Lengua castellana ciclo 4

SECRETARIA DE EDUCACIONINSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETANCIAS

COMPONENTE COMUNICATIVO: Asignatura Lengua Castellana

Ciclo 4 grado 8° y 9°

Docentes participantes NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOMónica María Giraldo Agudelo Sol de Oriente Humanidades : Lengua castellana [email protected]

mailto:[email protected]

F2: SELECCIÓN DE ESTANDARES

CICLO 4 ( 8-9 )ENUNCIADO 1. PRODUCCIÓN

TEXTUAL2. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

3 LITERARIA 4 MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS

5 ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA




Organizo previamentelas ideas que deseo exponery me documentopara sustentarlas.

Identifico y valoro los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.

estrategias que garantizan

coherencia, cohesión y pertinencia del texto.

los recursos dellenguaje empleados por autores latinoamericanos

de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros.

Caracterizo y utilizo

Utilizo

estrategias descriptivasy explicativas paraargumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas dela comunicación.

los textos de acuerdo

con la intención comunicativa de quien los produce.

los principalesmomentos de la literaturalatinoamericana, atendiendo a particularidadestemporales, geográficas, de

los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo

el discurso oral para estableceracuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutoresy la fuerza de mis propios argumentos.

género, de autor, etc.

de audiencia se dirigen, entre otros.

estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva estrategias para la búsqueda, organización, almacenamientoy recuperación de la información que proporcionanfuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo.diversasmanifestaciones del lenguaje no verbal: música,pintura, escultura,arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.

Diseño un plan textual para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes en los contextos en que así lo requiera.

Tengo en cuenta reglas sintácticas, semánticas y pragmáticas para la producción de un texto.

Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.

hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.

Comprendo el sentido global de cada uno de los textos que leo, la intención de quien lo produce y las características del contexto en el que se produce.

el concepto de coherencia y distingo entre coherencia local y global, en textos míos o de mis compañeros.

Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste en mis interlocutores.

Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.

los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendo a particularidades temporales, geográficas, de

los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y

género, de autor, etc.

alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. Diversas manifestaciones del lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.

Analizo los aspectos textuales, conceptuales y formales de cada uno de los textos que leo.

Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándolos con su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendo rasgos sociológicos, ideológicos, científcos y culturales.

Conozco y caracterizo produccionesliterarias de latradición oral latinoamericana.

Leo con sentido crítico obras literarias de autores latinoamericanos.

Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de

relaciones entre la información seleccionada enlos medios de

fuentes escritas y orales.

difusión masiva y la contrasto críticamente con la que recojo de los contextos en los cuales intervengo.

Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo dela información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia.

Determino características, funciones intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.

Relaciono manifestaciones artísticas no verbales con las personas y las comunidades humanas que las produjeron.

Interpreto elementos políticos, culturales

e ideológicos queestán presentes en la información que difunden los mediosmasivos y adopto una posición crítica frente a ellos.

Manifestaciones artísticas no verbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.

Entiendo la lengua como uno de los sistemas simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionales y arbitrarios.

Explico el proceso de comunicación y doy cuenta de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.

Valoro, entiendo y adopto

los aportes de la ortografía para la comprensión y producción de textos.

F3 - PLANES DE ESTUDIO (LENGUA CASTELLANA)INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

COMPONENTE COMUNICATIVO LENGUA CASTELLANA

CICLOS Ciclo 4 (8-9)

Meta por ciclo

Al culminar el ciclo 4, los estudiantes de los grados 8 y 9 estarán en capacidad de: Producir textos escritos que evidencian el conocimiento que ha alcanzado acerca del funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicacióny el uso de las estrategias de producción textual.

Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.Objetivo Específico

por GradoGrado 8°Desarrollar las competencias comunicativas a través de la lectura, la exposición de obras literarias colombianas y la escritura de textos sencillos utilizando el vocabulario adecuado para su nivel cognitivo.Grado 9°Producir, comprender e interpretar textos orales y escritos valorando los contextos comunicativos y reflexionando críticamente sobre las manifestaciones del lenguaje.

Competencias del Componente

Pragmática: Reconoce las características de las diferentes épocas de la narrativa colombiana e latinoamericana.

Describe situaciones cotidianas para desarrollar las competencias comunicativas.

Sociolingüística: Relaciona los elementos particulares del habla de cada grupo social.

Literaria: Identifica ideas generales y especificas de un texto sobre temas de su interés para desarrollar su comprensión lectora mediante la adquisición de vocabulario y estructuras gramaticales.

Enciclopédica Relaciona el uso de su lengua cotidiana y actual con la forma culta.

Gramatical sintáctica: Aplica normas ortográficas simples, oraciones simples y compuestas, voces activas y pasivas, además, compara el contenido de los diferentes tipos de texto que ha leído.

Entender el uso de los diferentes tipos de palabras dependiendo del contexto y su clasificación como categoría.

Textual: Reconoce la estructura interna de los textos para desarrollar habilidades escriturales.

Poética: Construye textos donde crea mundos propios de interpretación y apropiación de los conceptos básicos de la lengua.

N1(Conocimient)Identifica las características de las diferentes épocas de la narrativa latinoamericana

N1(Conocimiento)Reconoce los elementos de la expresión cultural de cada grupo social.

N1(Conocimiento)Identifica las ideas principalesY secundarias en los textos escritos.

N1(Conocimiento)Reconoce el uso adecuado de la lengua en su comunicación cotidiana.

N1(Conocimiento)Identifica las estructuras gramaticales.

N1(Conocimiento)Distingue la estructura organizativa de un texto.

N1(Conocimiento)Indica los elementos básicos de la narración en su máxima expresión poética.

Nivel de Desarrollo de la Competencia

N2(Comprensió)Expresa ideas que involucran situaciones cotidianas.

N3(Aplicación)Construye textos a partir de lecturas alusivas a los diversos temas de la narrativa.

N4(Análisis)Analiza textos de las épocas de la narrativa colombiana e latinoamericana.

N5(Síntesis)Expone las características de las épocas de la literatura colombiana y latinoamericana.

N6(Evaluación)Descubre las características de la narrativa colombiana e latinoamericana en sus diferentes

N2(Comprensión)Relaciona los elementos culturales de las diferentes épocas de la literatura con la época actual.

N3(Aplicación)Distingue los elementos propios del habla en cada grupo social.

N4(Análisis)Compara los elementos del habla en cada grupo social.

N5(Síntesis)Relaciona los elementos del habla en cada una de la épocas.

N6(Evaluación)Compara las diferentes manifestaciones de la expresión verbal y escrita

N2(Comprensión)Interpreta diferentes tipos de textos.

N3(Aplicación)Identifica las ideas principales y secundarias de los textos leídos.

N4(Análisis)Analiza los textos mediante las estructuras gramaticales y el vocabulario utilizado.

N5(Síntesis)Estructura conceptos a partir de las ideas principales y secundarias de un texto.

N6(Evaluación)Precisa las ideas

N2(Comprensión)Asocia los elementos constitutivos de la expresión cotidiana de la lengua con los de expresión culta.

N3(Aplicación)Practica la forma correcta de expresarse a nivel oral.

N4(Análisis)Descubrir las transformaciones que ha sufrido la lengua en las diferentes épocas.

N5(Síntesis)Construye su lenguaje a partir de la relación entre el uso antiguo y actual de la lengua.

N6(Evaluación)Integra las formas verbales y no verbales de

N2(Comprensión)Distingue las estructuras gramaticales.

N3(Aplicación)Aplica las reglas gramaticales en la producción de textos orales y escritos.

N4(Análisis)

Distinguir el uso de diferentes tipos de palabras de acuerdo al contexto y a su uso como categoría gramatical.

N5(Síntesis)Formula textos utilizando las estructuras gramaticales básicas.

N6(Evaluación)Elige las normas ortográficas necesarias en los diferentes momentos comunicativos.

N2(Comprensión)Interpreta textos de la literatura colombiana e hispanoamericana.

N3(Aplicación)Aplica el conocimiento de las estructuras gramaticales para la comprensión textual.

N4(Análisis)

Analiza la estructura de los textos como punto de partida para elaborar los propios.

N5(Síntesis)Diseña textos a partir del estudio de las estructuras internas.

N6(Evaluación)Reafirma las estructuras internas de los textos en la

N2(Comprensión)Expresar cohesiva y coherentemente sus ideas en verso.

