Les TPE

Les TPELes TPE

Les TPE c’est quoi ?

Le sigle TPE signifie Travaux Personnels Encadrés

Plus précisément, il s’agit pour les élèves

-de répondre à un sujet par un travail de groupe

-ce sujet doit porter sur au moins deux disciplines : économie / histoire ; sociologie / histoire ; économie / géographie ; sociologie / géographie ; SES et Histoire-géo

Qui choisit le sujet ?

Ce sont les élèves du groupe qui choisissent eux-mêmes leur sujet à partir de thèmes qui leur sont imposés.

Qu’attend-on de nous en TPE ?

Que vous soyez responsables de votre projet

Que vous soyez autonomes et actifs dans votre travail

Bien sûr tout au long de ce travail vos professeurs sont là pour vous aider et vous encadrer

Que vous soyez capables de vous poser des questions, de remettre en cause votre travail et de le faire évoluer.

Que vous soyez capables de travailler en groupe

Quelle est la démarche à suivre pour bien réussir son TPE ?

Le sujet que vous posez doit soulever une PROBLEMATIQUE

Cette problématique ne doit être ni trop large ni trop restrictive.

Pour bien répondre à cette problématique vous devrez savoir faire des recherches et trouver des informations pertinentes. Ce travail de recherches peut avoir lieu :

Au CDI Dans des bibliothèques

Sur internet

Mais vous pouvez également tirer vos informations de

Travaux d’enquêtes

Rencontres avec desEntreprises,Des administrations

Des chercheurs,Des commerçants, etc.

Quelle est forme du travail demandé ?

A l’issue des 18 semaines de TPE vous devrez rendre trois types de documents.

1) Le TPE lui même, c’est-à-dire une production finale.

2) Un carnet de Bord

3) Une synthèse personnelle de deux pages

La production finaleLa production finale

Il s’agit de la réponse à la PROBLEMATIQUE

Cette réponse peut prendre la forme d’un dossier d’une vingtaine de pages voire un peu plus. Dans ce dossier :

Mais vous pouvez varier les supports comme la création d’un CD ou d’un site internet, voire d’une vidéo.

Il faudra faire apparaître un plan, une table des matières et une bibliographie.

Faire référence aux sources dans le corps du texte

Le carnet de bordLe carnet de bordC’est un outil qui va permettre aux professeurs d’estimer la méthode, l’implication et la progression des élèves.

Après chaque séance, semaine après semaine, le groupe d’élèves devra établir l’évolution des recherches et de la réflexion à partir de 5 rubriques :

1)Préciser si le travail a été effectué au lycée ou à l’extérieur

2) Décrire le travail qui a été effectué dans la semaine (au lycée : - recherche documentaire : CDI et / ou Internet, quels documents ont été consultés-discussion concernant le sujet, la problématique, le plan, …. ; -rédaction d’un questionnaire, d’une partie du TPE, ….

-à l’extérieur : - recherche documentaire : Bibliothèque, ….. ; entretien ; sondage ; …..)

3) Préciser la répartition des tâches au sein du groupe

4) Noter les difficultés rencontrées et les solutions envisagées

5) Etablir des prévisions du travail pour la semaine prochaine (Si vous souhaitez sortir vous devez en informer l’un de vos professeur)

Le carnet de bordLe carnet de bord

Vous devez compléter chaque rubrique avec soin. Vous devez faire apparaître l’ensemble de votre démarche, de vos questions, de vos recherches, ….

Néanmoins vous devez également savoir rester relativement concis.

Pour l’ensemble des rubriques un maximum de 2 pages par séance sera toléré.

La synthèse personnelleLa synthèse personnelle

Cette synthèse personnelle, d’une ou deux pages, pourra être composée :

-des raisons du choix : du thème, du sujet, de la démarche, du plan adopté, …

-des points importants développés dans le TPE

- d’un bilan personnel

Les pièges à éviter

S’obstiner dans un sujet infaisable (trop large, trop étroit, pas assez d’informations, trop complexe etc …)

Ne travailler les TPE que pendant les deux heures de TPE, pensant que l’on a tout son temps

Or, le principal piège dans lequel s’enferment les élèves

c’est la mauvaise gestion du temps.

fin

10/02

Début

Fin des recherches docum

entairesProblém

atique posée

Rédaction et affinnem

ent du plan

Elaboration du plan

Les pièges à éviter

Rédiger le TPE au dernier moment

Ne pas répondre à la problématique

« Copier-coller » des paragraphes entiers et hors-sujets

Plagier des productions déjà faites

Risque = 0/6

L’évaluationL’évaluation

L’évaluation se fait en « trois temps ».

