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Mario Priore, Gribs (PD) 15/09/2018
Leggere, scrivere e documentare nella biblioteca scolastica digitale
Letteratura e poesia per l’infanzia e l’adolescenza
Le immagini che vedete “raccontano” alcune importanti funzioni della Biblioteca. Il PNSD riconosce il ruolo preminente della BS su questi versanti:
LA SCUOLA NELLA BIBLIOTECA
PROMOZIONE DELLA LETTURA E DELLA SCRITTURA
(anche con l’ausilio delle tecnologie e del web)
SVILUPPO DELLA COMPETENZA INFORMATIVA (Information literacy)
USO DEL DIGITALE
LA SCUOLA NELLA BIBLIOTECA
RISORSA DOCUMENTARIA APERTA AL TERRITORIO
LUOGO DI FORMAZIONE
LA LETTURA TRA CARTACEO E DIGITALE:COME CAMBIA IL MODO DI LEGGERE
Allarme tra i ragazzini dagli 11 ai 14 anni. E gli ebook non decollano ancora
LA LETTURA TRA CARTACEO E DIGITALE:COME CAMBIA IL MODO DI LEGGERE
• CAMBIANO LE MODALITÀ DI FRUIZIONE DEL TESTO SCRITTO
• INTERNET, E-READER, DEVICES DI OGNI TIPO CONSENTONO FORME DI LETTURA “DIVERSE”
• CARTA E DIGITALE DIVENTANO INTERCAMBIABILI, A SECONDA DELLE OCCASIONI E DELLE NECESSITÀ DEL MOMENTO
• LA LETTURA DIGITALE INCLUDE UNA PLURALITÀ DI CODICI COMUNICATIVI: immagini, musiche, video, con link di rimandi che ne sottolineano la “reticolarità” rispetto alla “linearità” del libro.
LA LETTURA TRA CARTACEO E DIGITALE:COME CAMBIA IL MODO DI LEGGERE
Le criticità
• Frammentarietà, velocità, granularità (Roncaglia)
• Dispersione dell’attenzione (Baron)
• Qualità dell’offerta editoriale in fase di sviluppo (ebook, enhanced book)
ESIGENZA DELLA COMPLESSITÀ COME PROBLEMA DI ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI
IL COLLANTE DELLA NARRATIVITÀ
LA LETTURA PROPOSTA AI BAMBININELLA SCUOLA DEL TERZO MILLENNIO
1. Il Piccolo Principe (1943) 2. Le avventure di Pinocchio (1883) 3. La fabbrica di cioccolato (1964) 4. Storia di una gabbianella e del gatto… (1996) 5. Cipì (1972) 6. Il meraviglioso mago di Oz (1900) 7. Favole al telefono (1962) 8. Alice nel paese delle meraviglie (1865) 9. Il giardino segreto (1911) 10.Diario di una schiappa (2007)
I CONTEMPORANEI
LA LETTURATURA PER L’INFANZIA E L’ADOLESCENZA:COSA È CAMBIATO
I contenuti
Il linguaggio
La prospettiva
Riguardano la vita del bambino/a - ragazzo/a
Puerocentrica: scrivere dalla parte del bambino/ragazzo
Colloquiale Standard o neutro Letterario colto
LA LETTURATURA PER L’INFANZIA E L’ADOLESCENZA:LE TEMATICHE
Oggi i libri raccontano la vita nella sua autenticità
• Affrontano contenuti un tempo vietati
• Non hanno più lo scopo di conformare a una visione di vita
• Non hanno intenti didascalici
• Informano, denunciano, offrono punti di vista diversi sui molteplici aspetti della realtà
LA LETTURATURA PER L’INFANZIA E L’ADOLESCENZA:LE TEMATICHE
■Sono più vicine alle problematiche di bambini/e e di ragazzi/e di oggi.
Relazioni con i
coetanei
Amore Crescita Identità
Separazione dei genitori
Bullismo Diversità
Multicultura
Sessualità Guerra Aids
Tensioni sociali Omosessualità
Femminicidio Morte
LA LETTURATURA PER L’INFANZIA E L’ADOLESCENZA:ALCUNE CONDIZIONI PER PROMUOVERE LA LETTURA
• RICONOSCERE LA FUNZIONE FORMATIVA DELLA LETTURA
• SVILUPPARE LE BIBLIOTECHE SCOLASTICHE
• CONOSCERE LA PRODUZIONE EDITORIALE
• OFFRIRE UNA SCELTA SUFFICIENTE
• TESTIMONIARE PASSIONE PER LA LETTURA
• FAVORIRE LA PROMOZIONE DIGITALE DELLA LETTURA
CONTESTI D’USO DELLE TECNOLOGIE NELLA BS
- intrecciare la lingua scritta con altri linguaggi, anche attraverso la produzione di testi multimediali.
