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INTRODUCCIÓN
nuevo PRISMA fusión Introducción | 3 |
nuevo PRISMA fusión es un curso de español cuyos contenidos
sigue de cerca las criterios y recomendaciones del Marco común
europeo de referencia para las lenguas (MCER). nuevo PRISMA fusión
( B1 + B2 ), garantiza el desarrollo de los compo-nentes
comunicativo, lingüístico, cultural y estratégico propios de la
etapa Usuario Independiente.
Con nuevo PRISMA fusión niveles B1 + B2 , el alumno podrá:
Hablar con fluidez, precisión y eficacia sobre una amplia serie de
temas generales, académicos, profesionales o de ocio, marcando con
claridad la relación entre las ideas.
Comunicarse espontáneamente adoptando un nivel de formalidad
adecuado a las circunstancias.
Comprender las ideas principales de conferencias, charlas e
informes, y otras formas de presentación académica y profe-sional
lingüísticamente complejas.
Escribir descripciones claras y detalladas de hechos y
experiencias reales o imaginarias en textos claros y estructurados,
marcando la relación entre las ideas y siguiendo las normas
establecidas del género literario elegido.
Escribir una reseña de una película, de un libro o de una obra
de teatro.
Comprender cualquier tipo de habla, tanto conversaciones cara a
cara como discursos retransmitidos, sobre temas habi-tuales o no,
de la vida personal, social, académica o profesional.
Tener capacidad lingüística para negociar la solución de
conflictos, como pueden ser reclamar, pedir responsabilidad
económica por daños y perjuicios, etc., utilizando un lenguaje
persuasivo.
Desenvolverse bien en la mayoría de las transacciones que pueden
surgir mientras viaja, organiza el viaje o el alojamiento, o trata
con las autoridades competentes durante un viaje al extranjero.
Tomar la iniciativa en una entrevista y desarrollar sus ideas,
obteniendo ayuda del entrevistador si la necesita.
Información para el profesor
nuevo PRISMA fusión está elaborado siguiendo un enfoque
comunicativo orientado a la acción y centrado en el alum-no, tal y
como recomienda el MCER. Sus objetivos cubren procedimientos y
tareas con el fin de fomentar el aprendizaje de la lengua para la
comunicación en español tanto dentro como fuera del aula. Así, este
enfoque considera al estudiante como un agente social porque lo
capacita para realizar tareas o acciones en diversos contextos
socioculturales movilizan-do sus recursos cognitivos y
afectivos.
En nuevo nuevo PRISMA fusión se presta especial atención al
desarrollo de estrategias de aprendizaje y de comunica-ción para
contribuir a que el alumno reflexione sobre su propio proceso de
aprendizaje, permitiendo así el desarrollo de su perfil como
aprendiente autónomo.A lo largo de las unidades didácticas se
podrán encontrar actividades novedosas para el desarrollo
específico del trabajo cooperativo, propuestas para la reflexión
intercultural y otras tareas que tienen en cuenta el componente
emocional y que ayudan a crear un entorno de aprendizaje positivo
en el aula.
Estas actividades vienen indicadas mediante las siguientes
etiquetas:
Grupo cooperativo Intercultura SensacionesCultura
nuevo PRISMA fusión ( B1 + B2 ) consta de veintiuna unidades
didácticas y unas muestras de exámenes contenidas en nuestra
plataforma online (ELETECA) dirigidas a aquellos alumnos y
profesores interesados en ir construyendo el curso general de
lengua con la aproximación a los exámenes DELE (Diploma de Español
como Lengua Extranjera, del Instituto Cervantes). Cada actividad
viene precedida de dos iconos que indican, por un lado, la dinámica
de la actividad, y por otro, la destreza que predomina en ella.
Estos símbolos gráficos son los siguientes:
Actividad para realizar individualmente. Actividad de
comprensión lectora.
Actividad para realizar en parejas. X
Actividad de comprensión oral.
Actividad para realizar en grupos pequeños.
Actividad para realizar con toda la clase. Actividad de
reflexión lingüística.
Actividad de expresión e interacción orales. Actividad de
léxico.
Actividad de expresión escrita. Actividad para el desarrollo de
estrategias de aprendizaje y comunicación.