N3(Aplicación)Emplea adecuadamente el lenguaje apropiado para la expresión de las ideas y la creación de nuevos mundos.

N4(Análisis)

Identificar los términos apropiados para la construcción y deconstrucción de textos en verso.

N5(Síntesis)Crea textos con características poéticas.

N6(Evaluación)Integra en textos de carácter poético todos

manifestaciones. en su contexto social y cultural.

principales y secundarias de los textos que lee.

expresión en la relación de la lengua usual con la culta.

escritura. los elementos básicos de la narrativa.

Periodos PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Estándares Grado8°

1. Tengo en cuenta reglas sintácticas,semánticas y pragmáticaspara la producciónde un texto.

2. Identifico rasgos culturales y sociales en diversas manifestaciones dellenguaje no verbal: música,pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otros.

3. Aprecio el respeto por mis ideas4. Comprendo el concepto de coherencia y

distingo entre coherencia local yglobal, en textos míos o demis compañeros.

5. Mido el alcance de mis argumentos en el momento de emitir enunciados

6. Preciso Los elementos útiles de textos y contextos.

7. Reconozco el lenguaje como capacidad humanaque configura múltiples sistemas simbólicos y posibilita los procesos de significar y comunicar.

8. Las diferentes formas textuales y orales.9. Que la lengua es el medio más eficaz de

comunicación.

1. Estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.

2. estrategias que garantizan coherencia, cohesión y pertinencia del texto.

3. Utilizo estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de información que circula en diferentes medios de comunicación masiva.

4. Elaboro una primera versión de un texto explicativo atendiendo a los requerimientos estructurales, conceptuales y lingüísticos.

5. Aprecio el respeto por mis ideas.

6. Mido el alcance de mis argumentos en el momento de emitir enunciados.

7. Preciso los elementos útiles de textos y contextos.8. Diferencio los medios de comunicación masiva de acuerdo con sus características formales y conceptuales, haciendo énfasis en el código, los recursos técnicos, el manejo dela información y los potenciales mecanismos de participación de la audiencia. 9. Concluyo que la lengua es el medio más eficaz de comunicación.

1. Diseño un plan textual parala presentación de misideas, pensamientos y saberesen los contextos en queasí lo requiera.

2. valoro, entiendo y adopto los aportes de la ortografíapara la comprensión y producciónde textos.


4. Interpreto elementos políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.

5. Leo con sentido críticoobras literarias de autoreslatinoamericanos.

6. Preciso los elementos útiles de textos y contextos.

7. Apruebo La existencia de la capacidad comunicativa.

8. Interpreto elementos


2. Caracterizo los textos de acuerdo con la intención comunicativa de quien los produce.

3. Caracterizo los medios de comunicación masiva a partir de aspectos como: de qué manera(s) difunden la información, cuál es su cobertura y alcance, y a qué tipo de audiencia se dirigen, entre otros. 8D


5. Comprendo el sentido global de cada uno de los textos queleo, la intención de quien loproduce y las característicasdel contexto en el que

políticos, culturales e ideológicos que están presentes en la información que difunden los medios masivos y adopto una posición crítica frente a ellos.

se produce.


7. Infiero otros sentidos en cada uno de los textos que leo, relacionándoloscon su sentido global y con el contexto en el cual se han producido, reconociendorasgos sociológicos, ideológicos, científicos y culturales.

8. Determino las características, funciones e intenciones de los discursos que circulan a través de los medios de comunicación masiva.

9. Apruebo la existencia de la capacidad comunicativa.

10. Concluyo que la lengua es el medio más eficaz de comunicación.

11. Explico el proceso de comunicación y doy cuenta

de los aspectos e individuos que intervienen en su dinámica.

12. Verifico los elementos y las partes que intervienen en los procesos de la comunicación.

Estándares Grado9°

1. Utilizo el discurso oral para estableceracuerdos a partir del reconocimiento de los argumentos de mis interlocutoresy la fuerza de mis propios argumentos. 9ª

2. Utilizo un texto explicativo para la presentación de mis ideas, pensamientos y saberes, de acuerdo con las características de mi interlocutor y con la intención que persigo al producir el texto.

3. Elaboro hipótesis de lectura de diferentes textos, a partir de la revisión de sus características como: forma de presentación, títulos, graficación y manejo de la lengua: marcas textuales, organización sintáctica, uso de deícticos, entre otras.

4. Aprecio el respeto por mis ideas.5. Mido el alcance de mis argumentos en el

momento de emitir enunciados.6. Leo con sentido crítico obras literarias de

autores latinoamericanos. 7. Preciso los elementos útiles de textos y

contextos.8. Conozco producciones literarias de la tradición

oral latinoamericana. 9. Entiendo la lengua como uno de los sistemas

simbólicos producto del lenguaje y la caracterizo en sus aspectos convencionalesy arbitrarios.

10. Concluyo que la lengua es el medio más eficaz de comunicación.

1. Utiliza estrategias para la búsqueda, organización, almacenamiento y recuperación de la información que proporcionan fuentes bibliográficas y la que se produce en los contextos en los que interactúo.

2. Identifico los recursos del lenguaje empleados por autores latinoamericanos de diferentes épocas y los comparo con los empleados por autores de otros contextos temporales y espaciales, cuando sea pertinente.

3. Aprecio el respeto por mis ideas. 4. Caracterizo diversas manifestaciones del

lenguaje no verbal: música, pintura, escultura, arquitectura, mapas y tatuajes, entre otras.

5. Analizo los aspectos textuales,conceptuales y formales decada uno de los textos que leo.


7. Leo con sentido críticoobras literarias de autoreslatinoamericanos.


9. Establezco relaciones entre obras literarias latinoamericanas, procedentes de fuentes escritas y orales.

10. Establezco relaciones entre la información

1. Identifico los aportes de mi interlocutor y del contexto en el que expongo mis ideas.


3. Reescribo el texto, a partir de mi propia valoración y del efecto causado por éste enmis interlocutores.

4. Categorizo los medios de comunicación y de ellos obtengo lo necesario.

5. Categorizar estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y respetando las normas básicas de la comunicación.

6. Medir el alcance de mis argumentos en el momento de emitir enunciados.

7. Leer con sentido críticoobras literarias de autoreslatinoamericanos.

1. Organizo previamente las ideas que deseo exponer y me documento para sustentarlas.

2. Apreciar el respeto por mis ideas.

3. Caracterizar los principales momentos de la literatura latinoamericana, atendiendoa particularidades temporales, geográficas, de género, de autor, etc.

4. Medir el alcance de mis argumentos en el momento de emitir enunciados.

5. Leer con sentido crítico obras literarias de autoreslatinoamericanos.

6. Precisar los elementos útiles de textos y contextos.

7. Descubro los

10.

11. Verifico los elementos y las partes que intervienen en los procesos de la comunicación.

seleccionada en los medios de difusión masiva y la contrasto críticamente conla que recojo de los contextos en los cuales intervengo .

11. Concluyo que la lengua es el medio más efectiva.

8. Preciso los elementos útiles de textos y contextos.9. Descubrir los significados ocultos en cualquier tipo de texto.10. Concluyo que la lengua es el medio más eficaz de comunicación.

significados ocultos en cualquier tipo de texto.

8. Concluir que la lengua es el medio más eficaz de comunicación.

9. Interpretar manifestaciones artísticas noverbales y las relaciono con otras producciones humanas, ya sean artísticas o no.

ContenidosGrado

8°

TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Procesos del lenguaje. Las categorías

gramaticales. Literatura

precolombina.

Identifica las características más relevantes de la época precolombina.

Reconoce el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos.

Reconocimiento el uso de las palabras homófonas.

Entiende la lengua como uno de los sistemas simbólicos del lenguaje.

Análisis textos históricos para adquirir conciencia sobre el uso de su propia lengua.

Realiza el análisis de textos mitológicos y de la película

Reconoce las diferentes categorías gramaticales en los textos escritos.

Realiza un plegable sobre el mito y la leyenda.

Utiliza de manera adecuada las homófonas de acuerdo a su significado.

Organiza previamente las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas.

Se interesa por la lectura de textos históricos.

Elabora textos mitológicos propios donde se manifieste la cultura de su comunidad.

Disfruta de la construcción del plegable sobre mito y leyenda.

Integra apropiadamente el vocabulario de las homófonas a sus producciones escritas.

Asume las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos.

PERIODO 2

TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Literatura de la conquista y la colonia.

