Liceo Classico Statale B. Telesio Cosenza · Geostoria Cammalleri Concettina Bossio Flavia .Fittipaldi Lucia Fittipaldi Lucia Gallo AngelaTeresa Aloe Ferdinando ... caratteristiche

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Liceo Classico Statale B. Telesio

Cosenza

Documento del Consiglio della Classe V Sez. C

Verbale di approvazione n02121 del 12-05-2016

Anno Scolastico 2015– 2016

2

Elenco delle schede contenute nel

documento del Consiglio di Classe

Finalità dell’indirizzo

Elenco dei candidati interni

Aree dell’indirizzo

Elenco docenti della classe

Schede analitiche per disciplina

Schede analitiche delle simulazione della terza prova

Scheda delle attività integrative ed extrascolastiche

Criteri di attribuzione del credito scolastico

3

Finalità dell’Indirizzo

Sviluppare il processo di formazione dell’individuo sotto il profilo umano e sociale

Realizzare una sintesi tra visione critica del presente e memoria storica, per acquisire la capacità di comprendere ed interpretare il

reale nei suoi vari aspetti

Maturare una solida esperienza linguistico - letteraria attraverso lo studio dell’italiano, delle lingue classiche e di una lingua

straniera

Acquisire una visione complessiva delle problematiche tecnico-scientifiche

4

Elenco dei Candidati

Cognome Nome

1 Acciardi Emanuele

2 Autiero Ferdinando

3 Catalano

CARRERA

Linda

4 Chirillo Federico

5 Colonnese Evelina

6 D'Elia Anna

7 Faustino Vanessa

8 Filippelli Gaia

9 Gargano Ludovica

10 Greco Sara

11Le Pera Giuseppina Maria

12 Maccarrone Giuseppina

13 Mancuso Carmine Mario

5

14 Mazza Piera

15 Mazzotta

Emilia

16 Nicotera Andrea

17 Pagliuso Fabiano Federica

18 Papaluca Giorgia

19 Passarino Valentina

20 Pedretti Lavinia Miriam

21 Raia

CARRERA

Nicoletta

22 Reda Francesca Alice

23 Rizzuto Marika

24 Rizzuto Mario

25 Ruffolo Giorgia

26 Valentini Lorenza

27Vommero Stella

6

Aree Disciplinari

Asse dei linguaggi

Italiano

Latino

Greco

Inglese

Asse storico-sociale

Storia dell’Arte

Storia

Filosofia

Religione

Asse logico-matematico

Matematica

Asse tecnico-scientifico

Fisica

Scienze

Educazione Fisica

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I DOCENTI DELLA CLASSE

Materie I II III IV V

Italiano Mazzuca M. Felicita MazzucaM. Felicita Giacoia Antonella Giacoia Antonella Giacoia Antonella

Latino Nimpo Flavio F. Nimpo Flavio Bossio Flavia Vetrini Stefania Vetrini Stefania

Greco Nimpo Flavio F. Nimpo Flavio Vetrini Stefania Di Monopoli Anna

Grazia

Vetrini Stefania

Storia Amendolito Marina Amendolito Marina Bianco Teresa

Filosofia Amendolito Marina Amendolitomarina Bianco Teresa

Geostoria Cammalleri Concettina Bossio Flavia

Matematica .Fittipaldi Lucia Fittipaldi Lucia Gallo AngelaTeresa Aloe Ferdinando Aloe Ferdinando

Fisica GalloAngela Teresa Gallo Angela Teresa Gallo Angela Teresa

Inglese Naso Milena Gallucci Rosanna Mele Catia M. Tosti Mele Catia

Scienze Gervasi Concetta Scavelli Antonella Gravante Erminia Gravante Erminia Gravante Erminia

Storia dell’Arte Marchio M.Patrizia Marchio M. Patrizia Marchio M. Patrizia

Ed. Fisica Rampello Marina Rampello Marina

Rampello Marina

Rampello Marina Rampello Marina

Religione Stancato Eldovica Stancato Eldovica Cima Lucia Assunta Stancato Eldovica Stancato Eldovica

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Scheda

Analitica

Disciplina: Italiano n° 120 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

Docente: Prof. Antonella Giacoia

Obiettivi programmati:

Acquisire consapevolezza del processo storico di formazione e sviluppo della civiltà letteraria italiana, in relazione alle

condizioni culturali e socio-politiche italiane ed europee.

Conoscere e contestualizzare i testi e gli autori più rappresentativi della letteratura italiana.

Comprendere, interpretare e commentare un testo letterario.

Cogliere gli elementi di continuità e di frattura tra gli autori ed i movimenti letterari di una stessa epoca o di epoche

diverse.

Modulo n° 1

Esperienze letterarie dell’800

Tempo dedicato alla trattazione 38 h

Metodologie Lezione frontale e partecipata.

Analisi testuale guidata.

Tipologia delle prove di verifica Colloqui

Analisi testuali

Saggio breve

9

UU. DD. Contenuti

U.D. n° 1

La polemica classico-

romantica

Il contesto-storico-culturale.

Silloge di passi dagli autori più rappresentativi

U.D. n° 2

Alessandro Manzoni

Il contesto storico-culturale. La vita. La poetica.

Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi dell’autore

U.D. n° 3

Giacomo Leopardi

Il contesto-storico-culturale. La vita. La poetica.