A – PROMOZIONE DELLA LETTURA E DELLA SCRITTURA
- BBSS come centri di documentazione in cui favorire esperienze di scrittura e di lettura, anche con l’ausilio delle tecnologie e del web.
- Forme innovative di prestito (Digital lending)
Piano Nazionale Scuola Digitale:
Indicazioni per il Curricolo 2012:
LEGGERE NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA DIGITALE
LA BIBLIOTECA COME LUOGO DELLE NARRAZIONI
L’infografica che vedete a destra “racconta” come si svolge il Torneo di lettura tra le scuole della rete lucana. È stata creata con Canva, una web app gratuita che permette di fornire informazioni attraverso l’uso di immagini e testo.
Video, racconti per immagini, mappe interattive, a p p a r t e n g o n o a l l a d i m e n s i o n e d e l D I G I TA L STORYTELLING ovvero la narrazione realizzata con strumenti digitali.
“Tutto è racconto […] Quello che crediamo, quello che conosciamo, quello che ricordiamo e persino quello che sogniamo. Tutto è racconto, narrazione (C.L.Zafòn, Il gioco dell’angelo)
https://www.youtube.com/watch?v=SrGLUCIB4lM
Qui a fianco un Booktrailer nato da un lavoro di lettura in occasione dell’incontro con un’autrice.
La “riscrittura” in digitale permette l’uso di codici plurimi e rende protagonisti gli allievi, impegnati nella lettura e nella sua trasposizione visiva con i nuovi media.
Il canale YouTube della biblioteca può essere utilizzato per caricare i booktrailer prodotti e creare delle playlist per generi, argomenti, autori.
CONTESTI D’USO DELLE TECNOLOGIE NELLA BS
A – PROMOZIONE DELLA LETTURA
I social network si prestano al la condivisione dei prodotti, agli scambi, ai feedback sui libri e sul lavoro svolto.
BOOKTRAILER
Lo riconoscete? È un codice Qr. Ho avv ia to un labora tor io d i video recensioni in Biblioteca utilizzando i codici Qr (Quick response). Gli allievi leggono un libro, anche in gruppo, elaborano una recensione e ne fanno una videoregistrazione. L’idea di usare i Qr-code appassiona i ragazzi e si rivela utile per promuovere il libro. Generare un Qr è molto facile e la scansione con uno smartphone o un device è altrettanto pratica. I codici vengono incollati sulle copertine dei libri e gli allievi prendono parte attiva nella gestione e promozione delle raccolte.
CONTESTI D’USO DELLE TECNOLOGIE NELLA BS
VIDEORECENSIONI
A – PROMOZIONE DELLA LETTURA
https://www.youtube.com/watch?v=J8pT9wrnhzk
CONTESTI D’USO DELLE TECNOLOGIE NELLE BIBLIOTECHE INNOVATIVE
IL SOCIAL READING
A – PROMOZIONE DELLA LETTURA
Arricchisce l’esperienza di lettura dei libri elettronici (Cavalli)
Abbatte la barriera dell’isolamento e recupera il piacere della lettura attraverso la dimensione collettiva (Maragliano)
Con TWletteratura, viene proposta la lettura di libri che poi vengono commentati e riscritti, utilizzando l’App Betwill o Twitter, secondo un preciso calendario. La community è composta da utenti di diverse fasce di età, tra cui migliaia di bambini e ragazzi, dalle scuole dell’infanzia alle superiori
https://www.twletteratura.org/
Inquadrando la copertina di questo libro con uno smartphone o un tablet attraverso l’app Aurasma, si avvia un trailer che sintetizza il contenuto del testo. Spesso gli incontri con gli autori sono anticipati dalla lettura ad alta voce del testo e dalla trasposizione in digitale del contenuto. L’informazione scritta a volte non basta. La lettura aumentata è una nuova dimensione della comunicazione, dove il digitale diventa strumento di progettazione e di rielaborazione di contenuti attraverso nuove modalità espressive.
CONTESTI D’USO DELLE TECNOLOGIE NELLA BS
A – PROMOZIONE DELLA LETTURA E DELLA SCRITTURA
Con AURASMA è possibile: • far partire il trailer di un libro,
semplicemente inquadrando la copertina;
• inquadrare l'immagine di una pubblicità su un giornale e far partire nella pagina stessa uno spot video o audio
• animare in 3D oggetti presenti in un catalogo prodotti
https://www.aurasma.com/
LA LETTURA AUMENTATA
