Upload
luisa-lima
View
427
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
LER, ESCREVER E CONTAR
Luísa LimaAgrupamento de Escolas Emídio Garcia
A leitura
• É transversal ao currículo.
• Desenvolve capacidades de:análise síntese síntese transformação do material lido.
• Desenvolve a criatividade e diferentes tipos de literacia.
A leitura nos programas de LEI
Ano Objetivos / Descritores
6º anoEntender pequenos textos narrativos de leitura extensiva com vocabulário familiar
7º anoLer pequenos textos de leitura extensiva Identificar as personagens e a sua descriçãoCompreender os acontecimentos e a sua sequência
Metas curriculares de Inglês
8º ano
=Identificar os sentimentos e desejos das personagensDizer poemas memorizadosDramatizar pequenos textos
9º ano
=Inferir informação não explicitada no textoRecontar textos lidosResumir o enredo de um livro ou filmeFazer uma apresentação bem estruturada
A leitura no QECRL
B2 - Sou capaz de ler artigos e reportagens sobre assuntos contemporâneos (…).
C1 - Sou capaz de compreender textos
Usos estéticos
• audição, leitura, escrita ou narração de textos;sobre assuntos
contemporâneos (…). Sou capaz de compreender textos literários contemporâneos em prosa.
compreender textos longos e complexos, literários e não literários, e distinguir estilos.
ou narração de textos;
• representação de peças de teatro escritas ou improvisadas, etc.;
• produção, receção e representação de textos literários.
Como motivar para a leitura
• Escolha de textos apropriados
• Tarefas diferentes e diferenciadas
• Escolha de ferramentas digitais apropriadas
• Negociação e autonomia progressiva• Negociação e autonomia progressiva
• Apresentação / Mostra dos trabalhos realizados
• Feedback crítico
Blog: http://thelitblog.blogspot.pt/
Texto / Autor Ferramentas Tarefas The storm,
Louise Cooper
Dipity / Capzles / Timetoast / Timeglider/ Timerime
Cubecreator(ReadWriteThink)
Contar a história através de uma linha do tempo
Construir um cubo com as ideias chave da história*
Messages to the world, Steve Turner
Glogster 1 / Glogster2 Colagem /Ilustração
Poema/ Texto complementar com as respostas
Talking turkeys, Postcard creator Escrever um postal como se Talking turkeys,
Benjamin Zephaniah
Postcard creator(RWT)
Zooburst / Ppt
Escrever um postal como se fosse o peru
Contar a história em prosa
On girls lending pens, Taylor Mali
Moviemaker + Audacity / ActivInspire
Gravação do poema para utilização num role play
Filmagem e edição
Aphasia,
Brian Patten
Moviemaker + Audacity
Ilustração vídeo do poema
Texto / Autor Ferramentas Tarefas The strap box flyer,
Paul Jennings
The newspaper clipping generator
Writing news
Criar artigos para um jornal
Criar uma primeira página de um jornal com base na história
Ex Poser,
Paul Jennings
Photostory Contar a história como se fosse uma fotonovela
Slam, NickHornby
Penzu Adaptar o texto ao formato de diário
Junk, MelvinBurgess
Vlog / Glog Criar um videoblog / Criação de um poster
The story teller,
Saki
Flipbook / Glogster / Wordle
Criar um livro digital
Criar poema / nuvem de palavras
The open window,
Saki
Ferramentas de texto
Wordle / Tugxedo
Criar um texto a partir de uma nuvem de palavras
“Do not read, as children do, to amuse yourself, or like the ambitious, for the purpose of instruction. No, read in order to instruction. No, read in order to live.”― Gustave Flaubert
OBRIGADA!
does not readmuch
has poor vocabularycannot enjoy reading
The poor reader…
has poor vocabulary
has littleexperience of text
and context
has littlebackground knowledge
finds readingdifficult
cannot enjoy reading