принlIтА УТВЕРЖДЕНА - kirov.spb.ru mladshay 20… · Второй младшей группы ГБДОУ ... Развивающая предметно-пространственная

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад Nо 1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по художественно-эстетическому развитию детей Кировского районаСанкт-Петербурга

Рабочая программа

Второй младшей группы ГБДОУ д9тского сада J\Гq1

Кировского района С анкт-Петербурга

На20|]-2018 уrебный год

Разработчики програI\dмы :

Тарасова Л.В.Пешина Л.В.

принlIтА

на заседании педагогического совета

протокол Nb 1 от "31" августа2017 г.

УТВЕРЖДЕНА

А.А.Зиновьева

2017 r.

м.п.

1

Содержание

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Цели и задачи рабочей программы

1.1.2. Принципы и подходы к формированию рабочей программы

1.1.3. Характеристики, значимые для разработки и реализации программы

1.2. Целевые ориентиры

2. Содержательный раздел

2.1. Модель организации образовательного процесса

2.2. Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей

2.3. Формы, способы, методы и средства реализации программы

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников

3. Организационный раздел

3.1. Структура реализации образовательной деятельности

3.2. Режим дня

3.3. Программно-методическое обеспечение

3.4. Развивающая предметно-пространственная среда

2

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка.

Программа направлена на:

- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации,

его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе

сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий

социализации и индивидуализации детей.

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в

Российской Федерации» от 29.12.12 № 273-ФЗ, Федеральным государственным образовательным

стандартом дошкольного образования от 17.10.13 № 1155, Санитарно-эпедимиологическими

требованиями к условиям, содержанию и организации режима работы в дошкольных

образовательных организациях от 15.05.13 №26 « Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13» и

представляет собой локальный акт образовательного учреждения, созданный на основании

Основной образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада №1

Кировского района Санкт-Петербурга.

Срок реализации Программы 1 год.

1.1.1. Цели и задачи реализации Программы

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного

проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности,

всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование

предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению

здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная

жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к

традиционным ценностям. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской

деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской,

продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Программа направлена на решение следующих задач:

12. Создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и

психического здоровья воспитанников, в том числе их эмоционального благополучия.

Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;

13. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период

дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса,

психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей

здоровья);

14. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и

индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого

потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми

и миром;

15. Гармонизация отношений ребенка с окружающим миром, на основе духовно-нравственных и

социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах

человека, семьи, общества;

16. Развитие думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой

деятельности в любой сфере; развитие социальных, нравственных, эстетических,

интеллектуальных, физических качеств воспитанников, инициативности, самостоятельности и

ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности.

17. Организация предметно-развивающей эстетической среды в ДОУ, способствующей решению

3

задач всестороннего развития личности ребенка;

18. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности

родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления

здоровья детей;

19. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы и организационных форм

дошкольного образования, с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния

здоровья детей;

20. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках

образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных

образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Рабочей Программы

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена

на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также

способностей и интегративных качеств.

В программе отсутствует жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.

Программа строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает

учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-

нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс

приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство,

труд). Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий

художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как

отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на

каждом этапе дошкольного детства.

Распределение тематики занятий по неделям вариативно, его можно перемещать в

зависимости от педагогической ситуации, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей

воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Педагогу, работающему в

группе, следует доверять собственному опыту, интуиции, опираясь на возможности детей.

Рабочая программа представлена в виде комплексно-тематического планирования с

использованием следующих областей развития:

• физическое развитие;

• социально – коммуникативное развитие;

• познавательное развитие;

• речевое развитие;

• художественно-эстетическое развитие.

В соответствии с ФГОС ДО основная образовательная программа ГБДОУ №1 построена на

следующих принципах:

1. Поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как

важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства - понимание (рассмотрение)

детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что

происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему

периоду;

2. Позитивная социализация

3. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых

родителей, педагогических и иных работников Организации) и детей.

4. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным

участником (субъектом) образовательных отношений.

5. Индивидуализация дошкольного образования, построение образовательной деятельности на

основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности.

4

6. Сотрудничество детского сада с семьей.

7. Взаимодействие с социальными партнерами

8. Возрастная адекватность образования.

9. Развивающее вариативное образование.

10. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей.

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Рабочей программы

характеристики

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет

(вторая младшая группа) Социально-коммуникативное развитие. Ребенок 3-4 лет ориентируется на требования взрослого.

Может (но не всегда) переносить эти требования в разные ситуации. Выделяет несоответствие

поведения другого требованиям взрослого. Вежливо обращается к взрослым, здоровается и

прощается, говорит «спасибо», «пожалуйста», в меру возможностей самостоятельно одевается, ест и

т.п. По указанию взрослого убирает игрушки, доводит не очень интересное дело до конца, выполняет

простейшие трудовые действия. По требованию взрослого или по просьбе сверстника может помочь

последнему, пожалеть его, поделиться с ним игрушками. По требованию взрослого может

сдерживать агрессивные реакции.

Художественно-эстетическое развитие. Интерес к продуктивной деятельности неустойчив.

Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение

изображением формы предметов. Работы схематичны, детали отсутствуют – трудно догадаться, что

изображено ребенком. В лепке дети могут создавать изображение путем отщипывания, отрывания

комков, скатывания их между ладонями и на плоскости и сплющивания. В аппликации – располагать

и наклеивать готовые изображения знакомых предметов, меняя сюжеты, составлять узоры из

растительных и геометрических форм, чередуя их по цвету и величине. Конструирование носит

процессуальный характер. Ребенок может конструировать по образцу, по словестной инструкции и

по замыслу

Физическое развитие. Детям 3-4 лет свойственны общая статическая неустойчивость тела и

ограниченные динамические возможности. У детей этого возраста сравнительно большое развитие

верхней части тела и мускулатуры плечевого пояса и мышц-сгибателей. Дети 3-4 лет обладают

высокой двигательной активностью при недостаточной согласованности движений, в которых

участвуют крупные группы мышц. В этом периоде отмечается повышенная утомляемость при

длительном сохранении одной и той же позы и выполнении однотипных движений

Познавательное развитие. К этому возрасту дети накапливают довольно много представлений и

знаний об окружающей действительности. Однако эти представления практически не связаны между

собой. Ребёнок только пытается установить взаимосвязи между представлениями. В этот период

закладываются основы эстетического восприятия мира. Активно формируются способы

чувственного познания, совершенствуются ощущения и восприятия. Объектом познания становятся

не только предметы, их действия, но и признаки предметов (цвет, форма, величина, физические

качества). Эти знания помогают детям сравнивать объекты и явления по одному признаку или

свойству и устанавливать отношения сходства - тождества и различия, осуществлять

классификацию, сериацию.

Речевое развитие. На четвертом году жизни у детей заметно улучшается произношение, речь

становится более отчетливой. Дети хорошо знают и правильно называют предметы ближайшего

окружения: названия игрушек, посуды, одежды, мебели. Шире используют, кроме существительных

и глаголов, другие части речи: прилагательные, наречия, предлоги. Появляются зачатки

монологической речи. В речи преобладают простые, но уже распространенные предложения,

сложносочиненные и сложноподчиненные предложения дети употребляют, но очень редко.

5

Инициатива к общению все чаще и чаще исходит от ребенка. Четырехлетние дети не могут

самостоятельно вычленить в слове звуки, но они легко подмечают неточности звучания слов в речи

сверстников.

1.2. Целевые ориентиры освоения воспитанниками Программы. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать

как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это

ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной деятельности

взрослых.

К концу четвертого года при успешном освоении программы достигаются следующие возможные

характеристики развития ребенка:

Социально-коммуникативное развитие. Развитие игровой деятельности детей; приобщение к

элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

(в том числе моральным); формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности,

патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Художественно-эстетическое развитие. Ребенок слушает музыкальное произведение до конца;

узнает знакомые песни; различает звуки по высоте (в пределах октавы); замечает изменения в

звучании (тихо - громко); поет, не отставая и не опережая других; умеет выполнять танцевальные

движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с

предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.); различает и называет детские музыкальные

инструменты (металлофон, барабан и др.).

Физическое развитие. Ребенок умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное

воспитателем направление; умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в

соответствии с указаниями воспитателя; сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной

плоскости, при перешагивании через предметы; может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-

стремянке, гимнастической стенке произвольным способом; энергично отталкивается в прыжках на

двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см; может катать мяч в заданном

направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом

об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на

расстояние не менее 5 м.

Познавательное развитие. Ребенок называет знакомые предметы, объясняет их назначение,

выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал); ориентируется в помещениях детского сада;

называет свой город (поселок, село); знает и называет некоторые растения, животных и их

детенышей; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе; проявляет бережное

отношение к природе.

Речевое развитие. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех

компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи,

произносительной стороны речи; связной речи в диалогической и монологической формах) в

различных видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Познавательно развитие (конструктивной) деятельности. Дети знают, называют и правильно

используют детали строительного материала; умеют располагать кирпичики, пластины

вертикально; изменяют постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

6

2. Содержательный раздел

2.1. Модель организации образовательного процесса

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в

различных видах деятельности и охватывает следующие направления развития и образования детей

(далее - образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению программы

осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса — совместной

деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач осуществляется в виде непосредственно образовательной

деятельности и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов

(прием детей, прогулка, подготовкой ко сну, организация питания и др.).

При организации воспитательно-образовательного процесса обеспечивается единство

воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

В соответствии ФГОС ДО программа реализуется по комплексно-тематическому принципу

построения образовательного процесса, который предполагает объединение содержания

деятельности с детьми вокруг определенных тем, событий, праздников

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить

региональные и культурные компоненты, оптимально организовать образовательный процесс для

детей с особыми потребностями, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период изучения темы

определяется педагогом в зависимости от индивидуальных и возрастных особенностей детей

младшей группы, специфики их образовательных потребностей и интересов. Изучение сезонных

изменений ведется в течение соответствующего времени года. Образовательная деятельность

осуществляется в соответствии с расписанием и учебным планом.

7

Месяц Тема Примерные варианты итоговых

мероприятий

Веселый календарь

Сентябрь До свиданья лето, здравствуй детский сад! Фотовыставка и выставка рисунков «Как я

провел лето»

День рождения

детского сада

Я и моя семья «Семейный альбом»

Игрушки Выставка «Мои любимые игрушки»

Дорога безопасности Сюжетно-ролевая игра «Дорожная азбука»

Октябрь Дары осени

Осенняя ярмарка (осенний марафон)

День осеннего

настроения

Дом, в котором мы живем! Творческая мастерская «Построй свой дом»

Природа нашего края «Зеленая книга» (создание энциклопедии:

гербарии, рисунки, загадки, стихи и др.)

Ноябрь Все готовятся к зиме! Лэпбук

День творческих идей Народное творчество

(сказки, потешки, песни, хороводы, музыкальные инструменты)

«Сундучок бабушки Лукерьи» (сказка на ночь, книга семейных рецептов, изготовление

народных игрушек, вышивка, вязание и др.) День матери

Декабрь В гостях у Деда Мороза и Снегурочки (мастерская Деда Мороза, знакомство с зимними персонажами,

животные севера)

Выставка детского творчества

День волшебства

Традиции и праздники

«Почта желаний» (Деду Морозу, Снегурочке, собственные желания)

Январь

Зимняя сказка

Литературный вечер «В гостях у сказки»

День сказки (сказка от взрослых)

Петербург-Ленинград (для младшей группы Ленинградский зоопарк)

Литературная творческая гостиная

Февраль Кем быть Создание альбома «Кем я хочу быть»

День друзей

Я - человек Детский фитнес-клуб

День защитника Отечества

Совместный игровой досуг с папами «Мой

папа лучший друг»

8

Март Народная игрушка игра-забава «Народная игрушка»

День талантов Мамин праздник

Выставка детских рисунков «Моя любимая

мама»

Апрель Книжкина неделя «Книжные аллеи» (изготовление и выставка

книжек-малышек)

День открытий Космос. Космические обитатели Тематический день «Космос»

Животный мир жарких стран, морей и океанов Создание энциклопедии

Май Скоро лето! (насекомые, первоцветы)

Экспериментальная лаборатория «Во саду ли

в огороде» (посевная)

День мастеров

День рождения города

фотоэкспозиция «Прогулки по городу»

9

2.2. КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Направл.

развития

Тема периода Основные задачи организованной образовательной

деятельности с детьми

Формы совместной деятельности (занятия, игры,

проекты и др.)

1.

По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е

Формирование целостной картины мира

1-я неделя:

Наша группа

«Светлячки»

Цель: Помогать детям устанавливать простейшие

взаимодействия в окружающем мире; Познакомить с

группой и правилами поведения в группе. Знакомство с

воспитателями и с помощником воспитателей.

Игра-ситуация «В детском саду»

Экскурсия по группе.

Рассматривание иллюстрации.

2-я неделя

«Семья»

Цель: Формирование первоначальных представлений о

семье. Воспитание у ребёнка интереса к собственному

имени. Знать имена близких родственников.

Стенгазета «Папа, мама, я – семья»

3-я неделя

«Теремок»

Цель: Знакомить детей со свойствами дерева, со

структурой его поверхности. Знакомство с игрушками

из дерева.

Деревянные брусочки. Экспериментирование.

Игра «Подбери такие же»

4-я неделя

«Транспорт»

Цель: Формировать умения определять и различать

транспорт, виды транспорта, их основные признаки

(цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)

Закрепить знания детей о правилах поведения на

дороге.

Игра «Машинки»

Картинки с изображением транспорта

Наблюдение за проезжей частью дороги

10

Направл.

развития





По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е

Формирование элементарных математических представлений

1-я неделя:

Опрос

Цель: Закрепить основные цвета, названия фигур.

Повторить счет от одного

Рассматривание плаката и беседа с детьми.

Игра «Самосвал выгружает кирпичи»

2-я неделя

«Шар и куб»

Цель: Закреплять умение различать и называть

шар(шарик) и куб(кубик) независимо от цвета и

величины фигур.

Игра – упражнение «Спрячь куб (шар)»

3-я неделя

Величина

предмета

Цель: Закреплять умение различать контрастные по

величине предметы, используя при этом слова

большой, маленький.

Игра – упражнение «Построим башенки»

4-я неделя

Повторить и

закрепить

Цель: Повторить и закрепить пройденный материал.

Отвечать на вопросы воспитателя.

Конструирование.

«Построй большую и маленькую башню».

Какими цветами были кубики?

11

Направл.

