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Lenguaje yComunicacin bsico
4TOMO I
Lenguaje yComunicacin bsico4
Direccin editorial
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de rea
Prof. Carolina Venegas Moya
Edicin
Prof. Natasha Molina Muoz
Autora
Prof. Andrea Salas VsquezProf. Carla Vivanco BrockwayProf. Karla Cereceda PuyolLic. Natalia Vargas MorenoLic. Isabel Borotto Quiroz
Asesora pedaggica
Prof. Ana Savelli Fernndez
Nombre
TOMO I
Hola, amigo o amiga!Te damos la bienvenida al maravilloso mundo
de la lectura.
Este ao aprenderemos muchas cosas nuevas!
Leeremos cuentos, poemas y muchos textos ms!
Acompanos en esta increble aventura!
Habilidad Estrategia Qu significa?
Obtener informacin
Obtener informacin explcita de forma directa
Es encontrar la informacin que aparece de forma idntica o similar en el texto.
Obtener informacin explcita de forma indirecta
Es rastrear y recopilar informacin explcita que se encuentra dispersa en el texto.
Integrar e interpretar
Elegir y elaborar un ttulo Es escoger o crear un ttulo para un texto, tomando en cuenta el tema.
Identificar tema y subtema Es identificar de qu se trata el texto y las ideas que apoyan o complementan el tema central.
Elaborar y ordenar secuencias Es ordenar o elaborar las acciones o acontecimientos de los que habla un texto.
Inferir relaciones de causa-efecto
Es comprender la razn por la que se produce un hecho y reconocer el resultado o consecuencia de este.
Inferir problema-solucin Es identificar un problema y la accin que permite resolverlo.
Interpretar lenguaje figurado Es descubrir el significado de expresiones en un lenguaje ms elaborado o distinto del habitual.
Inferir significados Es descubrir el significado de alguna palabra o expresin segn el contexto que la rodea.
Comparar personajes Es encontrar las semejanzas y diferencias entre los personajes de un texto.
Comprender el propsito de un texto
Es comprender para qu fue creado un texto.
Reflexionar y valorar
Reconocer el tipo de texto Es identificar el tipo de texto de acuerdo con su silueta o sus caractersticas.
Comprender la funcin de los paratextos
Es identificar la funcin que cumplen los grficos, ilustraciones, imgenes y diagramas en el texto.
Opinar y argumentar acerca de lo ledo
Es expresar tu punto de vista acerca de lo que leste, dando argumentos.
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 4 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo CaprileSubdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter RodrguezAsistente de edicin: Lissette Mella HuertaCorreccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto CabrDocumentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn SotoJefatura de arte: Ral Urbano CornejoDiseo y diagramacin: Ral Urbano Cornejo Ilustraciones: Catherine Aedo HuggesCubierta: Alfredo Galdames CidIlustracin de cubierta: Sandra Caloguerea AlarcnProduccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es mucho ms que un buen texto:
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la educacin de calidad en Chile.
320 profesionales de primer nivel pensando da a da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el pas.
Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con Copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible.
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidosla reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.ISBN: 978-956-15-2189-6 Inscripcin N 221.430
www.santillana.cl [email protected]
SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
PresentacinEste libro forma parte del proyecto la Casa del Saber, que es un espacio
educativo donde podrs desarrollar las capacidades necesarias para
tu formacin personal y social. Qu encontrars en la Casa del Saber?
Es una casa donde todos tenemos cabida. Aqu encontrars
contenidos, textos, imgenes y actividades escritas de una
manera sencilla y amigable, para que descubras que aprender
es entretenido.
Es un espacio donde todos aprendemos a compartir y a convivir,
a travs de actividades que nos invitan a reflexionar sobre los
valores y a relacionarnos mejor con los dems.
Es una casa abierta al mundo, donde podrs aprender ms y de
manera interactiva gracias a la tecnologa.
Es una casa llena de aventuras y desafos,
en la que podrn leer para divertirse y desarrollar diferentes
habilidades para comunicarse mejor.
Nosotros avanzaremos con ustedes en todo momento,
solo necesitan curiosidad y ganas de aprender.
Punto y Coma
Casa del Saber 3
Cmo se organiza tu texto?El texto Lenguaje y Comunicacin 4 bsico Casa del Saber se organiza en 6 unidades y en cada una de ellas encontrars:
Nmero y ttulo de la unidad
Objetivos de aprendizaje
Evaluacin inicial
Qu sabes? Evaluacin inicialLee La piedra del fin del mundo y responde.
1. Qu texto acabas de leer? Marca con una .
A.Una carta.
B. Un cuento.
C.Un poema.
D.Un instructivo.
2. Cmo es Pedro Urdemales? Encierra.
astuto solidario charlatn
honesto embustero honrado
3. Lee y subraya cuatro sustantivos que encuentres en el siguiente fragmento.
Divis Pedro Urdemales a un huaso que vena a caballo y entonces sujet una piedra muy grande que haba en la falda de un cerro.
4. Vuelve a escribir la oracin remplazando la palabra destacada por un sinnimo.
Divis Pedro Urdemales a un huaso.
Entonces sujet una piedra.
13
En esta unidad aprenders a: Comprendercuentosyfbulasdemaneraoralyescrita.
Aplicarestrategiasparaextraerinformacinexplcita.
Reconocerlascaractersticasdelcuento.
Utilizarsinnimosyantnimos.
Describirycompararpersonajes.
Reconoceryaplicarsustantivoscomnypropio;individualycolectivo;
concretoyabstracto.
Utilizarlospuntosseguido,aparteyfinalydiferenciarprrafos.
Producircuentosdemaneraescrita.
Leerparadesarrollarlacompetenciasocialyciudadana.
Demostrarintersyunaactitudactivafrentealalectura.
A leer y narrar historias!1
La piedra del fin del mundo
ivisPedroUrdemalesaunhuasoquevenaacaballoyentoncessujetunapiedramuygrandequehabaenlafaldadeuncerro.Cuandoelhuasolleg,Pedroledijo:Siestapiedrasemecae,elmundoseacaba.Yoestoymuycansado,porqunoseponeustedenmilugarmientrasvoyabuscargentequelasostenga?
Elhuasoaccedi,sebajdelcaballoysecolocenelsitioenqueestabaPedro.EntoncesPedroUrdemalessesubialcaballodelhuaso,ydicindolequeesperaraunratito,queligeritovolveraconotroshombres,searrancylodejesperandolavueltadesucaballohastaeldadehoy.
Cuento popular
Unidad
D
12
Pginas de inicio de unidad
por el contrario
Ponte a prueba
Describir y comparar personajes
9. Encierra las imgenes que representan una personificacin. Reconocer
1. Piensa en dos personajes de tu pelcula favorita. Recuerda sus caractersticas y completa el esquema. Comparar
10.Para qu se usa el recurso de la personificacin? Comenta. Comprender
Para qu sirve organizar la
informacin en un esquema?
Personaje 1: Personaje 2:
En qu se parecen?
En qu se diferencian?
33Unidad 1 / Lectura
Mdulo 2 / Caractersticas de los personajes
Aprende
Los personajes
Los personajes de una narracin tienen caractersticas fsicas y psicolgicas que los describen.
Generalmente, los personajes de las fbulas son animales personificados, es decir, a los que se les atribuyen caractersticas humanas. Por ejemplo, el tigre y el venado hablan y construyen una casa. La personificacin tambin se puede aplicar a objetos inanimados.
Practica
8. Vuelve a leer la fbula El tigre negro y el venado blanco y completa la tabla. Organizar
FsicasCorresponden a aquellas caractersticas externas, como el color de pelo, la forma de los ojos o la vestimenta.
Caractersticas de los personajes
PsicolgicasCorresponden a las caractersticas internas, como su forma de ser, pensar y actuar.
Tigre Venado
Caractersticas fsicas
Caractersticas psicolgicas
32
Mdulos organizados por objetivos de aprendizaje
Talleres de produccin oral y escrita
115
Unidad 3
Prepara
Preguntas para la oralidad
Quvoyadeclamar?
Paraquvoyadeclamar?
Frenteaquindeclamar?
Organiza con tu curso un "Recital de poesa". Para esto, dirgete a tu biblioteca y elige un poema para declamarlo frente a tus compaeras y compaeros.
3. Completalasiguienteficha.
4. Eligeunpoemadealmenosdosestrofasyescrbelo.
Ttulo:
Autor:
114
Taller de oralidad
Declama un poema
Unidad 3 / Oralidad
Lee el siguiente fragmento de un poema y recuerda sus elementos.
1. Memoriza el poema y declmalo frente a un espejo. Para esto, comenta con tu curso: qu entonacin le daras al poema?, qu movimientos haras al declamarlo?
El show del perro salchicha
Perro salchicha gordo bachicha toma solcito a la orilla del martiene sombrero de marinero y en vez de traje se puso collar.
Una gaviota medio marmota,bizca y con cara de preocupacinviene planeando, mira buscandoel desayuno para su pichn.
Mara Elena Walsh, argentina. (Fragmento)
2. Luego de declamar, comenta con tus compaeras y compaeros:
Para qu sirve la rima en los poemas?
Por qu es importante respetar los signos de puntuacin al declamar?
Planificar el discurso.Organizar ideas.Conducir el discurso.Utilizar aspectos paraverbales.
Lee y responde
Aprende
Practica
Ponte a prueba
Educando en valores
Nosotros te acompaaremos en las distintas
pginas.
Unidad 1
4. Piensa en cmo se desarrollarn los hechos en la historia. Para que las ideas de tu texto estn relacionadas, puedes usar algunos conectores.
Planifica
3. Completa la ficha.
Preguntas para la escritura
Qu tipo de texto escribir?
Para qu lo escribir?
A quin estar dirigido?
Ya conoces los cuentos y algunas de sus caractersticas y elementos. Es hora de crear! Escribe un cuento siguiendo los pasos y, junto con tu curso, realicen un crculo de escritores.
Recursos para la escritura
Los conectores son palabras que permiten relacionar o unir frases, oraciones o prrafos, para organizar la informacin de un texto.
Temporales: sirven para indicar un momento. Por ejemplo: antes, hace tiempo, haba una vez, al mismo tiempo, entonces, mientras, ms tarde, luego, despus, con el paso del tiempo.
Causales: sirven para introducir la causa de un hecho. Por ejemplo: porque, pues, ya que, debido a, a causa de.
De oposicin: sirven para oponer una idea a otra. Por ejemplo: pero, no obstante, en cambio, por el contrario, sin embargo.
De adicin: sirven para sumar o agregar informacin. Por ejemplo: adems, incluso, en segundo lugar, por otra parte.
Un crculo de escritores consiste en compartir nuestros textos de manera oral con otras personas.
39
UNIDAD 1 39 01-10-12 13:55
Taller de escritura
Escribe un cuentoEscribir con un propsito.
Organizar ideas.Dominar aspectos formales (gramtica y ortografa).
Unidad 1 / Escritura
Tiempo: momento en que se realizan las acciones.
Acciones: sucesos que se desarrollan en la historia.
1. Comenta con tu curso algunas caractersticas del cuento. Por ejemplo: es un texto narrativo breve que relata hechos imaginarios, protagonizados por personajes, que presentan caractersticas fsicas y psicolgicas. Posee una organizacin narrativa compuesta por inicio, desarrollo y final o desenlace.
