LLEEVVEELL 11:: PPRRIIMMAARRYYIINNSSTTRRUUCCTTOORR’’SS MMAANNUUAALL

MMiicchhaaeell MMaalloonneeyyLLyynnnnee BBrreeaarrlleeyy

TTeeaacchh YYoouurr CChhiillddrreenn WWeellll PPrreessss

BBeelllleevviillllee,, OOnnttaarriioo,, CCaannaaddaa

Copyright© 2006 by Teach Your Children Well

All rights reserved. No part of this book may be reproduced or transmitted in any form, by any means, without written permission from the authors.

Printed in Canada by:

Teach Your Children Well208-210 Front Street, Second FloorP.O. Box 908, Belleville, Ontario K8N 5B6Canada

ISBN 1-894595-79-3

IINNSSTTRRUUCCTTOORR’’SS GGUUIIDDEECongratulations! By choosing this book youhave taken the first step in teachingsomeone you care about to become acompetent speller.

FFeeaattuurreess ooff tthhee SSeerriieessTTeeaacchh YYoouurr CChhiillddrreenn TToo SSppeellll WWeellll is arules-based series which teaches studentseverything they need to learn in order tospell fluently. The series consists of multipleLevels which span the elementary schoolyears. At each Level the student will masterincreasingly complex spelling skills. Theteaching of these concepts is carefullyarranged in a sequential order. Each of theLevels has two texts - an Instructor’sManual and a Student Workbook.

The TTeeaacchh YYoouurr CChhiillddrreenn TToo SSppeellll WWeellllseries combines three highly successfuleducational technologies - DirectInstruction, Precision Teaching andBehavior Management.

Direct Instruction is based on the premisethat quality teaching is a critical variable instudent success. In over thirty years ofeducational research involving hundreds ofthousands of children, Direct Instructionhas been proven to be far and above themost effective teaching method. It lookscarefully at how material is organized andpresents concepts so that they will not beconfusing to the student.

A measurement system, derived fromPrecision Teaching, quickly and easilydetermines the student’s progress. Itenables the instructor to gather dataquickly and accurately and to makedecisions immediately. It signals the needfor review as well as the need for additional practice. It might even recommend skipping Tasks or Lessons.

Behavior Management is a method forgetting the student under instructionalcontrol so that you can teach and s/he canlearn effectively. No one teaches or learnswell in the midst of chaos. BehaviorManagement strategies are included tomotivate and reward the learner. Thisapproach has been soundly supported byalmost fifty years of empirical research.

PPllaacceemmeenntt TTeessttssEach Level of the TTeeaacchh YYoouurr CChhiillddrreenn TTooSSppeellll WWeellll series contains a PlacementTest which will assist the instructor inplacing the student(s) in the appropriateprogram. The Placement Test is on theback cover of each of the books in theseries as well as on our website atwww.teachyourchildrenwell.ca.

UUssiinngg tthhee IInnssttrruuccttoorr’’ss GGuuiiddee

Do yourself and your student(s) a favorand read the Guide carefully before youbegin to teach. It will save time, effort andfrustration for both you, as the instructor,and the student(s). There is a direct causeand effect relationship between how wellthe instructor is prepared and how well thestudent(s) learns. RReemmeemmbbeerr:: IIff tthhee ssttuuddeenntt ddiiddnn’’tt lleeaarrnn,, tthhee tteeaacchheerr ddiiddnn’’tttteeaacchh.

LLeeaarrnniinngg OObbjjeeccttiivveessLearning objectives are the framework forthe job of teaching someone to spell. Theyare a list of the skills you want the learnerto know when the program is completed.These objectives are specified so that theinstructor can see the contents of eachLesson, the order in which new skills areintroduced and the Lessons in which theseskills will be reviewed. The learningobjectives for Level 1 of TTeeaacchh YYoouurrCChhiillddrreenn TToo SSppeellll WWeellll are outlined in theScope and Sequence Chart which follows.

IINNSSTTRRUUCCTTOORR’’SS GGUUIIDDEE 1

LLEESSSSOONN 11 25

LLEESSSSOONN 11

• Say to the student, OOppeenn yyoouurrWWoorrkkbbooookk ttoo ppaaggee 11.. PPuutt yyoouurr ffiinnggeerr oonnEExxeerrcciissee 11..

• Say, IInn tthhiiss EExxeerrcciissee yyoouu aarree ggooiinngg ttoossaayy ssoommee ssoouunnddss..