La crónica

Identifica las diferencias entre la época precolombina, la conquista y la colonia.

Reconoce los elementos esenciales de la crónica.

Identifica los elementos de la crónica.Reconoce la diferencia entre la crónica y otro

tipo de textos periodísticos.Comprende el uso de los sinónimos y

antónimos.Comprende textos de carácter histórico.Reconoce las características del periódico

mural.Identifica el uso de la m y la n en sus escritos.

Interpreta textos de la conquista y la colonia. Reconoce y aplica el uso de la m y la n en sus

escritos. Identifica el uso de las palabras homófonas

de acuerdo a la intención de la oración. Compara la crónica con otro tipo de escritos

literarios. Ejercita el pensamiento deductivo en los

diferentes tipos de textos. Reconoce el periódico mural cono medio de

comunicación masivo.

Se interesa por reconocer las diferentes épocas de la literatura colombiana.

Realiza las actividades en clase de manera responsable.

Se preocupa por la lectura de diferentes tipos de textos.

Valora las diferencias entre la crónica y otro tipo de escritos.

Participa activamente de las clases dando ejemplos de los temas tratados.

Valoro la importancia de la crónica dentro de las posibilidades narrativas.

PERIODO 3TEMAS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Literatura del romanticismo.

La entrevista

Reconoce la importancia de la época del romanticismo.

Identifica las características de la entrevista.Reconoce la influencia de la historia en la

literatura colombiana.Reconoce las características de las palabras

homónimas.

Analiza las características más relevantes de la época del romanticismo.

Infiere la intención comunicativa de los textos de la época del romanticismo.

Utilizo correctamente las palabras homónimas.

Realiza una entrevista utilizando

Reflexiona sobre la importancia del romanticismo en la época actual.

Realiza las actividades de manera responsable.

Se preocupa por el uso adecuado de las palabras homónimas en sus escritos.

Integra apropiadamente el vocabulario

Reconoce el uso de la r y la rr . adecuadamente sus características. Ejercita el pensamiento deductivo en

diferentes tipos de textos.

nuevo a todas sus producciones escritas y orales.


Literatura modernista y literatura colombiana del siglo XX

Ortografía

Identifica las principales características de la literatura colombiana.

Reconozco las características de la literatura colombiana hasta el siglo XX.

Identifica el nuevo vocabulario en diferentes textos.

Reconoce las características de las palabras parónimas.

Relaciono los hechos históricos con las producciones literarias de cada época.

Analiza influencia de la historia en la literatura colombiana.

Utiliza correctamente las palabras parónimas. Escribe un poema con características

románticas o modernistas.

Se interesa por la comprensión de textos escritos en diferentes épocas.

Se apropia del nuevo vocabulario para usarlo a nivel oral y escrito.

Se apropia de las palabras parónimas para utilizarlas en sus producciones.

Interioriza apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

ContenidosGrado

9°


La literatura prehispánica Interpretación textual Ortografía Gramática

Identifica las principales características de la época precolombina.

Comprende las características de textos de tradición oral.

Reconoce el valor de la literatura prehispánica en la cultura latinoamericana.

Reconoce el uso de los prefijos y sufijos. Reconoce detalles específicos de un texto

narrativo. Identifica el uso de la s y la x. Reconoce el uso de las categorías

gramaticales.

Compara el mito y la leyenda. Emplea en la producción escrita las

diferentes categorías gramaticales. Recrea una leyenda entendiéndola como

sistema de significación artístico, social e histórico.

Utiliza los prefijos y sufijos en los textos escritos.

Realiza un cuadro comparativo entre el mito y la leyenda.

Aplica el uso de la s y la x en sus escritos.

Se interesa por comprender los textos de carácter histórico.

Disfruta la actividad didáctica propuesta sobre el mito y la leyenda.

Asume las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos.

Valora la producción de textos escritos aplicando el nuevo vocabulario aprendido.

PERIODO 2


Literatura del descubrimiento, la conquista y la colonia.

La oración simple y compuesta.

Identifica las diferentes épocas de la literatura prehispánica.

Identifica las diferencias entre la oración simple y la compuesta.

Comprende la evolución de las primeras manifestaciones culturales.

Reconoce la importancia de las primeras manifestaciones de la narrativa latinoamericana.

Demuestra conocimiento de la estructura gramatical de las oraciones.

Relaciona la lectura con su contexto de creación.

Crea una narración corta, teniendo en cuenta sus características fundamentales.

Identifica en la producción escrita las oraciones compuestas.

Ejercita el pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos.

Elabora oraciones simples y compuestas teniendo en cuenta su estructura gramatical.

Se interesa por comprender textos de la literatura prehispánica.

Disfruta de las actividades propuestas sobre la oración simple y la compuesta.

Aplica apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

Se preocupa por comprender diferentes tipos de textos.

PERIODO 3


Interpretación textual Estética del lenguaje

Reconoce los detalles específicos de un texto narrativo.

Identifica las características de la narrativa latinoamericana romántica y costumbrista.

Reconoce la intención de la caricatura. Aprende las normas ortográficas para el uso

de la c y la z.

Realiza el análisis de textos románticos y costumbristas.

Compara la caricatura con otro tipo de textos escritos o simbólicos.

Emplea adecuadamente el uso de la c y la z Elabora un afiche de acuerdo con las

características del lenguaje publicitario.

Demuestra interés por la poesía romántica. Se preocupa por la lectura de textos del

romanticismo y el costumbrismo. Se interesa por el uso de la c y la z para

producciones escritas. Demuestra interés al crear elementos

publicitarios.

Reconoce los componentes de un texto publicitario.

Identifica las características de los textos publicitarios.

Crea un aviso publicitario que tenga impacto dentro de la institución.

Interioriza apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.


Literatura latinoamericana del siglo XIX

Interpretación y producción textual.

Comprende las características de un texto narrativo contemporáneo y lo compara con otro similar.

Reconoce el uso de los extranjerismos y neologismos.

Identifica el uso de la ll y la Y en sus escritos.

Identifica los diferentes tipos de textos. Reconoce el uso de las palabras parónimas,

homónimas y homófonas en sus producciones orales o escritas.

Establece la diferencia entre un texto narrativo y otro tipo de texto.

Utiliza adecuadamente los extranjerismos y neologismos para sus producciones escritas y orales.

Distingue las palabras homófonas, parónimas y homónimas en lecturas o textos escritos.

Establece diferencias entre los tipos de textos y elabora un esquema comparativo.

Se interesa por la comprensión de textos escritos en diferentes épocas.

Se apropia del nuevo vocabulario para usarlo a nivel oral y escrito.

Aplica el uso de las palabras parónimas, homófonas y homónimas en sus escritos.

Se preocupa por elaborar adecuadamente un gráfico sobre los tipos de textos.

Indicadores de Desempeño

Grado 8°

PERIODO 1SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Procedimental Identifica de manera excepcional las

categorías gramaticales y se interesan por la lectura de los textos históricos.

Identifica de manera excepcional las características más relevantes de la época precolombina.

Reconoce de manera excepcional el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos.

Reconoce de manera excepcional el uso de las palabras homófonas.

Entiende de manera excepcional la lengua como uno de los sistemas simbólicos del lenguaje.

Procedimental: Realiza de manera excepcional el

análisis de textos mitológicos y de películas.

Reconoce de manera excepcional las diferentes categorías gramaticales en los textos escritos.

Realiza de manera excepcional un plegable sobre el mito y la leyenda.

Utiliza de manera excepcional las homófonas de acuerdo a su significado.

Organiza de manera excepcional las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas.

. Elabora de manera excepcional textos

mitológicos propios donde se manifieste la cultura de su comunidad.

Disfruta de manera excepcional de la

Conceptual: Identifica en su totalidad las categorías

gramaticales. Identifica en su totalidad las

características más relevantes de la época precolombina.

Reconoce en su totalidad el lenguaje como capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos.

Reconoce en su totalidad el uso de las palabras homófonas.

Entiende en su totalidad la lengua como uno de los sistemas simbólicos del lenguaje.

Procedimental: Analiza en su totalidad textos históricos

para adquirir conciencia sobre el uso de su propia lengua.

Realiza en su totalidad el análisis de textos mitológicos y de películas relacionadas con el tema.

Reconoce en su totalidad las diferentes categorías gramaticales en los textos escritos.

Realiza en su totalidad un plegable sobre el mito y la leyenda.