2. En qu se diferencia un cuento de otros textos narrativos como una fbula o una leyenda? Comenta.
Espacio: lugar donde se desarrolla la historia.
Personajes: quienes realizan las acciones.
Observa el modelo y fjate en los elementos del cuento.
El manto mgico
Un da, un zorro hambriento llevaba varias horas en el bosque sin encontrar nada para comer, cuando de pronto vio un manto viejo debajo de un rbol. Pens que podra servirle para algo, as que lo cogi.
Poco despus, el zorro se cruz con un lobo que acababa de cazar una gallina. Entonces el zorro, con astucia, se cubri con el manto. Aquello despert la curiosidad del lobo, quien pregunt:Qu es eso y para qu sirve? Hay que ponrselo y correr. Luego pides un deseo y se cumple inmediatamente.El lobo estaba maravillado y le propuso al zorro que se lo vendiera.Vendrtelo? Ni hablar! dijo el zorro con tono indignado.Vamos, vamos Te dar lo que quieras. Si quisiera podra quitrtelo.
Entonces el zorro fingi cambiar de idea y pidi doce gallinas a cambio. El lobo le ofreci como adelanto la gallina que llevaba.
Finalmente, cubierto con el manto, el lobo corri un buen rato y cuando crey que era bastante, se par y dijo:Quiero un corral repleto de gallinas!Pero nada apareci. Volvi a correr y a pedir su deseo y tampoco esta vez apareci. Y mientras el lobo corra y corra, el zorro se coma la gallina tranquilamente en el otro extremo del bosque.
Annimo
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4
Organizacin del texto
Habilidad Estrategia Qu significa?
Obtener informacin
Obtener informacin explcita de forma directa
Es encontrar la informacin que aparece de forma idntica o similar en el texto.
Obtener informacin explcita de forma indirecta
Es rastrear y recopilar informacin explcita que se encuentra dispersa en el texto.
Integrar e interpretar
Elegir y elaborar un ttulo Es escoger o crear un ttulo para un texto, tomando en cuenta el tema.
Identificar tema y subtema Es identificar de qu se trata el texto y las ideas que apoyan o complementan el tema central.
Elaborar y ordenar secuencias Es ordenar o elaborar las acciones o acontecimientos de los que habla un texto.
Inferir relaciones de causa-efecto
Es comprender la razn por la que se produce un hecho y reconocer el resultado o consecuencia de este.
Inferir problema-solucin Es identificar un problema y la accin que permite resolverlo.
Interpretar lenguaje figurado Es descubrir el significado de expresiones en un lenguaje ms elaborado o distinto del habitual.
Inferir significados Es descubrir el significado de alguna palabra o expresin segn el contexto que la rodea.
Comparar personajes Es encontrar las semejanzas y diferencias entre los personajes de un texto.
Comprender el propsito de un texto
Es comprender para qu fue creado un texto.
Reflexionar y valorar
Reconocer el tipo de texto Es identificar el tipo de texto de acuerdo con su silueta o sus caractersticas.
Comprender la funcin de los paratextos
Es identificar la funcin que cumplen los grficos, ilustraciones, imgenes y diagramas en el texto.
Opinar y argumentar acerca de lo ledo
Es expresar tu punto de vista acerca de lo que leste, dando argumentos.
El Tomo I del material didctico Lenguaje y Comunicacin 4 bsico, proyecto Casa del Saber, es una obra colectiva, creada y diseada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana.
Direccin editorial: Rodolfo Hidalgo CaprileSubdireccin de contenidos: Ana Mara Anwandter RodrguezAsistente de edicin: Lissette Mella HuertaCorreccin de estilo: Ana Mara Campillo Bastidas, Patricio Varetto CabrDocumentacin: Cristian Bustos Chavarra, Paulina Novoa Venturino Gestin autorizaciones: Mara Cecilia Mery Ziga
Subdireccin de arte: Mara Vernica Romn SotoJefatura de arte: Ral Urbano CornejoDiseo y diagramacin: Ral Urbano Cornejo Ilustraciones: Catherine Aedo HuggesCubierta: Alfredo Galdames CidIlustracin de cubierta: Sandra Caloguerea AlarcnProduccin: Germn Urrutia Garn
El texto escolar que tienes en tus manos es mucho ms que un buen texto:
Plataforma en lnea disponible 24 horas al da con recursos digitales innovadores para docentes, estudiantes y familias.
2.240 horas de investigacin y anlisis para la elaboracin de esta slida propuesta educativa.
Ms de 40 aos de experiencia al servicio de la educacin de calidad en Chile.
320 profesionales de primer nivel pensando da a da en cmo mejorar la educacin de nuestro pas.
Mltiples alianzas con organizaciones relacionadas con la educacin, la cultura y la vida saludable.
Ms de 600 seminarios y capacitaciones anuales para docentes a lo largo de todo el pas.
Comprometidos socialmente con el futuro de ms de 25.000 nios y nias chilenos, pertenecientes a nuestra red de responsabilidad social.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con copyright que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras impresiones a medida que la informacin est disponible.
Que dan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del Copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total
o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidosla reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en ejemplares
de ella mediante alquiler o prsta mo pblico.
2013, by Santillana del Pacfico S.A. de Ediciones. Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por Quad/GraphicsISBN: 978-956-15-XXXX-X Inscripcin N 220.817
www.santillana.cl [email protected]
SANTILLANA es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
Pginas de apoyo
Qu sabes? Evaluacin inicial
Cmo vas? Evaluacin intermedia
Qu aprendiste? Evaluacin final
Evaluacin integradora tipo Simce MR
Pginas de evaluacin
Cmo vas? Evaluacin intermediaCmo vas? Evaluacin intermedia
Unidad 1
2. Completa el esquema segn el texto anterior. puntos
3
3. Qu trmino puede remplazar a la palabra subrayada sin cambiar el sentido del texto? Marca con una .
Cmo! No me digan que no han comido nunca una sopa de piedra?
A. jams
B. todava
C. siempre
D. ninguna
4. Qu trmino es un antnimo de la palabra subrayada? Marca con una .
Un monje haca una colecta por una regin en la que la gente era muy tacaa.
A.unida
B. avara
C. egosta
D. generosa
punto
1
punto
1
Final o desenlace:Desarrollo:Inicio:
27
Cmo vas? Evaluacin intermediaCmo vas? Evaluacin intermediaLee el siguiente texto y responde.
La sopa de piedra
Un monje haca una colecta por una regin en la que la gente era muy tacaa. Lleg a la casa de unos campesinos, pero no le quisieron dar nada. Como era la hora de comer, les dijo:Pues me voy a hacer una sopa de piedra riqusima.
Cogi una piedra del suelo, la limpi y la mir muy bien para comprobar que era la adecuada. Los campesinos comenzaron a rerse del monje. Decan que estaba loco. Sin embargo, el monje les dijo: Cmo! No me digan que no han comido nunca una sopa de piedra?Eso habra que verlo, viejo loco! dijeron los campesinos.Era precisamente lo que esperaba or el astuto monje. Enseguida lav la piedra con mucho cuidado en la fuente que haba delante de la casa y dijo: Me pueden prestar un caldero? Los campesinos lo invitaron a entrar y le ensearon la cocina. Ay, qu lstima! dijo el fraile. Si tuviera un poco de carne de vaca la sopa estara todava ms rica. La madre de la familia le dio un trozo de carne y el padre le dijo que traera un repollo, una papa y un poco de apio de la huerta. Desde luego que eso mejorara mi sopa muchsimo le contest el monje.
Al cabo de un rato se sent en la mesa de la cocina y se puso a comer la sopa. No dej en la olla ni una gota. Bueno, dej la piedra. O eso crean los campesinos, porque cuando termin de comer cogi el pedrusco, lo limpi con agua, lo sec con un pao de la cocina y se lo guard en la bolsa. Hermano le dijo la campesina, para qu te guardas la piedra? Pues por si tengo que volver a usarla otro da. Dios los guarde, familia!
Annimo
1. Encierra los personajes del cuento. puntos
3
26
UNIDAD 1 26 28-09-12 18:15
Evaluacin integradora tipo Simce MR Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
Mi nombre es:
Mi edad es: Fecha:
Completa tus datos.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a 7, marcando con una .
Ladridos en la maceta
Micaela compr una planta. Era una Caninusguauguusicacolmilluta, conocida como pichicha. Eso le dijo la seora del vivero cuando se la llev a su casa. A la planta se llev, no a la seora del vivero.
Linda la plantita, pero apenas Mondonosa, la gata de Mica, la vio se eriz y le tir un araazo. Mondonosa mala, mala! la reprendi Mica y la puso sobre la mesa. A la planta, no a la gata, que haba demostrado ser tan celosa.
Pero si hubiera estado ms atenta, Mica habra entendido la reaccin de la gata. Recin lo hizo con el paso de los das. Una maana not bajo la maceta una pocita. Agua no era. Era pis! Claro que los retos fueron para Mondonosa.
Una noche la despert un ruido escandaloso en el living. Con un montn de cosas fue a enfrentar al ladrn, pero en cambio hall todo revuelto y la maceta de la pichicha dada vuelta. Hubo retos. Para la gata, no para la planta.
De pronto Mondonosa empez a andar con hambre. Mica le llenaba el platito con leche, se daba vuelta y ya estaba vaco. Otra noche Mondonosa comenz a ladrar. Aquella gata celosa no saba que ms hacer para llamar su atencin!
Mica fue a callarla con un diario enrollado en la mano, cuando descubri que la que ladraba era la planta! Haba sacado flores, pero en vez de tener ptalos, corola, centriolo y tallos estas tenan pelos, hocico, dientes y cola! Y ladraban como perro!
134
Yo tengo el deber de comer toda mi comida. Qu rico!
Competencia social y ciudadana
Elige cuatro derechos y escribe un deber que debas cumplir para cada uno.
Escribe una carta dirigida a tu familia, donde te comprometas a cumplir con tus deberes dentro del hogar.
Cada derecho implica cumplir algn deber; por ejemplo, para respetar el derecho a recibir educacin, debes preocuparte de estudiar y ser responsable con tus obligaciones escolares.
43
Competencias para la vida
Las nias y los nios de todo el mundo deben ser protegidos y cuidados por los adultos, pues an no tienen la posibilidad de hacerse cargo de s mismos. Por esto, la mayora de los pases del mundo han ratificado la Convencin de los Derechos del Nio, donde se proclaman algunos derechos especiales.
Derecho a no ser discriminado por religin, sexo, origen social, nacionalidad, cultura o por sus capacidades, porque todos los nios nacen libres e iguales en dignidad y derechos.
Derecho a tener un nombre y adqu
irir
una nacionalidad inmediatamente
despus de su nacimiento.
Derecho a la
proteccin y
el
cuidado nece
sarios
para su bien
estar:
vivienda, sa
lud y
alimentacin
.Derecho a descansar, a jugar y a participar de actividades recreativas.
Derecho a recibir educacin obligatoria y gratuita.
Derecho a la salud y al tratamiento de las enfermedades.
Derecho a vivir con la familia y recibir cario y comprensin de esta.
