Lesson Plan in Garde 5 - All Subject 2nd Rating Period

SINING

SINING V

1. Mga Layunin: Naipahahayag ang kaisipan at damdamin sa pamamagitan ng pagguhit o pagpipinta ng isang larawang isinasaad ng kuwento o tula II. Paksang Aralin Larawang Isinasaad ng Kuwento TX p. 121 Kagamitan: Kuwento tungkol sa katatagan sa gitna ng panganib Kard ng mga pamamaraan sa paggawa III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain 1.Pag-usapan ang kanilangnatutunan tungkol sa proporsyon. 2.ltanong: Paano mo masasabi na tama ang proporsyon ng ulo sa katawan ng mga toong iginuhit? Ano ang dapat na proporsyon ng too sa bahay? Ano ang proporsyon?

B. Panlinang na Gawain 1.Ganyakin at ihanda angmga bata sa pagguhit at pagpipinta ng isang larawang isinasaad ng kuwento.

2.Sabihin/ltanong: Basahin ang kuwento na nasa aklat, Umawit at Gumuhit 5, TXp. 121. Ano ang nangyayari sa kuwento? Ano ang naramdaman ni Juanito habang bumubuhos ang ulan? Bakit biglang nagba~o ang kaniyang damdamin? Ano ang naisipan niyang gawin? Anong bahagi ng kuwento ang naibigan mo?

3. Sabihin: Ngayon ay titingnan ko kung kaya ninyong iguhit o ipinta ang isang larawang isinasaad ng kuwento? Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?

C. Gawaing PansiningLarawang Isinasaad ng Kuwento

Mga Kagamitan:papellapis krayon

Pamamaraan 1.Ipahayag ang iyong damdamin at imahinasyon sa pamamagitan ng pagguhit ng isang larawan tungkol sa kuwentong "Isang Maunos na Gabi". 2.Kulayan ang lara wang iginuhit

D. Paglalahat 1. Sabihin: Ipakita sa mga kamag-aral ang iginuhit mo. Ano ang nilalaman ng larawan? Paano mo inilarawan ang iyong imahinasyon? Nagamit mo ba ang iyong kaalaman sa balanse at proporsyon sa pagguhit? Paano proporsyon sa pagguhit? Paano?

E. PagpapahalagaItanong: Paano ninyo naipahayag ang inyong kaisipan,kalooban at imahinasyon sa pagguhit?. Nasunod ba ninyo ang mga pamantayan sa paggawa? Paano?

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa.

V. Kasunduan: Paano mo naipahahayag ang iyong kaisipan at damdamin sa pamamagitan ng pagguhit o pagpipinta ng isang larawang isinasaad ng kuwento o tula

SINING V

I.Mga Layunin: Naipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga linya at kulay na nagsasaad ng iba't ibang damdamin II. Paksang Aralin Mga Linya at Kulay sa Pagpapahayag ng Damdamin, TX p. 123 Kagamitan: Larawan ng mga guhit na nagpapahayag ng iba't ibang uri ng damdamin Mga larawang may kulay.Mga larawan ng kulay III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1.Pag-usapan kung paano naipahahayag ang dam dam in sa pamarnagitan ng pagguhit o pagpipinta ng isang lara wang isinasaad ng kuwento. 2.Itanong kung anu-anong elemento ng sining ang kanilang ginamit.

B.Panlinang na Gawain 1. Pag-usapan ang gamit ng mga linya at kulay na natutuhan nila sa mga nakaraang aralin. 2. Itanong: Ano ang gamit ng mga linya at kulay? Magagamit mo ba ang mga linya at kulay sa pagpapahayag ng damdamin? Paano?3. Ilahad ang mga larawan ng iba't ibang uri ng linya. 4. Itanong: Ano ang damdaming ibinibigay ng tuwid na linya? M agbigay ng mga halimbawa ng larawang dapat gamitan ng tuwid na linya. Ano ang ipinahahayag ng mga pakurbang linya? Ano ang ipinahahayag ng mga tulis-tulis at masalimuot na linya? 5. Sabihin: Ang mga kulay ay maaari ring magsaad ng iba't ibang damdamin. 6. Ilahad ang mga larawang may kulay at mga larawan ng mga kulay. 7. Pag-usapan ang mga kulay na nagsasaad ng iba't ibang uri ng damdamin.

C.Paglalapat:1.Itanong:Paano magagamit ang mga linya at kulay sa pagpapahayag ng iba't ibang uri ng damdamin? Magbigay ng mga halimbawa.

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa. V. Kasunduan: 1. Sabihin: Bukas ay ipahahayag natin ang ating damdamin sa pamamagitan ng kulay at linya. Nais ba ninyong magdala ng mga kagamitan para sa gawaing sining?

2. Pagdalhin ang mga bata ng makapal na sinulid o estambre, pandikit at papel.

SINING V

I.Mga Layunin: Naipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga linya at kulay na nagsasaad ng iba't ibang damdamin II. Paksang Aralin Mga Linya at Kulay sa Pisi, TX p. 126 Kagamitan: Larawan ng mga guhit na nagpapahayag ng iba't ibang uri ng damdamin Mga larawang may kulay.Mga larawan ng kulay III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1. Pag-usapan ang iba't ibang uri ng linya at mga kulay na nakapagbibigay ng iba't ibang uri ng damdamin. 2. Ihanda ang mga bata sa paglikha at pagpapahayag ng damdamin. 3. Itanong ang mga pamantayan sa paggawa.

B.Panlinang na Gawain Mga Linya at Kulay sa Pisi Pagpapahayag ng Damdamin

Mga Kagamitan: makapal na sinulid o estambre "glue" o pandikit papel

Pamamaraan: 1.Mag-isip ng isang sitwasyon o pangyayari na nais mong ipahayag. 2.Pumutol ng iba't ibang kulay ng hindi magkakasinghabang sinulid o "estambre" na angkop sa damdaming nais mong ipahayag. 3.Iayos ang mga piraso na sinulid sa papel upang makagawa ng mga linya. 4.Idikit ang mgapiraso ng sinulid hanggang ang ninanais na disenyo ay mabuo.

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa. V. Kasunduan: Paano mo naipahahayag ang iyong damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga linya at kulay na nagsasaad ng iba't ibang damdamin

SINING V

I.Mga Layunin: Nakalilikha ng balangkas ng sariling katawan (contour drawing) sa pamamagitan ng pagdama at pagguhitnito habang nakapikit ang mata.

II. Paksang Aralin Balangkas ng Katawan TX p. 127

Kagamitan: Larawang balangkas ng katawan III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1. Pag-usapan kung paano maipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng kulay at linya. 2. Itanong: Paano mo maipahahayag ang iyong damdamin sa pamamagitan ng kulay at linya? Magbigay ng mga halimbawa

B.Panlinang na Gawain Sabihin: Malimit mong ipahayag ang iyong kaisipan at imahinasyon sa pamamagitan ng pagguhit, subalit naranasan mo na bang gumuhit ng isang larawan habang nakapikit ang mga mata? Ano kaya ang anyo ng isang larawang iginuhit nang nakapikit? Ngayon ay susubukin nating gumuhit nang nakapikit. Natatandaan ba ninyo ang mga pamantayan sa paggawa?

C.Gawaing PansiningBalangkas ng Sariling Katawan

Mga- Kagamitan: papel krayon Pamamaraan: 1. Ihanda ang papel na pagguguhitan at kumuha ng isang krayon na may matingkad na kulay.

2. Pumikit at iguhit ang balangkas ng iyong katawan mula ulo hanggang paa at pabalik sa ulo habang kinakapa ng isa mong kamay ang iyong katawan. Gawing tuluy-tuloy ang pagguhit. Huwag iangat ang krayon sa papel.

3. Tingnan ang larawang iginuhit mo. Kulayan ang ba,langkas ng katawan ng. isang kulay. Ang labas ng balangkas ay kuskusan ng ibang kulay.

D.PagpapahalagaItanong: Nahirapan ka ba sa pagguhit nang nakapikit ang mata? Anong anyo ng iginuhit mo? Nagamit mo ba ang iyong imahinasyon sa pagguhit ng balangkas ng iyong katawan? IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa. V. Kasunduan: Nakalilikha ng balangkas ng sariling katawan (contour drawing) sa pamamagitan ng pagdama at pagguhitnito habang nakapikit ang mata.

SINING V

I.Mga Layunin: Naipakikita ang kakayahan sa paggamit ng iba't ibang bagay at kagamitan.sa paglilimbag

II. Paksang Aralin Paglilimbag TX p. 128

Kagamitan: Mga larawang inilimbag kutsilyo, "water color", kamote o patatas III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1. Pag-usapan kung paano nila nagamit ang imahinasyon sa pamamagitan ng pagguhit na nakapikit ang mata.

B.Panlinang na Gawain 1.Pag-usapan ang.paglilimbag na ginawa nila sa ika-apat na baitang. 2.Itanong: Naranasan na ba ninyo ang maglimbag? Anu-anong bagay ang ginagamit mo? Anu-anong hugis at kulay ang ginagamit mo? Paano mo inaayos ang bakas na inilimbag mo? Nakalikha ka na ba ng magandang disenyo?

C.Gawaing Pansining1. Sabihin: Titingnan ko ngayon kung makalilikha kayo ng magandang disenyo sa pamamagitan ng paglilimbag ng mga bloke. Anu-ano ang mga pamantayan sa maayos na paggawa?

Block Printing Mga Kagamitan

Mga Kagamitan: kamote o patatas papel kutsilyo "water color"

Pamamaraan: 1.Hatiin sa dalawang bahagi ang kamote o patatas. 2.Gumuhit ng isang payak na disenyo sa dakong pinagputulan. 3.Sa pamamagitanng kutsilyo ay palitawin ang disenyong nais na ilimbag at alisin ang mga bahagi ng disenyong hindi kailangan. 4.Isipin kung paano mo iaayos ang disenyo sa papel. 5.Pintahan ng "water color" ang disenyo at idiin sa papel. 6.Ilimbag nang paulit-ulit ang disenyo ayon sa disenyong nais mo.

D.Pagpapahalaga1.Naiayos mo ba ang paglilimbag sa pamamagitan ng mga bloke ng patatas upang makabuo ng kawili-wiling disenyo? 2.Anong disenyo ang ginawa mo? 3.Nagamit mo baang iyong kaalaman sa tekstura sa iyong ginagawang paglilimbag? Paano? 4.Saan mo maaaring gamitin ang papel na nilagyan mo ng mga disenyong nalimbag?

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa. V. Kasunduan: Paano mo naipapakita ang iyong kakayahan sa paggamit ng iba't ibang bagay at kagamitan.sa paglilimbag

SINING V

I.Mga Layunin: Naipakikita ang pagkamalikhain at kakayahan sa paggamit ng krayon sa iba't ibang pamamaraan tulad ng batik.

II. Paksang Aralin Batik TX p. 130Kagamitan: Mga larawan ng gawaing sining na "batik", papel o tela, crayon, "water color", plantsa

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1. Pag-uusap tungkol sa gawaing paglilimbag. Itanong: Ano ang paglilimbag? Anu-ano ang mga bagay na maaaring ilimbag? Paano mo maipahahayag ang iyong pagkamalikhain sa paglilimbag? Anu-ano ang iba't ibang paraan ng paglilimbag?

B.Panlinang na Gawain 1.Ganyakin at ihanda ang mga bata sa paraan ng paglilimbag sa batik. 2.Ipaliwanag sa kanila kung ano ang batik. 3.Itanong kung kaya nilang sundin ang mga pamantayan sa paggawa ng batik kahit hindi iniisa-isa ang mga ito.

C.Gawaing PansiningMga Kagamitan: papel o tela krayon "water color" o Joe Busch" plantsa

Sabihin: Ang mga sumusunod ay ilang pamamaraan sa paggawa ng "batik". Maaari kang pumili ng isa.