• TToouucchh tthhee ffiirrsstt ssoouunndd.. WWhhaatt’’ss tthhaattssoouunndd?? RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, a.

• NNeexxtt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal. • Student says, m.

• Repeat for each sound in the list. • Do the Task until the student can say all

the sounds correctly.

aa mm ss tt éé rr

ss tt mm éé aa tt

aa rr éé ss tt éé

rr ss mm tt rr aa

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student makes an error, say,TThhaatt ssoouunndd iiss ((ssoouunndd)).. SSaayy tthhaatt ssoouunndd wwiitthh mmee.. RReeaaddyy.. Signal. SSaayy tthhaatt ssoouunndd bbyy yyoouurrsseellff.. RReeaaddyy.. Signal.GGoooodd.. NNooww ssttaarrtt aaggaaiinn aatt tthhee bbeeggiinnnniinngg ooff tthhee rrooww..

• Say, NNooww lleett’’ss llooookk aatt EExxeerrcciissee 22..• IInn tthhiiss EExxeerrcciissee yyoouu wwiillll bbee ccrroossssiinngg oouutt

oorr cciirrcclliinngg cceerrttaaiinn ssoouunnddss..

• TThheerree aarree ffoouurr rroowwss ooff ssoouunnddss.. FFiinndd tthheeffiirrsstt rrooww.. TToouucchh tthhee ssoouunndd aatt tthheebbeeggiinnnniinngg ooff tthhaatt rrooww.. Check to see thatthe student has touched the circled m.Ask, WWhhaatt’’ss tthhaatt ssoouunndd?? RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, m. • YYeess,, mm.. TThhaatt mm hhaass aa cciirrccllee aarroouunndd iitt..

YYoouu aarree ggooiinngg ttoo ffiinndd aallll ooff tthhee mm’’ss iinntthhee rrooww aanndd ddrraaww aa cciirrccllee aarroouunndd tthheemm..

• TToouucchh tthhee ffiirrsstt ssoouunndd.. IIss tthhaatt mm?? RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, no.• TThhaatt’’ss rriigghhtt.. TToouucchh tthhee nneexxtt ssoouunndd.. IIss

tthhaatt mm?? RReeaaddyy.. Signal. • Student says, no.• RRiigghhtt aaggaaiinn.. TToouucchh tthhee nneexxtt ssoouunndd.. IIss

tthhaatt mm?? RReeaaddyy.. Signal. • Student says, yes.• GGoooodd.. NNooww ddrraaww aa cciirrccllee aarroouunndd tthhaatt mm..

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student makes an error say,TThhaatt ssoouunndd iiss ((ccoorrrreecctt ssoouunndd)).. SSaayy tthhaatt ssoouunndd ffoorr mmee.. RReeaaddyy..Signal.

• Repeat for each sound in the row.

• Say, NNooww ffiinndd tthhee nneexxtt rrooww ooff ssoouunnddss..TToouucchh tthhee ssoouunndd aatt tthhee bbeeggiinnnniinngg ooff tthheerrooww.. Check to see that the student hastouched the crossed-out t. WWhhaatt’’ss tthhaattssoouunndd?? RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, t. • YYeess,, tt.. TThhaatt tt iiss ccrroosssseedd oouutt.. YYoouu aarree

ggooiinngg ttoo ffiinndd aallll ooff tthhee tt’’ss iinn tthhee rrooww aannddccrroossss tthheemm oouutt..

• TToouucchh tthhee ffiirrsstt ssoouunndd.. IIss tthhaatt tt?? RReeaaddyy..Signal.

• Student says, no.• TThhaatt’’ss rriigghhtt.. TToouucchh tthhee nneexxtt ssoouunndd.. IIss

tthhaatt tt?? RReeaaddyy.. Signal. • Student says, yes.• GGoooodd.. NNooww ccrroossss oouutt tthhaatt tt..

**TTAASSKK 11:: SSEEEE SSOOUUNNDDSS// SSAAYY SSOOUUNNDDSS

**TTAASSKK 22:: SSEEEE SSOOUUNNDDSS// MMAARRKK SSOOUUNNDDSS

26 LLEESSSSOONN 11

• Repeat for each sound in the row.

• Repeat for the circled s’s and thecrossed-out r’s.

• Say to the student, LLooookk aatt EExxeerrcciissee 33aatt tthhee ttoopp ooff tthhee nneexxtt ppaaggee..

aamm

• TToouucchh tthhee ffiirrsstt wwoorrdd.. WWhhaatt’’ss tthhaatt wwoorrdd??RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, am.