Derecho a ser protegido contra la crueldad, la explotacin, el abandono y el desempeo de cualquier trabajo que entorpezca su educacin, salud o bienestar.
Derecho a recibir cuidados
especiales en caso de tener
impedimentos mentales, fsicos o sociales para disfrutar de una vida plena.
Leer me ayuda a conocer mis derechos y deberes
42
Prepara la prueba 1 Sntesis Nombre: Curso:
Casa del Saber
Lectura
Gramtica
Ortografa
El cuento
Los sustantivos
El puntoEntretener y contar una historia
Texto narrativo
tiene por propsito
es un
posee
Elementos
Nombrar personas, animales o cosas
Dar pausas al texto y marcar el fin de una idea completaEstructura
inicio
compuesta por
compuesto por con caractersticas
algunos son
son palabras que sirven para
permite
algunas clases son
son
sirve para sirve para
por ejemplo
por ejemplo
sirve paradesarrollo ambiente
finalizar una oracin
finalizar unparrafo
- individual: bicicleta- colectivo: alameda
- concreto: brazo- abstracto: amor
finalizar un texto
seguido aparte
propios
comunes
individuales-colectivos
concretos-abstractos
finalpersonajesfinal o desenlace
espacio tiempo fsicas psicolgicas
Pginas especiales
Desplegable de habilidades
Desarrollo de la autonoma (Agenda)
Antologa
Recortables
Cartones
Competencias para la vida
Estrategias para preparar el Simce MR
Rincn de las palabras
Comprensin oral
En la biblioteca
Prepara la prueba (Sntesis y repaso para que
pegues en tu cuaderno)
Su equipo haba ganado la final de la Gran Copa! Los hinchas estaban entusiasmados! Pero Ceniciento, recordando las instrucciones de su Telemadrina, corri todo lo que pudo, a pesar de llevar una sola zapatilla, y volvi a casa.Deberas haberlo visto! gritaron sus hermanastros cuando regresaron. Te has perdido el partido del siglo!
Ceniciento sonri. Esa noche, acostado en su vieja cama, recordaba con emocin la gran victoria que haba conseguido para su equipo.
Y aqu acaba la historia. O puede que no, porque qu suceder con la zapatilla que perdi Ceniciento?
Laurence Anholt. En Dos historias increbles. Alfaguara Infantil, 2007. (Adaptacin)
Educando en valores
Por qu es importante mantener buenas y cariosas relaciones con nuestros familiares? Qu consejos daras a Ceniciento para mejorar la relacin con su padrastro?
La magia de leer
Qu gran aventura la de Ceniciento! Transforma este cuento en un cmic cuyo final muestre lo que ocurrir con la zapatilla de ftbol perdida.
Antologa
128
55
ndice
Unidad Mdulo 1 Lectura
Estrategias para preparar el Simce MR
Rincn de las palabras
Mdulo 2Lectura
A leer y narrar historias!
Cuento: Querido hijo, ests despedido, Jordi Sierra i Fabra
Contenido: Caractersticas del cuento
Educando en valores: Responsabilidad y colaboracin
pg. 14
Cmo extraer informacin explcita?
pg. 22
Sinnimos y antnimos
pg. 24
Fbula: El tigre negro y el venado blanco, versin de Ciro Alegra
Contenido: Caractersticas y comparacin de personajes Educando en valores: Respeto a las diferencias
pg. 28
Me informo sobre el mundo
Texto informativo: Un constructor con alas
Contenido: Caractersticas del texto informativo
Educando en valores: Ecologa
pg. 52
Cmo identificar tema y subtemas?
pg. 58
Prefijos y sufijos
pg. 60
Noticia: Chile lidera produccin anual de basura enLatinoamrica
Contenido: Caractersticas de la noticia
Educando en valores: Reciclaje
pg. 64
Me expreso mejor
Poema: Ronda de los aromas,Gabriela Mistral
Contenido: Elementos del poema
Educando en valores: Respeto por la naturaleza y las culturas
pg. 90
Cmo elegir un ttulo?
pg. 96
El lenguaje figurado
pg. 98
Poema: Llegas a la escuela,Floridor Prez
Contenido: Figuras literarias
Educando en valores: Respeto a las diferencias
pg. 102
1
pgs. 12 - 49
pgs. 50 - 87
pgs. 88 - 124
2
3
Antologa - Cuento: Ceniciento, Laurence Anholtpg. 126
- Refranes pg. 129
- Texto informativo: Arriba el verde pg. 130
- Poema: Oda al tomate, Pablo Neruda pg. 132
66
Lenguaje y Comunicacin 4 bsico Tomo I
Unidad Mdulo 1 Lectura
Estrategias para preparar el Simce
Rincn de las palabras
Mdulo 2Lectura
A leer y narrar historias!
Cuento: Querido hijo, ests despedido, Jordi Sierra i Fabra
Contenido: Caractersticas del cuento
Educando en valores: Responsabilidad y colaboracin
pg. 14
Cmo extraer informacin explcita?
pg. 22
Sinnimos y antnimos
pg. 24
Fbula: El tigre negro y el venado blanco, versin de Ciro Alegra
Contenido: Caractersticas y comparacin de personajes Educando en valores: Respeto a las diferencias
pg. 28
Me informo sobre el mundo
Texto informativo: Un constructor con alas
Contenido: Caractersticas del texto informativo
Educando en valores: Ecologa
pg. 52
Cmo identificar tema y subtemas?
pg. 58
Prefijos y sufijos
pg. 60
Noticia: Chile lidera produccin anual de basura enLatinoamrica
Contenido: Caractersticas de la noticia
Educando en valores: Reciclaje
pg. 64
Me expreso mejor
Poema: Ronda de los aromas,Gabriela Mistral
Contenido: Elementos del poema
Educando en valores: Respeto por la naturaleza y las culturas
pg. 90
Cmo elegir un ttulo?
pg. 96
El lenguaje figurado
pg. 98
Poema: Llegas a la escuela,Floridor Prez
Contenido: Figuras literarias
Educando en valores: Respeto a las diferencias
pg. 102
Mdulo 3Herramientas para
escribir
Taller de escritura u oralidad
Competencias para la vida
Comprensin oral En la biblioteca Evaluaciones
GramticaSustantivos comunes y propios; concretos y abstractos; individuales y colectivos
OrtografaPuntos seguido, aparte y final
pg. 34
Escribe un cuento
Recursos para la escritura: Conectores
pg. 38
Leer me ayuda a conocer mis derechos y deberes
Competencia social y ciudadana
pg. 42
Escucha un cuento
pg. 44
Cmo comparar las obras de un mismo autor?
pg. 45
Qu sabes?Evaluacin inicial
pg. 13
Cmo vas?Evaluacin intermedia
pg. 26
Qu aprendiste?Evaluacin final
pg. 46
GramticaVerbosTiempos verbales
OrtografaAcentuacin de las palabras: palabras agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas
pg. 70
Escribe un texto informativo
Recursos para la escritura: Organizacin de la informacin
pg. 76
Leer me ayuda a cuidar la naturaleza
Competencia de interaccin con el mundo fsico
pg. 80
Escucha una biografa
pg. 82
Cmo buscar informacin en Internet?
pg. 83
Qu sabes?Evaluacin inicial
pg. 51
Cmo vas?Evaluacin intermedia
pg. 62
Qu aprendiste?Evaluacin final
pg. 84
GramticaAdjetivos calificativos
OrtografaUso de x, xc, cc, sc
Hiato
pg. 108
Declama un poema
Recursos para la oralidad: La entonacin
pg. 114
Escribir me ayuda a expresar mis sentimientos
Autonoma e iniciativa personal
pg. 118
Escucha un poema
pg. 120
Cmo hacer mi antologa de poemas?
pg. 121
Qu sabes?Evaluacin inicial
pg. 89
Cmo vas?Evaluacin intermedia
pg. 100
Qu aprendiste?Evaluacin final
pg. 122
Antologa - Cuento: Ceniciento, Laurence Anholtpg. 126
- Refranes pg. 129
- Texto informativo: Arriba el verde pg. 130
- Poema: Oda al tomate, Pablo Neruda pg. 132
Evaluacin integradora tipo Simce MR Agradecimientos Recortables
pgs. 134 - 139 pg. 140 pgs. 141 - 145
Prepara la prueba 1 Prepara la prueba 2 Prepara la prueba 3
77
Desarrollo de la autonoma
Da Da
1 17
2 18
3 19
4 20
5 21
6 22
7 23
8 24
9 25
10 26
11 27
12 28
13 29
14 30
15 31
16
Da Da
1 17
2 18
3 19
4 20
5 21
6 22
7 23
8 24
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14 30
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16
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2 18
3 19
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Abril MayoMarzo
Prueba Traer materialesTarea para la casa
10
Da Da
1 17
2 18
3 19
4 20
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Julio AgostoJunio
Prueba Traer materialesTarea para la casa
11
En esta unidad aprenders a: Comprendercuentosyfbulasdemaneraoralyescrita.
Aplicarestrategiasparaextraerinformacinexplcita.
Reconocerlascaractersticasdelcuento.
Utilizarsinnimosyantnimos.
Describirycompararpersonajes.
Reconoceryaplicarsustantivos:comnypropio;individualycolectivo;
concretoyabstracto.
Utilizarlospuntosseguido,aparteyfinal,ydiferenciarprrafos.
Producircuentosdemaneraescrita.
Leerparadesarrollarlacompetenciasocialyciudadana.
Demostrarintersyunaactitudactivafrentealalectura.
A leer y narrar historias!1
La piedra del fin del mundo
ivisPedroUrdemalesaunhuasoquevenaacaballoyentoncessujetunapiedramuygrandequehabaenlafaldadeuncerro.Cuandoelhuasolleg,Pedroledijo:Siestapiedrasemecae,elmundoseacaba.Yoestoymuycansado,porqunoseponeustedenmilugarmientrasvoyabuscargentequelasostenga?
Elhuasoaccedi,sebajdelcaballoysecolocenelsitioenqueestabaPedro.EntoncesPedroUrdemalessesubialcaballodelhuaso,ydicindolequeesperaraunratito,queligeritovolveraconotroshombres,searrancylodejesperandolavueltadesucaballohastaeldadehoy.
Cuento popular
Unidad
D
12
Qusabes? Evaluacin inicialLee La piedra del fin del mundo y responde.
1. Qutextoacabasdeleer?Marcaconuna .
A.Unacarta.
B. Uncuento.
C.Unpoema.
D.Uninstructivo.
2. CmoesPedroUrdemales?Encierra.
astuto solidario charlatn
honesto embustero honrado
3. Leeysubrayacuatrosustantivosqueencuentresenelsiguientefragmento.
Divis Pedro Urdemales a un huaso que vena a caballo y entonces sujet una piedra muy grande que haba en la falda de un cerro.
4. Vuelveaescribirlaoracinremplazandolapalabradestacadaporunsinnimo.
DivisPedroUrdemalesaunhuaso.
Entoncessujetunapiedra.
Searrancylodejesperando.
13
Mdulo
1 El cuento
Unidad 1 / Lectura
Lee y responde
Antes de leer
Quresponsabilidadestienesentuhogar?Qupasacuandonolascumples?Comenta.
