LICENCIATURA EN ENFERMERIA

Datos básicos de la asignatura:

Asignatura: Enfermería Materno Infantil

Código: ACP-DCS-59

Titulación: Licenciado en Enfermería

Tipo: Asignatura de concentración profesional

Número de Horas Teóricas: 2 horas a la semana x 16 semanas

Número de Horas Prácticas: 4 horas a la semana x 16 semanas

Créditos Totales: 8

Presentan: Profesores de la Licenciatura de Enfermería

Fecha: 2010

DESCRIPCIÓN Y PROPOSITO DE LA ASIGNATURA

La asignatura de Enfermería materno Infantil es un curso teórico-práctico que tiene como

propósito formar a futuros Profesionales de enfermería con la habilidad para proporcionar

cuidado enfermero de calidad, en la valoración riesgos del embarazo, control prenatal,

analizar ,enseñanza para el auto cuidado en el embarazo, proporciona cuidado enfermero

en la preparación para el parto, enseñanza del cuidado del recién nacido en el hogar,

auto cuidado de la madre en el puerperio, cuidado del recién nacido en el hogar,

Proporciona al estudiante los conceptos básicos de la enfermería materno infantil, y las

acciones de primer nivel de atención, diseña programas para solución de problemas de

salud púbica materno Infantil. Poniendo énfasis en la organización de los procesos, para

implementación de programas de salud

Valoración de enfermería del crecimiento y desarrollo del niño sano, diseño de programas

de protección específica y de educación para la salud.

Las competencias genéricas que se pretenden reforzar en el estudiante al cursar esta

asignatura son: Habilidades en la metodología científica para el cuidado enfermero, uso

de teorías, y taxonomías como herramienta del trabajo cotidiano, búsqueda permanente

de la innovación y calidad, razonamiento crítico, así como, trabajo en equipo y manejo de

base de datos.

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

a) Los participantes de la asignatura desarrollaran sus habilidades adquiriendo los

conocimientos básicos indispensables en cada tema, incorporando la información dada

por los docentes que emplean distintos métodos para presentarla como: exposiciones

docentes, con apoyo audiovisual y talleres de trabajo en equipo, demostraciones y

ejemplos prácticos.

En la clase presencial la técnica predominante es la exposición oral, donde el profesor

plantea el tema, lo desarrolla, agrega problemas o aplicaciones y enfoques novedosos o

tendencias. El objetivo es orientar al alumno en el estudio individual mediante las

recomendaciones pertinentes para resaltar aquellos aspectos del trabajo a desarrollar por

los alumnos. El profesor podrá designar temas específicos para ser tratados por los

alumnos como expositores y apoyarles en su exposición. La designación debe ser

aleatoria, se trata de hacer un ejercicio con el grupo para estimular el aprendizaje

individual.

El profesor decide si utiliza o no la modalidad de clases en línea o “Blackboard (Bb)”, esta

modalidad se puede usar para apoyar a los alumnos en la flexibilidad. El profesor puede

subir al software Blackboard su clase grabada, sus presentaciones o los textos que los

alumnos deben consultar. Los estudiantes reciben en sus correos las instrucciones y la

información de la asignatura en el tablero de la aplicación Bb, efectúan las lecturas y

ejercicios señalados y entregan las tareas que les pide el pizarrón de actividades. Puede

haber interacción en línea entre el profesor y sus compañeros de clase. Se pueden

presentar exposiciones con PowerPoint o flash. Es factible pasar películas o videos

cortos, y programar conferencias en línea.

Es necesario especificar la duración del curso en sesiones, trabajos por sesión o

semanas, calendario de evaluaciones y reuniones de chat. El mismo material de la clase

teórica aparecerá en la clase virtual.

b) Posteriormente, mediante trabajos individuales elaborarán productos, integrando los

conocimientos, elaboración de documentos en un desempeño.

c) Finalmente mediante práctica en consultorios prenatal y comunitaria en un proyecto de

integración ejecuta desempeños esperados poniendo a prueba al alumno en su capacidad

para poner en práctica lo aprendido de los procesos indispensables para el cuidado

enfermero en el primer nivel de atención

d) El curso tiene una bibliografía extensa y existen varios ejemplares actualizados en la

Biblioteca, los alumnos por su parte podrán usar los libros de texto que su profesor

recomiende o seleccione para el curso. El profesor podrá subir al sistema de educación

en línea las clases resumidas en las presentaciones hechas en power point, textos

seleccionados, artículos traducidos o en inglés, El sistema en línea está disponible solo

para los alumnos inscritos al curso.

e) La asignatura requiere del estudiante una serie de actividades que el alumno deberá

efectuar en casa, en promedio deberá cubrir como mínimo 10 horas de estudio

independiente a la semana. Cada semana los alumnos deben tener un trabajo, resultado,

o evidencia de su desempeño semanal lo cual constituirá su portafolio que será el objeto

principal de la evaluación.

DECRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA TERMINAL

Mediante el programa de asignatura se pretende reforzar la siguiente competencia

terminal:

Diseñar y validar planes enfermeros para garantizar la calidad de los cuidados basados

en evidencia y programas de salud pública

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y CONTENIDO TEMÁTICO

Enfermería materno infantil

Competencias específicas Contenido temático Actividades de aprendizaje

A) Participar en

programas

materno infantil

en los servicios

del sector salud

B) Ejecutar acciones

de enfermería en

el Primer nivel de

atención

materno infantil

C) hacer

valoraciones de

enfermería en el

embarazo normal

de manera

organizada y

sistemática

utilizando guías

Concepto enfermería materno infantil

Objetivos de la atención de enfermería materno

infantil

Programas materno infantil en México

Legislación de la atención Materno Infantil

Principales problemas de salud materno infantil

Normativa OMS de Materno Infantil

Morbimortalidad materno infantil

Valoración de la paciente embarazada

Análisis de riesgos en el embarazo

Aplicación de cédulas de riesgo en el embarazo

Valoración de riesgos

Guías de valoración

1. Clase presencial.

2. Sesiones de laboratorio.

Diseño de planes

enfermeros.

3. Sesiones de seminarios.

Explica la participación del la

enfermera en los programas

materno infantiles

Realiza

Historia clínica de enfermería

Utiliza Guías de valoración

Realiza consulta pre- natal

Integra el expediente clínico

de enfermería

Utiliza técnicas exploratorias

En la consulta pre-natal

de valoración y

de riesgo

D) realizar control

prenatal en la

consulta de

enfermería

utilizando

técnicas

exploratorias

E) historia clínica

de enfermería

Diagnosticar problemas

reales o potenciales en el

binomio madre-hijo

basados en evidencia para

la toma de decisiones

Diseña y evalúa planes de

enseñanza de promoción

de la salud utilizando

técnicas didácticas

B) .Diseñar consulta de

enfermería materno

infantil para detectar

cambios significativos en

el estado de salud,

incapacidad para el auto

cuidado para evitar

complicaciones

Determinar junta a la

paciente objetivos

específicos del cuidado

enfermero, realistas y

centrados en la paciente,

utilizando taxonomías

NOC especificando el

resultado esperado y los

parámetros de valoración

del resultado

Planear intervenciones

específicas NIC y diseñar

Consulta prenatal de enfermería

Valoración del estado de salud de la embarazada

Validación de datos

Valoración de riesgos

Diagnósticos de enfermería

Plan de cuidados pre-natal

Visita domiciliaria pre-pos natal

Protocolos de cuidados enfermeros

Guías de cuidado enfermero

Diagnóstico enfermero NANDA

NIC y NOC

Evaluación de calidad del cuidado enfermero

Estándares de calidad

Planes de enseñanza para parto sin dolor

Reconoce los riesgos del

embarazo

Utiliza cedulas de riesgo de

embarazo

Realiza historia clínica y la

documenta

establece diagnósticos reales y

potenciales basados en

evidencia

diseña de planes de enseñanza

prenatal de enfermería

realiza visita domiciliaria

pre-natal y pos-natal

Diseña planes de cuidados

enfermeros

Evalúa el cuidado enfermero

Evalúa la calidad del cuidado

enfermero

Utiliza la taxonomía

Consulta base de datos

Forma grupos de enseñanza

para padres

Imparte enseñanza a padres

Para el pato sin dolor

Enseñanza del cuidado del RN

en el hogar

Demuestra las distintas formas

de evaluación de crecimiento

y desarrollo en cada etapa de

la niñez

un plan de cuidados

individualizado, integral,

justificando las decisiones

clínicas y terapéuticas del

cuidado

Planificar el cuidado

enfermero basado en

evidencia, para prestar

cuidado

Consulta protocolos y

guías de cuidado para

seguridad del paciente.

