LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN

HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

NOMBRE: Licenciatura en Educación Básica con énfasis en

Humanidades y Lengua Castellana

TÍTULO QUE OTORGA: Licenciado en Educación Básica con

énfasis en

Humanidades y Lengua Castellana

CRÉDITOS: 144

Direccionamiento

del programa

Propuesta

de formación

Funciones

sustantivas

Autoevaluación

Del

Programa

DIRECCIONAMIENTO DEL PROGRAMA

La Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en

Humanidades y Lengua Castellana orienta sus acciones para

ser en el 2012 un programa acreditado como de alta calidad y

reconocido a nivel nacional, por la formación integral de

profesores con un amplio conocimiento de la Lengua, los

Lenguajes, las Humanidades, y competentes en la gestión del

conocimiento y la investigación.

VISIÓN

MISIÓN

La Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en

Humanidades y Lengua Castellana, establece como misión

brindar al país profesores altamente calificados en el ámbito

de las Humanidades, los Lenguajes y la Lengua Castellana,

que se caractericen por sus competencias en el diseño e

implementación de propuestas de investigación innovadoras

en el campo de saber.

OBJETIVO

Formar de manera integral profesionales licenciados en

educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua

Castellana con un conocimiento sobre sí mismos y su

contexto histórico, social y cultural, que dominen y

reflexionen el área específica de saber, su pedagogía y

didácticas, que entiendan la investigación como espacio de

actualización y transformación de las prácticas pedagógicas,

y que asuman su misión con un fuerte compromiso ético,

político y social, en la búsqueda del desarrollo nacional.

19942000

20061998

2009

2010

Lengua castellana

Lineamientos Curriculares

Inicia LBHL

Reforma Curricular

Autoevaluación LBHL

Acreditación LBHL

• Dimensión Científica

• Dimensión Comunicativa

• Dimensión Ética y Política

• Dimensión Humana

• Dimensión Estética

INTEGRALIDAD

• Pedagogía

• Investigación

• Ciencias Humanas

• Ciencias del Lenguaje

INTERDISCIPLINARIEDAD

• Créditos

• Electivas

• Opciones de grado

• Convenios

FLEXIBILIDAD

Autoevaluación Exante

(Junio 2008)

Directrices de la oficina de

Autoevaluación y Calidad

(2009)

Ponderación

(Junio 2009)

Organización de los grupos

por Factor (Junio – Julio

2009)

Búsqueda de soportes

(Julio – Agosto 2009)

Elaboración, revisión y

ajuste de fichas

(Septiembre- 2009 – Marzo

2010)

Aprobación de

Calificaciones y

Evaluación del proceso

(Abril 2010)

Elaboración del informe

(Mayo - Julio 2010)

Visita de Par colaborativo

(Agosto 2010)

ETAPAS DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

LOGROS:

Reflexión y actualización de los lineamientos epistemológicos del

programa.

Consolidación del equipo de profesores

Conformación de sublínea de investigación en Semiótica

Conformación del Semillero de investigación

Internacionalización

Participación en proyectos de extensión y convenios

Resultados en las pruebas ECAES

JUSTIFICACIÓN

Docentes

integrales

Profesional

Humana

Social

Sujetos transformadores

Disciplinar

Pedagógico

Investigativo

Interpretar y

reflexionar

Lenguaje

Sujeto

Contexto

Per

fil

del e

gr

esa

do • Saber-ser

• Crítico, reflexivo, sensible, ético,político, creativo, transformador,mediador.

• Saber –saber

• Analizar e interpretar los fenómenosdel lenguaje.

Saber-hacer

• Dinamizar, investigar, valorar,analizar, interpretar, argumentar,proponer, gestar, desarrollar,potenciar.

Per

fil

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cio

na

l

• Profesor del área de Humanidades yLengua Castellana en la escolaridadbásica.

• Dinamizador de proyectoslingüísticos, literarios y semióticos enel ámbito pedagógico y/ocomunitario.

• Gestor de proyectos referentes apublicaciones escolares y literarias.

COMPETENCIAS

SER SABER HACER

V

E

R

J

U

Z

G

A

R

•Identificar los procesos en la formación de la Educación Básica en el área de

Humanidades y Lengua Castellana.