Querido hijo: ests despedido
araentraren lahabitacin,sumadretuvoquehacerunesfuerzoextra.Pordetrsdelapuertaseamontonabalaropatiradaqueimpedaellibreaccesoalinterior.
Pensque,inmediatamente,estallaralatormenta,yescucharalosconsabidos reprochesacercadesufaltadeordenylimpieza.Eimaginademsque,traslosgritos,ellaloobligaraaponersemanosalaobra,paraadecentartodoaquello.
Sepusotenso.Perosumadrenodijonadaalrespecto.Solomir,indiferente,comosinopasaranada,yentr,paraacercarsealacamaen laqueestabatumbado,con loszapatospuestossobre lacolcha,leyendouncmic.
Durante la lectura
Por qu crees que la madre esta vez no dijo nada?
consabidos: conocidos.
reproches: reclamos.
adecentar: arreglar.
tumbado: tendido.
Qu significa?
Juntocontucurso,leeelsiguientetextoenvozalta.
Recuerdarespetarlossignosdepuntuacinyutilizaruna
entonacinadecuada.
P
14
Comprender cuentos
EramuyextraoMiguel.S?Toma.Letendiunsobre.Ques?Tmalo.
Leobedeci.Peronopudoverloquecontenayaquenolediotiempoaabrirlo.Sumadrellevabaalgoms:unpapelyunlpiz.Frmameaqulepidi.Paraqu?vacilMiguel.Esunacusederecibo.Unqu?Tehedadounacarta,yquieroquequedeconstanciadequelahasrecibidoparaqueluegonopuedasdecirquenosabasnada.Hayquehacerlascosasbien.
Sumadrenosolajugar.Notenatiempodejugar.Peroaquelloparecaunjuego.Sesentenlacamaymirelpapel.Ley:Acusederecibo.Debajoestabaescritalafechaysunombre:MiguelFernndezMartnez.Quieresquefirmeesto?S.
Estabatanseria,tandistante,tansolemne,tantristeBuenoseencogidehombros.Vale.
vacil: dud.
constancia: prueba.
solemne: seria.
Qu significa?
Qu crees que dice la carta que entreg la madre a Miguel?
Durante la lectura
Por qu crees que la madre estaba triste?
Durante la lectura
15
Unidad 1 / Lectura
Tomellpizparaestamparsufirmaenelpapel.Annotenadecidido,paraelfuturo,sihacerunaconmuchascurvasdespusdelaelefinalosi,porelcontrario,optabaporotraconlosrasgosmuyrectos.Laprimeradabalaimpresindesercomounanube,blandayespinosa.Lasegundaeramsrecia.Lodelafirmaparecaserunahuelladeidentidadparatodalavida,asqueeraimportante.
Hizolaprimera:Miguel.Actoseguido,ysinmediarpalabra,sumadretomel lpizquetenaen lamanoderechayelacusedereciboquesostenaconlaizquierda.Luegodiomediavuelta,pasporentreelcaosdelahabitacin,ysefuecerrandolapuertatrasdes.
Miguelmirelsobre,mitaddivertidomitadsorprendido.Loabri.Dentrohabaunahojadepapel,escritaconelcomputadordesupadre.Apenasdocelneas.
Mdulo 1 / El cuento
16
Leysucontenido:
JordiSierraiFabra.EnQuerido hijo: ests despedido. Colombia:AlfaguaraInfantil,2008.
(Adaptacin)
Querido hijo:
Visto el comportamiento de las ltimas semanas, cada vez ms catico, y sin que parezca haber una enmienda clara por tu parte, me veo en la triste pero necesaria obligacin de comunicarte tu despido, que ser efectivo en el plazo de treinta das a partir de hoy.
En este tiempo tendrs derecho a tus dosis habituales de besos y caricias, as como a disponer de tu habitacin, tres comidas al da, y cuantas prerrogativas
merezcas en calidad de hijo televisin, dinero para gastos, libros, paseos, atencin, consejos, etc.. Pero cumplido el plazo, mis
deberes como madre quedarn por completo libres de toda obligacin, puesto que mis derechos han sido vapuleados con anterioridad.
Firmado: Mara de la Esperanza Martnez Garca
vapuleados: maltratados, pasados a llevar.
Qu significa?
Comprender cuentos
17
Unidad 1 / Lectura
Mdulo 1 / El cuento
Despus de leer
1. Cmoeselprotagonistadelahistoria?Marcaconuna .Obtener informacin
A.Limpio.
B. Cuidadoso.
C. Trabajador.
D.Desordenado.
2. Buscaelrecortable 1delapgina 141ypegalosacontecimientosdelahistoriaenelordencorrecto.Integrar e interpretar
1
3
2
4Conectad@s
Si quieres leer ms cuentos ingresa a www.casadelsaber.cl/len400
18
Comprender cuentos
Educando en valoresQuharastsirecibierasunacartacomolaquerecibiMiguel?Reflexionar y valorar
QudeberahacerMiguelparaquesumadrenolodespida?Comentayescribeturespuesta.Reflexionar y valorar
Todos debemos ser responsables y colaborar en nuestros hogares, manteniendo los espacios limpios y ordenados.
3. QumotivalamadredeMiguelaescribirunacartaparasuhijo?Marcaconuna .Obtener informacin
A.Eldesordendeeseda.
B. Laropatiradaenlahabitacin.
C. ElcomportamientocaticodeMiguel.
D. Lagrancantidaddecmicsqueleaelnio.
4. Culeselproblema o quiebrequesepresentaenelcuento?Marcaconuna .Integrar e interpretar
A.Migueltienesupiezamuydesordenada.
B. Lamadre,triste,entregaunacartaaMiguel.
C. Lamadreleeunacartaentregadaporsuhijo.
D.Miguelcreequesumadreloretarporeldesorden.
5. Porqucreesquelamadreprefiriescribirunacartaynootrotipodetexto?Reflexionar y valorar
19
Unidad 1 / Lectura
Aprende
Mdulo 1 / El cuento
El cuento
Elcuentoesuntexto narrativobrevequerelatahechosimaginariosprotagonizadosporpersonajesenunambiente(espacioytiempo)determinado.
Poseeunasecuencia narrativaorganizadaeninicio,desarrolloyfinalodesenlace.
Secuencia narrativa
EjemplodeEl gigante egosta
Inicio:sepresentanlospersonajesyelambientedondesedesarrollarnlosacontecimientos.Porejemplo:Losniosjugabanfeliceseneljardndelgigante.
Desarrollo:surgeelproblemaoquiebreysepresentanlasaccionesparasolucionarlo.Porejemplo:Elgiganteexpulsaalosniosdesujardn.
Final o desenlace:seresuelveelproblema.Porejemplo:Elgigantesearrepienteeinvitaalosniosajugarnuevamenteensujardn.
Practica
6. CompletalasiguientetablaconlainformacindelcuentoQuerido hijo: ests despedido.Analizar
Ttulo
Personajes
Secuencia narrativa
Inicio:
Desarrollo:
Finalodesenlace:
Buscatucartn 1yordenalasecuencia.Luego,narralahistoria.
20
Reconocerlascaractersticasdeuncuento
Ponte a prueba
Lee el siguiente texto.
1. Completaelsiguienteesquema,segnelcuentoanterior.Analizar
El desastroso Filiponcio
Unanoche,mientrasdormaapaciblementeenmicama,unruidoestruendoso measust.Mediodormidoymediodespierto,corralapiezademispaps, aquieneselestrpitotambinhabadespertado.
Temblandodemiedo,decidimosbajaralprimerpisoparaverquocurra.Encuclillas,unodetrsdelotro,descendimosporlasescaleras.
Mipapcorriaprenderlaluz,ygrandefuenuestrasorpresa,cuandoencontramosanuestrogatoFiliponciometidoentrelasollasdemimam,engrifadoyconunenvasedelechebienescondidoentrelaspatas.Lomiramos,nosmiramosysindecirpalabraalgunavolvimosadormir.
Equipoeditorial
Inicio
Desarrollo
Final o desenlace
21
Qu te preguntan? Vuelve a leer el siguiente fragmento de Querido hijo: ests despedido y responde.
Cmo extraer informacin explcita?
Cmo respondes?
Identifica y subraya la informacin requerida en la pregunta.
Leelapreguntaeidentificalaspalabrasmsimportantes.
Por qu la madre tuvo que hacer un esfuerzo extra para entrar en la habitacin?
Subraya la informacin del texto que se relacione con la pregunta.
Para entrar en la habitacin, su madre tuvo que hacer un esfuerzo extra. Por detrs de la puerta se amontonaba la ropa tirada que impeda el libre acceso al interior.
Confirma que la informacin subrayada responda la pregunta.
Leenuevamentelaspalabrassubrayadasenlapreguntayeneltexto.Luego,compruebaquelapreguntaserespondademaneracorrecta.Enestecaso,debesmarcarconuna la alternativa D,pueslamadrenopodaentraralahabitacinporqueseloimpedalaropaamontonada.
PASO 1
PASO 2
PASO 3
Para entrar en la habitacin, su madre tuvo que hacer un esfuerzo extra. Por detrs de la puerta se amontonaba la ropa tirada que impeda el libre acceso al interior.
1 Por qu la madre tuvo que hacer un esfuerzo extra para entrar en la habitacin?
A. Por el gran tamao de la puerta.
B. Porque su hijo no le abra la puerta.
C. Porque la habitacin era muy pequea.
D. Por la ropa amontonada detrs de la puerta.
EstrategiasparaprepararelSimce MR SimceesmarcaregistradadelMinisteriodeEducacin.
22
Unidad 1
Cmo lo aplicas? Lee el fragmento y responde.
Le tendi un sobre.Qu es?Tmalo.
Le obedeci. Pero no pudo ver lo que contena ya que no le dio tiempo a abrirlo. Su madre llevaba algo ms: un papel y un lpiz.Frmame aqu le pidi.Para qu? vacil Miguel.Es un acuse de recibo.Un qu?Te he dado una carta, y quiero que quede constancia de que la has recibido para que luego no puedas decir que no sabas nada. Hay que hacer las cosas bien.
2 Por qu Miguel no pudo ver lo que contena el sobre?
A. Porque deba leer una carta.
B. Porque era muy difcil de abrir.
C. Porque su madre no le dio tiempo.
D. Porque deba hacer las cosas bien.
3 Para qu Miguel debi firmar el acuse de recibo?
A. Para entregar una carta a su madre.
B. Para poder decir que no saba nada.
C. Para que su madre le entregara la carta.
D. Para dejar constancia de que recibi la carta.
23
Rincndelaspalabras
Sinnimos y antnimos
Vuelve a leer la carta que le entreg la madre a Miguel y fjate en las palabras destacadas.
1. Escribecontuspropiaspalabraselsignificadodelossiguientestrminos.Puedesconsultaraunadulto.
caos:
enmendar:
prerrogativa:
2. Confirmaelsignificadodelaspalabrasanterioresutilizandoeldiccionario.Corrigesiesnecesario.
3. Eligeunadelaspalabrasanterioresyescribeunaoracin.
Lascartassecomponendefecha,saludo,cuerpo,despedidayfirma.Qupartesle
faltanaestacarta?