BATIK A Pamamaraan: 1.Gumawa ng isang disenyo sa papel at kulayan ng krayon. Idiin ang pagkuskos sa krayon. Lagyan ng kulay ang buong papel. 2.Lukutin o lamukusin ang papel sa iyong palad. 3.Maingat na buksan ang papel at muling unatin ito upang hindi mapunit. 4.Magtimpla ng malabnaw na "water color" na itim o ano mang madilim na kulay at pintahan ang kabuuan ng disenyo sa nilakumos na papel. 5.Patuluin ang "water color" at patuyuin. 6.Plantsahin kapag tuyo na upang maunat nang husto.

D.Pagpapahalaga1.Anong paraan ng paggawa ng batik ang isinagawa mo? 2.Anong disenyo ang binuo mo? 3.Ano ang kaibahan ng batik sa ibang mga gawaing sining? 4.Paano mo naipahayag ang kaisipan at damdamin sa paggawa ng batik? 5.Nag-ingat ka ba sa paggamit ng plantsa? 6.Pinanatili mo bang malinis ang iyong pinaggawaan?

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa.V. Kasunduan: Paano mo naipapahayag ang iyong kalooban at imahinasyon?

SINING V



III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1.Pag-uusap tungkol sa gawaing paglilimbag. Itanong: Ano ang paglilimbag? Anu-ano ang mga bagay na maaaring ilimbag? Paano mo maipahahayag ang iyong pagkamalikhain sa paglilimbag? Anu-ano ang iba't ibang paraan ng paglilimbag?




BATIK B Pamamaraan: 1.Lamukusin ang isang puting papel. Pagkatapos, maingat na unatin ito upang hindi mapunit at ipatong sa ibabaw ng hapag. 2.Magtimpla ng malabnaw na "water color" o 'Joe Busch" at kulayan ang kabuuan ng papel sa pamamagitan ng pinsel. 3.Patuyuin ang papel. 4.Lagyan ng disenyo ang papel ang pamamagitan ng krayon. 5.Takpan ang kabuuang disenyo ng isa pang papel at plantsahin.


IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa.V. Kasunduan: Anu-anong mga gawaing sining ang nagawa mo? Paano mo naipahayag ng iyong kalooban at imahinasyon?

SINING V



III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1.Pag-uusap tungkol sa gawaing paglilimbag. Itanong: Ano ang paglilimbag? Anu-ano ang mga bagay na maaaring ilimbag? Paano mo maipahahayag ang iyong pagkamalikhain sa paglilimbag? Anu-ano ang iba't ibang paraan ng paglilimbag?




BATIK C Mga Kagamitan: tela na walangdisenyo (1ft x1ft)

Pamamaraan: 1.Ikapit ang tela sa isang tabla o matigas na karton sa pamamagitan ng "thumb tacks" o "stapler". Kung tabla ang gagamitin ay lagyan muna ito ng saping dyaryo o "manila paper" upang maging makinis ang paggagawaan. 2.Sa pamamagitan ng krayon ay madiin na iguhit ang disenyo. 3.Magtimpala ng Joe Busch" at kulayan ang kabuuan ng disenyo. 4.Takpan ng isang "coupon bond" ang tela at plantsahin.


IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa.V. Kasunduan: Paano mo naipapakita ang iyong pagkamalikhain at kakayahan sa paggamit ng krayon sa ibat-ibang pamamaraan tulad ng batik.

SINING V

I.Mga Layunin: Naipakikita ang pagkamaparaan sa paggamit ng iba't ibang bagay sa paggawa ng "mosaic"

II. Paksang Aralin Mosaic TX p. 132Kagamitan: Mga likhang sining na ginawa sa pamamagitan ng "mosaic"

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1.Pag-usapan ang mga gawaing pansining na nakatutulong sa kanila upang maipahayag ang kaisipan, damdamin at imahinasyon. 2.Itanong: Anu-anong mga gawaing sining ang nagawa mo? Paano mo naipahayag ng iyong kalooban at imahinasyon?

B.Panlinang na Gawain 1.Pag-usapan ang mga bagay tungkol sa "mosaic" 2.ltanong: Ano ang "mosaic"? Saan nagsimula ito? Saan nila ginagamit ang ganitong uri ng sining? Anu-anong mga bagay ang ginagamit upang makagawa ng "mosaic"? Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?

C.Gawaing PansiningMga Kagamitan: lapis papel, retaso, balat ng suman, plastik o balat ng itlog pandikit karton o papel na makapal Pamamaraan: 1.Sa isang papel o karton ay gumuhit ng dibuho ng sagisag ng bansa. 2.Isipin kung anu-anong kulay ang ilalagay sa bawat bahagi ng iyong dibuho at kung anong bagay ang gagawing mosaic. 3.Gupit-gupitin o pirasuhin nang maliit ang bagay na napili. 3.Tiyakin na ikaw ay nag-iingat sa paggamit ng gunting. 4.Idikit ang maliit na piraso sa disenyo na iyong iginuhit Mag-iwan ng makitid na espasyo sa pagitan ng bawat hugis.

D.Paglalahat1.Itanong: Anong dibuho ang ginawa mo para sa "mosaic"? Anong bagay ang napili mong gupit-gupitin? Napangkat mo ba ang mga bagay na gugupitin ayon sa uri, kulay, at hugis? Ilang uri ng hugis ang ginupit mo? Anu-ano ang mga ito? Hindi ba gaanong malayo ang laki ng mga hugis? E.Pagpapahalaga1.Itanong: Nagawa mo ba nang maayos at malinis ang "mosaic"? Anong dibuhong sagisag ng bansa ang ginamit mo? Naging mapamaraan ka ba sapagdidikit ng maliit na papel? Paano mo ginawa ito?

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa. V. Kasunduan: Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong mosaic?

SINING V

I.Mga Layunin: Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng mga tatlong dimensiyong bagay sa pamamagitan ng iba't ibang midya, kagamitan at pamamaraan

II. Paksang Aralin "Puppet" na Pangkamay TX p. 134Kagamitan: Mga "puppet" na gawa sa supot

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1.Pag-usapan kung paano nila naipakita ang kanilang pagkamalikhain sa paggawa ng "mosaic". 2.Itanong: Anu-anong mga bagay ang maaari mong gawing "mosaic"? Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong "mosaic"?

B.Panlinang na Gawain 1.Ganyakin ang mga bata sa susunod na gawain. 2.Magpakita ng mga halimbawang "puppet". 3.Itanong: Anu-ano ang mga hawak ko? "Ano ang "puppet"? Saan ginagamit ito? Anu-ano ang maaaring gamitin sa paggawa ng "puppet"? 4. Sabihin: Ang mga "puppet" ay mga bagay na may tatlong dimensyon. Ito ay may taas, luwang at kapal. Titingnan ko kung kaya ninyong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa ng mga "puppet". Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa? Ano ang dapat tandaan sa tuwing gagamit ng gunting?

C.Gawaing Pansining1.Sabihin: Ibibigay ko sa inyo ang mga card ng pamamaraan. Basahin nang mabuti at sundin ang mga pamamaraan.

"Puppet" na Supot, TX p. 135 Mga Kagamitan: supot na papel, papel na pagguguhitan ng mukha pandikit, gunting at krayon

Pamamaraan: 1. Kumuha ng isang supot na papel. 2. Gumuhit ng mukha ng tao sa isang puting papel, gupitin sa paligid at idikit sa dakong ilalim ng supot. 3.Itapat ang bibig ng larawan sa lupi ng supot. 4.Gtipitin nang pahalang ang bahagi ng larawan na nakatapat sa bibig at lupi ng supot upang huwag magkahiwalay ang nguso at labi. Huwag gugupitin ang supot. 5.Ibuka ang dakong bibig at dikitan ng papel na hugis bilog upang mag-anyong loob ng bibig. Maaari mong dikitan o guhitan ng maliit na dila. 6.Isuot ang kamay sa supot na ang palad ay nakaharap sa larawang idinikit. Iaros ang apat na daliri sa dakong itaas at ang hinlalaki sa ibaba. Sa pamamagitan ng mga daliri ay maaari mong pagsalitain ang "puppet" habang ikaw ay nagkukuwento.

C.Paglalahat1. ltanong: Anong uri ng puppet ang ginawa mo? Paano mo ginamit ang mga patapong bagay sa paggawa ng iyong "puppet"? Nasiyahan ka ba sa ginawa mong "puppet"? Tumawag ng mga kamag-aral at pag-usapan kung paano makagagawa ng isang pagtatanghal na ginagamit ang mga 'puppet" na inyong ginawa

D.PagpapahalagaSabihin: Itanong mo sa iyong sarili. Iniligpit ko ba ang lahat ng aking ginamit? Itinapon ko ba ang mga balat? Nag-ingat ba ako sa paggamit ng gunting?

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa. V. Kasunduan: Ano ang tatlong dimensyong bagay? Magbigay ng mga halimbawa.

SINING V

I.Mga Layunin: Nakalilikha ng iba't ibang "puppet" sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan tulad ng "puppet" na pangkamay o "hand puppet"

II. Paksang Aralin "Puppet" na Pangkamay TX p. 134Kagamitan: Mga "puppet" na gawa sa medyas

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1.Pag-usapan kung paano nila naipakita ang kanilang pagkamalikhain sa paggawa ng "mosaic". 2.Itanong: Anu-anong mga bagay ang maaari mong gawing "mosaic"? Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong "mosaic"?

B.Panlinang na Gawain 1.Ganyakin ang mga bata sa susunod na gawain. 2.Magpakita ng mga halimbawang "puppet". 3.Itanong: Anu-ano ang mga hawak ko? "Ano ang "puppet"? Saan ginagamit ito? Anu-ano ang maaaring gamitin sa paggawa ng "puppet"? 4. Sabihin: Ang mga "puppet" ay mga bagay na may tatlong dimensyon. Ito ay may taas, luwang at kapal. Titingnan ko kung kaya ninyong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa ng mga "puppet". Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa? Ano ang dapat tandaan sa tuwing gagamit ng gunting?

C.Gawaing Pansining1.Sabihin: Ibibigay ko sa inyo ang mga card ng pamamaraan. Basahin nang mabuti at sundin ang mga pamamaraan.

"Puppet" na Medyas, TX p. 136

MgaKagamitan: malinis na medyas na hindi ginagamit kapirasong retaso o tela estambre o sinulid, karayom at sinulid gunting, butones o abaloryo

Pamamaraan: 1.Gupitin paloob ang dulo ng medyas. Ito ang magsisilbing bibig. 2.Gumupit ng tela o retasong hugis biluhaba na kulay dalandan, pula o rosas at itahi sa paligid ng ginupit na bahagi ng medyas. 3.Isuot ang kamay sa medyas na ang apat na daliri ay nasa dulo ng dakong talampakan ng medyas at ang hinlalaki ay nasa dulo ng dakong ibabaw ng medyas, upang malaman, kung saang dako mo ilalagay ang mga mata at ilong. 4.Lagyan ng mga mata at ilong ang "puppet" sa pamamagitan ng mga butones, abaloryo o ano mang patapong bagay. Maaari mo ring iburda ang mga mata at ilong. 5.Ang ulo ay maaari mong lagyan ng binungkos na sinulid upang magmukhang buhok o sombrero. 6.Suotan ng damit ang iyong "puppet" upang matakpan ang iyong braso.

C.Paglalahat1. ltanong: Anong uri ng puppet ang ginawa mo? Paano mo ginamit ang mga patapong bagay sa paggawa ng iyong "puppet"? Nasiyahan ka ba sa ginawa mong "puppet"? Tumawag ng mga kamag-aral at pag-usapan kung paano makagagawa ng isang pagtatanghal na ginagamit ang mga 'puppet" na inyong ginawa

D.PagpapahalagaSabihin: Itanong mo sa iyong sarili. Iniligpit ko ba ang lahat ng aking ginamit? Itinapon ko ba ang mga balat? Nag-ingat ba ako sa paggamit ng gunting?

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa. V. Kasunduan: Kailangan bang gumastos nang malaki upang makagawa ng puppet? Bakit?

