Lengua 1º ESO - Castilla-La Manchaies-parquelineal.centros.castillalamancha.es/.../02...1eso_2015-2016.pdf · Esta programación didáctica para 1º de ESO, recoge lo expresado en

IES PARQUE LINEAL. ALBACETE

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

Enrique García González. (Jefe de Departamento).

Lola López Toral.

Mariana Ortiz de la Rosa.

Antonio Garrido Carretero.

Javier Benedicto Rodríguez.

Proyecto curricular

IESPARQUELINEAL,ALBACETEDEPARTAMENTODELENGUAYLITERATURA

PROGRAMACIÓNDELENGUA1ºESO–CURSO2015/16

1.MARCOGENERAL.INTRODUCCIÓN

Esta programación se articula en torno a los criterios preceptivos expresados en la normativa vigente, a saber:

• L.O.M.C.E. (Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de Calidad Educativa)

• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. (B.O.E. 3 de enero de 2015) y decretos de currículo autonómicos.

• Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, (B.O.E. 29 de enero) por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato

Atendiendo a la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, el currículo está integrado por:

- Los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.

- Las competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma integrada los contenidos propios de cada enseñanza y etapa educativa, para lograr la realización adecuada de actividades y la resolución eficaz de problemas complejos.

- Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y a la adquisición de competencias.

- La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas como la organización del trabajo de los docentes.

- Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables; y los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logro de los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa.

Esta programación didáctica para 1º de ESO, recoge lo expresado en Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (B.O.E. 3 de enero de 2015).

Igualmente, la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero responde a las orientaciones de la Unión Europea, que insisten en la necesidad de la adquisición de las competencias clave por parte de la ciudadanía como condición indispensable para lograr que los individuos alcancen un pleno desarrollo personal, social y profesional que se ajuste a las demandas de un mundo globalizado y haga posible el desarrollo económico, vinculado al conocimiento. Éste criterio es el que hemos utilizado para la orientación metodológica de nuestro proyecto, así como el correspondiente desarrollo de las Competencias Clave.

En este sentido, las Competencias Clave son:

a) Comunicación lingüística.

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. c) Competencia digital. d) Aprender a aprender. e) Competencias sociales y cívicas. f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. g) Conciencia y expresiones culturales.

2. OBJETIVOS GENERALES DE LA ESO

El currículo establece los siguientes objetivos, que han de alcanzarse a lo largo de la etapa:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

3. OBJETIVOS DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

En relación con los objetivos del Currículo, establecemos para 1º de ESO los siguientes:

1. Analizar los elementos, la estructura, el tipo y el formato de textos narrativos, descriptivos y dialogados, resumiendo su contenido, oralmente y por escrito, y emitiendo valoraciones personales.

2. Identificar los diferentes géneros literarios (lírica, novela, teatro) y analizar sus rasgos más característicos.

3. Señalar los distintos elementos de la comunicación, identificando distintos canales y códigos e integrarlos en el lenguaje verbal, atendiendo a las principales características de la situación verbal.

4. Determinar el valor de la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

5. Identificar los principios fundamentales de la gramática española y sus normas de puntuación, acentuación y ortografía, para una utilización adecuada y precisa de la lengua, evitando juicios de valor y prejuicios racistas o sexistas.

6. Diferenciar, analizar e interpretar textos narrativos, descriptivos y dialogados teniendo en cuenta sus elementos estructurales básicos y sus procedimientos retóricos, emitiendo valoraciones personales.

7. Participar de forma activa y responsable en trabajos de equipo que impliquen tareas de planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías.

8. Identificar las influencias que las diferentes lenguas han tenido en el castellano actual y mostrar actitudes de interés y respeto por la riqueza lingüística existente en España.

9. Leer comprensivamente textos literarios y conocer las tipologías textuales orales, así como las condiciones para producirlas de un modo correcto y adecuado.

10. Expresarse oralmente y por escrito de forma coherente, considerando las diferentes situaciones de comunicación.

11. Desarrollar hábitos relacionados con la utilización de la escritura como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias.

12. Hacer uso de técnicas de trabajo intelectual, que impliquen tareas de planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la información, apoyándose tanto en medios tradicionales como en las nuevas tecnologías.

13. Identificar los elementos formales del texto en los niveles fonético-fonológico, léxico-semántico y morfo-sintáctico, de acuerdo con la norma lingüística, utilizándolas en expresiones orales y escritas.

14. Identificar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información para satisfacer necesidades de aprendizaje.

15. Reconocer la realidad lingüística del Estado español y sus peculiaridades, analizando los fenómenos que se producen por la relación entre lenguas.

16. Utilizar la lectura como medio de enriquecimiento estético, cultural y cognitivo.

4. ORGANIZACIÓN, SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Los contenidos para 1º de ESO se articulan en cuatro Bloques de Contenido, más un Cuaderno de Ortografía, para afianzar y practicarla. Se utiliza como libro de texto y unidad de seguimiento de todo el proceso el libro del alumno LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º ESO + ORTOGRAFÍA. LIBRO DE TRABAJO, de la Editorial Mc Graw Hill, Madrid, 2015 Consta de los siguientes BLOQUES DE CONTENIDO: Bloque I: LECTURA

Bloque II: COMUNICACIÓN ORAL: ESCUCHAR Y HABLAR. Bloque III: COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER Y ESCRIBIR. Bloque IV. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: LAS NORMAS Bloque V: EDUCACIÓN LITERARIA. Bloque VI: TRABAJO SOBRE TEXTOS

Los contenidos de los cuatro bloques están presentes en cada una de las 12 unidades en que se reparte el material. Se detallan en el punto siguiente. Se trata, por tanto, de unidades mixtas, con contenidos literarios y lingüísticos, ya que esta organización nos da la oportunidad de aprovechar los textos literarios, normalmente más atractivos al alumno, como excusa para profundizar en los contenidos lingüísticos. No obstante, no son exclusivos este tipo de textos, sino que tratamos todo tipo textos de la vida cotidiana como notas, cartas, avisos, debates, conversaciones espontáneas o planificadas, etc. Hemos distribuido los contenidos siguiendo una secuenciación gradual y lógica (de lo más concreto a lo más abstracto), teniendo en cuenta la dificultad que plantea su aprendizaje, en 12 unidades. Para este primer curso, se propone un doble secuenciación, según se trate del Libro de Texto o del Libro de Trabajo de Ortografía:

LIBRODETEXTO: PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDADES 1, 2, 3 Y 4. SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDADES 5, 6, 7 Y 8 TERCERA EVALUACIÓN: UNIDADES 9, 10,11 Y 12

Alolargodecadaunadelas12Unidadesdidácticas,elmaterialestáestructuradodelasiguientemanera:

• LecturaMotivadora,apartirdeuntextoconlenguaje,vocabularioytemadeinterés.

