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Comunicación y lenguaje (III): Reconocemos y analizamos oracionessimples
1ºdeBachillerato
LenguacastellanayLiteraturaIContenidos
Comunicaciónylenguaje(III)Reconocemosyanalizamosoracionessimples
Imagendeelaboraciónpropia
Georgevaadarunpasomásenelaprendizajedelalenguaespañola.Yahaadquiridolossuficientesconocimientosgramaticalesparainiciarseenelestudiodelasintaxis.Teinvitamosaqueacudasconélasusclases.Noscomunicamoscon laspalabras,yestasse relacionanunasconotras formandooraciones.Nosotrosvamosacentrarnos,enprincipio,enelestudiodelasoracionessimples.Pero,antesdehacerlo,creemosqueesimprescindiblequerepasemos,deformamuygeneral,losconceptosquehemosaprendidoeneltemaanterior.Paraello,terecomendamosqueconsultesestapresentación,setratadeunmagníficoresumende:
Elconceptodeenunciado:oraciónyfrase.Elsintagma:tiposyconstituyentes.Reconocimientodefuncionessintácticas.
Desde la infancia, aprendemos a organizar las palabras dentro de las oraciones demanera intuitiva. Podemos construir textos perfectamenteestructurados sin distinguir los componentes oracionales. El hablante selecciona espontáneamente los elementos lingüísticos según sea suintencionalidadcomunicativa.Entonces,¿paraquésirveaprendersintaxis?Enprincipio,podríamosresponderconmuchasotraspreguntas.¿Tehasplanteadoalgunavezparaquésirveaprenderunacanción,unapartituramusical,losnombresdeloscomponentesdetugrupodemúsicafavorito?¿Paraquénecesitamossaberlosingredientesdeunarecetasipodemosleerloscuandoqueramoscocinarla?Sin embargo, no queremos dejarlo así. Podemos darte algunas razones prácticas que te ayuden a entender por qué es necesario conocer lasintaxis.Conella, conseguirás construir escritos coherentes: si analizasun idioma, consiguesutilizarloy comprenderlomejor. Pero, además, tesupondráunaayuda inestimableparaelaprendizajedeunasegunda lengua.Georgeya lohacomprobadoyestamossegurosdequea tivaaresultartetambiénmuyútil.
Si aprendes lasnociones teóricas sobre los constituyentesoracionales, comprobarás lo fácil que te resultará llevarlasa laprácticarealizandoexcelentesanálisissintácticos.
Antesdeadentrarnosenelanálisissintáctico,esimportantequerepasestodoslosconstituyentesdelaoración.Terecomendamosquelohagasapartirdeestasencillapresentación:
Actividad
Laoraciónsimplefromlaurittas
Terecomendamosqueentresenestapáginapararepasar lascaracterísticasdelSujetoydelPredicado.Pinchaen lapestaña 2º repaso, seguidamente dentro del recuadro correspondiente a Gramática. Navega después por el enlace pararealizartambiénlasactividadesquevasairencontrando.
Objetivos
1.LaoraciónsimpleEstamossegurosdequeyapuedesdistinguirconclaridadunaoración.Noobstante,vamosarecordaraquísusrasgosmásimportantes:
Estáconstituidaporunverboenformapersonal(recuerdaqueavecespuedeestaromitido).Esunapalabraounconjuntodepalabrasconlosqueconseguimosexpresarunpensamientocompleto.Esindependiente;esdecir,nodependedeningunaunidadsuperior.
¿Cuálesdeestosejemplossonoraciones?
ImagenenFlickrdeDanielaVladimidorvabajoCC
Todoslosañosporestasfechasviajaalpueblodesuspadres.Ciertamente.¡Silencio!
Los tres ejemplos constituyen enunciados, puesto que emiten un mensaje.Solamenteunodeellosesunaoración:"Todoslosañosporestasfechasviajaalpueblo de sus padres", ya que es el único que incluye un verbo en formapersonal.Losotrosdossonfrases,esdecir,enunciadossinverbopersonal.
LaprofesoradeGeorgeestáconvencidadequesusalumnosaprenderánmás fácilmentesintaxissi sonellosquienesvandeduciendosuspropiasconclusionestrabajandoconejemplosqueellalesiráproponiendo.Porestarazón,hoyleshapedidoquecomparenestasdosoracionesyreflexionen,apartirdelestudiodesuscomponentes,sobrelaprincipaldiferenciaentreellas:
Jorgehallegadohoyasucasamuycontento.Jorgehallegadohoyasucasamuycontentoporquehaaprobadoelexamendeconducir.
Paradeterminarladiferencia,Georgehacomenzadoseparandolosconstituyentesoracionales:sujetoypredicado.Enelprimercaso,leharesultadomuysencillo:
SNS:Jorge.SVPV:hallegadohoyasucasamuycontento.
¿Quéocurreenelsegundoejemplo?¿Porquénoestanfácil?¡Laoracióntienetresverbos:ha llegado/haaprobado/conducir!Efectivamente,esaesladiferencia.Laprimeraesunaoraciónsimple(unsoloverbo)ylasegunda,compuesta(másdeunverbo).
Solución
Determinacuálesdeestasoracionessonsimples:
a)Nonosgustannadasuschistes.
b)ViporprimeravezesecuadroenelMuseodelPrado.
c)Lleguétempranoparacontarleyomismoloquehabíasucedido.
d)¿Cuándohancambiadoelhorariodelcine?
e)Aunquenoteníapensadocomprarnada,entróenlatienda.