Querido hijo:
Visto el comportamiento de las ltimas semanas, cada vez ms catico, y sin que parezca haber una enmienda clara por tu parte, me veo en la triste pero necesaria obligacin de comunicarte tu despido, que ser efectivo en el plazo de treinta das a partir de hoy.
En este tiempo tendrs derecho a tus dosis habituales de besos y caricias, as como a disponer de tu habitacin, tres comidas al da, y cuantas prerrogativas merezcas en calidad de hijo televisin, dinero para gastos, libros, paseos, atencin, consejos, etc.. Pero cumplido el plazo, mis deberes como madre quedarn por completo libres de toda obligacin, puesto que mis derechos han sido vapuleados con anterioridad.
Firmado: Mara de la Esperanza Martnez Garca
24
Unidad 1
4. Escribeunsinnimoyunantnimoparacadapalabra,segnelsignificadoescritoenlaactividad1.
5. Vuelveaescribirelsiguientefragmentoremplazandolaspalabrasdestacadasporunantnimo.
Pens que, inmediatamente, estallara la tormenta, y escuchara los consabidos reproches acerca de su falta de orden y limpieza.
Palabra Sinnimo Antnimo
catico
enmienda
prerrogativa
6. Cambiaelsentidodeltexto?
S No
Porqu?
7. Cambiaelsentidodeltextosiremplazaslaspalabrasdelaactividad5porsinnimos?,porqu?
Comenta.
Uso de sinnimos y antnimos
Lossinnimossonpalabrasquetienenunsignificadosimilarentres.
Losantnimossonpalabrasquetienenunsignificadocontrarioentres.
Pararemplazarunapalabraporunsinnimoounantnimo,debesfijartemuybieneneltextoyensusentido.
25
Cmovas? Evaluacin intermediaCmovas? Evaluacin intermediaLee el siguiente texto y responde.
La sopa de piedra
Unmonjehacaunacolectaporunareginenlaquelagenteeramuytacaa.Llegalacasadeunoscampesinos,peronolequisierondarnada.Comoeralahoradecomer,lesdijo:Puesmevoyahacerunasopadepiedrariqusima.
Cogiunapiedradelsuelo,lalimpiylamirmuybienparacomprobarqueeralaadecuada.Loscampesinoscomenzaronarersedelmonje.Decanqueestabaloco.Sinembargo,elmonjelesdijo:Cmo!Nomediganquenohancomidonuncaunasopadepiedra?Esohabraqueverlo,viejoloco!dijeronloscampesinos.Eraprecisamenteloqueesperabaorelastutomonje.Enseguidalavlapiedraconmuchocuidadoenlafuentequehabadelantedelacasaydijo:Mepuedenprestaruncaldero?Loscampesinosloinvitaronaentraryleensearonlacocina.Ay,qulstima!dijoelfraile.Situvieraunpocodecarnedevacalasopaestaratodavamsrica.Lamadredelafamilialediountrozodecarneyelpadreledijoquetraeraunrepollo,unapapayunpocodeapiodelahuerta.Desdeluegoqueesomejoraramisopamuchsimolecontestelmonje.
Alcabodeunratosesentenlamesadelacocinaysepusoacomerlasopa.Nodejenlaollaniunagota.Bueno,dejlapiedra.Oesocreanloscampesinos,porquecuandotermindecomercogielpedrusco,lolimpiconagua,losecconunpaodelacocinayseloguardenlabolsa.Hermanoledijolacampesina,paraquteguardaslapiedra?Puesporsitengoquevolverausarlaotroda.Dioslosguarde,familia!
Annimo
1. Encierralospersonajesdelcuento. puntos
3
26
Cmovas? Evaluacin intermediaCmovas? Evaluacin intermedia
Unidad 1
2. Completaelesquemasegnlaorganizacinnarrativaquepresentaeltextoanterior. puntos
3
3. Qutrminopuederemplazaralapalabrasubrayadasincambiarelsentidodeltexto?Marcaconuna .
Cmo! No me digan que no han comido nunca una sopa de piedra?
A. jams
B. todava
C. siempre
D. ninguna
4. Qutrminoesunantnimodelapalabrasubrayada?Marcaconuna .
Un monje haca una colecta por una regin en la que la gente era muy tacaa.
A.unida
B. avara
C. egosta
D. generosa
punto
1
punto
1
Final o desenlace:Desarrollo:Inicio:
27
Mdulo
2 Caractersticas de los personajes
Unidad 1 / Lectura
Lee y responde
Antes de leer
Leeelttuloyobservalasimgenes.Dequcreesquetratalafbula?
Qucreesquepasarentrelospersonajesdeestahistoria?
Qu significa?
abati: derrib.
herbazal: conjunto de hierbas.
aprestos: preparativos.
El tigre negro y el venado blanco
ltigrenegro,elmsferozyvigorosodelosanimalesdelaselva,buscabaunlugarparaconstruirsucasayloencontrjuntoaunro.Alvenadoblanco,elmstmidoyfrgildelosanimalesdelaselva,lepascosaigual.Eligieronelmismolugar:unhermosositio,sombreadoderbolesyconabundanteagua.
Aldasiguiente,antesdequesalieraelsol,elvenadoblancoabatielherbazalycortlosrboles.Despussemarchyllegeltigrenegroque,alvertalesaprestos,exclam:EsTupa,eldiosdelaselva,quehavenidoaayudarme.Ysepusoatrabajarconlosrbolescortados.Cuandoelvenadoblancollegaldasiguiente,exclamasuvez:Qubueno,esTupa,havenidoaayudarme!Techlacasa,ladividiendoshabitacionesyseinstalenunadeellas.
Cuando llegel tigrenegroyvio lacasaterminada,creyqueeraobradeTupayseinstalenlaotrahabitacin.Peroaldasiguienteseencontraronalsalir,comprendiendoentonces loocurrido.Elvenadoblancodijo:HadeserTupaquienhadispuestoquevivamosjuntos.Quieresquevivamosjuntos?Eltigrenegroacept:S,vivamosjuntos.Hoyiryoabuscarlacomidaymaanairst.
E
Durante la lectura
Crees que podrn vivir juntos?
28
Sefueporelbosqueyregresamedianoche,cargandounvenadorojo.Elvenadoblanco,temblandodemiedoydehorror,preparlacomida,peronoprobniunbocado.Todavams:nisiquieradurmientodalanoche.Temaquesuferozcompaerosintierahambre.
Aldasiguienteletocalvenadoblancobuscarlacomidaysefueporelbosque.Quhara?Encontruntigredormidoeimaginunplan.Buscalosohormiguero,queesmuyforzudo,yledijo:Allhayuntigredormido.Estabadiciendoquetnotienesfuerza.Elosohormiguerofuecalladamentehaciaeltigre,loapretentresuspoderososbrazosyloarrastrhastalacasa.Elvenadoblanco,ponindoloantelospiesdeltigrenegro,dijo:Toma,come:esoeslopocoquepudeencontrar.Eltigrenegronodijonada,perosellenderecelo.Enlanochenodurminingunodelosdos.Elvenadoblancoesperabalavenganzadeltigrenegroyestetemaalvenado.
Yadeda,amboscaandesueo.Lacabezadelvenadoblancogolpelaparedqueseparabalashabitaciones.Eltigrenegrocreyquesucompaeroibaaatacarloyseechacorrer.Perohizoruidoconsusgarras,ycreyendoelvenadoblancoigualcosaqueelotro,salitambinprecipitadamente.
Ylacasaquedabandonada.
Fbulaguaran,versindeCiroAlegra.EnColeccin Cuento Contigo,2004.H.Beyer,A.Cussen,A.Fontaine,L.Fontaine.
(Santiago:CentrodeEstudiosPblicos).V.I.(Adaptacin)
Comprender fbulas
recelo: desconfianza.
Qu significa?
Cadavezqueterminesdeleerunprrafonuevo,haztealgunaspreguntasclavecomodequode
quinsehabla?
Lasfbulassontextosnarrativosquedejanunaenseanza.Cuandola
enseanzaesexplcitavaenlamoraleja.Lospersonajesdeunafbulageneralmenteson
animales.
29
Unidad 1 / Lectura
Mdulo 2 / Caractersticas de los personajes
Despus de leer
1. Enqulugarsedesarrollalahistoriaanterior?Marcaconun .Obtener informacin
2. Aqupersonajecorrespondecadaafirmacin?EscribeunaVsicorrespondealvenado,unaTsicorrespondealtigreyunaAsicorrespondeaambosanimales.Obtener informacin
Esferozyvigoroso.
Abandonlacasaasustado.
Llevunvenadorojoparalacena.
PensqueTupalohabaayudado.
Eselmstmidoyfrgildelaselva.
Pensquesucompaeroloatacara.
Eligiunsitioconsombrayaguaparavivir.
3. Vuelvealeerlafbulayhazun alladodecadaafirmacinquerespondistecorrectamenteenlaactividad2.Corrigesiesnecesario.Obtener informacin
30
Comprender fbulas
Educando en valoresCuleslaenseanzadeestahistoria?Escribelamoralejacontuspalabrasycomntala.Reflexionar y valorar
Debemos confiar en los dems y respetar nuestras diferencias para convivir de manera amigable y armoniosa.
4. Porqulosanimalesdesconfiabanelunodelotro?Marcaconuna .Integrar e interpretar
A.Porqueeranmuyamigos.
B. Porquedebanbuscarcomida.
C. Porquecompartanlamismacasa.
D.Porquetemanseratacadosporelotro.
5. Ququieredecirlaexpresin:los animales eran enemigos naturales?Integrar e interpretar
6. Escribeotrofinalparalafbula.Integrar e interpretar
7. Segnlafbulaleda,qucreesquepasarasicompartieranlamismacasaunelefanteyunratn?Integrar e interpretar
31
Unidad 1 / Lectura
Mdulo 2 / Caractersticas de los personajes
Aprende
Los personajes
Lospersonajesdeunanarracintienencaractersticas fsicasypsicolgicasquelosdescriben.
Generalmente,lospersonajesdelasfbulassonanimalespersonificados,esdecir,alosqueselesatribuyencaractersticashumanas.Porejemplo,eltigreyelvenadohablanyconstruyenunacasa.Lapersonificacintambinsepuedeaplicaraobjetosinanimados.Porejemplo,unamuecaquehabla.
Practica
8. VuelvealeerlafbulaEl tigre negro y el venado blancoycompletalatabla.Organizar
FsicasCorrespondenaaquellascaractersticasexternas,comoelcolordepelo,laformadelosojosolavestimenta.
Caractersticas de los personajes
PsicolgicasCorrespondenalascaractersticasinternas,comosuformadeser,pensaryactuar.
Tigre Venado
Caractersticasfsicas
Caractersticaspsicolgicas
32
por el contrario
Ponte a prueba
Describirycompararpersonajes
9. Encierralasimgenesquerepresentanunapersonificacin.Reconocer
1. Piensaendospersonajesdetupelculafavorita.Recuerdasuscaractersticasycompletaelesquema.Comparar
10.Paraquseusaelrecursodelapersonificacin?Comenta.Comprender
Paraqusirveorganizarla
informacinenunesquema?
Personaje 1: Personaje 2:
En qu se parecen?
En qu se diferencian?