Evaluar el cuidado

enfermero con los pares y

equipo de salud

Control de calidad del

cuidado enfermero con

base en estándares

Asumir actitudes éticas

legales respetando los

derechos y creencias de la

paciente para resolver

dilemas bioéticos

Mostrar una actitud

responsable de

colaboración y respeto

con el paciente, familia,

pares y equipo de salud

Comunicarse de forma

efectiva con el paciente,

familia y equipo de salud

para optimizar el cuidado

enfermero.

Informar, registrar,

documentar el cuidado

Enfermero utilizando

tecnologías adecuadas

para constancia legal y

para evaluación del

Cuidado del RN en el hogar

Enseñanza a padres sobre el cuidado al RN

Desarrollo de juicio clínico enfermero

Pensamiento crítico enfermero

Enfermería Infantil

El niño y el cuidado infantil a lo largo de la historia

Situación de la infancia en México

Derechos de los niños

Programa de salud infantil

Etapas de crecimiento y desarrollo

Crecimiento y desarrollo

Factores que intervienen en el crecimiento y

desarrollo

Control de salud del niño sano

Problemas frecuentes de salud del niño

Consulta de control de salud del niño

Programas de protección específica del niño

Salud dental

Esquema de vacunación

Cartilla de vacunas

Programas de prevención de enfermedades del

niño

Servicio de enfermería escolar

Necesidades básicas del niño sano

Enseñanza a la madre sobre el cuidado de la salud

Reconoce las características

del niño sano

Señala los problemas de salud

más frecuentes en cada etapa

Identifica las necesidades

nutricionales del niño en cada

etapa de crecimiento y

desarrollo

Valora el estado nutricional

del niño con base en cédulas

de valoración

Indica el esquema de

vacunación de acuerdo a la

edad y consideraciones

especiales con base al

esquema nacional de

vacunación

Consulta de control del niño

sano

Diagnostico de estado de

salud en población escolar

Diseña un servicio de

enfermería escolar para

prevención de problemas de

salud

Valora la salud dental en

escolares y lo deriva a la

atención especializada

Realiza visitas domiciliarias

Aplica y promueve estilos de

vida saludables

Informa y documenta el

cuidado enfermero

Investiga en base de datos

Identifica las necesidades

básicas del niño sano

Toma decisiones basada en

evidencias

Reúne protocolos y guías para

el cuidado

cuidado

Habilidad en la búsqueda

en base de datos para

proporcionar cuidado

basado en evidencia

Ser innovadora en las

formas del cuidado

del niño

estilos de vida saludable

Documentación de enfermería

Enfermería basada en la evidencia

Base de datos

Investigaciones de enfermería materno infantil

Propone innovación del

cuidado

Evidencias

1. Elaborar un ensayo (de 3 cuartillas en formato Word 2003, con letra Arial 12 a interlineado de 1.5. Con los

siguientes datos: Asignatura, Nombre, Tema, punto de vista personal del tema) sobre el cuidado enfermero

comunes y sus consecuencias y Control de Calidad.

2. Avances de los planes de cuidados.

3. Reporte de seminario.

Evaluación de las evidencias

Examen escrito y actividades desarrolladas durante el curso

La evaluación se realiza en una escala de 0.0 a 10.0 puntos.

1) Exámenes teóricos sobre los contenidos.

2) Asistencia a clase mínima de 80%.

3) Evaluación planes de cuidados

Distribución de las actividades

Horas. Clase presencial: 4 horas.

Trabajo extra clase: 6 horas.

Sesiones de laboratorio: 8 horas.

Seminarios: 2 horas.

REQUISITOS PARA LAS CLASE PRESENCIAL / SESIONES DE LABORATORIO

1. Sesiones presenciales.

a) En todas las clases presenciales se evaluará la participación individual de los alumnos.

b) Si el alumno por causa justificada no asiste, deberá ponerse al corriente con el producto que corresponda en la siguiente sesión.

c) El porcentaje mínimo de asistencia será del 80%.

2. Sesiones de laboratorio

a) La asistencia a las sesiones de laboratorio es obligatoria. b) Respetar las reglas de laboratorio c) Al final los estudiantes escribirán un reporte en equipos de 4 personas realizado

en casa que sintetizaran la sesión y los resultados obtenidos. d) Los reportes y protocolos de cuidados y guías contendrán como mínimo: objetivo

de la sesión - introducción del tema - material y método usado - resultados obtenidos (cálculos, gráficos, dibujo,…) - conclusión. Serán escritos en Arial 12 con interlineado de 1,5. El reporte se entregará a la siguiente sesión en formato Word (USB) e impreso.