•Caracterizar las dinámicas de formación en el área de Humanidades y Lengua

Castellana desde las líneas de la Lingüística, la Literatura y la Semiótica.

•Determinar las necesidades de los diversos entornos educativos en ámbito el

ámbito del lenguaje y las Humanidades.

•Establecer las relaciones entre teoría y praxis en los contextos educativos.

•Conceptualizar los fenómenos educativos relacionados con los lenguajes, la

lengua y las humanidades.

•Identificar las problemáticas del proceso educativo en el área de Humanidades y

Lengua Castellana.

•Leer críticamente los avances comunicativos y tecnológicos del medio y generar

posturas críticas y creativas frente a éstos.

•Proponer estrategias pedagógicas en el área de Humanidades y Lengua Castellana

que apunten a una mirada integral del lenguaje.

•Liderar estrategias que cualifiquen el desarrollo de la comprensión de la lectura y la

escritura de diversos discursos.

•Relacionar las humanidades con el desarrollo social y político de la comunidad.

•Proponer estrategias pedagógicas en el área de Humanidades y Lengua Castellana

que apunten a una mirada integral del lenguaje.

•Liderar estrategias que cualifiquen el desarrollo de la comprensión de la lectura y la

escritura de diversos discursos.

•Gestionar proyectos pedagógicos y culturales en el contexto de su práctica docente.

•Relacionar las humanidades con el desarrollo social y político de la comunidad.

A

C

T

U

A

R

D.