33
Lee y responde
Unidad 1 / Gramtica
Sustantivos
Mdulo
3 Herramientas para escribir
Lee el siguiente fragmento de El tigre negro y el venado blanco y fjate en las palabras destacadas.
Aprende
Uso de sustantivos
Lossustantivossonpalabrasqueusamosparanombraranimales,personasocosas.Lossustantivos propiossirvenparanombraralgodemaneraparticular,diferencindolodeotroselementos,porejemplo,Tupa.Lossustantivos comunessirvenparanombraralgosindiferenciarlodeotrosdelamismaclase,porejemplo,tigre.
Existendiferentestiposdesustantivoscomunes;lelosfijndoteenlosejemplosdelfragmentoanterior.
1. Qutienenencomnlaspalabrasdestacadas?Reconocer
Todasson
Al da siguiente, antes de que saliera el sol, el venado blanco abati el herbazal y cort los rboles. Despus se march y lleg el tigre negro que, al ver tales aprestos, exclam:Es Tupa, el dios de la selva, que ha venido a ayudarme.
Concretos Nombranaquelloquesepercibeconalgunodelossentidos.Porejemplo,sol.
Abstractos Nombranaquelloquenoesposiblepercibirconlossentidos.Porejemplo,dios.
Individuales Nombranunsoloelemento.Porejemplo,venado.
Colectivos Nombranunconjuntodeelementosdemanerasingular.Porejemplo,herbazal.
34
Reconoceryaplicarsustantivos
Practica
2. Leelafbulaycompltalaconlossustantivosdelrecuadro.Aplicar
zorra viedo astucia parra
Habaunavezuna quellevabacasiunasemanasincomer.
(sustantivocomn)
Depronto,encontrun consuculentosracimosquedebajode
(sustantivocolectivo)
la tenaunaspiedras,quelaprotegan.Sepusoabrincarintentando
(sustantivoindividual)
alcanzarlos,perosussaltossequedabancortos.Asquesedijo:Paraquperdereltiempoy
esforzarme?Nolasquiero,noestnmaduras.
Silazorrahubiesetrepadoporlaspiedrasparndoseendospatashubiesealcanzadolosracimos,
peroestavezlefaltalgode adoazorra.Alparecer,elhambrenoladej
pensar.
(sustantivoabstracto)
Esopo.La zorra y las uvas.(Adaptacin)
3. Observalaimagenyescribeunahistoriabrevequetengaalmenosunsustantivodecadaclase.Aplicar
4. Confirmaquetunarracintengalasclasesdesustantivospedidos.Subryalosyagregalosquefalten,encasodesernecesario.Evaluar
35
Mdulo 3 / Herramientas para escribir
Unidad 1 / Ortografa
Lee y responde
Ya de da, ambos caan de sueo. La cabeza del venado blanco golpe la pared que separaba las habitaciones. El tigre negro crey que su compaero iba a atacarlo y se ech a correr. Pero hizo ruido con sus garras, y creyendo el venado blanco igual cosa que el otro, sali tambin precipitadamente.
Y la casa qued abandonada.
Puntos seguido, aparte y final
1. LeeelsiguientefragmentodeEl tigre negro y el venado blancoyencierrasiguiendolasclaves.Reconocer
puntosqueseparenoraciones
puntosqueseparenprrafos
puntosquedentrminoaltexto
Aprende
Uso de signos de puntuacin
Usamoslossignos de puntuacinparadarlaspausasnecesariasalalecturadeuntexto.Lospuntosmarcanunapausatotaleindicanqueloescritoanteriormentetienesentidocompleto.
Cadaprrafodeuntextoposeeunaideaprincipalyterminaconunpuntoaparte.Elprrafofinalterminaconunpuntofinal.
El punto
AparteSeutilizaparacambiardetema.Unpuntoaparteindicacambiodeprrafoydeidea.
FinalIndicaqueeltextohaterminado.Seutilizaparafinalizarelescrito.
SeguidoSeutilizaparasepararoracionesquetratandeunmismotema.
36
Utilizarpuntosseguido,aparteyfinalydiferenciarprrafos
Practica
2. CuntosprrafostienelafbulaEl tigre negro y el venado blanco?Reconocer
Tiene prrafos.
3. Leeelsiguientetextoenvozaltaycomentacontucurso.Quocurreconlalecturacuandonohaypuntosenuntexto?Inferir
4. Escribelospuntosquefaltaneneltextoanteriorsiguiendolasclaves.Aplicar
puntoseguido puntoaparte puntofinal
5. Vuelvealeereltexto,secomprendemejor?Comentacontucurso.Evaluar
Un cardumen de salmones nadaba alrededor de un gran barco La esperanza de recibir alimento desde la embarcacin haca que cada pez se quedara revoloteando por ah Bruno, el capitn, se dio cuenta de esto y lanz migas de pan al agua
Tranquilamente los peces se retiraron con el estmago llenito
Archivo editorial
Ponte a prueba
1. Buscaturecortable 2delapgina 141yescribeatufamiliaunabrevecartaquecontenga:Aplicar
dossustantivospropios
cuatrosustantivoscomunes
unsustantivoabstracto
dossustantivosconcretos
unsustantivocolectivo
unsustantivoindividual
puntosseguido,aparteyfinal
2. Luegodeescribirtucarta,compruebaquecontengatodolodescritoenlaactividad1.Hazun en
cada .Evaluar
37
Tallerdeescritura
Escribe un cuentoEscribir con un propsito.
Organizar ideas.Dominar aspectos formales (gramtica y ortografa).
Unidad 1 / Escritura
Tiempo: momentoenqueserealizanlasacciones.
Acciones: sucesosquesedesarrollanenlahistoria.
1. Comentacontucursoalgunascaractersticasdelcuento.Porejemplo:esuntextonarrativobrevequerelatahechosimaginarios,protagonizadosporpersonajesquepresentancaractersticasfsicasypsicolgicas.Poseeunaorganizacinnarrativacompuestaporinicio,desarrolloyfinalodesenlace.
2. Enqusediferenciauncuentodeotrostextosnarrativoscomounafbulaounaleyenda?Comenta.
Espacio: lugardondesedesarrollalahistoria.
Personajes: quienesrealizanlasacciones.
Observa el modelo y fjate en los elementos del cuento.
El manto mgico
Un da,un zorrohambrientollevabavariashorasen el bosquesinencontrarnadaparacomer,cuandodeprontoviounmantoviejodebajodeunrbol.Pensquepodraservirleparaalgo,asque lo cogi.
Pocodespus,elzorrosecruzconunloboqueacababadecazarunagallina.Entonceselzorro,conastucia,secubriconelmanto.Aquellodespertlacuriosidaddellobo,quienpregunt:Quesesoyparaqusirve?Hayqueponrseloycorrer.Luegopidesundeseoysecumpleinmediatamente.Elloboestabamaravilladoylepropusoalzorroqueselovendiera.Vendrtelo?Nihablar!dijoelzorrocontonoindignado.Vamos,vamosTedarloquequieras.Siquisierapodraquitrtelo.
Entonceselzorro fingicambiarde ideaypididocegallinasacambio.Elloboleofrecicomoadelantolagallinaquellevaba.
Finalmente,cubiertoconelmanto,el lobocorriunbuenratoycuandocreyqueerabastante,separydijo:Quierouncorralrepletodegallinas!Peronadaapareci.Volviacorreryapedirsudeseoytampocoestavezapareci.Ymientrasellobocorraycorra,elzorrosecomalagallinatranquilamenteenelotroextremodelbosque.
Annimo
38
Unidad 1
4. Piensaencmosedesarrollarnloshechosenlahistoria.Paraquelasideasdetutextoestnrelacionadas,puedesusaralgunosconectores.
Planifica
3. Completalaficha.
Preguntas para la escritura
Qutipodetextoescribir?
Paraquloescribir?
Aquinestardirigido?
Ya conoces los cuentos y algunas de sus caractersticas y elementos. Es hora de crear! Escribe un cuento siguiendo los pasos y, junto con tu curso, realicen un crculo de escritores.
Recursos para la escritura
Losconectoressonpalabrasquepermitenrelacionarounirfrases,oracionesoprrafos,paraorganizarlainformacindeuntexto.
Temporales:sirvenparaindicarunmomento.Porejemplo:antes,hacetiempo,haba una vez,al mismo tiempo,entonces,mientras,mstarde,luego,despus, con el paso del tiempo.
Causales:sirvenparaintroducirlacausadeunhecho.Porejemplo:porque,pues,yaque,debidoa,a causa de.
De oposicin:sirvenparaoponerunaideaaotra.Porejemplo:pero,no obstante,en cambio,por el contrario,sin embargo.
De adicin:sirvenparasumaroagregarinformacin.Porejemplo:adems,incluso, en segundolugar,por otra parte.
Uncrculo de escritoresconsisteencompartirnuestrostextosdemaneraoralconotraspersonas.
39
Taller de escritura
Escribe
Unidad 1 / Escritura
Recuerdalasecuencianarrativavistaenlapgina20ycmodescribirunpersonaje,enlapgina32detutexto.
5. Escribeelborradordetucuento.Tenencuentasuscaractersticas,elusodelospuntosylapresenciadeconectores.
Ttulo
Desarrollo
Inicio
Final o desenlace
Recuerdalovistoacercadelprrafoydelusodelospuntosenlapgina36detutexto.
40
Unidad 1
Evala
6. Revisatutextocompletandolasiguientepauta.
Reescribe y comparte
7. Buscaelrecortable 3delapgina 143yreescribetutexto.CorrigetodoslosaspectosmarcadosconunNoenlapautadeevaluacin.
8. Juntocontucurso,formenuncrculodeescritoresdondecadaunoleasucuentoenvozalta.Comentenloscuentosycritiquenlosaspectospositivosylosquepodranmejorar.
En mi texto S No
Estructura del texto
organicloshechoseninicio,desarrolloyfinalodesenlace.
declarunproblemaoquiebre.
presenteltiempoenqueocurrelahistoria.
presentellugardondeocurrelahistoria.
Desarrollo de las ideas
describalospersonajes.
expresmisideasconclaridad.
Propsito y destinatario
escribconletraclara.
secumpleconelpropsitodeentretener.
Gramtica y ortografa
utilicconectorespararelacionarlasideas.
inclupuntosseguido,aparteyfinal.
41
Competencias para la vida
Lasniasylosniosdetodoelmundodebenserprotegidosycuidadosporlosadultos,puesannotienenlacapacidadparahacersecargodesmismos.Poresto,lamayoradelospasesharatificadolaConvencin sobre los Derechos del Nio,dondeseproclamanalgunosderechosespeciales.
Derecho a no ser discriminado por su religin, sexo, origen social, nacionalidad, cultura, o por sus capacidades, porque todos los nios nacen libres e iguales en dignidad y derechos.
Derecho a tener un nombre y adqu
irir
una nacionalidad inmediatamente
despus de su nacimiento.
Derecho a la
proteccin y
el
cuidado nece
sarios
para su bien
estar:
vivienda, sa
lud y
alimentacin
.Derecho a descansar, a jugar y a participar de actividades recreativas.
Derecho a recibir educacin obligatoria y gratuita.