Casodeestudio
Reflexión
PreguntadeSelecciónMúltiple
1.Correcto2.Correcto3.Incorrecto4.Correcto5.Incorrecto
Solución
1.Incorrecto2.Correcto3.Correcto4.Incorrecto5.Correcto
Señalacuálesdeestascaracterísticassonatribuiblesalaoración:"Venysiéntateamilado":
a)Esunaoraciónsimple.
b)Elsujetoestáomitido.
c)Esunaoracióncompuesta.
d)Notienesentidocompletoporquefaltaelsujeto.
e)Estáformadapordosnúcleosverbales.
Nopodíacreerlo.¿Leestabamintiendo?¡Pedro,porfin,ibaacasarse!
Laprofesora insiste enqueestas oraciones son simples.Georgenoencuentra la explicación. ¿Cómovana ser simples siestánconstituidaspormásdeunverbo?¿Puedesayudarlo?
Setrata,efectivamente,detresoracionessimples.Cadaunadeellasestáconstituidaporunsolonúcleoverbalque,enlostrescasos,esunaperífrasis(deahíqueincluyadosverbos).Esimportantequerepaseslasperífrasis.Noolvidesqueconstituyensiempreunsolonúcleodelpredicado.
Amplíaaquítuinformaciónsobrelascaracterísticasdelaoraciónsimple.
Casodeestudio
Objetivos
2.AnálisissintácticodeoracionessimplesGeorgeestáunpocopreocupado.Sabequevanaseguirconlasclasesdesintaxisysepreguntasiserámuydifícil.Laprofesoralotranquiliza:"Sisigueslaguíaquetevamosaproponer,tesorprenderálosencilloqueesrealizarunanálisissintáctico".Atitambiénvaaresultartemuyfácil.Yaverás.
Pararealizarelanálisissintácticodeunaoraciónsimple,siguesiempreestospasos:
1.Identificaelverbo(núcleodelPredicado).Fíjateensiesunverbocopulativoopredicativo.2.Separaloscomponentesoracionales(SujetoyPredicado).3.SeñalatodoslosconstituyentesdelSNSujeto.4.Indicatodosloscomplementosverbales(señalandoeltipodesintagmaysufunciónsintáctica).
Sinecesitasrepasarlostiposdesintagmas,puedeshacerloapartirdeestassencillasactividadesinteractivas.
Lapalabrasintaxisprocededelgriegosintasso,quesignifica"coordinar,unirconorden".
Terecomendamosquerepases,asimismo,enesteenlaceloscomplementosverbales.Paraver,pasoapaso,cómoserealizaelanálisissintáctico,teaconsejamosqueveascondetenimientoestapresentación:"Elanálisissintácticodeunaoraciónsimple".Tepermitirárepasar,además,losrecursosparalalocalizacióndeloscomponentesoracionales.
Elanálisissintácticofromportaldelengua
Unavezmás,vamosaacercarnosa lasintaxisatravésde la literatura.Paraello,vamosaleerestebreverelato.
Tranvía
"Por fin. La desconocida subía siempre en aquella parada. Tenía una amplia sonrisa,caderasanchas... Pensóqueeraunamadreexcelentepara sushijos. La saludó.Ellarespondióyretomósulectura.Eraculta,moderna.Élsepusodemalhumorporqueeramuyconservador.¿Porquérespondíaasusaludo?Noloconocía.Dudó.Ellabajó.Sesintiódivorciado.‘¿Losniños,conquiénvanaquedarse?’"
Actividad
Pre-conocimiento
ActividaddeLectura
Unalecturaatentadeltextotepermitirácomprobarqueestáconstituido,básicamente,pororaciones(recordemosquesonaquellasqueincluyenensuestructuraunverboenformapersonal).Tansolohemosdistinguidounafrase:"Porfin".Oracionessimplessonlassiguientes:
Ladesconocidasubíasiempreenaquellaparada.Teníaunaampliasonrisa,caderasanchas...Lasaludó.Eraculta,moderna.¿Porquérespondíaasusaludo?Noloconocía.Dudó.Ellabajó.Sesintiódivorciado.¿Losniños,conquiénvanaquedarse?
Observaquetodasellasestánformadasporunsolonúcleoverbal.Enelúltimoejemplo,encontramosunaperífrasisverbal.Elrestodelasoraciones,son,porlotanto,compuestas:
Pensóqueeraunamadreexcelenteparasushijos.Ellarespondióyretomósulectura.Élsepusodemalhumorporqueeramuyconservador.
Escojamosahoraunaoraciónsimple:"Ladesconocidasubíasiempreenaquellaparada".Noolvidamos realizarelanálisis siguiendocadaunade las instruccionesquehemos idoaprendiendo al respecto. De esta forma, el resultado final debe ser el siguiente (terecomendamosque,antesdeverlo,intentestúrealizarelanálisisparacomprobardespuésque,efectivamente,hasidocorrecto):
ImagendelINTEFconlicenciaCC
AndreaBocconi(cuentoadaptado)
Analizaremossucomposiciónsintáctica:
Solución
1.Incorrecto2.Incorrecto3.Correcto4.Incorrecto
SeñalacuáleselSujetodelasiguienteoración:"Amímeencantanlasverbenasdeverano"
a)Amí.
b)Lasverbenas.
c)Lasverbenasdeverano.
d)Me.