Modulo n°2

Naturalismo e Verismo




Tipologia delle prove di verifica Colloqui Analisi testuali

Saggio breve

UU. DD. Contenuti

U.D. n° 1

Naturalismo e Verismo


Francia ed Italia: due diverse esperienze di realismo narrativo

U.D. n° 2

Giovanni Verga



10

Modulo n°3

L’età del Decadentismo




Tipologia delle prove di verifica Colloqui

Analisi testuali

Saggio breve

UU. DD. Contenuti

U.D. n° 1

La cultura della crisi


Decadentismo e Simbolismo.

Baudelaire, Rimbaud, Verlaine.

U.D. n° 2

Gabriele D’Annunzio.



U.D. n° 3

Giovanni Pascoli



U.D. n° 3

Le avanguardie letterarie

Vociani

Crepuscolari

Futurismo

11

Modulo n° 4

La prosa del Primo ‘900.


Metodologie Lezione frontale e partecipata

Analisi testuale.

Tipologia delle prove di verifica

Saggio breve.

Trattazione sintetica.

Colloqui.

UU.DD. Contenuti

U.D. n° 1

La prosa europea

Proust, Joyce, Mann, Kafka

U.D. n° 2

Italo Svevo



U.D. n° 3

Luigi Pirandello



12

Modulo n° 5

La lirica del ‘900.


Metodologie Lezione frontale e partecipata

Analisi testuale.


Saggio breve.

Trattazione sintetica.

Questionari di comprensione.

Colloqui.

UU.DD. Contenuti

U.D. n° 1

Giuseppe Ungaretti



U.D. n° 2

Salvatore Quasimodo

Umberto Saba


Le opere. Lettura e analisi dei testi più rappresentativi degli autori

U.D. n° 3

Eugenio Montale



13

Unità fuori modulo

Dante Alighieri, La Commedia, Paradiso, canti I, III, VI, XI, XII, XV, XVI, XVII, XXXIII

Libri di testo adottati: Baldi-Giusso, Il piacere dei testi, Paravia Editore, vol. 4-5; Dante, Paradiso, Luperini-Cataldi (a cura di), Le Monnier editore.

Per la valutazione delle verifiche scritte ed orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF (vedi allegati).

Il Docente

(Prof. ssa Antonella Giacoia)

14

SScchheeddaa Disciplina: Latino 106 n° ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. Vetrini Stefania

Obiettivi

programmati

Riconoscere la diversa tipologia dei testi e le figure retoriche

Acquisire capacità di contestualizzazione, argomentazione, rielaborazione e valutazione della

civiltà latina

Conoscere gli autori e le opere più rappresentative della civiltà latina

Conoscere le strutture sintattiche necessarie per la

decodifica dei testi

15

Moduli e relative UU.DD.

Contenuti

Metodologia (Lez. Frontale,

partecipata, interattiva,

lab. Cult., lavoro di

gruppo)

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n°1

L’Impero e le Lettere. Il disagio del

vivere.

U.D. 1

Dal consenso al dissenso: Fedro, Seneca e Lucano

U.D. 2

Seneca: la fragilità e la grandezza dell’uomo

U.D. 3

Il realismo in Petronio

Quadro storico culturale

Fedro: la favola come protesta sociale.

Letture in traduzione. Seneca: le vicende della vita; il pensiero.

Lucano: le vicende della vita; il Bellum

civile: struttura, contenuto, personaggi.

Letture in traduzione.

Seneca: le opere e il pensiero.

Traduzione, analisi e commento di

passi tratti dalle Epistulae morales ad

Lucilium e/o dai Dialogi):

Petronio: il ritratto tacitiano;

il Satyricon: struttura, contenuto,

personaggi;

la Cena di Trimalchione e suo significato.

Letture in traduzione

Lezione frontale e

interattiva, laboratorio

culturale, strumenti

multimediali

H 40 Quesiti a risposta aperta e

a trattazione sintetica

Verifiche orali

16

Moduli e relative UU.DD.

Modulo n°2 Intellettuali e potere:

conformismo e opposizione. U.D. 1

“Acritudo” ed “indignatio” nella satira

U.D. 2

Marziale: una poesia che sa di uomo

U.D. 3

Uomo e natura in Plinio il Vecchio

U.D. 4 Il conformismo in età imperiale

U.D. 5 La riflessione sul potere imperiale

Contenuti

Persio: la personalità;

le Satire: struttura, contenuti, significato

Giovenale: la personalità; contenuto e

significato delle Satire

Quadro storico culturale Marziale: la personalità,

struttura e temi degli Epigrammi . Letture in traduzione.

Plinio il Vecchio: la personalità, struttura e

temi della Naturalis historia.


Quintiliano: l’Institutio oratoria: struttura e contenuto;


Plinio il Giovane: il Panegirico a Traiano, l’Epistolario. Letture in traduzione.

Svetonio: Le Vite dei Cesari: caratteristiche

della biografia di Svetonio; Letture

antologiche.

Tacito: la personalità e la vicenda di vita; le opere.

Traduzione, analisi e commento di brani tratti da: Agricola, Germania,

Historiae, Annales. Letture in traduzione.

Metodologia (Lez. Frontale,

partecipata, interattiva, lab. Cult., lavoro di

gruppo)

Lezione frontale e



multimediali

Tempo

dedicato alla

trattazione

H 40

Tipologia delle

prove di verifica

Quesiti a risposta

aperta (trattazione

sintetica) Verifiche

orali.