развития





2. С

оц

иа

ль

но

-ко

мм

ун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е

Социально - коммуникативное

1-я неделя:

Мои выходные

дни

Беседа: «Мои выходные дни». Активизировать словарь

детей (выходные, дома, ходили, играли, весело,

дружно, интересно, трудились), учить отвечать на

вопросы воспитателя.

Пальчиковая игра «Сорока – белобока», «Ладушки –

ладушки».

2-я неделя

Мы всегда играем

дружно

Беседа: «Мы всегда играем дружно». Воспитывать

дружеские взаимоотношения в группе, развивать

чувство эмпатии, формировать элементарные навыки

разрешения спорных ситуаций.

Игры с крупным строительным материалом.

Чтение Г.Цыферов «Про друзей»

3-я неделя

Что я видел по

дороге в детский

сад

Беседа: «Что я видел по дороге в детский сад».

Продолжить работу по активизации и расширению

словаря детей, уточнить названия знакомых предметов

и явлений.

Рассматривание плаката «Осень».

4-я неделя

Игровые

взаимодействия

Задача: Учить детей договариваться об игровом

взаимодействия принимать на себя роль, выполнять

действия в соответствии с ролью, использовать знания

об окружающих предметах и явлениях.

Активизировать и обогащать словарь.

Сюжетно – ролевая игра «Семья».

Игровая ситуация «Идём за покупками в магазин».

12

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е

Безопасность

1-я неделя:

Безопасность на

дороге

Беседа: Познакомить детей с правилами дорожного

движения и о поведении на улице. На какой цвет

светофора надо переходить дорогу.

Проект «Светофор».

2-я неделя

Правило

поведения с

незнакомыми

людьми

Беседа: «Как козлята встретились с Бабой – Ягой».

Задача: Воспитывать у детей чувство осторожности,

познакомить с правилами поведения при встрече с

незнакомыми людьми.

Чтение отрывка из сказки «Три поросенка».

3-я неделя

Безопасность с

огнём

Задача: Учить детей внимательно слушать текст,

понимать смысл, выделять основную идею

произведения, находить персонажей и фрагменты

потешки на иллюстрациях. Предостеречь детей от игр

с огнём.

Чтение потешки «Тили – бом!».

4-я неделя

Закрепить

правило

дорожного

движения

Беседа: Закрепить правила поведения на дороге.

Повторять на какой цвет светофора надо переходить

улицу.

Проект «Правило дорожного движения».

13

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е

Трудовая деятельность

1-я неделя:

Убираем игрушки

Цель: Формировать у детей умение расставлять

игрушки на специально отведенные места,

классифицировать их по месту хранения. Побуждать

оказывать помощь взрослым, воспитывать чувство

гордости за свою самостоятельность.

Чтение книги «Федорино горе».

2-я неделя

Сбор игрушек

после игр в

песочнице

Цель: Учить детей наводить порядок в песочнице,

выполнять поручение педагога. Поощрять желание

участвовать в трудовой деятельности, активность,

инициативу.

Экспериментирование.

3-я неделя

Уборка опавшей

листвы

Цель: Побуждать детей оказывать помощь взрослым,

учить выполнять посильные трудовые действия.

Воспитывать бережное отношения к результатам

труда.


4-я неделя

Формируем горку

из песка

Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами

песка, учить отражать полученные впечатления в речи.

Рассказать о назначении данной трудовой операции,

учить соблюдать порядок на участке детского сада.


14

Направл.

развития





3. Р

ечев

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

«Кто у нас

хороший, кто у

нас пригожий»

Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с

помощью рассказа воспитателя (игры); помочь

малышам поверить в то, что каждый из них –

замечательный ребенок и взрослые их любят.

Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка»

2-я неделя

Звуковая культура

речи: звуки «а»,

«у»

Цель: Упражнять детей в правильном и отчетливом

произношении звуков (изолированных, в

звукосочетаниях, словах). Активизировать в речи детей

обобщающие слова.

Дидактическая игра «Не ошибись»

3-я неделя

Чтение русской

народной сказки

Цель: Познакомить детей со сказкой. Обогащать

словарный запас слов детей новыми словами.

Чтение сказки «Кот, петух и лиса» (обр. М. Боголюбовой)

4-я неделя


речи: звук «у»

Цель: Упражнять детей в четкой артикуляции звука

(изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать

плавный выдох; побуждать произносить звук в разной

тональности с разной громкостью (по подражанию)

Дидактическая игра «Не ошибись»

15

Направл.

развития





Реч

ево

е р

азв

ити

е

Чтение художественной литературы

1-я неделя:

Сезонные

изменения в

природе

«Листопад»

Цель: Учить детей замечать изменения, происходящие

в природе, соотносить свои наблюдения с явлениями,

описываемыми в произведениях художественной

литературы.

Чтение: М. Ходякова «Если на деревьях листья

пожелтели», рассматривание иллюстраций.

В. Мирович «Листопад, листопад»

2-я неделя

Подготовка к

сюжетно-ролевой

игре «Семья»

Цель: Способствовать возникновению у детей игр по

данной теме, обогащение игрового опыта посредствам

чтения художественной литературы.

Чтение: Стихотворения Н.Забила «Я как мама не люблю в

доме беспорядок», «Про девочку Марину»,

рассматривание иллюстраций.

3-я неделя

Русская народная

сказка

Цель: Учить детей сопоставлять фрагменты текста с

иллюстрациями. Способствовать развитию интереса к

произведениям устного народного творчества.

Сказка «Кот, петух и лиса», рассматривание

иллюстраций.

4-я неделя

Заучивание

потешки

Цель: Учить детей выразительно декламировать

потешку. Развивать память, расширять словарный

запас.

«Заинька, попляши»

16

Направл.

развития





4. Х

уд

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е

Лепка/Аппликация

1-я неделя:

Лепка «Мячик»

Цель: Вызывать у детей интерес к лепке. Познакомить

со свойствами пластилина. Учить раскатывать шар и

украшать вылепленное изделие дополнительным

материалом.

Стихотворения С.Маршака «Мяч»

2-я неделя:

Аппликация

«Пирамидка»

Цель: Учить детей передавать в аппликации образ

игрушки; изображать предмет, состоящий из

нескольких частей; располагать детали в порядке

уменьшения. Закреплять знание цветов. Развивать

восприятие цвета, творческие способности.

Рассматривание игрушки «Пирамидка»

Загадки про пирамидку

3-я неделя

Лепка

«Неваляшка»

Цель: Учить детей лепить предмет, состоящий из

нескольких частей одинаковой формы, но разной

величины, плотно прижимая части друг к другу.

Вызывать стремление украшать предмет мелкими

деталями. Закреплять умение лепить аккуратно.

Развивать творчество.

Подвижная игра «Лягушки»

4-я неделя


«Светофор»

Цель: Закрепить цвета: красный, жёлтый и зеленый.

Закреплять знания детей о правилах наклеивания.

Учить прикладывать смазанной клеем стороной к

листу бумаги и плотно прижимать ее салфеткой.

Беседа «Для чего нам нужен светофор?»

Рассматривание иллюстраций на заданную тему

17

Направл.

развития





Конструирование

Ху

до

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е

1-я неделя:

Горка с лесенкой

Цель: Развивать у детей интерес к конструированию.

Упражняется в сооружении простых построек,

способом накладывания деталей и приставления.

Учить рассматривать с помощью воспитателя образец,

отвечать на вопросы. Учить обыгрывать постройки.

Схема постройки «Горка с лесенкой»

2-я неделя

По замыслу детей.

3-я неделя

Горка

Цель: Продолжать побуждать детей сооружать горки.

Учить обыгрывать постройки детей. Интерес к

конструированию

4-я неделя

По замыслу

Цель: По замыслу детей. Не директивная помощь со

стороны воспитателя в организации и проведении игры

(при необходимости)

18

Направл.

развития





5.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

Ориентирование

Цель: Развивать ориентировку в пространстве при

ходьбе в разных направлениях: учить ходьбе по

уменьшенной площади опоры, сохранять равновесие.

Игра «Бегите ко мне»

2-я неделя

Ходьба и бег

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в

прямом направлении за воспитателем.

Игра «Найдем птичку»

3-я неделя

Прыжки

Цель: Развивать умение в прыжках на двух ногах на

месте. Развивать умение действовать по сигналу

воспитателя.

Игра «Зайчики»

4-я неделя

Повторить

Цель: Закрепление пройденного в основных видах

движений. Развивать ориентировку в пространстве,

умение действовать по сигналу.

Игра «Найдем жучка»

19

Октябрь 2017 Направл.

развития





1.

По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

«Осень»

Цель: Продолжать знакомить детей с характерными

особенностями осеннего периода – желтеют деревья,

опадают листья, становится холоднее и т.д. рассказать

детям, что осенью в саду и на огороде созревают овощи

и фрукты.

Аппликация «Листопад»

Игра «Найди такой же листик»

Экспериментирование «Листопад»

2-я неделя

«Фрукты и

овощи»

Цель: Закрепить знания о фруктах: яблоки, груши. Дать

представление о овощах: морковка, огурцы, помидоры,

репа. Расширять представления о том, что осенью

собирают фрукты и овощи. Учить различать по

внешнему виду, вкусу и форме, называть.

Лепка фруктов

Игра «Узнай на вкус» (экспериментирование)

Игра «Собери урожай»

Аппликация «Заготовки к зиме»

Чтение русской народной сказки «Репка»

3-я неделя

«Деревья»

Цель: Дать представления о деревьях. Знакомить с

характерными особенностями деревьев. Знакомить с

осенним явлением природы – листопад.

Игра «Мы осенние листочки»

Рассматривание иллюстраций в детских книгах.

4-я неделя

«Наблюдение за

птицами»

Цель: Познакомить детей с названием птиц, сравнить

их по охране по величине. Развивать интерес к

окружающей природе, наблюдательность,

любознательность, учить понимать художественное

слово.

Чтение Е. Благинина «Улетают, улетай»

20

Направл.

развития





По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

Опрос

Цель: Закрепить основные цвета, названия фигур.

Повторить счет от одного

Рассматривание плаката и беседа с детьми.

Игра «Самосвал выгружает кирпичи»

2-я неделя

«Шар и куб»

Цель: Закреплять умение различать и называть

шар(шарик) и куб(кубик) независимо от цвета и

величины фигур.

Игра – упражнение «Спрячь куб (шар)»

3-я неделя

Величина

предмета

Цель: Закреплять умение различать контрастные по

величине предметы, используя при этом слова

большой, маленький.

Игра – упражнение «Построим башенки»

4-я неделя

Повторить и

закрепить

Цель: Повторить и закрепить пройденный материал.

Отвечать на вопросы воспитателя.

Конструирование.

«Построй большую и маленькую башню».

Какими цветами были кубики?

21

Направл.

развития





2

. С

оц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ое

разв

ити

е

Социально-коммуникативное

1-я неделя:

Поведение за

столом

Беседа: Формировать культурно-гигиенические

навыки, учить детей есть самостоятельно, правильно

вести себя за столом.

Сюжетно-ролевая игра «В гостях у куклы Маши.

Чаепитие»

2-я неделя

«Мы-дружные

ребята»

Цель: Способствовать установлению дружеских

взаимоотношений, развивать эмпатию. Учить

проявлять внимание и заботу по отношению к

товарищам.

3-я неделя

«Вежливый

медвежонок»

Цель: Учить детей использовать вежливые слова в

соответствии с ситуацией, обращаться с приветствием,

просьбой, пожеланием ко взрослым и сверстникам.

4-я неделя

«Закончи фразу»

Цель: Учить детей заканчивать предложения («Я

радуюсь, когда…», «Я грущу, когда…»), учитывая

установку на эмоциональное состояние. Развивать

речь, обогащать эмоционально – чувственный опыт

детей.

22

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Ребенок и огонь

Беседа; Формировать у детей представления о том,

какую опасность таит в себе огонь, предостеречь от игр

с огнём.

Чтение потешки «Тили-бом!», отрывок из стихотворения

С. Маршака «Пожар»

2-я неделя:

Азбука

безопасности

Учить детей различать проезжую часть дороги и

тротуар, познакомить с элементарными правилами

безопасности. Формировать навыки безопасного

поведения.

Мультфильм «Зебры в городе» («Смешарики»)

3-я неделя

Азбука

безопасности

Активизировать знания детей о цветах и сигналах

светофора. Формировать умения различать проезжую

часть дороги и тротуар.

Мультфильм «Где кажется» («Смешарики»)

4-я неделя

Поведение в

транспорте

Знакомить детей с правилами безопасного поведения, с

культурными нормами. Учить правильно вести себя в

общественных местах.

Мультфильм «В автобусах» («Смешарики»)

23

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Порядок в группе

Цель: Учить детей рационально выполнять

соответствующие трудовые действия. Поощрять

желание трудиться, воспитывать трудолюбие,

стремление к порядку.

Дидактическая игра «Мамины помощники»

2-я неделя

Опавшие листья

Цель: Учить детей выполнять соответствующие

трудовые операции, использовать детские грабли,

участвовать в совместных трудовых действиях.

Воспитывать трудолюбие.

Экспериментирование

3-я неделя

Уборка на участке

Цель: Учить детей действовать рационально, помогать

друг другу. Поощрять желание трудиться, вызывать

положительные эмоции от совместного труда.

Дидактическая игра « Помоги другу»

4-я неделя

Подметание

дорожки

Цель: Формировать у детей интерес к трудовым

операциям, учить выполнять соответствующие

трудовые действия. Поддержать стремление к

поддержанию порядка, чистоты, воспитывать бережное

отношение к результатам труда.

24

Направл.

развития





3.Р

ечев

ое

ра

зви

ти

е

1-я неделя:

Цель: Упражнять в согласовании притяжательных

местоимений с существительными и прилагательными.

Помочь понять сюжет картины, охарактеризовать

взаимоотношения между персонажами.

Дидактическая игра «Чья вещь?»

Рассматривание сюжетных картин (По выбору педагога)

2-я неделя

Колобок

Цель: Познакомить со сказкой «Колобок» (обр. к

Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по

аналогии.

Дидактическая игра «Играем в слова»

3-я неделя


речи: звук «О»

Цель: Продолжать приучать детей внимательно

рассматривать рисунки в книгах, объяснять

содержание иллюстрации. Отрабатывать четкое

произношение звука О.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

4-я неделя

Разучивание

стихотворения

«Осень

наступила»

Цель: Помочь детям запомнить стихотворение А.

Плещеева.

При восприятии стихотворения «Зайчик» вызвать

сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и

страшно в неуютную осеннюю пору.

А. Плещеева «Осень наступила»

А. Блок «Зайчик»

25

Направл.

развития





Реч

ево

е р

азв

ити

е


1-я неделя:

«Тили – бом!

Тили – бом!»

Цель: Учить детей внимательно слушать произведение.

Обогащать словарный запас слов у детей. Формировать

интерес к чтению.