• DesarrollodeloscontenidosdelaUnidadporapartados,quecorrespondenalosdistintosbloquesdecontenido.

• Actividadesrelacionadasconcadaapartado.

• Además, al final de cada unidad, aparecen gran variedad de actividades propuestas,destinadasareforzaryconsolidarloscontenidosestudiados.Deellasseelegiránlasqueseveanconvenientes.

• AlfinaldecadaUnidadseproponenactividadesdecomprobaciónquepermitenalalumnoverificarsihaadquiridolosconocimientosbásicosdelaunidad.

• También al final, se proponen actividades de recapitulación para recordar contenidostrabajadosenunidadesprevias.

• La Unidad termina con un conjunto de actividades de ampliación de los contenidostrabajadosenlaunidadenrelaciónconotrasdisciplinas(arte,cine,música…)yactividadesparaqueelalumnoafiancelascompetencias.

LIBRODETRABAJODEORTOGRAFÍA:PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDADES 1, 2, 3, 4 y 5. SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDADES 6, 7, 8, 9 y 10. TERCERA EVALUACIÓN: UNIDADES 11, 12, 13, 14, 15 y 16

Setrataenrealidaddeuncuadernillodetrabajoquevatratandolasreglasdeortografíaquesehandeafianzaralolargodelcurso.Aunquevanrelacionadasconloscontenidosdelpropiolibrodetexto,setratancomomaterialindependienteyautosuficienteporsímismo,locualsejuzgamuyoportunopararepasaryfijarlasdistintasreglasyactividadesvistasyaenlaclase.5. CONTENIDOS PREVISTOS POR EVALUACIONES Y UNIDADES LIBRODETEXTO:PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDADES 1, 2, 3 Y 4.

UNIDAD LECTURA COMUN.ORAL COM. ESCRITA NORMAS LITERATURA TEXTOS 1 Los Viajes

de Gulliver 1.Comunicación 2.Comunicación Verbal y No Verbal 3. Lengua Oral y Escrita 4. El Signo. Tipos de Signos

Los componentes de las palabras: los Monemas.

Reglas Generales de Acentuación

1. Qué es Literatura 2. Orígenes 3. Literatura como comunicación 4. La Ficción

Qué son los textos. Características generales

2 La Tesis de Nancy

1. Diversidad lingüística 2. Lenguas de España 3. Lengua y Dialecto 4. Dialectos de España 5. El español en el mundo

El Léxico del Español

Acentuación de Diptongos e Hiatos

Los Géneros Literarios. El lenguaje figurado

Textos de la vida cotidiana: Instrucciones, normas y avisos.

3. El Hobbit 1. Categorías Gramaticales 2. Sustantivo: definición y características 3. Género y Número del Sustantivo 4. Clases de Sustantivos 5. La Función del Sustantivo, Introducción

La Familia Léxica

La Tilde Diacrítica

El Género Narrativo: Elementos y Estructura

Textos de la vida cotidiana: Notas y Cartas

4. Tristán e Iseo

1. El Verbo 2. Morfemas del Verbo

El Campo Semántico

Uso de las Mayúsculas

Subgéneros narrativos: Mito, Leyenda, Fábula y Epopeya

La Exposición y la Argumentación

SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDADES 5, 6, 7 Y 8

UNIDAD LECTURA COMUN.ORAL COM. ESCRITA NORMAS LITERATURA TEXTOS 5 La Isla del

Tesoro 1. La Conjugación Verbal 2. La Voz Verbal 3. Formas No Personales

Los Verbos Defectivos y sus Clases

Uso de la G y la J

Subgéneros Narrativos: Cuento, Novela y Microrrelato

La Narración No Literaria

6 La Historia Interminable

1. El Adjetivo Calificativo 2. Género y Número del Adjetivo 3. El Grado del Adjetivo

Otras formas que aportan rasgos al Sustantivo

Uso de la B y la V

El Género Poético: Poesía en Verso y en Prosa

La Descripción

7 Itinerario Poético

Determinantes y Pronombres: Tipos

Sinonimia y Antonimia

Uso de la H El Poema. Versificación: Medida y Rima

La Prensa: Géneros Periodísticos

8 Veinte poemas de amor y una canción desesperada

Palabras Invariables: Adverbios, Preposiciones, Conjunciones e Interjecciones.

Denotación y Connotación

Uso de la LL y la Y

Poesía Popular y Poesía Culta. Subgéneros Poéticos

Géneros Informativos: La Noticia.

TERCERA EVALUACIÓN: UNIDADES 9, 10,11 Y 12 UNIDAD LECTURA COMUN.ORAL COM. ESCRITA NORMAS LITERATURA TEXTOS

9 Tres Tristres Tigres. Poemas de la Paz y de la Guerra.

Sintagmas. Categoría y Función. Tipos de Sintagmas. Análisis: Sintagma Nominal y Verbal. Sintagmas en la oración.

Palabras Polisémicas

Coma y Punto y Coma.

1. Lenguaje Figurado y otros recursos expresivos: - Recursos de la Forma - Recursos del Contenido 2. Otras formas originales de la Lírica

Textos Periodísticos de Opinión

10 Pic-nic La Oración, unidad básica de la Lengua. Constituyentes de la Oración. Sujeto y Predicado.

Palabras Homónimas.

Punto y Dos Puntos.

Teatro: - Lenguaje Teatral - Estructura de las Obras - Orígenes del Teatro

El Diálogo

11 Tres Sombreros de Copa.

Complementos del Verbo: C. Directo, Indi., Atributo y Circunstancial.

Hipónimos e Hiperónimos.

Signos de interrogación y exclamación. Guión y Raya

Subgéneros Teatrales: Comedia, Tragedia y Drama

Textos Bien Construidos I

12 Los Títeres de Cahiporra.

Clasificación de las Oraciones según la naturaleza del Predicado. La Modalidad Oracional.

La Precisión Léxica.

Uso de las Comillas y de los Paréntesis.