Analisi del testo

17

Moduli e relative UU.DD. Contenuti

Metodologia (Lez. Frontale, partecipata,

interattiva, lab. Cult.,

lavoro di gruppo)

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n°3“

Intellettuali e potere tra cultura pagana e

cristiana”

U.D. Il romanzo: Apuleio

Apuleio: la personalità, gli interessi culturali.

Le Metamorfosi: struttura, contenuto, significato.

Traduzione e analisi di passi dalle Metamorfosi. Analogie e differenze con il romanzo greco e

con quello di Petronio.

Lezione frontale e



multimediali

H 26

Quesiti a risposta

aperta (trattazione

sintetica) Verifiche

orali.

LIBRI DI TESTO IN USO:

Lezioni di letteratura latina Corso integrato 3. L’età imperiale Le Monnier Scuola

Classici Loci Sciptorum Antologia modulare di autori latini: Seneca a cura di Mortarino, Reali, Turazza ed. Loescher

Classici Loci Sciptorum Antologia modulare di autori latini: Il romanzo. Petronio e Apuleio a cura di Mortarino, Reali, Turazza ed. Loescher

Classici Loci Sciptorum Antologia modulare di autori latini: Tacito a cura di Mortarino, Reali, Turazza ed. Loescher

Criteri di valutazione

Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF ( vedi allegati)

Il Docente

(Prof. Stefania vetrini)

18

SScchheeddaa Disciplina: Greco n°81 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. ssa Stefania Vetrini

Obiettivi

programmati

Conoscere gli autori e le opere più rappresentative della civiltà greca

Conoscere le strutture morfo-sintattiche necessarie per la decodifica dei

testi

Riconoscere la diversa tipologia dei testi e le figure retoriche

Acquisire capacità di contestualizzazione, argomentazione,

rielaborazione e valutazione

19

Modulo n° 1 “Novità e tradizione nella

letteratura ellenistica e

tardoimperiale: il teatro e la

poesia”

U.D. 1

“L’assetto politico e la nuova

poesia ellenistica”

U.D. 2

“Il realismo nella letteratura”

U. D 3

La Tragedia

Quadro storico-politico-

sociale dell’età ellenistica.

Limiti spaziali e temporali

dell’età ellenistica. I regni

ellenistici. I caratteri..

Caratteri della cultura e della

poesia dell’Ellenismo.

Callimaco Apollonio Rodio e

i suoi collegamenti con

l’epica omerica e virgiliana.

L’evoluzione del teatro

ellenistico: La Commedia

nuova e Menandro

Teocrito e la poesia bucolica.

Raffronto con Virgilio

L’Epigramma: le scuole.

Anite, Nosside, Leonida,

Asclepiade, Meleagro.

Filodemo

Traduzione di circa 100

versi dell’Edipo re di

Sofocle

Lezione frontale e

interattiva,

laboratorio

culturale, ricerca

guidata

h 33

Questionari a risposta

aperta (trattazione

sintetica)

Verifiche orali

20

Moduli e relative U.D. Contenuti

Metodologia (Lez. frontale,


lab. cult., lavoro di

gruppo)

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 2 “Novità e tradizione nella

letteratura ellenistica e

tardoimperiale: la prosa”

U.D. 1

“Polibio e Roma”

U.D. 2 “Greci e Romani”

U.D. 3

“Il romanzo in Grecia e a

Roma”

U. D 4

La Tragedia

La storiografia ellenistica.

Polibio: le Storie, la

concezione storica, la Teoria

delle Costituzioni

Plutarco: valore e significato

del genere biografico.

Il romanzo: origini, temi e

struttura

Traduzione di circa 100

versi dell’Edipo re di

Sofocle; lettura, in

traduzione italiana,

dell’Elogio dell’Attica,

dall’Edipo a Colono di

Sofocle

Lezione frontale e

interattiva,

laboratorio

culturale, ricerca

guidata

H 28 Prove strutturate

Verifiche orali

21

Moduli e relative

UU.DD. Contenuti


partecipata,

interattiva, lab. cult., lavoro di gruppo)

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 3

“Filosofia e oratoria”

U.D. 1

Platone

Platone: gli elementi fondamentali del

pensiero. I DIALOGHI. Traduzione

di alcuni capitoli del Simposio

Lezione frontale e

interattiva

Questionari a risposta aperta

(trattazione sintetica)

Verifiche orali

U.D. 2 Cultura ed intellettuali

nell’età greco-romana

Le polemiche retoriche e l’Anonimo

del Sublime

Lezione frontale e

interattiva 20 h

Questionari a risposta aperta

(trattazione sintetica)

Verifiche orali

Note: nella scelta della tragedia, si è preferita la lettura di versi di Sofocle in coerenza con l’allestimento teatrale delle Officine

teatrali telesiane.

Approfondimenti e sussidi: Materiale di approfondimento differente dai libri di testo. Fotocopie fornite dal docente. Visione e analisi dell’”Edipo re” di

Pasolini.