Señalacuálesdeestasafirmacionessonverdaderas:
a)Elprimerpasoenelanálisissintácticoeslocalizarlosnúcleosverbales.
b)Noesnecesariodeterminarconprecisiónlosdistintostiposdesintagmas.
c)Hayqueindicarsoloeltipodesintagma;nosufunción.
d)Esnecesarioseñalareltipoylafuncióndecadasintagma.
e)Noimportaelprocedimientodelanálisissinoelresultadofinal.
PreguntadeSelecciónMúltiple
Solución
1.Correcto2.Incorrecto3.Incorrecto4.Correcto5.Incorrecto
Solución
1.Incorrecto2.Incorrecto3.Incorrecto4.Correcto
Escogelarespuestamásadecuada:Analizaelsintagmasubrayadoenestaoración:"Quieroarrozconleche":
a)CD.
b)SNCD.
c)Sujeto.
d)SNCD(N+CN).
Siquieresvermásejemplosdeanálisissintácticodeoracionessimples,puedeshacerloenesteenlace.
Objetivos
3.TiposdeoracionessimplesAhora ya sabes cómo debes afrontar el análisis sintáctico de una oración simple. ¿Te animas a avanzar un poco más? Vamos a aprender aclasificarla.Enesteesquema,hemosrepresentadolosdiferentescriteriosdeclasificacióndelaoraciónsimple:
Gráficodecreaciónpropia.
Noolvidesquetienesqueclasificarlaoraciónsimplesiempreteniendoencuentaestoscriterios:
Vozverbal.PresenciaoausenciadeSujeto.NaturalezadelPredicado.Actituddelhablante.
Actividad
3.1.Segúnlavozverbal
ImagenenFlickrdeOlofSenestambajoCC
Fíjateconatenciónenestasdosoraciones:
Elarquitectoconstruyóeserascacielosimpresionante.
Eserascacielosimpresionantefueconstruidoporelarquitecto.
Lainformaciónquetransmitenambas,comopuedescomprobar,esexactamentelamisma.¿Quélasdiferenciaentonces?Suestructurasintáctica.En el primer ejemplo se trata de una vozactiva. ¿Por qué? Porque el sujeto (el arquitecto) es quien realiza la acción que expresa el verbo(construyó).Es,porlotanto,unsujetoagente.Estossonsuscomponentes:
Sujeto+Verbo+CD
Enelsegundocaso,elsujetosehaconvertidoenpaciente,esdecir,esquienrecibelaacción.Es,pues,unavozpasiva.Sucomposicióneslasiguiente:
Sujeto+verboenvozpasiva+C.Agente.
Estetipodeoracionessedenominanpasivasperifrásticas.
Altransformarunaoraciónenpasiva,elCDseconvertiráenelSujeto.Además,elSujetodelaactivapasaráaserelCAgdelapasiva.Observa:
Existetambiénlallamadapasivarefleja,queestudiaremosmásadelantecondetenimiento.Paraquedistingasconfacilidadlasactivasypasivasperifrásticas,terecomendamosquerealiceslasactividadescorrespondientesdentrodelapartado"Latransformacióndelasoraciones".
Solución
1.Correcto
Señalacuálesdelassiguientesoracionessonpasivas:
a)Elniñoyahabíasidorecogidodelcolegioporsuspadres.
b)Loscuadernosvanaserrevisadospróximamenteporelprofesor.
c)Esosdespachosnoestánbienorganizados.
d)Llegaronmuysatisfechosdelpartido.
e)Enesafamilialosasuntosimportantessondecididosportodos.
Actividad
PreguntadeSelecciónMúltiple
2.Correcto3.Incorrecto4.Incorrecto5.Correcto
Solución
1.Incorrecto2.Correcto3.Incorrecto4.Incorrecto
¿CuáleselComplementoAgenteenestaoración:"Lapuertafuecerradadesdefueraporeldueñodelacasa"
a)Desdefuera.
b)Poreldueñodelacasa.
c)Lapuerta.
d)Poreldueño.
3.2.SegúnelSujeto
ImagenenFlickrdeCalebRoenigkbajoCC
Georgeyasabequenodebehacertraduccionesliteralesdelinglésalcastellano.Sinembargo,estamañana,enlaclase,hacomentadoenvozalta:
"Mehandichoquesolohabíancincoentradasyestabantodasvendidas".
Laprofesoralehaadvertidodequehacometidounvulgarismo.¿Podríaslocalizarlo?
Nuestroestudiantehahecho,unavezmás,unatraducciónalpiedelaletradesdeelinglés.Enesteidioma,elverbohabernoesimpersonal.¿Verdadqueloconjugasensingularoenpluraldependiendo de su sujeto: there is / there are? Sin embargo, en castellano, debes hacerlosiempreensingularyaqueelcomplementoqueloacompañanuncaseráelsujeto,sinoelCD.Observa:
"Habíacincoentradas":lashabía.
El español, a diferencia de otras lenguas, no exige la presencia de un Sujeto en todas las oraciones. En ocasiones, simplemente puede estaromitido.Porejemplo:"Hasdecididoentregaryaelinforme"(SNSomitido:tú).
Oracionesimpersonalessonaquellasquenotienensujeto(niexplícitoniomitido).
