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Cuaderno primer trimestre
Lenguacastellana 5 PRIMARIA
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2
Índice
Texto narrativo: Los dos osos
Gramática: La comunicación
Ortografía: Los sonidos K, Z y G suave
Escritura: La carta personal
Vocabulario: Sinonimia y antonimia
1UNIDAD Pág. 4
Texto narrativo: Los diez higos
Gramática: El lenguaje y las lenguas
Ortografía: Los sonidos J y R fuerte
Escritura: Escribir diálogos
Repaso acumulativo
2UNIDAD Pág. 12
3UNIDAD Pág. 20
Texto narrativo: La flor de Amancay
Gramática: El sustantivo
Ortografía: La sílaba tónica
Escritura: La entrevista
Vocabulario: Monosemia y polisemia
Literatura: Clase de vuelo
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3
Texto narrativo: La ofrenda
Gramática: El adjetivo
Ortografía: Principios de acentuación
Escritura: Ordenar palabras
Repaso acumulativo
4UNIDAD Pág. 30
Texto informativo: Sondas espaciales
Gramática: Grados del adjetivo
Ortografía: La tilde en diptongos e hiatos
Escritura: El cuento
Vocabulario: Familia de palabras
Literatura: La estrella
5UNIDAD Pág. 38
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4
Los dos ososHabía una vez dos mendigos muy pobres que coincidían siem-
pre en los mismos lugares pidiendo limosna. Hartos ya de pasar calamidades, decidieron hacer algo que les permitiera ganar un poco de dinero.
–Montaremos un espectáculo juntos –dijo Andrés, el más jo-ven–. Tú tocarás la pandereta y yo, disfrazado de oso, bailaré a tu alrededor.
El espectáculo recorrió muchos lugares y en todos tuvo un éxi-to rotundo. El disfraz de oso era perfecto y nunca levantó ninguna sospecha.
Un día, al terminar la representación, un hombre ricamente vestido se acercó a Felipe.
–Véndeme tu oso, buen hombre. Soy el gobernador de estas tierras y te daré lo que me pidas.
–No puedo, excelencia. Es mi medio de vida –contestó Felipe.–¿Cómo? ¡Nadie se ha negado a cumplir mis deseos! Toma el
dinero y vete.Felipe, destrozado, no tuvo más remedio que abandonar la ciu-
dad y separarse de su compañero.Los guardias del gobernador encerraron al oso en una jaula
donde había otro animal de la misma especie, al que no pareció gustarle la compañía.
–¡Ay, Dios mío! –exclamó Andrés con los ojos cerrados–. No ten-go escapatoria. ¡Este es mi fin!
Pero, para su sorpresa, en vez de sentir un zarpazo oyó que la fiera decía:
–¿Tú tampoco eres un oso?Entonces, los dos hombres se abrazaron y se pusieron a dar
saltos de alegría.El gobernador, que observaba escondido la escena, se compa-
deció de los dos pobres hombres y los dejó libres. Desde entonces, aquel gobernador dudó de que existieran osos de verdad.
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
• calamidad:
• rotundo:
1
Desgracia o infortunio que alcanza a muchas personas.
Completo, total.
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5
4 Cuenta qué ocurrió cuando los guardias encerraron a Andrés en la jaula de los osos.
5 Explica.
• ¿Qué hizo el gobernador cuando supo que sus osos no eran de verdad?
• ¿Por qué dudó a partir de entonces de que existieran osos?
2 Contesta.
• ¿Qué hicieron Andrés y Felipe para ganar dinero? Explícalo con detalle.
• ¿Por qué los dos amigos tuvieron que separarse?
3 ¿Cómo reaccionó Felipe ante lo que le dijo el gobernador? Escribe debajo de cada viñeta.
Véndeme tu oso, buen hombre.
Toma el dinero y vete.
Montaron un espectáculo en el que Felipe tocaba la pandereta y Andrés,
disfrazado de oso, bailaba.
Porque un gobernador quiso tener al oso bailarín en propiedad y lo compró.
R. M. (Respuesta modelo)
Intentó negarse a la orden diciendo
que el oso era su medio de vida.
Se tuvo que marchar de la ciudad
muy triste y apenado.
Allí Andrés se encontró con otro oso. Andrés tuvo mucho miedo y,
al expresarlo con palabras, el otro oso le hizo saber que él tampoco era
un oso de verdad.
Se compadeció de los dos hombres y los dejó libres.
Porque los dos osos que había tenido habían resultado ser personas.
R. M.
R. M.
R. M.
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6
La comunicación
La comunicación es el proceso por el cual transmitimos y recibimos in-formación.
La comunicación puede ser verbal o no verbal. En la comunicación verbal utilizamos las palabras. En la comunicación no verbal utilizamos otros recursos, como los gestos, las señales visuales o las señales acústicas.
Los principales elementos de la comunicación son el emisor, el receptor, el mensaje y el código.
1 Escribe qué tipo de comunicación (verbal o no verbal) se utiliza en cada una de estas situaciones.
2 ¿Qué mensaje se transmite en las situaciones de la actividad anterior? Escribe.
A ▶
B ▶
C ▶
D ▶
A C
B
¡Espera!
Te espero en el parque.
D
R. M.
No verbal.
Verbal.
Verbal.
No verbal.
Que el jugador está expulsado.
Que el niño espera a alguien en el parque.
Que el niño quiere que la niña lo espere.
Que los coches se detengan.
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7
1
3 Observa y escribe quién es el emisor y quién es el receptor en cada caso.
4 ¿Qué mensaje pueden transmitir estas señales acústicas?
5 Contesta.
• ¿Con qué personas te comunicas casi todos los días?
• ¿Qué forma de comunicación utilizas normalmente?
EMISOR
EMISOR
RECEPTOR
RECEPTOR
¡Martina, levántate, que
es tarde!
¡Ánimo, campeones!
EL SONIDO DE UN SILBATO
EL SONIDO DE UNA ALARMA
EL SONIDO DE UN TELÉFONO
Los ciclistas.
El público.
Martina, la hija.
La madre.
R. M.
Que alguien quiere comunicarse con nosotros por este
medio.
Que un ladrón o alguien ajeno a la casa ha intentado
entrar.
Que un jugador de fútbol, baloncesto… ha cometido
una falta.
R. L. (Respuesta libre)
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8
1 Completa las palabras con letras que representan el sonido K.
Pequeños animales
Por las tardes doy un paseo por el par e con mi amigo
Enri e, que vive en mi asa, en el into piso.
Jugamos a ver ién es el primero que en uentra
animales pe eños. Ayer, yo vi una mari ita y un
aracol, y él en ontró un gracioso puer oespín.
2 Escribe palabras con el sonido K.
3 Copia la oración sustituyendo los dibujos por palabras con c o z.
• Compramos unos y unos .
• El guiso llevaba demasiada y poca .
Los sonidos K, Z y G suave
• El sonido K se representa con c ante a, o, u y con qu ante e, i: ca, co, cu; que, qui.
• El sonido Z se representa con z ante a, o, u y con c ante e, i: za, zo, zu; ce, ci.
