Les Secrets de la Haie

Public scolaire : à partir du cycle 3Public ALSH et autres : à partir de 8 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, systémique et ludique.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des haies et du réseau bocager

Déroulement : Comprendre le fonctionnement d’un réseau bocager.- L’évolution du paysage bocager dans le temps et l’espace. Comprendre la stratification de la haie.- Jeu sur les différentes strates de la haie. Découvrir et identifier la faune et la flore de la haie.- Jeu sur les espèces animales et végétales correspondant aux différentes strates de la haie, identification des espèces végétales (arbres) et animales (microfaune). Comprendre les rôles de la haie.- Jeu du vrai/faux. Restauration de la haie (en fonction de la saison).- Bouturage, marcottage ou plantation d’arbustes.

Lecture de Paysage

Public scolaire : à partir du cycle 3Public ALSH et autres : à partir de 8 ans

Durée : 2h

Approche : systémique, sensorielle, didactique, sensible, imaginaire

Objectif général : Comprendre la notion de paysage

Déroulement : Perception et représentation du paysage.- Distinction entre paysage rural et urbain puis ABCdaire du paysage. Distinction entre éléments naturels et anthropiques du paysage puis approche sensorielle.- Observer les éléments du paysage.- Jeu du photographe : Par 2, l’un décrit ce qu’il voit, l’autre, dos tourné doit dessiner ce que son camarade lui décrit et comparer. Comprendre la structuration du paysage (notion de 1er plan, second plan, arrière plan et ligne d’horizon).- Jeu du coup de crayon : dessiner le paysage en 10, 5 et 3 coups de crayon. Comprendre l’évolution du paysage.- Présentation de l’évolution du paysage de Gruellau dans le temps et l’espace.- Dessins imaginaires du paysage du site de Gruellau en 2050.

Un papillon ça trompe

énormément Public scolaire : à partir du cycle 1Public ALSH et autres : à partir de 4 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, ludique, systémique, pratique

Objectif général : Sensibiliser à la protection des

lépidoptères et de leurs milieux.

Déroulement : Comprendre l’anatomie d’un lépidoptère.- Présentation de l’anatomie d’un lépidoptère avec des outils pédagogiques. Comprendre le cycle de vie d’un lépidoptère.- Jeu sur le cycle de vie d’un lépidoptère. Observer les lépidoptères et leurs milieux.- Observation du vol, du comportement, etc. du papillon dans son milieu naturel. Identifier les espèces.- Utilisation d’une clef de détermination.- Capture et identification des espèces de lépidoptères. Fabrication d’un filet à papillon

Les Insectes que l’on n’aime

pasPublic scolaire : à partir du cycle 1Public ALSH et autres : à partir de 4 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, ludique

Objectif général : Sensibiliser aux rôles des espèces que le

grand public n’aime pas.

Déroulement : Identifier l’habitat des invertébrés.- Jeu : relier l’espèce à son habitat. Pourquoi ne les aime-t-on pas ?- Jeu du vrai/faux sur les invertébrés. Classer les espèces.- Capture via différents outils (filets fauchoirs, aspirateurs à insectes, parapluie japonais).- Classement des invertébrés en fonction du type de dérangement qu’ils provoquent chez les humains et en fonction de leur rôle dans l’écosystème.- Utilisation de clefs de détermination.

Les Macro-Invertébrés

Public scolaire : à partir du cycle 2Public ALSH et autres : à partir de 6 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, pratique

Objectif général : Sensibiliser à la protection des macro-

invertébrés et du milieu aquatique

Déroulement :

Observer la diversité d’espèces dans le milieu aquatique.- Capture à l’aide d’un troubleau puis identification des espèces à l’aide de loupes binoculaires. Présentation de leurs rôles au sein de l’écosystème aquatique.

Mesurer la biodiversité- Réalisation d’un IBGN ( Indice Biologique Global Normalisé) pour mesurer la qualité de l’eau à partir des macro-invertébrés d’eau douce inventoriés.

Ces plantes qui sentent

bonPublic scolaire : à partir du cycle 1Public ALSH et autres : à partir de 3 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, sensorielle, ludique, pratique

Déroulement :

Apprendre à reconnaître les plantes aromatiques.- « Qu’est ce qu’une plante aromatique ? » : initiation à la botanique, présentation des principaux critères anatomiques des grandes familles des plantes aromatiques.- Jeu de l’odorat : identifier une plante à partir de son arome, sa senteur.

Jardinage : techniques de multiplication végétative et de cueillette- bouture, plantation, taille, récolte, voire transformation, etc. en fonction de la saison.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des végétaux

via les plantes aromatiques du jardin.

Habitants de l’Humus

Public scolaire : à partir du cycle 1Public ALSH et autres : à partir de 3 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, sensorielle, ludique, pratique

Déroulement :

Comprendre le milieu : l’humus.- « Qu’est ce que l’humus ou la litière forestière ? »- Comprendre les différents stades de décomposition de l’humus au travers des feuilles notamment.