Laelipsisesunafiguraliterariaqueconsisteenlasupresióndealgúnelementodelaoraciónporqueestásobreentendido.Seempleamuchoenellenguajepublicitario:
"LarkTripleFiltro.Saborseguro.Placermáspuro."
Observacómoseelideenlastresoracioneselverbo.
Solución
1.Incorrecto(Retroalimentación)2.Incorrecto(Retroalimentación)3.Opcióncorrecta(Retroalimentación)4.Incorrecto(Retroalimentación)
YaconoceselrecursoparalocalizarelSujeto.Aplícalosobreestasoracionesparadecidircuáldeellasesimpersonal:
a)Amínomehasorprendidoesanoticia.b)Yanomeinteresatuopinión.c)Solohayunalumnointeresado.d)Enloshospitalesnadiefuma.
ElSujetodeestaoraciónes:"esanoticia".Fíjate:"Amínomehansorprendidoesasnoticias".Seestablececoncordanciaconelverbo.
ElSujetodeestaoraciónes: "tuopinión".Fíjate: "Yanome interesan tusopiniones".Seestablececoncordanciaconelverbo.
Muybien.Enestafraseelverbopermanecesiempreensingular:"Haydosalumnosinteresados".
Elsujetodeestaoraciónes"nadie".
Reflexión
Actividad
Pre-conocimiento
PreguntadeElecciónMúltiple
Lasoracionesimpersonalespuedenserdevariostipos.Vamosaconocerlas:
Gráficodecreaciónpropia.
Podemosconstruiroracionesimpersonalesconlosverbos"bastar"y"sobrar".Recuerdaque:
Iránsiempreentercerapersonadelsingular.NollevaránSujeto.Sonimpersonalesgramaticalizadas.
Vamosaintentardiferenciarlas:
Solución
1.Incorrecto(Retroalimentación)2.Opcióncorrecta(Retroalimentación)3.Incorrecto(Retroalimentación)4.Incorrecto(Retroalimentación)
Señalalaoraciónimpersonal:
a)Mebastantresminutosparaacabarelejercicio.b)BastaconqueselodigasaLuis.c)Sebasseríedemí.d)Hansobradotreslatasdeconservas.
Noesunaoraciónimpersonal.ElSNSes"tresminutos".
Muybien.
Sujeto:Sebas.
Noesunaoraciónimpersonal.ElSNSes"treslatasdeconservas".
Actividad
PreguntadeElecciónMúltiple
Aveces,simplementenoqueremosespecificarelSujetodelaoraciónporquenointeresa.Hablamos,entonces,deimpersonaleseventuales(uocasionales).Fíjateenesteejemplo:"Dicenquevaallover"(noconcedemosimportanciaalapersonaquelodice).Estasoracionesseconstruyenasí:
1.En3ªpersonadelplural:"Comentanquevanavenirlosprincipalesrepresentantes".2.En2ªpersonadelsingular:"Siquieresconseguiralgo,debeslucharmucho".3.En1ªpersonadelplural:"Llamamosacuáticosalosseresvivosquevivenenelagua".
Relacionacadaoraciónimpersonalconeltipoquelecorresponde:
a)Enlosmediosdecomunicaciónnuncadicentodalaverdad.b)Hallovidopocoenlosúltimosmeses.c)Aúnesdedía.d)Sesufremuchoenlosexámenes.
1.Gramaticalizada.2.Eventual.3.Refleja.4.Unipersonal(fenómenoatmosférico).
Solución:
a)Eventual,puestoquenointeresaquiéneselSujetodelaoración.
b)Unipersonalodefenómenosatmosféricos.Elnúcleodelpredicadoeselverbo"llover".
c)Gramaticalizada,yaquesunúcleoeselverbo"ser"ynollevasujetoniexplícitoniomitido.
d)Refleja.Suestructuraespronombrese+verboen3ªpersonadelsingular+complementoverbal.
Teproponemosqueentrestúahoraenestapáginaysigaspracticandoenellaestetipodeoraciones.
Navegaporestapáginaparaampliartuinformaciónsobrelosdistintostiposdeoracionesimpersonales.
Casodeestudio
Objetivos
3.3.SegúnlanaturalezadelPredicado(dictum)Georgeestámuysatisfecho.Sehadadocuentadeque,efectivamente,conociendolasnormasgenerales,elanálisissintácticonoesdifícil.Lavozpasiva,afortunadamente,esmuysemejantealinglés.¡Quéalivio!Lasimpersonaleslehancostadounpocomásdeesfuerzo;pero,finalmente,haaprendidoadistinguirlas.Ahoraquiereseguiravanzandounpocomás.¿Loacompañasensuaprendizaje?En segundo lugar, las oraciones simples se clasifican teniendo en cuenta lanaturalezadelPredicado. Las hemos resumido en la siguientepresentación.Paraaccederatodalainformación,vepinchandoencadaunodelosapartadosdelesquema.
Laoracióntanempleadacoloquialmente"Veteahacerpuñetas"significa,originariamente"hacerbordadosypuntillasenlospuños de las camisas", actividad en la que se empleabamucho tiempo, tanto como uno quería hacer desaparecer a lapersonaconlaquenosequeríaestar.
Georgetienequeresolverestaactividad.Setrataderealizarunaclasificacióndelasoracionessimplesqueformanestebreverelato.