SINING V

I.Mga Layunin: Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng mga tatlong dimensyong bagay sa pamamagitan ng iba't ibang midya; kagamitan at pamamaraan Nakalilikha ng mga "puppets" na pinagagalaw sa pamamagitan ng pisi o sinulid

II. Paksang Aralin Puppet na Ginagamitan ng Pisi o Sinulid TX p. 138Kagamitan: Mga puppet na gawa sa tela, sinulid at iba pa

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1.Itanong: Anong uri ng puppet ang ginawa mo kahapan? Ipakita kung paano mo magagamit ioa. Ano ang tatlong dimensyong bagay? Magbigay ng mga halimbawa.

B.Panlinang na Gawain 1.Ihanda ang mga bata sa paggawa. 2.Sabihin: Ngayon ay muli kang gagawa ng "puppet". Ang paggawa ng puppet ay isang uri ng sining na ginagamitan ng iba't ibang mga midya, kagamitan, at pamamaraan. Dito mo maipakikita ang iyong pagkamalikhain at kakayahan sa paggawa ng isang likhang sining sa pamamagitan ng mga patapong bagay. Isa pang uri ng puppet ay ang ginagamitan ng pisi o sinulid. Maaari itong yari sa karton o mga retaso na ginawang anyong manika. Titingnan ko ngayon kung kaya mong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa at ang mga itinakda nating pamantayan.

C.Gawaing Pansining"Puppet" na Gumagalaw Mga Kagamitan: mga retaso o sirang "stockings" bulak, sinulid at pisi, gunting mga butones, abaloryo at iba pang palamuti

Pamamaraan: 1.Gumawa ng isang manika sa pamamagitan ng mga retaso o sirang "stockings" na binalumbon at itinali sa mga hugpungan. 2.Lagyan ng mga mata, ilong at bibig sa pamamagitan ng mga butones at patapong mga bagay. 3.Lagyan ng buhok na binigkis naestambre o sinulid. 4.Balutan ng ibang retaso ang dakong ibaba upang magkaroon ng damit. 5.Lagyan ng tig-iisang pisi o sinulid ang mga lugar na nais pagalawin at itali ang kabilang dulo sa pinag-ekis na patpat. Maaari mo itong pagalawin sa pamamagitan ng paggalaw sa patpat. 5.Isipin kung paano pa maaaring pagalawin ang puppet at kung saan pang bahagi ng katawan maaaring talian ito .

D.Paglalahat1.ltanong: Nakagawa ka ba ng puppet na pinagagalaw sa pamamagitan ng pisi? Anu-anong mga patapong bagay ang naging kapakipakinabang sa iyo? Paano mo nagamit ang iyong pagkamalikhain sa paggawa at pagpapagalaw sa puppet? Umawit o magpatugtog ng isang awitin at pagalawin ang iyong puppet ayon sa ritmo.

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa. V. Kasunduan: Magdala ng mga patpat ng "ice drop," pisi o estambre o mga "straw" at gunting.

SINING V

I.Mga Layunin: Nakalilikha ng iba't ibang uri ng paghahabi sa pamamagitan ng iba't ibang bagay at pamamaraan

II. Paksang Aralin Paghahabi TX p. 140Kagamitan: Halimbawa ng iba't ibang uri ng paghahabi Mga pamamaraan sa paggawa na nakasulat sa kard

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1.Pag-usapan ang tungkol sa iba't ibang uri ng "puppet" at gamit ng mga ito.

B.Panlinang na Gawain 1.Pag-usapan kung ano ang paghahabi. 2.Itanong/Sabihin: Nakaranas ka na bang maghabi? Magbigay ng halimbawa ng mga bagay na hinabi. Anu-anong mga bayan sa ating bansa ang kilala sa paghahabi? Anu-anong mga bagay ang kanilang hinahabi?

C.Gawaing Pansining1.Ibigay sa mga bata ang mga kard na may mga pamamaraan sapaggawa.

Paghahabi sa Patpat

Mga Kagamitan: maninipis na patpat (1 cm x . 12cm) o patpat ng "ice drop" makapal na pisi o estambre straw, makikitid na retaso, pahina ng magasin na may kulay gunting kutsilyo o "cutter"

Paghahabi A Pamamaraan: 1.Ihanay ang mga patpat upang makagawa ng isang hugis parisukat. 2.Itali ang pisi o estambre sa isang dulo ng unang patpat. 3.Simulan ang paghahabi sa pamamagitan ng pagsusuksok ng sinulid sa ilalim ng lahat ng ikalawang patpat. 4.Pagdating sa huling patpat ay ituloy ang paghahabi sa pamamagitan ngpagbabalik ng sinulid. Isuksok ito sa ilalim ng lahat ng mga patpat na hindi nasuksukan nito sa unang paghahabi. 5.Ipagpatuloy ang paghahabi hanggang mapuno ang kabuuan ng mga patpat . 6. Ibuhol ang tali sa dulo ng huling patpat upang hindi makalas.

D.Paglalahat1.Itanong: Ano ang paghahabi? Anu-ano ang iba't ibang uri ng paghahabi? Anu-ano ang gamit ng mga bagay na hinabi?

E.Pagpapahalaga1.Itanong: Paano mo naipamalas ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng paghahabi? Nag-ingat ka ba sa paggamit ng gunting at kutsilyo? Napanatili mo bang malinis ang iyong pinaggawaan?

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa. V. Kasunduan: Pagpangkat-pangkatin ang mga bata at ihanda sila upang mag-ulat tungkol sa mga katutubong sining. Papiliin sila ng nais nilang iulat TX pp. 146-148

SINING V

I.Mga Layunin: Nakapaghahabi sa pamamagitan ng pisi at patpat

II. Paksang Aralin Paghahabi TX p. 140Kagamitan: Halimbawa ng iba't ibang uri ng paghahabi Mga pamamaraan sa paggawa na nakasulat sa kard

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain 1.Pag-usapan ang tungkol sa iba't ibang uri ng "puppet" at gamit ng mga ito.

B.Panlinang na Gawain 1.Pag-usapan kung ano ang paghahabi. 2.Itanong/Sabihin: Anu-anong mga bagay ang kanilang hinahabi? Ngayon ay gagawa kayo ng isa pang bagay na may tatlong dimensyon. Ito ay ang paghahabi. Titingnan ko kung maipahahayag ninyo ang inyong imahinasyon at pagkamalikhain sa pamamagitan ng gawaing ito. Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa? Ano ang dapat mong tandaan sa paggamit ng gunting at kutsilyo?

C.Gawaing Pansining1.Ibigay sa mga bata ang mga kard na may mga pamamaraan sapaggawa.

Paghahabi sa Patpat

Mga Kagamitan: maninipis na patpat (1 cm x . 12cm) o patpat ng "ice drop" makapal na pisi o estambre straw, makikitid na retaso, pahina ng magasin na may kulay gunting kutsilyo o "cutter"

Paghahabi B Pamamaraan: 1. Kumuha ng magkakapantay na habang dalawa, tatlo o apat napatpat. 2. Pagpatung-patungin ang mga ito sa gitna, at hayaang magkakalayo ang mga dulo. Gawing magkakatulad ang pagitan ng bawat isa upang mag-anyong gulong .3. Talian o idikit sa gitna upang hindi magkahiwa-hiwalay. 4. Isipin kung anu-anong mga bagay ang gagamitin sa paghahabi at ihabi ang mga ito nang magkakasalit at paikot sa mga patpat na nakarayos. 5. Sundin ang pamamaraan sa paghahabi at magsimula sa gitna. 6. Ulit-ulitin ang pamamaraan hanggang mapuno ang gulong. 7. Talian ang isang dulo at ibitin

D.Paglalahat1.Itanong: Anu-ano ang gamit ng mga bagay na hinabi? Bakit ito kabilang sa mga bagay na may tatlong dimensyon?

E.Pagpapahalaga1.Itanong: Paano mo naipamalas ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng paghahabi? Nag-ingat ka ba sa paggamit ng gunting at kutsilyo? Napanatili mo bang malinis ang iyong pinaggawaan?

IV. Pagtataya: Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa. V. Kasunduan: Pagpangkat-pangkatin ang mga bata at ihanda sila upang mag-ulat tungkol sa mga katutubong sining. Papiliin sila ng nais nilang iulat TX pp. 146-148

PE

PE VDate: _________________

I. Layunin: Naisasagawa nang may kawastuan at kahusayan ang mga kilos lokomotor ng may iba't ibang bilis, direksyon at lakas Naipaliliwanag ang mga payak na tuntunin sa wastong pagsasagawa ng iba't ibang kilos lokomotor

II.Paksang AralinMga Kilos Lokomotor:Pag-igpaw, Paglukso-lukso at Pagpapadulas na may Ibat ibang Bilis, Direksyon at LakasSanggunian:PEBC II-A-l.2.3 at 4 Magpalakas at Umunlad 5, TX & TM Aralin 26, pp. 66-67 Kagamitan:Tambol o lataAwit:Tayoy Umawit, Halinat Umawit 5 TX p.41

III.Pamamaraan:A. Panimulang Gawain:1.Pampasigla/Balik-aralGumamit ng tambol o latang pantugtog1.Pangkatin ang mga bata sa tatlo na nasa pabilog na kaayusan ang bawat pangkat at paikutin pakanan.2.Paikot Pakaliwa3.Paikot Pakanan

B.Panlinang na Gawain:1. Paglalahad: a.Tanungin ang mga bata kung anu-anong mga kilos lokomotor ang kanilang isinagawa. Kung anong elemento ang kilos ang kanilang isinagawa.Sikapin na maibigay ng mga bata ang sagot na: bilis, direksyon at lakas ay ang mga elemento ng kilos.

b.Pangkatin ang mga bata sa 3 pangkat at bigyan ang bawat pangkat ng isang activity card. Bigyang diin pansin ang wastong pagsasagawa ng mga kilos lokomotor na may bilis, direksyon at lakas ng bawat pangkat.Ipaalala sa mga bata na sa payak na pagpapadulas, hindi inaangat ang talampakan sa sahig. Ipinaalaala din sa mga bata ang wastong pagsasagawa nang wastong bilis, direksyon at lakas.2.PamantayanHayaan ang mga bata na makapagbigay ng gma pamantayang dapat nilang gawin kung silay naglalaro.

3.Pagpapakitang kilos/PagasasagawaIpakikitang-kilos ng bawat pangkat ang nasasaad sa activity card na napabigay sa pangkat. Magmasid ang guro sa pakitang kilos at wawastohin niya ang mga maling pagsasagawa.

4.PagsasanayLaht ng pangkat ay isasagawa ang mga kilos na ipinakita ng ibang pangkat.

5.PaglalapatLaro: ALISTOa. Gamitin ang mga sumusunod na mga senyas pangkamay

Pagtataas ng kamay sa ulo-umigpawPaglagay ng kamay sa dibdib-maglukso-luksoPagbaba ng kamay-magpadulas

b. Pagkatapos maisagawa ang senyas pangkamay isisigaw ng guro/lider ang salitang ALISTO! At sabay ibibigay kung gaano kabilis, saang direksyon at gaano kalakas ang pagsasagawa.

c. Pangwakas na GawainGumawa ng malaking bilog. Awitin ang Tayoy Umawit (Anex A). Iindak ang pagmartsa sa tempo

IV.Pagbibigay Halaga:Gamitin ang tseklis na nasa ibaba sa pagbibigay halaga sa pagsasagawa ng kilos lokomotor ng mga mag-aaral. Lagyan ng tsek () kung wasto ang pagsasagawa ng kilos; ekis ( x ) kung di gaanong mahusay ang pagsasagawa, at ( ? ) kung hindi nagawa.

Pangalan ng BataMGA KILOS LOKOMOTORPagpapaduals

Pag-igpawPagluksu-lukso

BilisDireksyonLakasBilisDireksyonLakasBilisDireksyonLakas

1.ABCABCDABCABCABCDABC

ABCDABC

2.

atbp.