Para la realización de algunas actividades, se proporciona
material fotocopiable complementario en la ELEteca. Puede acceder a
este material solicitando el código de acceso en
www.edinumen.es/eleteca/solicitudes.
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ÍNDICE
| 4 | nuevo PRISMA fusión Nivel B1 B2| 4 | nuevo PRISMA fusión
Nivel B1 B2
2. ¡MÓJATE! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . 20Contenidos funcionales- Expresar
opinión.- Valorar acciones y opiniones.- Expresar acuerdo, acuerdo
parcial, desacuerdo y escepticismo.- Posicionarse a favor o en
contra de algo.
Contenidos gramaticales- Presente de subjuntivo: morfología
regular e irregular. - Verbos de opinión (creer, pensar, opinar,
parecer) + indicativo/
subjuntivo.- Expresiones de valoración + infinitivo/subjuntivo.-
Conectores del discurso: además, también, igualmente,
encima, es más, más aún, incluso, hasta.- Estructuras para
expresar acuerdo y desacuerdo.- Intensificadores de la opinión:
absolutamente, totalmente…
1. EXPERIENCIAS EN ESPAÑOL . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Contenidos funcionales-
Contar y describir anécdotas sobre el pasado de
forma oral y escrita.- Hablar del pasado. - Situar una acción
anterior a otra en el pasado.- Expresar una acción posterior a otra
con inmediatez.- Contar algo que sucede por primera vez.- Contar y
describir experiencias de aprendizaje de español.- Hablar de las
experiencias en el aprendizaje de español.- Conocer la proyección
del español en el mundo.
Contenidos gramaticales- Revisión de los tiempos verbales con
valor de pasado.- Pretérito pluscuamperfecto de indicativo:
morfología y usos.- Repaso del verbo ser para la descripción de
características de la
personalidad.- Repaso del verbo estar para la descripción de los
estados de ánimo.- Repaso de los conectores del discurso: ya,
todavía, porque, pero, cuando,
además, por eso.
3. COMPORTAMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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28Contenidos funcionales- Aconsejar y recomendar. - Expresar
deseos. - Expresar peticiones y mandatos. - Hablar de relaciones
personales. - Pedir disculpas. - Escribir la opinión en un
foro.
Contenidos gramaticales- Te recomiendo/aconsejo + que +
subjuntivo/infinitivo/nombre. - Espero/Deseo/Quiero…+ que +
subjuntivo/infinitivo/nombre. - Ojalá/Que + subjuntivo.- Te
pido/ruego/prohíbo…+ que + subjuntivo/infinitivo/nombre.-
Diminutivos: sufijos -ito/a/os/as, -illo/a/illos/illas.
5. LOS SENTIMIENTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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44Contenidos funcionales- Expresar sentimientos positivos y
negativos. - Expresar quejas a través de las plataformas digitales.
- Reaccionar a la través de los sentimientos ante una
situación o un objeto.- Expresar alegría, tristeza, envidia,
miedo.
Contenidos gramaticales- Verbos de sentimientos con infinitivo y
subjuntivo: me irrita, me molesta,
es intolerable, me da vergüenza, me entristece, me alegra…
4. SOBRE GUSTOS, COLORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36Contenidos funcionales-
Redactar un anuncio para una página web.- Expresar gustos
personales y de otras personas del entorno.- Hablar de gustos y
aversiones.- Describir objetos, lugares y personas.- Pedir
información sobre si se sabe algo o se conoce algo o a alguien.
Contenidos gramaticales- Verbos de sensaciones y sentimientos
con infinitivo y subjuntivo:
- Me gusta/encanta/molesta/fastidia; Odio. - Los relativos que y
donde con indicativo y subjuntivo: antecedente
conocido y desconocido. - Conectores del discurso: sin embargo,
aunque, ya que, en otras palabras. - Pronombres indefinidos para
preguntar por la existencia de algo o de
alguien.
6. UN POCO DE EDUCACIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Contenidos funcionales-
Expresar una acción simultánea a otra.- Expresar una acción
inmediatamente posterior a otra.- Expresar el límite de una acción.
- Expresar una acción que sucede siempre que se realiza otra
acción.- Expresar el comienzo de una acción. - Expresar el periodo
de tiempo que separa dos sucesos.- Expresar una acción
anterior/posterior a otra. - Hablar de experiencias personales en
el ámbito de la educación.