Eldedo,FengMeng-lung"Un hombre pobre se encontró en su camino a un antiguo amigo. Este tenía un poder sobrenatural que lepermitíahacermilagros.Comoelhombrepobresequejaradelasdificultadesdesuvida,suamigotocóconeldedounladrilloquedeinmediatoseconvirtióenoro.Seloofrecióalpobre,peroesteselamentódequeesoeramuypoco.Elamigotocóunleóndepiedraqueseconvirtióenunleóndeoromacizoyloagregóalladrillodeoro.Elamigoinsistióenqueambosregaloseranpocacosa.—¿Quémásdeseas,pues?—lepreguntósorprendidoelhacedordeprodigios.—¡Quisieratudedo!—contestóelotro."
¿Loayudamos?
Empezaremospordecirquetodaslasoracionesson:
Personales(puestoquetienensujetoexplícitouomitido).Activas,yaqueentodasellaselsujetoesagente,esdecir,realizalaacción.Predicativas,pueselnúcleoessiempreunverbopredicativo.
Laúnicaoración simplees "Unhombrepobre seencontróen sucaminoaunantiguoamigo",puestoquecontieneunúnicoverbo.Además,esenunciativa,afirmativa,transitiva.
¿Quieres ir viendoejemplosconcretosdeclasificacióndeoracionessegúnsupredicado? Puedeshacerlo conestapresentación. ¡No te lapierdas!Finalmente, con esta unidad didáctica interactiva, podrás poner en práctica todos los conocimientos que has adquirido sobre los tipos deoracionesteniendoencuentasuPredicado.Veleyendotodalainformacióncondetenimiento,pinchandoencadaunodelosapartadosdelesquema.
Pre-conocimiento
Casodeestudio
Solución
1.Incorrecto2.Correcto3.Incorrecto4.Correcto5.Correcto
Señalacuálesdelassiguientesafirmacionessonverdaderas:
a)OracióntransitivaeslaquenoadmiteCD.
b)Todaslasoracionesreflexivassontransitivas.
c)EnlasoracionesrecíprocaselpronombreessiempreCD.
d)EnlasreflexivasdirectaselpronombrecumplefuncióndeCD.
e)LasoracionesintransitivasnollevanCD.
a)Sehanabrazadoenelaeropuerto: .b)Hasidounapelículamuyinteresante: .c)Quierounoscompañeroscomolostuyos: .d)Yanocreeenlossueñosmágicos: .e)Maríaseacicalaparaasistiralconcierto: .
Enviar
Clasificalassiguientesoracionesentransitivasointransitivas:
Enestapágina,ademásderepasarlasoracionessegúnsuPredicado,podrásrealizarinteresantesactividadesinteractivasamododerepaso.Pinchaenlapestaña"2ºrepaso".Seguidamente,enelapartadogramáticay,desdeahí,alasoracionesdeltipoquenosocupan.
PreguntadeSelecciónMúltiple
ActividaddeEspaciosenBlanco
Objetivos
3.4.Segúnlaactituddelhablante(modus)
Elpoetaconsigueemocionarallectormedianteelempleodeoracionesinterrogativas(¿estála primavera vistiendo ya las ramas de los chopos del río y los caminos?) y exclamativas(¡peroestanbellaydulcecuandollega!).Esevidentequetantoenlostextosescritos(literariosonoliterarios)comoenlalenguaoral,tenemos que valernos de otros tipos de oraciones con las que expresar aquello quenecesitamos transmitir: nuestros deseos, nuestras dudas, una orden... Para conseguirlo,empleamosdiferentesmodalidadesoracionales.¡Vamosaconocerlas!
ImagendeDesconocidoenWikipediaconCC
Leeelsiguientepoema.Fíjateenlaexpresividadqueseconsigueenélmedianteelempleodediferentestiposdeoracionesdependiendodeaquelloquesedeseatransmitir.
"Palacio,buenamigo,¿estálaprimaveravistiendoyalasramasdeloschoposdelríoyloscaminos?EnlaestepadelaltoDuero,primaveratarda,¡peroestanbellaytandulcecuandollega!¿Tienenlosviejosolmosalgunashojasnuevas?Aúnlasacaciasestarándesnudasynevadoslosmontesdelassierras.¡OhmoledelMoncayoblancayrosa,allá,enelcielodeAragón,tanbella!"AntonioMachado,AJoseMaríaPalacio
Empecemosrepasandolosdistintostipos:
Para distinguir la función de cada una de ellas, entra en esteenlace. En él encontrarás, asimismo, un buen número de sencillas actividadesinteractivasqueteayudaránaasimilarlosconceptos.
Paradarunaorden,debesemplearunodelossiguientesrecursos:
Modoimperativo:¡Cállate!¡Callaos!¡Callad!Infinitivoprecedidodelapreposicióna:¡Acallar!
Esincorrectoelusodeinfinitivosinpreposición:(*Callar).Noloolvides.
ActividaddeLectura
Actividad
Enunciativas:
Afirmativa:"Sirveelvestido,enprimerlugar,paraguardaryprotegerladesnudezdenuestrocuerpo..."Negativa:"Nohay,pues,unvestidosindesnudo..."
Interrogativas:
Enestaocasión,soloseempleaneneltextointerrogativasdirectastotales:"¿Voybien?"
Exclamativas:
"¡Claro!"
Desiderativas:
"¡Ojalátodostuviéramosesalibertad!"
Exclamativas:
"¡Sinduda!"
Imperativasoexhortativas:
"Prosiga"."Adelante".