Derecho a la salud y al tratamiento de las enfermedades.
Derecho a vivir con la familia y recibir cario y comprensin de esta.
Derecho a ser protegido contra la crueldad, la explotacin, el abandono y el desempeo de cualquier trabajo que entorpezca su educacin, salud o bienestar.
Derecho a recibir cuidados
especiales en caso de tener
impedimentos mentales, fsicos o sociales para disfrutar de una vida plena.
Leermeayudaaconocermisderechosydeberes
42
Yotengoeldeberdecomertodamicomida.Qurico!
Competenciasocialyciudadana
Eligecuatroderechosyescribeundeberquedebascumplirparacadauno.Comntaloscontuscompaerosycompaeras.
Escribeunacartadirigidaatufamilia,enlaquetecomprometasacumplircontusdeberesdentrodelhogar.
Cadaderechoimplicacumpliralgndeber;porejemplo,pararespetarelderechoarecibireducacin,debespreocupartedeestudiaryserresponsablecontusobligacionesescolares.
43
Escucha con atencin Misin Apalo 1 y realiza las actividades.
1. QuerayqusucediconelApolo11?Sinohasescuchadohablardeeste,buscainformacinenInternetopreguntaaunadulto.Anticipar
2. Porquelsapoyelgusanodecidieronponerunnegocio?Retener
3. Cmosonelsapoyelgusano?Completaelesquemaconsussemejanzasydiferencias.Interpretar
4. Culeselpropsitodeltextoqueleste?Inferir
5. Creesquefuecorrectoloquehicieronlossocios?Opinar
S No
Porqu?
Comprensinoral
Escucha un cuento
sapo ambos gusano
44
Unidad 1Enlabiblioteca
Cmo comparar las obras de un mismo autor?
Unmismoautorpuedeescribirunagrancantidaddeobras.Parasaberdequtratacadauna,puedesleerlascontraportadas,puesenellassepresentaunbreveresumendelcontenidodeltexto.
1. LeeatentamentelascontraportadasdedosobrasdelautorchilenoMauricioParedes.
3. RenanseengruposybusquenenlabibliotecadoscuentosdelautorHansChristianAndersen.Completenunatablasimilaralaanteriorycomprtanlaconelcurso.
2. Completalatablaconlainformacinpresenteenlascontraportadas.
La cama mgica de Bartolo Bartolo y los enfermos mgicos
Separecenen
Sediferencianen
45
Quaprendiste? Evaluacin finalLee atentamente el texto y responde.
De aromas y sonidosraseunavezunviejocampesinoqueregresaba
desujornadadetrabajo.Habaestadoarandolatierradesolasolparasembrareltrigo.Elbuenhombreestabafatigadoymuertodehambre,ycuandopasporlapuertadeunatabernaquequedabadecaminoasucasa,sintimshambretodava.
Hurgensusbolsillosysolamenteencontrunaspocasmonedas,dineroquenolealcanzaraniparaunpardehuevosfritos.Entonces,resignado,sedirigiaunapanaderacercana,llamadaDelicias,enlaquehabamuchagente,ycomprunpan.
Elcampesino,hambriento,volvialaveredadelataberna,enlaqueevidentementeestabancocinandoundeliciosoguisodelentejas,ysesentdebajodelaventana.Lentamente,comenzacomerelpanacompaadodelexquisitoaromadelguisoquesalaporlaventanadellocal.Saboreabacadatrozocomosifueraunverdaderomanjar.Mmmmqurico!,pensaba.Yqusalsatanbienhechaelpimentnyelaceitedebenserdeprimeracalidad,seimaginabamientrastragabaelltimobocadodepan.Satisfechodespusdetanagradablecomida,sepreparpararetomarsucamino.
Peroelviejotabernero,quehabavistoalcampesinocomerelpanconelolorqueescapabadesucocina,saliyledijo:Ustedtienequepagarporquesehaalimentadoconelolordemicomida!Elcampesino,indignado,lecontestquenolepagara,yelastutodueodelatabernaledijoquesinolepagabalodenunciara.
Losdoshombresestuvierondiscutiendounbuenratosinllegaraponersedeacuerdo,demodoqueeldescaradotabernerofueanteeljuezparahacerjusticia.
46
Unidad 1
Quaprendiste? Evaluacin final
1. Eltabernerodenuncialcampesinoporque:
A.senegapagarleunguisodelentejasquecomi.
B. sealimentdelolordesucomidaysenegapagarle.
C. hizounpedidodehuevosfritosqueluegonosecomi.
D. comiensutabernapanconhuevosfritosynolepag.
2. Culeselproblema o quiebredelcuento?
A.Eljueznosabecmoresolverelproblema.
B. Elcampesinonotienedineroparacomerlentejas.
C. Eltabernerolehaceuncobroabsurdoalcampesino.
D. Elcampesinoseniegaapagarloquedebealtabernero.
punto
1
punto
1
Eljuezloscitalosdos.
Eldadelaaudiencia,elcampesinosaclaspocasmonedasquetena,lasmetienelsombreroquellevabaenlamanoylashizotintinearconexageracin.Entonces,astutamenteledijoaljuez,quelomirabaintrigado:Seorjuez,siyomeheconformadoconelolordelacomidadeltabernero,ltendrquedarseporpagadoconelsonidodemismonedas.
Eljueznotuvoningunadudadequeelcampesinotenarazny,disimulandolarisa,dioporterminadoelcaso.
Yas,elpcarotabernerotuvoqueconformarsesolamenteconeltintndelasmonedas.
Cuentopopulareuropeo.(Adaptacin)
47
Qu aprendiste?
3. Leelascaractersticasyclasifcalassegncorresponda.
4. Fjateenlaspalabrasdestacadaseneltextoycompletalatabla.
ingeniosoastuto viejo
descaradotrabajador pcaro
puntos
3
puntos
6 Clase de sustantivo Sustantivo Para qu sirve?
Sustantivocomn
Sustantivopropio
Sustantivoindividual
Sustantivocolectivo
Sustantivoconcreto
Sustantivoabstracto
campesino ambos tabernero
48
Unidad 1
5. Qusinnimopuederemplazarlapalabrasubrayada?
Lentamente, comenz a comer el pan acompaado del exquisito aroma del guiso que sala por la ventana del local.
A.oloroso
B. delicioso
C. desabrido
D. abundante
6. Quantnimopuederemplazarlapalabrasubrayada?
Satisfecho despus de tan agradable comida, se prepar para retomar su camino.
A.rica
B. molesta
C. sabrosa
D. repugnante
7. Completalatablaapartirdeltextoledo.
punto
1
punto
1
puntos
5Ttulo
Personajes
Secuencia narrativa
Inicio:
Desarrollo:
Finalodesenlace: BuscaPreparalaprueba1
49
2Me informo sobre
el mundo
Unidad
Las tres "erres" del papelPara fabricar el papel se deben cortar rboles y gastar
agua y energa. Por ello, es importante ahorrar papel. Lo podemos lograr con las tres "erres":
Reducir: hay que emplear menos papel. Por ejemplo, antes de imprimir algo, piensa si es realmente necesario.
Reutilizar: cuando se puede, conviene utilizar papel usado. Por ejemplo, imprimir en pginas usadas o usar papel de diario para las manualidades.
Reciclar: debes depositar todo el papel que ya no sirva en los contenedores para el reciclaje. Cuando se lo usa para fabricar papel nuevo, se cortan menos rboles y se consume menos agua y energa.
Equipo editorial
En esta unidad aprenders a: Comprender textos informativos de manera oral y escrita.
Aplicar estrategias para identificar tema y subtemas.
Reconocer las caractersticas de los textos informativos.
Reconocer las caractersticas de la noticia.
Reconocer prefijos y sufijos.
Utilizar verbos conjugando persona, nmero y tiempos verbales.
Acentuar correctamente palabras agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas.
Producir un texto informativo de manera escrita.
Leer para desarrollar la competencia de interaccin con el mundo fsico.
Realizar tareas y trabajos con rigurosidad y perseverancia.
50
a.
Qu sabes? Evaluacin inicialLee el texto y responde.
1. Qu muestra la imagen? Comenta con tus palabras el proceso que se observa en ella.
2. Segn el texto, por qu es importante ahorrar papel?
3. Marca con una siguiendo las claves.
Palabra que se acenta en la antepenltima slaba.
reducir rbolperidico
Palabra que se acenta en la penltima slaba.
reciclaje cortarreciclar
Palabra que se acenta en la ltima slaba.
pginas rbolespapel
4. Transcribe la oracin aadiendo el prefijo in- a la palabra destacada.
Imprimir en papel es necesario.
5. Cmo cambia el mensaje?
51
Un constructor con alasEl hornero es un ave tan particular que cada vez que pone pico y patas a la obra construye su nido como
nadie. Tanto es as que, por estos lugares hmedos de Amrica del Sur, una leyenda dice que fue el hornero el que les ense a los hombres a construir sus casas. Es un ave sedentaria que se establece en el lugar donde anida, es por esto que recibe el apodo de "casero" o "Juan de barro", este ltimo por la forma en que construye su nido.
El hornero elige el lugar para vivir muy cerca del hombre. Defiende su nido emitiendo gritos de alarma parecidos a una carcajada y peleando si el invasor no se retira.
Se alimenta de invertebrados, especialmente de insectos. Colabora, as, con el agricultor, ya que elimina plagas que daan los cultivos. Adems, de paso, deja caer semillas, frutos y, a veces, brotes vegetales muy tiernos sobre la tierra.
Gustos son gustos
Mdulo
1 El texto informativo
Unidad 2 / Lectura
Lee y responde
Antes de leer
Sabes cmo construyen sus nidos las aves? Qu necesitan para construirlos?
Infiere el significado de las palabras que no conozcas segn el texto que las rodea.
52
Con el color de la tierraLomo: pardo o rojizo
Pecho: blanco a grisPatas: camina a saltitos
Luego de la poca de lluvias, y despus de elegir a su pareja para toda la vida, levanta su nido en los lugares ms extraos mientras canta a do y trabaja sin descanso durante una semana.
Primero arma la base en forma de taza, y cuando decide en qu lado hacer la entrada, levanta las paredes, que terminan constituyendo el techo en forma de cpula.
Su diseo es muy parecido al de un horno de barro, como los que se usan en el campo para cocinar pan.
Comprender textos informativos
53
Caserito casa quiere
Nido
Cmara con cuna: pajitas y plumas forman una cuna acolchada donde primero incubar los huevos y luego criar a sus pichones.
Paredes interiores: cuando el barro an est fresco, alisa las paredes interiores con el pico o con ayuda de una pajita o ramita.
Paredes exteriores: las fabrica con porciones de barro mezcladas con pajitas, pequeas piedritas y pedacitos de hojas.
Pared interna: alisada.
Entrada: pequea, para evitar que algn cazador llegue a los huevos o pichones.
Tabique
Pared externa: a prueba de viento, lluvia y fro, es muy parecida al adobe con que se construyen algunas viviendas.
Archivo editorial
Fotografas: gentileza de Ricardo Cenzano Brandon.