3. Seminario.

a) Los estudiantes tendrán que presentar los resultados y conclusiones obtenidos en las sesiones de laboratorio para su discusión.

b) Se evaluará la participación de los alumnos. En caso de que el alumno no puede asistir, no obtendrá la participación correspondiente.

c) Al final de la presentación tendremos un tiempo para las preguntas y dudas acerca del tema de la semana (discusión abierta con el profesor).

d) La preparación y presentación de los seminarios se realiza en equipos de 3 personas.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

1) Evaluación de números de horas presenciales:

Clase presencial: 14 * 2h = 28h

Sesiones de prácticas en laboratorio: 14 * 4h = 56h

Sesiones seminarios: 7 * 2h = 14h

Total tiempo en clases: 98 h

2) Evaluación de números de horas de preparación/trabajo en casa:

Avances del proyecto de laboratorio: 14 * 2h = 28 h

Preparación de los seminarios: 7 * 2h = 14h

Preparación del ensayo: 1 * 2h = 2h

Preparación de ejercicios del taller: 1 * 2h = 2h

Total tiempo a casa: 46 h

SISTEMA DE EVALUACIÓN

Fechas de entrega de las tareas. Todas las tareas serán terminadas y entregadas previamente al desarrollo de actividades grupales o individuales (taller, laboratorio, seminario o examen). Un criterio esencial es la entrega PUNTUAL y OPORTUNA de los compromisos; si los materiales se envían a una cuenta de correo o al sistema Bb, los tiempos del día vencen a las 00:00 horas del día señalado y solo será valido el registro del sistema.

Valor de las tareas. El alumno debe lograr el mayor número de actividades para la integración de su portafolio de evidencias. Se sugiere no dar peso a actividades que no tienen ninguna aplicación directa. Pueden ser objeto de mención especial la puntualidad, la limpieza la seguridad, el orden, etc. valores explícitos en el logro de una competencia o capacidad. Los casos de deshonestidad académica deberán ser sancionados fuertemente, todos los trabajos deberán ser filtrados para detectar copias ilegales o transcripciones no autorizadas. Las aportaciones innovadoras podrán ser estimuladas a criterio del docente.

Exámenes Departamentales. Las Academias definen con la División un calendario de Evaluaciones departamentales. Los profesores deben aportar los reactivos que el Secretario Técnico de docencia integra y construye el examen en sus versiones. Imprimirlo y Calificarlo. Deberán realizarse al menos un examen departamental por

cuatrimestre. Los exámenes departamentales deben calendarizarse y publicarse con un mes de anticipación.

VALOR DE LA EVALUACIÓN

Para aprobar la asignatura se requiere obtener como mínimo la puntuación de 7.0 puntos

en la calificación global de la asignatura.

TAREAS PORCENTAJE

Portafolio de evidencias 10

Promedio de los exámenes escritos 10

Presentación de seminarios. 20

Práctica clínica o comunitaria 40

Planes y programas 20

Total 100

ESTRUCTURA DEL CURSO PARA LAS 14 SEMANAS

Clase Presencial Sesión de laboratorio

Sem.

1

Tema

1

ENCUADRE

ENFERMERIA MATERNO INFANTIL

1 Sesión 1. Clase

Sem.

2

Tema

1

Visión general PROBLEMÁTICA DE SALUD MATERNO

INFANTIL

Situación de la infancia en México

Morbimortalidad

Normativa materno infantil OMS

Programas nacional de salud materno infantil

Bases legales en la atención materno infantil

2

Sesión 2. Clase (uso

adecuado del los

instrumentos).

Sem.

3

Tema

1 Análisis de riesgo en el embarazo 3

Sesión 3. Clase

Sem.

4

Tema

2

Cedulas de riesgo

Valoración de riesgos del embarazo

4

Sesión 4. Taller de

valoración de riesgos

Sem.

5

Tema

2

Técnicas para la consulta pre-natal

Administración de la consulta de enfermería materno

infantil

Administración de el servicio materno infantil de

enfermería

Consulta pre-natal de enfermería

Procedimientos y técnicas en la consulta

Estructura de los Procedimientos

Guías de cuidados

5

Sesión 5. Laboratorio

Demostración con

simuladores.