Une note sur 8 points

Cette note est attribuée à chaque élève par les professeurs qui ont suivi les travaux

personnels encadrés ;

elle correspond notamment à l’évaluation de :

la démarche personnelle de l’élève

à son investissement (les professeurs prennent appuient notamment sur le carnet de

bord)

sa capacité à écouter les conseils et remarques de ses camarades et de ses professeurs.



Cette note résulte de l’évaluation, par au moins deux professeurs autres que

ceux ayant suivi les travaux personnels encadrés des élèves, de la production finale et de

la synthèse individuelle rédigée par chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation et

l’évaluation

La production est PERSONNELLE ce qui signifie que le

PLAGIAT d’une ou plusieurs parties du TPE sera

lourdement sanctionné et pourra donner lieu à un 0/6.

(il risque d’en être de même pour l’oral car le groupe est au

final interrogé sur un travail qui n’est pas le sien).



Cette note résulte d’une soutenance orale, d’une durée modulable selon la

taille du groupe sur la base de 10 minutes par élève, qui se décompose en deux temps

d’égale durée :

un premier temps au cours duquel le groupe d’élèves (ou l’élève) présente le travail

réalisé ;

un temps d’entretien au cours duquel chaque élève est interrogé sur sa contribution

personnelle.

L’évaluation / Synthèse L’évaluation / Synthèse

La note attribuée est une note individuelle. Les notes peuvent donc ne pas

être les mêmes au sein d’un groupe.

Les TPE sont considérées comme une épreuve anticipée. Les élèves prendront

connaissance de leurs notes par courrier en même temps que les autres notes

obtenues aux épreuves anticipées de français et de Sciences.

En ce qui concerne les TPE seuls les points au-dessus de la moyenne sont

pris en compte avec un coefficient 2.

Un élève ayant obtenu 15/20 se verra crédité de 10 points

Un élève ayant obtenu 06/20 se verra crédité de 0 point

Ainsi, dans un groupe un élève peut avoir 18/20, un autre élève 14/20, le

troisième 11/20 et enfin le dernier 06/20.

Les thèmes proposés

Argent

SIX thèmes vous sont proposés, ce sont les mêmes thèmes pour les trois classe de 1ère ES.

Individuel et collectif

Santé et bien-être

Consommation

Ethique et responsabilité

Crise et progrès

Les thèmes proposés

Comment procéder pour choisir son sujet ?

Choisir un thème

Puis un axe de recherches

Puis une piste de travail

Puis définir une problématique

Démarche pour choisir un sujet

T h è m e

axe de recherches

piste de travail

problématique

Schématiquement

Démarche pour choisir un sujet

Pouvoirs et société (ancien thème)

L’individu, le groupe face au pouvoir

Les contre-pouvoirs / L’influence de la

société civile

Dans quelle mesure peut-on dire que le mouvement

« altermondialiste » né à Seattle en 1997 a-t-il eu, depuis

cette date, une influence sur les accords de l’OMC ?

Un exemple

AXES DE RECHERCHE PISTES DE TRAVAIL

De l’individuel au collectif

Individu, population, peuplement, colonie, société

Conscience individuelle, conscience collective, inconscient collectif

Mouvements de foule, phénomènes de groupe

Mécanismes d’identification à un groupe

Stratégies individuelles, stratégies collectives

Principe de précaution

Comportements altruistes, compétition, coopération

Mondialisation et individualisme

Apprentissage individuel en collectif

Individu et société

Communication et réseaux

Egalité des chances, égalité des places

Activité individuelle et institution

Processus de désocialisation

Problématique (s) économique (s) et/ou sociale (s) des développements durables

Intégration et communautarismes

Mémoire individuelle, mémoire collective

Vivre ensemble

Vieillissement et place dans la société

Temps du travail et temps du loisir dans l’emploi du temps personnel

Place des réseaux sociaux et construction de l’individualité

INDIVIDUEL ET COLLECTIF

SANTE ET BIEN-ETRE


Santé, bien-être / cultures, mythes

Santé publique : services publics de santé, sécurité sociale, sécurité

routière, éducation à la santé, bien-être au travail etc.

Santé et bien-être : un marché

Santé, bien-être et handicap

Prise en compte du handicap dans le monde : associations nationales et

internationales, lois, statistiques, etc.

Intégration du handicap dans la société française : transports, lieux

publics, embauche, regard des autres, etc.

ARGENT


Thèmes économiques Gratuit, payant

Le marché de l’art

Thèmes sociologiques

Les représentations de l’argent dans l’art : peinture, littérature, etc.

Déviance et délinquance

L’argent de poche : argent et socialisation

Les solidarités intergénérationnelles

Grande bourgeoisie, grande pauvreté : l’entre-soi et l’exclusion

Thèmes sociologiques et/ ou économiques

Une alternative possible à la monnaie

Grande bourgeoisie, grande pauvreté : l’entre-soi et l’exclusion

ETHIQUE ET RESPONSABILITE


Nature et environnement

Éthique de l'environnement et responsabilité envers les générations

futures.