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student does not read the wordcorrectly, say, LLiisstteenn.. TThhaatt wwoorrdd iissaamm.. WWhhaatt’’ss tthhaatt wwoorrdd?? RReeaaddyy..Signal.

• Say, II aamm ggooiinngg ttoo ssaayy tthhee ssoouunnddss iinn aamm..

• MMyy ttuurrnn.. LLiisstteenn.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd iiss aa.. TThhee nneexxtt ssoouunndd iiss mm..

• LLiisstteenn aaggaaiinn ttoo tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd aamm.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd iiss aa,, tthhee sseeccoonndd ssoouunndd iiss mm..

• YYoouurr ttuurrnn ttoo ssaayy tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd aamm..

• FFiirrsstt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, a.• NNeexxtt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, m.

• Say, TThhaatt’’ss ccoorrrreecctt.. GGoooodd wwoorrkk..

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student does not say any soundcorrectly, say, LLiisstteenn.. MMyy ttuurrnn.. TThhaattssoouunndd iiss ((ssoouunndd)).. Repeat.

Say, DDoo tthhaatt wwiitthh mmee.. WWhhaatt’’ss tthhaattssoouunndd?? RReeaaddyy.. Signal. Repeat. When the student has said the soundcorrectly with you, say, GGoooodd.. YYoouuggoott iitt.. NNooww ssaayy tthhaatt ssoouunndd aallll bbyyyyoouurrsseellff.. RReeaaddyy.. Signal.Go back and do the Task again.

rraatt

• Say to the student, TToouucchh tthhee sseeccoonndd wwoorrdd.. RReeaadd tthhaatt wwoorrdd.. RReeaaddyy.. Signal.

• Student reads, rat.

• Say, II aamm ggooiinngg ttoo ssaayy tthhee ssoouunnddss iinnrraatt..

• MMyy ttuurrnn.. LLiisstteenn.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd iiss rr.. TThhee nneexxtt ssoouunndd iiss aa.. TThhee llaasstt ssoouunndd iiss tt..

• LLiisstteenn aaggaaiinn ttoo tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd rraatt.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd iiss rr,, tthhee sseeccoonndd ssoouunndd iiss aa,, tthhee llaasstt ssoouunndd iiss tt..

• YYoouurr ttuurrnn ttoo ssaayy tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd rraatt..

• FFiirrsstt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, r.• NNeexxtt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, a.• LLaasstt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, t.

• Say, GGrreeaatt!!

• Repeat Task for each word in the list:

33.. ssaatt44.. rraamm55.. ttaamm

• Say to the student, IInn EExxeerrcciissee 44 yyoouusseeee aallll tthhee aallpphhaabbeett lleetttteerrss pprriinntteedd..TToouucchh eeaacchh lleetttteerr aanndd tteellll mmee iittss nnaammee..

**TTAASSKK 33:: SSEEEE WWOORRDDSS// SSAAYY SSOOUUNNDDSS IINN WWOORRDDSS

**TTAASSKK 44:: SSEEEE AALLPPHHAABBEETT LLEETTTTEERRSS// SSAAYY AALLPPHHAABBEETT LLEETTTTEERR NNAAMMEESS

LLEESSSSOONN 11 27

• FFiirrsstt lleetttteerr.. • RReeaaddyy.. Signal. • Have student repeat each letter.

AAaa BBbb CCcc DDddEEee FFff GGgg HHhhIIii JJjj KKkk LLll

MMmm NNnn OOoo PPppQQqq RRrr SSss TTttUUuu VVvv WWww XXxxYYyy ZZzz

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeSay, TThhaatt lleetttteerr’’ss nnaammee iiss ((lleetttteerrnnaammee)).. SSaayy tthhaatt lleetttteerr’’ss nnaammee ffoorr mmee.. RReeaaddyy..Signal.

• Say, NNooww yyoouu aarree ggooiinngg ttoo pprraaccttiicceepprriinnttiinngg tthhee aallpphhaabbeett lleetttteerrss.. YYoouu wwiillllpprriinntt eeaacchh lleetttteerr bbeettwweeeenn tthhee lliinneessuunnddeerrnneeaatthh tthhee lleetttteerrss iinn EExxeerrcciissee 44..PPrriinntt aass nneeaattllyy aass yyoouu ccaann..

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeWatch the student carefully as s/he prints the alphabet letters. If s/he makes an error printing any letter, have him/her erase that letter. Print afaint letter for him/her to copy.