Tradición y Evolución del Teatro: - Pervivencia de antiguas representaciones - Nuevas formas teatrales - Teatro de Sombras - Teatro de Títeres y Marionetas

Textos Bien Construidos II

LIBRODETRABAJODEORTOGRAFÍA: PRIMERA EVALUACIÓN: UNIDADES 1, 2, 3, 4 y 5. 1. Concepto de Sílaba. Repaso de las normas básicas de acentuación. 2. Acentuación en los Diptongos, Triptongos e Hiatos. 3. Tilde Diacrítica. 4. Uso de las Mayúsculas. 5. Uso de la B y la V. SEGUNDA EVALUACIÓN: UNIDADES 6, 7, 8, 9 y 10. 6. Uso de la C y la Z. 7. Uso de la G y la J. 8. Uso de la H. 9. Uso de la LL y la Y. 10. Uso de la R y la RR. TERCERA EVALUACIÓN: UNIDADES 11, 12, 13, 14, 15 y 16 11. Uso de la X y la S. 12. Signos de Puntuación. Coma, Punto y Punto y coma. 13. Signos de Puntuación. Punto, Dos Puntos, Puntos Suspensivos. Exclamación e Interrogación. 14. Signos de Puntuación. Raya, Paréntesis y Comillas. 15. Uso de la Cursiva, Abreviaturas y Símbolos. 16. Errores Ortográficos Comunes. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Los CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN se corresponden con los que establece la LOMCE. Se desglosan en una serie de estándares de obligado cumplimiento, y que suponen la recogida objetiva de anotaciones sobre cada uno de los alumnos. Debido a la elevada cantidad de criterios y estándares, la calificación se llevará a cabo a través de una hoja de Excel en la que están recogidos los criterios y estándares para cada evaluación. A cada uno de estos estándares se les ha asignado --de manera consensuada dentro del departamento-- una ponderación. En la herramienta de Excel para la recogida de información de los alumnos, hemos clasificado por colores los estándares según el nivel de dificultad que plantea su consecución:

• Básicos• Intermedios• Avanzados

Los básicos equivalen a las destrezas o aprendizajes mínimos que el alumno debe haber superado para aprobar la asignatura, por ello, la suma de sus porcentajes equivale a la mitad de la nota total. Esta es la SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN distribuidas en cada una de las evaluaciones y atendiendo a los bloques de contenido:

a) Primeraevaluación

CriteriosdeevaluaciónBloque1.Comunicaciónoral:escucharyhablar

Estándaresdeaprendizaje Ponderación

Crit.1.1.Comprender,interpretaryvalorartextosoralessencillos,propiosdelámbitopersonal,académico/escolarysocial.

Est.1.1.2Anticipaideaseinfieredatosdelemisorydelcontenidodeltextoanalizandofuentesdeprocedencianoverbal(gestos,elementosvisualesysonoros).

2%

Est.1.1.5.Comprendeelsentidoglobaldetextospublicitarios,informativosydeopiniónprocedentesdelosmediosdecomunicación.

2%

Est.1.1.6.Identificalaideaprincipalylassecundariasdetextosylosresumedeformaclararecogiendolasideasprincipalesconoracionesquepresentancoherenciaycohesión.

2%

Crit.1.2.Comprender,interpretaryvalorartextosoralessencillos,dediferentetipo(narrativo,descriptivo,dialogadoyexpositivo).

Est.1.2.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralesdeintenciónnarrativa,descriptiva,instructiva,expositivayargumentativa,identificandolainformaciónrelevante,determinandoeltema,laestructurayreconociendolaintencióncomunicativadelhablante.

2%

Est.1.2.3.Retieneinformaciónrelevanteyextraeinformacionesconcretas.

2%

Est.1.2.4.Reconoceyvaloraaspectosconcretosdelcontenidoydelaestructuradetextosnarrativos,descriptivos,expositivos,argumentativoseinstructivos.

2%

Crit.1.3Comprenderelsentidoglobaldetextosoralessencillos(conversacionesespontáneas,coloquiosydebates).

Est.1.3.1.Escucha,observayexplicaelsentidoglobaldeconversacionesespontáneas,debatesycoloquiossencillos;identificandolainformaciónrelevante,determinandoeltemayreconociendolaintencióncomunicativaylaposturadecadaparticipante,asícomolasdiferenciasformalesydecontenidoqueregulanlosintercambioscomunicativosformalesylosintercambioscomunicativosespontáneos.

2%

Crit.1.4Valorarlaimportanciadelaconversaciónenlavidasocialpracticandoactosdehabla:contando,describiendo,opinando,

Est.1.4.1.Intervieneyvalorasuparticipaciónenactoscomunicativosorales.

2,5%

dialogando…,ensituacionescomunicativaspropiasdelaactividadescolar.Crit.1.5.Reconocer,interpretaryvaloraprogresivamentelaclaridadexpositiva,laadecuación,coherenciaycohesióndelcontenidodelasproduccionesoralespropiasyajenas,asícomolosaspectosprosódicosyloselementosnoverbales(gestos,movimientos,mirada…).

Est.1.5.1.Conoceyaplicaelprocesodeproduccióndediscursosoralesvalorandolaclaridadexpositiva,laadecuación,lacoherenciadeldiscurso,asícomolacohesióndeloscontenidos.

2%

Crit.1.6.Aprenderahablarenpúblico,ensituacionesformaleseinformales,deformaindividualoengrupo.

Est.1.6.1.Realizapresentacionesorales. 3%

Est.1.6.4.Incorporaprogresivamentepalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaensusprácticasorales.

2%

Est.1.6.5.Pronunciaconcorrecciónyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelaprácticaoral.

2%

CriteriosdeevaluaciónBloque2.Comunicaciónescrita:leeryescribir

Estándaresdeaprendizaje Porcentaje

Crit.2.1.Aplicarestrategiasdelecturacomprensivaycríticadelostextos.

Est.2.1.3.Relacionalainformaciónexplícitadeuntextoponiéndolaenrelaciónconelcontexto. 2%

Est.2.1.6.Evalúasuprocesodecomprensiónlectora. 2%

Crit.2.2.Leer,comprender,interpretaryvalorartextossencillos.

Est.2.2.1.Reconoceyexpresaeltemaylaintencióncomunicativadetextossencillospropiosdelámbitopersonaly,familiar,académicoysocial.

2%

Est.2.2.2.Reconoceyexpresaeltemaylaintencióncomunicativadetextossencillosnarrativos,descriptivosydialogados.

3%

Est.2.2.3.Localizainformacionesexplícitasenuntextosencillorelacionándolasentresí 2%

Est.2.2.5.Entiendeinstruccionesescritassencillasquelepermitendesenvolverseensituacionesdelavidacotidianayenlosprocesosdeaprendizaje.