Libro di testo in uso: Erga Mouseon, Dalla fine dell’età classica all’età imperiale vol. 3, Rossi, Gallici…, casa editrice Paravia

Poeti e Prosatori, Antologia platonica di Pintacuda e Venuto, Palumbo editore

Criteri di valutazione

Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF ( vedi allegati)

Il Docente (Prof.ssa Stefania Vetrini)

22

Scheda Disciplina: Storia Cittadinanza e Costituzione n° 65 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

Analitica Docente: Prof.ssa BIANCO TERESA

Obiettivi

programmati

Conoscere fonti, dati, eventi, cause prossime e remote degli avvenimenti storici

Conoscere le vicende umane attraverso le caratteristiche socio-culturali, ideali e politiche

Analizzare e comprendere le cause profonde degli avvenimenti e le analogie tra le situazioni

Favorire, attraverso il confronto con il passato, l’acquisizione della propria identità culturale e sociale

Conoscere nelle linee generali il dibattito storiografico inerente le questioni cruciali dello sviluppo storico

Saper decodificare e contestualizzare i testi storici

Possedere la padronanza del lessico specifico

Saper cogliere i rapporti di successione, concomitanza, interazione, casualità

Saper fare riferimento alla memoria del passato come chiave di lettura della complessità del presente

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Modulie relativeU.D. Contenuti Metodologia

Tempo dedicato

alla trattazione Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n°1:

Dai nazionalismi all’età

dell’Imperialismo

U.D. n° 0 L’Europa delle Nazioni

U.D. n° 1

L’Italia nell’età della

Destra e della Sinistra

U.D. n° 2

L’epoca

dell’Imperialismo

U.D.3

La Grande guerra

L’età della Restaurazione- Il Congresso di

Vienna.

I moti del 1830/31 e le radici del

Risorgimento italiano.

La formazione dell’Europa Industriale.

L’Idea di Nazione

Il 1848

IL dibattito risorgimentale

L’Unificazione italiana e tedesca

Le politiche dei primi governi post-unitari

I rapporti fra Stato e Chiesa

Destra storica

Brigantaggio e dibattito politico

La Legge speciale contro il Brigantaggio

(1863) approvata dal Parlamento di

Torino, proposta dal deputato Pica.

Intervento “militare” nel Sud, da

applicare a tutte le regioni dichiarate in

“stato di brigantaggio”, cioè a tutto il

mezzogiorno.

Il completamento dell’unità d’Italia

I governi della sinistra

L’industrializzazione

Governo e conflitti sociali

Giolitti, i socialisti e i cattolici

La Chiesa e la questione sociale

Le alleanze internazionali

L’Italia verso la guerra

Lezione frontale e

interattiva,

laboratorio culturale,

ricerca guidata

32 h

Test di varia tipologia

Presentazioni in Power Point

Verifiche orali

24

U.D. n° 4

Un difficile dopoguerra

Dalla prima alla seconda rivoluzione

industriale: la catena di montaggio, il

capitalismo monopolistico e finanziario,il

progresso.

Le grandi potenze e la spartizione

imperialistica del mondo: Asia ed Africa

La crisi delle relazioni internazionali

Gli esordi

L’intervento dell’Italia

Le fasi della guerra

La fine del conflitto ed i Trattati di pace

L’Europa dal primo dopoguerra alla fine

degli anni ’20 quadro generale

La Germania di Weimar.

I rapporti internazionali dalla distensione

alla grande crisi del ‘29

Gli USA dal New Deal al Piano

Marschall

25

Modulie relativeU.D. Contenuti Metodologia

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 2: Verso un

nuovo ordine mondiale

U.D. n° 1

Democrazie e totalitarismi

U.D. n° 2

Il mondo alla vigilia della

seconda guerra mondiale

U.D. n° 3

La seconda guerra mondiale

U.D. n° 4

La Resistenza in Italia e in

Europa

Il lungo dopoguerra.

Gli Equilibri Geopolitici del

Dopoguerra; Il nuovo ordine

Mondiale; La Ricostruzione

dell’Europa e la Divisione

della Germania.

L’Italia dallo stato liberale (1918-1920)

alla marcia su Roma

Dal governo di coalizione alla dittatura

(ottbre 22 al genn.1925)

Il regime totalitario (’25-‘28)

Il regime ed il consenso: 1926-1939

La crisi del 1929

L’ascesa di Hitler e l’affermazione del

Nazismo

Hitler e lo “ spazio vitale”

Il difficile equilibrio internazionale

L’attacco nazista

L’Italia in guerra

Le fasi del conflitto

Lo sterminio degli ebrei e la Shoah

Il crollo del fascismo e del nazismo.

La repubblica Sociale Italiana e l’inizio

della Resistenza.

Il Comitato di liberazione nazionale e il

25 Aprile.

L’Armistizio al 25 Aprile

La Resistenza in Europa

Lezione frontale e

interattiva,

laboratorio culturale,

ricerca guidata,

cooperative Learning

22 h


Verifiche orali

26


Metodologia

Tempo dedicato alla trattazione


Modulo n° 3: Il dopoguerra nel mondo diviso in due blocchi

U.D. n° 1 La ricostruzione e la guerra

fredda (da svolgere) U.D. n° 2 La Decolonizzazione e

Nuovi problemi mondiali

La difficile ricerca della pace

L’Italia dalla liberazione agli anni del centrismo

La Costituente italiana dal ’46 al ‘48

Dal dopoguerra alla “guerra fredda”

La bomba atomica e l’equilibrio del terrore

Decolonizzazione terzo mondo, sottosviluppo

Lezione frontale e interattiva, laboratorio culturale, ricerca guidata, cooperative Learning

15h


Verifiche orali

27

Modulo trasversale di Cittadinanza e

Costituzione

Contenuti

Metodologia

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Storia e Costituzione

Gli anni della Costituente 46-48 Lab. filmico 6 h

Verifiche orali

Libro di testo in uso: La discussione Storica , De Bernardi ed. Mondadori 3° vol.