Contenidos gramaticales- Oraciones temporales con indicativo y
subjuntivo.- Nexos temporales: mientras (tanto), todas las veces
que, desde que, más
tarde, al/a los, al cabo de, cuando, siempre que, cada vez que,
tan pronto como, en cuanto, hasta que, nada más, antes de (que) y
después de (que).
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nuevo PRISMA fusión Introducción | 5 |
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. . . . . . . . . . . . . . . . . 20Tipos de texto y léxico- Redes
sociales: Skype y Twitter.- Texto informativo.- Texto
periodístico:
artículo de opinión.- Léxico relacionado con las
ONG.
El componente estratégico- Estrategias para reconocer
las estructuras gramaticales que forman parte de una determinada
función comunicativa.
- Selección de estrategias que facilitan el aprendizaje de nuevo
léxico.
Contenidos culturales- Las ONG.- 150 aniversario de Cruz
Roja
española.- Vivir en otro país: reflexiones
sociológicas.
Fonética- Acentuación (2): - Palabras esdrújulas
y sobresdrújulas. - Revisión de las reglas
generales de acentuación en español.
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. . . . . . . . . . . . . . . 12Tipos de texto y léxico- Redes
sociales: blog.- Cuestionarios personales.- Texto narrativo.- Texto
expositivo.- Léxico relacionado con las
anécdotas.- Léxico relacionado con el
aprendizaje de una lengua.- Léxico relacionado con los
estados de ánimo en relación con las experiencias.
El componente estratégico- Anticiparse al contenido de un
texto mediante el desarrollo del campo léxico.
- Desarrollo de la competencia oral a partir de la elaboración
de diálogos.
Contenidos culturales- El español en el mundo.
Ortografía/Fonética- La puntuación en
español: los dos puntos, los puntos suspensivos.
- Acentuación (1): - Palabras agudas y llanas.
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Tipos de
texto y léxico- Texto expositivo periodístico.- Redes sociales:
Facebook.- Léxico relacionado con las
tareas domésticas.- Léxico relacionado con los
comportamientos sociales.- Expresiones coloquiales.
El componente estratégico- Uso del diccionario para inferir
el significado de expresiones fijas.
- Desarrollo de la destreza oral a partir de la comparación de
situaciones personales.
Contenidos culturales- La diversidad cultural a través
de la comparación de hábitos cotidianos entre culturas.
- Hábitos culturales relacionados con los comportamientos
sociales en España.
- La situación laboral de los jóvenes españoles.
Fonética- Acentuación (3): - Diptongos,
triptongos e hiatos. - La tilde diacrítica.
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44Tipos de texto y léxico- Artículo de periódico digital. - Redes
sociales: plataformas. - Texto narrativo. - Léxico de sentimientos.
- Adjetivos y nombres relacionados
con los sentimientos.
El componente estratégico- Estrategias para la adquisición
léxica: campo semántico (nombres, adjetivos y verbos).
- Uso del diccionario para consolidar la comprensión.
- Inferir el significado de las palabras a partir del
contexto.
Contenidos culturales- Plataformas en redes sociales:
actitudes y comportamientos de la sociedad ante los
problemas.
- Productos con Denominación de Origen.
Fonética- Consonantes
oclusivas (2): - Grafías g/j, c/qu/k y b/v.
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. . . . . . . . . . . . . . . . . 36Tipos de texto y léxico-
Artículo de prensa. - Anuncios en la web. - Léxico relacionado con
el ocio:
los parques temáticos. - Léxico relacionado con la
arquitectura.
El componente estratégico- Estrategias de trabajo
cooperativo para realizar una tarea.
Contenidos culturales- Ciudades españolas e
hispanoamericanas declaradas Patrimonio de la Humanidad por la
Unesco.
- Arquitectura española contemporánea.
Fonética- Consonantes
oclusivas (1): - Contraste sordas/sonoras:
/p/, /b/; /t/, /d/; /k/, /g/.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . 52Tipos de texto y léxico- Textos
informativos:
noticia, discurso, diario.- Texto literario: poema.- Léxico
relacionado
con la educación.- Expresiones coloquiales
relacionadas con los estudios.