2%

Est.2.2.6.Interpretainformacióndadaen,gráficas,fotografías,mapasconceptuales,esquemas. 2%

Crit.2.4.Seleccionarlosconocimientosqueseobtengandelasbibliotecasodecualquierotrafuentedeinformaciónimpresaenpapelodigitalintegrándolosenunprocesodeaprendizajecontinuo.

Est.2.4.1.Utiliza,deformaautónoma,diversasfuentesdeinformación. 2%

Est.2.4.2.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoenversióndigital.

2%

Crit.2.6Escribirtextossencillosenrelaciónconlosámbitospersonal,académico/escolarysocial,utilizandoadecuadamentelasdiferentesformasdeelocución.

Est.2.6.1.Escribetextosnarrativos,descriptivos,ydialogadosimitandotextosmodelo. 3%

Est.2.6.3.Utilizaorganizadorestextualesapropiadosparalosdiferentestiposdetexto.

2,5%

Crit.2.7.Valorarlaimportanciadelaescrituracomoherramientadeorganizacióndelcontenidoyadquisicióndelosaprendizajesycomoestímulodelacapacidadderazonamientoydeldesarrollopersonal.

Est.2.7.2.Utilizaensusescritospalabrasdeusohabitualincorporándolasasurepertorioléxicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseoralmenteyporescritoconexactitudyprecisión. 1%

CriteriosevaluaciónBloque3.Conocimientode

lalenguaEstándaresdeaprendizaje Ponderación

Crit.3.1.Aplicarlosconocimientossobrelalenguaysusnormasdeusopararesolverproblemasdecomprensióndetextosoralesyescritosyparalacomposiciónyrevisión,progresivamenteautónoma,delostextospropiosyajenos,utilizandolaterminologíagramaticalnecesariaparalaexplicacióndelosdiversosusosdelalengua.

Est.3.1.1.Reconoceyexplicalascategoríasgramaticalesysufunciónenlaproduccióndetextosoralesyescritos

2%

Est.LE.3.1.2.Conoceyutilizaadecuadamentelasformasverbalesensusproduccionesoralesyescritas.

2%

Crit.3.2.Reconoceryanalizarlaestructuradelaspalabraspertenecientesalasdistintascategoríasgramaticales,distinguiendolasflexivasdelasnoflexivas.

Est.3.2.1.Identificalascategoríasgramaticalesydistinguelasflexivasdelasnoflexivasysufunciónenlalengua.

3%

Est.3.2.2.Reconoceyaplicaloselementosflexivosensustantivos,adjetivosyverbos. 1,5%

Est.3.2.3.Reconoceloselementosconstitutivosdelapalabra:raízyafijos,aplicandoesteconocimientoalamejoradelacomprensióndetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo.

3%

Est.3.2.4.Conoceyutilizalosprocedimientosdecreacióndepalabrasparalamejorayampliacióndesuvocabulario.

2%

Crit.3.4.Comprenderyutilizarlasrelacionessemánticasdeigualdadosemejanzaydecontrariedadqueseestablecenentrelaspalabrasysuusoeneldiscursooralyescrito.

Est.3.4.1.Reconoceyutilizasinónimosyantónimosdeunapalabraysuusoconcretoenunenunciadooenuntextooraloescrito.

1,5%

Crit.3.5Conocer,usaryvalorarlasnormasortográficasygramaticalesreconociendosuvalorsocialylanecesidaddeceñirseaellasparaconseguirunacomunicacióneficaz.

Est.3.5.1.Conoceyutilizareglasortográficasygramaticales,paracorregirerroresymejorarsusproduccionesoralesyescritas.

3%

Es.3.5.2.Conoce,usayvaloralasreglasortográficas(acentográfico,ortografíadelasletrasysignosdepuntuación)comomedioparaconseguirunacomunicacióneficaz.

2%

Crit.3.6.Usardeformaefectivalosdiccionariosyotrasfuentesdeconsulta,tantoenpapelcomoenformatodigital,pararesolverdudassobreeluso

Est.3.6.1.Utilizademaneraprogresivafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabulario. 2%

delalenguayparaenriquecerelpropiovocabulario.Crit.3.7.Observar,reconoceryexplicarlosusosdelosgruposnominales,adjetivales,verbales,preposicionalesyadverbialesydelasrelacionesqueseestablecenentreloselementosquelosconforman.

Est.3.7.1.Identificalosdiferentesgruposdepalabrasenenunciadosytextos,diferenciandolapalabranucleardelrestodepalabrasqueloforman.

1%

Est.3.7.2.Aplicalasnormasdeconcordanciadenúmeroypersonaentresujetoynúcleodelpredicadoenlaexpresiónoralyescrita.

1%

Crit.3.12.ConocerlarealidadplurilingüedeEspañayladistribucióngeográficadesusdiferenteslenguasydialectosyvalorarestarealidadcomofuentedeenriquecimientopersonalymuestradelariquezadenuestropatrimoniohistóricoycultural.

Est.3.12.1.ConocelarealidadplurilingüedeEspañaysudistribucióngeográfica,localizandoenunmapalasdistintaslenguasdeEspaña

1,5%

CriteriosevaluaciónBloque4.Educación

LiterariaEstándaresdeaprendizaje Ponderación

Crit.4.1.Leerobrasofragmentosdeobrasdelaliteraturaespañolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil,próximosasusinteresestemáticos,iniciándoseenlaformacióndelhábitolector.

Est.4.1.1.Leeycomprendeobrasofragmentosdeobrasliterariaspróximasasusinteresestemáticosyseinicienlaformacióndelhábitolector.

3,5%

Crit.4.2.Leer,comprenderysaberexplicarelcontenidodeobras,ofragmentosdeobrasdelaliteraturaespañolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil,próximosalosquepuedensersusinteresestemáticos,iniciándoseenlaformacióndelhábitolector.

Est.4.2.1.Interpreta,entiendeyexplicaobrasofragmentosdeobrasdelaliteraturaespañolayuniversal,señalandoaquellosaspectosquemáslehaninteresadoyreflexionadosobreelvalorlúdicoyestéticodeltextoliterario.