Театрализация сказки «Кошкин дом»

2-я неделя

Колобок

Цель: Учить детей усидчивости и развивать память.

Учить детей выразительно воспроизводить небольшой

текст наизусть.

Театрализация сказки «Колобок»

3-я неделя

«Сорока,

сорока…»

«Как у нашего

кота»

Цель: Познакомить детей с произведением,

рассказывать о том, как использовать эти потешки.

Развивать память, создавать положительный

эмоциональный настрой.

Иллюстрации к стихам

4-я неделя

А. Плещеев

«Осень

наступила»

Цель: Расширять представления детей о сезонных

явлениях природы, учить видеть в литературных

произведениях знакомые явления, образы.

Способствовать формированию интереса к книге

Проекты «Осень»

26

Направл.

развития





4.

4. Х

уд

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

«Большие и

маленькие яблоки

на тарелке»


Цель: Учить детей наклеивать круглые предметы.

Закреплять представления о различии предметов по

величине. Закреплять правильные приемы наклеивания

(брать на кисть немного клея и наносить его на всю

поверхность формы).

Повторить название фруктов

2-я неделя

«Грибная поляна»

Лепка

Цель: Учить детей раскатывать из маленьких шариков

пластилина столбики и соединять их с

дополнительным материалом. Закрепить умение

аккуратно работать с пластилином.

Пазлы «Найди грибочку его половинку»

Рассматривание иллюстраций «Грибы»

3-я неделя

«Ягоды и яблоки

лежат на

блюдечке»


Цель: Закреплять знания детей о форме предметов.

Учить различать предметы по величине. Упражнять в

аккуратном пользовании клеем, применении

салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить

свободно располагать изображения на бумаге.

Плакаты с «Ягодами» и «Фруктами»

Повторить названия

4-я неделя

«Подарок

любимому щенку

(котенку)» Лепка

Цель: Формировать образное восприятие и образные

представления, развивать воображение. Воспитывать

доброе отношение к животным, желание сделать для

них что-то хорошее.

Презентация «Домашние животные»

27

Направл.

развития






Ху

до

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е

1-я неделя:

«Дорожки»

Цель: Продолжать помогать детям овладевать

простыми приемами конструирования. (плотно

прикладывать кирпичики друг к другу узкими

короткими гранями). Учить называть детали.

Побуждать к речевому и игровому общению.

Строительство по схеме

2-я неделя

«Гараж»



(при необходимости).

Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

3-я неделя

«Дорожки»

Цель: Упражнять детей в строительстве широких

дорожек способом прикладывания кирпичиков друг к

другу длинными узкими гранями. Формировать

понятия «широкая длинная дорожка», «короткая

длинная полоска».

Игра «Автобус»

4-я неделя

«Горка»



(при необходимости)

Строительство по схеме

28

Направл.

развития





5.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

«Пойдем по

мостику»

Цель: Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе

на ограниченной площади опоры. Развивать умение

приземляться на полусогнутые ноги в прыжках, играх с

мячом.

Подвижная игра «Догони мяч»

2-я неделя

Прыжки

Цель: Упражнять в прыжках с приземлением на

полусогнутых ноги; в энергичном отталкивании мяча

при перекатывании друг другу.

Игра «Ловкий шофер»

3-я неделя

Ходьба

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по

сигналу; в ползании. Развивать ловкость в игровом

задании с мячом.

Подвижная игра «Зайка серый умывается»

4-я неделя

Бег

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с

поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя;

развивать координацию движений при ползании на

четвереньках и выполнении упражнений в равновесии.

Подвижная игра «Кот и воробушки»

29

Ноябрь 2017 Направл.

развития





1.

По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

«Народное

творчество»

Цель: Познакомить детей с малыми формами

фольклора: потешками, песнями, загадками, сказками.

Познакомить с культурой, бытом, традициями русского

народа; русскими народными играми. Воспитывать

уважение к культуре русского народа.

Игра «Как котик в гости ходил»

Рассказывание прибаутки «Наша-то хозяюшка»

Игра «Мы из сказки»

Рассказ воспитателя «Русские народные музыкальные

инструменты»

2-я неделя

«Первый ледок»

Цель: Обратить внимание детей на первые зимние

явления природы. Побуждать детей к решению

проблемы; развивать воображение; учить проявлять

себя в индивидуальной и групповой роли.

Игра «Что изменилось?

Рассматривание иллюстраций

Слушание «Снова к нам пришла зима»

3-я неделя

«В гостях у

бабушки»

Цель: Продолжать знакомить детей с домашними

животными и их детёнышами. Учить правильно

обращаться с домашними животными. Формировать

заботливое отношение к домашним животным.

Плакат с домашними животными

Настольная игра «Чей детёныш?»

4-я неделя

«Варвара-краса,

длинная краса»

Цель: Знакомить детей с трудом мамы, дать

представление о том, что мама проявляет заботу о

своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать

уважение к маме.

Предметы для ухода за волосами

Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская»

30

Направл.

развития





По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

Длинный -

кроткий

Цель: Учить сравнивать два предмета по длине и

обозначать результат сравнения словами «длинный-

короткий», «длиннее-короче». Совершенствовать

умение составлять группу предметов из отдельных

предметов и выделять один предмет из группы;

обозначать совокупности словами «один», «много»,

«ни одного».

Подвижная игра «Дорожка»

2-я неделя

Сравнение двух

предметов

Цель: Учить находить один и много предметов в

специально созданной обстановке. Отвечать на вопрос

«Сколько?», используя слова «один», «много».

Продолжать учить сравнивать два предмета по длине

способами положения и приложения, обозначать

результаты сравнения словами «длинный-короткий»,

«длиннее-короче».

Игровое упражнение «Завяжем коробки ленточками»

3-я неделя

«Один», «много»

Цель: Продолжать учить находить один и много

предметов в специально созданной обстановке,

обозначать совокупности словами «один», «много».

Познакомить с квадратом, учить различать круг и

квадрат.

Игровое упражнение «Покажи и прокати»

4-я неделя

Различать круг и

квадрат

Цель: Закреплять умение находить один и много

предметов в специально созданной обстановке,

обозначать совокупности словами «один», «много».

Продолжать учить различать и называть круг и

квадрат.

Дидактическая игра «Почини поезд»

31

Направл.

развития





2. С

оц

иа

ль

но

-ко

мм

ун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

«Осень»

Цель: Систематизировать, обобщить и дополнить

представления детей о характерных признаках поздней

осени. Активизировать в речи и уточнить понятия,

связанные с осенними явлениями природы.

Иллюстрации поздней осени

2-я неделя

Подготовка ко

дню рождения

Цель: Учить детей развивать игровой сюжет,

активизировать речь, развивать речевое общение,

стимулировать использование различных атрибутов.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

3-я неделя

К нам пришли

гости

Беседа. Продолжать знакомить детей с правилами

этикета, учить быть вежливыми, реагировать на приход

взрослых и сверстников словами – приветствиями,

способствовать освоению соответствующих речевых

конструкций.

Чтение книги «Волшебные слова»

4-я неделя

Дружно играем

Цель: Учить детей выбирать занятия по интересам,

объединяться в игре со сверстниками. Способствовать

формированию коммуникативных навыков.

Сюжетно-ролевая игра «В гостях у мишки»

32

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:


улице

Цель: Расширять представление детей об окружающем

мире, продолжать знакомить с понятиями «дорога»,

«тротуар», «улица», с основными правилами

безопасного поведения на улице.

Рассматривание карты дороги

2-я неделя

Гармония

светофора

Цель: Формировать представление детей об опасных

для человека ситуациях, знакомить с правилами

безопасности дорожного движения.

Мультфильм «Смешарики»

3-я неделя

Опасный лёд

Цель: Дать детям представление о том, что осенью лёд

может быть опасен, он очень тонок и хрупок, поэтому

передвигаться по льду нельзя. Учить соблюдать

осторожность, находясь в близи водоемов.

Компьютерная презентация

4-я неделя

Правила

безопасности в

городском

транспорте

Цель: Познакомить детей с правилами поведения в

городском транспорте, подготовка к пониманию сути

основных правил; необходимо постоянно быть рядом

со взрослыми, не отвлекаться, быть внимательными,

держать взрослого за руку.


33

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Уборка на

участке

Цель: Поощрять желание детей поддерживать и

наводить порядок, акцентировать внимание на радости

от процесса и результатов своего труда.

2-я неделя

Сбор листьев

Цель: Формировать у детей элементарные навыки

организации совместной деятельности, поддерживать

стремление оказывать помощь сверстникам.

Листья для поделок, составление гербария

3-я неделя

Сбор веток

Цель: Познакомить детей с новым поручением,

предложить придумать, какие поделки можно

выполнить из собранных веток. Развивать

воображение, зрительное восприятие, стимулировать

двигательную и речевую активность.

Сбор веток на поделки

4-я неделя

Заливаем ледяную

дорожку

Обсудить с детьми, откуда берутся ледяные дорожки

на участке, как можно самим сделать такие дорожки,

что для этого понадобиться. Учить детей аккуратно

пользоваться лейкой.


34

Направл.

развития





3. Р

ечев

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

Чтение

стихотворений об

осени

Цель: Приобщать детей к поэзии, развивать

поэтический слух. Упражнять в образовании слов по

аналогии.

Дидактическая игра «Что из чего получается»

2-я неделя


речи: звук «и»

Цель: Упражнять детей в четком и правильном

произношении звука «и» (изолированного, в

словосочетаниях, в словах).

Потешки «Ай, качи, качи, качи!»

«Киска, киска, киска, брысь!»

3-я неделя

По картинкам

Цель: Учить рассматривать картину, отвечать на

вопросы воспитателя, слушать его пояснения.

Упражнять в умении вести диалог, употреблять

существительные, обозначающие детенышей

животных, правильно и четко проговаривать слова со

звуками «к», «т».

Дидактическая игра «Кто, кто в теремочке живет»

Рассматривание картины «Коза с козлятами»

4-я неделя

Чтение

стихотворений

Цель: Познакомить детей с яркими поэтическими

образами животных из стихотворений С. Маршака.

С. Маршак «Детки в клетке»

35

Направл.

развития





Реч

ево

е р

азв

ити

е


1-я неделя:

«Колобок»

Предложить детям принять участие в рассказывании

сказки по иллюстрациям, учить правильно назвать

действия персонажей. Развивать связную речь.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок»

2-я неделя

Цыпленок

Цель: Учить детей следить за развитием действием

действия, сопереживать героям сказки, отвечать на

вопросы по содержанию. Учить видеть красоту

художественного слова.

Чтение: К. Чуковский «Цыпленок»

3-я неделя

Курочка

Цель: Поддержать интерес детей к домашним

животным, формировать умение слушать рассказ,

понимать содержание. Формировать интерес к

художественной литературе

Чтение: Е.И.Чарушин «Курочка»

4-я неделя

Любимые книжки

Предложить детям взять любимые книги, рассмотреть

иллюстрации, рассказать с опорой на них

запомнившиеся фрагменты сказки.

Работа в уголке книги: рассматриваем иллюстрации

36

Направл.

развития





4. Х

уд

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

Лепка

«Крендельки»

Цель: Закрепить прием раскатывания пластилина

прямыми движениями ладоней. Учить детей по-

разному свертывать получившуюся колбаску.

Формировать у детей умение рассматривать работы,

выделять сходство и различия, замечать разнообразие

созданных изображений.

Потешки «Калачи…»

2-я неделя


«Платок для

матрёшки»

Цель: Продолжать учить детей наносить клей на детали

и наклеивать их на лист бумаги. Учить составлять узор

на треугольном платке, чередуя круги и треугольники.

Рассматривание деревянной матрёшки.

3-я неделя

Лепка «Пряники»

Цель: Закреплять умение детей лепить шарики. Учить

сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать

желание делать что-либо для других.

Чтение сказки «Лисичка со скалочкой»

4-я неделя


Совместное творчество.

37

Направл.

развития






Ху

до

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е

1-я неделя:

«Мебель»

Цель: Учить детей сооружать простые предметы

мебели по показу способов конструирования (кровать

из лежащей пластины и приставленных к ней с двух

сторон вертикально стоящих). Приобщать к анализу

построек. Побуждать детей рассказывать о том, как

они строили и для кого, отвечать на вопрос.

Схема постройки мебели

2-я неделя

Повторить

«мебель»

По замыслу детей. Не директивная помощь со стороны

воспитателя в организации и проведении игры (при

необходимости).

Дидактическая игра «Собери картинку»

3-я неделя

Куклы

Цель: Приобщать детей к конструированию по

элементарным рисункам-схемам из двух деталей (стул,

стол, тумбочка). Учить строить широкую кровать.

Формировать понятие «узкая, широкая кровать»,

«кресло длиннее стула, а диван длиннее кресла» и т.д.

Дидактическая игра «Что лишнее?»

4-я неделя

Закрепить

По замыслу детей. Не директивная помощь со стороны



Дидактическая игра «Собери картинку»

38

Направл.

развития





5.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

«Мяч»

Цель: Упражнять в перебрасывании мяча друг другу. Игра «Воробушки и автомобиль»

2-я неделя

«Змейка»

Цель: Упражнять в ходьбе змейкой между предметами,

прокатывании мяча.

Игра «Пройди-не задень»

3-я неделя

Повторение

Цель: Разрывать умение действовать по сигналу

воспитателя; развивать координацию движений и

ловкость при прокатывании мяча между предметами;

упражнять в ползании.

Игра «По ровненькой дорожке»

4-я неделя

Цель: Упражнять детей в ходьбе с выполнением

заданий, развивать внимание, реакцию на сигнал

воспитателя; в ползании, развивая координацию

движений; в равновесии.

Игра «Паучки»

39

Декабрь 2017 Направл.

развития





1.

По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

«Подарки для

медвежонка»

Цель: Закрепить знание детей о свойствах различных

материалов, структуре из поверхности.

Совершенствовать умение детей различать материалы,

производить с ними разнообразные действия.


2-я неделя:

«Новогодняя

игрушка»

Цель: Приобщение к культуре новогоднего праздника,

его традициям. Познакомить детей с разнообразием

новогодних игрушек и традицией украшать

новогоднюю ёлку. Обогащение детских впечатлений.

Рассказ-беседа о истории ёлочных игрушек, их

разнообразии.

Дидактическая игра «Ёлочные игрушки разбились»

Пальчиковая гимнастика «Ёлка»

3-я неделя

«Подкормим птиц

зимой»

Цель: Закреплять знания детей о зимних явлениях

природы. Формировать желание подкармливать птиц

зимой. Расширять представления о зимующих птицах.

Игра «Воробушки»

4-я неделя

«Наш зайчонок

заболел»

Цель: Дать детям представление о том, что мама

проявляет заботу о своей семье, о своем любимом

ребенке. Формировать у детей уважение к маме.