Altri materiali di approfondimento forniti dal docente

Criteri di valutazione: Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF ( vedi allegati)

IL DOCENTE

(Prof.ssa BIANCO TERESA)

..............................................

28

Programma Clil Classe V C a. s 2015/16

The Kingdom of Italy – unification , post unification problems, the taking of Rome

The Liberal State and the Social question

The II Industrial Revolution

The Giolittian Age, progress in technology and economic growth

The First World War

Fascist Italy

The New Deal

Wall Street crash

Prof.ssa Fata Bruna Claudia

29

Scheda Disciplina: Filosofia n° 69 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

Analitica Docente: Prof.ssa BIANCO TERESA

Obiettivi

programmati

Conoscere le linee generali del pensiero dei vari autori e del dibattito

critico ad esso inerente

Saper cogliere la diversità delle differenti tradizioni di pensiero

Sviluppare le capacità di analisi e di riflessione critica sulle forme del

sapere filosofico

Comprendere e interpretare un testo filosofico nei contenuti e nei

riferimenti ad altre tematiche

Usare in modo corretto il linguaggio filosofico ed identificare

termini/idee centrali

30

Modulie relativeU.D. Contenuti

Metodologia

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 1:

Hume: gli eiti scettici

dell’empirismo- l’abitudine

come fonte di credenza; La

critica all’idea di sostanza; Le

prospettive etiche di Hume.

Kant e la nuova direzione del

pensiero; Il problema della

conoscenza nella Critica della

ragion pura;Il problema della

morale nella Critica della

ragion pratica; Il problema

estetico nella Critica del

giudizio.

Dal Kantismo all’Idealismo

U.D. n° 1

Il Kantismo come sfondo

teoretico dell’Idealismo

L’ermeneutica della

finitudine

Le tre Critiche

Fichte e l’idealismo etico

Schelling e l’idealismo

estetico

I cardini del sistema

hegeliano

Lezione frontale

Lavoro di gruppo

Attività di ricerca

48 h

Simulazione di terza prova

(tip. B)

Presentazioni in Power

Point

Verifiche orali

31

U.D. n° 2

Idealismo etico ed estetico

U.D. n° 3

L’Idealismo assoluto

Hegel e la filosofia come

comprensione del reale.

La formazione e gli scritti giovanili

Il periodo di Jena

Gli anni della maturità.

La Fenomenologia dello Spirito( il

romanzo della coscienza)

La logica e la filosofia della natura;

La filosofia dello spirito.

32

Modulie relativeU.D. Contenuti

Metodologia

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 2:

Critica della ragione hegeliana

U.D. n° 1

La critica all’Idealismo

U.D. n° 2

Il materialismo storico

U.D. n° 3

Il Positivismo ed il paradigma

scientifico

U.D. n°4La crisi del

Positivismo

Schopenhauer

Kierkegaard

La sinistra egheliana

Feuerbach

Marx

Le scienze nella seconda metà

dell’Ottocento

La nascita della Sociologia

Il Positivismo sociale,

metodologico.

Liberalismo e induttivismo.

J Stuart Mill: Induzione e

uniformità della natura.Il

concetto di Libertà.

Il Positivismo evoluzionistico: I

falansteri di Fourier- Darwin: la

selezione naturale-

L’evoluzionismo di Spencer.

Bergson e lo Spiritualismo

francese.

L’utilitarismo liberista

Nietzsche

Lezione frontale

Dibattito in classe 30 h


Verifiche orali

(tip. B)

33

Modulie relative U.D. Contenuti


partecipata,

interattiva, lab. cult., lavoro di gruppo)

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 3: Il disagio del

vivere

U. D. n° 1

Le scienze umane

Freud e la psicoanalisi

Lezione frontale

Lavoro di gruppo

Attività di ricerca

10 h Verifiche orali

Libro di testo in uso: Cioffi, Luppi, Vigorelli, Zanette : Il testo filosofico, voll. 3.1 e 3.2, ed. Bruno Mondadori

Materiale fornito dal docente

Criteri di valutazione: per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF ( vedi allegati)

IL DOCENTE

(Prof.ssa BIANCO TERESA)

34

SScchheeddaa Disciplina: Inglese n° 77 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

classe V C AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof.ssa Catia Mele

Obiettivi programmati Conoscere i testi più rappresentativi del patrimonio letterario britannico e irlandese considerato nel suo sviluppo storico e nei suoi rapporti con le letterature europee

Acquisire consapevolezza del fenomeno letterario come espressione di civiltà e fonte di conoscenza della realtà storica Collegare un autore o un’opera letteraria al contesto storico – culturale, stabilendo differenze e analogie tra autori

appartenenti allo stesso contesto e a contesti diversi

Acquisire capacità di contestualizzazione, argomentazione, rielaborazione e valutazione

Modulo 1 e relative U.D.

CONTENUTI

OBIETTIVI

COMPETENZA

IN USCITA

(obiettivi

minimi)

TEMPO E

VERIFICHE Romantic poetry The Victorian Age

The Aesthetic movement

William Blake – London, The

Chimney Sweeper, The Tyger and

the Lamb

Willam Wordsworth Daffodils

John Keats - Bright Star, La belle

dame sans merci, When I have fears

Charles Dickens

Hard Times “ Coketown”, “ Nothing but facts ” David Copperfield

“ Shall I ever forget those lessons?”