• El sonido G suave se representa con g ante a, o, u y con gu ante e, i: ga, go, gu; gue, gui. Cuando la u de gue, gui suena, sobre ella se escri-be diéresis (¨): güe, güi.
PALABRAS CON C PALABRAS CON QU
qu
qu
c
qu c
qu
qu qu
c c c
R. M.
equis
marqués
queso
quirófano
cuento
correr
conejo
canasta
El guiso llevaba demasiada cebolla y poca zanahoria.
Compramos unos calcetines y unos zapatos.
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9
1
4 Escribe palabras con ce y con ci.
PALABRAS CON CE
PALABRAS CON CI
5 Escribe cada palabra junto a su definición.
• Persona que participa en una huelga. ▶
• Mueble o recipiente para dejar los paraguas. ▶
• Deporte que se practica en piragua. ▶
• Lugar donde habitan las hormigas. ▶
6 Escribe oraciones con los nombres de estos animales.
7 Dictado.
piragüismo
hormiguero
huelguista
paragüero
R. M.
R. M.
huelguista
paragüero
piragüismo
hormiguero
cereza, aceite, cena
cine, racimo, piscina
El pingüino vive en el Polo Sur.
La cigüeña ha puesto su nido.
El canguro da simpáticos saltos.
Hay una nueva cebra en el zoo.
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La carta personal 1 Escribe una carta a un amigo que viva en otra ciudad.
Imagina que hoy mismo te han regalado un perro y quieres contárselo a tu amigo. Además, puedes contarle cómo es tu perro, qué nombre le has puesto, cómo te sientes…
En tu carta no olvides los siguientes elementos:
• Arriba a la derecha, indica la ciudad desde donde escribes y la fecha.
• Comienza con un saludo a tu amigo, seguido de dos puntos.
• Escribe el texto de la carta de manera ordenada.
• Termina el texto con una despedida y pon tu firma.
2 ¿De qué otras formas puedes comunicarte con los amigos que viven en otra ciudad?
R. L.
Por teléfono, por correo electrónico...
R. M.
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1
Sinonimia y antonimia1 Copia el texto sustituyendo cada palabra destacada por una de las siguientes.
4 Copia las oraciones sustituyendo cada adjetivo destacado por su antónimo.
• El gobernador era muy generoso.
• ¿Sería auténtico ese enorme oso?
aprieto encontrar parar intranquilo valeroso
encerado aula alfabeto
aceptar rechazar disminuir aumentar tranquilizar inquietar
2 Escribe una sola oración en la que incluyas palabras sinónimas de estas.
3 Elige una de las siguientes parejas de antónimos y escribe una oración con cada palabra.
minúsculo
falso
avaro
En la jaula
Andrés era valeroso, pero esta vez se encontraba
en un aprieto y se sentía intranquilo. ¡No podía
parar de pensar! Tenía que encontrar una solución.
R. M.
R. L.
El gobernador era muy avaro.
¿Sería falso ese minúsculo oso?
Ana escribió en la pizarra de la clase el abecedario.
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Los diez higosHabía una vez en Egipto un campesino que solo tenía una
higuera. Una fría mañana vio en la higuera diez hermosos hi-gos. Era tan raro que crecieran higos en invierno que aquello le pareció una señal divina y decidió pedir consejo al adivino:
–Cada día llevarás al faraón un higo –le dijo el adivino– y el décimo día tu destino cambiará.
El campesino cogió un higo y se dirigió al palacio. El fa-raón, para quien los higos eran un manjar, agradeció el regalo, e inmediatamente cogió un papiro y escribió una nota para que el tesorero entregara al campesino cien monedas de oro.
Los días siguientes, el campesino fue haciendo llegar sus higos al faraón, que mostraba su aprecio por aquel hombre con recompensas cada vez mayores. Aquella situación des-pertó la envidia del consejero del faraón, que ideó un plan para que el campesino cayera en desgracia.
–Tus higos son excelentes –le dijo–, pero tu aliento des-agrada al faraón. Deberías cubrirte la cara ante él.
Al día siguiente, el faraón se extrañó al ver al campesino con un pañuelo en la cara y preguntó por el motivo:
–Señor –le dijo el consejero al oído–, este hombre dice que no aguanta el olor de vuestro aliento.
El faraón mordió pensativo el noveno higo y escribió la nota para el tesorero. El consejero, asombrado de que el fa-raón no hubiera castigado al campesino, decidió quedarse con parte de la recompensa. Con esta intención se ofreció al campesino para recogerla y entregársela cuando volviera de nuevo a palacio. El hombre, confiado, aceptó.
El consejero presentó la nota al tesorero, que mandó ha-cer lo que ordenaba: apresar y encerrar a su portador.
Cuando, al día siguiente, el campesino se presentó ante el faraón, este comprendió inmediatamente todo lo ocurrido y lo nombró nuevo consejero. ¡Un hombre tan generoso sabría dar buenos consejos!
2
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
• tesorero:
• aprecio:
Acción de apreciar o valorar.
Persona encargada de guardar y administrar el dinero de alguien.
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2 ¿Dónde se desarrolla la historia del cuento? ¿En qué época del año?
3 ¿Por qué pensó el campesino que sus higos eran una señal de los dioses? Marca la respuesta correcta.
Porque las higueras no dan higos en invierno.
Porque las higueras solo dan brevas.
Porque los higos eran de oro.
4 Contesta.
• ¿Qué consejo le dio el adivino al campesino?
• ¿Se cumplió la profecía del adivino? ¿Cómo cambió el destino del campesino?
5 ¿Qué pretendía el consejero del faraón? Contesta sobre cada viñeta.
6 ¿Qué hizo el tesorero cuando el consejero fue a recoger la recompensa del campesino?
7 ¿Crees que el faraón fue justo con el consejero? ¿Por qué?
No aguanta vuestro aliento.
Yo recogeré tu regalo.
En Egipto. En invierno.
Sí. En que ahora era consejero del faraón.
Que llevara cada día un higo al faraón.
Quería quedarse con parte de la recompensa.
Quería que el faraón se enfadara con el
campesino.
Apresó al consejero porque esa era la nueva orden.
R. L.
R. M.
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1 Observa los dibujos y escribe el tipo de lenguaje que se utiliza en cada caso: oral o escrito.
2 Lee y responde a las preguntas.
• ¿Para qué escribe Marta a Pablo?
• ¿Qué lenguas menciona además del castellano?
• ¿De qué otra forma podrían comunicarse Marta y Pablo?
3 Explica el signif icado del siguiente refrán: «Hablando se entiende la gente».
El lenguaje y las lenguas
El lenguaje es el sistema de comunicación más utilizado por los seres humanos. Puede ser oral o escrito.
La lengua es un conjunto de sonidos, palabras y reglas que comparte un grupo de personas.
El castellano o español se habla en España y en gran parte de América. En algunos lugares de España se hablan además otras lenguas: catalán, gallego, vasco…
¡Qué sorpresa!
PROHIBIDO FUMAR
Buenas noches.
oralescritooralescrito
R. M.
R. M.Por teléfono.
El garífuna y el quiché.
Para saludarlo y contarle lo que está haciendo.