Identifier les espèces d’invertébrés et comprendre leurs rôles dans l’humus.- Capture des espèces d’invertébrés à l’aide d’outils puis observation.- Détermination des classes des invertébrés en fonction du nombre de pattes et de l’anatomie générale, à l’aide de clef de détermination.- Pour les plus petits : Jeu de mimes des différentes espèces identifiées.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des

invertébrés et de leur milieu : l’humus.

Ces Grands Ligneux

Public scolaire : à partir du cycle 3Public ALSH et autres : à partir de 8 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, systémique

Déroulement : Comprendre l’anatomie d’un arbre.- « Qu’est ce qu’un arbre ? » puis différenciation d’un feuillu, d’un conifère. Comprendre le cycle de vie d’un arbre et d’une forêt.- Le cycle de vie en fonction des saisons, la notion de climax (évolution de la foret dans le temps et l’espace). Observer la faune et la flore de l’écosystème forestier.- Observer la flore (herbacée) et la microfaune de l’humus forestier. Identifier les essences d’arbres.- Jeu : retrouver le nom des essences à partir des feuilles.- Détermination des espèces à l’aide de clefs de détermination.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des arbres et

de l’écosystème forestier.

Gourmandises sauvages

Public scolaire : à partir du cycle 2Public ALSH et autres : à partir de 6 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, systémique, sensorielle, ludique, pratique

Déroulement : Apprendre à reconnaître les plantes sauvages comestibles et les parties utilisées en cuisine.- « Qu’est ce qu’une plante sauvage comestible ? » - Initiation à la botanique à partir des critères anatomiques d’une plante. Sensibiliser aux protections des milieux et des plantes.- Jeu autour de la cueillette sensorielle/reconnaissance des plantes par milieux. Sensibiliser aux utilités culinaires des plantes et à une autre alimentation.- Transformation des plantes (cuisine) et dégustation.

Objectif général : Sensibiliser au respect de

l’environnement via la cuisine sauvage.

Habitat pour Bébêtes

Public scolaire : à partir du cycle 2Public ALSH et autres : à partir de 6 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, ludique, pratique

Déroulement : Comprendre l’anatomie d’un insecte.- « Qu’est ce qu’un insecte ? » Identifier les habitats naturels.- Observation des différents milieux naturels où logent les insectes.- Capture via différents outils (filets fauchoirs, aspirateurs à insectes, parapluie japonais) et identification des insectes.- Identifier le rôle de chaque insecte. Reconnaître les habitats des insectes.- Jeu sur l’insecte et son habitat.- Fabrication d’un refuge artificiel pour insectes.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des milieux

naturels via la fabrication de refuges pour insectes.

Course d’Orientation

NaturePublic scolaire : à partir du cycle 2Public ALSH et autres : à partir de 6 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, ludique, sportif

Déroulement :

S’orienter dans un milieu avec une carte, une boussole et des indices.

Observer le milieu et se repérer.

Répondre aux questions/énigmes concernant la nature au niveau des balises.

Vérifier les réponses et échanger.

Objectif général : Sensibiliser aux richesses écologiques du

site de Gruellau par le sport .

Bestioles et Traces

Public scolaire : à partir du cycle 1Public ALSH et autres : à partir de 4 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, sensorielle, systémique, sensible, pratique

Déroulement :

Observation des traces par milieux.- Observation en milieu humide, en milieu forestier et en milieu prairial.- Observation des traces de nourritures, pas, poils, plumes, d’excréments, d’os, de pelotes de réjections, de coulées, etc.

Moulage d’une empreinte- Trouver une trace de pas et la mouler avec plâtre ou cire.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des animaux et

de leurs milieux .

Remèdes sauvages

Public scolaire : à partir du collègePublic ALSH et autres : à partir de 12 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, sensorielle, ludique, systémique, pratique

Objectif général : Sensibiliser au respect de

l’environnement via les plantes médicinales .

Déroulement : Apprendre à reconnaître les plantes médicinales et les parties utilisées .- « Qu’est ce qu’une plante médicinale ? » - Initiation à la botanique et présentation des principaux principes actifs des plantes. Sensibiliser aux protections des milieux et des plantes.- Consignes et techniques de cueillette.- Jeu sur la reconnaissance sensorielle des plantes. Sensibiliser aux utilités médicinales des plantes (ou comment se soigner autrement)- Exemples de transformation galénique : confection de tisanes en mélange, sirops, etc. en fonction de la saison.

Pétarade pastorale

Public scolaire : à partir du cycle 3Public ALSH et autres : à partir de 8 ans

Durée : 2h

Approche : Ludique, pratique et sensorielle.

Déroulement :

Présentation des instruments de musique naturels et de leurs sons.- crécelle, rhombes, chajchas, sifflets, pipeaux, etc.

Présentation des outils et des végétaux utilisés.