Legend:BilisDireksyonLakasA-Mabagal A-PasulongA-MagaanB-Katamtamang BilisB -PaurongB-Katamtaman bigatC.-MabilisC-PakaliwaC-MabigatD -PakananV.Takdang-Aralin:Paano mo aisasagawa nang may kawastuan at kahusayan ang iyong mga kilos lokomotor ng may iba't ibang bilis, direksyon at lakas

PE VDate: _________________

I. Layunin: Nagagamit ang kilos lokomotor at di-lokomotor sa pagbibigay kahulugan sa awit.

II.Paksang AralinPagbibigay kahulugan sa Pamamagitan ng gma kios Lokomotor

Sanggunian:PEBC II A.5 Kagamitan:Tambol o lata, pito, cassette at tapeAko ay nagtanim, Halinat Umawit 5 p. 15Awit:Ang Guryon, Halinat Umawit 5, p. 16Ako ay Nagtanim, Halinat Umawit 5, p. 15

III.Pamamaraan:A. Panimulang Gawain:1.Pampasigla/Balik-aralIsenyas ang kamay, pangkatin sa dalawang hanay ang klase (o depende sa laki ng klase) Gamitin ng tugtog ang pagsasagawa sa mga sumusunod na ehersisyo.

B.Panlinang na Gawain:1. Paglalahad: 1.Ipaawit ang Ang GuryonIpaalala sa klase na habang silay umaawit isasakilos nila ang awit. Bigyan diin ng kahulugan ng awit.

2.Pagbibigay PamantayanIpaalala ang wastong pag-iingat sa kanilang pagsasakilos, pagtutulungan, at pagsunod sa panuto.

3.PagasasagawaIpasakilos ang awit upang mabigyang kahulugan ito. Pagkatapos isakilos ang awit, tanungin ang mga bata kung anu-anong mga kilos lokomotor at dilokomotor ang kanilang ginamit upang mabigyang kahulugan ang awit. Tanggaping lahat ang mga kasagutan. Ipaliwanag sa klase na mabibigyang kahulugan ang awit sa pamamagitan nang pagsasakilos na ginagamitan ng mga kilos lokomotor at dilokomotor.

4.PaglalapatPapiliin ang mga bata ng isang awit na nais nilang mabigyang kahulugan sa pamamagitan ng paggamit ng mga kilos lokomotor. Bigyan ng sapat na panahon aog mga pangkat para mabigyan nila ng kahulugan ang awit. Patnubayan ang mga ito. Tingnan ang mga aneks.

Ako ay Nagtanim Phil. Army Hymn Kayliit ng Mundo

Bigyang laya ang mga bata pangkat sa pagsasakilos sa awit.

IV.Pagbibigay Halaga:Gamitin ang rating scale sa ibaba habang nagpapakita ang bawat pangkat ng kani-kanilang pagbibigay kahulugan sa awit. Sabihin:

Sa inyong palagay, kaninong pangkat ang pinakarnahusay? Pinakamaraming kilos lokomotor at di-lokomotor na ginamit? Isulat sa rating scale sa ibaba. Marami3 Kilos o pataasKatamtaman2 kilos langKaunti1 kilosWala0 - wala

1. Gaano karami ang ginagamit na kilos lokomotor

PinakamahusayKatamtamanghusayDi-GaanoMahusayHindi Mahusay

2. Paano binibigyan ng kahulugan ang awit.

V.Takdang-Aralin:Paano mo naisasagawa ang iyong kawastuan at kahusayan ang mga kilos lokomotor ng may iba't ibang bilis, direksyon at lakas

PE VDate: _________________

I. Layunin: Nagagamit ang kombinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor sa mga laro at reley

II.Paksang AralinKumbinasyong Kilos Lokomotor at Di-Lokomotor(Larong Reley)

Sanggunian:PEBC II-B- 2 & 4 Kasanayan:Paggamit ng Kumbinasyong Kilos Lokomotor at Di-Lokomotor sa Larong ReleyKagamitan:Palaruan, mga supot na may patani, balatong o munggo, cassette tapes/recordersIII.Pamamaraan:A. Panimulang Gawain:1.PampasiglaPanimulang Ayos:Tumayo nang magkadikit ang gma paa. Ibaluktot ang gma bisig sa anyong tatakbo

1. a.Ihakbang ang kanang paa pasulong kasabay ang pag-igtad ng kanang balakang pakanan. Ang kaliwang bisig naman ang ibabaluktot sag awing kanan - - - - - - - - blg. 1b.Ulitin ang (a) na gagamitin naman ang kaliwang paa at kanang kamay - - - - - - - blg. 1c.Ulitin ang (a-b), salit-salitan ang kanan at kaliwa - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - blg. 14

2.a.Lumuksong pasulong sa kaliwang paa na itinataas ang kanang tuhod - - - - - - - - blg. 1b.Ulitin ang (a) sa kanang paa - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - blg. 1c.Ulitin ang (a-b) - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - blg.14

3.Ulitin ang (1-2) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32 blg.

B.Panlinang na Gawain:1. Paglalahad: 1.Anu-ano ang isinagawang kilos na may kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor? 2.Anu-anong laro ang hilig ninyo? (Isa-isang tatayo ang mga bata at sasabihin ang kanilang paboritong laro. 3.May alam ba kayong larong relay?

2.PamantayanAno ang dapat tandaan sa maayos na paglalaro?1. Sumunod sa panuto 2. Iwasan ang banggaan 3. Maghintay ng sariling pagkakataon 4. Makilahok nang masigla sa mga gawain 5. Kamayan ang mga nanalong kalaro

3.PagsasanayMga larong reley na nagagamit ang kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor1.a.Hatiin ang klase sa 4 na pangkat na may magkaparehong bilang.b.Hahanay ang bawat pangkat sa likod ng pamulaang guhit.c.Sa tapat ng bawat hanay ay gumuhit ng isang bilog sa lupa, humigit-kumulang sa sampung metro ang pagitan buhat sa pamulaang guhit.d.Sa hudyat, tatakbo nang pasulong ang uanang manlalaro ng bawat hanaya t ilalagay ang supot ng balatong sa bilog, magluluksong babalik sa hanay, tatapikin ang susunod na manlalaro, bago pumunta sa likod ng hanay.f.Tatakbong pasulong ang sumusunod na manlalaro, dadamputin ang supot ng balatong, luluksung-luksong babalik at iaabot sa susunod na manlalaro.g.Ipagpatuloy ang ganitong pagkilos hanggang sa ang lahat ng manlalaro ay makatapos.h.Ang unang pangkat sa makatapos ng laro ang panalo.

2.Tatalakayin ang nasabing laro. Anu-anong kombinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor ang nagamit sa nasabing laro?

4.PaglalapatIpagawa sa bawat pangkat ang sumusunod:1. Umisip ng iasng larong reley na ginagamitan ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor.2. Ipagawa sa bawat pangkat ang laro sa loob ng 3 minuto.

C.Pangwakas na Gawain]Ipaawit ang Field Song (p. 71) Batayang Aklat sa Musika para sa Ikaanim na Baitang). Bigyang laya ang mga bata sa pagkilos na ginagamitan ng kumbinasyong lokomotor at di-lokomotor habang umaawit.

IV.Pagbibigay Halaga:1.Nasiyahan ba kayo sa ating mga laro?2.Anu-anong mga kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor ang inyong ginamit?3.Nasunod ba ang ating pamantayan?

V.Takdang-Aralin:Pano mo nagagamit ang kombinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor sa mga laro at reley

PE VDate: _________________

I. Layunin: Nakalilikha ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor para sa mabisang paglutas ng mga suliranin.

II.Paksang AralinKumbinasyon ng mga Kilos Lokomotor at Di Lokomotor,

Sanggunian:PEBC II-B. 1.3Kasanayan:Paglikha ng Kumbinasyong Lokomotor at Di-Lokomotor Para sa Mabisang Paglutas ng mga SuliraninKagamitan:Mga larawan; lumang kalendaryo/diyaryo, cassette tapes/recorderIII.Pamamaraan:A. Panimulang Gawain:1.PampasiglaA. a.Tumakbo sa lugar na ang mga tuhod ay itinataas ng pantay-baywang - - - - -16 blg. b.Iimbay ng mabilis ang gma bisig lampas ulo - - -- - - - - - - - - - - - - - -- - - 16 blg. c.Ulitin ang (a-b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -32 blg.

B. a.Lumakad ng apat na hakbang pasulong habang itinataas ang mga bisig - - -4 blg. b.Lumakad paurong habang ibinababa ang mga bisig - - - - - - - - - - - - - - - - 4 blg. c.Ulitin ang (a-b) dalawang beses - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 16 blg.C.Ulitin ang (a-b) - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 48 blg.D.Ibaluktot ang tuhod (blg. 1) at iunat ang bisig sa unahan pantay balikat - - - 16 blg.

B.Panlinang na Gawain:1. Paglalahad: 1.Anu-ano ang isinagawang kilos na may kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor? 2.Magbigay ng isang sitwasyon na nagpapakita ng suliranin na maaaring lutasin sa pamamagitan ng kumbinasyong kilos lokomotor at di lokomotor gaya ng:-pagtawid sa malaking kanal-may ahas sa daan

2.PamantayanAno ang mga pamantayang dapat sundin habang gumagawa ang pangkat?

3.Pagsasanay1.Mga sitwasyong nagsisilbing batayan sa paglikha ng mga pinagsamang kilos lokomotor at di-lokomotor sa mabisang paglutas ng mga suliraning kaugnay sa:-batang natamaan ng bola-nahulog sa puno ng kahoy-nasugatan dahil sa pagkabundol ng kalaro-pagtulong sa ninakawan

4.PagsasagawaHatiin ang klase sa apat na pangkat. Ang bawat pangkat ay mag-iisip ng isang sitwasyon na maipakikita na gagamitin ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor para sa mabisang paglutas ng mga suliranin.1.Bigyan ng 5 minuto ang bawat pangkat sa paglikha.2.Magpapakita ang bawat pangkat ang kanilang nilikhang gawain sa loob ng 3 minuto.3.Huhulan ng ibang pangkat kung anong kumbinasyong kilos ang nilikha ng isang pangkat para sa mabisang paglutas ng suliranin.

5.Pangwakas na GawainAwit ng May Kilos May BonnieMay Bonnie lies over the oceanMay Bonnie lies over the seaMay Bonnie lies over the oceanO bring back my Bonnie to me(Bring back) 2xBring back my Bonnie to me, to me) 2x

IV.Pagbibigay Halaga:1.Mabisa ba yaong kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor na nilikha ng unang pangkat sa paglutas ng suliranin? Ng ikalawang pangkat? Ng ikatlong pangkat? Ng ikaapat na pangkat?2.Anu-anong kilos ang inilikha ng unang pangkat? Ng ikalawang pangkat? Ng ikatlong pangkat? Ng ikaapat na pangkat?

V.Takdang-Aralin:Paano ka nakalilikha ng kumbinasyong kilos lokomotor at di-lokomotor para sa mabisang paglutas ng mga suliranin.

PE VDate: _________________

I. Layunin: Naisasagawa ang iba't ibang kilos na gumagamit ng kagamitang pangkamay ayon sa ritmong 4/4.

II.Paksang AralinKasanayan:Paggamit ng Buklod at Lubod ayon sa ritmoSanggunian:Pagpalakas at Umunlad 5 Patnubay ng GuroKagamitan:Cassette, tape music o clapper, task card at lubid (8 talampakan ang haba)

III.Pamamaraan:A. Pampasiglang Gawain:1.PampasiglaMagpatugtog ng himig na nasa palakumpasang 4/4. Hayaang isagawa ng mga bata ang mga sumusunod:a.Pag-jogging sa lugar isang minutob.Lukso ni Jack 16 blg.

B.Panlinang na Gawain:1.a. Sa pamamagitan ng senyas pangkamay, patayuin ang mga bata sa apat na hanay. b Ilahad ang kasana ang pag-aaralan. Bigyang-diin ang kahalagahan ng pagkilos nang may wastong tindig at tikas ng katawan at ang pagtugon sa ritmo habang isinasagawa ang ibat ibang kilos. c.Ipakitang turo ang mga kasanayang pag-aaralan, saka pasabayin ang mga bata sa pagsasagawa. d.Hayaang pag-aralan ng mga bata ang kasanayan sa pamamagitan ng pagbilang muna bago sabayan ng tugtog sa tambol o clapper.