Que se pueden solucionar los conflictos hablando y dando argumentos.
R. M.
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15
2
Bos días.Buenos días.
Luis
Egun on.Bon día.
4 Lee las pistas y descubre qué lengua hablan los niños que están con Luis.
• Patxi: • Montse: • Anxo:
5 Continúa la cadena con los siguientes nombres de lenguas.
Cada palabra debe empezar con la última letra de la palabra anterior.
6 Completa las oraciones con palabras del ejercicio anterior.
• En Bolivia se habla . • En Arabia Saudí se habla .
• En Nepal se habla . • En Estados Unidos se habla .
7 Observa la viñeta y marca la afi rmación correcta.
La mujer y el niño utilizan el lenguaje oral.
La mujer utiliza el lenguaje escrito, y el niño, el lenguaje oral.
La mujer utiliza el lenguaje oral, y el niño, el lenguaje escrito.
La mujer y el niño utilizan el lenguaje escrito.
PISTAS
• La niña que habla catalán está a la izquierda de Luis.
• El nombre del niño que habla gallego empieza por vocal.
• El niño a la derecha de Luis habla vasco.
¿Autobús museo?
¿Cómo dice?
nepalí latínárabe ingléspersa español
πerså
gallegocatalánvasco
árabe
español latín
nepalí
inglés
español árabe
nepalí inglés
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16
1 Completa las palabras con la letra j.
• abe a • uguete • pere il • ornal
• tar eta • te ido • gran ero • me illón
2 Escribe palabras con j.
3 Escribe oraciones con las palabras de la actividad anterior.
4 Escribe palabras con las terminaciones que se indican.
-ger -aje
-gir -eje
5 Escribe r o rr en las siguientes palabras que tienen el sonido R fuerte.
• ama • espá agos • osa • ca eta
• pa a • oble • ba o • eptil
Los sonidos J y R fuerte
• El sonido J se representa con j ante a, o, u y con j o g ante e, i: ja, jo, ju; je, ge, ji, gi.
• El sonido R fuerte se representa con rr cuando va entre vocales. En el resto de los casos se escribe con r.
j
j
j
j
j
j
j
j
jirafa
R. L.
tijerasajedrezcojín
R. M.
viaje
teje
traje
esqueje
encoger
rugir
recoger
surgir
r
rr
rr
r
r
rr
rr
r
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17
2
6 Completa con r o rr.
Renato, un amante de las plantas
enato vive cerca de Ando a y quiere abrir un vive o en su
ba io. Hoy ha salido a comprar flo es para el ja ón de la
entrada de su casa. Además, quiere llevarse tie a para trasplantar
el cactus que va a egalarle a su amigo En ique.
7 Observa el dibujo y escribe nombres de animales con r y con rr.
8 Forma palabras y completa con ellas las oraciones.
• En lo alto de la torre han instalado un .
• En el salón hay un con la fotografía de mi abuela.
• Dejaremos los abrigos en el del teatro.
9 Dictado.
Con r
Con rr
para + rayos guarda + ropa porta + retrato
rr
r
rr
r
r
r
rr
rr
R
burro
perro
rana
ardillas
portarretratoguardarropapararrayos
pararrayos
portarretrato
guardarropa
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18
1 Sara y Miguel salen a dar un paseo en bicicleta, pero a Sara se le pincha una rueda. Observa y escribe lo que ocurre en cada dibujo.
A ▶
B ▶
C ▶
2 Imagina y completa lo que dirían Sara y Miguel.
• Miguel se fijó en la rueda de Sara y gritó desde lejos:
• Sara preguntó preocupada:
• Miguel propone a Sara intentar arreglar el pinchazo juntos:
3 Inventa tú la continuación del diálogo.
Aquí tienes algunas ideas:
• Miguel y Sara consiguen arreglar el pinchazo.
• Sara propone a Miguel regresar andando.
Procura introducir las intervenciones con diferentes verbos (preguntó, respondió...).
Escribir diálogos
A B C
R. M.
Miguel avisa a Sara de que ha tenido un pinchazo.
Sara se pregunta qué va a hacer ahora.
Miguel ayuda a Sara.
R. M.
R. L.
–Podemos intentar arreglarla entre los dos.
–¿Y ahora qué hacemos?
–¡Sara, cuidado! Se te acaba de pinchar la rueda.
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19
1 Observa las viñetas y di qué forma de comunicación aparece en cada una.
A ▶
B ▶
C ▶
2 Di quiénes son el emisor y el receptor en la última viñeta de la actividad anterior.
3 Completa estas palabras con g, gu o gü.
• man era • hi o • desa e • re adera
• pira a • pira ista • isantes • len eta
4 Escribe las palabras que se te ocurran con estas sílabas.
ge, gi
que, qui
5 Inventa y escribe una oración que contenga dos palabras con el sonido R fuerte.
6 Escribe una palabra sinónima y una antónima de cada una de las destacadas.
• El cielo cubierto. • Un lugar próximo. • Un hombre charlatán.
Repaso acumulativo
A B C
Una barra de pan, por favor.
HOTEL LAS BRISAS
2
Comunicación verbal.
Comunicación no verbal.
Comunicación verbal.
El emisor es el cliente que entra en la panadería y el receptor es la panadera.
gü
g
gu
gü
gü
g
gu
gu
R. L.
R. M.
El corredor recogió el trofeo.
hablador
callado
cercano
lejano
nublado
despejado
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20
La flor de AmancayHace muchos años, la tribu de los Vuriloche habitaba en los
valles del sur de los Andes. Quintral, el hijo del gran jefe, era el joven más apuesto y valiente de la tribu. Su corazón ardía ena-morado de una bella muchacha llamada Amancay.
Un día, la tribu de los Vuriloche se vio afectada por una gra-ve epidemia y Quintral enfermó. En medio del delirio, el joven solo repetía una palabra:
–¡Amancay, Amancay!El gran jefe, preocupado por el grave estado de su hijo, hizo
llamar a la joven con la esperanza de que su presencia le alivia-ra en algo. Pero Amancay ya no estaba en la aldea. Tratando de hallar el remedio que salvara a su amado, la muchacha había acudido a la vieja hechicera.
–Solo una infusión de una flor cortada en la cumbre más alta de los Andes puede terminar con su mal –le dijo la anciana.
Sin pensarlo, Amancay trepó a la cima de la montaña donde se hallaba la hermosa flor solitaria. Justo cuando iba a arrancarla, la sombra del cóndor, guardián de las cumbres, la detuvo.
–Nadie puede robar la flor de mis montañas –dijo amena-zante el ave.
Entre sollozos, la joven insistió tanto que el cóndor al fin propuso un trato:
–Yo mismo llevaré la flor a tu amado si me entregas tu corazón.
Amancay aceptó y el cóndor voló majestuoso con la flor hasta el valle donde vivía Quintral, quien sanó gracias a ella. Durante el vuelo, pequeñas lágrimas rojas brotaron de los pétalos de la flor y fueron cayendo por el camino. Y de cada lágrima nació una nueva flor.
Desde entonces, esas hermosas flores reciben el nombre de Amancay y son el símbolo del amor: quien regala una flor de Amancay entrega con ella su corazón.