Сюжетно-ролевая игра «Декабрь»

40

Направл.

развития





По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

«Клубочки»

Цель: Совершенствовать умение сравнивать два

предмета по длине, результаты сравнения обозначать

словами «длинный-короткий», «длиннее-короче»,

«одинаковые по длине». Упражнять в умении находить

один и много предметов в окружающей обстановке.

Игра «Карусели»

2-я неделя

Круг и квадрат

Цель: Продолжать совершенствовать умение находить

один и много предметов в окружающей обстановке.

Закрепить умение различать и называть круг и квадрат.

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по

длине, сравнивать словами «длинный-короткий»,

«длиннее-короче».

Подвижная игра «Найди свой домик»

3-я неделя

Шапочки и

ведёрки

Цель: Учить сравнивать две разные группы предметов

способом наложения, понимать значение слов

«помногу», «поровну». Упражнять в ориентировании

на собственном теле, различать правую и левую руки.

Игровое упражнение «Найдем потерявшуюся варежку»

4-я неделя

Веточки

Цель: Продолжать учить сравнивать две разные группы

предметов способом наложения, активизировать в речи

выражения «помногу», «поровну», «столько-сколько».

Совершенствовать умение сравнивать два предмета по

длине «длинный-короткий», «длиннее-короче».

Подвижная игра «Птички в гнездышках»

41

Направл.

развития





2. С

оц

иа

ль

но

-ко

мм

ун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

«Магазин

игрушек»

Цель: Формировать умение взаимодействовать в

сюжетных с двумя действующими лицами (продавец,

покупатель). Учить детей использовать в речи слова-

определения, развивать связную речь.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

2-я неделя

«Разговор по

телефону»

Цель: Учить детей пользоваться телефонным

аппаратом, формировать коммуникативные навыки.

Развивать диалогическую форму речи, учить

эмоционально произносить слова – приветствия,

объединять отдельные действия в единый игровой

сюжет.

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

3-я неделя

Вежливые слова

Цель: Формировать у детей коммуникативные навыки,

учить понимать значение вежливых слов и правильно

их применять, вежливо обращаться к товарищам,

взрослым. Обратить внимание на радость, которую мы

испытываем при доброжелательном обращении к нам.

Дидактическая ига «Найдём волшебные слова»

4-я неделя

Подготовка к

новогоднему

утреннику

Цель: Учить детей договариваться об игре; в

совместной с детьми игре учить их придерживаться

сюжета, обозначать свои действия в речи.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

42

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Опасные

ситуации зимой

Беседа: Познакомить детей с различными ситуациями

(сосульки на крышах, тонкий лед на водоемах,

скользкий тротуар, обледеневшие ступени лестниц и

т.д.), обсудить с какими опасностями они могут

столкнуться и как их избежать.

Экспериментирование со снегом

2-я неделя


прогулке

Беседа: Актуализировать и дополнить представления

детей о правилах поведения во время зимней прогулки,

рассмотреть потенциально опасные ситуации, учить

как их избежать.

Экспериментирование со снегом

3-я неделя

«Недетский знак»

Цель: Продолжать знакомить детей с правилами

безопасности дорожного движения, формировать

представления об опасных для человека ситуациях,

учить действовать в подобных ситуациях.


4-я неделя

«Ребенок и огонь»

Беседа: Познакомить детей с опасностью, которую

таит в себе огонь, действиями, в результате которых

может произойти возгорание, с правилами поведения в

опасных ситуациях.

Чтение стихотворения С. Маршака «Кошкин дом»

43

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Одежда

Цель: Формировать у детей навыки самообслуживания,

учить расстегивать различные застёжки, аккуратно

снимать и вешать одежду.

Сюжетно-ролевая игра «В гостях у куклы Маши»

2-я неделя

Очистить участок

от снега

Цель: Формирование у детей практических умений,

связанных с использованием инвентаря, поддержка

стремления быть полезными, обсуждение результатов

работы.

Подвижная игра «Мы потопаем»

3-я неделя

Сгребание снега

для построек

Цель: Поддерживать у детей стремление приносить

пользу, интерес к трудовым поручениям. Рассказать,

как из снега можно построить снеговика.


4-я неделя

Расчистить

дорожки вокруг

участка

Цель: Формировать у детей навыки работы с детской

лопаткой, учить рассказывать о результатах труда.

Поощрять стремление приносить пользу, выполнять

посильную работу по поддержанию порядка на

участке.

Подвижная игра

44

Направл.

развития





3. Р

ечев

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

«Снегурушка и

лиса»

Цель: Познакомить детей с русской народной сказкой

«Снегурушка и лиса» (обр. М.Булатова), с образом

лисы (отличным от лисиц из других сказок).

Упражнять в выразительном чтении отрывка –

причитания Снегурушки.

Чтение сказки «Снегурушка и лиса»

2-я неделя

Звук «э»

Цель: Помочь детям вспомнить русскую народную

сказку «Снегурушка и лиса». Упражнять в

произношении слов со звуком «Э», в определении

качества предметов на ощупь.

Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек»

3-я неделя

Зима

Цель: Познакомить детей с рассказом «Снег идет»,

оживив в памяти детей их собственные впечатления от

сильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение

о зиме.

Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет»

4-я неделя

Строительные

детали

Цель: Способствовать формированию диалогической

речи; учить детей правильно называть строительные

материалы и их цвета.

Игра-инсценировка «У матрешки новоселье»

45

Направл.

развития





Реч

ево

е р

азв

ити

е


1-я неделя:


потешки

Цель: Развивать память детей, учить выразительно

читать стихотворение, вызывать желание

декламировать текст.

Русская народная потешка «Как у нашего кота»

2-я неделя

Н. Заболоцкий

«Как мыши с

котом воевали»

Цель: Познакомить детей с художественным

произведением, обсудить содержание стихотворения,

поступки героев, предложить поделиться

впечатлениями об услышанном.

Игра «Кот и мыши»

3-я неделя

К. Чуковский

«Елка»

Цель: Формировать у детей интерес к

художественному слову, учить понимать смысл

произведения, высказывать свое отношение к нему,

обогащать представления о новогоднем празднике.

К. Чуковский «Елка»

4-я неделя


Цель: Учить детей запоминать небольшие поэтические

произведения, воспроизводить их четко, в спокойном

темпе. Расширять представления детей о празднике.

З. Александрова «Снежок»

46

Направл.

развития





4

. Х

удо

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Лепка «Снеговик»

Цель: Формировать у детей умение лепить предмет.

Раскатывать пластилин круговыми движениями между

ладошками, соединять части предмета приёмом

прижимания. Развивать творческие способности.

Чтение книжки «Снеговик»

2-я неделя


«Зимующий

зайчик»

Цель: учить детей составлять целый предмет из частей

и аккуратно наклеивать их; доводить изделие до

нужного образа с помощью карандаша. Учить

сопровождать слова песни соответствующими тексту

движениями.

Движения под песенку «Раз, два, три, четыре, пять, вышел

зайчик поскакать…»

3-я неделя

Лепка «Ёлка»

Цель: продолжать учить детей скатывать из пластилина

маленькие шарики и прикреплять их на картон.

Развивать внимание и мышление.

Чтение стихотворения Я.Акима «Ёлка»

4-я неделя


«Наклей какую

хочешь игрушку»

Цель: Развивать воображение, творчество детей.

Закрепить знания о форме и величине. Упражнять в

правильных приемах составления изображений из

частей, наклеивания.

Чтение отрывка из стихотворения В. Берестова «Ёлочный

шар»

47

Направл.

развития






Ху

до

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е

1-я неделя:

«Ворота»

Цель: Учить детей конструировать ворота с простым

перекрытием по образцу. Учить преобразовывать

постройку в высоту способом надстраивания.

Подводить к анализу образца; рассматривать

постройки. Содействовать игровому общению.

Схема «Ворот»

2-я неделя

По замыслу детей не директивная помощь со стороны



Сюжетно-ролевая игра «Наш дом»

3-я неделя

«Ворота»

Цель: Продолжать учить детей строить ворота по

образцам. Упражнять в анализе простых рисунков –

схем ворот. Упражнять в различении построек по

высоте. Побуждать детей рассказывать о том, как они

строили и для кого. Отвечать на вопросы.

Рисунки-схемы

4-я неделя

По замыслу детей не директивная помощь со стороны



Сюжетно-ролевая игра «Наш дом»

48

Направл.

развития





5.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

1-я неделя:


Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную,

развивая ориентировку в пространстве; в сохранении

устойчивого равновесия и прыжка.

Игра «Найдем птенчика»

2-я неделя

Прыжки

Цель: Упражнять в ходьбе и беге с выполнением

заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в

прыжках со скамейкой в прокатывании мяча.

Подвижная игра «Найди свой домик»

3-я неделя


Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с остановками

по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между

предметами, умение группироваться при лазанье под

дугу.

Подвижная игра «Лягушки»

4-я неделя

«Ровный круг»

Цель: Упражнять в ходьбе по кругу беге, ползании по

гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени.

Игра «Мы потопаем ногами»

49

Январь 2018 Направл.

развития





1.

По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

2-я неделя

«В январе, в

январе, много

снега во дворе»

Цель: Уточнять знания детей о зимних явлениях

природы. Формировать эстетическое отношение к

окружающей природе. Обогащать и активизировать

словарный запас.

Рассматривание иллюстрации «Зима»

Игра-ситуация «Морозные деньки»

3-я неделя

«Ленинградский

зоопарк»

Цель: Расширение представлений детей по теме

зоопарк. Познакомить с обитателями зоопарка, их

особенностями, повадками. Обогащать словарь детей

новыми названиями животных.

Б. Житков «Как мы ездили в зоологический сад»

Рассматривание фото и иллюстраций по заданной теме

4-я неделя

«Живая и не

живая»

Цель: Побуждать детей составлять рассказы о предмете

с опорой на картинки (назначение, составные части,

принадлежность к природному или рукотворному

миру), определять обобщающее слово для группы

предметов.


50

Направл.

развития





По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

2-я неделя

«Широкий узкий»

Цель: Учить сравнивать два предмета по ширине

способами наложения и приложения, определять

результаты сравнения словами «широкий-узкий»,

«шире-уже». Закреплять умение различать и называть

круг и квадрат.

Игровое упражнение «Перепрыгнем через ледяную

дорожку»

3-я неделя

«Треугольник»

Цель: Познакомить с треугольником; учить различать и

называть фигуру. Закреплять навыки сравнения двух

предметов по ширине, учить пользоваться словами

«широкий-узкий», «шире-уже», «одинаковые по

ширине».

Игровое упражнение «Достроим домики для зайчиков»

4-я неделя

«Сравнение»

Цель: Учить сравнивать две разные группы предметов

способами приложения, обозначать результаты

сравнения словами «помногу», «поровну», «столько-

сколько». Продолжать знакомить с треугольником,

учить называть и сравнивает его с квадратом.

Дидактическая игра «Найди свой домик»

51

Направл.

развития





2

. С

оц

иал

ьн

о-к

ом

му

ни

ка

ти

вн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

2-я неделя

Телефон

Цель: Знакомить детей с телефонным аппаратом,

правилами его использования, со станционными

речевыми конструкциями, используемыми в

телефонном разговоре. Активизировать в речи детей

вежливые слова, обсудить их назначения.

Игровая ситуация «Как Хрюша звонил Степашке»

3-я неделя

«Мебель»

Цель: Активизировать в речи детей и уточнить понятия

по теме «Зоопарк», учить правильно называть

обитателей зоопарка. Развивать грамматический строй

речи, формировать игровой опыт детей.

Компьютерная презентация «Ленинградский зоопарк»

4-я неделя

«Мы-мамины

помощники»

Беседа: Обсудить с детьми, как они помогают маме.

Обогащать игровой опыт детей, воспитывать

трудолюбие, желание помочь взрослым.

Сюжетно- ролевая игра «Семья»

52

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

2-я неделя

«Азбука

безопасности»

Цель: Продолжать знакомить детей с правилами

безопасного дорожного движения, с условными

обозначениями на светофоре. Формировать осознанное

отношение к личной безопасности, стремление

действовать по правилам.


3-я неделя

«Дорога зимой»

Цель: Познакомить детей с особенностями зимней

дороги (много снега, невидно «зебры», дорога

скользкая), учить детей быть осторожными,

переходить дорогу, держась за руку взрослого,

обращать внимание на сигналы светофора.

Игровая ситуация «Степашка переходит дорогу зимой»

4-я неделя

«Сосульки»

Беседа: Рассказать детям об опасности, связанной с

падением с крыш сосулек, познакомить с правилами

безопасного передвижение по улицам города в зимний

период.

Рассматривать иллюстрации.

53

Направл.

развития

Тема периода Основные задачи организованной

образовательной деятельности с детьми



Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

2-я неделя

Наблюдение за

работой дворника

Цель: Познакомит детей с новой трудовой операцией

и инструментом – сгребание снеговой лопатой.

Формировать первичные представления о труде

взрослых, воспитывать уважение к людям,

поддерживающим чистоту на наших улицах.

Подвижная игра «Зайчики»

3-я неделя

Самообслуживание

Цель: Обсудить с детьми назначение данной

операции, придумать различные игровые действия

для очистки варежек. Формировать навыки

самообслуживания, воспитывать опрятность,

бережное отношение к вещам.

Игра «Котик трет лапкой лапу»

4-я неделя

Очистка одежды и

обуви от снега

Цель: Формировать навыки самообслуживания, учить

детей аккуратно отряхивать щеткой и веником снег с

обуви и одежды, воспитывать самостоятельность,

учить помогать товарищам.

Подвижная игра «Ножками потопаем»

54

Направл.

развития





3. Р

ечев

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

2-я неделя

«Гуси – лебеди»

Цель: Продолжать объяснять детям, как много

интересного можно узнать, если внимательно

рассматривать рисунки в книгах. Формировать у детей

умение рассматривать сюжетную картинку, отвечать

на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы,

высказывать предположения.

Чтение сказки «Гуси – Лебеди», сюжетные картинки

3-я неделя

Звуки «М», «МЬ»

Цель: Упражнять детей в четком произношении звуков

«М», «МЬ», в словах, фразовой речи; способствовать

воспитанию интонационной выразительности речи.

Продолжать учить образовывать слова по аналогии.

Дидактическое упражнение «Вставить слово»

4-я неделя

Звуки «П», «ПЬ»

Цель: Упражнять в отчетливом и правильном

произношении звуков «П», «ПЬ». С помощью

дидактической игры побуждать детей вступать в

диалог, употреблять слова со звуками «П», «ПЬ»

Дидактическая игра «Ярмарка»

55

Направл.