2.PamantayanAnu-ano ang mga dapat tandaan sa pagsasagawa ng isang kasanayan upang maiwasan ang aksidente?

Mga inaasahang sagut:a. Dalhin ng may pag-iingat ang mga kagamitan sa palaruanb. Itabi ng maayos ang mga kagamitan kung hindi na ginagamit.c. Iligpit ang mga kagamitan matapos gamitin.d. Iwasang magkalat ng anumang bagay sa palaruan.

3.PagsasanayGawing muli ang buong routine o mga kasanayan sa paggamit ng mga kasangkapang pangkamay na tumutugon sa ritmong 4/4

4.Paglalapata.Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Bigyan ang bawat pangkat ng task card. Hayaan silang magsanay sa pagsasagawa ng routine ayon sa ritmo.b.Bigyan ng pagkakataon ang bawat pangkat na maipakita ang kanilang routine.

IV.Pagbibigay Halaga:Ipaawit ang Awit sa Pagpapahinga sa himig ng Alphabet song (ABC)

Awit sa pagpapahingaHimig: Alphabeth Song

Tunay na kasiya-siyaAng kasanayang isinagawaLahat ay magsipagpahingaAt tayoy magsipaghandaSa ating pagbabalikSa silid nang tahimik

V.Takdang-Aralin:

Gawin ang pagtataya habang nagmamasid sa mga pangkat sa pagsasanay at paglalapat. Gamitin ang sumusunod na tseklis.Lagyan ng tsek sa ilalim ng antas ng kasanayan sa pagsasagawa ng ibat ibang kilos na gumagamit ng kasangkapang pangkamay ayon sa ritmo.

Pangalang ng Mag-aaralAntas ng Kahusayan

MMGNIP

1.2.3.4.5.

Legend:M-MagalingMG-Magaling-galingNIP-Nangangailangan ng ibayong pagsasanay

PE VDate: _________________

I. Layunin: Nakalilikha ng iba't ibang kilos na gumagamit ng kagamitang pangkamay nang isahan ayon sa ritmong 4/4

II.Paksang AralinKasanayan:Paglikha ng Ibat ibang Kilos na Gumagamit ng Pompons at Flaglets ng Isahan Ayon sa Ritmong 4/4Sanggunian:Magpalakas at Umunlad 5, Patnubay ng Guro, dh. 43-45PEC II C.2Kagamitan:Cassette, tape music sa palakumpasang 4/4 pito, tambol, pamaypay n yari sa carboard, flaglets

III.Pamamaraan:A. Pampasiglang Gawain:1.PampasiglaPatugtugin ang cassette. Ipagawa ang mga sumusunod na kasanayan nang ayon sa ritmo ng awiting napapakinggan ng mga bata.a.Mabagal na pagtakbo sa lugar habang niyayagyag ang ibat ibang bahagi ng katawan. ( 1 minuto )b.Pagtakbo nang mabilis na paliku-liko sa paligid ng palaruan (1 minuto)c.Mataas na paglundag sa lugar ( 1 minuto )

2.Balik-aralIpasagawa ang ibat ibang kilos na ginagamitan ng buklod at pompons na natutuhan ng mga bata sa kahapon.

B.Panlinang na Gawain:1.Pagganyak at Paglalahad

Sa anong masigla at kasiya-siyang gawain maaaring gamitin ang pompon? lsa pang kagamitan pangkamay ay ang mga flaglets. Sa araw na ito, ang bawat isa sa inyo ay lilikhang iba't ibang kilos na gumagamit ng mga pompons at ng flaglets ayon sa ritmong 4/4 Gagamitin ng mga babae ang mga pompons samantalang ang mga lalaki ay flaglets. Ngayon, sino Sa inyo ang lilikha ng kilos na gumagamit ng pompons? ng flaglets?

2.PamantayanSa pagsasagawa ng mga gawaing panritmo na gumagamit ng mga kasangkapang pompons, anu-ano ang mga tuntunin na dapat ninyong sundin? a.Dinadala nang may pag-iingat ang mga kagamitan sa palaruan .. b.Itinatabi nang maayos ang rnga kagamitan kung hindi ginagamit ang rnga ito. c.Inililigpit nang rnaayos ang rnga kagamitan kapag tapos nang gamitin ang mga ito. d.Iwasang magkalat ng anumang bagay sa palaruan. e.Panatilihin ang katahimikan sa palaruan habang lurnulikha/nagsasanay ng kilos.

3.PagsasagawaLilikha ang bawat isa sa inyo ng mga kilos na gumagamit ng pompons at flaglets ayon sa ritmong 4/4. Pagkaraan ng sampung minuto, itigil ang paglikha ng kilos. Pagkatapos, isa-isang sabihin ang ki los na nililikha at ipaki ta kung paano ginagawa ang mga ito.

4.Pagsasanay/PaglalapatMagpatugtog ng awiting nasa palakumpasang 4/4 at ipasagawa sa mga bata ang mga nilikha 4/4 nilang iba't ibang kilos na gumagamit ng kagamitang pangkamay habang sinasabayan ang tugtog na napapakinggan. Magbibigay-halaga ang guro habang nagsasanay ang mga bata sa paggamit ng tseklis sa ibaba.

C.Pangwakas na GawainIpaawit ang " Mag - i ngat" ng sinasabayan ang cassette. (Tingnan sa Aneks A) Mag-ingatMag-ingat kung kumilos Huwag kang padalus-dalos Baka sa pagmamadali mo'y Ikaw ay matisod Itabi ang mga gamit Kung di na ginagamit Lahat ay iligpit Sa paraang tahimik.

V.Takdang-Aralin:Lagyan ng tsek ang hanay ng bilang na naglalarawan kung paano isinasagawa ang bawat bata ang mga ibat ibang kilos na nilikha.1-magaling na magaling2-Magaling3-Nangangailangan ng ibayong pagsasanay

Pangalang ng Mag-aaralAntas ng Kahusayan

123

1.2.3.4.5.

PE VDate: _________________

I. Layunin: Nakatutuklas ng iba't ibang kilos na gumagamit ng kasangkapang pangkamay nang may kapareha

II.Paksang AralinPagtuklas ng Iba't Ibang Kilos na Gumagamit ng Lubid at Bola nang May Kapareha

Sanggunian:BKP C.2 PEBC Dynamic Physical Education for Elem. Schl.

Kagamitan:lubid (Jumping Rope) (3 hanggang 4 na metro ang haba) sa bawat pares ng bata bola sa bawat pares

III.Pamamaraan:A. Pampasiglang Gawain:1.Pampasigla-5-7 min.a.Magdyagign - 3 min.b.Pagluksu-lukso 2 min.c.Pagpapaikot ng balikat paharap-8 blg.Ulitin patalikod-8 blg.Pagpapaikot kanang bisig-8 blg.Ulitin sa kaliwa-8 blg.Sabayang pagpapaikot ng mga bisig-8 blg. paharapUlitin patalikod-8 blg.

B.Panlinang na Gawain:1.PaglalahadMga bata, anu-anong mga kasangkapang pangkamay ang maaari nating gamitin sa paglalaro? Anu-anong gawain o kilos ang magagawa ninyo na gumagamit ng lubid at bola?

2.PamantayanBago tayo magsimula, kailangan natin tandaan ang mga alituntunin sa paglalaro upang hindi tayo magkasakitan. a.Huwag mag-uunahan upang maiwasan ang magkabanggaan. b.Sumunod sa alituntunin ng laro.c.Huwag maghahagis ng anumang bagay sa kapareha kung hindi siya nakatingin. d.Makilahod ng masigla sa mga gawain.e.Isauli nang maayos ang mga bagay na ginagamit.

3.Pagsasagawa 10 min.Pagparisin ang mga bata na magkakasintaas. Pangkatin ang klase sa dalawang pangkat. Ang isang pangkat ay gagamit ng lubid at ang sa ikalawang pangkat ay bola. Sabihin sa klase na gumawa ng mga kilos na ginagamitan ng kanilang kasangkapang pangkamay. Bigyan ng pagkakataon ang lahat ng kasapi sa pangkat na magkapares na magsakilos sa paggamit ng lubid at bola.

Pagkatapos na magsagawang lahat ng mga magkapareha ay magpapalit naman sila ng kasangkapang pangkamay. Ang grupo ng 1ubid ay bola naman ang gagamitin at ang grupo ng bola ay lubid naman ang gagamitin. Sa senyas ng dalawang palakpak, patigilin sila sa pagsasagawa. Ipasabi at ipagawa sa mga bata ang mga kilos na kanilang tinuklas at ginawa nang may kapareha sa harapan ng klase.

4.PagsasanayPangkat in ang klase sa apat na pangkat. Pagparisin ang magkakasintaas. Magtakda ng panimulang guhit na may layong 10 metro sa panapos na guhit. Maglagay ng silya at ipatong ang bola na kanilang iikutan sa panapos na guhit. Sa hudyat na "GO", ang unang magkapares sa bawat pangkat ay sabay na magluluksong lubid patungo sa panapos na guhit, iiwanan anng lubid at dadamputin ang bola na kanilang ipapasa sa isa't isa habang nag-iiskape patagilid patungo sa pamulaang guhit. Pagdating ng magkapareha sa pamulaang guhit ay ipapasa sa susunod na pares kanilang pangkat ang bola at ito naman ang magsasagawa ng gawain sa bola na ginawa ng unang magkapareha. Pagdating sa tapusang guhit. ilalagay ang bola at kukunin ang lubid. Sabay na magluluksong lubid pabalik sa pamulaang guhit. Ipagpapatuloy ang kilos na salitan hanggang sa makatapos lahat ang magkapareha sa hanay. Ang unang pangkat na natapos ang siyang panalo.

5.Pangwakas na GawainLaro: Busy Bee

1.Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Pabilugin sila sa dalawa. 2.Hatiin ang mga manlalaro sa bawat bilog. Ang kalahati ay nasa loob ng bilog at ang kalahati ay nasa labas ng bilog kaharap ng kapareha. 3.Magtalaga ng isang batang walang kapareha upang maging TAYA. Tatayo ang taya sa gitna ng bilog. 4.Magbibigay ng panuto ang taya na susundin ng magkapareha sa bilog katulad ng "Magtalikod", "Magkaharap" " Magkamay", "Tuhod sa Tuhod", at iba pa. 5.Kapag binigkas ng taya ang "Busy Bee", ang mga manlalaro sa loob ng bilog ay hindi gagalaw, samantalang ang nasa labas ay maghahanap ng panibago nilang kapareha. 6.Ang taya rin ay hahanap ng kanyang kapareha7.Ang batang walang kapareha ang siya namang magiging taya. Mag-iisip naman ng ibang galaw o kilos ang taya at ito'y kanyang isisigaw. 8.Sa pagpapalit ng kapareha, ang mga manlalaro ay kailangang magpalit-palit ng kanilang kapareha maliban sa kanilang katabi.9.Pagpalitin naman ang mga nasa loob at labas na manlalaro.

IV.Pagbibigay Halaga:1.Nasunod ba ang gma pamantayan na ating tinatalakay?

V.Takdang-Aralin:Anu-anong mga gawain o kilos ang natuklasan ninyo na ginamitan ng lubid? Bola?

PE VDate: _________________

I. Layunin: Nakatutuklas ng iba't ibang kilos na gumagamit ng kasangkapang pangkamay nang may kapangkat.

II.Paksang AralinPagtuklas ng Iba't Ibang Kilos na Ginagamitan ng Bola, Hula Hoop, at Patpat nang may Kapangkat

Sanggunian:BKP C.2 PEBC Kagamitan:bola, hula hoop, patpat

III.Pamamaraan:A. Pampasiglang Gawain:1.Pampasiglang gawain1.Magdyaging 3 mins.2.Pagbaluktot nang dahan dahan ng ulo sa kanan3.Ulitin sa kaliwa ang ( 2 )-8 blg.4.Ulitin sa harap ang (2 )-8 blg.5.Pagpapaikot ng mga bisig pakanan-8 blg.