Cueillette des végétaux utiles à la réalisation.

Fabrication d’instruments de musique naturels.

Objectif général : Fabriquer des instruments de musique

avec des éléments naturels .

Sautez !

Public scolaire : à partir du cycle 1Public ALSH et autres : à partir de 4 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, ludique, systémique, sensible, pratique.

Déroulement : Comprendre l’anatomie d’un orthoptère.- Présentation de l’anatomie d’un orthoptère à l’aide d’outils pédagogiques. Comprendre le cycle de vie d’un orthoptère.- Jeu sur le cycle de vie d’un orthoptère. Observer les orthoptères et leurs milieux.- Observation du saut, du comportement, etc. de l’orthoptère dans son milieu naturel. Observer la différence entre les 3 sous-ordres d’orthoptères.- Utilisation de clefs de différenciation des 3 sous-ordres : criquet, sauterelle et grillon. Identification- Capture et identification des espèces d’orthoptères.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des

orthoptères et de leurs milieux .

Les Oiseaux d’eau

Public scolaire : à partir du cycle 3Public ALSH et autres : à partir de 8 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, systémique, sensible

Déroulement :

Comprendre l’anatomie d’un oiseau.- « Qu’est ce qu’un oiseau ? » : présentation des principaux critères anatomiques d’un oiseau. Observation des différentes formes de becs et déduction du régime alimentaire, puis observation des différentes formes de queues et déduction du vol, etc. Comprendre le cycle de vie des oiseaux d’eau.-Explication du cycle de vie et des périodes d’observation sur l’étang de Gruellau. Observer les oiseaux dans leurs milieux.-Observation et identification à l’aide de jumelles, longue vue, photos et ouvrages.- Apprendre à dessiner les oiseaux d’eau avec les critères anatomiques observés.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des oiseaux

d’eau et de leurs milieux .

Dragons volants

Public scolaire : à partir du cycle 1Public ALSH et autres : à partir de 4 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, ludique, systémique, sensible, pratique.

Déroulement : Comprendre l’anatomie d’un odonate.- Présentation de l’anatomie d’un odonate avec une maquette. Comprendre le cycle de vie d’un odonate.- Jeu sur le cycle de vie d’un odonate. Observer les odonates et leurs milieux.- Observation du vol, du comportement, etc. de l’odonate dans son milieu naturel. Capture- Capture à l’aide de filets et identification à l’aide de clefs de détermination simplifiées.- Différenciation entre une libellule et une demoiselle.- Détermination des familles puis des espèces.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des odonates

et de leurs milieux .

Nichoirs

Public scolaire : à partir du cycle 3Public ALSH et autres : à partir de 8 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, systémique, sensible, pratique

Déroulement :

Comprendre l’anatomie d’un oiseau.-« Qu’est ce qu’un oiseau cavernicole ? » : présentation des principaux critères anatomiques d’un oiseau cavernicole. Observation des différentes formes de becs et déduction du régime alimentaire, puis observation des différentes formes de queues et déduction du vol, etc.Comprendre le cycle de vie des oiseaux du bocage.- Explication du cycle de vie et des périodes d’observations sur le site de Gruellau. Observer les oiseaux et leurs milieux.- Observation du vol, du comportement, recherche de nids naturels, etc. Fabrication (en papier) d’un nichoir à oiseau cavernicole.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des oiseaux du

bocage et de leurs milieux .

Boules de graines

Public scolaire : à partir du cycle 3Public ALSH et autres : à partir de 8 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, systémique, pratique

Déroulement : Comprendre la chaîne alimentaire des êtres vivants et le régime alimentaire des oiseaux du bocage.- Jeu « Qui mange qui et qui mange quoi ? ».Faire l’état de la nourriture disponible sur le site de Gruellau, selon les saisons, en fonction des oiseaux présents. Fabrication de boules de graines- Cueillette des graines, baies, gousses, etc. puis fabrication de boules de graines avec de la graisse végétale et les éléments de la nature précédemment cueillis.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des oiseaux du

bocage et de leurs milieux .

Beauté sauvage

Public scolaire : à partir du collègePublic ALSH et autres : à partir de 12 ans

Durée : 2h

Approche : scientifique, sensorielle, ludique, systémique, pratique

Déroulement : Apprendre à reconnaître les plantes médicinales à vertus cosmétique et les parties utilisées.-« Qu’est ce qu’une plante médicinale à vertus cosmétique ? » : initiation à la botanique et présentation des principaux principes actifs des plantes. -Sensibiliser aux protections des milieux et des plantes.- Consignes et techniques de cueillette.-Jeu sur la reconnaissance sensorielle des plantes.-Fabrication de produits cosmétiques sains- Exemples de transformation (fonction des saisons) : macération solaire, baume, dentifrice, masque, gommage, etc.

Objectif général : Sensibiliser à la protection des végétaux

via les plantes médicinales à vertus cosmétiques .