• Say, LLeett’’ss llooookk aatt EExxeerrcciissee 55 aatt tthhee ttooppooff ppaaggee 33 iinn yyoouurr WWoorrkkbbooookk.. IInn tthhiissEExxeerrcciissee yyoouu aarree ggooiinngg ttoo ccoolloorr cceerrttaaiinnssoouunnddss wwiitthh tthhee ccoolloorrss tthhaatt II ssaayy.. TThheerreewwiillll bbee oonnee ssoouunndd aatt tthhee eenndd tthhaatt iiss nnoott

ccoolloorreedd.. TThhaatt ssoouunndd wwiillll bbee tthhee mmyysstteerryyssoouunndd aanndd yyoouu wwiillll pprriinntt iitt iinn tthhee ssppaacceebbeessiiddee tthhee bbiigg qquueessttiioonn mmaarrkk..

• Say, FFiirrsstt yyoouu aarree ggooiinngg ttoo ccoolloorr aallll oofftthhee tt’’ss yyeellllooww..

• TToouucchh tthhee ffiirrsstt ssoouunndd.. IIss tthhaatt aa tt??RReeaaddyy.. Signal.

• Student answers, no.

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student identifies a sound incorrectly, say, TThhaatt ssoouunndd iiss ((ccoorrrreecctt ssoouunndd)).. WWhhaatt’’ss tthhaatt ssoouunndd?? RReeaaddyy.. Signal.

• TToouucchh tthhee nneexxtt ssoouunndd.. IIss tthhaatt aa tt?? RReeaaddyy.. Signal.

• Student answers, yes.• Say, GGoooodd.. CCoolloorr tthhaatt tt yyeellllooww..

• Repeat for the rest of the sounds and have the student color each t yellow.

• Repeat for: s = blue, m = red, a = orange, é = green.

• When the student has finished coloring all the above sounds, say, TThheerree iiss oonnee ssoouunndd tthhaatt iiss nnoott ccoolloorreedd.. WWhhaatt ssoouunndd iiss iitt?? RReeaaddyy.. Signal.

• Student answers, r.• Say, TThhaatt’’ss rriigghhtt!! TThhee ssoouunndd rr iiss tthhee

mmyysstteerryy ssoouunndd.. PPrriinntt aann rr oonn tthhee lliinneenneexxtt ttoo tthhee bbiigg qquueessttiioonn mmaarrkk..

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student says an incorrect sound as the mystery sound, say, TThhee oonnllyy ssoouunndd tthhaatt iiss nnoott ccoolloorreedd iiss rr.. WWhhaatt ssoouunndd?? RReeaaddyy.. Signal.

If the student prints the sound rincorrectly, have him/her erase it andprint a faint r for him/her to copy.

**TTAASSKK 55:: SSEEEE AALLPPHHAABBEETT LLEETTTTEERRSS// PPRRIINNTT AALLPPHHAABBEETT LLEETTTTEERRSS

**TTAASSKK 66:: MMAARRKK SSOOUUNNDDSS// PPRRIINNTT MMYYSSTTEERRYY SSOOUUNNDD

(Refer to page 18for detailed information concerning

Student Points.)

• Say to the student, LLooookk aafftteerr EExxeerrcciissee55 iinn yyoouurr WWoorrkkbbooookk.. YYoouu wwiillll sseeee aaPPooiinnttss CChhaarrtt..

• RReemmeemmbbeerr,, iinn eevveerryy LLeessssoonn yyoouu wwiilllleeaarrnn ppooiinnttss ffoorr wwoorrkkiinngg hhaarrdd,, ppaayyiinnggaatttteennttiioonn,, ffoolllloowwiinngg iinnssttrruuccttiioonnss aannddccoommpplleettiinngg WWoorrkkbbooookk EExxeerrcciisseess..

• Remind the student that the points arebeing saved for a particular reward.

• Say, LLeett’’ss llooookk aatt eeaacchh ccaatteeggoorryy aannddddeecciiddee hhooww mmaannyy ppooiinnttss yyoouu eeaarrnneeddttooddaayy..

• Determine and circle the number ofpoints the student has earned in eachcategory. Add the four scores.

• Record the total points for Lesson 1 onthe chart provided on page 173 of theWorkbook.

End of Lesson 1

LLEESSSSOONN 22

• Say to the student, OOppeenn yyoouurrWWoorrkkbbooookk ttoo ppaaggee 44.. PPuutt yyoouurr ffiinnggeerr oonnEExxeerrcciissee 11..

