Lev Vigotski

1896- 1934

• Mientras Piaget (1952) decía que los niños dan sentido a las cosas principalmente a través de sus acciones en su entorno

• Vigotsky (1978) destacó el valor de la cultura y el contexto social, que veía crecer el niño a la hora de hacerles de guía y ayudarles en el proceso de aprendizaje. 

BIOGRAFIA • Estudio:

Obtuvo

en 1917

• Escribió sobre la mediación

• en  

• y la función de la

• un clima político negativo reinaba en la entonces Unión Soviética Algunos de sus escritos eran contrarios alas opiniones de sus gobernantes por esa causa no fueron publicadas.

• La teoría de Vigotsky es calificada de sociocultural o socio-histórica porque este toma la postura de Carlos Marx: 

• “No es la conciencia de los hombres lo que determina su ser, sino por el contrario, es su ser social lo que determina su conciencia.”

Aportes a la psicología y la educación• consideraba que el medio social es crucial para el

aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal.

• El fenómeno de la actividad social ayuda a explicar los cambios en la conciencia y

fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente.

• El entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus objetos culturales

• y su lenguaje e instituciones sociales

•

El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente.

• Zona de desarrollo próximo •  la Zona de Desarrollo

Próximo se refiere al espacio o distancia entre las habilidades que ya posee el niño/a y lo que puede llegar a aprender a través del apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par más competente. El Psicopedagogo, el docente, la familia interviene en la ZDP. 

Andamiaje

• La idea de que un adulto significativo (o un par-como un compañero de clase-) medie entre la tarea y el niño es lo que se llama ANDAMIAJE. Por lo tanto el proceso de andamiaje es básicamente de tipo SOCIAL

• “la interacción entre un sujeto experto y otro novato Tiene por objetivo que el sujeto menos experto se apropie gradualmente del saber experto

Sus funciones.• brindar apoyo, • servir como herramienta, • ampliar el alcance del sujeto que de otro

modo serían imposible , • usarse selectivamente cuando sea

necesario.

LAS RELACIONES ENTRE PENSAMIENTO Y LENGUAJE

destacó la importancia del lenguaje en el desarrollo cognitivo, demostrando que si los niños disponen de palabras y símbolos, los niños son capaces de construir conceptos mucho más rápidamente

El fluir entre pensamiento y lenguaje transcurre psicológicamente como un movimiento interior, a través de una serie de planos que Vigotski denomina “planos del lenguaje”. Vigotski descubre la existencia de distintos planos o niveles del lenguaje. Subraya en primer lugar dos planos, el de aspecto interno, significativo o semántica, y el plano externo del lenguaje, fonético, expresivo.

Por último habla de un plano del lenguaje todavía mas interno, que es el pensamiento mismo. 

El plano externo en el lenguaje oral es la emisión sonora.Para adquirir el dominio del lenguaje externo, fonético, el niño parte de un sonido –palabra donde ira arribando mas adelante a la expresión correcta que de cuenta del conjunto

Equipo 5

• Luz Nayeli• Dirá María• Karla Nayeli

• Alexa Jazmín• Andrea Blanco