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L’histoire et la citoyenneté Marc-André Éthier IRIS, Milan 25 février 2010

L’histoire et la citoyenneté

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L’histoire et la citoyenneté. Marc-André Éthier IRIS, Milan 25 février 2010. Plan. Introduction: les limites et le thème de cet exposé Valeurs, histoire, citoyenneté Types d’enseignements de l’histoire, types de citoyens et questions socialement vives - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: L’histoire et la citoyenneté

L’histoire et la citoyenneté

Marc-André ÉthierIRIS, Milan

25 février 2010

Page 2: L’histoire et la citoyenneté

Plan

Introduction: les limites et le thème de cet exposé

Valeurs, histoire, citoyenneté

Types d’enseignements de l’histoire, types de citoyens et questions socialement vives

Un exemple de curriculum et un exemple de pratique

Conclusion

Page 3: L’histoire et la citoyenneté

Introduction: deux questions

Comment affronter la problématique complexe des valeurs dans l’éducation à la citoyenneté pour éviter autant l’endoctrinement que le dérapage techniciste, cosmétique, rituel,

formaliste, réifiant? Quel apport spécifique l’histoire peut-elle offrir à

l’éducation à la citoyenneté?

Page 4: L’histoire et la citoyenneté

Des valeurs

Valeurs morales, sociales et l’éducation

Valeurs intellectuelles et l’éducation

Le double problème de l’inculcation/endoctrinement ou la réification/banalisation

Page 5: L’histoire et la citoyenneté

L’histoire

L’ancienne histoire

La nouvelle histoire

Page 6: L’histoire et la citoyenneté

La citoyenneté

Le citoyen responsable

Le citoyen participant

Le citoyen orienté vers la justice

Page 7: L’histoire et la citoyenneté

Types d’enseignements de l’histoire, types de citoyens et questions socialement vives

À quel type de citoyens l’enseignement traditionnel de l’histoire engage-t-il?

Vers quels types d’enseignement de l’histoire faut-il se tourner pour former des citoyens critiques?

Le rôle des débats historiques et des QSV (questions socialement vives) pour réviser en profondeur et librement ses valeurs

Page 8: L’histoire et la citoyenneté

Un exemple de curriculum: les compétences en histoire au

Québec

Interroger les réalités sociales dans une perspective historique

Interpréter les réalités sociales à l’aide de la méthode historique

Construire/consolider sa conscience citoyenne à l’aide de l’histoire

Page 9: L’histoire et la citoyenneté

Un exemple et un contre-exemple de pratique

La recherche-action en résolution de problèmes communautaires Description Forces et faiblesses

Le cas de Rachel (pseudonyme)

Page 10: L’histoire et la citoyenneté

Conclusion

L’histoire nécessite de l’éducation

La démocratie nécessite de l’éducation

L’éducation nécessite des ressources