• Say, IInn tthhiiss EExxeerrcciissee yyoouu aarree ggooiinngg ttoorreevviieeww tthhee ssoouunnddss yyoouu ddiidd iinn LLeessssoonn 11..

• TToouucchh tthhee ffiirrsstt ssoouunndd.. WWhhaatt’’ss tthhaattssoouunndd?? RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, m.

• NNeexxtt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal. • Student says, r.

• Repeat for each sound in the list. • Do the Task until the student can say all

the sounds correctly.

mm rr aa éé tt ss

rr tt mm éé ss tt

aa rr tt aa rr ss

éé ss tt mm aa rr

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student makes an error, say,TThhaatt ssoouunndd iiss ((ssoouunndd)).. SSaayy tthhaatt ssoouunndd wwiitthh mmee.. RReeaaddyy.. Signal. SSaayy tthhaatt ssoouunndd bbyy yyoouurrsseellff.. RReeaaddyy.. Signal.GGoooodd.. NNooww ssttaarrtt aaggaaiinn aatt tthhee bbeeggiinnnniinngg ooff tthhee rrooww..

• Say to the student, LLooookk aatt EExxeerrcciissee 22..

28 LLEESSSSOONN 22

**TTAASSKK 77:: AAWWAARRDD PPOOIINNTTSSTTAASSKK 11:: SSEEEE SSOOUUNNDDSS//

SSAAYY SSOOUUNNDDSS

TTAASSKK 22:: SSEEEE WWOORRDDSS// SSAAYY SSOOUUNNDDSS IINN WWOORRDDSS

LLEESSSSOONN 22 29

aatt

• TToouucchh tthhee ffiirrsstt wwoorrdd.. WWhhaatt’’ss tthhaatt wwoorrdd??RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, at.

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student does not read the word correctly, say, LLiisstteenn.. TThhaatt wwoorrdd iiss aatt..WWhhaatt’’ss tthhaatt wwoorrdd?? RReeaaddyy.. Signal.

• Say, II aamm ggooiinngg ttoo ssaayy tthhee ssoouunnddss iinn aatt..

• MMyy ttuurrnn.. LLiisstteenn.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd iiss aa.. TThhee nneexxtt ssoouunndd iiss tt..

• LLiisstteenn aaggaaiinn ttoo tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd aatt.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd iiss aa,, tthhee sseeccoonndd ssoouunndd iiss tt..

• YYoouurr ttuurrnn ttoo ssaayy tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd aatt..

• FFiirrsstt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, a.• NNeexxtt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, t.

• Say, TThhaatt’’ss ccoorrrreecctt.. GGoooodd wwoorrkk..

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student does not say any soundcorrectly, say, LLiisstteenn.. MMyy ttuurrnn.. TThhaattssoouunndd iiss ((ssoouunndd)).. Repeat.Say, DDoo tthhaatt wwiitthh mmee.. WWhhaatt’’ss tthhaattssoouunndd?? RReeaaddyy.. Signal. Repeat. When the student has said the soundcorrectly with you, say, GGoooodd.. YYoouuggoott iitt.. NNooww ssaayy tthhaatt ssoouunndd aallll bbyyyyoouurrsseellff.. RReeaaddyy.. Signal. Go back anddo the Task again.

mmaatt

• Say to the student, TToouucchh tthhee sseeccoonndd wwoorrdd.. RReeaadd tthhaatt wwoorrdd.. RReeaaddyy.. Signal.

• Student reads, mat.

• Say, II aamm ggooiinngg ttoo ssaayy tthhee ssoouunnddss iinnmmaatt..

• MMyy ttuurrnn.. LLiisstteenn.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd iiss mm.. TThheenneexxtt ssoouunndd iiss aa.. TThhee llaasstt ssoouunndd iiss tt..

• LLiisstteenn aaggaaiinn ttoo tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd mmaatt.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd iiss mm,, tthhee sseeccoonndd ssoouunndd iiss aa,, tthhee llaasstt ssoouunndd iiss tt..

• YYoouurr ttuurrnn ttoo ssaayy tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd mmaatt..

• FFiirrsstt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, m.• NNeexxtt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, a.• LLaasstt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, t.

• Say, GGrreeaatt!!

• Repeat Task for each word in the list:

33.. ssaatt44.. aamm55.. mmaasstt

• Say, PPuutt yyoouurr ffiinnggeerr oonn EExxeerrcciissee 33 aatttthhee ttoopp ooff tthhee nneexxtt ppaaggee..