Utiliza en su totalidad de manera adecuada las homófonas de acuerdo a su significado.

Organiza en su totalidad las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas.

Actitudinal: Se interesa en su totalidad por la

Conceptual: Identifica mínimamente las categorías

gramaticales. Identifica mínimamente las características

más relevantes de la época precolombina. Reconoce mínimamente el lenguaje como

capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos.

Reconoce mínimamente el uso de las palabras homófonas.

Entiende mínimamente la lengua como uno de los sistemas simbólicos del lenguaje.

Procedimental: Analiza mínimamente textos históricos

para adquirir conciencia sobre el uso de su propia lengua.

Realiza mínimamente el análisis de textos mitológicos y de películas sobre el tema.

Reconoce mínimamente las diferentes categorías gramaticales en los textos escritos.

Realiza mínimamente un plegable sobre el mito y la leyenda.

Utiliza mínimamente de manera adecuada las homófonas de acuerdo a su significado.

Organiza mínimamente las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas.

Actitudinal: Se interesa mínimamente por la lectura

de textos históricos. Elabora mínimamente textos mitológicos

propios donde se manifieste la cultura de

Conceptual: Se le dificulta identificar las categorías

gramaticales. Se le dificulta dentificar las características

más relevantes de la época precolombina. Se le dificulta reconocer el lenguaje como

capacidad humana que configura múltiples sistemas simbólicos.

Se le dificulta reconocer el uso de las palabras homófonas.

Se le dificulta entender la lengua como uno de los sistemas simbólicos del lenguaje.

Procedimental: Se le dificulta analizar textos históricos para

adquirir conciencia sobre el uso de su propia lengua.

Se le dificulta realiza el análisis de textos mitológicos y de la película Apocalipto.

Se le dificulta reconocer las diferentes categorías gramaticales en los textos escritos.

Se le dificulta realizar un plegable sobre el mito y la leyenda.

Se le dificulta utilizar de manera adecuada las homófonas de acuerdo a su significado.

Se le dificulta organizar previamente las ideas que desea exponer y se documenta para sustentarlas.

Actitudinal: Se le dificulta la lectura de textos históricos. Se le dificulta elaborar textos mitológicos

propios donde se manifieste la cultura de

construcción del plegable sobre mito y leyenda.

Integra de manera excepcional el vocabulario de las homófonas a sus producciones escritas.

Asume de manera excepcional las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos

lectura de textos históricos. Elabora en su totalidad textos

mitológicos propios donde se manifieste la cultura de su comunidad.

Disfruta en su totalidad de la construcción del plegable sobre mito y leyenda.

Integra en su totalidad el vocabulario de las homófonas a sus producciones escritas.

Asume en su totalidad las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos.

su comunidad. Disfruta mínimamente de la construcción

del plegable sobre mito y leyenda. Integra mínimamente el vocabulario de

las homófonas a sus producciones escritas.

Asume mínimamente las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos.

su comunidad. Se le dificulta disfrutar de la construcción

del plegable sobre mito y leyenda. Se le dificulta integrar apropiadamente el

vocabulario de las homófonas a sus producciones escritas.

Se le dificulta asumir las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos.

PERIODO 2

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Conceptual:Identifica excepcionalmente las

diferencias entre la época precolombina, la conquista y la colonia.

Reconoce excepcionalmente los elementos esenciales de la crónica.

Identifica excepcionalmente los elementos de la crónica.

Reconoce excepcionalmente la diferencia entre la crónica y otro tipo de textos periodísticos.

Comprende excepcionalmente el uso de los sinónimos y antónimos.

Comprende excepcionalmente textos de carácter histórico.

Reconoce excepcionalmente las características del periódico mural.

Identifica excepcionalmente el uso de la m y la n en sus escritos.

Procedimental: Analiza excepcionalmente las

características más relevantes de la

Conceptual:Identifica en su totalidad las

diferencias entre la época precolombina, la conquista y la colonia.

Reconoce en su totalidad los elementos esenciales de la crónica.

Identifica en su totalidad los elementos de la crónica.

Reconoce en su totalidad la diferencia entre la crónica y otro tipo de textos periodísticos.

Comprende en su totalidad el uso de los sinónimos y antónimos.

Comprende en su totalidad textos de carácter histórico.

Reconoce en su totalidad las características del periódico mural.

Identifica en su totalidad el uso de la m y la n en sus escritos.

Procedimental: Analiza en su totalidad las

características más relevantes de la época del romanticismo.

Conceptual:

Identifica mínimamente las diferencias entre la época precolombina, la conquista y la colonia.

Reconoce mínimamente los elementos esenciales de la crónica.

Identifica mínimamente los elementos de la crónica.

Reconoce mínimamente la diferencia entre la crónica y otro tipo de textos periodísticos.

Comprende mínimamente el uso de los sinónimos y antónimos.

Comprende mínimamente textos de carácter histórico.

Reconoce mínimamente las características del periódico mural.

Identifica mínimamente el uso de la m y la n en sus escritos.

Procedimental: Analiza mínimamente las características

más relevantes de la época del

Conceptual:

Se le dificulta identificar las diferencias entre la época precolombina, la conquista y la colonia.

Se le dificulta reconocer los elementos esenciales de la crónica.

Se le dificulta identificar los elementos de la crónica.

Se le dificulta reconocer la diferencia entre la crónica y otro tipo de textos periodísticos.

Se le dificulta comprender el uso de los sinónimos y antónimos.

Se le dificulta comprender textos de carácter histórico.

Se le dificulta reconocer las características del periódico mural.

Se le dificulta identificar el uso de la m y la n en sus escritos.

Procedimental: Se le dificulta analizar las características

más relevantes de la época del

época del romanticismo. Infiere excepcionalmente la intención

comunicativa de los textos de la época del romanticismo.

Utilizo excepcionalmente correctamente las palabras homónimas.

Realiza excepcionalmente una entrevista utilizando adecuadamente sus características.

Ejercita excepcionalmente el pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos.

Actitudinal: Reflexiona excepcionalmente sobre

la importancia del romanticismo en la época actual.

Realiza excepcionalmente las actividades de manera responsable.

Se preocupa excepcionalmente por el uso adecuado de las palabras homónimas en sus escritos.

Integra excepcionalmente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

Infiere en su totalidad la intención comunicativa de los textos de la época del romanticismo.

Utilizo en su totalidad correctamente las palabras homónimas.

Realiza en su totalidad entrevista utilizando adecuadamente sus características.

Ejercita en su totalidad el pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos.

Actitudinal: Reflexiona en su totalidad sobre la

importancia del romanticismo en la época actual.

Realiza en su totalidad las actividades de manera responsable.

Se preocupa en su totalidad por el uso adecuado de las palabras homónimas en sus escritos.

Integra en su totalidad el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

romanticismo. Infiere mínimamente la intención


Utilizo mínimamente correctamente las palabras homónimas.

Realiza mínimamente una entrevista utilizando adecuadamente sus características.

Ejercita mínimamente el pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos.

Actitudinal: Reflexiona mínimamente sobre la


Realiza mínimamente las actividades de manera responsable.

Se preocupa mínimamente por el uso adecuado de las palabras homónimas en sus escritos.

Integra mínimamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

romanticismo. Se le dificulta inferir la intención


Se le dificulta utilizar correctamente las palabras homónimas.

Se le dificulta realizar una entrevista utilizando adecuadamente sus características.

Se le dificulta ejercitar el pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos.

Actitudinal: Se le dificulta reflexionar sobre la


Se le dificulta realizar las actividades de manera responsable.

Se le dificulta el uso adecuado de las palabras homónimas en sus escritos.

Se le dificulta integrar el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

PERIODO 3

SUPERIOR ALTO BASICO BAJOConceptual:Reconoce excepcionalmente la

importancia de la época del romanticismo.

Identifica excepcionalmente las

Conceptual:Reconoce en su totalidad la

importancia de la época del romanticismo.

Identifica en su totalidad las

Conceptual:Reconoce mínimamente la importancia de

la época del romanticismo.Identifica mínimamente las características

de la entrevista.

Conceptual:Se le dificulta reconocer la importancia de

la época del romanticismo.Se le dificulta identificar las características

de la entrevista.

características de la entrevista.Reconoce excepcionalmente la

influencia de la historia en la literatura colombiana.

Reconoce excepcionalmente las características de las palabras homónimas.