B.Panlinang na Gawain:1.PaglalahadSa nakaraang aralin,napag-aralan natin ang paggamit ng kasangkapang pangkamay nang maykapareha. Ngayon naman ay gag win natin ito nang kapangkat. Anu-anong mga gawain ang magagawa paggamit ng bola? hulahop? patpat?

2.PamantayanBago natin simulan aog ating gawain, ano ang dapat natin muling tandaan sa pagsasagawa ng gawain?

3.Pagsasagawa Pangkatin ang mga bata ng tatluhan bawat pangkat. Bigyan sila ng pagkakataon na tuklasin kung anu-anong mga gawain o kilos ang kannilang magagawa sa mga kasangkapang pangkamay nang may kapangkat. Dapat lahat ng kasapi sa pangkat ay nagsasakilos sa paggamit ng bola, patpat at hula hoop. Kapag nakapagsasagawa na ang lahat Ihuhudyat ang guro na tumigil na sa gawain. Tanungin ang mga bata kung anong kilos ang natuklasan at ginawa nila.

4.Pagsasanaya.Hatiin ang klase sa tat long pangkat na may 25-18 manlalaro. b.Maglagay ng pat pat (2-3 metro) sa pamulaang guhit sa bawat pangkat. Maglagay ng 3 bola na may 5 metro ang layo sa patpat at isang hula hoop naman na may layong 5 metro sa mga bola. c.Sa hudyat na "Simula", ilalagay ng unang 3 sunud-sunod na bata sa bawat pangkat ang patpat sa pagitan ng kanilang hita at sabaysabay na tatakbo patungo sa bola. d.Kanilang ilalapag ang patpat at dadamputin ng bawat isa ang bola at iipi in sa pagi tan ng dalawang tuhod. Nakahawak sa baywang ng unang manlalaro ang pangalawang manlalaro at ang ikatlo ay nakahawak sa baywang ng gitnang manlalaro (pangalawa). e.Sabay-sabay silang lulundag pasulong na hindi nahuhulog ang bola sa sahig. Kapag nahulog ang bola, dadarnputin at iaayos. f.Pagdating sa hulahoop, Ilarawan nila nang maayos ang mga bola, susuot sila sa loob ng hulahoop at tatakbo patungo sa panimulang guhit Ipapasa nila ang hulahoop sa susunod na pangkat sa hanay nila at muling gagawin ang mga gawain. g.Ipagpapatuloy ang laro hanggang matapos na ang lahat ng manlalaro sa pangkat. h.Ang unang pangkat na nakatapos ang siyang panalo.

IV.Pagbibigay Halaga:Laro: Pangkat-pangkat

Ikalat ang mga bata. Pagsigaw ng guro bilang "tatlo", ang mga bata ay magpapangkat ng tatluhan. Ang pangkat na sabra o kulang sa tatlo ay hindi na kasali. Maaaring isigaw ng guro ang anumang bilang. Kapag 1 o 2 bata ang naiwan, siyang panalo.

V.Takdang-Aralin:1.Anu-ano ang mga bagay na dapat nating tandaan sa pagsasagawa ng mga gawain. 2.Anu-anong kilos ang iyong natuklasan na gumagamit ng kasangkapang pangkamay ng may kapangkat?

MUSIKAMUSIKA VDate: ___________

I. Mga layunin: Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor.

II. Paksang-Aralin: Ang mga Iskalang Mayor at Menor , TX p. 25

Mga Kagamitan: Larawan ng keyboardTunay na keyboardIlustrasyon ng isang hakbang at kalahating hakbang ng nota

III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: a.Paghahanda1.Magbigay ng pagsasanay sa tinig. (2 minuto)Gamitin ang mga pantig na ya, ye, yi, yo, yu na inangkupan ng mga tonong pataas nang pataas.

b.Pagbabalik-aral1.Ipaawit ang Pilipinas Kong Mahal at Santa Clara.2.Pag-usapan kung paano nagsisimula at nagwawakas ang isang awit. 3.Itanong: Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula sa unang kumpas? Magbigay ng halimbawa.

B. Panlinang na Gawain: 1.Ipaawit sa mga bata ang iskala sa Tunugang C: 2.Ipakita ang malaking larawan ng "keyboard" at ituro sa kanila ang iskalang kanilang inaawit. 3.Ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa iskalang "C" Mayor. 4.Itanong: Anu-ano ang bumubuo ng "keyboard" o tiklado? Saan matatagpuan ang pirmihang "do" o "fixed do"? Ilang hakbang ang pagitan ng do at re? (Ipapansin sa mga bata ang nilaktawang itim na tiklado). Ituloy hanggang sa makarating sa mataas na "do". ' 5.Tipahin sa "keybpard" o awitin ang bawat pagitan ng mga nota upang masanay ang tainga ng mga bata sa pagkilala ng mga notang may isang hakbang o may kalahating hakbang na pagitan. 6.Ipaliwanag kung paano nagagawa ang tunugang menor mula sa isang tunugang mayor. 7.Ipakita ang paglalarawan sa hagdan ng kalahati at isang hakbang upang lalong maunawaan ng mga bata.

C. Paglalahat: Ano ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor? Bakit menor ang tawag sa pangalawang iskala? Ano ang kaibahan ng isang buong hakbang sa kala hating hakbang na pagitan ng mga nota. Magbigay ng mga halimbawa.

D. Pangwawakas na Gawain: Pagsanayang awitin ang iskala mayor at iskalang menor at tandaan ang himig ng bawat isa.

IV. Pagtataya: Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Pilipinas kong mahal" at Santa Clara

V. Takdang Aralin: Paano mo naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor?

MUSIKA VDate: ___________

I. Mga layunin: Nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor.



III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: a.Paghahanda1.Magbigay ng pagsasanay sa tinig. (2 minuto)Gamitin ang mga pantig na ya, ye, yi, yo, yu na inangkupan ng mga tonong pataas nang pataas.

b.Pagbabalik-aral1.Ipaawit ang Pilipinas Kong Mahal at Santa Clara.2.Pag-usapan kung paano nagsisimula at nagwawakas ang isang awit. 3.Itanong: Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula sa unang kumpas? Magbigay ng halimbawa.

B.Panlinang na Gawain: 1.Ipaawit sa mga bata ang iskala sa Tunugang C: 2.Ipakita ang malaking larawan ng "keyboard" at ituro sa kanila ang iskalang kanilang inaawit. 3.Ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa iskalang "C" Mayor. 4.Itanong: Anu-ano ang bumubuo ng "keyboard" o tiklado? Saan matatagpuan ang pirmihang "do" o "fixed do"? Ilang hakbang ang pagitan ng do at re? (Ipapansin sa mga bata ang nilaktawang itim na tiklado). Ituloy hanggang sa makarating sa mataas na "do". ' 5.Tipahin sa "keybpard" o awitin ang bawat pagitan ng mga nota upang masanay ang tainga ng mga bata sa pagkilala ng mga notang may isang hakbang o may kalahating hakbang na pagitan. 6.Ipaliwanag kung paano nagagawa ang tunugang menor mula sa isang tunugang mayor. 7.Ipakita ang paglalarawan sa hagdan ng kalahati at isang hakbang upang lalong maunawaan ng mga bata.

C.Paglalahat: Ano ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor? Bakit menor ang tawag sa pangalawang iskala? Ano ang kaibahan ng isang buong hakbang sa kala hating hakbang na pagitan ng mga nota. Magbigay ng mga halimbawa.

D.Pangwawakas na Gawain: Pagsanayang awitin ang iskala mayor at iskalang menor at tandaan ang himig ng bawat isa.


V. Takdang Aralin: Paano mo nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor?


I. Mga layunin: Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor



III. Pamamaraan: A. Panimulang Gawain: a.Paghahanda1.Magbigay ng pagsasanay sa tinig. (2 minuto)Gamitin ang mga pantig na ya, ye, yi, yo, yu na inangkupan ng mga tonong pataas nang pataas.

b.Pagbabalik-aral1.Ipaawit ang Pilipinas Kong Mahal at Santa Clara.2.Pag-usapan kung paano nagsisimula at nagwawakas ang isang awit. 3.Itanong: a. Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula sa unang kumpas? Magbigay ng halimbawa.

B. Panlinang na Gawain: 1.Ipaawit sa mga bata ang iskala sa Tunugang C: 2.Ipakita ang malaking larawan ng "keyboard" at ituro sa kanila ang iskalang kanilang inaawit. 3.Ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa iskalang "C" Mayor. 4.Itanong: Anu-ano ang bumubuo ng "keyboard" o tiklado? Saan matatagpuan ang pirmihang "do" o "fixed do"? Ilang hakbang ang pagitan ng do at re? (Ipapansin sa mga bata ang nilaktawang itim na tiklado). Ituloy hanggang sa makarating sa mataas na "do". ' 5.Tipahin sa "keybpard" o awitin ang bawat pagitan ng mga nota upang masanay ang tainga ng mga bata sa pagkilala ng mga notang may isang hakbang o may kalahating hakbang na pagitan. 6.Ipaliwanag kung paano nagagawa ang tunugang menor mula sa isang tunugang mayor. 7.Ipakita ang paglalarawan sa hagdan ng kalahati at isang hakbang upang lalong maunawaan ng mga bata.

C.Paglalahat: Ano ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor? Bakit menor ang tawag sa pangalawang iskala? Ano ang kaibahan ng isang buong hakbang sa kala hating hakbang na pagitan ng mga nota. Magbigay ng mga halimbawa.

D.Pangwawakas na Gawain: Pagsanayang awitin ang iskala mayor at iskalang menor at tandaan ang himig ng bawat isa.


V. Takdang Aralin: Paano mo naipapakita ang iyong kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor?


I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa tunugang F mayor Nakaaawit sa tunugang F mayor Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"

II. Paksang-Aralin: Tunugang d menor, TX p. 33

Mga Kagamitan: Iskala ng d menor sa tsart Tsart ng awit na "Salidomay" d menor 2/4 mi TX p. 34 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: 1.Pagsasanay sa tinig Gamitin ang mga pantig na "hu hu hu" sa himig na "la-ti-do" pataas nang pataas.2.Pagsasanay sa himig (Gamitin ang senyas sa kamay ni Kodaly o "scale chart" ni Ward) Mga mungkahing himig na pagsasanayan: d menor mi - so - mi - re - do - re mi mi - so - mi - re - la - mi mi - re - la - la

B.Pagbabalik-Aral1.Itanong: Ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor at menor? Paano nagagawa ang kaugnay na tunugang menor ng isang tunugang mayor? Ano ang iskalang menor? 2. Ipaawit sa mga bata ang "Sturdy Growing Tree" . 3.Ipaawit ang iskala sa tandang Tunugang F.

C.Panlinang na Gawain: 1.Ilahad ang iskala sa tandang Tunugang F. 2.Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng Tunugang F mayor. Itanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang dmenor. 3.Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang d menor. 4.Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa d menor kung umaayon sa huwarang menor. 5.Ituro ang awit na"Salidomay" sa pamamaraang "sight reading". Pag-usapan ang nilalaman ng awit.

D.Pagsasanay: 1.Ipasulat ang iskala ng tunugang F Mayor nang walang parisan.

IV. Pagtataya: Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sturdy Growing Tree

V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa tunugang F mayor?


I. Mga layunin: Nakaaawit sa tunugang F mayor

II. Paksang-Aralin: Tunugang F Mayor, TX p. 31Awit: Sturdy Growing Tree, TX p. 32

Mga Kagamitan: Iskala ng F mayor sa tsart Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree" "Keyboard" o larawan nito

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: a.Paghahanda1.Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang tono. Itaas nang kala-kalahating tono sa tuwing uulitin at ibaba nang kala-kalahating tono pag nakaabot na sa F

2. Pagsasanay sa himig Pagsanayan ang sumusunod na mga himig. F - do - so - do - so - fa - mi - re fa - mi - re - do - ti - so re - so - la - ti - do - re - so

B.Pagbabalik-aral 1.Itanong/Sabihin: Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor? Saan matatagpuan ang "do" sa tunugang F mayor

C.Panlinang na Gawain:1.Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" 0 pagbasa ng so-fa silaba. 2.Ipaawit sa mga bata ang buong awit. 3.Pag-usapan ang nilalaman ng awit.