• TToouucchh tthhee ffiirrsstt wwoorrdd.. TThhaatt wwoorrdd iiss mmee.. II aamm ggooiinngg ttoo ssaayy aanndd ccoouunntt tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd mmee..

mmee

• LLiisstteenn.. MMyy ttuurrnn.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd (hold up one finger) iiss mm.. TThhee sseeccoonndd ssoouunndd (hold up a second finger) iiss éé..

• LLiisstteenn aaggaaiinn ttoo tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd mmee.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd (one finger up) iiss mm,, tthhee sseeccoonndd ssoouunndd (another finger up) iiss éé..

**TTAASSKK 33:: SSEEEE WWOORRDDSS// CCOOUUNNTT SSOOUUNNDDSS IINN WWOORRDDSS

30 LLEESSSSOONN 22

• YYoouurr ttuurrnn ttoo ssaayy aanndd ccoouunntt tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd mmee..

• SSaayy tthhee ffiirrsstt ssoouunndd aanndd hhoolldd uupp oonnee ffiinnggeerr.. RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, m with one finger up.• NNooww ssaayy tthhee nneexxtt ssoouunndd.. HHoolldd uupp

aannootthheerr ffiinnggeerr.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, é with two fingers up.

• Say, TThhaatt’’ss ccoorrrreecctt.. HHooww mmaannyy ffiinnggeerrssaarree yyoouu hhoollddiinngg uupp?? RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, two.• SSoo hhooww mmaannyy ssoouunnddss aarree tthheerree iinn tthhee

wwoorrdd mmee?? RReeaaddyy.. Signal.• Student says, two.• RRiigghhtt oonn.. GGoooodd wwoorrkk!!

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student does not say a soundcorrectly, say, LLiisstteenn.. MMyy ttuurrnn.. TThhaattssoouunndd iiss ((ssoouunndd)).. Repeat.Say, DDoo tthhaatt wwiitthh mmee.. WWhhaatt’’ss tthhaattssoouunndd?? RReeaaddyy.. Signal. Repeat. When the student has said the soundcorrectly with you, say, GGoooodd.. YYoouuggoott iitt.. NNooww ssaayy tthhaatt ssoouunndd aallll bbyyyyoouurrsseellff.. RReeaaddyy.. Signal.

If the student does not count the sounds correctly, say, TThhee ffiirrsstt ssoouunnddiiss ((ssoouunndd)).. Hold up one finger.TThhee sseeccoonndd ssoouunndd iiss ((ssoouunndd)).. Holdup another finger.Say, TThheerree aarree ttwwoo ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd mmee..Go back and do the Task again.

• Say, FFiinnggeerr oonn tthhee nneexxtt wwoorrdd.. TThhaatt wwoorrdd iiss mmaatt..

mmaatt

• II aamm ggooiinngg ttoo ssaayy aanndd ccoouunntt tthhee ssoouunnddssiinn tthhee wwoorrdd mmaatt.. LLiisstteenn.. MMyy ttuurrnn.. TThheeffiirrsstt ssoouunndd (hold up one finger) iiss mm.. TThhee

sseeccoonndd ssoouunndd (hold up a second finger)iiss aa.. TThhee tthhiirrdd ssoouunndd iinn tthhee wwoorrdd mmaatt(hold up a third finger) iiss tt..

• LLiisstteenn aaggaaiinn ttoo tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd mmaatt.. TThhee ffiirrsstt ssoouunndd (one finger up) iiss mm,,tthhee sseeccoonndd ssoouunndd (another finger up) iiss aa,, tthhee tthhiirrdd ssoouunndd (third finger up) iiss tt..

• YYoouurr ttuurrnn ttoo ssaayy aanndd ccoouunntt tthhee ssoouunnddss iinn tthhee wwoorrdd mmaatt..

• SSaayy tthhee ffiirrsstt ssoouunndd aanndd hhoolldd uupp oonnee ffiinnggeerr.. RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, m with one finger up.• NNooww ssaayy tthhee nneexxtt ssoouunndd.. HHoolldd uupp

aannootthheerr ffiinnggeerr.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, a with two fingers up.• NNooww ssaayy tthhee tthhiirrdd ssoouunndd.. HHoolldd uupp

aannootthheerr ffiinnggeerr.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, t with three fingers up.