3
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el signif icado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
• apuesto:
• delirio:
Acción de delirar. Decir cosas sin sentido.
Que tiene buena presencia. Atractivo, elegante.
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2 ¿Quién era cada personaje? ¿Cómo era cada uno?
• Quintral:
• Amancay:
3 Contesta.
• ¿Qué hizo el padre de Quintral para intentar aliviar a su hijo?
• ¿A quién pidió ayuda Amancay para hallar un remedio?
• ¿Qué remedio propuso la hechicera para curar a Quintral?
4 Observa la ilustración y contesta.
• ¿Por qué Amancay no pudo coger la flor?
• ¿Qué trato le propuso el cóndor a Amancay?
5 Cuenta qué pasó mientras el cóndor llevaba la flor para Quintral.
6 ¿Se curó Quintral? ¿Cómo?
7 ¿Crees que esta historia pudo suceder de verdad? ¿Por qué?
El hijo del gran jefe. Apuesto y valiente.
Una muchacha de la tribu de los Vuriloche.
Bella.
Hizo llamar a la joven Amancay.
A la vieja hechicera.
Hacer una infusión de una flor cortada en la cumbre más alta de los Andes.
Porque la detuvo el cóndor.
Él llevaba la flor a Quintral y ella le entregaba el corazón.
Pequeñas lágrimas rojas brotaron de los pétalos de la flor y fueron
cayendo por el camino.
Sí. Con la flor que le llevó el cóndor.
R. L.
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22
1 Clasifi ca los siguientes sustantivos.
• Mediterráneo • estrella • Teide • plato
• constelación • Susana • equipo • vajilla
• bosque • árbol • jugador • Mulhacén
PROPIOS
INDIVIDUALES
COLECTIVOS
2 Lee el texto y clasifi ca las palabras destacadas.
3 Copia los sustantivos comunes y escribe su género y su número.
El sustantivo
Los sustantivos son las palabras que nombran a las personas, los ani-males, las cosas, las ideas y los sentimientos.
Los sustantivos pueden ser comunes y propios, concretos y abstractos e individuales y colectivos.
Los sustantivos tienen género: pueden ser masculinos o femeninos. También tienen número: pueden estar en singular o en plural.
SUSTANTIVOSABSTRACTOS
SUSTANTIVOSCONCRETOS
t®e>: masculino, singula®. Carmela:He perdido el tren. Dile a papá que llegaré a casa tarde.Prepara tú la cena.
Mediterráneo, Susana, Teide, Mulhacén
estrella, árbol, jugador, plato
constelación, bosque, equipo, vajilla
papel
basura
obligación
pereza
papá: masculino, singular.
casa: femenino, singular.
cena: femenino, singular.
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23
3
4 Escribe el femenino de los siguientes sustantivos.
• dentista ▶ • actor ▶
• duque ▶ • príncipe ▶
• doctor ▶ • escritor ▶
5 Completa las oraciones con el plural de los sustantivos del recuadro.
• En verano, nos vamos de picnic los .
• En el techo del salón había muchas .
• A mi abuela le gusta ver los de fotos de la familia.
• Mis de colores se me perdieron en el colegio.
• Los son paraísos en el desierto.
6 Relaciona cada sustantivo individual con el colectivo correspondiente. Después, elige tres parejas de sustantivos y escribe una oración con cada una.
pájaro • • flota
isla • • orquesta
jugador • • archipiélago
abeja • • equipo
barco • • bandada
músico • • enjambre
7 Analiza morfológicamente los siguientes sustantivos.
• peces ▶
• paz ▶
• flor ▶
• jauría ▶
8 Escribe una oración con un sustantivo masculino plural y otra con un sustantivo femenino singular.
álbum
oasis
miércoles
telaraña
lápiz
sustantivo comú>, conc®eto, masculino, plura¬.
actriz
princesa
escritora
dentista
duquesa
doctora
miércoles
telarañas
lápices
oasis
R. L.
sustantivo común, abstracto, femenino, singular.
sustantivo común, concreto, femenino, singular.
sustantivo común, colectivo, femenino, singular.
R. M.
Esos árboles crecen en la orilla del río.
No había nadie en la playa.
álbumes
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24
1 Separa en sílabas las siguientes palabras y después rodea la sílaba tónica.
• marfil ▶ • comedor ▶
• cráter ▶ • escalera ▶
2 Clasifica las siguientes palabras según la posición de la sílaba tónica.
• olivo • rosal • sótano • azúcar
• pétalo • lupa • comprador • humor
• divertido • ánimo • melocotón • crepúsculo
3 Colorea las sílabas tónicas y forma una palabra con las sílabas tónicas de cada grupo.
La sílaba tónica
Las palabras están formadas por sílabas. La mayoría de las palabras tie-nen una sílaba que se pronuncia más fuerte que las demás: es la sílaba tónica. El resto de las sílabas de la palabra son las sílabas átonas.
En algunas palabras, sobre la sílaba tónica se escribe un signo llamado tilde o acento gráfico.
ANTEPENÚLTIMO LUGAR ÚLTIMO LUGARPENÚLTIMO LUGAR
cin ta pi za rracor zo
tu bo cam pa naba ta
ti bu rón pi ca tos tepa ta ta
co - me - dor
es - ca - le - ra
mar - fil
crá - ter
RO SAL
COM PRA DOR
HU MOR
ME LO CO TÓN
LU PA
O LI VO
A ZÚ CAR
DI VER TI DO
PÉ TA LO
Á NI MO
SÓ TA NO
CRE PÚS CU LO
zapatoscorbatacinturón
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25
3
4 Escribe las palabras que corresponden a los dibujos.
Ten en cuenta que todas las palabras llevan tilde en la sílaba tónica.
5 Escribe una oración con cada una de las siguientes palabras.
6 Escribe los nombres de los elementos marcados en el dibujo. Ten en cuenta la pista que se da de cada palabra.
• La sílaba tónica lleva tilde: .
• La sílaba tónica es la última y no lleva tilde:
.
• La sílaba tónica es la penúltima: .
• Es monosílaba: .
7 Dictado.
saco
sacó
baño
bañó
mejillónpirámideárbolpájaro
El saco era grande.
Rubén sacó un 7 en Lengua.
El baño está al fondo.
Carlota bañó al perro.
iglú
esquimal
oso
pez
R. M.
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26
1 Escribe una breve entrevista para realizar al montañero de la ilustración.
En tu entrevista debes incluir los siguientes elementos:
• Un título.
• Una pequeña presentación.
• Un par de preguntas adecuadas y sus respuestas.
• Un cierre o despedida de la entrevista.
2 Contesta.
• ¿A quién te gustaría entrevistar? ¿Por qué?
• ¿A quién crees que podría interesarle tu entrevista? ¿Por qué?
La entrevista
10.ª Expedición a los Andes
REVISTA
ALTURA
R. L.
R. L.
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27
3
1 Completa.
2 Lee y escribe el número del signifi cado de la palabra � or en cada oración.
En primavera el campo se llena de fl ores.
A su edad está en la fl or de la vida.
El jurado le echó muchas fl ores por su maravilloso trabajo.