c

R

E

A

T

I

V

A

Modelo Educativo

Praxeología

Perspectiva

Epistemológica

Perspectiva pedagógica

PROPUESTA DE FORMACIÓN

Producción y Comprensión

de textos

Literatura, estética del lenguaje

Otros sistemas simbólicos

Ética de la comunicación

LINGÜÍSTICA

SEMIÓTICA

HUMANIDADES

LITERATURA

Sistemas de signos

Interpretación

Eventos sociales

Obra

Condiciones

de producción

Condiciones

de recepción

Subjetividad

Intersubjetividad

Estructura

Interacción

Cognición

COMPONENTE BÁSICO PROFESIONAL

COMPONENTE MINUTO DE DIOS

COMPONENTE PROFESIONAL COMPLEMENTARIO

Plan de estudios

COMPONENTE

PROFESIONAL

40 créditos

27,8 %

17 créditos

11,8 %

58 créditos

40,3%

29 créditos

20,1%

ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS

Gestión Básica de la

Información

3

Comunicación Escrita y

Procesos Lectores

4

Idioma Extranjero (Inglés) 9

Total créditos 16

ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS

Fundamentos de pedagogía 2

Historia de la pedagogía 4

Contextos educativos 8

Epistemología y métodos de

la investigación

3

Introducción al estudio del

lenguaje

4

Antropología 3

Total créditos 24

SUBCOMPONENTE BÁSICO PROFESIONAL

GENERAL

SUBCOMPONENTE BÁSICO PROFESIONAL

ESPECÍFICO

COMPONENTE BÁSICO PROFESIONAL CBP

ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS

Proyecto de Vida 2

Cátedra Minuto de Dios 2

Emprendimiento 2

Desarrollo Social Contemporáneo

2

Práctica en Responsabilidad Social

3

Ética profesional 2

Electiva CMD 2

Electiva CMD 2

Total créditos 17

COMPONENTE MINUTO DE DIOS CMD

ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS

Modelos pedagógicos 3

Didáctica y evaluación 3

Teorías y diseño curricular 4

Investigación educativa en el énfasis 4

Gestión educativa 2

Total créditos 16

ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS

Cognición y procesos lecto-

escriturales 2

Cultura clásica 2

Literatura española 2

Historia de la lengua española 3

Literatura hispanoamericana 2

Concepción y función del lenguaje 2

Literatura colombiana 2

Filosofía del lenguaje 3

Teoría y crítica literaria 3

Teoría lingüística 2

Didáctica de la escritura 2

Didáctica de la literatura 2

Sintaxis y semántica del español 3

Literatura y sociedad 2

ÁREA PEDAGÓGICA

ÁREA DISCIPLINAR

COMPONENTE PROFESIONAL CP

Análisis del discurso 2

Semiótica de la cultura visual 2

Seminario de poesía 2

Seminario de sociolingüística 2

Taller de expresión 2

Total créditos 42

ESPACIO ACADÉMICO CRÉDITOS

Práctica Profesional 10

Opción de grado 5

Electiva PC 2

Electiva PC 2

Electiva PC 3

Electiva PC 3

Electiva PC 2

Electiva PC 2

Total créditos 29

COMPONENTE PROFESIONAL COMPLEMENTARIO CPC

HUMANIDADES

LINGÜÍSTICA

LITERATURA

SEMIÓTICA Literatura española

Literatura

hispanoamericana

Literatura colombiana

Teoría y crítica literaria

Literatura y sociedad

Seminario de poética

Didáctica de la literatura

Cognición y procesos

Lecto-escriturales

Concepción y función

del lenguaje

Filosofía del lenguaje

Teoría lingüística

Semántica y sintaxis

del español

Análisis del discurso

Sociolingüística

Didáctica de la escritura

Semiótica y comunicación

Semiótica y educación

Cine y lenguaje

Semiótica de la

cultura visual

Taller de expresión

Introducción a los

estudios del lenguaje

Cultura clásica

Historia de la lengua

española

Filosofía del lenguaje

Seminario de

Humanidades

ESC

EN

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ÓG

ICO

•Presentaciones orales

•Disertaciones

•Cine/video-foro

•Cátedras

•Tutorías

•Mapas conceptuales

•Trabajos escritos

•Controles de lectura

•Parciales

•Talleres y ejercicios de aplicación

•Proyectos de semestre

•Productos finales (Ensayos, cortometrajes, puestas en escena).

Estrategias METODOLÓGICAS

EVALUACIÓN

*Aptitudes y actitudes

*Contenidos

programáticos

*Productos y

cronograma

Heteroevaluación

Coevaluación

Autoevaluación

Coherencia con la perspectivaepistemológica y metodológica.

Proceso

integral, sistemático y

permanente

Determinar el desarrollo

de las competencias

Minutos Narrativos

Semillero de Investigación

Semana de la Lengua y los Lenguajes

Cine-foro

Taller de escritores

INVESTIGACIÓN

PROYECCIÓN

SOCIAL

DOCENCIA

FUNCIONES SUSTANTIVAS

DOCENTES

DEDICACIÓN

Tiempo Completo 33

Medio Tiempo 10

Tiempo Parcial 17

Total 60

NIVEL EDUCATIVO

Especialización 20

Maestría 27

Pregrado 13

Total 60

PRODUCTOS DE INVESTIGACIÓN

Proyección

Social

Prácticas

Sociales y Profesionales

Proyectos

Egresados

PROYECTO INSTITUCIÓN

Articulación de la Educación Básica y Media SED

Educación Media especializada (EME) SED

Educación por ciclos SED

Sistematización del Foro Educativo Distrital en las

diferentes localidades de Bogotá

SED

Evaluación de 150 Instituciones Educativas

Privadas de Bogotá.

IDEP

Convenio FEDU - Normal Superior de Girardot Normal Superior de Girardot

Circunvecindad Soacha y Zipaquirá

PROYECTOS Y ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

2006-II 7

2007-I 5

2007-II 19

2008-I 19

2008-II 28

2009-I 21

2009-II 17

2010-I 9

TOTAL 125

Ubicación Laboral Total Porcentaje

En instituciones del Estado 4 4.6%

En instituciones privadas 71 80.7%

Otro tipo de empleo 2 2.2 %

Desempleados: 11 12.5 %

Total 88 100 %

Estudios de Postgrado Total Porcentaje

Magíster 1 1.1%

Especialistas 4 4.6%

Diplomado 5 5.7%

Otros cursos 12 14%

Total 22 25%

COHORTE No GRADUADOS

AUTOEVALUACIÓN

RESUMEN GENERAL

TOTAL 84 Se cumple en alto grado

01 Proyecto Institucional 90 Se cumple en alto grado

02 Estudiantes 86 Se cumple en alto grado

03 Profesores 76 Se cumple aceptablemente

04 Procesos académicos 85 Se cumple en alto grado

05 Bienestar Institucional 76 Se cumple aceptablemente

06 Organización, Administración y Gestión 87 Se cumple en alto grado

07 Egresados e Impacto en el medio 81 Se cumple en alto grado

08 Recursos Físicos y Financieros 90 Se cumple en alto grado

FACTOR 1 : PROYECTOS INSTITUCIONAL 90

• Documentos institucionales orientan lasdinámicas académicas y administrativas delprograma.