Dimensions éthiques du rapport de l'homme à la nature : la respecter,

la protéger, la suivre, la modifier, etc. ;

La notion d’environnement et la problématique de la croissance.

Corps humain

Éthique du sport et responsabilité ; éthique et pratique des activités

physiques (fair-play, respect de rituels, etc.).

Disposer de son corps : enjeux éthiques, responsabilité morale et

responsabilité juridique.

Culture et vie sociale

Responsabilité individuelle et responsabilité collective, droits et devoirs

du citoyen.

Bien individuel et collectif.

La responsabilité sociale des entreprises.

Éthique et médias.

CRISE ET PROGRES


Crise et progrès desconnaissances

Pénuries, découvertes, inventions, innovations, nouveaux marchés, nouveaux produits, nouveaux procédés. Rationalisation croissante et désenchantement : les effets de la marchandisation universelle, l’argent et le religieux ; etc.

Crise et changementssocioculturels,

crise et changementspolitiques

Crises et démocratisation ; libertés individuelles et crises des institutions. Crises et évolutions artistiques et littéraires ; contestation, remise en cause, créativité, etc. Crises et progrès de l’âge ; réalités naturelles et traductions culturelles, faits de société (enfance, adolescence, etc.). Événements naturels, changements majeurs de l’environnement

Innovations

Crises et mobilisation des réseaux sociaux. Dynamique des écosystèmes et influence humaine : risques écologiques, pollution, évolution des comportements, etc. Crise et progrès techniques. Crise et histoire des civilisations.

« Progrès » économique,changement social,

crises

La croissance économique : progrès économique, technique, social, développement humain, etc. La compétitivité : conditions de travail, conditions d’emploi, délocalisations, etc. Crise sociale : progrès économique et anomie, progrès technique et anomie, crise économique et anomie. Progrès technologique et contrôle social. Hausse des cours et nouveaux marchés. Hausse des coûts, progrès scientifique, progrès technique. Révoltes, mouvements sociaux, conflits et progrès. Le processus de destruction créatrice : faillites et créations d’entreprises.

CONSOMMATION


Besoins et consommation

Les besoins, leur évolution, leur renouvellement

- Besoins fondamentaux, besoins psychologiques, besoins primaires,

secondaires, innovations, publicité, marketing

Satisfaction des besoins et consommation

- Sphère non marchande : échanges, dons, bénévolat, consommations

collectives, services publics

- Consommation marchande : revenu, prix pouvoir d’achat, niveau de vie,

épargne, crédit, surendettement, promotions, soldes.

- La non satisfaction des besoins : pauvreté, précarité malnutrition

- Consommation et inégalités

Impact des modes de distribution

- Artisanat, grande distribution, vente par correspondance, e-commerce

Les déterminants

- Société rurale, urbaine, traditionnelle, moderne….

- Structure de la famille, poids des jeunes, travail féminin…

- Groupe d’appartenance, origine sociale, genre, âge …

- Modèles culturels, logique de distinction, appartenance…

Culture et consommation

Consommation et système de valeurs

- Tabous, interdits religieux, ascétisme, hédonisme, matérialisme,

utilitarisme, individualisme,

- Rencontre de modèles de consommation étrangers : homogénéisation de la

consommation, syncrétisme, diversité culturelle

- Remise en cause des normes dominantes de consommation : contre-

culture, sous cultures

Consommation et pratiques culturelles

- Manières de consommer, sociabilité, loisirs…

Arts et consommation

- La culture comme objet de consommation : marché de l’art, musées,

spectacles

- La consommation comme sujet de l’artiste

Ressources et consommation

Les ressources : atouts et contraintes

- Les ressources disponibles et leur répartition spatiale : nature des produits

consommés, choix des techniques de production, propriété et gestion des

ressources naturelles (eau, pétrole…), spécialisations spatiales, mise en

concurrence des territoires, annexion, conflits, accords internationaux

- L’apparition et/ou la création de ressources : rôle de l’innovation, des

transports, des communications, découverte de continents

(Amérique), les énergies nouvelles

- Les sites naturels comme objet de consommation : littoraux, sources thermales,

montagne…

Ressources et croissance

- Les ressources facteurs de la croissance

- La place de la consommation dans la croissance et le développement, les

politiques de soutien

- Les ressources épuisées ou dégradées par la consommation

-Surexploitation, pollution de l’environnement, reconversion des espaces

Ressources et développement durable

- Gestion raisonnée des ressources

- Évolution du mode de production, décroissance ou éco-efficience

- Commerce équitable, résorption des inégalités

Documents

Les TPE