Emily Bronte

Wuthering Heights “ Catherine’s resolution”

Oscar Wilde

The Picture of Dorian Gray “ The Preface”

The Importance of Being Earnest “ Mother’s worries”

Conoscere i concetti chiave del Romanticismo inglese Conoscere le caratteristiche

generali dell’età vittoriana

Individuare i temi portanti

del romanzo dell’800 Consolidare le conoscenze

linguistiche

Saper parlare, discutere e scrivere

con un linguaggio

semplice ma chiaro delle caratteristiche

principali del

periodo,dei romanzi e

degli autori trattati.

28 ore,

verifiche formative e sommative, trattazione sintetica

di argomenti

quesiti vero/falso

quesiti a risposta multipla

quesiti a risposta aperta analisi del testo

35

Modulo 2 e relative

U.D.

CONTENUTI

OBIETTIVI

COMPETENZA

IN USCITA (obiettivi minimi)

TEMPO E VERIFICHE

The Age of Anxiety

Caratteristiche generali del periodo

Wifred Owen , poems from the war: The Parable of the old man

and the young, Soldier’s dream, Beauty, Dulce et decorum est,

Six o’clock in Princes Street James Joyce Dubliners: The Sisters,

Araby, Two gallants, Evelyne Ulysses

“I said yes”

Virginia Woolf

Mrs. Dalloway “The Party” Orlando

George Orwell

Animal Farm, “Old Major Speech” 1984

“How to control memory”

Conoscere le nuove tecniche

narrative attraverso la lettura

dei testi

Comparare gli autori

presentati

Riconoscere le cause della

crisi dell’intellettuale in

Europa nella prima metà del

‘900

Saper parlare,

discutere e scrivere

con un linguaggio

semplice ma chiaro

delle caratteristiche principali del



35 ore, verifiche formative e

sommative, trattazione

sintetica di argomenti

quesiti vero/falso quesiti a risposta multipla

quesiti a risposta aperta

analisi del testo

36

Modulo 3 e relative

U.D.

CONTENUTI

OBIETTIVI

COMPETENZA IN USCITA (obiettivi

minimi)

TEMPO E VERIFICHE

The Present

Age

Caratteristiche generali del periodo

The cultural revolution

Samuel Beckett

The theatre of the absurd

Waiting for Godot “Waiting”

John Osborne - The theatre of Anger: Look Back in Anger “ Boring Sundays” Jack Kerouac and the Beat Generation

On the Road

“ We moved ”

Don DeLillo: Underworld : The Cosmology of Waste

Conoscere le nuove tecniche narrative

attraverso la lettura dei

testi

Comparare gli autori

presentati Riconoscere

le cause della crisi dell’intellettuale in

Europa nel dopoguerra

Saper parlare, discutere e scrivere

con un linguaggio

semplice ma chiaro

delle caratteristiche

principali del



12 ore, verifiche formative e

sommative, trattazione sintetica

di argomenti

quesiti vero/falso

quesiti a risposta multipla quesiti a risposta aperta

analisi del testo (comprensione

e temi)

Libro di testo in uso: “Only connect … New Direction” volume 3”- Spiazzi/Tavella, Editore Zanichelli

Criteri di valutazione: per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel PTOF

LA DOCENTE

Prof.ssa Catia Mele

37

SScchheeddaa Disciplina:Storia dell’Arte n° 65 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. ssa Maria Patrizia Marchio

Obiettivi

programmati

Individuare le coordinate storico-culturali entro cui si esprime l’

artista

Cogliere gli aspetti specifici di un’opera d’arte

Possedere un adeguato lessico tecnico

38

Moduli Contenuti Metodologia

Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia

delle prove

di verifica

Modulo n° 1 DAL NEOCLASSICISMO ALL’ ART

NOUVEAU

U.D. n° 1

Tematica dell’ eroe

U.D. n° 2

Europa romantica

U.D. n° 3

Realismo e denuncia sociale

U.D. n° 4

La stagione del colore

U.D. n° 5

Post impressionismo

D Contesto Storico

David ‚ Goya

Friedrich, Constable, Turner, Gericault,

Delacroix

Millet,Courbet, Daumier

Manet, Monet, Renoir, Degas

Cezanne, Van Gogh,Gauguin, Art

Nouveau, Klimt

Lezione frontale

Lezione

partecipata

1 h

4 h

2 h

3 h

4 h

Verifiche orali

39

Moduli e relative U.D. Contenuti Metodologia

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 2 DALLE AVANGUARDIE ALLA PRIMA

GUERRA MONDIALE

U.D. n° 1

Espressionismo

U.D. n° 2

Cubismo

U.D. n° 3

Futurismo

U.D. n° 4

Astrattismo

U.D.n° 5

Scuola di Parigi

Contesto Storico

Fauves,Matisse, Munch,

Kokoschka,Schiele

Picasso

Boccioni

B

Kandinskij, Mondrian, Klee

Chagall, Modigliani, Brancusi

Lezione frontale

Lezione

partecipata

3 h

2 h

2h

2 h

2 h

Verifiche orali

40


Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n°3 ARTE TRA LE DUE GUERRE

U.D. n° 1

Dadaismo

U.D. n° 2

Surrealismo

U.D. n° 3

Metafisica

U.D. n° 4

IL RAZIONALISMO

Contesto

Storico

C

Duchamp,Man Ray

M

Dalì, Magritte Mirò

De Chirico

Bauhaus, Gropius

Architettura Funzionale:

Le Corbusier

Architettura Organica:Wright

Lezione frontale

Lezione

partecipata

3 h

3 h

2 h

3h

Verifiche orali

Libri di testo in uso:

Dorfles-Ragazzi-Recanati ”ARTE 3”Artisti,Opere, Temi. ATLAS

Per la valutazione si è fatto uso delle griglie inserite nel POF (vedi allegati)

IL DOCENTE

(Prof. ssa Maria Patrizia Marchio)

41

Disciplina: Fisica n. 50 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof. Angela Gallo

Obiettivi

programmati

Possedere una conoscenza organica dei fenomeni fisici e delle leggi che li descrivono

Sapere analizzare un fenomeno individuando gli elementi significativi e le variabili che lo

caratterizzano

Saper utilizzare schemi unificanti per descrivere e interpretare fenomeni confrontabili in

termini di analogie

Moduli e relative unità didattiche


(Lez.frontale,partecipata,

interattiva, lab.

ultimediale)

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di

verifica Modulo n°1

“Elettrostatica”

U.D. 1 “Cariche

elettriche”

U.D. 2 “Il campo elettrico”

Corpi elettrizzati e loro interazioni. Conduttori e isolanti.

Induzione elettrostatica. Legge di Coulomb.

Concetto di campo elettrico. Il campo elettrico di una

carica puntiforme. Il campo elettrico di una distribuzione

piana di carica e di un conduttore in equilibrio

elettrostatico. Energia potenziale elettrica. Potenziale

elettrico. Capacità di un conduttore. Condensatori.

Lezioni frontali e

partecipate.

Verifiche e recupero.

Lavoro individuale

18 ore

Verifiche

orali.

Quesiti a

risposta

multipla.

42

Modulo n°2

“L’elettrodinamicao”

U.D. 1“L a corrente

elettrica”

Intensità di corrente elettrica. Resistenza elettrica e le

leggi di Ohm. Circuiti elettrici. Collegamenti di

resistenze. Energia e potenza elettrica. Flusso elettrico.

Lezioni frontali e

partecipate


Lavoro individuale

16 ore

Verifiche orali.

Quesiti a

risposta

multipla.

Modulo n°3

U.D. 1 “Il magnetismo”

U.D. 2 Cenni di Fisica

moderna

Campi magnetici generati da magneti e da correnti.

Interazioni magnete-corrente e corrente-corrente.

Orologio a luce . Relatività del tempo. Paradosso dei

gemelli.

Lezioni frontali e

partecipate


Lavoro individuale

16 ore

Verifiche orali.

Quesiti a

risposta

multipla

Libro di testo in uso: “Le traiettorie della fisica” – volume 3 – U: Amaldi- edizione Zanichelli

Libro consultato:”Fisica per moduli” – Giuseppe Ruffo – ed Zanichelli

Per la valutazione delle verifiche orali si è fatto riferimento alla griglia inserita nel POF (vedi allegato), per le verifiche scritte a quelle inserite nella

programmazione di Dipartimento

IL DOCENTE

(Prof. ssa Angela Gallo)

43

Scheda Disciplina: MATEMATICA n° 42 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

Analitica Docente: Prof. Ferdinando Aloe Obiettivi programmati Acquisire attitudini alla generalizzazione

Individuare il valore dei procedimenti induttivi e deduttivi

Capire il valore del modello matematico

Saper usare metodi di calcolo

Moduli e relative unità didattiche

Modulo n° 1

Elementi di analisi (parte I) Contenuti Metodologia Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

U.D.n°1

Funzioni di variabile reale

Le funzioni. Proprietà . Classificazione delle funzioni.

Calcolo del Dominio e del segno.

Lezione frontale articolata con

interventi.

Lezione partecipata

23 h

Verifica orale e

scritta

44

Modulo n° 2

“Elementi di analisi” (parte II)

Contenuti Metodologia

Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

U.D.n°1

I limiti e la continuità delle funzioni

Definizione di limite. Proprietà dei

limiti. Teoremi sui limiti. Calcolo dei

limiti. Asintoti: verticali, orizzontali,

obliqui. Continuità di una funzione.

Definizione. Teoremi. Proprietà.

Discontinuità

Lezione frontale articolata

con interventi. Lezione

partecipata

17 h

Verifica orale e

scritta

U.D.n°2

Il calcolo differenziale

Rapporto incrementale. Definizione

di derivata. Calcolo di derivate di

funzioni razionali e razionali fratte.

Retta tangente. Teoremi di Rolle e

Lagrange. Teorema di De L’Hopital

Modulo n° 3

“Elementi di analisi” (parte III) Contenuti Metodologia

Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

U.D. n° 1

Studio di una funzione

Teoremi di Rolle e Lagrange.

Teorema di De L’Hopital Massimi,

minimi, flessi. Grafico

Lezione frontale articolata con

interventi.

Lezione partecipata

Da completare

Presumibilmente

in 8 h

Verifica orale e

scritta

Libro di testo in uso: Bergamini, Matematica.azzurro, editore. Zanichelli

Per la valutazione delle verifiche si è fatto riferimento alla griglia inserita nel POF (vedi allegato).

IL DOCENTE

(Prof. Ferdinando Aloe )

45

Scheda Disciplina: Scienze n ° 50 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

Analitica Docente: Prof. ssa Erminia Gravante

Competenze Disciplinari

Rappresentare la struttura delle molecole organiche; attribuire nome e classe di appartenenza ai principali composti organici.

Mettere in relazione la configurazione dei composti e la presenza di gruppi funzionali con la loro reattività .