•Existen mecanismos de difusión deldireccionamiento de la institución, la facultady la licenciatura.

•El PCP del programa se mantiene

actualizado.

•Los principios que fundamentan el programaresponden a las necesidades del contextoactual y garantizan la pertinencia delcurrículo.

•Es necesario mejorar lasestrategias de difusión yapropiación del proyecto

institucional y del PCP .

•Se requieren más espacios ytiempos para la discusión de lamisión y revisión del PCP.

FACTOR 2 : ESTUDIANTES 86

•“Educación para todos”: la cobertura, elacceso y la permanencia.

•Los recursos físicos y los docentes son los

suficientes para atender al número deestudiantes.

•Estrategias de seguimientos a los estudiantespara medir ingreso, permanencia y deserción.

•Reglamento estudiantil

•Formación integral

•LBHL en jornada diurna

•Poco conocimiento yparticipación en los organismosde dirección.

FACTOR 3 : PROFESORES 76

• Mecanismos para la selección y vinculación

docente.

•Número, dedicación y nivel de formación delos docentes responde a los requerimientos delprograma.

•Reglamento del profesorado

•Evaluación docente

•Iniciativas para el desarrollo profesoral

•Revisión del Reglamento delprofesorado y al tema del

escalafón docente.

•Bajo número de profesoresescalafonados.

•Poca interacción con otrasunidades académicas y escasaparticipación en redesacadémicas.

•Faltan programas orientados al

desarrollo profesoral.

•Debe fortalecerse laproducción de materialacadémico y de apoyodocente.

FACTOR 4 : PROCESOS ACADÉMICOS 85

• Documentos que determinan lasorientaciones epistemológicas ymetodológicas de la Licenciatura.

•Coherencia y claridad en el planteamientode los criterios curriculares.

•Actualización permanente del currículo.

•Investigación como proceso significativo en laformación.

•Consolidación de sublínea de investigaciónen Semiótica.

•Autoevaluación en pro del mejoramiento y lacalidad del programa .

•Fortalecer la proyección socialy la internacionalización.

•Sistematización demetodologías y de laevaluación en el programa .

•Mejoramiento y actualizaciónde los recursos bibliográficos.

FACTOR 5 : BIENESTAR INSTITUCIONAL 76

• Políticas institucionales determinan aBienestar Institucional como un eje principalpara el desarrollo personal y social de la

comunidad universitaria.

•Bienestar Institucional trabaja desdediferentes áreas ofertando variadosprogramas, actividades y servicios.

Baja participación de losestudiantes, docentes yadministrativos en los diferentes

programas y actividadesdesarrolladas por las áreas deBienestar Universitario.

FACTOR 6 : ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 87

•Políticas que direccionan la organización, laadministración y la gestión del programa.

•El reglamento orgánico optimiza elfuncionamiento de la Licenciatura .

•El perfil de los directivos responde a lasexigencias del programa.

•Estrategias de comunicación.

•Los estudiantes señalan que los procesos administrativos son poco eficaces.

•Se deben fortalecer lasestrategias de divulgación ycomunicación.

FACTOR 7: EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO 81

•Seguimiento a los egresados.

•Posicionamiento y ubicación de los egresadosen el medio educativo.

•Prácticas sociales, profesionales y proyectosde extensión responden a la política deproyección social de la institución.

•Se requiere un estudio quemida el impacto del programaen el medio.

FACTOR 8: RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS 90

•Recursos físicos y financieros suficientes.

•Planes operativos y de inversión que

garantizan la adquisición de recursos en arasde la calidad.

•El programa cuenta con un presupuestopropio que ejecuta según sus necesidades.

•Estudiantes y profesores señalanque los recursos físicos yfinancieros no son suficientes.

PLAN DE MEJORAS

Comunicación del Proyecto Institucional

Actualización del PCP

Divulgación y reconocimiento

Ingreso y permanencia

Reglamento y desarrollo profesoral

Funciones de la E. Superior

Recursos bibliográficos

Gestión de la calidad

Bienestar Institucional

Egresados e impacto en el

medio

Gestión de la calidad

administrativa

Recursos físicos y

financieros