Les ressources numériques

outil d’aide à la différenciation pédagogique

«Partageons nos compétences, pour faire la différence !»

• Permettre aux enseignants de mieux gérer l'hétérogénéité des

classes en exploitant des ressources numériques.

• Approfondir leurs pratiques professionnelles

Intentions pédagogiques

Objectifs

• Différencier les projets d'accompagnement des élèves.

• Mettre en place des stratégies pédagogiques diversifiées pour

mieux prendre en compte leurs acquis et traiter l'hétérogénéité.

• Définitions

• Les ressources disponibles

• Manipulation de trois «types» de ressources

• Synthèse

• Documentation

Ordre du jour

Définissons  « la différenciation pédagogique »

Qu’en disent les auteurs ?

Des définitions

Le terme de pédagogie différenciée veut désigner « un effort de diversification

méthodologique susceptible de répondre à la diversité des élèves »

Louis LEGRAND, La différentiation pédagogique, Paris, Scarabée, 1984

« Différencier, c’est se laisser interpeller par l’apprenant, par l’élève concret,

déroutant et irritant, mettant parfois en échec nos meilleurs intentions, faisant

vaciller avec inconscience nos plus beaux édifices. »

Philippe MEIRIEU, «Différencier la Pédagogie» in Cahier pédagogiques n° 277, 1989

« Différencier, c'est avoir le souci de la personne sans renoncer à celui de la collectivité... être en quête d'une médiation toujours plus efficace entre l'élève et le savoir... C'est pourquoi, il ne faut pas parler de la "pédagogie différenciée" comme d'un nouveau système pédagogique, mais bien plutôt comme d'une dynamique à insuffler à tout acte pédagogique... un moment nécessaire danstout enseignement... celui où s'insinue la personne dans le système... »

Meirieu, 1987, Cahiers Pédagogiques « Différencier la pédagogie », introduction

« La pédagogie différenciée est une méthodologie d’enseignement et non une pédagogie. Face à des élèves très hétérogènes, il est indispensable de mettre en oeuvre une pédagogie à la fois variée, diversifiée, concertée et compréhensive. Il doit y avoir une variété de réponses au moinségale à la variété des attentes, sinon le système est élitiste. »

(De Peretti)

« La pédagogie différenciée est une démarche qui consiste à mettre en oeuvre un ensemble de moyens et de procédures… pour permettre à des élèves aux savoirs hétérogènes d’atteindre par des voies différentes, des objectifs communs. »

(Auzeloux)

« Diversifier sa pédagogie, c’est s’interroger sur l’éventail des démarches simultanément possibles. »

(Astolfi)

La différenciation pédagogique …

…est une démarche qui cherche à mettre en œuvre un ensemble de moyens, de procédures d’enseignement et d’apprentissage, afin de permettre à des élèves d’âges, d’aptitudes, de comportements, de savoir-faire hétérogènes mais regroupés dans une même classe, d’atteindre, par des voies différentes, des objectifs communs, ou en partie communs

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Notre définition

Il revient à l’enseignant de « choisir les méthodes les plus adaptées aux

caractéristiques individuelles et aux besoins spécifiques de ses élèves. »

«Le professeur des écoles ne saurait être un simple exécutant : à partir

des objectifs nationaux, il doit inventer et mettre en œuvre les situations

pédagogiques qui permettront à ses élèves de réussir dans les meilleures

conditions».

Programmes de juin 2008

Que disent les textes ?

« bâtir des progressions adaptées à la diversités des rythmes d'apprentissage des élèves (...)adapter la progressivité des apprentissages aux besoins des élèves (...) concilier l'égal accès à l'instruction avec la prise en compte de la diversité des enfants et des contextes (...) (p.3).Choisir les méthodes les plus adaptées aux caractéristiques individuelles et aux besoins spécifiques de ses élèves(...). »(Présentation, p.11)

Programmes de juin 2008

Pourquoi différencier ?

Les 7 postulats de BURNS

Il n’y a pas 2 apprenants qui :

1. Progressent à la même vitesse

2. Soient prêts à apprendre en même temps

3. Utilisent les mêmes techniques d’étude

4. Résolvent les problèmes exactement de la même manière

5. Possèdent le même répertoire de comportements

6. Possèdent le même profil d’intérêt

7. Soient motivés pour atteindre les mêmes buts

Comment différencier ?

• Une panoplie de méthodes : des formules pédagogiques et d’interventions diversifiées (approche coopérative, par projet, enseignement magistral)

• Des outils et ressources : environnement d’apprentissage (numérique ou pas)

• Une adaptation constante : harmonisation de ces éléments pour favoriser un apprentissage optimal

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ÉlèveGroupe d’élèves

SUJET

Contenus : Compétences

disciplinaires et transversales

OBJET

Temps (horaire)

Ressources

MILIEU

EnseignantÉquipe

Processus :(formules pédagogiques)

AGENT

DIFFERENCIERSA PEDAGOGIE,

CE PEUTETRE... Varier les démarches cognitives

• analogie / divergence• induction / déduction• créativité• généralisation

Varier les présentations pourtenir compte des profils des élèves :• visuel, auditif, kinesthésiques• impulsif / réflexif• centration / balayage

Varier la distribution des rôles :• relais, tuteur• porte-parole, rapporteur• organisateur• scripteur, mémoire du groupe• animateur (distribution de parole)

Varier les modalités de regroupements • collectif• petits groupes• par 2 (pairs ou maître-élève)• individuel

Varier les modes d’expressionet les supports :• écrit, schéma….. (tableau, affiche….)• parole (oral direct, oral enregistré)• gestuelle• supports papier (manuels…)• ordinateurs• supports audio-visuels (photos, films)

Varier le temps de travail :• la durée des activités

Varier les situations (tâches, enjeux) :• consignes ouvertes, recherches(procédures variées, confrontations)• consignes semi-ouvertes (soit on précise le but, soit les moyens)• consignes fermées (on statue sur la conformité au produit attendu)

La différentiation pédagogique , avec quoi ?

Exemples de « ressource outil »

DVD les TIC en classe

Deux exemples de différenciation dans les classes

• DVD 1 – « Cycle 2 » : «  Lecture d’albums et production d’écrits »

• DVD 2 – « Cycle 1-3 : « une journée de classe bien remplie »

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Mise en situation

• Logiciel à installer : Abalect, abacalc, j’écris puis je lis, j’écoute puis, j’écris

Logiciels en lignehttp://clique.apprends.pagesperso-orange.fr/index.html http://matoumatheux.ac-rennes.fr/accueilniveaux/accueilFrance.htm http://www.multimaths.net/index.php?page=putilhttp://tiroirsdemonbureau.free.fr/jeumaths.htm http://aleccor.pagesperso-orange.fr/ Aide pour logiciels à installerhttp://pragmatice.net/jelispuisjecris/#creationhttp://pragmatice.net/jecoutepuisjecris/#creationhttp://philippe.cheve.pagesperso-orange.fr/abalectPlus.htmhttp://philippe.cheve.pagesperso-orange.fr/AbacalcPlus.htm

• À partir de ces supports, vous devez proposer plusieurs modalités de différenciation.

Mise en commun

• Présentation en mettant en relation avec la forme de différenciation

• choisie, prises de notes des propositions.

Conclusion

Synthèse générale

• Doc de synthèse

• Le plus de l’utilisation des ressources numériques

• Documentation – « banque » de ressources