Reconoce excepcionalmente el uso de la r y la rr .

Procedimental: Analiza excepcionalmente las


Infiere excepcionalmente intención comunicativa de los textos de la época del romanticismo.

Utilizo excepcionalmente las palabras homónimas.

Realiza excepcionalmente una entrevista utilizando adecuadamente sus características.

Ejercita excepcionalmente el pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos.

Actitudinal: Reflexiona excepcionalmente sobre la


Realiza excepcionalmente las actividades de manera responsable.

Se preocupa excepcionalmente por el uso de las palabras homónimas en sus escritos.

Integra excepcionalmente apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

características de la entrevista.Reconoce en su totalidad la influencia

de la historia en la literatura colombiana.

Reconoce en su totalidad las características de las palabras homónimas.

Reconoce el uso de la r y la rr .

Procedimental: Analiza en su totalidad las




Realiza en su totalidad una entrevista utilizando adecuadamente sus características.


Actitudinal: Reflexiona en su totalidad sobre la


Realiza en su totalidad las actividades de manera responsable.

Se preocupa en su totalidad por el uso de las palabras homónimas en sus escritos.

Integra en su totalidad el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

Reconoce mínimamente la influencia de la historia en la literatura colombiana.

Reconoce mínimamente las características de las palabras homónimas.

Reconoce mínimamente el uso de la r y la rr .

Procedimental: Analiza en su totalidad las características

más relevantes de la época del romanticismo.



Realiza en su totalidad una entrevista utilizando adecuadamente sus características.


Actitudinal: Reflexiona mínimamente sobre la


Realiza mínimamente las actividades de manera responsable.

Se preocupa mínimamente por el uso de las palabras homónimas en sus escritos.

Integra mínimamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

Se le dificulta reconocer la influencia de la historia en la literatura colombiana.

Se le dificulta reconocer las características de las palabras homónimas.

Se le dificulta reconocer el uso de la r y la rr .

Procedimental: Se le dificulta analizar las características

más relevantes de la época del romanticismo.

Se le dificulta inferir la intención comunicativa de los textos de la época del romanticismo.

Se le dificulta utilizar correctamente las palabras homónimas.

Se le dificulta realizar una entrevista utilizando adecuadamente sus características.

Se le dificulta jercitar el pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos.

Actitudinal: Se le dificulta reflexionar sobre la


Se le dificulta realizar las actividades de manera responsable.

Se le dificulta el uso adecuado de las palabras homónimas en sus escritos.

Se le dificulta integrar el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

PERIODO 4


Conceptual:Identifica excepcionalmente las

principales características de la literatura colombiana.

Reconozco excepcionalmente las características de la literatura colombiana hasta el siglo XX.

Identifica excepcionalmente el nuevo vocabulario en diferentes textos.

Reconoce excepcionalmente las características de las palabras parónimas.

Procedimental: Relaciona de manera excepcional los

hechos históricos con las producciones literarias de cada época.

Analiza de manera excepcional la influencia de la historia en la literatura colombiana.

Utiliza de manera excepcional las palabras parónimas.

Escribe de manera excepcional un poema con características románticas o modernistas.

Actitudinal: Se interesa de manera excepcional

por la comprensión de textos escritos en diferentes épocas.

Se apropia de manera excepcional del nuevo vocabulario para usarlo a nivel oral y escrito.

Conceptual:Identifica en su totalidad las

principales características de la literatura colombiana.

Reconoce en su totalidad las características de la literatura colombiana hasta el siglo XX.

Identifica en su totalidad el nuevo vocabulario en diferentes textos.

Reconoce en su totalidad las características de las palabras parónimas.

Procedimental: Relaciona en su totalidad los hechos

históricos con las producciones literarias de cada época.

Analiza en su totalidad la influencia de la historia en la literatura colombiana.

Utiliza en su totalidad c las palabras parónimas.

Escribe en su totalidad un poema con características románticas o modernistas.

Actitudinal: Se interesa en su totalidad por la

comprensión de textos escritos en diferentes épocas.

Se apropia en su totalidad del nuevo vocabulario para usarlo a nivel oral y escrito.

Conceptual:Identifica mínimamente las principales

características de la literatura colombiana.Reconoce mínimamente las características

de la literatura colombiana hasta el siglo XX.

Identifica mínimamente el nuevo vocabulario en diferentes textos.

Reconoce mínimamente las características de las palabras parónimas.

Procedimental: Relaciona mínimamente los hechos


Analiza mínimamente l influencia de la historia en la literatura colombiana.

Utiliza mínimamente las palabras parónimas.

Escribe mínimamente un poema con características románticas o modernistas.

Actitudinal: Se interesa mínimamente por la


Se apropia mínimamente por el nuevo vocabulario para usarlo a nivel oral y escrito.

Se apropia mínimamente de las palabras parónimas para utilizarlas en sus producciones.

Conceptual:Se le dificulta identificar las principales

características de la literatura colombiana.Se le dificulta reconocer las características

de la literatura colombiana hasta el siglo XX.

Se le dificulta identificar el nuevo vocabulario en diferentes textos.

Reconocer las características de las palabras parónimas.

Procedimental: Se le dificulta relacionar los hechos


Se le dificulta analizarla influencia de la historia en la literatura colombiana.

Se le dificulta utilizar correctamente las palabras parónimas.

Se le dificulta escribir un poema con características románticas o modernistas.

Actitudinal: Se le dificulta la comprensión de textos

escritos en diferentes épocas. Se le dificulta apropiarse del nuevo

vocabulario para usarlo a nivel oral y escrito.

Se le dificulta apropiarse de las palabras parónimas para utilizarlas en sus producciones.

Se le dificulta apropiarse del vocabulario nuevo en todas sus producciones escritas y

Se apropia de manera excepcional de las palabras parónimas para utilizarlas en sus producciones.

Interioriza de manera excepcional del vocabulario nuevo en todas sus producciones escritas y orales.

Se apropia en su totalidad de las palabras parónimas para utilizarlas en sus producciones.

Interioriza en su totalidad el vocabulario nuevo en todas sus producciones escritas y orales.

Interioriza mínimamente por el vocabulario nuevo en todas sus producciones escritas y orales.

orales.

Indicadores de desempeño

Grado 9°

PERIODO 1SUPERIOR ALTO BASICO BAJO

Conceptual: Identifica de manera excepcional las

principales características de la época precolombina.

Comprende de manera excepcional las características de textos de tradición oral.

Reconoce de manera excepcional el valor de la literatura prehispánica en la cultura latinoamericana.

Reconoce de manera excepcional el uso de los prefijos y sufijos.

Reconoce de manera excepcional detalles específicos de un texto narrativo.

Identifica de manera excepcional el uso de la s y la x.

Reconoce de manera excepcional el uso de las categorías gramaticales.

Procedimental: Compara de manera excepcional el mito y

la leyenda. Emplea de manera excepcional en la

producción escrita las diferentes categorías gramaticales.

Recrea de manera excepcional una leyenda entendiéndola como sistema de significación artístico, social e histórico.

Utiliza de manera excepcional los prefijos y sufijos en los textos escritos.

Realiza de maner a excepcional un cuadro comparativo entre

el mito y la leyenda. Aplica de manera excepcional el uso de la

s y la x en sus escritos.

Actitudinal: Se interesa excepcionalmente por

Conceptual: Identifica en su totalidad las principales

características de la época precolombina.

Comprende en su totalidad las características de textos de tradición oral.

Reconoce en su totalidad el valor de la literatura prehispánica en la cultura latinoamericana.

Reconoce en su totalidad el uso de los prefijos y sufijos.

Reconoce en su totalidad detalles específicos de un texto narrativo.

Identifica en su totalidad el uso de la s y la x.

Reconoce en su totalidad el uso de las categorías gramaticales.

Procedimental: Compara en su totalidad el mito y la

leyenda. Emplea en su totalidad la producción

escrita las diferentes categorías gramaticales.

Recrea en su totalidad una leyenda entendiéndola como sistema de significación artístico, social e histórico.

Utiliza en su totalidad los prefijos y sufijos en los textos escritos.

Realiza en su totalidad cuadro comparativo entre el mito y la leyenda.

Aplica en su totalidad el uso de la s y la x en sus escritos.

Actitudinal: Se interesa en su totalidad por

Conceptual: Identifica mínimamente las principales

características de la época precolombina. Comprende mínimamente las

características de textos de tradición oral.