• Say, TThhaatt’’ss ccoorrrreecctt.. HHooww mmaannyy ffiinnggeerrssaarree yyoouu hhoollddiinngg uupp?? RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, three.• SSoo hhooww mmaannyy ssoouunnddss aarree tthheerree iinn tthhee

wwoorrdd mmaatt?? RReeaaddyy.. Signal.• Student says, three.

• Say, GGrreeaatt!!

• Repeat Task for each word in the list:

33.. aatt44.. rraamm55.. rraatt

• Say to the student, FFiinndd EExxeerrcciissee 44.. • Say, IInn tthhiiss EExxeerrcciissee yyoouu aarree ggooiinngg ttoo

ssppeellll tthhee wwoorrddss tthhaatt yyoouu hhaavvee pprraaccttiicceedd iinn LLeessssoonnss 11 aanndd 22..

• TToouucchh tthhee ffiirrsstt wwoorrdd.. RReeaadd tthhaatt wwoorrdd..RReeaaddyy.. Signal.

• Student reads, at.

**TTAASSKK 44:: SSEEEE WWOORRDDSS// SSPPEELLLL WWOORRDDSS

• GGoooodd.. LLiisstteenn.. II aamm ggooiinngg ttoo ssppeellll tthhee wwoorrdd aatt.. AA--TT..

• SSppeellll tthhee wwoorrdd aatt wwiitthh mmee.. RReeaaddyy.. Signal.

• Student spells, A-T with instructor.

• WWeellll ddoonnee.. NNooww ssppeellll tthhee wwoorrdd aatt bbyy yyoouurrsseellff.. RReeaaddyy.. Signal.

• Student spells, A-T.

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf student reads the word incorrectly, say, TThhaatt wwoorrdd iiss aatt.. WWhhaatt’’ss tthhaatt wwoorrdd?? RReeaaddyy.. Signal. Repeat Task.

If student misspells the word, say, MMyyttuurrnn ttoo ssppeellll aatt.. AA--TT.. WWhhaatt wwoorrdd ddiidd IIssppeellll?? RReeaaddyy.. Signal. YYoouurr ttuurrnn ttoossppeellll aatt.. RReeaaddyy.. Signal.

• SSeeccoonndd wwoorrdd.. RReeaadd tthhaatt wwoorrdd.. RReeaaddyy..Signal.

• Student reads, me. • GGoooodd.. LLiisstteenn.. II aamm ggooiinngg ttoo ssppeellll tthhee

wwoorrdd mmee.. MM--EE..

• SSppeellll tthhee wwoorrdd mmee wwiitthh mmee.. RReeaaddyy.. Signal.

• Student spells, M-E with instructor.

• WWeellll ddoonnee.. NNooww ssppeellll tthhee wwoorrdd mmee bbyy yyoouurrsseellff.. RReeaaddyy.. Signal.

• Student spells, M-E.

• Repeat for each word in the list: 3. rat,4. am, 5. sat, 6. mast, 7. ram, 8. mat.

• Say to the student, TTuurrnn tthhee ppaaggee.. IInnEExxeerrcciissee 55 yyoouu sseeee aallll tthhee aallpphhaabbeett lleetttteerrss pprriinntteedd.. TToouucchh eeaacchh lleetttteerr aanndd tteellll mmee iittss nnaammee..

• FFiirrsstt lleetttteerr.. • RReeaaddyy.. Signal.

• Have student repeat each letter.

AAaa BBbb CCcc DDddEEee FFff GGgg HHhhIIii JJjj KKkk LLll

MMmm NNnn OOoo PPppQQqq RRrr SSss TTttUUuu VVvv WWww XXxxYYyy ZZzz

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeSay, TThhaatt lleetttteerr’’ss nnaammee iiss ((lleetttteerrnnaammee)).. SSaayy tthhaatt lleetttteerr’’ss nnaammee ffoorr mmee.. RReeaaddyy..Signal.

• Say, SSoommee lleetttteerrss iinn tthhee aallpphhaabbeett aarreeccaalllleedd vvoowweellss.. OOtthheerr lleetttteerrss aarree ccaalllleeddccoonnssoonnaannttss..

• AAaa,, EEee,, IIii,, OOoo aanndd UUuu aarree vvoowweell lleetttteerrss..TThheeyy aarree uunnddeerrlliinneedd..

• TThhee rreesstt ooff tthhee lleetttteerrss aarree ccoonnssoonnaanntt lleetttteerrss..

• SSaayy eeaacchh lleetttteerr aanndd tteellll mmee iiff iitt iiss aa vvoowweell lleetttteerr oorr aa ccoonnssoonnaanntt lleetttteerr.. RReeaaddyy.. Signal.

