1

• Utiliser le contexte pour comprendre les mots• Utiliser la formation des mots : dérivation, composition

• Utiliser d’autres mots : synonymes, antonymes, polysémie, mots de la famille, mots d’une autre origine

• Utiliser le dictionnaire pour chercher et vérifier

19

Les mots en contexteLes mots en contexte

Une démarche pour comprendre et apprendre

Développer des stratégies

© Annie Camenisch

• pour mieux comprendre le mot dans le contexte• pour mieux comprendre les concepts disciplinaires

• pour utiliser les notions lexicales• pour comprendre l’utilité des notions lexicales• pour apprendre à utiliser le dictionnaire

20

Les mots en contexteLes mots en contexte

Un travail lexical sur le mot

Donner du sens aux apprentissages

© Annie Camenisch

21

Les mots en contexteLes mots en contexte

Formes de travail

-- Individuel à l’écritIndividuel à l’écrit

-- Débats collectifs à l’oralDébats collectifs à l’oral

-- Par binômes ou par groupesPar binômes ou par groupes© Annie Camenisch © Annie Camenisch

© Annie Camenisch24

-- Structurer les stratégies pour trouver le sens des mots, Structurer les stratégies pour trouver le sens des mots, pour utiliser le dictionnairepour utiliser le dictionnaire

-- Classer, manipuler les mots déjà travaillés ou rencontrés Classer, manipuler les mots déjà travaillés ou rencontrés dans les disciplinesdans les disciplines

-- Comprendre le fonctionnement du lexiqueComprendre le fonctionnement du lexique

-- Nommer les notions lexicales (métalangage)Nommer les notions lexicales (métalangage)

Comprendre le lexiqueComprendre le lexiqueStructurer des apprentissages

© Annie Camenisch

2

© Annie Camenisch

Classement selon la manière dont les mots se terminent

© Annie Camenisch

Classement selon la manière dont les mots commencent

© Annie Camenisch28

-- Le métalangageLe métalangage

Comprendre le lexiqueComprendre le lexiqueMémoriser

© Annie Camenisch

29

-- Le métalangageLe métalangage

Comprendre le lexiqueComprendre le lexiqueMémoriser

© Annie Camenisch30

-- Le métalangageLe métalangage

-- Des éléments de mots fréquentsDes éléments de mots fréquents

Comprendre le lexiqueComprendre le lexiqueMémoriser

© Annie Camenisch

3

31

-- Ecrire une conclusion : règle, savoirEcrire une conclusion : règle, savoir

-- Faire un bilan : procédure de réutilisationFaire un bilan : procédure de réutilisation

Comprendre le lexiqueComprendre le lexiqueStructurer des savoirs

© Annie Camenisch32

Du sens des apprentissages lexicauxDu sens des apprentissages lexicaux

•• Partir des contextes d’apprentissagePartir des contextes d’apprentissage

•• Analyser des mots clés pour les comprendre dans le Analyser des mots clés pour les comprendre dans le contextecontexte

•• Enrichir en construisant des collections diversifiéesEnrichir en construisant des collections diversifiées

•• Structurer les apprentissagesStructurer les apprentissages

Une séquence de vocabulaireUne séquence de vocabulaire

© Annie Camenisch

33

Quels avantages pour les élèves ?Quels avantages pour les élèves ?

Utilisation des notions lexicalesUtilisation des notions lexicales•• Compréhension du sens des conceptsCompréhension du sens des concepts

•• Répétition, réactivationRépétition, réactivation•• MémorisationMémorisation•• Formation de l’esprit d’analyseFormation de l’esprit d’analyse

Compréhension des concepts disciplinairesCompréhension des concepts disciplinaires•• Renforcement de la compréhensionRenforcement de la compréhension•• Mémorisation des mots par les mises en relationMémorisation des mots par les mises en relation

Une séquence de vocabulaireUne séquence de vocabulaire

© Annie Camenisch34

Du sens des apprentissages lexicauxDu sens des apprentissages lexicaux

ConclusionConclusion

Le développement des capacités d’inférencesLe développement des capacités d’inférences

Une formation de l’espritUne formation de l’esprit

Un pouvoir sur la langueUn pouvoir sur la langue

© Annie Camenisch

35

Une démarche à construireUne démarche à construire

Le fichier Le fichier Au cœur des mots Au cœur des mots constitue un «constitue un « prêt à prêt à enseignerenseigner », proposant des supports dans toutes », proposant des supports dans toutes les disciplines et des apprentissages lexicaux les disciplines et des apprentissages lexicaux adaptés et progressifs. adaptés et progressifs.

© Annie Camenisch

La même démarche peut se mettre La même démarche peut se mettre en œuvre à partir des supports en œuvre à partir des supports utilisés en classe pour tous les utilisés en classe pour tous les apprentissages. apprentissages.