Reconoce mínimamente el valor de la literatura prehispánica en la cultura latinoamericana.

Reconoce mínimamente el uso de los prefijos y sufijos.

Reconoce mínimamente detalles específicos de un texto narrativo.

Identifica mínimamente el uso de la s y la x.

Reconoce mínimamente el uso de las categorías gramaticales.

Procedimental: Compara mínimamente el mito y la

leyenda. Emplea mínimamente en la producción


Recrea mínimamente una leyenda entendiéndola como sistema de significación artístico, social e histórico.

Utiliza mínimamente los prefijos y sufijos en los textos escritos.

Realiza mínimamente un cuadro comparativo entre el mito y la leyenda.

Aplica mínimamente el uso de la s y la x en sus escritos.

Actitudinal: Se interesa mínimamente por

Conceptual: Se le dificulta identificar las principales

características de la época precolombina. Comprende las características de textos de

tradición oral. Se le dificulta reconocer el valor de la

literatura prehispánica en la cultura latinoamericana.

Se le dificulta reconocer el uso de los prefijos y sufijos.

Se le dificulta reconocer detalles específicos de un texto narrativo.

Se le dificulta identificar el uso de la s y la x.

Se ele dificulta reconoce el uso de las categorías gramaticales.

Procedimental: Se le dificulta comparar el mito y la

leyenda. Se le dificulta emplear en la producción


Se el dificulta recrear una leyenda entendiéndola como sistema de significación artístico, social e histórico.

Se le dificulta utilizar los prefijos y sufijos en los textos escritos.

Se le dificulta realizar un cuadro comparativo entre el mito y la leyenda.

Se le dificulta aplicar el uso de la s y la x en sus escritos.

Actitudinal: Se le dificulta comprender los textos de

carácter histórico. Se le dificulta disfrutar la actividad

comprender los textos de carácter histórico.

Disfruta excepcionalmente la actividad didáctica propuesta sobre el mito y la leyenda.

Asume excepcionalmente las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos.

Valora excepcionalmente la producción de textos escritos aplicando el nuevo vocabulario aprendido.


Disfruta en su totalidad la actividad didáctica propuesta sobre el mito y la leyenda.

Asume en su totalidad las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos.

Valora en su totalidad la producción de textos escritos aplicando el nuevo vocabulario aprendido.


Disfruta mínimamente la actividad didáctica propuesta sobre el mito y la leyenda.

Asume mínimamente las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos.

Valora mínimamente la producción de textos escritos aplicando el nuevo vocabulario aprendido.

didáctica propuesta sobre el mito y la leyenda.

Se le dificulta asumir las reglas gramaticales en la elaboración de sus propios textos.

Se le dificulta valorar la producción de textos escritos aplicando el nuevo vocabulario aprendido.

PERIODO 2


Conceptual: Identifica excepcionalmente las

diferentes épocas de la literatura prehispánica.

Identifica excepcionalmente las diferencias entre la oración simple y la compuesta.

Comprende excepcionalmente la evolución de las primeras manifestaciones culturales.

Reconoce excepcionalmente la importancia de las primeras manifestaciones de la narrativa latinoamericana.

Demuestra excepcionalmente conocimiento de la estructura gramatical de las oraciones.

Procedimental: Relaciona e excepcionalmente la

lectura con su contexto de creación. Crea excepcionalmente una narración

corta, teniendo en cuenta sus características fundamentales.

Identifica excepcionalmente en la producción escrita las oraciones

Conceptual: Identifica en su totalidad las diferentes

épocas de la literatura prehispánica. Identifica en su totalidad las

diferencias entre la oración simple y la compuesta.

Comprende en su totalidad la evolución de las primeras manifestaciones culturales.

Reconoce en su totalidad la importancia de las primeras manifestaciones de la narrativa latinoamericana.

Demuestra en su totalidad conocimiento de la estructura gramatical de las oraciones.

Procedimental: Relaciona en su totalidad la lectura con

su contexto de creación. Crea en su totalidad una narración

corta, teniendo en cuenta sus características fundamentales.

Identifica en su totalidad en la producción escrita las oraciones compuestas.

Conceptual: Identifica mínimamente las diferentes

épocas de la literatura prehispánica. Identifica mínimamente las diferencias

entre la oración simple y la compuesta. Comprende mínimamente la evolución de

las primeras manifestaciones culturales. Reconoce mínimamente la importancia de

las primeras manifestaciones de la narrativa latinoamericana.

Demuestra mínimamente conocimiento de la estructura gramatical de las oraciones.

Procedimental: Relaciona mínimamente la lectura con su

contexto de creación. Crea mínimamente una narración corta,

teniendo en cuenta sus características fundamentales.

Identifica mínimamente en la producción escrita las oraciones compuestas.

Ejercita mínimamente el pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos.

Elabora mínimamente oraciones simples y compuestas teniendo en cuenta su estructura gramatical.

Conceptual: Identifica las diferentes épocas de la

literatura prehispánica. Identifica las diferencias entre la oración

simple y la compuesta. Comprende la evolución de las primeras

manifestaciones culturales. Reconoce la importancia de las primeras

manifestaciones de la narrativa latinoamericana.

Demuestra conocimiento de la estructura gramatical de las oraciones.

Procedimental: Relaciona la lectura con su contexto de

creación. Crea una narración corta, teniendo en

cuenta sus características fundamentales. Identifica en la producción escrita las

oraciones compuestas. Ejercita el pensamiento deductivo en

diferentes tipos de textos. Elabora oraciones simples y compuestas

teniendo en cuenta su estructura gramatical.

compuestas. Ejercita excepcionalmente el

pensamiento deductivo en diferentes tipos de textos.

Elabora excepcionalmente oraciones simples y compuestas teniendo en cuenta su estructura gramatical.

Actitudinal:

Se interesa excepcionalmente por comprender textos de la literatura prehispánica.

Disfruta excepcionalmente de las actividades propuestas sobre la oración simple y la compuesta.

Aplica excepcionalmente apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

Se preocupa excepcionalmente por comprender diferentes tipos de textos.


Elabora en su totalidad oraciones simples y compuestas teniendo en cuenta su estructura gramatical.

Actitudinal:

Se interesa en su totalidad por comprender textos de la literatura prehispánica.

Disfruta en su totalidad de las actividades propuestas sobre la oración simple y la compuesta.

Aplica en su totalidad apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

Se en su totalidad preocupa por comprender diferentes tipos de textos.

Actitudinal:

Se interesa mínimamente por comprender textos de la literatura prehispánica.

Disfruta mínimamente de las actividades propuestas sobre la oración simple y la compuesta.

Aplica mínimamente apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

Se preocupa mínimamente por comprender diferentes tipos de textos.

Actitudinal:

Se le dificulta demostrar interés por los textos de la literatura prehispánica.

Se le dificulta disfrutar de las actividades propuestas sobre la oración simple y la compuesta.

Se le dificulta aplicar apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

Se le dificulta poner empeño para comprender diferentes tipos de textos.

PERIODO 3

SUPERIOR ALTO BASICO BAJOConceptual: Reconoce excepcionalmente los

detalles específicos de un texto narrativo.

Identifica excepcionalmente las características de la narrativa latinoamericana romántica y costumbrista.

Reconoce la intención de la caricatura. Aprende excepcionalmente las normas

ortográficas para el uso de la c y la z. Reconoce excepcionalmente los

Conceptual: Reconoce en su totalidad los detalles

específicos de un texto narrativo. Identifica en su totalidad las

características de la narrativa latinoamericana romántica y costumbrista.

Reconoce en su totalidad la intención de la caricatura.

Aprende en su totalidad las normas ortográficas para el uso de la c y la z.

Reconoce en su totalidad los

Conceptual: Reconoce mínimamente los detalles

específicos de un texto narrativo. Identifica mínimamente las características

de la narrativa latinoamericana romántica y costumbrista.

Reconoce mínimamente la intención de la caricatura.

Aprende mínimamente las normas ortográficas para el uso de la c y la z.

Reconoce mínimamente los componentes de un texto publicitario.

Conceptual: Se le dificulta reconocer los detalles

específicos de un texto narrativo. Se le dificulta identificar las características

de la narrativa latinoamericana romántica y costumbrista.

Se le dificulta reconocer la intención de la caricatura.

Se le dificulta aprender las normas ortográficas para el uso de la c y la z.