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student makes an erroridentifying a letter, tell him/her thecorrect answer and repeat the Taskfrom the beginning.

LLEESSSSOONN 22 31

TTAASSKK 55:: SSEEEE AALLPPHHAABBEETT LLEETTTTEERRSS// SSAAYY AALLPPHHAABBEETT LLEETTTTEERR NNAAMMEESS

**TTAASSKK 66:: SSEEEE LLEETTTTEERRSS//SSAAYY LLEETTTTEERR NNAAMMEESS

32 LLEESSSSOONN 33

• Say, NNooww yyoouu aarree ggooiinngg ttoo pprraaccttiicceepprriinnttiinngg tthhee aallpphhaabbeett lleetttteerrss.. YYoouu wwiillllpprriinntt eeaacchh lleetttteerr bbeettwweeeenn tthhee lliinneessuunnddeerrnneeaatthh tthhee lleetttteerrss iinn EExxeerrcciissee 55..PPrriinntt aass nneeaattllyy aass yyoouu ccaann..

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeWatch the student carefully as s/he prints the alphabet letters. If s/he makes an error printing any letter, have him/her erase that letter. Print afaint letter for him/her to copy.

• Say to the student, LLooookk aafftteerr EExxeerrcciissee55 iinn yyoouurr WWoorrkkbbooookk.. YYoouu wwiillll sseeee aaPPooiinnttss CChhaarrtt..

• RReemmeemmbbeerr,, iinn eevveerryy LLeessssoonn yyoouu wwiilllleeaarrnn ppooiinnttss ffoorr wwoorrkkiinngg hhaarrdd,, ppaayyiinnggaatttteennttiioonn,, ffoolllloowwiinngg iinnssttrruuccttiioonnss aannddccoommpplleettiinngg WWoorrkkbbooookk EExxeerrcciisseess..

• Remind the student that the points arebeing saved for a particular reward.

• Say, LLeett’’ss llooookk aatt eeaacchh ccaatteeggoorryy aannddddeecciiddee hhooww mmaannyy ppooiinnttss yyoouu eeaarrnneeddttooddaayy..

• Determine and circle the number ofpoints the student has earned in eachcategory. Add the four scores.

• Record the total points for Lesson 2 onthe chart provided on page 173 of theWorkbook.

End of Lesson 2

LLEESSSSOONN 33

• Say, OOppeenn yyoouurr WWoorrkkbbooookk ttoo ppaaggee 77..FFiinndd EExxeerrcciissee 11..

• LLeett’’ss sseeee iiff yyoouu ccaann ssaayy aallll ooff tthhoosseessoouunnddss..

• FFiinnggeerr oonn tthhee ffiirrsstt ssoouunndd.. WWhhaatt’’ss tthhaatt ssoouunndd?? RReeaaddyy.. Signal.

• Student says, a.

• NNeexxtt ssoouunndd.. RReeaaddyy.. Signal.• Student says, m.

• Repeat for each sound in the list.

aa mm ss dd ff

tt hh rr ii cc

cc tthh dd éé mm

tt rr aa ff tt

hh cc ii éé ff

✓CCoorrrreeccttiioonn PPrroocceedduurreeIf the student makes an error, say,TThhaatt ssoouunndd iiss ((ssoouunndd)).. SSaayy tthhaatt ssoouunndd wwiitthh mmee.. RReeaaddyy.. Signal. SSaayy tthhaatt ssoouunndd bbyy yyoouurrsseellff.. RReeaaddyy.. Signal.GGoooodd.. NNooww ssttaarrtt aaggaaiinn aatt tthhee bbeeggiinnnniinngg ooff tthhee rrooww..

• PPuutt yyoouurr ffiinnggeerr oonn EExxeerrcciissee 22..• IInn tthhiiss EExxeerrcciissee yyoouu wwiillll bbee ccrroossssiinngg oouutt

TTAASSKK 77:: SSEEEE AALLPPHHAABBEETT LLEETTTTEERRSS// PPRRIINNTT AALLPPHHAABBEETT LLEETTTTEERRSS

TTAASSKK 88:: AAWWAARRDD PPOOIINNTTSS

TTAASSKK 11:: SSEEEE SSOOUUNNDDSS// SSAAYY SSOOUUNNDDSS

TTAASSKK 22:: SSEEEE SSOOUUNNDDSS// MMAARRKK SSOOUUNNDDSS