Unidad 2 / Lectura
Mdulo 1 / El texto informativo
Despus de leer
1. Completa la siguiente ficha con los datos del texto. Obtener informacin
Ficha
Nombre comn:
Ubicacin geogrfica:
Tipo de alimentacin:
Depredadores:
Color del plumaje:
2. Marca con un los materiales que usa el hornero para confeccionar su nido. Obtener informacin
3. Marca con un en S, No o No se sabe, segn el texto. Obtener informacin
S No No se sabe
Construye su nido en la poca de lluvia.
Demora una semana en construir su nido.
Construye al final el techo del nido en forma de cpula.
El material de construccin es parecido al adobe.
El nido es resistente al viento y a la lluvia.
Construye su nido en la copa de los rboles.
plstico
semillas
piedras
barro
hojas
metal
papel
cemento
54
Comprender textos informativos
4. Por qu el hornero recibe el apodo de casero? Marca con una . Integrar e interpretar
A.Porque es un ave sedentaria.
B. Porque migra de un lugar a otro.
C. Porque cuida mucho sus huevos.
D.Porque construye su nido de barro.
5. Segn el texto, en qu se parece el hornero al hombre? Marca con una . Integrar e interpretar
A.En la manera de trabajar.
B. En el tipo de alimentacin.
C. En la forma de construir.
D. En el modo de comunicarse.
Educando en valoresTodos los das se corta una gran cantidad de rboles y con ello desaparecen los nidos de muchas aves. De qu manera podra protegerse el hogar de las aves? Reflexionar y valorar
Comenta con tu curso y elaboren una propuesta para detener la tala indiscriminada de rboles. Reflexionar y valorar
La naturaleza es nuestro hogar y nos provee de todo lo que necesitamos para vivir. Es nuestro deber protegerla.
6. Qu informacin aporta al texto el esquema Gustos son gustos? Reflexionar y valorar
7. Cul es la funcin de la ltima imagen del nido dentro del texto? Marca con una . Reflexionar y valorar
A.Exponer las cualidades del hornero.
B. Describir el diseo del nido del hornero.
C. Explicar las condiciones de vida del hornero.
D.Mostrar las caractersticas de los huevos del hornero.
55
Unidad 2 / Lectura
Aprende
Mdulo 1 / El texto informativo
El texto informativo
El texto informativo tiene como propsito dar a conocer un tema de inters general. Puede tratar temas culturales, cientficos y tecnolgicos, entre otros. Las ideas se presentan organizadas en prrafos con un lenguaje claro y preciso, para que todos los lectores puedan comprender de qu trata el texto.
Los textos informativos se estructuran en: introduccin, desarrollo y cierre o conclusin. Generalmente presentan los siguientes elementos:
Ttulo: presenta el tema del texto.
Subttulos: presentan los subtemas del texto.
Imgenes, esquemas o diagramas: apoyan el contenido del texto.
8. Explica con tus palabras por qu Un constructor con alas es un texto informativo. Analizar
Un constructor con alasEl hornero es un ave tan particular que cada vez que pone pico y patas a la obra construye su nido como
nadie. Tanto es as que, por estos lugares hmedos de Amrica del Sur, una leyenda dice que fue el hornero el que les ense a los hombres a construir sus casas. Es un ave sedentaria que se establece en el lugar donde anida, es por esto que recibe el apodo de "casero" o "Juan de barro", este ltimo por la forma en que construye su nido.
El hornero elige el lugar para vivir muy cerca del hombre. Defiende su nido emitiendo gritos de alarma parecidos a una carcajada y peleando si el invasor no se retira.
Se alimenta de invertebrados, especialmente de insectos. Colabora, as, con el agricultor, ya que elimina plagas que daan los cultivos. Adems, de paso, deja caer semillas, frutos y, a veces, brotes vegetales muy tiernos sobre la tierra.
Gustos son gustos
Mdulo
1 El texto informativo
Unidad 2 / Lectura
Lee y responde
Antes de leer
Sabes cmo construyen sus nidos las aves? Qu necesitan para construirlos?
52
Con el color de la tierraLomo: pardo o rojizo
Pecho: blanco a grisPatas: camina a saltitos
Practica
56
Reconocer las caractersticas de los textos informativos
Ponte a prueba
9. Lee el siguiente texto y completa la tabla. Analizar
1. Completa el esquema con las semejanzas y diferencias entre ambos textos. Comparar
Un constructor con alas El hornero
Qu tipo de texto es?
De qu trata el texto?
Cmo es su estructura?
Cmo se presentan las ideas?
El hornero
Se cuenta en Amrica del Sur que el mejor alfarero de una tribu y su enamorada, tambin alfarera, debieron huir ante la prohibicin de su matrimonio.
Luego de ser perseguidos durante largo rato, cayeron heridos y un revuelo de plumas y trinos surgi en el lugar. Ambos se transformaron en unas simpticas aves que, empleando su habilidad para modelar, hicieron un hermoso nido de barro. Desde ese momento, el hombre ha imitado sus construcciones para hacer sus propias casas.
Leyenda de Amrica del Sur
Un constructor con alas ambos El hornero
57
Qu te preguntan? Vuelve a leer el texto de las pginas 52 y 53 y luego responde.
Cmo identificar tema y subtemas?
Cmo respondes?
Identifica el tema
El tema es el asunto o la idea global de la que se habla en el texto, generalmente expresado en el ttulo. Para identificar el tema de un texto debes responder a la pregunta de qu trata el texto? Por ejemplo, en la pregunta 1 debes marcar con una la alternativa A, pues el texto trata sobre cmo el hornero construye su nido.
Identifica los subtemas o subttulos
Los subtemas son ideas que desarrollan la informacin relacionada con el tema. A veces aparecen en los textos como subttulos. Para identificar el o los subtemas de un texto debes numerar los prrafos y subrayar las ideas importantes de cada uno. Por ejemplo, en la pregunta 2 debes marcar con una la alternativa C, pues este subtema se trata en el tercer prrafo, mientras que el resto de las alternativas no se desarrollan en el texto.
PASO 1
PASO 2
1 Cul es el tema del texto?
A. Un ave que construye un nido muy acabado.
B. La diversidad de apodos que tiene un ave del sur.
C. Un hornero que se alimenta de diferentes insectos.
D. Los problemas que causa el hombre en la vida de un ave.
2 Qu alternativa corresponde a un subtema del texto?
A. Los hornos de barro.
B. El crecimiento del pichn.
C. La alimentacin del hornero.
D. La tala indiscriminada de rboles.
Estrategias para preparar el Simce MR Simce es marca registrada del Ministerio de Educacin.
58
Unidad 2
Cmo lo aplicas? Lee el siguiente texto informativo y responde.
3 Cul es el tema del texto?
A. La importancia de la preservacin de la naturaleza.
B. La concientizacin sobre el cuidado de la naturaleza.
C. El valor de uso que ofrece la naturaleza actualmente.
D. El gran impacto de la degradacin del medioambiente.
4 Qu alternativa corresponde al subtema del primer prrafo?
A. Los problemas ecolgicos afectan al ser humano.
B. La conciencia ecolgica ha aumentado a nivel mundial.
C. Se proponen dos alternativas de solucin para el problema.
D. La degradacin del medioambiente ha aumentado considerablemente.
La conciencia ecolgica
En los ltimos aos se ha producido una gran concientizacin a nivel mundial sobre el cuidado de la naturaleza, y se celebran encuentros y conferencias en busca de soluciones a los problemas ambientales.
Cuando se plante por primera vez el problema de la degradacin del medioambiente, se propusieron dos posibles alternativas para solucionarlo: la preservacin de la naturaleza, propuesta por John Muir, y la conservacin haciendo hincapi en los valores de uso que ofrece la naturaleza, propuesta por Gifford Pinchot.
Desde las ltimas dcadas del siglo XX, nuestro planeta se ha considerado como un gigantesco ecosistema en el que los problemas ambientales, independientemente del lugar donde se produzcan, nos afectan directa o indirectamente a todos.
En www.kalipedia.com (Espaa), consultado el 31 de julio de 2012.
Consecuencias del derrame de petrleo.
59
Rincn de las palabras
Prefijos y sufijos
Lee y observa la siguiente situacin.
1. Escribe el significado de las palabras. Puedes ayudarte con el diccionario.
ocupar:
preocupar:
2. Es distinto el significado de estas palabras?
S No
Por qu?
3. Subraya cada parte de la palabra que hace cambiar su significado. Sigue el ejemplo.
ocupar preocupar confiar desconfiar
creer creble corazn corazoncito
lea leador apropiado inapropiado
Estoy preocupada! Basta de preocuparnos, comencemos a ocuparnos!
60
Unidad 2
Uso de prefijos y sufijos
Los prefijos y sufijos son grupos de letras o slabas que al unirse a una palabra cambian su significado.
Los prefijos se aaden al comienzo de una palabra. Por ejemplo: incmodo.
Los sufijos se aaden al final de una palabra. Por ejemplo: niita.
Algunos de los prefijos y sufijos ms comunes son:
Qu significar
extraterrestre?
4. Completa la tabla con los datos que faltan.
Palabra origen Palabra con prefijo o sufijo Definicin
juicioOpinin previa sobre algo, por lo general desfavorable.
desproteger
Que no se puede perdonar.
amar Adjetivo del verbo amar.
Prefijo Definicin Ejemplo
re- Repeticin renacer
pre- Antes de prehistoria
des- Accin contraria destornillador
in- Negacin inexplicable
im- Negacin imposible
pos- Despus de posnatal
Sufijo Definicin Ejemplo
-or-ora
Seala profesin u ocupacin
jugadorjugadora
-ito-ita
Diminutivogatitogatita
-cito-cita
Diminutivoratoncitoratoncita
-oso-osa
Transforma sustantivos en adjetivos
andrajosoandrajosa
-bleTransforma verbos en adjetivos
aceptable
-dadTransforma adjetivos en sustantivos
generosidad
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Cmo vas? Evaluacin intermediaCmo vas? Evaluacin intermediaLee el siguiente texto y responde.
1. Cul es el propsito del texto?
A.Narrar la historia de los parques nacionales de alerce.
B. Argumentar sobre la existencia de parques nacionales.
C. Informar sobre la antigedad de los bosques de alerce.
D.Describir los parques nacionales ms antiguos de Chile.
punto
1
Los bosques ms antiguos del planeta
En la Regin de Los Lagos estn los bosques ms antiguos del mundo, pues all habita el alerce, cuyo promedio de edad es de 2.500 aos.
Hace 2.000 aos, muchos de los alerces que hoy es posible ver en los parques nacionales chilenos eran pequeos rboles que crecan tranquilamente en la actual Regin de Los Lagos. El alerce, tambin conocido como lahun, tiene un promedio de edad de 2.500 aos y es un importante recurso natural.
Pese a que muchos de estos grandes rboles fueron indiscriminadamente talados por aos, hoy es posible encontrarlos en el Parque Nacional Alerce Andino, en el Parque Nacional Alerce Costero y en Pata Mai, en la provincia de Palena. All se han encontrado ejemplares de hasta 3.500 aos y troncos de hasta cuatro metros de dimetro.
Si un bosque de alerce, que ha tardado cientos de aos para estar en condiciones de ser explotado, es talado, no volver a regenerarse. Constituye un recurso no renovable, de la misma manera que lo es una mina de oro. Por eso hoy en Chile