3 Explica los signifi cados de la palabra falda y escribe una oración para cada uno de ellos.
4 Busca en el diccionario las palabras destacadas y copia las que sean monosémicas.
El cóndorLa nieve cubre las cumbres más altas de la cordillera de los Andes. Sobre el manto blanco se dibuja la sombra del cóndor, que vuela majestuoso entre las montañas. Él es el rey de las aves.
Monosemia y polisemia
Una palabra es la que tiene solo un signifi cado.
Cuando una palabra tiene más de un signifi cado se llama .
monosémica
polisémica
R. M.
1
2
3
Ladera, parte de abajo de una montaña. Los excursionistas
subían por la falda.
Prenda o parte del vestido que cae de la cintura hacia abajo.
Me puse tu falda roja.
Tela que se pone sobre algunas cosas y las cubre hasta el suelo.
Compró una nueva falda para la mesa.
avecóndorcordilleranieve
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28
1 La autora utiliza un lenguaje literario. ¿Cómo dice que se movían la hierba y los árboles? Copia del primer párrafo de la lectura.
2 ¿Cómo crees que se sentían los niños ante su primera clase de vuelo? ¿Por qué?
Clase de vuelo Aquella tarde, Harry y sus amigos bajaron corriendo hacia el parque para
asistir a su primera clase de vuelo. Era un día claro y ventoso. La hierba se agitaba bajo sus pies mientras marchaban en dirección al bosque prohibido, cuyos árboles se sacudían tenebrosamente en la distancia.
Allí estaban las veinte escobas, cuidadosamente alineadas en el suelo. Harry había oído que algunas escobas del colegio comenzaban a vibrar si uno volaba muy alto, o que siempre volaban ligeramente torcidas hacia la izquierda.
Cuando llegó la profesora, la señora Hooch, les indicó:–Extended la mano derecha sobre la escoba y decid «arriba».–¡Arriba! –gritaron todos.Luego, la señora Hooch les enseñó cómo montarse en la escoba, sin des-
lizarse hasta la punta, y recorrió la fila de niños, corrigiéndoles la forma de sujetarla.
–Ahora, cuando haga sonar mi silbato, dais una fuer-te patada –dijo la profesora–. Mantened las escobas fir-mes, elevaos un metro o dos y luego bajad inclinándoos suavemente. Preparados: tres..., dos...
Pero Neville, nervioso y temeroso de quedarse en tie-rra, dio la patada antes de que sonara el silbato.
–¡Vuelve, muchacho! –gritó la profesora a Neville, que subía en línea recta, como el corcho de una botella.
Cuatro metros..., seis metros... Harry le vio la cara pálida y asustada, mirando hacia el terreno que se ale-jaba, lo vio jadear; deslizarse hacia un lado de la escoba y… BUM... Un ruido horrible, y Neville quedó tirado en la hierba. Su escoba seguía subiendo, cada vez más alto, hasta que comenzó a torcer hacia el bosque prohibido y desapareció.
J. K. ROWLING
Harry Potter y la piedra filosofal (Adaptación).
La hierba se agitaba bajo sus pies.
Los árboles se sacudían tenebrosamente en la distancia.
R. L.
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29
3 Copia las siguientes afirmaciones corrigiendo el error que contienen.
• Harry se elevó antes de que sonara el silbato.
• La profesora Shook les enseñó a los niños a volar.
4 Contesta.
• ¿Por qué salió Neville antes de tiempo?
• ¿Qué le pasó después? ¿Qué hizo su escoba?
5 ¿Qué hay que hacer para volar? Escribe las instrucciones que se dan en el texto.
6 Contesta sobre Neville.
• ¿Cómo dice el texto que subía? Copia.
• ¿Se te ocurre otra cosa con que comparar su subida? Escribe.
7 Escribe un párrafo que continúe el texto que has leído en la página anterior.
3
Como un cohete.
Como el corcho de una botella.
Primero, hay que montarse en la escoba sin deslizarse hasta la punta.
Luego, se da una fuerte patada. Después, hay que mantener firme la escoba.
Que subió seis metros y se cayó de la escoba.
La escoba subió más y luego se perdió en el bosque.
Porque temía quedarse en tierra.
La profesora Hooch les enseñó a los niños a volar.
Neville se elevó antes de que sonara el silbato.
R. L.
R. M.
R. M.
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30
La ofrendaEn las más altas montañas americanas del sur se hallaba hace
muchos años el reino de los huancas, conocido por su riqueza y su devoción a los dioses. Todos los primeros de agosto, sus habitantes realizaban una solemne ceremonia en honor a Pachamama, la diosa de la Tierra, a quien entregaban parte de sus cosechas como ofrenda.
Sucedió que un día, varios campesinos fueron sorprendidos sa-queando las ofrendas sagradas. Informado del hecho, Atauchi, el jefe de los huancas, mandó traer a su presencia a los autores de aquel ho-rrible sacrilegio.
–Hablad –les dijo visiblemente enfadado–. ¿Qué os ha llevado a robar las ofrendas de Pachamama?
–Señor –contestó entre lágrimas uno de ellos–, no tenemos sufi-ciente comida para alimentar a nuestras familias.
–Este año Pachamama ha sido generosa y la tierra ha dado más frutos que nunca –les dijo Atauchi–. ¿Qué habéis hecho con vuestras cosechas?
–Señor –contestó el campesino–, tuvimos que entregar todo lo re-colectado para las ofrendas.
–¿Cómo es eso? –preguntó extrañado el jefe–. Sabéis que cada habi-tante está obligado a entregar sólo la quinta parte de su cosecha.
–El gran hechicero Awankay nos obligó a darle todo lo que tenía-mos –le explicó el buen hombre.
Entonces Atauchi, ante la sospecha de la mala actuación del he-chicero, mandó a los soldados en su busca. Los soldados comproba-ron que Awankay ocultaba en su casa gran parte de lo recaudado para las ofrendas y cumpliendo el mandato lo condujeron ante el gran jefe.
–¡Cómo te has atrevido! –gritó Atauchi lleno de cólera–. Has ofen-dido a Pachamama y a tu pueblo, y, por ello, deberás abandonar inme-diatamente estas tierras.
A partir de ese día, el jefe de los huancas prohibió recoger ofren-das para la diosa de la Tierra; así, cada hombre sería libre para honrar a Pachamama como su corazón le dictara.
4
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
• sacrilegio:
• honrar:
Lo que se dice o hace contra una persona, cosa o lugar sagrados.
Mostrar respeto hacia alguien.
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31
2 ¿Quién era Pachamama? ¿Qué ofrenda le hacían los huancas?
3 ¿Quiénes eran Atauchi y Awankay? ¿Cómo eran?
Procura incluir algún adjetivo para describir el carácter de cada uno.
• Atauchi:
• Awankay:
4 ¿Por qué los campesinos saquearon las ofrendas de la diosa?
5 Contesta.
• ¿Qué crees que sospechaba el gran jefe después de escuchar a los campesinos?
• ¿Cómo lo comprobó?
6 Observa la escena y cuenta lo que sucede en ella.
7 ¿Qué te parece la decisión f inal de Atauchi? Explícalo.