D.Paglalahat: 1.Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol sa tunugang F mayor

E.Pagsasanay: 1.Pagsanayang awitin ang Saturday Growing Tree sa so-fa silaba at sa mga titik nito.


V. Takdang Aralin: Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor? Saan matatagpuan ang "do" sa tunugang F mayor?


I. Mga layunin: Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"

II. Paksang-Aralin: Tunugang F Mayor, TX p. 31Awit: Sturdy Growing Tree, TX p. 32

Mga Kagamitan: Iskala ng F mayor sa tsart Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree" F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe "Keyboard" o larawan nito

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: a.Paghahanda1.Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang tono. Itaas nang kala-kalahating tono sa tuwing uulitin at ibaba nang kala-kalahating tono pag nakaabot na sa F

3. Pagsasanay sa himig Pagsanayan ang sumusunod na mga himig. F - do - so - do - so - fa - mi - re fa - mi - re - do - ti - so re - so - la - ti - do - re - so


C.Panlinang na Gawain:1.Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" 0 pagbasa ng so-fa silaba. 2.Ipaawit sa mga bata ang buong awit. 3.Pag-usapan ang nilalaman ng awit.




V. Takdang Aralin: Kabisaduhing mabuti ang awit na "Sturdy Growing Tree at pagsanayang awitin ito sa F mayor


I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d menor Nakababasa/nakaaawit sa tunugang d menor Natutukoy ang d menor na katugong tunugang menor ng F mayor

II. Paksang-Aralin: Tunugang d menor, TX p. 33

Mga Kagamitan: Iskala ng F mayor sa tsart Tsart ngawit na Sturdy Growing Tree F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe Keyboard o larawan nito

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: a.Paghahanda1.Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na ma-me-mi-mo-mu sa iisang tono. Itaas nang kala-kalahating tono sa tuwing uulitin at ibaba nang kala-kalahating tono pag nakaabot na sa F

2.Pagsasanay sa himig Pagsanayan ang sumusunod na mga himig. F - do - so - do - so - fa - mi - re fa - mi - re - do - ti - so re - so - la - ti - do - re - so


C.Panlinang na Gawain:1.Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" o pagbasa ng so-fa silaba. 2.Ipaawit sa mga bata ang buong awit. 3.Pag-usapan ang nilalaman ng awit.




V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d menor?


I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang G mayor Nakaaawit sa tunugang G mayor Naaawit nang wasto ang "The Man on the Flying Trapeze"

II. Paksang-Aralin: Tunugang G Mayor, TX p. 35 .

Mga Kagamitan: Iskala ng G mayor sa tsart Tsart ng awit na "The Man on the Flying Trapeze" G 3/4 so TX p.37 . Pitch pipe

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: a.Paghahanda1. Pagsasanay sa tinig Mga pantig na "Mio-mio mi" sa himig na "do-mi-so-mi-do" pataas pababa sa iskala.

2.Pagsasanay sa himig Gamitin ang mga senyas sa kamay ni Kodaly. Mga mungkahing himig: so - so - do - re - mi mi - mi - fa - la - re - re - re - do - la - soti - do - re - mi - re - do

B.Pagbabalik-aral 1.Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay". 2.Pag-usapan ang tunugang F mayor at d menor. 3.Itanong: Paano makikilala ang tunugang F mayor? Paano makikilala ang tunugang d menor? Ano ang pagkakaiba ng dalawa? Saan matatagpuan ang lundayang tono sa d menor?

C.Panlinang na Gawain:1.Ipasuri sa mga bata ang iskala sa tunugang G mayor. 2. Itanong/Sabihin: Saan makikita ang pangalang pantonong G sa limguhit? Ito ang lundayang tonG ng tunugang G. Dito matatagpuan ang "do" sa tunugang G mayor. 3.Ipakita sa mga bata ang tunugang G mayor sa "keyboard" 3.Sabihin/Itanong: Suriin ang agwat ng mga nota. Sumusunod ba sa huwarang mayor ang pagitan ng mga nota? Bakit? Paano ginamit ang sustinido? 5.Ilahad ang iskala satunugang G mayor at ipaawit sa mga bata ang iskala. 6.Ituro ang awit na "The Man on the Flying Trapeze" sa pamamaraang pagagad. 7.Pag-usapan angnilalarawan ng awit.

D.Paglalahat: 1.Itanong: . Ano ang G mayor? Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang G mayor?

IV. Pagtataya: Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "The Man on the Flying Trapeze

V. Takdang Aralin: 1.Ipasulat ang iskala ng tunugang G Mayor nang walang parisan. 2.Pagawain ang mga bata ng mga huwarang himig sa tunugang G at ipaawit ang kanilang nilikha.


I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor Nakabasa/nakaaawit sa tunugang e menor N atutukoy ang e menor na katugong tunugang menor ng G mayor Natutukoy ang lundayang tonong "la" (hometone) ng iskalang e menor Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibhan ng tunugang mayor sa tunugang menor Nakalilikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit

II. Paksang-Aralin: Tunugang e menor TX p. 38

Mga Kagamitan: Iskala ng e menor sa tsart Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor : mi TX p. 39 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: 1. Pagsasanay sa tinig Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang pataas sa iskala.

B.Pagbabalik-aral 1.Ipaawit ang "The Man on the Flying Trapeze" 2.Pag-usapan ang tunugan ng awit 3.Itanong: Ano ang tunugan ng awit na "The Man on the Flying Trapeze"? . Ano ang lundayang tonog G ng tunugang G? Saang bahagi ng limguhit matatagpuan ang pangalang pantonong G? Awitin ang iskala sa tunugang G.

C.Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskala sa tandang tunugang G. 2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang G mayor. 3. ltanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang e menor. 4. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang e menor. 5. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa e menor kung umaayon ang pagitan ng mga tono sa huwarang menor. 6. Ipaawit sa mga bata ang iskalang G mayor at e menor. 7. Itanong/sabihin: Ano ang kaibhan ng tunog ng tunugang G sa tunugang e menor?

D.Paglalahat: 1. Itanong: Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor?

E.Pagsasanay: 1.Ipasulat sa mga bata ang iskalang e menor nang walang tularan. 2.Ipaawit sa mga bata ang iskala hanggang madama nila ang damdaming dulot ng tunugarig menor.

IV. Pagtataya: Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na " The Man on the Flying Trapeze

V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor _______________________________________________


I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor N atutukoy ang e menor na katugong tunugang menor ng G mayor Natutukoy ang lundayang tonong "la" (hometone) ng iskalang e menor Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor Nakalilikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit

II. Paksang-Aralin: Tunugang e menor, TX p. 38 Awit: "Sipag at Tiyaga", TX p. 39

Mga Kagamitan: Iskala ng e menor sa tsart Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: 1.Pagsasanay sa tinig. Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang pataas sa iskala sa tuwing uulitin. 2. Pagsasanay sa himig (Maaaring gumamit ng senyas sa kamay ni Kodaly o mga nota sa iskala) Mga mungkahing himig na pagsasanayan: mi - mi - fa mi - re - do - mi - re do - ti - do - ti - do - re - do -ti-la

B.Pagbabalik-aral 1.Itanong: Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor? Awitin ang iskala ng tunugang e menor.

C.Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng awit na "Sipag at Tiyaga" at suriin -ang awit. 2. Itanong: Sa anong nota nagsisimula ang awit? Sa anong nota nagtatapos ang awit? Ano angtunugan ng "Sipag at Tiyaga". 3. Ituro ang awit na "Sipag at Tiyaga" sa pamamaraang "sight reading". 4. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 5. Pagsanayang awitin ang "Sipag at Tiyaga". 6. Awitinang "The Man on the Flying Trapeze". 7. Paghambingin ang damdaming dulot ng dalawang awit.

D.Paglalahat: 1.Paano nagkakaiba ang mga awit na nasa tunugang G at e menor. 2.Paano nagtatapos ang bawat isa?

E.Pagsasanay: 1.Pagsanayang awitin ang mga awit na nasa tunugang Fat G at mga nasa tunugang d menor at e menor.

IV. Pagtataya: Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sipag at Tiyaga

V. Takdang Aralin: Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?


I. Mga layunin: Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor N atutukoy ang e menor na katugong tunugang menor ng G mayor Natutukoy ang lundayang tonong "la" (hometone) ng iskalang e menor Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor Nakalilikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit

II. Paksang-Aralin: Hulwarang Panghimig na Panapos ng Isang Awit

Mga Kagamitan: Iskala ng e menor sa tsart Tsart ng awit na "Sipag at Tiyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39 Pitch pipe Larawan ng "keyboard"

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: 1.Magbigay ng pagsasanay sa tinig.

B.Pagbabalik-aral 1.Ipaawit ang "Sipag at Tiyaga" 2. Itanong: Sa anong nota nagsisimula ang awit? Sa anong nota ito nagtatapos? Ano ang tunugang awit na ito? Awitin ang huling hulwarang himig.

C.Panlinang na Gawain:1.Ihanda ang mga bata upang makalikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit 2.ltanong: Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor? 3. Ipaawit sa mga bata ang sumusunod na hulwarang panghimig: 4. Tulungan ang mga bata na makalikha ng isang maikling hulwarang panghimig sa tunugang e menor na panapos sa awit 5. Itanong: Ano ang palakumpasan ng awit? Ilang bilang mayroon ang bawat sukat? Sa anong nota dapat magtapos ang awit? Nasaan ang "do" sa tunugang e menor? 6.Ipaawit sa mga bata ang hulwarang panghimig na ginawa.

D.Paglalahat: 1.Itanong: Ano ang mga dapat tandaan sa paglikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit?

IV. Pagtataya: Pagawain ang mga bata ng sariling hulwarang panghimig na panapos ng sumusunod sa awit na nasa tunugang e menor

V. Takdang Aralin: Paano mo nakikilala ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor?


I. Mga layunin: Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo Nakikilala ang anyong binary (AB) Naaawit nangwasto ang "O, Naraniag A Bulan" at nasusuri ang anyo nito.

II. Paksang-Aralin: Anyong Binary, TX p. 40

Mga Kagamitan: Iskor ng Awit na "O, Naraniag A Bulan" na nasa tsart. C 3/4 so TXpp.41-42 "Pitch Pipe"

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: 1.Magbigay ng Pagsasanay sa Tinig Halimbawa: IlustrasyonItaas ang himig na ito nang kala-kalahating nota sa tuwing uulitin. Maaaring gumawa ng sari-saring kumbinasyon ng mga nota at lapatan ng mga pantig. Laging ipaalala sa mga bata angmaganda at wastongpag-awit.

2.Pagsasanay sa Himig

B.Pagbabalik-aral 1.Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay". 2.Pag-usapaan ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor. 3.Itanong: Anu-ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor? Paano magagawa ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang mayor? Paano nagtatapos ang bawat isa?

C.Panlinang na Gawain:1.Ilahad ang iskor ng awit na "O, N araniag A Bulan".2.Ituro ang awit sa pamamaraang payugtu-yugto. 3.Ipasuri sa bata ang bawat bahagi ng awit. 4.Itanong/Sabihin: Suriin ang bawat bahagi ng awit. Ilang parirala mayroon ang awit? Ilang bahagi mayroon ang awit? Awitin ang bawat bahagi. Ihuni ang himig ng buong awit at pakinggang mabuti ang pagbabago nito.

D.Paglalahat: 1.Itanong/Sabihin: Ano ang anyo ng "0, N araniag A Bulan" ayon sa mga bahagi? Ang anyong AB ay anyong "binary". Ano ang anyong "binary"?

IV. Pagtataya: 1.Itanong/Sabihin: Awitin ang bahaging A ng "0, Naraniag A Bulan". Awitin ang bahaging B ng "0, Naraniag A Bulan". Umisip ng iba pang awit naalam ninyo na anyong binary.