развития





Реч

ево

е р

азв

ити

е


1-я неделя:

2-я неделя

«Зимняя сказка»

Цель: Учить детей следить за развитием сюжета,

сопоставлять содержание сказки с иллюстрациями,

отвечать на вопросы о действиях персонажа.

Чтение С. Козлов «Зимняя сказка»

3-я неделя


Цель: Учить детей выразительно рассказывать

стихотворение, передавать чувство сострадания к

персонажу. Воспитывать бережное отношение к

игрушкам

А. Барто «Мишка»

4-я неделя

«Теремок»

Цель: Учить детей следить за развитием сюжета с

опорой на иллюстрации, характеризовать героев

сказки. Прививать интерес и любовь к чтению.

Рассматривание иллюстрации

56

Направл.

развития





4

. Х

уд

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

2-я неделя


«Красивая

салфеточка»

Цель: Учить детей составлять узор на бумаге

квадратной формы, располагая по углам и в середине

листа большие кружки одного цвета, а в середине

каждой стороны маленькие кружки другого цвета.

Развивать композиционные умения, цветовое

восприятие, эстетические чувства, творческие

способности.

Показать иллюстрации с узорами

3-я неделя

Лепка «Черепаха»

Цель: Учить сочетать в поделке пластилин и

природный материал. Развивать речь, мышление,

мелкую моторику пальцев.

Пальчиковая гимнастика «Черепашки»

4-я неделя


«Снеговик»

Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о

различии предметов по величине. Учить составлять

изображение из частей, правильно располагая их по

величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.


57

Направл.

развития






Ху

до

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е

1-я неделя:

2-я неделя

«Горка»




Подвижная игра «Саночки»

3-я неделя

«Домик»

Цель: Продолжать учить детей сооружать постройки со

свободным внутренним пространством (домик, будка

для собачки). Продолжить подводить к анализу

образца, к конструированию самостоятельно, без

показа способов действий. Побуждать к обыгрыванию

построек, игровому общению со сверстниками.

Настольная печатная игра «Найди домик»

4-я неделя




58

Направл.

развития





5.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

2-я неделя

Ходьба

Цель: Упражнять детей в ходьбе колонной по одному,

беге в рассыпную; в прыжках на двух ногах между

предметами; в прокатывании мяча, развивать ловкость

и глазомер.

Подвижная игра «Птица и птенчики»

3-я неделя

Ходьба вокруг

кубиков

Цель: Упражнять в умении действовать по сигналу

воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать

ловкость при катании мяча друг другу; развивать

координацию движения.

Подвижная игра «Найди свой цвет»

4-я неделя

Повторить

Цель: Повторить ходьбу с выполнением заданий.

Сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по

уменьшенной площади опоры.

Подвижная игра «Лохматый пёс»

59

Февраль 2018 Направл.

развития





1.

По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

«Папа»

Цель: Дать детям представление о том, что папа

проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять

машиной, перевозить грузы и людей – он шофер в

своем доме. Формировать уважение к папе.

Картинки с профессиями пап.

2-я неделя

«Подарок для

крокодила Гены»

Цель: Познакомить с трудом повара, показать важность

положительного отношения к своей работе.

Воспитывать интерес к трудовой деятельности

взрослых.

Сюжетно-ролевая игра «Поварята».

3-я неделя

«День защитника

Отечества»

Цель: Формирование у детей представлений о

Российской Армии и военной технике, формирование

первых представлений о празднике День защитника

Отечества.

Беседы о защитниках Родины, о «военных» профессиях

Разучивание стихов и песен по теме

Изготовление подарков для пап и дедушек.

4-я неделя

«Вот какие мамы

и бабушки»

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом мама и

бабушек, показывать их деловые качества;

формировать уважение к маме и бабушке, желание

рассказывать о них.

Чтение стихов мам и бабушек.

60

Направл.

развития





По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

«Вверху – внизу»

Цель: Продолжить учить сравнивать две разные

группы предметов способом приложения, обозначать

результаты сравнения словами «помногу», «поровну»

«столько-сколько». Совершенствовать умение

различать и называть знакомые геометрические

фигуры. Упражнять в определении пространственных

направлений от себя и обозначать их словами «вверху-

внизу».

2-я неделя

«Высота»

Цель: Познакомить с приемами сравнения двух

предметов по высоте, учить понимать слова «высокий-

низкий», «выше-ниже».

Матрешка

3-я неделя

«Счёт»

Цель: Продолжать учить сравнивать два предмета по

высоте способами наложения и приложения,

обозначать результаты сравнения словами «высокий-

низкий», «выше-ниже». Продолжать закреплять счет

«один» и «много», «один», «два», «три».

Плоскостные изображения

4-я неделя

«Счёт»

Цель: Продолжать развивать счет «один» и «много»,

«один», «два», «три» и т.д. Развивать зрительную

память. Обогащать словарный запас слов у детей

новыми словами. Закрепить усидчивость и

внимательность.

Игра «Дополни рисунок»

61

Направл.

развития





2

. С

оц

иа

ль

но

-ко

мм

ун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

«Мы играем»

Беседа: Обсудить с детьми различные ситуации

общения, учить налаживать контакты со сверстниками.

Познакомить с речевыми конструкциями вежливого

обращения с просьбой, предложением, извинением и

т.д.

Чтение книги «Вежливые слова»

2-я неделя

«Семья»

Цель: Учить детей действовать в соответствии со своей

ролью, побуждать использовать в игре предметы –

заместители. Развивать диалогическую форму речи.

Сюжетно-ролевая игра «Прогулка в парке»

3-я неделя

Коррекционное

развитие

Цель: Развивать у детей уверенность в себе,

коммуникативные качества, способствовать созданию

детских игровых сообществ.

Игра «Кто у нас хороший»

4-я неделя

«Дружба»

Цель: Способствовать социальной адаптации детей,

развитию коммуникативных способностей,

формированию дружеских отношений в группе.

Подвижная игра «Похлопаем, потопаем»

62

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

«В группе»

Цель: Формировать детей навыки самообслуживания,

учить бесшумно ставить стулья и задвигать их за

столы. Актуализировать навыки безопасного

передвижения по группе со стулом.

Упражнение «Послушные стулья»

2-я неделя

«Дом»

Цель: Формировать у детей представления о

безопасном поведении, предложить рассмотреть

опасные ситуации, которые могут возникнуть дома,

учить избегать их.

Игра «День рождения непослушного котенка»

3-я неделя

«Лёд»

Цель: Обратить внимание детей на деревья, которые

кажутся стеклянными, рассказать о природе данного

явления. Познакомить с правилами безопасности,

которые необходимо соблюдать в гололед.

Наблюдение: наледь на деревьях и дорожках

4-я неделя

«Опасные

сосульки»

Цель: Формировать у детей осторожность и

осмотрительность по отношению к потенциально

опасным для человека ситуациям, учить детей

передвигаться в холодное время года вдали от зданий и

сооружений.

Мультзал «Смешарики»

63

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

«Уборка

игрушек»

Цель: Учить детей выполнять индивидуальные

трудовые поручения, убирать игровое оборудование в

место хранения. Поощрять инициативность,

самостоятельность.

Сюжетно-ролевая игра

2-я неделя

Складывание

одежды в

шкафчик

Цель: Учить детей складывать одежду в шкафчики в

определенной последовательности. Воспитывать

аккуратность, самостоятельность.

Чтение книги

3-я неделя

Очистка обуви от

снега

Цель: Учить детей очищать обувь на улице, аккуратно

снимать и размещать обувь в установленном месте.

Подвижная игра «Зайчики»

4-я неделя

Уборка снега

Цель: Организовать уборку снега, поддержать у детей

желание трудиться, самостоятельно выполнять

трудовые получения, приносить пользу.

Подвижная игра «Воробушки»

64

Направл.

развития





3. Р

ечев

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

«Сказка»

Цель: Познакомить детей со сказкой. Помочь понять

смысл произведения (мал удалец, да храбрец).

Обогащать словарные запас у детей. Интерес к

сказкам.

Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц»

2-я неделя

Звуки «Б», «БЬ»

Цель: Упражнять детей в правильном произношении

звуков «Б», «БЬ» (звукосочетаниях, словах, фразах).

Игра «Отгадай загадку»

3-я неделя

«Стихи»

Цель: Помочь детям запомнить стихотворение о папах,

учить выразительно читать стихотворение.

Подобрать стихи о папах

4-я неделя

«Беседа: что такое

хорошо и что

такое плохо»

Цель: Беседуя с детьми о плохом и хорошем,

совершенствовать их диалогическую речь (умение

выступать в разговор, высказывать суждения так,

чтобы оно было понятно окружающим; грамматически

правильно отражать в речи свои впечатления).

Чтение книги «Что такое хорошо и что такое плохо»

65

Направл.

развития





Реч

ево

е р

азв

ити

е


1-я неделя:

Потешки

Цель: Учить детей эмоционально воспринимать и

запоминать потешки, выразительно рассказывать

наизусть понравившиеся произведения.

Чтение: «Сиди белка на тележке», «Жили у бабуси»,

«Кисонька - мурысонька»

2-я неделя

Цель: Формировать представления детей о том, что

значит «плохо», «хорошо», учить понимать

содержание произведения.

«Что такое хорошо и что такое плохо»

3-я неделя

Стихотворение

Цель: Разучить с детьми стихотворение ко Дню

защитника Отечества, развивать память, учить

выразительно рассказывать стихотворение.

О. Чусовитиной «Самый лучший»

4-я неделя

Книжный уголок

Цель: Побуждать детей пересказывать отдельные

эпизоды знакомых сказок, с опорой на иллюстрации.

Развивать связную речь, интерес к чтению, к

произведениям устного народного творчества.

Рассказывание сказок по иллюстрациям.

66

Направл.

развития





4. Х

уд

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

Лепка

«Кормушка»

Цель: Закреплять приемы лепки. Развивать умение

рассказывать о том, что слепили. Воспитывать

творчество, инициативу. Развивать воображение.

Подвижная игра «Воробушки и кот»

2-я неделя

«Пушка» Лепка

Цель: Продолжать формировать умение отражать в

лепке образы. Развивать воображение и творчество.

Закреплять полученные ранее навыки и умения в

процессе создания образов в лепке и при восприятии

общего результата.


3-я неделя

Аппликация.

Открытка для

папы

Цель: Учить детей располагать детали на середине

открытки и составлять композицию в определенной

последовательности: вверху, внизу, справа, слева.

Закреплять умения намазывать клеем всю деталь.

Воспитывать самостоятельность.

Рассказать детям о празднике пап

4-я неделя


«Цветы в

подарок»

Цель: Учить детей составлять изображение из деталей.

Воспитывать стремление сделать красивую вещь

(подарок). Развивать эстетическое воспитание,

формировать образные представления.

Беседа о предстоящем празднике для женщин

67

Направл.

развития






Ху

до

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е

1-я неделя:

«Заборы»

Цель: Учить детей строить заборчики, размещающиеся

по прямой линии, способом чередования двух видов

элементов. Учить рассматривать образец,

рассказывать, из каких деталей и как простроить забор.

Формировать умение изменять постройку. Развивать

навыки пространственной ориентировки.

Подвижная игра «Ходит котик вдоль забора»

2-я неделя




Схема постройки

3-я неделя

«Заборы»

Цель: Учить детей сооружать заборчики способом

огораживания пространства, обстраивая кирпичиками

машинку. Закрепить умение устанавливать кирпичики

вертикально, плотно друг к другу. Учить понимать

элементарные схемы.

Подвижная игра «Самолётик»

4-я неделя




68

Направл.

развития





5.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

1-я неделя:


Цель: Упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов;

развивать координацию движений при ходьбе

переменным шагом; повторить прыжки с

продвижением вперед.

Подвижная игра «Найди свой цвет»

2-я неделя

Прыжки

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением

заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на

полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в

заданиях с мячом.

Подвижная игра «Воробушки в гнездышках»

3-я неделя

Ходьба в колонне

Цель: Упражнять детей в ходьбе переменным шагом,

развивать координацию движения; разучивать

бросание мяча через шнур, развивая ловкость и

глазомер.

Подвижная игра «Самолеты»

4-я неделя

«Врассыпную»

Цель: Упражнять в ходьбе и беге врассыпную;

упражнять в умении группироваться в лазанье под

дугу; повторить упражнение в равновесии.

Подвижная игра «Лягушка»

69

Март 2018 Направл.

развития





1.

По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

«Золотая мама»

Цель: Знакомить детей со свойствами ткани, со

структурой ее поверхности.


2-я неделя

«Смешной

рисунок»

Цель: Знакомить детей со свойствами бумаги, со

структурой ее поверхности.


3-я неделя

«Народная

игрушка -

матрёшка»

Цель: Познакомить детей с русской народной

игрушкой, учить рассматривать матрёшку, выделяя

особенности внешнего вида. Учить замечать яркость

цветовых образов в народной игрушке. Развивать

художественное восприятие.

Рассматривание матрёшки

Дидактическая игра «Собери матрёшку»

Танец «Матрёшки»

4-я неделя

«Одежда»

Цель: Упражнять детей в умении определять и

различать одежду, выделять основные признаки

предметов одежды (цвет, форма, строение, величина);

группировать предметы по признакам.

Сюжетно-ролевая игра «Одеваем куклу Машу на

прогулку»

70

Направл.

развития





По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

Сравнение

предметов

Цель: Продолжать учить сравнивать две неравные

группы предметов способами наложения и

приложения, обозначать результаты сравнения словами

«больше-меньше», «столько-сколько», «поровну».

Совершенствовать умение различать и называть круг,

квадрат, треугольник.

Подвижная игра «Мышки и кот»

2-я неделя

Длинна и высота

Цель: Совершенствовать умение сравнивать две

равные и неравные группы предметов, пользоваться

выражениями «поровну», «столько-сколько», «больше-

меньше». Закреплять способы сравнения двух

предметов по длине и высоте, обозначать результаты

сравнения соответствующими словами.

Подвижная игра «У медведя во бору»

3-я неделя

Части суток

Цель: Упражнять в сравнении двух групп предметов

способами наложения и приложения. Пользоваться

словами «столько-сколько», «больше-меньше».

Закреплять умение различать и называть части суток:

день, ночь.


4-я неделя

Повторить

фигуры

Цель: Закреплять способы сравнения двух предметов

по длине и ширине. Формировать умение различать

количество звуков на слух (много и один). Упражнять в

различии геометрических фигур: круг, квадрат,

треугольник.

Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

71

Направл.

развития





2. С

оц

иа

ль

но

-ко

мм

ун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

«Семья»

Цель: Учить детей осуществлять игровые действия в

соответствии с сюжетом, учит брать на себя роль,

ставить новую игровую задачу м пытаться

самостоятельно находить способы ее решения.