¡Fuera de estas tierras!
La diosa de la Tierra. Le entregaban parte de sus cosechas.
Era el jefe de los huancas. Justo y respetuoso
con los dioses.
El gran hechicero. Egoísta.
R. M.
Porque como tuvieron que dar parte de la cosecha al hechicero no les quedó
comida para sus familias.
Enviando soldados a casa del hechicero.
Que el hechicero había tenido una mala conducta.
El jefe Atauchi expulsa al hechicero del reino
de los huancas.
R. L.
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32
1 Subraya los adjetivos de las siguientes oraciones. Después, clasifícalos.
• Mi pequeño gato es cariñoso.
• El capitán del equipo está enfermo.
• Su uniforme blanco está sucio.
• Tus gafas están relucientes.
• Mi primo pintó un bello retrato.
• El coche de Andrés está limpio.
2 Analiza morfológicamente los adjetivos destacados en el siguiente texto.
Mi claseMi clase tiene cuatro ventanas y es muy luminosa. Los pupitres son cómodos y la pizarra es muy grande. Además, el profesor usa a veces una pizarra digital y nos muestra imágenes sorprendentes. También tenemos un ordenador con programas educativos.
3 Añade un adjetivo para cada sustantivo.
• silla • noticia • manzana
El adjetivo
Los adjetivos son palabras que expresan cualidades y estados. Los ad-jetivos aparecen en el mismo género y número que el sustantivo al que se refieren. Algunos adjetivos tienen dos formas: una para el masculino y otra para el femenino. Otros adjetivos tienen la misma forma para el masculino y el femenino.
EXPRESAN CUALIDAD EXPRESAN ESTADO
luminoså: ad∆etivo, £eµenino, singula®.
enfermo
sucio
relucientes
limpio
pequeño
cariñoso
blanco
bello
cómodos: adjetivo, masculino, plural.
grande: adjetivo, femenino, singular.
digital: adjetivo, femenino, singular.
sorprendentes: adjetivo, femenino, plural.
educativos: adjetivo, masculino, plural.
R. M.
sabrosaincreíblecómoda
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33
4
4 Completa las oraciones con los adjetivos de los recuadros.
Debes escribir la forma del adjetivo que corresponda.
• Las campanas de la catedral me despertaron.
• Necesitamos una mesa y para el salón.
• En el centro de la ciudad vimos unos edificios muy .
• El presentador llevaba un traje .
5 Inventa y escribe un adjetivo para cada personaje.
6 Escribe un sustantivo para cada uno de los siguientes adjetivos.
• bravo • ácido
• caudaloso • lluvioso
• frondoso • salvaje
• madura • callejero
7 Describe a los personajes que aparecen en la imagen usando estos adjetivos.
bonito azulaltoredondopequeñoruidoso
fuerte delgadomusculosocansado
ruidosas
redondapequeña
altos
azulbonito
R. M.
risueñareflexivosonrienteseria
R. M.
limón
día
animal
perro
toro
río
bosque
manzana
R. L.
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34
Principios de acentuación
• Las palabras agudas son las que tienen tónica la última sílaba. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en vocal, en n o en s.
• Las palabras llanas son las que tienen tónica la penúltima sílaba. Estas palabras llevan tilde cuando terminan en consonante distinta de n o s.
• Las palabras esdrújulas son las que tienen tónica la antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde.
1 Rodea la sílaba tónica y pon la tilde cuando sea necesario.
• lampara • algodon • mascara • tambor
• abedul • terciopelo • marmol • lentejas
• anis • pelicula • bombones • piramide
2 Clasifica las palabras del ejercicio anterior.
3 Escribe tres palabras agudas y tres palabras llanas que no tengan tilde.
4 Forma palabras terminadas en -ísimo o -ísima a partir de los adjetivos del recuadro y completa el texto con ellas.
El cumpleaños de mi abuela
Hoy nos hemos levantado para preparar la tarta
de cumpleaños de la abuela. Primero, fuimos a comprar los ingredientes. Después,
trabajamos en equipo, pero, eso sí, la cocina quedó .
Al final, tuvimos que limpiarla entre todos, pero no nos importó porque ¡fue
! La abuela se puso
al ver el pastel. Además, estaba .
divertido
sucia
rico
temprano
contenta
AGUDAS
LLANAS
ESDRÚJULAS
AGUDAS
LLANAS
abedul, anís, algodón, tambor
terciopelo, mármol, bombones, lentejas
lámpara, película, máscara, pirámide
colocar
ventana
azul
mesa
caracol
camino
tempranísimo
sucísima
divertidísimo contentísima
riquísimo
´ ´ ´
´
´´ ´
R. M.
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35
4
5 Explica por qué llevan o no llevan tilde estas palabras.
• López L”¬evå til∂æ porq¤æ efi llanå ¥ †erminå e> Ω.• Muñoz
• Castillo
• Rodríguez
• Álvarez
6 Copia las oraciones poniendo en plural las palabras destacadas.
Ten en cuenta que tienes que modificar otras palabras.
• Marta encontró el trébol de cuatro hojas.
• Ayer plantaron un árbol en el parque.
• Carlos ha hecho fotos al cráter.
• El nenúfar flotaba en el estanque.
7 Escribe palabras agudas, llanas y esdrújulas.
8 Dictado.
AGUDAS
LLANAS
ESDRÚJULAS
Lleva tilde porque es esdrújula.
Lleva tilde porque es llana y termina en z.
No lleva tilde porque es llana y termina en vocal.
No lleva tilde porque es aguda y no termina en n, s o vocal.
Los nenúfares flotaban en el estanque.
Carlos ha hecho fotos a los cráteres.
Ayer plantaron unos árboles en el parque.
Marta encontró los tréboles de cuatro hojas.
R. M.
café, yoyó, jamás, jamón
fácil, césped, ámbar
semáforo, África, éxito
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36
1 Escribe cuatro oraciones comenzando cada vez por un grupo diferente de palabras.
2 ¿Qué información se destaca al comienzo de cada oración? Relaciona.
A la hora prevista, el tren salió de la estación. • • La finalidad
En las zonas costeras, las temperaturas son más suaves. • • El lugar
Para mantenerse en forma, los deportistas entrenan a diario. • • El modo
Muy emocionado, el actor agradeció el premio al jurado. • • El tiempo
3 Escribe otras oraciones a partir de esta cambiando el orden de las palabras.
4 Copia la oración destacando al principio las informaciones que se indican.
• El lugar:
• La causa:
• El tiempo:
Ordenar palabras
Te espero en mi casa esta tarde a las cinco.
Prohibieron el baño en la playa durante dos días a causa del temporal.
en los días claros se divisa el valle entero desde la cumbre
En los días claros se divisa el valle entero desde la cumbre.
Desde la cumbre en los días claros se divisa el valle entero.
El valle entero se divisa desde la cumbre en los días claros.
Se divisa el valle entero desde la cumbre en los días claros.
R. M.
R. M.
Esta tarde te espero en mi casa a las cinco.
Esta tarde a las cinco te espero en mi casa.
En mi casa te espero esta tarde a las cinco.