Sem.

6

Tema

3

Valoración del estado de salud de la embarazada

Guías de valoración

6

Sesión 6. Laboratorio

Práctica con simulador de

valoración

Sem

7

Tema

3

Cuidados y enseñanza en la visita domiciliaria

Diseño y ejecución de planes de enseñanza de auto

cuidado en embarazadas

resolver problemas de auto cuidado

Realizar talleres para padres

7

Sesión 7. Taller de Proyecto

de cuidados y Protocolo de

Validación para la visita

domiciliaria

Sem.

8

Tema

4

Planes de cuidados

Protocolos

Guía de cuidado

Base de datos

8

Sesión 8. Taller de diseño de

planes de cuidado

(Validación del Método

enfermero).

Sem.

9

Tema

4

Enseñanza de parto sin dolor

Métodos y técnicas.

9

Sesión 9. Laboratorio Taller

de técnicas de parto sin dolor

Sem.

10

Tema

5

cuidados del recién nacido en el hogar

control y cuidado pos- natal

10

Sesión 10. Proyecto de

cuidados de recién nacido en

el hogar.

Control pos-natal

Sem.

11

Tema

5

Crecimiento y desarrollo infantil

Etapas

características

11 Sesión 11 seminario

Sem.

12

Tema

6

Valoración del crecimiento y desarrollo del niño sano

Guías y cédulas 12 Sesión 12. Seminario

Sem.

13

Tema

6

Consulta de enfermería niño sano

13

Sesión 13. Proyecto de

consulta de enfermería de

niño sano

Sem.

14

Tema

7

PROGRAMAS DE PREVENCION DE ENFERMERDADES

Escuelas

guarderías

14

Sesión 14 Diseño de

programa de prevención

(Informe final de la

aplicación y resultados del

programa).

Sem.

15

Tema

7

Diseño de un servicio de enfermería en escuelas de

educación primaria 14

Sesión 14. Diseño y práctica

de implementación del

servicio de enfermería en

escuela primaria

Sem

16 Entrega de Calificaciones

Bibliografía básica

1. Ackey j. Betty (2007), Manual de diagnósticos de enfermería, guía para

la planificación de los cuidados, Ed. Mosby

2. Burroughs A. (1999), Enfermería Maternal, 7 ed. Interamericana

McGraw-Hill

3. Bulechek M. Gloria, Howard K.B., Maloskey D.J., (2009), Clasificación

de intervenciones de enfermería NIC., Ed. Mosby

4. Dickason E, Lang B, Kaplan J. (1999), Enfermería materno infantil,

Madrid, Harcourt Brace

5. Dillon M. Patricia (2008), Valoración clínica en enfermería, Ed.

McGraw-Hill.

6. Doenges, E., Marylyn, (2008), Planes de cuidados de enfermería, Ed.

Mc Graw-Hill

7. Donat Colomer F.(2001),Enfermería maternal y Ginecológica,

Barcelona Masson

8. Gilbert E. Harmon J.(2003), Embarazo y parto de alto riesgo, Madrid,

Elsevier

9. Jhonsoon, M., Bulechek, G., Howard, B., (2007), Interrelaciones

NANDA, NOC y NIC, Ed. Mosby.

10. Kozier B, Erb G, Blais K, Johnson JY, Temple JS. Técnicas en

enfermería clínica. 4ª ed. Madrid: Mc Graw-Hill. Interamericana,1998.

11. Mattson S, Smith JE. Awhonn. (2001), Enfermería Materno-infantil. 2ª

ed. México: Mc Graw-Hill Interamericana

12. Moorhead S., Johnson M., Mass l.M., Swason E.,(2009), Clasificación

de resultados de enfermería NOC., Ed. Mosby

13. NANDA ,(2010), Diagnósticos Enfermeros 2009 -2011, Ed. Mosby

14. Stright B. (1999) Enfermería materno-neonatal. 2ª ed. Madrid:

Interamericana McGraw-Hill

15. López. Atención domiciliaria. Ed. Interamericana

16. Obrien. Comunicación y relaciones en enfermería., Ed. Manual

moderno.

17. Bustos Gladis., Enfermería Materno Infantil y Neonatal., 2010 España,

Ed. Corpus

18. Berkowits, C. D., 1998., Pediatría en atención primaria., México D.F.,

Interamericana McGraw-Hill.