El componente estratégico- Estrategias para comprender un
texto a través de su análisis con el fin de elaborar un
comentario de texto.
Contenidos culturales- Carreras universitarias
con mayor futuro.- Símbolos asociados a la
vida universitaria.- El sistema educativo en España.- Poema de
Antonio Machado:
Recuerdo infantil.
Fonética- Consonantes
fricativas: /s/, /z/; /f/, /j/. - Grafías g/j, h. - Palabras
homófonas.
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| 6 | nuevo PRISMA fusión Nivel B1 B2| 6 | nuevo PRISMA fusión
Nivel B1 B2
7. LEER ENTRE LÍNEAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
60Contenidos funcionales- Expresar hipótesis o probabilidad.-
Confirmar una realidad o desmentirla.- Expresar acuerdo o
desacuerdo con la hipótesis expresada por otra
persona.
Contenidos gramaticales- Quizá(s)/Tal
vez/Posiblemente/Probablemente + indicativo o subjuntivo.- Puede
(ser) que, es posible que, es probable que + subjuntivo.- A lo
mejor, igual, lo mismo + indicativo.- Expresiones para confirmar o
desmentir una
realidad + indicativo o subjuntivo.- Contraste futuro imperfecto
y condicional simple.
8. ¿SABES POR QUÉ…? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
68Contenidos funcionales- Explicar el motivo o la causa de una
acción.- Negar la causa de un hecho o situación y expresar la
verdadera causa.- Describir.- Agradecer y disculparse.
Contenidos gramaticales- Oraciones causales.- Conectores
causales: porque, como, debido a (que), a
causa de (que), por, ya que, puesto que, dado que.- Hecho o
situación, + no es que/no porque + subjuntivo,
sino que/es que/es porque + indicativo.- Estructuras para
expresar agradecimiento y disculpa.
9. POR TU FUTURO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . 76Contenidos funcionales- Expresar causa y finalidad. -
Expresar la finalidad de las acciones. - Escribir una carta de
motivación. - Hablar sobre una conferencia.
Contenidos gramaticales- Contraste por/para.- Conectores de
finalidad: a (que), para (que), a fin de (que), con el fin de
(que).- Conectores del discurso: referente a, respecto a, en
relación con, por eso, por
esa razón, a pesar de que, finalmente, por último, aunque.-
Contraste qué/cuál.
10. VIDAS ANÓNIMAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
84Contenidos funcionales- Expresar deseos. - Hablar sobre hipótesis
y probabilidad. - Expresar gustos, sentimientos, aversiones y
emociones. - Dar una opinión y hacer valoraciones. - Hablar de la
vida de algunas personas refiriéndose a sus expectativas,
sentimientos, proyectos…
Contenidos gramaticales- Presente de subjuntivo. - Pretérito
perfecto de subjuntivo. - Repaso de algunos usos del subjuntivo:
verbo + que + subjuntivo;
quizá(s) + subjuntivo; ojalá + subjuntivo; que + subjuntivo;
es/me parece + adjetivo/nombre + que + subjuntivo.
- Futuro compuesto.
11. CON RITMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . 94Contenidos funcionales- Dar una opinión
argumentando a favor o en contra por escrito y
oralmente.- Expresar acuerdo, acuerdo parcial y desacuerdo.-
Escribir una biografía.- Hablar de trayectorias vitales.
Contenidos gramaticales- Conectores de la argumentación.- Usos
de los tiempos del pasado de indicativo (revisión): pretéritos
perfecto, indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto.-
Expresiones para dar una opinión y para mostrar acuerdo y
desacuerdo.
12. CUÍDATE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . 104Contenidos funcionales- Pedir y dar
consejos.- Expresar deseos y preferencias.- Pedir o exigir
formalmente.- Emitir juicios de valor y constatar una realidad. -
Hablar de las actividades físicas que pueden mejorar nuestra
salud.
Contenidos gramaticales- Pretérito imperfecto de subjuntivo:
morfología.- Contraste presente/imperfecto de subjuntivo.-
Correlación de los tiempos verbales en las oraciones subordinadas
con
subjuntivo.- Valor de las oraciones impersonales con
ser/estar.
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60Tipos de texto y léxico- Columna periodística.- Texto descriptivo
y de opinión.- Léxico relacionado con los
fenómenos paranormales y los sueños.