V. Takdang Aralin: Paano mo napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo?


I. Mga layunin: Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo Nakikilala ang anyong ternary (ABA) Naaawit nang maayos at wasto ang "My Lord, What a Morning"

II. Paksang-Aralin: AnyongTernary, TXp. 44

Mga Kagamitan: Iskor ng awit na "My Lord, What a Morning" na nasa tsart - F mi 4/4 TXpp. 45 "Pitch Pipe"

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: 1.Pagsasanay sa tinig 2.Ipaawit ang "O, Naraniag A Bulan". 3.Pag-usapan ang anyong "binary".4.Itanong: Paano mo nalalaman na ang isang awit ay nasa anyong binary? Ano ang anyo? Ano ang anyong binary?

B.Panlinang na Gawain:1. Ilahad ang iskor ng "My Lord, What a Morning" at ituro ang awit sa pamamaraang pagagad. 2. Pag-usapan ang nilalaman ng awit. 3. Ipasuri sa mga bata ang iskor. 4. Itanong: Ilang bahagi mayroonang awit? Awitin ang unang bahagi. Awitin ang ikalawang bahagi. Sa anong bahagi nagtatapos ang awitin? Anong titik ang ilalagay natin sa unang bahagi? .... sa pangalawang bahagi? .... sa pangatlong bahagi? Ano ang ,anyo ng awit na "My Lord, What a Morning"? Bakit ABA ang naging anyo nito?

5. Linangin ang salitang "ternary"

C.Paglalahat:1.Ano ang anyong ternary? 2.Anu-ano ang mga dapat mong gawin upang malaman ang anyo ng isang awit?

IV. Pagtataya: 1.Ipagawa sa mga mag-aaral. Pagsanayang awitin ang "My Lord, What a Morning". Lumikha ng mga payak na hulwarang himig na may anyong ternary.

V. Takdang Aralin: Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong ternary? Ano ang ternary?


I. Mga layunin: Napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo Nakikilala ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo tulad ng Da Capo (D.C.), Al Fine, D.C. Al Fine, Dal Segno (D.S.). Naaawit nangwasto ang "Swing Low, Sweet Chariot".

II. Paksang-Aralin: Mga Simbolong may Kaugnayan sa Anyo, TX p.46

Mga Kagamitan: Iskor ng awit na "Swing Low, Sweet Chariot" key F 4/4 mi TXpp. 47 -47 "Pitch Pipe"

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: 1.Pagsasanay sa tinig (2 minuto) 2.Pagsasanay sa himig (3 minuto)

B.Pagbabalik-aral 1.Itanong: Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong "ternary" Ano ang anyong "ternary"? Paano mo malalaman ang anyo ng awit?

C.Panlinang na Gawain:1.Ilahad ang iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot". 2.Awitin sa mga bata ang awit. 3.Sabihin: Aawitin ko ang awit. Pakinggan n'yong mabuti at sundan ninyo ng paningin ang iskor. Pansinin ninyo kung paano ko sinusunod ang mga simbolo na nasa iskor. 4. Pag-usapan ang mga simbolong may kugnayan sa anyo. 5. Itanong: Paano ko inawit ang "Swing Low, Sweet Chariot"? Ilang bahagi mayroon ang awit? Ano ang inulit na bahagi? Saan natapos ang awit? Ano ang anyo ng awit?

D.Paglalahat: 1.Itanong:Anu-ano ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo?Ano ang kahulugan ng bawat isa?Ano ang anyo ang awit na Swing Low, Sweet Chariot?IV. Pagtataya: Pagsanayang awitin ang awit na Swing Low, Sweet Chariot.

V. Takdang Aralin: Paano mo napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo?


I. Mga layunin: Naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at arkitektura

II. Paksang-Aralin: ABA sa Musika, Sining at Arkitektura, TX p. 49

Mga Kagamitan: Iskor ng awit mga na "My Lord, What a Morning" TX p. 45 at "Yes, I Love You" TX p. 49 Mga larawan na nagpapakita ng ritmo at balanse

III. Pamamaraan: A.Panimulang Gawain: 1.Pagsasanay sa tinig

B.Pagbabalik-aral 1.Ipaawit sa mga bata ang "Swing Low, Sweet Chariot". 2.Pag-usapan ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo na matatagpuan sa awit. 3.Itanong: Anu-anong mga simbolo ang makikita sa iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot"? Ano ang kahulugan ng bawat simbolo? Magbigay ng halimbawa.

C.Panlinang na Gawain:1.Ipaalam sa mga bata na may iba't ibang uri ng sining tulad ng: a.Sining sa pag-awit o pagtugtog bSining sa paglikha at pagguhit c.Sining sa arkitektura

2.Iturn ang awit na "Yes, I Love You" sa pamamaraang pagagad. 3.Sabihin/Itanong: Awitin ang "My Lord, "'hat a Morning" at "Ths, I Love You". Ano ang anyo ng mga awit na ito? Ipaliwanag ang kahulugan ng ABA sa musika.

4.Magpakita ng mga larawannagpapahayag ng ABA.

5.Itanong: Paano ipinahahayag ang ABA sa larawan? Anong mga elemento ng sining ang ginagamit upang maipakita ang anyong ABA?

6.Magpakita ng larawan ng mga gusali na nagpapahayag ng ABA

7.ltanong: Paano ipinahayag ang ABA sa sining pangarkitektura?

D.Paglalahat: 1.Itanong: Ano ang ABA sa sining, musika at arkitektura?Paano ipinahahayag ang mga ito?

IV. Pagtataya: 1.Pagawain ang mga bata ng mga anyong ABA sa pamamagitan ng mga sumusunod: a. ABA ng mga hulwarang ritmo b.ABA sa pamamagitan ng mga disenyo ng prutas at gulay c.ABA sa mga arkitektura o mga gusali .

V. Takdang Aralin: Paano mo naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at arkitektura?

MATH

MATHEMATICS V

Date: ___________

I. Objectives:Cognitive:Visualized addition of dissimilar fractions without and with regrouping

Values:Peace and harmony

II. Learning ContentSkills:Visualized addition of dissimilar fractions without and with regrouping References:BEC PELC II B 1.2Enfolding Mathematics VMaterials:flashcards, game boards for square deal, fraction chart, strips

III. Learning Experiences:A. Preparatory Activities:1.Drill on adding similar fractions will be flashed to the class. The pupils give the correct answer. 2.Motivation:Can we mix oil with water? Why?Similarly, we cannot just put together dissimilar fractions, can we?

B. Developmental Activities:1. Presentation:Strategy: Modeling

Using a problem openerMother has one whole cake. First she sliced 1/3 and then 1/6 if the cake. What part of the cake did she slice? i. 13 6Ask: What parts of the cake had been sliced off? What was the total part of the cake that was sliced off?1 13 6

122. Practice ExercisesUse diagrams or fractions regions to add the following.1.2 + 1=3. 2 + 5 =5. 5 + 1 =3 4 3 9 8 2

2.2 + 1=4. 3 + 1 =6 3 8 4

3. Generalization:How can we add fractions if they are dissimilar? (We make them similar)

IV. Evaluation:Complete the diagrams by shading them correctly showing the given addition statements. Rename the answers if needed.

V. AssignmentFind the sum1.11 + 5 =3. 2 + 7 =5. 5 + 1 =12 6 3 8 6 5

2.1 + 3=4. 7 + 3 =4 5 10 4

MATHEMATICS VDate: ___________

I.Objectives:Cognitive:Add dissimilar fraction

Values:Obedience

II.Learning ContentSkills:Adding dissimilar fractions References:BEC PELC II B 1.3Enfolding Mathematics VMaterials:flashcards, concrete objects

II.Learning Experiences:A.Preparatory Activities:1.Mental ComputationDrill on finding the LCM of some given numbers.Strategy:Relay gameMechanics:a. Divide the class into 2 (boys and girls). One representative from each group stands at he back of the room. b. Teacher flashes card with 2 to 3 written numbers. (Be sure numbers are manageable by the pupils) c. Pupils give the LCM orally6 and pupil who gives the 1st correct answer gets the point. d. The game continues until all the 10 participants from each group have participated. e. The group having the most points wins the game.

B.Developmental Activities:a. Presentation:Problem opener through cut outs (drawing picture of a circular pizza) Faith ate 3/6 of a pizza. Mark ate 2/12 of the same pizza. How many parts of the pizza did they eat in all? 1. What is asked? 2. What are given? 3. What kind of fractions are 3/6 and 2/12? 4. What operation is, needed to solve the problem? 5. Can we easily add 3/6 and 1/12? Why? 6. How can we add them? (Rename 3/6 into a fraction similar to 1/12) 7. Lets solve the problem.

2.Practice ExercisesFind the sum

1) 9/162) 16/203) 14/24 4) 5/85) 7/10 + 4/8+ 2/10+ 6/16+ 4/6+ 2/20

3. Generalization:How do we add dissimilar fractions?In adding dissimilar fractions, find the LCD first. Then rename them to similar fractions. Add as in adding similar fractions and reduce answer to lowest terms. IV.Evaluation:Rename these fractions as similar fractions. Add then express the sum in lowest term if possible

1.2 + 3 =3. 1 + 3 =5. 5 + 1 =8 4 4 6 8 4

2.2 + 1=4. 6 + 1 =8 2 10 2

V.AssignmentFind the sum and if necessary reduce the answer in its simplest form.

1.3 + 4 =3. 6 + 7 =5. 5 + 10 =6 10 15 10 9 15

2. 8 + 5 =4. 2 + 3 =12 9 10 4

MATHEMATICS V

Date: ___________

I.Objectives:Cognitive:Add dissimilar fraction and whole number

Values:Industry

II.Learning ContentSkills:Adding the dissimilar fractions and whole numbersReferences:BEC PELC II B 1.4Enfolding Mathematics VMaterials:fraction cards, fraction strips, cut-outs

II.Learning Experiences:A.Preparatory Activities:1.Mental ComputationDrill on giving the LCD of given fractionsExample:4 , 2 4 , 2 4 , 25 35 35 3 2.Motivation:Who among you have tasted sweet tamarind candies? Do you have an idea what ingredients they have?

B.Developmental Activities:1. Presentation:Strategy: Modeling Paper FoldingUse a problem OpenerLast week, Mr. Sanchez worked three days in his vegetable garden. He worked 1/3 hour en the first day, 3/6 hour on the second day and 2 hours on the third day. How long did he work in all? 1.Do as in strategy l-numbers 1 and 2 you may further as: What good trait do you think has Mr. Sanchez for having a vegetable garden at home? How can such garden help in sustaining a family's day to day expenses? What other benefits can you get for maintaining such garden at home? 2.Divide the class in-groups. Give each group circular cutouts of uniform sizes. 3.Focus their attention on the number sentence they have written on the board.4.Let your represent each addend using the circular cut-outs5.Lead the pupils to notice that the fractions have ' different denominators and are therefore unlike fractions.

2.Practice ExercisesFind the sum. Express answer in simplest form if possible 1) 4 + 6 + 2 + 33) 2 + 1 + 2 + 95) 8 + 6 + 3 + 4 3 4 8 2 8 6

2) 5 + 3 + 154) 10 + 6 + 110 6 12 33.Generalization:How do we add dissimilar fractions and whole numbers? - Change the dissimilar fractions to similar fractions then add following the rules in adding similar fractions Add the whole numbers - Express the answer in lowest tem of possible

IV.Evaluation:Find the sum. Express the answer in lowest term of possible

1) 7 + 12 + 3 + 2=3) 9 + 3 + 7 + 11 = 5) 15 + 9 + 3 = 10 6 15 6 14 8

2) 9 + 5 + 4 =4) 6 + 7 + 4 + 3 = 12 8 20 8

V.AssignmentFind the sum: Write the answer in the lowest term if possible

1) 8 + 10 + 2 + 4=3) 8 + 3 + 6 + 4 = 5) 18 + 6 + 4 = 12 9 10 8 15 10

2)

Documents

Lesson Plan in Garde 5 - All Subject 2nd Rating Period