Развивать связную речь.

Сюжетно-ролевая игра «Идем в детское кафе»

2-я неделя

Беседа «Наши

мамы»

Цель: Учить детей рассказывать о своих мамах (как

зовут, кем она работает, что любит делать, как

заботиться о своем ребенке), передавать в рассказе

свое отношение к ней.

Родительский клуб с участием мам

3-я неделя

Магазин

Цель: Способствовать расширению круга ролевых

действий в знакомой игре, обогащать представления о

способах ролевого поведения. Учить детей

использовать в игре любимые игрушки, составлять их

описание, готовить обстановку для игры.

Сюжетно-ролевая игра «Отдел игрушек»

4-я неделя

Шоферы

Цель: Побуждать детей в процессе самостоятельной

игровой деятельности использовать полученный

игровой опыт и освоенную информацию. Развивать

коммуникативные способности, диалогическую форму

речи.

Сюжетно-ролевая игра «Маршрутное такси»

72

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:


улице

Цель: Расширять представлении детей об окружающем

мире, продолжать знакомить с понятиями «дорога»,

«тротуар», «улица», с основными правилами

безопасного поведения на улице.

Рассматривание карты дороги.

2-я неделя

«Гармония

светофора»

Цель: Формировать представления детей об опасных

для человека ситуациях, знакомить с правилами

безопасности дорожного движения.


3-я неделя

«Опасный лед»

Цель: Дать детям представление о том, что осенью лед

может быть опасен, он очень тонок и хрупок, поэтому

передвигаться по льду нельзя. Учить соблюдать

осторожность, находясь вблизи водоемов.


4-я неделя

«Правила

безопасности в

городском

транспорте»

Цель: Познакомить детей с правилами поведения в

городском транспорте, подготовка к пониманию сути

основных правил; необходимо постоянно быть рядом

со взрослым, не отвлекаться, быть внимательным,

держать взрослого за руку.


73

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Рукавички


учить выполнять индивидуальные поручения в

соответствии с заданием. Воспитывать трудолюбие,

ответственность.

Подвижная игра «Зайка»

2-я неделя

Обувь


учить выполнять индивидуальные поручения,

действовать аккуратно. Воспитывать

самостоятельность.

Подвижная игра «Мышки и кошки»

3-я неделя

Разбрасывание

снега

Цель: Учить детей принимать соответствующие

трудовые навыки, рассказывать о назначении

производимой ими работы. Воспитывать трудолюбие,

поощрять стремление помогать взрослым, приносить

пользу.

Подвижная игра «Самолетик»

4-я неделя


на место

Цель: Поддерживать стремление детей наводить

порядок, воспитывать трудолюбие, желание

качественно выполнять поручения.

Подвижная игра «Каравай»

74

Направл.

развития





3

. Р

ечев

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

Чтение

стихотворения И.

Косякова «Все

она»

Цель: Познакомить детей со стихотворением «Все

она». Совершенствовать диалогическую речь.

Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю,

потому что»

2-я неделя

Звуковая.

Т, П, К.

Цель: Закреплять произношение звука «т» в словах и

фразовой речи; учить отчетливо произносить звуковые

упражнения ос звуками «т», «п», «к».

Игра «Продолжи предложение»

3-я неделя


сказка.

Цель: Напомнить детям известные им русские

народные сказки и познакомить со сказкой «У страха

глаза велики». Помочь правильно воспроизвести

начало и конец сказки.

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

4-я неделя

Сюжетная

картинка

Цель: Продолжать учить рассматривать сюжетную

картину, помогать определить ее тему и

конкретизировать действия и взаимоотношения

персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое

произношение звукоподражательных слов.

Дидактическая игра «Что изменилось»

75

Направл.

развития





Реч

ево

е р

азв

ити

е


1-я неделя:


стихов

Цель: Помочь детям понять смысл стихотворения,

учить выразительно рассказывать его. Воспитывать

доброе отношение и уважение к мамам.

Я. Акима «Мама»

2-я неделя

Сказка

Цель: Учить детей внимательно слушать сказку,

следить за развитием событий, запоминать

персонажей. Учить отвечать на вопросы по

содержанию сказки.

Русская народная сказка «Заюшкина избушка»

3-я неделя

Чтение стихов

Цель: Продолжать знакомить детей с признаками

весны, учить сопоставлять содержание произведения

со своими наблюдениями, отвечать на вопросы по

содержанию. Формировать интерес к чтению.

И. Пивоваровой «Картина ясная – пришла весна»

4-я неделя

Рассказ


передавать в речи впечатления и отношение к

прочитанному произведению. Формировать интерес к

чтению, воспитывать отзывчивость на произведения

художественной литературы.

Чтение рассказа «Три котенка» В. Сутива

76

Направл.

развития





4. Х

уд

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

Лепка

«Угощение»

Цель: Развивать умение детей выбирать из названных

предметов содержание своей лепки. Воспитывать

самостоятельность. Закреплять приемы лепки.

Форсировать желание лепить. Развивать воображение.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

2-я неделя

Аппликация «моя

любимая мама»

Цель: Учить украшать готовое изображение-

фотографию мамы (серёжки, бусы, цветы), развивать

фантазию, воображение, чувство прекрасного.

Игра-ситуация «Поздравим маму»

3-я неделя

Лепка «Укрась

матрёшку»

Цель: Продолжать учить детей отщипывать кусочки

пластилина от большого куска, скатывать из них

колбаски и шарики, наносить пластилин на

поверхность и украшать изделие. Развивать

воображение.

Игра «Чьё платье лучше»

4-я неделя


«Салфетка»

Цель: Учить составлять узор на салфетке. Развивать

чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали

аккуратно.

Подвижная игра «По ровненькой дороге»

77

Направл.

развития






Ху

до

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е

1-я неделя:

«Красивые

ворота»

Цель: Упражнять детей в умении сооружать

несложные постройки способом надстраивания

деталей, делать перекрытия (по образцам, без показа).

Учить рассматривать образцы, рассказывать о них,

объяснять, как нужно строить, с чего начинать работу.

Развивать речевое и игровое общения.

Смотреть по схеме

2-я неделя

Закрепление




Игра «Найди свою пару»

3-я неделя

«Домик с

воротами»

Цель: Упражнять детей в строительстве домиков с

заборами, любыми усвоенными способами. Развивать

конструктивное творчество, предлагать

самостоятельно придумывать. Содействовать развитию

совместных сюжетных игр.

Настольная печатная игра «Чей домик»

4-я неделя





Подвижная игра «Через ручеек»

78

Направл.

развития





5.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

Ходьба

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу; в

сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по

ограниченной площади опоры; повторить прыжки

между предметами.

Подвижная игра «Кролики»

2-я неделя

Без врассыпную

Цель: Упражнять в ходьбе и беге врассыпную;

разучивать прыжки в длину с места; развивать

ловкость при прокатывании мяча.

Подвижная игра «Найди свою любовь»

3-я неделя

Бросать мяч

Цель: Развивать умение действовать по сигналу

воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле

его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.

Подвижная игра «Найдем зайку»

4-я неделя


между

предметами

Цель: Развивать координацию движений в ходьбе и

беге между предметами; повторить упражнения в

ползании; упражнять в сохранении устойчивого

равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Подвижная игра «Автомобили»

79

Апрель 2018 Направл.

развития





1.

По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

«Книжкина

неделя»

Цель: Воспитывать доброжелательное отношение к

книгам. Закрепить знание содержания знакомых

сказок. Развивать интерес к литературным

произведениям и желание слушать и рассматривать

книги. Расширять представления о книжках-малышках.

Беседа «Какие бывают книги»

Дидактическая игра «Сложи картинку»

Организация выставки «Книга – мой лучший друг»

2-я неделя

«Космос»

Цель:. Закрепить знания детей о космосе. Расширять

представления детей о планетах и других объектах

космоса. Познакомить с новым понятием – созвездие.

Пополнять и активизировать словарный запас на

основе углубления знаний детей о космосе и его

планетах.

Беседа «Детям о космосе»

Загадывание загадок на тему «Космос»

Дидактическая игра «Оденем космонавта»

Сюжетно-ролевая игра «Полёт в космос»

3-я неделя

«Животный мир

жарких стран и

океанов»

Цель: Дать представление о животных жарких стран,

морей и океанов. Закреплять знания названий диких

животных. Упражнять в употреблении названий

детёнышей животных. Формировать бережное

отношение к живой природе.

Игра «Кто лишний?»

Рассматривание иллюстраций по теме

Чтение произведений К.Чуковского: «Айболит»,

«Бармалей»

4-я неделя

«Прогулка по

весеннему лесу»

Цель: Знакомить детей с характерными особенностями

весенней погоды. Расширять представления о местных

растениях и животных. Формировать элементарные

представления о простейших связях в природе.

Картотека

Презентация

80

Направл.

развития





По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

Счет

Цель: Учить воспроизводить заданное количество

предметов и звуков по образцу (без счета и названия

числа). Совершенствовать умение различать и

называть знакомые геометрические фигуры: круг,

квадрат, треугольник.

Подвижная игра «Бегите ко мне»

2-я неделя

Сравнение

Цель: Закреплять умение детей считать до 4.

Упражнять в умении сравнивать два предмета по

величине; различать пространственные направления

относительно себя и обозначать их словами «впереди-

сзади», «слева-справа»,

Подвижная игра «Выше ноги от земли»

3-я неделя


Цель: Учить детей различать одно и много. Упражнять

в умении различать пространственные направления

относительно себя «впереди-сзади», «вверху-внизу»,

«слева-справа». Совершенствовать умение детей

составлять группу предметов из отдельных предметов

и выделять одним предметом из группы.

Подвижная игра «Каравай»

4-я неделя

Время суток

Цель: Упражнять в умении воспроизводить заданное

количество движений и называть их словами «много» и

«один»; Закреплять умение различать и называть части

суток: утро, вечер.

Плакаты с временами года, с названиями частей суток

81

Направл.

развития





2

. С

оц

иа

ль

но

-ко

мм

ун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Разговор по

телефону

Цель: Обогащать игровой и социальный опыт детей,

способствовать расширению сюжета игры, учить детей

использовать личный опыт в игровой деятельности.

Развивать диалогическую форму речи.

Чтение стихов К. Чуковский «Телефон»

2-я неделя

Закреплять знание

о телефоне

Цель: Закрепить знания детей о телефоне, как средстве

общения людей, познакомить с речевыми

конструкциями, используемыми в телефонном

разговоре в разных ситуациях. Обогащать словарный

запас детей, развивать диалогическую форму речи.

Игровая ситуация «Как Хрюша звонил Степашке»

3-я неделя

«Мама собирает

дочку в детский

сад»

Цель: Закреплять у детей умение принимать на себя

роли в игре, выполнять игровые действия в

соответствии с сюжетом. Развивать диалогическую

форму речи.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

4-я неделя

Вежливые слова

Цель: Учить детей общаться со взрослыми и

сверстниками, вести диалог. Подводить к пониманию

норм и правил поведения в обществе.

Игровая ситуация: «Вежливый слоненок»

82

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Основы

Цель: Формировать у детей основы культуры

безопасности, рассказать о потенциально опасных для

человека ситуациях.


2-я неделя

Беседа

Цель: Закреплять знания детей о том, где можно

гулять, где следует проявлять осторожность, учить

различать дорогу и тротуар. Продолжать знакомить с

потенциально опасными ситуациями, учить избегать

их.

Настольная игра «Дорога»

3-я неделя

«Гонки»

Цель: Продолжать знакомить детей с элементарными

правилами безопасности при катании на велосипеде,

самокате. Формировать основы культуры

безопасности, воспитывать осторожность и

осмотрительность по отношению к потенциально

опасным ситуациям.


4-я неделя

Навыки

Цель: Формировать у детей основы культуры

безопасности, навыки безопасного поведения, учить

различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар.

Продолжать знакомить с правилами безопасности

дорожного движения в качестве пешеходов.

Чтение художественной литературы «Про дорогу»

83

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Уборка на

участке

Цель: Организовать уборку на сухой стороне участка,

совершенствовать трудовые навыки детей,

стимулировать их к самостоятельным действиям, учить

согласованно и точно выполнять трудовые поручения.

Подвижная игра «Самолет»

2-я неделя

Сбор веток на

участке

Цель: Учить детей выполнять новую трудовую

операцию, действовать рационально, согласованно,

радоваться приносимой пользе.


3-я неделя

Вытираем ноги


осознанное отношение к порядку, ответственность за

его поддержание. Учить детей вытирать ноги о коврик

у порога группы, уважать труд взрослых.

Подвижная игра «Выше ноги от земли»

4-я неделя


Цель: Учить детей собирать игрушки, при

необходимости очищать, складывать в контейнер.

Учить действовать в парах, выполнять различные

поручения.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

84

Направл.

развития





3. Р

ечев

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

Стихотворения А.

Плещеева «Веска»

Цель: Познакомить детей со стихотворением А.

Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен

года.

Дидактическое упражнение «Когда это бывает?»

2-я неделя

Звук «Ф»

Цель: Формировать детей умение отчетливо и

правильно произносить изолированный звук «Ф» и

звукоподражательные слова с этим звуком.

Отгадывание загадок

3-я неделя

Чтение-

драматизация

русской народной

сказки «Курочка-

Рябушка»

Цель: Познакомить детей с драматизацией сказки

«Курочка-Рябушка». Продолжать учить рассматривать

сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней

изображено.

Рассматривание сюжетных картинок

4-я неделя

Звук «С»

Цель: Отрабатывать четное произношение звука «С».

Упражнять детей в умении вести диалог.

Дополни предложение

85

Направл.

развития





Реч

ево

е р

азв

ити

е


1-я неделя:


сказка


сопоставлять фрагменты сказки с иллюстрациями,

отвечать на вопросы по содержанию. Прививать

интерес к чтению, к устному народному творчеству.

Сказка «Маша и медведь»

2-я неделя


стихотворения

Цель: Учить детей выразительно декламировать

стихотворения, предавать его настроение.

Способствовать формированию интереса к поэзии,

развивать память у детей.

А. Плещеева «Весна» (в сокращении)

3-я неделя

Потешки

Цель: Учить детей проговаривать понравившиеся

словосочетания и фрагменты, выразительно

рассказывать потешку. Формировать интерес к

русскому фольклору.

Русская народная потешка «Божья коровка»

4-я неделя

Книжный угол

Цель: Побуждать детей пересказывать отдельные

эпизоды сказок связную речь, предложить рассказать,

какие сказки любят дети.

Рассматривание иллюстраций к знакомым сказкам

86

Направл.

развития





4. Х

уд

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Лепка «Красивая

птичка»

Цель: Закреплять прием прищипывания кончиками

пальцев (клюв, хвост). Умение прочно скреплять части,

плотно прижимая из друг к другу.