EsteeselejercicioquetienequeresolverGeorge.
"—Evidentemente,nohayvestidoquenosupongaunapreviadesnudez.¿Voybien?—Prosiga.—Nohay,pues, vestido sindesnudo, aunquehayaundesnudoanterior al vestido. Sirveel vestido, enprimerlugar,paraguardaryproteger ladesnudezdenuestrocuerpo,y,ensegundo,paraasegurarnos,de lamaneramásfirme,laposibilidaddedesnudarnos.¿Voybien?—¡Sinduda!—Quizásporrazonesanálogasseinventaronlasjaulasparaguardaryprotegerlalibertaddelospájaros.Porque,evidentemente...—Adelante.—Nohayjaulapajarera,propiamentedicha,quenosupongaunaprevialibertadparavolar.Ellibrevuelodelospájarosnoexistiríasinlasjaulaspajareras.¡Ojalátodostuviéramosesalibertad!—¡Claro!"
AntonioMachado,JuandeMairena(textoadaptado)
Setratadedistinguir,eneltexto,algunosejemplosdecadatipodeoracionessegúnelmodus.¡Inténtalotútambién!
Te proponemos que seas tú ahora quien distinga los diferentes tipos de oraciones atendiendo a la actitud del hablante mediante larealizacióndeestassencillasactividadesinteractivas.
El registro coloquial (usado en la conversación familiar y entre amigos) se caracteriza por el uso frecuente de oracionesinterrogativasyexclamativasconlasqueelhablantepersiguedarmayorexpresividadalmensaje.
Indicacuálesdelassiguientesoracionesimperativassoncorrectas:
a)Veninmediatamenteamilado.
b)¡Callarseya,quenopuedodormir!
c)¡Entrarrápidamente,antesdequeosvean!
d)Quedaosenelprimerpisohastaqueyoregrese.
ActividaddeLectura
Pre-conocimiento
PreguntadeSelecciónMúltiple
Solución
1.Correcto2.Incorrecto3.Incorrecto4.Correcto5.Correcto
e)¡Venga,atrabajar,queyaeshora!
a)¡Quépocoexpresivoeres,hijo!: .b)Mepreguntóquétalmehabíaidoeldía: .c)¡Ojalálluevaestaprimavera!: .d)Alomejorsepresentansinavisar: .e)Novoyaacompañarte: .
Enviar
Completalosespaciosenblancoconeltipodeoraciónquecorresponde:Bancodepalabras:desiderativa,enunciativa,dubitativa,exclamativa,interrogativa.
Repasaenesteenlacelasoracionessegúnlaactituddelhablante.Fíjateenlosejemplosqueseproponen.
ActividaddeEspaciosenBlanco
Objetivos
4.EstudiodelpronombreSEHemos visto, a lo largo de este tema, diferentes tipos de oraciones cuya principal característica es la presencia del pronombre "se" en suestructura.¿Recuerdas?
Reflexiva:Martaselavaelpelo.Recíproca:Sebesaronconpasión.Impersonal:SeviverelajadamenteenCáceres.
Estasclasesyahasaprendidoadistinguirlas.Sinembargo,existenotrostiposdeoracionesqueseconstruyentambiénconestepronombre.Vamosaconocerlasapartirdeestamagníficaunidaddidácticaquetepermitirá,además,realizaractividadesinteractivasparaasegurartedequehasaprendidoadiferenciarlos.Pinchaaquíyvesiguiendolasinstrucciones.
ParaGeorgeesunpococomplicadodistinguiroracionesconunaestructuratanparecida.¿Puedesayudarlo?
Relacionacadaoraciónconeltipoquecorresponde:
a)Sehapeladoalcero.b)PedroyLuissemiranconatención.c)Sehaoídounfuertegrito.d)Enloshospitalesnosefuma.e)Selehacaídoelbolígrafo.f)Sehacomidotresbocadillos.g)Seacordódelareuniónmuytarde.
1.Seequivalentea"le"(CI).2.Reflexiva.3.Impersonalrefleja.4.Verbopronominal.5.Recíproca.6.Pasivarefleja.7.Dativo(enfático).
a)2:"Sehapeladoalcero":esunaoraciónreflexiva.Elsujetorealizayrecibelaacción.b)5:"PedroyLuissemiranconatención":oraciónrecíproca.Seproduceun intercambiodeaccionesentre lossujetos.PedromiraaLuisyLuismiraaPedro.c)6:"Sehaoídounfuertegrito":pasivarefleja.Unfuertegritoeselsujetodelaoración.Puedestransformarlaenpasivaperifrástica:"Hasidooídounfuertegrito".d)3: "En loshospitalesnose fuma": impersonal refleja (se+verboen3ªpersonadel singular+complementoverbalCCL).e)1:"Selehacaídoelbolígrafo":seylecumplenlamismafunciónporquerepresentanalmismosustantivo.f)7:"Sehacomidotresbocadillos":dativooenfático.Si loeliminamos, laoraciónsigueteniendoelmismosignificado,aunqueparecequehacemosmenosénfasis.g)4:"Seacordódelareuniónmuytarde":elpronombreformapartedelnúcleoverbal.
Repasaenesteesquemalosdistintostiposde"se"antesderealizarlassiguientesactividades:
Gráficodecreaciónpropia.
Elpronombre"se"solocumpleunafunciónsintáctica(CDoCI)enestoscasos:
Enoracionesreflexivas.Enoracionesrecíprocas.