3%

Est.4.2.2.Aumentasuinterésporlalectura,desarrollapaulatinamentesupropiocriterioestéticoyreconoceenlalecturaunafuentedeplacer 3%

Crit.4.3.Reflexionarsobrelasanalogíasexistentesentrelaliteraturayelrestodelasartes:música,pintura,cine,etc.,comoexpresióndelasideas,sentimientosovisióndelmundodelserhumano,poniendoenrelaciónobrasliterariasdetodaslasépocas,oelementosdelasmismas(temas,personajes…),conobraspertenecientesaotrasdisciplinasartísticas.

Est.4.3.1.Desarrollaprogresivamentesucapacidaddeobservaciónyreflexiónsobrelasdistintasmanifestacionesartísticasdecualquierarteyépoca.

3%

Est.4.3.2.Comparayestableceanalogíasentretextosliterariosyotrosproductosculturalesquerespondenaunmismotópico,explicandoyvalorandolassemejanzas.

2,5%

Crit.4.6.Redactartextosdeintenciónliterariasobretemasdesuinterés,completartextosliterarios,transformarlosoescribirlossiguiendomodelos.

Est.4.6.1.Redacta,completaytrasformatextosdeintenciónliteraria.

4%

Crit.4.7.Realizartrabajosacadémicosoralesoescritossobrealgúntemadelcurrículodeliteraturaensoportepapelodigital,consultandofuentesdeinformaciónvariadas.

Est.4.7.1.Realizatrabajosacadémicosoralesoescritos,ensoportepapelodigital,sobreobrasliterariasestudiadas.

3%

Est.4.7.2.Aportaunavisiónpersonalsobrelasobrasestudiadasyseexpresaconcorrecciónycoherencia. 3%

b) Segundaevaluación




Est.1.1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralessencillospropiosdelámbitopersonal,escolar/académicoysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.

3,5%

Crit.1.2Aplicarestrategiasdelecturacomprensivaycríticadetextos.

Est.1.2.3.Retieneinformacionrelevanteyextraeinformacionesconcretas. 3%

Est.1.2.6.Evaluasuprocesodecomprensionlectorausandofichassencillasdeautoevaluacion. 2%

Crit.1.4.Valorarlaimportanciadelaconversaciónenlavidasocialpracticandoactosdehabla:contando,describiendo,opinando,dialogando...,ensituacionescomunicativaspropiasdelaactividadescolar.

Est.1.4.1.Intervieneyvalorasuparticipacionenactoscomunicativosorales

2%


Est.1.6.5.Pronunciaconcorreccionyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelapracticaoral. 2%

Crit.1.7.Participaryvalorarlaintervenciónendebates,coloquiosyconversacionesespontáneas.

Est.1.7.1.Participaactivamenteendebates,coloquiosescolaresrespetandolasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaquelosregulan,manifestandosusopinionesyrespetandolasopinionesdelosdemás.

2,5%



Crit.2.1.Aplicarestrategiasdelecturacomprensivaycríticadetextos.

Est.2.1.1.Poneenpracticadiferentesestrategiasdelecturaenfunciondelobjetivoyeltipodetexto. 2%

Est.2.1.4.Reconocelaideaprincipaldeuntexto. 2,5%Est.2.1.6.Evaluasuprocesodecomprensionlectorausandofichassencillasdeautoevaluacion. 1,5%

Crit.2.2.Leer,comprender,interpretaryvalorartextos.

Est.2.2.1.Reconoceyexpresaeltemaylaintencioncomunicativadetextosescritospropiosdelambitosocial(mediosdecomunicacion),identificandolatipologıatextualseleccionada,laorganizaciondelcontenido,lasmarcaslinguısticasyelformatoutilizado.

2,5%

Est.2.2.2.Reconoceyexpresaeltemaylaintencioncomunicativadetextosnarrativos,identificandolatipologıatextualseleccionada,lasmarcaslinguısticasylaorganizaciondelcontenido.

2,5%

Est.2.2.3.Localizainformacionesexplıcitaseimplıcitasenuntextorelacionandolasentresıysecuenciandolasydeduceinformacionesovaloracionesimplıcitas.

1,5%

Est.2.2.6.Interpreta,explicaydeducelainformaciondadaendiagramas,graficas,fotografıas,mapasconceptuales,esquemas...

2%

Crit.LE2.3.Seleccionarlosconocimientosqueseobtengandelasbibliotecasodecualquierotrafuentedeinformaciónimpresaenpapelodigitalintegrándolosenunprocesodeaprendizajecontinuo.

Est.2.3.2.Elaborasupropiainterpretacionsobreelsignificadodeuntexto.

2%


Est.2.4.1.Utiliza,deformaautonoma,diversasfuentesdeinformaciónintegrandolosconocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos.

2,5%

Est.2.4.2.Conoceymanejahabitualmentediccionariosimpresosoenversiondigital.

2,5%

Crit.2.5.Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados.

Est.2.5.2.Escribetextosusandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortograficas.

3%

Crit.2.6.Escribirtextosenrelaciónconelámbitodeuso.

Est.2.6.1.Escribetextospropiosdelambitopersonalyfamiliar,escolar/academicoysocialimitandotextosmodelo.

2,5%

Est.2.6.2.Escribetextosnarrativosimitandotextos 2,5%

modelo.Est.2.6.3.Escribetextosargumentativoscondiferenteorganizacionsecuencial,incorporandodiferentestiposdeargumento,imitandotextosmodelo.

2,5%

Est.2.6.4.Resumetextossencillos. 2,5%Est.2.6.5.Resumetextosgeneralizandoterminosquetienenrasgosencomun,globalizandolainformacioneintegrandolaenoracionesqueserelacionenlogicaysemanticamente,evitandoparafraseareltextoresumido.

1,5%

Crit.LE2.7.Valorarlaimportanciadelaescrituracomoherramientadeadquisicióndelosaprendizajesycomoestímulodeldesarrollopersonal.

Est.2.7.1.Producetextosdiversosreconociendoenlaescrituraelinstrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento.

2%

Est.2.7.2.Utilizaensusescritospalabraspropiasdelnivelformaldelalenguaincorporandolasasurepertoriolexicoyreconociendolaimportanciadeenriquecersuvocabularioparaexpresarseoralmenteyporescritoconexactitudyprecision.

2%



Crit.3.1.Aplicarlosconocimientossobrelalenguaysusnormasdeusopararesolverproblemasdecomprensióndetextosoralesyescritosyparalacomposiciónyrevisiónprogresivamenteautónomadelostextospropiosyajenos,utilizandolaterminologíagramaticalnecesariaparalaexplicacióndelosdiversosusosdelalengua.