En la playa prohibieron el baño durante dos días a causa del temporal.
A causa del temporal prohibieron el baño en la playa durante dos días.
Durante dos días en la playa prohibieron el baño a causa del temporal.
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37
4
1 Escribe dos oraciones que contengan los siguientes tipos de sustantivos.
• Un sustantivo colectivo femenino en plural.
• Un sustantivo abstracto masculino en singular.
2 Escribe la oración poniendo en femenino los sustantivos destacados. Cambia también todas las palabras que concuerdan con ellos.
3 Rodea los sustantivos y subraya los adjetivos.
• El rey vivía en un lujoso palacio. • Los montañeros regresaron cansados.
• La espesa niebla no deja ver. • Las calles están desiertas.
4 Explica por qué llevan o no llevan tilde las siguientes palabras.
• reloj:
• azúcar:
• sábado:
5 Piensa dos significados de la palabra andar y escribe una oración con cada uno.
Puedes consultar el diccionario.
Repaso acumulativo
Los antiguos emperadores chinos tenían numerosos criados.
R. M.
El amor es un bonito sentimiento.
Las orquestas de la ciudad tocaron allí.
Las antiguas emperatrices chinas tenían numerosas criadas.
No lleva tilde porque es una palabra aguda que no termina ni en vocal
ni en n ni en s.
Lleva tilde porque es una palabra llana acabada en r.
R. M.
Andar todos los días media hora es muy saludable.
El reloj de la cocina no anda desde ayer.
Lleva tilde porque es una palabra esdrújula.
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38
Sondas espacialesLas sondas espaciales son vehículos que sirven para co-
nocer y estudiar el universo. Se lanzan al espacio con un cohete y allí se mueven sin necesidad de combustible, ya que no hay aire que frene su movimiento. A pesar de que las sondas espaciales circulan libremente, su recorrido está minuciosamente calculado para no chocar con otros cuer-pos, como asteroides o cometas. Por lo general, estos sofis-ticados vehículos llevan baterías recargables que almace-nan energía y una antena para comunicarse con la Tierra.
Gracias a las sondas espaciales, hemos podido obtener las primeras imágenes de otros planetas, ya que llevan con-sigo cámaras capaces de captar imágenes y de enviarlas a la Tierra. El tiempo que tarda en llegarnos esa información fotográfica depende del lugar donde se encuentre la sonda. Por ejemplo, para que las imágenes lleguen a la Tierra des-de Marte, el planeta más cercano al nuestro, hacen falta seis meses, mientras que desde los lugares más alejados, como Saturno, pueden tardar hasta cinco o seis años.
En la actualidad, las sondas espaciales son capaces también de aterrizar en un planeta para estudiar su super- ficie o su atmósfera. Por ello, las modernas sondas son vehículos muy valiosos que transportan máquinas extre-madamente complejas, preparadas para realizar los análi-sis necesarios.
Las sondas espaciales que viajaron a Marte en 2004 llevaban consigo dos robots gemelos, conocidos por los nombres de Spirit y Opportunity, que estaban diseñados para realizar estudios geológicos. Las sondas descendieron en dos lugares opuestos del planeta y tuvieron muchas dificultades para realizar el aterrizaje. Gracias a ellas, se hizo posible el comienzo del infatigable trabajo que, du-rante años, han venido realizando en Marte los robots Spi-rit y Opportunity.
5
1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.
• asteroide:
• sofisticado:
Cada uno de los pequeños y numerosos astros que giran
principalmente entre las órbitas de Marte y Júpiter.
Muy complicado y perfecto.
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39
2 Contesta.
• ¿Para qué sirven las sondas espaciales?
• ¿Cómo se lanzan al espacio? ¿Cómo se mueven por él?
• ¿Por qué se calcula minuciosamente el recorrido de las sondas espaciales?
3 Imagina que se mandan sondas espaciales a Júpiter y a Saturno. ¿En qué orden llegarán a la Tierra las imágenes enviadas por ellas? Explica tu respuesta.
4 Inventa un pie de foto para una de las imágenes de la página anterior.
5 Cuenta todo lo que has aprendido sobre la misión espacial del Spirit y el Opportunity.
6 ¿Qué más te gustaría saber sobre las sondas espaciales? Escribe preguntas.
Primero llegarán a la Tierra las imágenes de la sonda
espacial enviada a Júpiter porque este planeta
está más cerca de la Tierra que Saturno.
Para que no choquen con otros cuerpos.
Se lanzan con un cohete. Se mueven sin necesidad de combustible.
Para conocer y estudiar el universo.
R. M.
R. L.
R. L.
R. L.
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1 Clasifica los adjetivos destacados en el texto según el grado en que están.
Mis amigosBegoña y Pablo son mis amigos del barrio. Son habladores y muy listos. A los dos les gustan las adivinanzas difíciles, como a mí. Pablo es más tímido que Begoña. En cambio, ella es más alegre que él. Los dos son divertidísimos.
2 Escribe el comparativo de superioridad y de inferioridad de los siguientes adjetivos.
3 Forma el grado superlativo de los siguientes adjetivos.
útil fácil fino alto
Grados del adjetivo
Las cualidades se pueden tener en mayor o menor grado. Los adjetivos tienen grado. Los grados del adjetivo son tres: positivo, comparativo y superlativo. El grado comparativo puede ser de inferioridad, de igualdad y de superioridad.
GRADO POSITIVO
COMPARATIVO DE SUPERIORIDAD
GRADO SUPERLATIVOGRADO COMPARATIVO
COMPARATIVO DE INFERIORIDAD
utilísimomu¥ úti¬
▶▶▶ ▶
famoso educado friolero inteligente
más tímido que
más alegre que
muy listos
divertidísimos
habladores
difíciles
menos famoso que
menos educado que
menos friolero que
menos inteligente que
más famoso que
más educado que
más friolero que
más inteligente que
altísimo
muy alto
finísimo
muy fino
facilísimo
muy fácil
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41
5
4 Escribe el grado positivo de cada adjetivo.
• más grande que ▶ • muy antiguo ▶
• menos lento que ▶ • rapidísimo ▶
5 Escribe las siguientes oraciones cambiando el grado comparativo del adjetivo.
Ten en cuenta que deberás cambiar también el orden de algunas palabras.
• Inés es más habladora que Roberto.
R”o∫±rto efi µenofi hablado® q¤æ I>éfi.• El avión es más rápido que el tren.
• El Ebro es más caudaloso que el Tajo.
• El mar está más azul que el cielo.
6 Escribe el grado en que se encuentran los adjetivos de las siguientes oraciones.
• Marta es menos deportista que Iván. ▶
• La escultura es más pequeña que mi mano. ▶
• Ernesto es un hombre muy agradable. ▶
• Luisa vive en una casa grandísima. ▶
7 Observa los personajes y descríbelos usando adjetivos en distintos grados.
Soy Juan.
Soy Mario.
antiguo
rápido
grande
lento
El cielo está menos azul que el mar.
El Tajo es menos caudaloso que el Ebro.
El tren es menos rápido que el avión.
Comparativo de inferioridad.
Comparativo de superioridad.