Casodeestudio
Actividad
Cuandoequivalea"le".
¿Necesitasrepasarunpocomáslostiposde"se"?Conestasactividadespuedeshacerlodemaneramuyamena.Incluye,además,unaexplicaciónpreviamuysencilla.
a)Losseñoressevisitancadasemana: .b)Enlaclasesecomentanlasnoticiasdeldía: .c)Ensucasanosefuma: .d)Sehabebidotresrefrescos: .e)Sedepilatodaslassemanas: .
Enviar
Señalaquétipode"se"apareceencadaunadeestasoraciones:Bancodepalabras:reflexiva,recíproca,impersonal,pasiva,dativo.
Puedesrepasartodaslasfuncionesdelpronombre"se"enesteenlace.
ActividaddeEspaciosenBlanco
Objetivos
5.Esquema
Gráficodecreaciónpropia.
6.Ejerciciosresueltos
ImagenenFlickrdejerikOnebajoCC
Yaconoceseidentificasconclaridadtodosloscomponentesoracionales.Estamossegurosdeque,despuésderealizarlagrancantidaddeactividadesdegramáticaquetehemosidoproponiendo,elanálisissintácticoyanotienetrucosparati.EnesteTema,además,hemosaprendidoaclasificaroracionessimplesdesdevariospuntosdevistayhemosrealizadomúltiplesejerciciosquenoshanservidodepráctica.Noqueremosinsistiraquímásenello,puestoqueenelTema4,cuandoabordemoselestudiodelasoracionescompuestascoordinadasyyuxtapuestas,volveremosaretomarestaclasificación.Sin embargo, creemos que es muy importante que vayas familiarizándote con el análisis sintácticoredactado,puestoqueesteesunodelosobjetivosdebachillerato.Porestarazón,vamosaaprovecharestearchivodeejerciciosresueltospararealizaralgúnejemploquepuedasemplearmásadelantecomomodelo.Teproponemosestesistemadetrabajo:apartirdelalecturadeunbrevecuentoliterario,clasificaremossusoracionesensimplesycompuestasparapasar,posteriormente,aredactarelanálisisexhaustivodedosdeellas(simples)escogidasalazar.¿Teanimas?
Eldescuido
"ElrabíElimeleklestabacenandoconsusdiscípulos.Elcriadoletrajounplatodesopa.Elrabílovolvióylasopasederramósobrelamesa.EljovenMendel,queseríarabídeRimanov,exclamó:—Rabí,¿quéhashecho?Nosmandaránatodosalacárcel.Losotrosdiscípulossonrieronysehubieranreídoabiertamente,perolapresenciadelmaestroloscontuvo.Estenosonrió.MovióafirmativamentelacabezaydijoaMendel:—Notemas,hijomío.Algún tiempodespuéssesupoqueenaqueldíaunedictodirigidocontra los judíosdetodoelpaíshabíasidopresentadoalemperadorparaquelofirmara.Repetidasveceselemperadorhabíatomadolapluma,peroalgosiemprelointerrumpía.Finalmentefirmó.Extendiólamanohacialaarenadesecar,perotomóporerroreltinteroylovolcósobreelpapel.Entonceslorompióyprohibióqueselotrajerandenuevo."
MartínBuber
¿Cuálessonlasoracionescompuestas?Recordemosquesonaquellasqueestánformadaspordosomásverbos.
Elrabílovolvióylasopasederramósobrelamesa.EljovenMendel,queseríarabídeRimanov,exclamó.Losotrosdiscípulossonrieronysehubieranreídoabiertamente,perolapresenciadelmaestroloscontuvo.MovióafirmativamentelacabezaydijoaMendel:Algúntiempodespuéssesupoqueenaquel día unedictodirigido contra los judíosde todoel paíshabíasido
presentadoalemperadorparaquelofirmara.Repetidasveceselemperadorhabíatomadolapluma,peroalgosiemprelointerrumpía.Extendiólamanohacialaarenadesecar,perotomóporerroreltinteroylovolcósobreelpapel.Entonceslorompióyprohibióqueselotrajerandenuevo.
¿Cuálessonlasoracionessimples?Aquellasconunsolonúcleoverbal,esdecir,unsoloverbo.
ElrabíElimeleklestabacenandoconsusdiscípulos.Elcriadoletrajounplatodesopa.Rabí,¿quéhashecho?Nosmandaránatodosalacárcel.Estenosonrió.Notemas,hijomío.Finalmentefirmó.
AnálisissintácticoEsmuyimportantequenorealicesdirectamenteelanálisisredactado.Yaconoceslospasosquehemosidoaprendiendoparahacerlo.Recuerda:
1.Identificaelverbo(núcleodelPredicado).Fíjateensiesunverbocopulativoopredicativo.2.Separaloscomponentesoracionales(SujetoyPredicado).3.SeñalatodoslosconstituyentesdelSNSujeto.4.Indicatodosloscomplementosverbales(señalandoeltipodesintagmaysufunciónsintáctica).