El componente estratégico- Inferir información a
partir de una imagen.- Estrategias para reflexionar
sobre el componente emocional en el propio aprendizaje.
- Estrategias de comprensión para desarrollar la comprensión
lectora: la importancia de las palabras clave.
Contenidos culturales- “Semáforo”. Manuel Vicent.- El
significado de los sueños.- Las líneas de Nazca.
Fonética- Seseo, ceceo y yeísmo
rehilado.- Consonantes vibrantes:
contraste /r/, /rr/, /l/.- Grafías r/rr.
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Tipos
de texto y léxico- Acertijos y enigmas. - Artículos breves de
divulgación. - Correo electrónico.
El componente estratégico- Reflexión sobre las dificultades
de aprender un idioma.- Estrategias para valorar una
presentación o conferencia.
Contenidos culturales- La revista Muy interesante. -
Estereotipos.
Ortografía/Fonética- Consonantes palatales:
contraste /ch/, /y/.- Abreviaturas, siglas y acrónimos.
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. . . 76Tipos de texto y léxico- Texto explicativo: conferencia.-
Redes sociales: foros.- Carta de motivación.- Expresiones
coloquiales.- Léxico relacionado con la música.- Expresiones de
saludo, inicio del
cuerpo y despedida de las cartas formales.
El componente estratégico- Estrategias para tomar notas al
escuchar un texto.- Estrategias para mejorar la
escucha extensiva.
Contenidos culturales- La música cubana.
Fonética- Consonantes nasales:
contraste n/ñ. - Grafía ñ: la identidad del
español.
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84Tipos de texto y léxico- Documental, reportaje. - Entrevista. -
Relato corto. - Léxico relacionado con las
experiencias.- Léxico relacionado con la
expresión de gustos y aversiones. - Expresiones de probabilidad
o
hipótesis.
El componente estratégico- Estrategias de comprensión
lectora: comprender palabras nuevas por el contexto o por los
campos semánticos.
Contenidos culturales- Voluntariado: las ONG.- Cofrentes
(Valencia).- El escritor David Generoso.
Fonética/Ortografía- Las interrogativas
disyuntivas y la entonación de mandato.
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. . . . . . . . . . 94Tipos de texto y léxico- Test.- Entrevista.-
Biografía. - Textos de opinión.- Texto argumentativo.- Texto
expositivo.- Léxico relacionado con
la música y la danza.- Léxico para hablar del carácter.-
Exprexiones frecuentes para
organizar un texto argumentativo.
El componente estratégico - Ordenar las ideas para poder
argumentar sobre un tema de cierta complejidad.
- Recabar información para ser capaz de hacer una exposición de
forma clara y bien argumentada.
- Reflexionar sobre la música como recurso para la motivación y
el aprendizaje de una lengua extranjera en su dimensión lingüística
y cultural.
Contenidos culturales- Música en español: Hijos de
un mismo dios, de Macaco.- El Ballet Nacional de
Cuba: Viengsay Valdés.
Fonética- Entonación (1).
agrupaciones que normalmente no admiten pausa.
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. . . . . . . . . . . . . . 104Tipos de texto y léxico
- Texto divulgativo.- Texto conversacional, formal e
informal.- Texto digital: página web.- Texto radiofónico,
consulta de
un oyente.- Testimonio.- Texto publicitario.- Léxico sobre vida
y actividades
deportivas saludables.- Léxico para opinar y valorar.- Léxico
sobre avances médicos.
El componente estratégico- Pautas para redactar una
petición formal.- Conocer la relación de tiempos
verbales para construir frases.
Contenidos culturales- Estilos de vida: gente
saludable y activa.- El Sistema Nacional de Salud.- Sanidad
pública frente
a sanidad privada.
Fonética- Lectura y entonación
de poemas sencillos.
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![02. Libro profesor [fichas] - ELEteca · 1 manual de uso de la eleteca instrucciones extensiÓn digital de los materiales de editorial edinumen. 2 Índice 1. introducciÓn 1.1. qué](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5b99d02b09d3f2cb468c6fa9/02-libro-profesor-fichas-eleteca-1-manual-de-uso-de-la-eleteca-instrucciones.jpg)