Superlativo.
Superlativo.
R. L.
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42
1 Copia las palabras que tienen diptongo.
• estéreo • huella • maniático • aldeano
• peine • ataúd • tiempo • treinta
• paracaídas • espacial • abalorio • usuario
2 Escribe una oración con cada nombre propio.
3 Escribe las preguntas que harían los personajes. En cada pregunta debe haber una palabra acentuada con diptongo.
La tilde en diptongos e hiatos
• Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Las palabras con diptongo siguen las normas generales de acentuación.
• Un hiato es la aparición en una palabra de dos vocales seguidas que pertenecen a sílabas diferentes. Las palabas con hiato también si-guen las normas generales de acentuación, excepto los hiatos forma-dos por vocal cerrada tónica (i, u) y vocal abierta (a, e, o), que llevan siempre tilde sobre la vocal cerrada.
El astronauta quiere saber qué miran. El niño quiere saber por qué se esconden.
Raúl
Lucía
treinta
usuario
tiempo
abalorio
espacial
maniático
peine
huella
R. L.
¿Por qué os
escondéis?
¿Qué estáis
mirando?
R. M.
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43
5
4 Busca y copia ocho palabras con hiato.
Un conjunto de éxitoAntes, mi amigo Mateo y yo formábamos un dúo. Él componía las melodías y yo tocaba la guitarra. Al poco tiempo, decidimos formar un trío y se incorporó Darío, que toca fenomenal la batería. ¡El éxito del grupo ha sido increíble!
5 Escribe los nombres de los meses del año que tienen diptongo.
6 Pon las tildes en las siguientes palabras con hiato.
• egoista • caida • sonrie • paseillo
• poetico • oido • alegria • caserio
7 Escribe una oración con la palabra de cada pareja que tiene hiato.
8 Dictado.
noria tía Mario río baúl flauta aire raíz
batería
increíble
trío
Darío
componía
melodías
Mateo
dúo
junio, julio, septiembre, noviembre, diciembre
´´
´´
´´
´´
R. M.
Mi tía se llama María.
El río está seco.
Ese baúl es muy pesado.
Arranqué la planta de raíz.
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44
1 Observa las viñetas y escribe un cuento sobre este perro callejero.
Inventa el final.
Planifica previamente los siguientes aspectos:
• Cuándo y dónde sucede la historia.
• Quiénes y cómo son los personajes.
El cuento
• En qué orden suceden los acontecimientos.
• Qué título vas a ponerle al cuento.
SE BUSCASE
RECOMPENSARÁTeléf. 132 645 987
R. L.
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5
1 Agrupa las palabras que son de la misma familia. Escribe como encabezamiento la palabra que representa cada dibujo.
• bandera • barquero • estrellato • banderín
• barcaza • estelar • banderola • embarcar
• estrella • abanderar • barca • estrellado
2 Define con tus palabras. Puedes consultar el diccionario.
• pajarería:
• pajarraco:
• espantapájaros:
3 Contesta.
• ¿Crees que la palabra paja pertenece a la familia de pájaro? ¿Por qué?
• ¿Conoces algunas palabras de la familia de paja? Escríbelas.
4 Completa el texto con palabras de la misma familia.
¡Vaya chaparrón!
Por la mañana no había ni una , pero a mediodía
empezó a cubrirse el cielo y acabó muy . La
fue aumentando a lo largo de la tarde. Y a última
hora un negro descargó sobre nosotros.
Familia de palabras
nubarrón
nubosidadnuboso
nube
barcaestrellabandera
barcaza
barquero
embarcar
estelar
estrellato
estrellado
abanderar
banderola
banderín
para espantar a los pájaros.
Muñeco con forma humana que se pone en huertos y sembrados
Pájaro grande y feo.
Tienda donde se venden pájaros.
R. L.
R. M.
pajar, pajizo, pajolero
nube
nuboso
nubosidad
nubarrón
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1 ¿Qué verso se repite de manera exacta a lo largo del poema? Cópialo.
2 ¿En qué otros versos se repiten muchas palabras? Cópialos y rodea en cada uno las palabras que no se repiten.
3 Explica con tus palabras de qué trata el poema.
La estrellaEn el naranjo está la estrella.¡A ver quién puede cogerla!¡Pronto, venid con las perlas,traed las redes de seda!
En el tejado está la estrella.¡A ver quién puede cogerla!¡Oh, qué olor de primaverasu pomo de luz eterna!
¡En los ojos está la estrella!¡A ver quién puede cogerla!¡Por el aire, por la hierba,cuidado, que no se pierda!
¡En el pozo está la estrella!¡A ver quién puede cogerla! JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
¡A ver quién puede cogerla!
En el naranjo está la estrella.
En el tejado está la estrella.
¡En los ojos está la estrella!
¡En el pozo está la estrella!
R. L.
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4 Dibuja cómo te imaginas la estrella en cada lugar.
En los ojos. En el pozo.
5 ¿La estrella del poema es cada vez más fácil o más difícil de coger? Explica por qué.
6 Completa el primer verso como a ti te guste. Después, inventa dos versos más para continuar.
Ten en cuenta lo siguiente:
• En el primer verso deberás escribir un sustantivo con el artículo.
• En los versos que inventes, comienza con mayúscula y pon las exclamaciones y los signos de puntuación adecuados.
Si quieres puedes dibujar al lado cómo te imaginas la estrella.
E<> estÅ lå est®ellå. ¡A √±® qu^é> p¤e∂æ co@erlå!
7 Escribe un poema sobre una golondrina fijándote en el poema de la estrella.
Puedes comenzar así:
En la torre está la golondrina. ¡A ver quién pasa y la mira!
5
R. L.
R. M.
Es cada vez más difícil porque en los ojos y en el pozo no está la estrella,
sino su reflejo.
R. L.
R. L.
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El cuaderno de Lengua castellana 5, primer trimestre, para quinto curso de Educación
Primaria, es una obra colectiva concebida, creada y realizada en el Departamento
de Primaria de Santillana Educación, S. L. bajo la dirección de José Tomás Henao.
Texto: Rosario Calderón y Mónica Mendoza.
Ilustración: Jacobo Muñiz.
Edición: Rosario Calderón.
Coordinación editorial: Leonor Romo.
Dirección de arte: José Crespo.
Proyecto gráfico Portada: Carrió/Sánchez/Lacasta.Interiores: Paco Sánchez y Avi.
Ilustración de portada: José Luis Agreda.
Jefa de proyecto: Rosa Marín. Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera. Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda. Desarrollo gráfico: José Luis García y Raúl de Andrés.
Dirección técnica: Ángel García.
Coordinación técnica: José Luis Verdasco. Confección y montaje: Montytexto y Javier Pulido. Corrección: Pilar Pérez. Documentación y selección fotográfica: Mercedes Barcenilla.
Fotografía: EFE/SIPA-PRESS/Rose Prouser; NASA/NASA Jet Propulsion Laboratory (NASA-JPL); MATTON-BILD; ARCHIVO SANTILLANA.
© 2009 by Santillana Educación, S. L.Torrelaguna, 60. 28043 MadridPRINTED IN SPAINImpreso en España por
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