Primeraoración:
Casodeestudio
Unavezrealizadoelesquema,yapodemosafrontarsuredacción.Observa:
NosencontramosanteunaoraciónconstituidaporunSNS:ElrabíElimelekl(Det+N+Aposición).SuPredicadoesverbal,puestoqueelnúcleoeselverbopredicativo"cenar".Observamosque,enestaocasión,estenúcleoestáformadoporunaperífrasisverbal:estar+gerundio.DelnúcleodelpredicadodependeunCCCompañía:Consusdiscípulos,sintagmapreposicional(N+SN).Vamos ahora a clasificarla: Es una oración simple, enunciativa afirmativa, personal, activa, predicativa y transitiva. EsciertoquenoincluyeCD,peropodemosconcluirqueestáimplícito,dadoque"cenar"esunverbotransitivo.
Se trata de una oración cuyo sujeto está omitido. Se corresponde con la tercera persona del plural (ellos) puesto queconciertaconelverboennúmeroypersona.Supredicado,verbal,yaqueelnúcleoeselverbopredicativo"mandar"estáformadopordoscomplementos:ElSPrepCD"atodos"(repetidoenelSN"nos"),yelSPrepCCL"alacárcel"(N+SN:Det+N).Su clasificación: Es una oración simple, enunciativa afirmativa, personal (aunque su sujeto esté omitido), activa,predicativaytransitiva.
Teproponemosqueteanimestúahora,siguiendoelejemplo,arealizarelrestodelosanálisissintácticoscorrespondientesalasoracionessimples.Paraayudarte,temostramosaquísuclasificación:
Elcriadoletrajounplatodesopa:Esunaoraciónsimple,enunciativaafirmativa,personal,activa,predicativa,transitiva.Rabí,¿quéhashecho?:Oraciónsimple,interrogativadirectaparcial,personal,activa,predicativa,transitiva.Estenosonrió:Oraciónsimple,enunciativanegativa,personal,activa,predicativa,intransitiva.Notemas,hijomío:Oraciónsimple,imperativa,personal,activa,predicativa,transitiva.Finalmentefirmó:Oraciónsimple,enunciativaafirmativa,personal,activa,predicativa,transitiva.
Cuandoclasifiqueslasoraciones,noolvidesestosdatos:
Aveceselsujetoestáomitido.Aunquenoaparezca,laoraciónespersonal.AunquenohayaunCDexplícito,laoraciónserátransitivasielverbotambiénloes.Elvocativoesunelementoextraoracional,noformapartenidelsujetonidelpredicado:"Notemas,hijomío".También
sonoracionespersonales.
Porúltimo,noqueremoscerrarestosejerciciosresueltossinrealizarunpequeñorepasodeaquellasoracionesenlasqueapareceelpronombreSE.RecuerdaElpronombreSEsolocumpleunafunciónsintáctica(CDoCI)enlossiguientescasos:
Oraciónreflexiva.Oraciónrecíproca.Equivalentealpronombre"le"/"les"
Enelrestodelasoraciones,essolounmorfemaverbal;esdecir,loanalizamosjuntoalverbo,comonúcleodelpredicado.VamosahacerloapartirdeestepoemadeGloriaFuertes:
"Esmentiraesodelasapariciones,laverdadeslaotra,larisadelosmuertos.Sesabenloquehacemos,sevuelvenasualcoba,sehacensuscigarrososecosensusmedias;seenteransirezamosonolospadrenuestros,sicumplimosfielmenteloquedejamosdicho;sonmuylistoslosmuertosyselassabentodas."
Enestasdosoraciones:"Sesabenloquehacemos"y"selassabentodas",elpronombreesundativo;esdecir,cumplesimplementeunafunciónenfática.Podríamoseliminarloylaoracióntendríaelmismosentido,aunquemenorintensidad:"sabenloquehacemos"/"lassabentodas"."Sevuelvenasualcoba":aquínosencontramosconunsepronominalpuestoqueformapartedelnúcleodelpredicado:volverse."Sehacensuscigarros"y"secosensusmedias"sondosoracionesreflexivas indirectas.Fíjatequeambasadmitenelrefuerzo"asímismo":sehacensuscigarrosasímismos/secosensusmediasasímismos".Enlasdos,elsujetorealizayrecibelaacciónexpresadaenelverbo.Porúltimo,sondosreflexivasindirectasporqueenellaselpronombreseesCI.¿Porqué?PorqueyaexisteunCDexplícitodentro:suscigarrosysusmedias,respectivamente.
Actividad
Resumen
1.Laoraciónsimple.•Oraciónsimple:unsolonúcleoverbal:"HeidodeviajeaLondres"•Oracióncompuesta:másdeunnúcleoverbal:"HeidodeviajeaLondresymehaencantado.
2.Análisissintácticodeoracionessimples.•Identificacióndelverbo(núcleodelpredicado).•Separacióndeloscomponentesoracionales:SNSySVP.•AnálisisdelosconstituyentesdelSNS.•AnálisisdeloscomplementosdelSVP.
3.Tiposdeoracionessimples.•Segúnlavozverbal:
-Activas.-Pasivas.
•Segúnelsujeto:-Personales.-Impersonales.
•Segúnel"modus"(actituddelhablante):-Enunciativas.-Imperativasoexhortativas.-Dubitativas.-Desiderativas.-Exclamativas.-Interrogativas.
•Segúnel"dictum"(naturalezadelpredicado):-Copulativas.-Predicativas:
-Transitivas.-Intransitivas.-Reflexivas.-Recíprocas.
4.EstudiodelpronombreSE.•Reflexivo.•Recíproco.•Impersonalreflejo.•Verbopronominal.•"Se"equivalentea"le"(CI).•Pasivarefleja.•Dativo(enfático).
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