Est.3.1.1.Reconoceyexplicaelusodelascategorıasgramaticalesenlostextosutilizandoesteconocimientoparacorregirerroresdeconcordanciaentextospropiosyajenos.

5%

Est.3.1.2Conoceyutilizaadecuadamentelasformasverbalesensusproduccionesoralesyescritas.

2,5%

Crit.3.3.Comprenderelsignificadodelaspalabrasentodasuextensiónparareconocerydiferenciarlosusosobjetivosdelosusossubjetivos.

Est.3.3.1.Diferencialoscomponentesdenotativosyconnotativosenelsignificadodelaspalabrasdentrodeunafraseountextooraloescrito. 2%

Crit.3.4.Comprenderyvalorarlasrelacionesdeigualdadydecontrariedadqueseestablecenentrelaspalabrasysuusoeneldiscursooralyescrito.

Est.3.4.1.Reconoceyusasinonimosyantonimosdeunapalabraexplicandosuusoconcretoenunafraseoenuntextooraloescrito. 2%

Crit.3.5.Conocer,usaryvalorarlasnormasortográficasygramaticalesreconociendosuvalorsocialylanecesidaddeceñirseaellasparaconseguirunacomunicacióneficaz.

Est.3.5.2.Conoce,usayvaloralasreglasortográficas(acentográfico,ortografíadelasletrasysignosdepuntuación)comomedioparaconseguirunacomunicacióneficaz. 3%

Crit.3.6.Usardeformaefectivalosdiccionariosyotrasfuentesdeconsulta,tantoenpapelcomoenformatodigitalpararesolverdudasenrelaciónalmanejodelalenguayparaenriquecerelpropiovocabulario.

Est.3.6.1.Utilizafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabulario.

2,5%

Crit.3.8.Reconocer,usaryexplicarloselementosconstitutivosdelaoraciónsimple.

Est.3.8.2.Transformaoracionesactivasenpasivasyviceversa,explicandolosdiferentespapelessemanticosdelsujeto:agente,paciente,causa.

2%



Crit.4.2.Favorecerlalecturaycomprensiónobrasliterariasdelaliteraturaespañolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil,cercanasalospropiosgustosyaficiones,contribuyendoalaformacióndelapersonalidadliteraria.

Est.4.2.1.Desarrollaprogresivamentelacapacidaddereflexionobservando,analizandoyexplicandolarelacionexistenteentrediversasmanifestacionesartısticasdetodaslasepocas(musica,pintura,cine...).

3,5%

Est.4.2.3.Comparatextosliterariosypiezasdelosmediosdecomunicacionquerespondanaunmismotopico,observando,analizandoyexplicandolosdiferentespuntosdevistasegunelmedio,laepocaolaculturayvalorandoycriticandoloqueleeove.

3,5%

Crit.4.3.Promoverlareflexiónsobrelaconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes:música,pintura,cine,etc.,comoexpresióndelsentimientohumano,analizandoeinterrelacionandoobras(literarias,musicales,arquitectónicas...),personajes,temas,etc.detodaslasépocas.

Est.4.3.2.Trabajaenequipodeterminadosaspectosdelaslecturaspropuestas,oseleccionadasporlosalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautonoma.

3,5%

Est.4.3.3.Dramatizafragmentosliterariosbrevesdesarrollandoprogresivamentelaexpresioncorporalcomomanifestaciondesentimientosyemociones,respetandolasproduccionesdelosdemas. 3%

Crit.4.4.Fomentarelgustoyelhábitoporlalecturaentodassusvertientes:comofuentedeaccesoalconocimientoycomoinstrumentodeocioydiversiónquepermiteexplorarmundosdiferentesalosnuestros,realesoimaginarios.

Est.4.4.1.Leeycomprendeunaselecciondetextosliterarios,enversionoriginaloadaptados,yrepresentativosdelaliteraturaespañolayuniversal.

3%

Crit.4.6.Redactatextosdeintenciónliterariasobretemasdesuinterés,completartextosliterarios,transformarlosoescribirlossiguiendomodelos.

Est.4.6.1.Redactatextospersonalesdeintencionliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgeneroconintencionludicaycreativa.

4%

Est.4.6.2.Desarrollaelgustoporlaescritura,reconociendoenellauninstrumentodecomunicacióncapazdeanalizaryregularlospropiossentimientos.

2,5%


Est.4.7.1.Realizatrabajosacadémicosoralesoescritosensoportepapelodigital,sobreobrasliterariasestudiadas.

3%

c) Terceraevaluación




Est.1.1.1.Comprendeelsentidoglobaldetextosoralessencillospropiosdelámbitopersonal,escolar/académicoysocial,identificandolaestructura,lainformaciónrelevanteylaintencióncomunicativadelhablante.

2%

Est.1.1.2.Anticipaideaseinfieredatosdelemisorydelcontenidodeltextoanalizandofuentesdeprocedencianoverbal(gestos,elementosvisualesysonoros)

1,5%

Est.1.1.3Extraeyretieneinformaciónrelevantedetextosoralesdeusohabitual,noticias,discursos,narraciones…).

2%

Est.1.1.4.Sigueeinterpretainstruccionesoralesrespetandolajerarquíadada. 1%

Crit.1.2Aplicarestrategiasdelecturacomprensivaycríticadetextos.

Est.1.2.2.Anticipaideaseinfieredatosdelemisorydelcontenidodeltextoanalizandofuentesdeprocedencianoverbal(gestos,elementosvisualesysonoros)

1,5%

Est.1.2.3.Retieneinformacionrelevanteyextraeinformacionesconcretas. 2%

Est.1.2.4Interpretayvaloraaspectosconcretosdelcontenidoydelaestructuradetextosnarrativos,descriptivos,expositivos,argumentativoseinstructivosemitiendojuiciosrazonadosyrelacionandolosconconceptospersonalesparajustificarunpuntodevistaparticular.

2%

Crit.1.3.Comprenderelsentidoglobaldetextosoralessencillos(conversacionesespontáneas,coloquios,debates)

Est.1.3.3.Reconoceyasumelasreglasdeinteraccion,intervencionycortesıaqueregulanlosdebatesycualquierintercambiocomunicativooral. 3%


Est.1.6.2.Organizaelcontenidoyelaboraguionespreviosalaintervenciónoralformalseleccionandolaideacentral,lasideassecundariasylosejemplosquevanaapoyareldesarrollo.

2%

Est.1.6.5.Pronunciaconcorreccionyclaridad,modulandoyadaptandosumensajealafinalidaddelapracticaoral.