Se le dificulta reconocer los componentes de un texto publicitario.

componentes de un texto publicitario. Identifica excepcionalmente las

características de los textos publicitarios.

Procedimental: Realiza excepcionalmente el análisis

de textos románticos y costumbristas. Compara excepcionalmente la

caricatura con otro tipo de textos escritos o simbólicos.

Emplea excepcionalmente el uso de la c y la z

Elabora excepcionalmente un afiche de acuerdo con las características del lenguaje publicitario.

Crea excepcionalmente un aviso publicitario que tenga impacto dentro de la institución.

Actitudinal: Demuestra excepcionalmente interés

por la poesía romántica. Se preocupa excepcionalmente por la

lectura de textos del romanticismo y el costumbrismo.

Se interesa excepcionalmente por el uso de la c y la z para producciones escritas.

Demuestra excepcionalmente interés al crear elementos publicitarios.

Interioriza excepcionalmente apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

componentes de un texto publicitario.Identifica en su totalidad las características de los textos publicitarios.Procedimental: Realiza en su totalidad el análisis de

textos románticos y costumbristas. Compara en su totalidad la caricatura

con otro tipo de textos escritos o simbólicos.

Emplea en su totalidad el uso de la c y la z

Elabora en su totalidad un afiche de acuerdo con las características del lenguaje publicitario.

Crea en su totalidad un aviso publicitario que tenga impacto dentro de la institución

.Actitudinal: Demuestra en su totalidad interés por

la poesía romántica. Se preocupa en su totalidad por la

lectura de textos del romanticismo y el costumbrismo.

Se interesa en su totalidad por el uso de la c y la z para producciones escritas.

Demuestra en su totalidad interés al crear elementos publicitarios.

Interioriza en su totalidad apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

Identifica mínimamente las características de los textos publicitarios.

Procedimental: Realiza mínimamente el análisis de textos

románticos y costumbristas. Compara mínimamente la caricatura con

otro tipo de textos escritos o simbólicos. Emplea mínimamente adecuadamente el

uso de la c y la z Elabora mínimamente un afiche de

acuerdo con las características del lenguaje publicitario.

Crea mínimamente un aviso publicitario que tenga impacto dentro de la institución.

Actitudinal: Demuestra mínimamente interés por la

poesía romántica. Se preocupa mínimamente por la lectura

de textos del romanticismo y el costumbrismo.

Se interesa mínimamente por el uso de la c y la z para producciones escritas.

Demuestra mínimamente interés al crear elementos publicitarios.

Interioriza mínimamente apropiadamente el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

Se le dificulta identificar las características de los textos publicitarios.

Procedimental: Se le dificulta realizar el análisis de textos

románticos y costumbristas. Se le dificulta comparar la caricatura con

otro tipo de textos escritos o simbólicos. Se le dificulta emplear adecuadamente el

uso de la c y la z Se le dificulta elaborar un afiche de acuerdo

con las características del lenguaje publicitario.

Se le dificulta crear un aviso publicitario que tenga impacto dentro de la institución.

Actitudinal: Se le dificulta demostrar interés por la

poesía romántica. Se le dificulta preocuparse por la lectura de

textos del romanticismo y el costumbrismo. Se le dificulta interesarse por el uso de la c

y la z para producciones escritas. Se le dificulta demostrar interés al crear

elementos publicitarios. Se le dificulta interiorizar apropiadamente

el vocabulario nuevo a todas sus producciones escritas y orales.

PERIODO 4


Conceptual: Conceptual: Conceptual: Conceptual:

Comprende excepcionalmente las características de un texto narrativo contemporáneo y lo compara con otro similar.

Reconoce excepcionalmente el uso de los extranjerismos y neologismos.

Identifica excepcionalmente el uso de la ll y la Y en sus escritos.

Identifica excepcionalmente los diferentes tipos de textos.

Reconoce excepcionalmente el uso de las palabras parónimas, homónimas y homófonas en sus producciones orales o escritas.

Procedimental: Establece excepcionalmente la

diferencia entre un texto narrativo y otro tipo de texto.

Utiliza excepcionalmente adecuadamente los extranjerismos y neologismos para sus producciones escritas y orales.

Distingue excepcionalmente las palabras homófonas, parónimas y homónimas en lecturas o textos escritos.

Establece excepcionalmente diferencias entre los tipos de textos y elabora un esquema comparativo.

Actitudinal: Se interesa excepcionalmente por la


Se apropia excepcionalmente del nuevo vocabulario para usarlo a nivel oral y escrito.

Aplica excepcionalmente el uso de las palabras parónimas, homófonas y homónimas en sus escritos.

Comprende en su totalidad las características de un texto narrativo contemporáneo y lo compara con otro similar.

Reconoce en su totalidad el uso de los extranjerismos y neologismos.

Identifica en su totalidad el uso de la ll y la Y en sus escritos.

Identifica en su totalidad los diferentes tipos de textos.

Reconoce en su totalidad el uso de las palabras parónimas, homónimas y homófonas en sus producciones orales o escritas.

Procedimental: Establece la diferencia entre un texto

narrativo y otro tipo de texto. Utiliza adecuadamente los

extranjerismos y neologismos para sus producciones escritas y orales.

Distingue las palabras homófonas, parónimas y homónimas en lecturas o textos escritos.

Establece diferencias entre los tipos de textos y elabora un esquema comparativo.Actitudinal:

Se interesa en su totalidad por la comprensión de textos escritos en diferentes épocas.

Se apropia en su totalidad del nuevo vocabulario para usarlo a nivel oral y escrito.

Aplica en su totalidad el uso de las palabras parónimas, homófonas y homónimas en sus escritos.

Se preocupa en su totalidad por elaborar adecuadamente un gráfico sobre los tipos de textos.

Comprende mínimamente las características de un texto narrativo contemporáneo y lo compara con otro similar.

Reconoce mínimamente el uso de los extranjerismos y neologismos.

Identifica mínimamente el uso de la ll y la Y en sus escritos.

Identifica mínimamente los diferentes tipos de textos.

Reconoce mínimamente el uso de las palabras parónimas, homónimas y homófonas en sus producciones orales o escritas.

Procedimental: Establece mínimamente la diferencia entre

un texto narrativo y otro tipo de texto. Utiliza mínimamente los extranjerismos y

neologismos para sus producciones escritas y orales.

Distingue mínimamente las palabras homófonas, parónimas y homónimas en lecturas o textos escritos.

Establece mínimamente diferencias entre los tipos de textos y elabora un esquema comparativo.

Actitudinal: Se interesa mínimamente por la


Se apropia mínimamente del nuevo vocabulario para usarlo a nivel oral y escrito.

Aplica mínimamente el uso de las palabras parónimas, homófonas y homónimas en sus escritos.

Se preocupa mínimamente por elaborar adecuadamente un gráfico sobre los tipos de textos.

Se le dificulta comprender las características de un texto narrativo contemporáneo y lo compara con otro similar.

Se le dificulta reconocer el uso de los extranjerismos y neologismos.

Se le dificulta identificar el uso de la ll y la Y en sus escritos.

Se le dificulta identificar los diferentes tipos de textos.

Se le dificulta reconocer el uso de las palabras parónimas, homónimas y homófonas en sus producciones orales o escritas.

Procedimental: Se le dificulta establecer la diferencia entre

un texto narrativo y otro tipo de texto. Se le dificulta utilizar adecuadamente los

extranjerismos y neologismos para sus producciones escritas y orales.

Se le dificulta distinguir las palabras homófonas, parónimas y homónimas en lecturas o textos escritos.

Se le dificulta establece diferencias entre los tipos de textos y elabora un esquema comparativo.

Actitudinal: Se le dificulta interesarse por la


Se le dificulta apropiarse del nuevo vocabulario para usarlo a nivel oral y escrito.

Se le dificulta aplicar el uso de las palabras parónimas, homófonas y homónimas en sus escritos.

Se le dificulta preocuparse por elaborar adecuadamente un gráfico sobre los tipos

Se preocupa excepcionalmente por elaborar adecuadamente un gráfico sobre los tipos de textos.

de textos.