2-я неделя


Совместное

творчество

«Космос»

Цель: Учить детей изображать в аппликации предметы,

состоящие из нескольких частей (прямоугольник, круг,

треугольник). Уточнять знание цветов. Развивать

цветовое восприятие.

Чтение стихотворений о космосе

3-я неделя

Лепка «Рыбка»

Цель: Учить детей лепить предметы овальной формы,

прищипывать детали и украшать изделие с помощью

заострённой палочки. Развивать внимание. Закреплять

умение различать цвета.


4-я неделя


«Скворечник»

Цель: Закреплять прием наклеивание предмета из

нескольких частей. Развивать интерес к творчеству.

Аккуратно обращаться с клеем.

Повторить выученные стихи о весне

87

Направл.

развития






Ху

до

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е

1-я неделя:

«Мост для

машин»

Цель: Продолжить учить детей сооружать несложные

постройки с перекрытиями. Учить преобразовывать

постройки в высоту (низкий или высокий мост),

способом замены деталей при строительстве устоев

моста и спусков. Закреплять умение анализировать

образцы с помощью воспитателя и сооружать

конструкции по показу. Развивать речевое и игровое

общение.

Схема

2-я неделя




Игра «Шофер»

3-я неделя

«Мост с

лесенкой»

Цель: Побуждать детей строить мосты, используя

разные строительные детали. Упражнять в

строительстве моста с лесенками с двух сторон,

знакомыми способами. Упражнять в изменении

построек в длину (был короткий мостик, стал

длинный), используя длинные пластины.

Схема

4-я неделя


стороны воспитателя в организации и проведении игра


Игра «Машина в гараже»

88

Направл.

развития





5.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

Ходьба вокруг

кубиков, бег

Цель: Повторить ходьбу и бег вокруг предметов,

прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении

равновесия при ходьбе на повышенной опоре.

Подвижная игра «Тишина»

2-я неделя

Прыжки

Цель: Упражнять в ходьбе и беге, с выполнением

заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в

прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.

Подвижная игра «По ровненькой дорожке»

3-я неделя

Развивать

ловкость

Цель: Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий;

развивать ловкость и глазомер в упражнении с мячом;

упражнять в ползании на ладонях и ступнях.

Подвижная игра «Мы топаем ногами»

4-я неделя

Повторить

Цель: Упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу

воспитателя; повторить ползание между предметами;

упражнять сохранении устойчивого равновесия при

ходьбе на повышенной опоре.

Подвижная игра «Огурчик, огурчик»

89

Май 2018 Направл.

развития





1.

По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

«Экологическая

тропа»

Цель: Формировать представления о разнообразии

мира насекомых и цветов. Различать виды насекомых,

выделять их основные признаки. Развивать

эмоциональный отклик.

Игра «Кто спрятался?»

Пальчиковая игра «Цветок»

Игра-ситуация «Лети мотылёк»

2-я неделя

«Мой любимый

город»

Цель: Закрепить знания детей о родном городе,

празднике – День рождение города. Воспитывать

любовь и привязанность к своему дому, своему

родному городу. Обогащать детей новыми

впечатлениями.

Беседа о родной стране

Рассматривание фотоальбома «Прогулки по городу»

Игра «Прогулка на пароходе»

3-я неделя

4-я неделя

90

Направл.

развития





По

зна

вател

ьн

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

Геометрические

фигуры

Цель: Совершенствовать умения различать и называть

геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник,

шар, куб.

Игровое упражнение «Найди фигуры»

2-я неделя

Определять

расположения

Цель: Упражнять детей в сравнении двух предметов по

величине. Учить определять пространственное

расположение предметов используя предлоги: «на»,

«под», «в» и т.д.

Подвижная игра «Бегите ко мне»

3-я неделя

4-я неделя

91

Направл.

развития





2. С

оц

иа

ль

но

-ко

мм

ун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Психо гимнастика

Цель: Учить детей различать эмоциональные состояния

людей, ориентироваться в простейших невербальных

средствах общения (мимика, жесты, позы), обсудить с

детьми от чего меняется настроение у людей.

Чтение сказки «Заяц-трусишка»

2-я неделя

Самостоятельная

игровая

деятельность

Цель: Учить детей выбирать занятие по интересам,

соблюдать правила игры, объединять в пары и микро-

группы. Формировать коммуникативные навыки,

развивать способности концентрировать внимание

Настольные игры

3-я неделя

4-я неделя

92

Направл.

развития





Со

ци

ал

ьн

о-к

ом

мун

ик

ати

вн

ое

ра

зви

ти

е


1-я неделя:

Уборка на

участке

Цель: Организовать осмотр участка детьми, обсуждать,

что необходимо привести в порядок. Формировать

осознанное отношение к порядку, поддерживать

стремление детей приносить пользу.

Подвижная игра «Самолетик»

2-я неделя

Уборка инвентаря

Цель: Расширять представление детей о трудовых

действиях, учить после игры в песочнице собирать

игрушки, формировать горку из песка.


3-я неделя

4-я неделя

93

Направл.

развития





3. Р

ечев

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

Звук «З»

Цель: Упражнять детей в четком произношении звука

«З».

Подвижная игра «Кот Васька»

2-я неделя

Звук «Ц»

Цель: Отрабатывать четкое произношение звука «Ц»,

параллельно упражняя детей в интонационно

правильном воспроизведении звукоподражаний; учить

изменять темп речи.

Занятие «Отгадай загадку»

3-я неделя

4-я неделя

94

Направл.

развития





Реч

ево

е р

азв

ити

е


1-я неделя:

Рассказ в стихах

Цель: Познакомить детей с новым жанром рассказ в

стихах, учить слушать произведение, отвечать на

вопросы о действиях героев. Высказывать свое

отношение к прочитанному.

Чтение: Л. Воронцова «Маша-растеряша»

2-я неделя

Потешки

Цель: Продолжать знакомить детей с произведениями

устного народного творчества. Развивать память,

обогащать эмоциональный опыт детей.

Разучивание потешки «Радуга-дуга»

3-я неделя

4-я неделя

95

Направл.

развития





4. Х

уд

ож

еств

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

разв

ити

е


1-я неделя:

Лепка «Красивая

бабочка»

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин на

поверхность тонким слоем внутри контура рисунка,

украшать изделие. Учить с помощью движений

изображать слова стихотворения.

Чтение стихотворения «Бабочка»

2-я неделя


«Скоро праздник

придет»

Цель: Учить составлять композицию определенного

содержания, самостоятельно находить место флажкам

и шарикам. Упражнять в умении намазывать части

изображения клеем начиная с середины; прижимать

наклеенную форму салфеткой; красиво располагать

изображения на листе.

Физ. Минутка «Мы по городу шагаем»

3-я неделя

4-я неделя

96

Направл.

развития






Ху

до

жес

тв

енн

о-э

стет

ич

еск

ое

ра

зви

ти

е

1-я неделя:

«По замыслу»

Цель: Развивать желание строить по замыслу,

объединять постройки по сюжету, обыгрывать их.

Развивать конструктивные способности, содействовать

творческим замыслом. Содействовать активному

речевому общению.

Подвижная игра «Беги ко мне»

2-я неделя

Цель: По замыслу детей. Ни директивная помощь со



Сюжетно-ролевая игра «Гаражи для ремонта машин»

3-я неделя

4-я неделя

97

Направл.

развития





5.

Фи

зич

еск

ое

разв

ити

е

1-я неделя:

Основные виды

движения

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге между

предметами; в прыжках со скамейки на полусогнутые

ноги; в прокатывании мяча друг другу.

Подвижная игра «Воробушки и кот»

2-я неделя

Цель: Упражнять в ходьбе и беге с перешагиванием

через предметы, в передвижении с опорой на ладони и

локти.

Игровое упражнение «Мышки-норушки»

3-я неделя

4-я неделя

98

2.3. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации

программы Физическое развитие

1-я половина дня

2-я половина дня

Прием детей на воздухе в теплое время года

• Утренняя гимнастика (подвижные игры,

игровые сюжеты)

• Гигиенические процедуры (обширное

умывание, полоскание рта)

• Закаливание в повседневной жизни

(облегченная одежда в группе, одежда по

сезону на прогулке; обширное умывание,

воздушные ванны)

• Физкультминутки на занятиях

• Физкультурные занятия

• Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна

Закаливание (воздушные ванны, ходьба

босиком в спальне по массажным коврикам

и дорожкам здоровья)

Физкультурные досуги, игры и развлечения

Самостоятельная двигательная

деятельность

Прогулка (индивидуальная работа по

развитию движений)

Подвижные и спортивные игры

Познавательное развитие

Дидактические игры

Наблюдения

Беседы

Экскурсии по участку

Исследовательская работа, опыты и

экспериментирование

Сюжетные игры познавательного характера

Ознакомление с традициями и бытом

Игры

Досуги

Индивидуальная работа

Индивидуальная работа с использованием

программы раннего обучения kidsmart.

Свободные диалоги с детьми в играх,

наблюдениях, при восприятии картин,

иллюстраций, мультфильмов

Ситуативные разговоры с детьми

Чтение познавательной литературы

Развивающие игры

Просмотр познавательных видеороликов,

презентаций.

Игры-занятия с использованием

мультимедийных презентаций.

Видео-встречи с социальными партнерами.

Проектная деятельность

Тематические дни

Социально-коммуникативное развитие

Утренний прием детей, индивидуальные и

подгрупповые беседы

Оценка эмоционального настроения группы

с последующей коррекцией плана работы

Формирование навыков культуры еды

Этика быта, трудовые поручения

Формирование навыков культуры общения

Театрализованные игры

Сюжетно-ролевые игры

Трудовые поручения


Эстетика быта

Трудовые поручения

Игры с ряжением

Работа в книжном уголке

Общение младших и старших детей

Сюжетно ролевые игры

Формирование навыков безопасного

поведения

Ситуативные беседы

99

Помощь взрослым

Изготовление предметов для игр


Видео-встречи с социальными партнерами

Художественно-эстетическое развитие

Экскурсии в природу (на участке)

Утренники, праздники

Рассматривание предметов быта

Музыкально-художественные досуги


Самостоятельная художественно-

изобразительная деятельность

Творческие игры

Слушание музыкальных и художественных

произведений


Самостоятельная музыкальная деятельность

Использование музыки в игре

Игра на детских музыкальных

инструментах

Игры-занятия с использованием

мультимедийных презентаций

Тематические дни

Способы и направления поддержки детской инициативы

Младший возраст (3-4 года)

Приоритетной сферой проявления детской инициативы является игровая и

продуктивная деятельность. Для поддержания инициативы ребенка 3-4 лет взрослым

необходимо:

создавать условия для реализации собственных планов и замыслов каждого ребенка;

рассказывать детям о реальных, а также возможных в будущем достижениях;

отмечать и публично поддерживать любые успехи детей;

всемерно поощрять самостоятельность детей и расширять её сферу;

помогать ребенку найти способ реализации собственных поставленных целей;

способствовать стремлению научиться делать что-то и поддерживать радостное

ощущение возрастающей умелости;

в ходе занятий и в повседневной жизни терпимо относится к затруднениям ребенка,

позволять действовать ему в своем темпе;

не критиковать результаты деятельности детей, а также их самих. Ограничить

критику исключительно результатами продуктивной деятельности, используя в

качестве субъекта критики игровые персонажи;

учитывать индивидуальные особенности детей, стремиться найти подход к

застенчивым, нерешительным, конфликтным, непопулярным детям;

уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинств и

недостатков;

создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере

проявлять любовь ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку

и теплые слова для выражения своего отношения к каждому ребенку, проявлять

деликатность и терпимость;

всегда предоставлять детям возможность для реализации замыслов в творческой

игровой и продуктивной деятельности.

100

2.4. Взаимодействие с семьями воспитанников

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьями воспитанников:

Содействовать выработке у родителей представлений о единстве и целостности

воспитательного процесса в семье и ДОУ

Возрождать традиций семейного воспитания

Включать родителей в совместную образовательную, воспитательную и общественную

деятельность ДОУ

Создать условия для теплых, доверительных отношений между всеми участниками

педагогического процесса: педагогами, родителями и детьми.

Обогащать воспитательно-образовательный опыт родителей

Создать условия для усиления роли родителей и реализации за ними права

совещательного голоса при решении важнейших вопросов обеспечения

образовательного процесса

Основные формы взаимодействия с семьей:

Знакомство с семьей Встречи-знакомства, посещение семей,

анкетирование семей

Информирование родителей о ходе

образовательного процесса - Дни открытых дверей,

- Индивидуальные и групповые консультации

- Родительские собрания

- Оформление информационных стендов,

наглядная пропаганда, интерактивный календарь

- Организация выставок детского творчества,

приглашение родителей на детские концерты и

праздники, создание памяток, интернет –

журналов

- Размещение и обновление информации на

официальном сайте ДОУ; переписка по

электронной почте, в социальных сетях.

Образование родителей - Организация «материнской/отцовской школы»,

«школы для родителей» (консультации,

семинары, семинары-практикумы)

- Проведение мастер-классов, тренингов

- Создание библиотеки (медиатеки).

Совместная деятельность ДОУ и

семьи

- Привлечение родителей к организации и

проведению вечеров музыки и поэзии, гостиных,

конкурсов, концертов семейного воскресного

абонемента, маршрутов выходного дня (в театр,

музей, библиотеку и пр.), семейных объединений

(родительский клуб, студия, секция), семейных

праздников, прогулок, экскурсий, семейного

театра;

- Участие в совместных детско-родительских

занятиях

- Участие в детской исследовательской и

проектной деятельности

- Оформление и ведение Портфолио

дошкольника.

101

Перечень мероприятий по взаимодействию с родителями на 2017-2018 учебный год

Сентябрь.

1. Анкетирование родителей вновь прибывших детей «Давайте познакомимся».

2. Групповое родительское собрание «Задачи воспитания и обучения на учебный

год».

3. Оформление наглядной агитации; «Уголок для родителей»; режим дня; сетка

занятий.

4. Индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших детей.

5. Летние фотографии, коллажи «Этот необыкновенный мир».

6. Выставка «Мои любимые игрушки».

7. Консультация «Ребёнок на дороге».

8. Изготовление альбома «Семья и семейные ценности».

Октябрь.

1. Выставка поделок «Осенний фестиваль».

2. День открытых дверей «Золотая осень».

3. Индивидуальные беседы с родителями.

4. Участие родителей в субботнике.

5. Творческая мастерская «Мой любимый дом».

6. «Зелёная книга» (энциклопедия).

Ноябрь.

1. День открытых дверей «День матери».