2%

Crit.1.7.Participaryvalorarlaintervenciónendebates,coloquiosy

Est.1.7.1.Participaactivamenteendebates,coloquiosescolaresrespetandolasreglasdeinteracción,intervenciónycortesíaquelosregulan,manifestandosusopinionesyrespetandolasopinionesdelos

2%%

conversacionesespontáneas.

demás.

Est.1.7.4.Respetalasnormasdecortesıaquedebendirigirlasconversacionesoralesajustandosealturnodepalabra,respetandoelespacio,gesticulandodeformaadecuada,escuchandoactivamentealosdemasyusandoformulasdesaludoydespedida.

2%

Crit.1.8.Reproducirsituacionesrealesoimaginariasdecomunicaciónpotenciandoeldesarrolloprogresivodelashabilidadessociales,laexpresiónverbalynoverbalylarepresentaciónderealidades,sentimientosyemociones.

Est.1.8.1.Dramatizaeimprovisasituacionesrealesoimaginariasdecomunicacion.

2%



Crit.2.1.Aplicarestrategiasdelecturacomprensivaycríticadetextos.

Est.2.1.1.Poneenpracticadiferentesestrategiasdelecturaenfunciondelobjetivoyeltipodetexto. 1%

Est.2.1.2.Comprendeelsignificadodelaspalabrasdeusohabitualincorporándolasasurepertorioléxico. 2%

Est.2.1.3.Relacionalainformacionexplıcitaeimplıcitadeuntextoponiendolaenrelacionconelcontexto. 1,5%

Est.2.1.4.Deducelaideaprincipaldeuntextoyreconocelasideassecundariascomprendiendolasrelacionesqueseestablecenentreellas.

1,5%

Est.2.1.5.Comprendelosdiferentesmaticessemánticosdeunafraseodeuntexto. 1%

Est.2.1.6.Evaluasuprocesodecomprensionlectorausandofichassencillasdeautoevaluacion. 2%

Crit.2.2.Leer,comprender,interpretaryvalorartextos.

Est.2.2.1.Reconoceyexpresaeltemaylaintencioncomunicativadetextosescritospropiosdelambitosocial(mediosdecomunicacion),identificandolatipologıatextualseleccionada,laorganizaciondelcontenido,lasmarcaslinguısticasyelformatoutilizado.

2%

Est.2.2.2.Reconoceyexpresaeltemaylaintencioncomunicativadetextosnarrativos,identificandolatipologıatextualseleccionada,lasmarcaslinguısticasylaorganizaciondelcontenido.

3%

Est.2.2.6.Interpreta,explicaydeducelainformaciondadaendiagramas,graficas,fotografıas,mapasconceptuales,esquemas...

1%


Est.2.4.1.Utiliza,deformaautonoma,diversasfuentesdeinformaciónintegrandolosconocimientosadquiridosensusdiscursosoralesoescritos.

2%

Est.2.4.3.Conoceelfuncionamientodebibliotecas(escolares,locales…)yescapazdesolicitarlibros,vídeos…automáticamente. 1%

Crit.2.5.Aplicarprogresivamentelasestrategiasnecesariasparaproducirtextosadecuados,coherentesycohesionados.

Est.2.5.1.Aplicatecnicasdiversasparaplanificarsusescritosyredactaborradoresdeescritura. 2%

Est.2.5.2.Escribetextosusandoelregistroadecuado,organizandolasideasconclaridad,enlazandoenunciadosensecuenciaslinealescohesionadasyrespetandolasnormasgramaticalesyortograficas.

3%

Crit.2.6.Escribirtextosenrelaciónconelámbitodeuso.

Est.2.6.1.Escribetextospropiosdelambitopersonalyfamiliar,escolar/academicoysocialimitandotextosmodelo.

2%

Est.2.6.2.Escribetextosnarrativosimitandotextosmodelo. 2%

Est.2.6.5.Resumetextosgeneralizandoterminosque 1%

tienenrasgosencomun,globalizandolainformacioneintegrandolaenoracionesqueserelacionenlogicaysemanticamente,evitandoparafraseareltextoresumido.

Crit.2.7.Valorarlaimportanciadelaescrituracomoherramientadeadquisicióndelosaprendizajesycomoestímulodeldesarrollopersonal.

Est.2.7.1.Producetextosdiversosreconociendoenlaescrituraelinstrumentoqueescapazdeorganizarsupensamiento.

2%



Crit.3.1.Aplicarlosconocimientossobrelalenguaysusnormasdeusopararesolverproblemasdecomprensióndetextosoralesyescritosyparalacomposiciónyrevisiónprogresivamenteautónomadelostextospropiosyajenos,utilizandolaterminologíagramaticalnecesariaparalaexplicacióndelosdiversosusosdelalengua.

Est.3.1.1.Reconoceyexplicaelusodelascategorıasgramaticalesenlostextosutilizandoesteconocimientoparacorregirerroresdeconcordanciaentextospropiosyajenos.

3%

Crit.3.2.Reconoceryanalizarlaestructuradelaspalabras.

Est.3.2.1.Reconoceyexplicaloselementosconstitutivosdelapalabra,aplicandoesteconocimientoalamejoradelacomprensiondetextosescritosyalenriquecimientodesuvocabularioactivo.

2%

Crit.3.3.Comprenderelsignificadodelaspalabrasentodasuextensiónparareconocerydiferenciarlosusosobjetivosdelosusossubjetivos.

Est.3.3.1.Diferencialoscomponentesdenotativosyconnotativosenelsignificadodelaspalabrasdentrodeunafraseountextooraloescrito. 1,5%

Crit.3.4.Comprenderyvalorarlasrelacionesdeigualdadydecontrariedadqueseestablecenentrelaspalabrasysuusoeneldiscursooralyescrito.

Est.3.4.2.Reconoceyutilizalasdistintasrelacionessemánticasqueseestablecenentrepalabras(polisemia,homonimia,etc.) 2%

Crit.3.5.Conocer,usaryvalorarlasnormasortográficasygramaticalesreconociendosuvalorsocialylanecesidaddeceñirseaellasparaconseguirunacomunicacióneficaz.

Est.3.5.2.Conoce,usayvaloralasreglasortográficas(acentográfico,ortografíadelasletrasysignosdepuntuación)comomedioparaconseguirunacomunicacióneficaz. 3%

Crit.3.6.Usardeformaefectivalosdiccionariosyotrasfuentesdeconsulta,tantoenpapelcomoenformatodigitalpararesolverdudasenrelaciónalmanejodelalenguayparaenriquecerelpropiovocabulario.