METODOLOGIA

El buen uso de la lengua materna es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual viven, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena, hábitos de buena escucha y respeto por las culturas extranjeras.Siendo congruente con lo anterior, la metodología a seguir en el área será: Desarrollo de guías de trabajoElaboración de maquetas Exposiciones Trabajo en grupoMesas redondasElaboración de las historietasIlustracionesPlegablesCollagesConsultasConstrucción de conceptosComposicionesElaboración de material didácticoAnálisis de videos Análisis de artículos:

APRENDIZAJE EN EQUIPO:Propuesta que implica un trabajo colectivo, que requiere de una apropiación de herramientas teóricas discutibles en cada grupo, quienes desempeñan diferentes roles teniendo en cuenta los patrones de clase definidos; esto implica un proceso continuo de retro alimentación entre la teoría y la práctica, lo que garantiza que los grupos tengan éxito en todos los logros.

APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS:Permite adquirir nuevos significados y se divide en tres actividades;

- Exploración de Significados Previos : Se realizan diagnósticos de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias.- Profundización o Transformación de Significados : Pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del

análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamientos inductivo y deductivo, la codificación y la aplicación del pensamiento crítico.

- Verificación, Ordenación o Culminación de Nuevos Significados : Comparación de las experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera el aprendizaje será significativo para los estudiantes y lo relacionarán con experiencias concretas de sus vidas cotidianas.

ACTIVIDADES

- Actividades Para la Memoria : Ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. Implican la creación de nexos mentales (por ejemplo: la ubicación de nuevas palabras en un texto) y la revisión correcta (revisión de las estructuras gramaticales) para su aplicación; las actividades serían:

Elaboración de imágenes donde se aplican los contenidos trabajados en clase. Elaboración de juegos y concursos, tales como Loterías o Bingos, los cuales son muy eficaces para memorizar y ampliar el

vocabulario. Dictados que realiza el profesor de vocabulario u oraciones cortas para trabajar en grupo o individualmente, permitiendo

que el estudiante corrija la escritura y perfeccione la pronunciación.

- Actividades Cognitivas : Nos permite comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del idioma, por ello, aquí ubicamos la práctica de patrones, la recepción y envíos de mensajes (por ejemplo: la puntualización de la idea central en un texto), el análisis y razonamiento de expresiones:

Elaboración de carteleras. Investigación de temas propuestos por el profesor con sus respectivas exposiciones. Traducción de textos cortos y acorde a los temas vistos en clase. Elaboración de oraciones con sus respectivas imágenes.

- Actividades de Complementación : Hacen posible la comunicación a pesar de los problemas o limitaciones en el conocimiento del lenguaje. Esta actividad abarca la aproximación inteligente (uso de códigos o claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el habla y la escritura (búsqueda y empleo de sinónimos).

Preguntas y respuestas sencillas. Comunicación no verbal, empleo de señas o de otros recursos planteados por los mismos estudiantes. Investigación por parte de los alumnos sobre temas libres. Trabajos en grupo en clase y para la casa.

RECURSOS

Humanos:- Colegas del área de lengua castellana.- Colegas del área de inglés.

Logísticos:- Guías de aprendizaje.- Libretas de apuntes.- Libros de consultas.- Uso de las TICS.- Videos CD y DVD.

Físicos:- La planta física de la institución - Grabadora.- Televisión.- DVD.

EVALUACION CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIAINTEGRAL: Se tendrá en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del estudiante: responsabilidad, puntualidad, motivación por el aprendizaje, participación en las actividades formadoras de la autogestión, la demostración de su trabajo cuando sigue instrucciones o consulta por su cuenta desde lo procedimental.CONTINUA: Es decir que se realiza en forma permanente haciendo un acompañamiento al estudiante, que permita observar los avances y las dificultades

Cuaderno. Trabajos en grupo. Salidas al tablero. Talleres. Evaluación escrita.

Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.

Aptitudes y conocimientos específicos en el área teniéndose

Los cuadernos serán recogidos y revisados finalizando cada periodo.

Se realizarán dos trabajos en grupo para cada periodo.

Las salidas al tablero se

que se presentan en su proceso de formación.SISTEMATICA: Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los lineamientos curriculares, la visión y misión de la Institución, los estándares de competencias de los diferentes componentes del plan de estudios.HUMANISTA Y EQUITATIVA: Se tendrán en cuenta aspectos familiares, sociales, diferencias, ritmos de aprendizaje, situación económica, estilos propios e intereses, para facilitar el progreso de los estudiantes. COMUNICATIVA: Se dará a conocer oportunamente las fechas de aplicación y criterios de evaluación de cada área con la competencia respectiva y se hará claridad sobre los criterios a evaluar y el nivel de dificultad al inicio de los procesos, periodos o planes de mejoramiento y actividades de apoyo. FORMATIVA: Nos permite reorientar los procesos y metodologías educativas, cuando se presenten indicios de reprobación en alguna área, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelven. DIVERSA: Que posee múltiples dinámicas como la auto-evaluación, la hetero-evaluacion y la co-evalaucion, donde se dan procesos de diálogo, comprensión y mejoramiento. CUALITATIVA Y CUANTITATIVA: Teniendo como fin la mejora de la calidad en nuestro contexto educativo se supone un proceso complejo que atiende sistemas de planeación, diseño, ejecución o aplicaciones; aunque se expresen los conceptos de valoración en números, símbolos o gráficos en los ejercicios diarios de clase para comprensión de los estudiantes.

en cuenta la habilidad de resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperación de dificultades a que hubiere lugar.

Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas, administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institución, según el manual de convivencia.

efectuarán tres veces en el trascurso de cada periodo.

Se implementarán dos talleres para desarrollar en cada periodo.

Se efectuará una evaluación escrita al finalizar cada uno de los periodos.

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PLANES DE APOYO

8°

PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Taller de lectura comprensiva sobre la literatura precolombina.

Elaboración de esquema con las diferencias y semejanzas y diferencias entre el mito y la leyenda.

Repaso de gramática mediante taller escrito: sustantivos, adjetivos, formación de oraciones y conjugación de verbos.

Taller escrito de comprensión de lectura sobre la literatura del descubrimiento y la conquista.

Realización de juego de mesa sobre los sinónimos y los antónimos.

Elaboración de oraciones a partir de un vocabulario dado.

Taller escrito sobre la literatura de la colonia y los principales autores de la época.

Completar textos a partir de algunas palabras homófonas.

Elaboración de fichas donde se comparen las diferentes épocas de la literatura vistas en clase.

Taller escrito sobre la época del modernismo.

Taller de poesía del modernismo.

Elaboración de un esquema comparativo sobre los diferentes tipos de textos.

NIVELACION PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Calificación del cuaderno con todos los temas vistos durante el periodo.

Realización de sopas de letras y juegos de vocabulario.

Salidas al tablero para completar oraciones y conjugar verbos en diferentes tiempos.

Creación de grupos los cuales exponen temas vistos en la clase.

Realización de crucigramas y vocabulario y oraciones.

Concurso de dictados ortográficos y coevaluación de los mismos.

Realización de carteleras para pegarlas en el salón con la conjugación de los verbos trabajados.

Realización de taller con ejercicios de los temas vistos durante el período.

Crucigramas y sopas de letras.

Calificación del cuaderno con todos los temas vistos en el periodo.

Realización de crucigramas y apareamiento de palabras.

Elaboración de una composición escrita con coherencia y cohesión de acuerdo a su nivel.

PROFUNDIZACIONPERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 4

Formación de grupos de apoyo dentro de los cuales se encuentren los

Formación de semilleros extra clase para reforzar los contenidos que

Exposiciones en grupos de temas vistos donde los líderes de cada grupo

Creación de grupos de trabajo en clase donde los mejores estudiantes

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estudiantes con rendimiento alto para puedan ayudar a sus compañeros.

Refuerzos con el profesor en asesorías particulares.

Quienes presenten problemas de aprendizaje serán remitidos al aula de apoyo de la institución para brindarles ayuda profesional.

representan dificultad. Creación de grupos de

trabajo en clase donde los mejores estudiantes orientan a sus compañeros.

Los estudiantes más destacados plantean un concurso o actividad y son ellos quienes con la asesoría del profe -sor realizan las posibles correcciones.

serán los estudiantes más destacados.

Asignación de padrinos para los estudiantes que presenten mayores dificultades en los temas vistos.

Mediante la asesoría del profesor, los mejores estudiantes revisarán y corregirán oraciones escritas por los demás estudiantes.

orientan a sus compañeros.

Los estudiantes más destacados plantean un concurso o actividad y realizan las posibles correcciones.

Mediante la asesoría del profesor, los mejores la composición escrita.

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Lengua castellana ciclo 4