2. Участие родителей в совместной деятельности с детьми. Выставка поделок и

рисунков «Подарок маме».

3. Помощь родителей в подготовке костюмов к новогоднему утреннику.

4. Выставка народного творчества (вышивка, вязание, книга семейных рецептов и

т.д.).

Декабрь.

1. Оформление группы к Новому году.

2. Выставка поделок и сувениров «Новогоднее чудо».

3. День открытых дверей «Мы встречаем новый год».

4. Консультация «Зачем и как учить стихи».

Январь.

1. День добрых дел. «Снежные постройки».

2. Книжки малышки по лексической теме «Ленинградский зоопарк».

3. Индивидуальные беседы с родителями. Ответы на возникшие вопросы родителей.

4. Привлечение родителей к самостоятельному изготовлению любой сказки «Рисуем

и играем в сказку».

Февраль.

1. Индивидуальные консультации по запросам родителей.

2. Групповое родительское собрание «Знакомство родителей с промежуточными

результатами воспитательно-образовательной работы с детьми».

3. Досуг «Мой папа лучше всех».

4. Создание альбома «Кем я хочу быть» (профессии родителей).

Март.

1. Утренник 8 марта.

2. Фотогазета «Мы – мамины помощники».

3. Индивидуальные консультации по запросам родителей.

4. Участие родителей в деятельности с детьми. Выставка поделок и рисунков

«Весенний букет».

102

5. Игра – забава «Народная игрушка».

Апрель.

1. «День добрых дел» по благоустройству территории детского сада.

2. Консультация «Я и дорога».

3. Книжки – малышки по теме «Животный мир жарких стран».

4. Досуг «Путешествие в космос».

Май.

1. Подготовка группы к летнему периоду.

2. Консультация «Путешествие с ребенком», «Обеспечение безопасности детей».

3. Фотовыставка «Прогулки по городу».

4. Совместное занятие «Экспериментальная лаборатория».

5. Организация выставки ко Дню Победы.

6. Итоговое родительское собрание «Наши достижения».

103

3. Организационный раздел

3.1. Структура реализации образовательного процесса

Вид деятельности Количество образовательных ситуаций и

занятий в неделю

Двигательная деятельность 3 занятия физической культурой

Познавательно-исследовательская

деятельность:

Исследование объектов живой и неживой

природы, предметного и социального

мира, освоение безопасного поведения

Сенсорное развитие

1 образовательная ситуация


Коммуникативная деятельность

Развитие речи 1 образовательная ситуация

Изобразительная деятельность

Рисование

Лепка



Музыкальная деятельность 2 занятия

Реализуемая в течении недели

непосредственная образовательная деятельность в младшей группе

Утро Вечер

Понедельник

Физическое развитие


Вторник


Развитие речи

Среда

Физическое


Четверг

Художественно-эстетическое развитие Художественно-эстетическое

развитие

Пятница


** НОД по художественно-эстетическому развитию включает в себя (изобразительную

деятельность- рисование, лепка, аппликация, музыкальную деятельность)

104

Совместная образовательная деятельность воспитателя и детей

в режимных моментах.

Формы образовательной деятельности в

режимных моментах

Количество форм образовательной

деятельности и культурных практик в неделю

Коммуникация

Ситуация общения воспитателя с детьми

и накопления положительного социально-

эмоционального опыта

Ежедневно

Беседы и разговоры с детьми по их

интересам

Ежедневно

Игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру с правилами и другие виды игр

Индивидуальные игры с детьми

(сюжетно-ролевая, режиссерская, игра

драматизация, строительно-

конструктивные игры)

Ежедневно

Совместная игра воспитателя и детей

(сюжетно-ролевая, режиссерская, игра

драматизация, строительно-

конструктивные игры)

3 раза в неделю

Детская студия

( театральные игры)

1 раз в 2 недели

Досуг здоровья и подвижных игр 1 раз в 2 недели

Подвижные игры Ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

Опыты, эксперименты, наблюдения (в

том числе, экологической

направленности)

1 раз в 2 недели

Наблюдение за природой (на прогулке) ежедневно

Формы творческой активности обеспечивающей художественно-эстетическое развитие

детей

Музыкально-театральная гостиная

(досуги)

1 раз в недели

Творческая мастерская (рисование, лепка,

художественный труд по интересам)

1 раз в неделю

Чтение литературных произведений Ежедневно

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

самообслуживание Ежедневно

Трудовые поручения (общий и

совместный труд)

1 раз в недели

Трудовые поручения (индивидуально и

подгруппами)

Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в режимных моментах.

Режимные моменты Распределение времени в течении дня

Игры, общение. Деятельность по интересам во

время утреннего приема

От 10 мин до 50 мин

Самостоятельные игры в 1-й половине дня 15 мин

105

( до НОД)

Подготовка к прогулке, самостоятельная

деятельность на прогулке

От 60 мин до 1ч.30 мин

Самостоятельные игры, досуги, общение и

деятельность по интересам во 2-ой половине дня

30 мин

Подготовка к прогулке, самостоятельная

деятельность на прогулке

От 40 мин

Игры перед уходом домой От 15 мин до 50 мин

3.2. Режим дня

Образовательный процесс в группе реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность

пребывания в ДОУ с 700

до 1900

часов.

В режиме дня учитываются повторяющиеся компоненты (время приёма пищи; укладывание на

дневной сон; общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при

выполнении физических упражнений), которые соответствуют возрастным особенностям детей

средней группы и способствуют их гармоничному развитию.

Прием детей, взаимодействие с родителями, самостоятельная

деятельность, утренняя гимнастика

7.00 – 8.20

Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 – 8.55

Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к НОД 8.55 – 9.20

НОД 9.20 – 9.35

9.45 - 10.00

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдение, труд,

экспериментирование)

10.00 – 10.20

Возвращение с прогулки, игры, общение, подготовка к обеду 12.00 – 12.20

Обед 12.20 – 12.45

Спокойные игры подготовка ко сну. 12.45 – 13.00

Дневной сон 13.00 – 15.00

Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна 15.00 – 15.25

Подготовка к полднику, полдник 15.25 – 15.50

Игры, коммуникативная деятельность, самостоятельная

деятельность, чтение

15.50 – 16.30

Подготовка к прогулке 16.30 – 16.50

Прогулка( игры, наблюдение, труд, экспериментирование), уход

детей домой

16.50 – 19.00

3.3. Методическое обеспечение образовательного процесса

1. Изобразительная деятельность в детском саду. И.А. Лыкова

2. Конспекты занятий – Познавательное развитие. В.Н. Волочкова, Н.В. Степанова

3. Добро пожаловать в экологию. О.А. Воронкевич

4. Знакомим дошкольников с литературой. О.С. Ушакова

5. Конструирование и ручной труд в детском саду. Л.В. Куцакова

106

6. Природа и дети. З.Д. Сиделко-Казнец

7. Аппликация в детском саду. А.Н. Малышева

8. Аппликация с детьми 3-4 лет Д.Н.Колдина

9. Аппликация из природных материалов в детском саду. И.В. Новикова

10. Чудесные поделки из бумаги. З.А. Богатеева

11. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. Н.Ф.

Тарловская

12. Смастерим из бумаги. М.Стайнберг

13. Занятия по изо-деятельности в д/с. Г.С. Швайко

14. Декоративная лепка в д/с. Н.Б. Халезова

15. Лепка в д/с. Н.Б. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В. Пантохина

16. Лепка с детьми 3-4 лет Д.Н.Колдина

17. Прогулка в детском саду. Т.Л. Долгова

18. Хрестоматия для дошкольников. Н.П. Ильчук

19. Сюжетно-ролевые игры для детей дошк. возраста. Н.В.Краснощекова

20. Учим детей наблюдать и рассказывать. Н.В. Елкина

21. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет. Л.А.

Уланова

22. Практическая копилка. П.П. Дзюба

23. Развивающие игры. Т.В. Галанова

24. Развитие игровой деятельности Н.Ф.Губанова

25. Познавательное развитие детей 3-7 лет. Г.М. Блинова

26. Художественная литература в развитии творческих способностей дошкольников. Л.А.

Кондрыкинская, Т.Н. Вострухина

27. Сборники. О.А. Скоролуповой

28. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в д/с. А.И. Иванова

29. Комплексные занятия в детском саду. Т.М. Бондаренко

30. Конспекты интегрированных занятий в д/с млад.гр. А.В. Аджи

31. Примерное комплексно – тематическое планирование к программе «От рождения до

школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

32. Конспекты комплексных занятий по развитию речи в младшей группе. Г.Я. Затклина

33. Я начинаю считать. Е.В. Колесникова

34. Раз-словечко, Два-словечко. Е.В. Колесникова

35. Я и мир, конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного

возраста. Л.Л. Мосалова

36. Безопасность. Н.Н. Авдеева

37. Материал к занятиям по развитию речи (одежда, посуда, продукты питания, овощи,

фрукты, ягоды). Т.И. Подрезова

38. Пособия для воспитателей ДОУ для занятий по экологии и ознакомлению с окружающим

миром. Т.А. Шурыгина

3.4. Развивающая предметно - пространственная среда

Насыщенная развивающая, предметно-пространственная среда становится основой для

организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого

ребенка. В детском саду создана единая пространственная среда: гармония среды разных

помещений групп, кабинетов и залов, дополнительных кабинетов — коридоров и рекреаций,

физкультурного и музыкального залов, изостудии.

В группе созданы различные центры активности:

«Центр познания» обеспечивает познавательную, игровую, исследовательскую

активность детей. Экспериментирование с доступными детям материалами (вода, песок,

воздух, природные материалы). В зависимости от образовательной ситуации или от

107

меняющихся интересов детей пространство в центре может трансформироваться. Также

природные материалы этого центра пригодны для использования в качестве предметов-

заместителей в детской игре. Материалы и оборудование обеспечивает свободный выбор

детей, а также периодически сменяется

«Центр творчества» обеспечивает решение задач активизации творчества детей

(режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-

речевая деятельность); помогает адаптироваться, сплотить группу, объединить детей

интересной идеей. Воспитательная возможность театрализованной деятельности

широка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его

многообразии через образы, краски, звуки; развивается и совершенствуется речь,

активизируется звуковая культура речи, её интонационный строй, исполняя свою

соответствующую роль, ребенок поневоле упражняется в четком, ясном изъяснении.

«Центр изобразительного творчества» . В группе создано необходимое пространство для

творческой деятельности детей (столы, мобильный уголок художника, стулья,

мольберты, магнитные доски, коврограф). Для активизации интереса к деятельности

материалы располагаются на уровне глаз детей, эстетически привлекательны.

Традиционно используются различные красящие материалы: гуашь, восковые мелки,

карандаши, фломастеры, ориентированные на недостаточное развитие технических

умений и позволяющие создавать интересные работы. Их способ расположения и

систематизации (в коробках, на полках) облегчает детям начало деятельности. «Центр

изобразительного творчества», оснащен предметами народного искусства (по 3-4

предмета разных народных промыслов - Дымково, Хохлома, Городец: барышни, тройки,

кони).

Удобное расположение рассчитано на одновременное пребывание не большой

подгруппы, которая во время работы может обменяться мнением и опытом. При

организации центра учтены интересы мальчиков и девочек (раскраски, трафареты,

различные материалы, дидактические пособия). Таким образом, центр обеспечивает

возможность самовыражения детей

«Игровой центр», В группе создано игровое пространство, обеспечивающее

организацию самостоятельных сюжетно - ролевых игр. Выделены зоны для сюжетно-

ролевых игр - «Больница», «Семья», «Салон красоты», «Магазин». Так же представлено

оборудование для режиссерской игры: многофункциональные кубики, домики, ширмы.

Наборы образных (объемных и плоскостных) игрушек небольшого размера: человечки,

солдатики, герои мультфильмов и книг, игровое оборудование (мебель, посуда);

животные (сказочные, реалистичные). Принцип гендерного подхода к развитию среды

позволяет учитывать интересы и наклонности, как для мальчиков, так и для девочек.

Организация образовательного пространства построена с учетом интересов детей и

возможности их самовыражения в сюжетно - ролевых играх. Использование материалов

носит полифункциональный (не обладающий жёстко закрепленным способом

употребления) характер, и позволяет развивать фантазию и творческие способности

детей. Все материалы и оборудование находятся в свободном доступе и периодически

дополняются, стимулируя игровую активность детей.

«Литературный центр», Центр литературного чтения расположен отдельно от игровой

зоны. В Центре имеется подбор художественной литературы, соответствующий

программе и возрастным особенностям детей. Произведения малых форм русского

народного и фольклора народов мира, произведения поэтов и писателей России, русские

народные и сказки народов мира. Все материалы и книги находятся в свободном доступе

для каждого ребенка. И периодически дополняются, в зависимости от времени года и

лексических тем.

108

«Центр театрализованной деятельности» Рядом с литературным центром расположен

центр театральной деятельности, который включает в себя различные виды театров

(кукольный театр, театр из игрушек-самоделок, театр резиновых игрушек, пальчиковый,

варежковый театр, плоскостной театр, теневой театр). Есть «Уголок ряженья»,

включающий в себя костюмы, украшения, платочки, косыночки, шарфики, шляпки,

шапочки и маски для игр-драматизаций на темы любимых сказок. Это центр - важный

объект развивающей среды, поскольку именно театрализованная деятельность помогает

сплотить группу, объединить детей интересной идеей. В театре дошкольники

раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Организация

пространства и разнообразие материалов и оборудования обеспечивает эмоциональное

благополучие детей во взаимодействии с предметно пространственным окружением и

предоставляет возможность самовыражения детей.

«Спортивный центр», обеспечивает потребность в двигательной активности и

организацию здоровье сберегающей деятельности детей. Увеличение двигательной

активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие,

состояние здоровья детей. В данном центре детям предоставлена возможность

разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например,

мягких модулей, мячей и т.д. В центре расположен стеллаж с различным спортивным

инвентарем (короткие гимнастические палки, массажные мячи, плоские обручи, кольца

и т.д.). Материалы для игр (мячик, скакалка, обручи и пр.) Рядом расположен

строительный уголок, который достаточно мобилен. Практичность его состоит в том,

что с содержанием строительного уголка (конструктор различного вида, крупный и

мелкий деревянный конструктор) можно перемещаться в любое место группы и

организовывать данную деятельность как с подгруппой детей, так и индивидуально.

Организация пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в

спортивном центре обеспечивает достаточную двигательную активность детей, в том

числе развитие крупной и мелкой моторики. Организация предметно - пространственной

среды соответствует требованиям безопасности и надежности всех её элементов.

Documents

принlIтА УТВЕРЖДЕНА - kirov.spb.ru mladshay 20… · Второй младшей группы ГБДОУ ... Развивающая предметно-пространственная