Est.3.6.1.Utilizafuentesvariadasdeconsultaenformatosdiversospararesolversusdudassobreelusodelalenguayparaampliarsuvocabulario.

1,5%

Crit.3.7.Observar,reconoceryexplicarlosusosdelosgruposnominales,adjetivales,verbales,preposicionalesyadverbialesdentrodelmarcodelaoraciónsimple

Est.3.7.1.Identificalosdiferentesgruposdepalabrasenfrasesytextosdiferenciandolapalabranucleardelrestodepalabrasqueloformanyexplicandosufuncionamientoenelmarcodelaoracionsimple.

2%

Est.3.7.2.Reconoceyexplicaenlostextoselfuncionamientosintacticodelverboapartirdesusignificadodistinguiendolosgruposdepalabrasquepuedenfuncionarcomocomplementosverbalesargumentalesyadjuntos.

2%

Crit.3.8.Reconocer,usaryexplicarloselementosconstitutivosdelaoraciónsimple.

Est.3.8.1.Reconoceyexplicaenlostextosloselementosconstitutivosdelaoraciónsimple,diferenciandoentesujeto(gramaticalyléxico)ypredicado.

2%

Est.3.8.2.Transformaoracionesactivasenpasivasyviceversa,explicandolosdiferentespapelessemanticosdelsujeto:agente,paciente,causa.

2%

Est.3.8.3.Conoceyusaunaterminologíasintácticabásica:oración,sujeto,predicado,predicadonominal…

1%

Crit.3.9.Identificarlosconectorestextualespresentesenlostextosylosprincipalesmecanismosdereferenciainterna,tantogramaticalescomoléxicos.

Est.3.9.1.Reconoceyusalosconectorestextuales(deadición,contrasteyexplicación)ylosprincipalesmecanismosdereferenciainterna,gramaticales(sustitucionespronominales)yléxicos(elipsisysustitucionesmediantesinónimos).

2%

Crit.3.10.Identificarlaintencióncomunicativadelapersonaquehablaoescribe.

Est.3.10.1.Reconocelaexpresióndelaobjetividadosubjetividadidentificandolasmodalidadesasertivas,interrogativas,exclamativas,desiderativas,dubitativaseimperativasenrelacionconlaintencioncomunicativadelemisor.

1%

Crit.3.11.Interpretardeformaadecuadalosdiscursosoralesyescritos,teniendoencuentaloselementoslingüísticos,lasrelacionesgramaticalesyléxicas,ylaestructuraydisposicióndeloscontenidos,enfuncióndelaintencióncomunicativa(modalidad).

Est.3.11.1.Identificayusaentextosoralesoescritoslasformaslinguısticasquehacenreferenciaalemisoryalreceptor,oaudiencia:lapersonagramatical,elusodepronombres,elsujetoagenteopaciente,lasoracionesimpersonales,etc.

1%



Crit.4.1.Favorecerlalecturaycomprensióndeobrasliterariasdelaliteraturaespañolayuniversaldetodoslostiemposydelaliteraturajuvenil,cercanasalospropiosgustosyaficiones,contribuyendoalaformacióndelapersonalidadliteraria.

Est.4.1.1.Desarrollaprogresivamentelacapacidaddereflexionobservando,analizandoyexplicandolarelacionexistenteentrediversasmanifestacionesartısticasdetodaslasepocas(musica,pintura,cine...).

3%

Crit.4.2.Promoverlareflexiónsobrelaconexiónentrelaliteraturayelrestodelasartes:música,pintura,cine,etc.,comoexpresióndelsentimientohumano,analizandoeinterrelacionandoobras(literarias,musicales,arquitectónicas...),personajes,temas,etc.detodaslasépocas.

Est.4.2.1.Trabajaenequipodeterminadosaspectosdelaslecturaspropuestas,oseleccionadasporlosalumnos,investigandoyexperimentandodeformaprogresivamenteautonoma.

2,5%

Crit.4.3.Fomentarelgustoyelhábitoporlalecturaentodassusvertientes:comofuentedeaccesoalconocimientoycomoinstrumentodeocioydiversiónquepermiteexplorarmundosdiferentesalosnuestros,realesoimaginarios.

Est.4.3.1.Leeycomprendeunaselecciondetextosliterarios,enversionoriginaloadaptados,yrepresentativosdelaliteraturaespañolayuniversal.

3,5%

Crit4.4.Comprendertextosliterariossencillosidentificandoeltema,resumiendosucontenidoeinterpretandoprogresivamentealgunaspeculiaridadesdellenguajeliterario;convencionesdegéneroyrecursosexpresivos.

Est.4.4.1.Resumeelcontenidoeidentificaeltemadetextosliterariossencillos,interpretandoalgunasdelaspeculiaridadesdellenguajeliterario.

3,5%

Crit.4.5.Redactatextosdeintenciónliterariasobretemasdesuinterés,completartextosliterarios,transformarlosoescribirlossiguiendomodelos.

Est.4.5.1.Redactatextospersonalesdeintencionliterariaapartirdemodelosdadossiguiendolasconvencionesdelgeneroconintencionludicaycreativa. 3,5%


Est.4.6.1.Realizatrabajosacadémicosoralesoescritosensoportepapelodigital,sobreobrasliterariasestudiadas.

3%

6.TEMPORALIZACIÓNLa temporalización de las unidades didácticas propuesta es la siguiente, con la salvedad de que la dificultad de cada tema, el tiempo requerido para las actividades y las necesidades y condicionamientos propios de cada alumno, serán los que marquen realmente el ritmo de aprendizaje. A continuación se incluye un cuadro orientativo de la temporalización para cada unidad didáctica:

Unidad didáctica Periodos lectivos 1. Un tesoro: la comunicación 10-12 2. Como la vida misma 12-14 3. Colorín colorado… 10-12 4. ¡Que empiece la acción! 12-14 5. El jardín de la fantasía 15 6. Pintar con las palabras 12-14 7. Poesía eres tú 12-14 8. El mundo, mis mundos 14-15 9. Más allá de las palabras 15 10. Puro espectáculo 12 11. Risas y llanto 12-13 12. Se cierra el telón 15

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Lengua 1º ESO - Castilla-La Manchaies-parquelineal.centros.castillalamancha.es/.../02...1eso_2015-2016.pdf · Esta programación didáctica para 1º de ESO, recoge lo expresado en