Mettere in relazione la struttura delle biomolecole con la loro funzione.

Riconoscere le reazioni dei composti organici nei processi biochimici.

Riconoscere le principali vie metaboliche e la loro regolazione.

Collegare le diverse vie metaboliche per creare un quadro funzionale dell’organismo.

Mettere in relazione le biotecnologie con le loro applicazioni e valutare le implicazioni bioetiche .

Identificare le interrelazioni tra i fenomeni che avvengono a livello delle diverse sfere del pianeta.

46


Metodologia

(Lez. frontale,



gruppo)

Tempo dedicato

alla trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 1

U.D. n° 1(competenze di Asse: 1-2-3)

Dal Carbonio agli Idrocarburi

U.D. n° 2

Dai Gruppi Funzionali Alle

Macromolecole

(competenze di Asse: 1-2-3)

Il carbonio e la sua ibridazione.

L’isomeria.(stereochimica).

Gli idrocarburi( alifatici ed

aromatici).Le reazioni organiche e gli

intermedi

I gruppi funzionali. Gli alogenuri

alchilici. Gli alcol ed i fenoli.

Le aldeidi ed chetoni. Eteri.. Acidi

carbossilici .Anidridi, Esteri.

Ammine,amminoacidi

I polimeri

Lezione frontale e

partecipata

Sussidi cartacei

Audiovisivi

Schemi

5

5

5

4

Verifiche informali in

itinere

Colloqui individuali

Quesiti a risposta aperta

47

Moduli e relative U.D.

Prima parte pentamestre

Contenuti

Metodologia

(Lez. frontale,

partecipata,

interattiva, lab. cult.,

lavoro di gruppo)

Tempo

dedicato alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 2

U.D. n° 1

Le Biomolecole

(competenze di Asse: 1 - 2 – 3)

Seconda parte pentamestre

U.D. n° 2

Il Metabolismo

(competenze di Asse: 1 - 2 – 3)

U.D. n° 3

Le Biotecnologie e Le Loro

Applicazioni

Competenze di Asse: 1 - 2 – 3

Le biomolecole: carboidrati, lipidi,

proteine ed acidi nucleici: struttura e

funzioni. Gli enzimi.

Le vitamine

Il ruolo dell’ATP nelle reazioni

cellulari ed il ruolo degli enzimi. Il

metabolismo dei carboidrati, dei lipidi

e dei composti azotati. Il metabolismo

terminale e la fosforilazione

ossidativa.

Genomica

La tecnica del DNA ricombinante ed

il clonaggio. PCR, elettroforesi su gel,

sequenziamento e mappatura

genetica.

Le staminali , applicazioni e

implicazioni bioetiche.

Biotecnologie : applicazioni

biomediche, agrarie ed ambientali.

OGM

Lezione frontale e

partecipata

Sussidi cartacei

Audiovisivi

Schemi

6

6

5

5


itinere



48



partecipata,


lavoro di gruppo)

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 3

Dinamica Endogena

Vulcani e terremoti (anticipati al

IV Liceo)

U .D. n° 1(Dinamica endogena)

Tettonica delle placche

La tettonica delle placche.

Struttura interna della terra

Tre teorie per spiegare la dinamica

endogena

Lezione frontale e

partecipata

Sussidi cartacei

Audiovisivi

Schemi

4

5


itinere



Libri di testo in uso: BIOCHIMICA di Tottola – Righetti- Allegrezza

Dal carbonio alle nuove tecnologie Linea Verde

SCIENZE DELLA TERRA di Pignocchino Feyles Ed. SEI Libro digitale interattivo secondo biennio e quinto anno

Per la valutazione delle verifiche scritte e di quelle orali si è fatto uso delle griglie inserite nel POF (vedi allegati)

La Docente Prof. ssa Erminia Gravante __________________________

49

Scheda Disciplina: Educazione Fisica n° 54 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

Analitica Docente: Prof. Marina Rampello

Obiettivi

programmati Sviluppo e affinamento delle capacità coordinative dinamiche

generali e speciali e delle abilità sportive

Conoscenza delle tecniche e delle strategie di gioco dello sport

praticato

Capacità di “Transfert” delle diverse abilità sportive

Conoscenza e critica del problema del doping e delle Olimpiadi

moderne

Conoscenza di elementi di pronto soccorso

50



partecipata,


lavoro di gruppo)

Tempo

dedicato

alla

trattazione

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 1

LO SPORT

U.D.n°1: Atletica leggera

U.D.n°2: Il problema del Doping

Vari tipi di corsa, salti e lanci

Il Doping: steroidi anabolizzanti,

emo-auto-trasfusioni e

anfetamine. Le Olimpiadi

moderne

Lezioni pratiche

Lezione frontale

e partecipata

14h

3h

Pratica e teorica

Modulo n° 2

LO SPORT DI SQUADRA

U.D.n°1: La pallavolo

U.D.n°2: Educazione alla salute

Regolamento tecnico e schemi di

gioco della pallavolo

Elementi di pronto soccorso nei

più frequenti traumi

dell’esercizio fisico

Lezioni Pratiche

Lezione frontale

e partecipata

16h

4h

Pratica e teorica

51

Modulo n° 3

L’ORGANIZZAZIONE

SPORTIVA

U.D.n°1: Arbitraggio e giuria

U.D.n°2: le Capacità Condizionali

Organizzazione di eventi sportivi

e compiti di arbitraggio e giuria

di alcune discipline sportive

praticate

Capacità Condizionali: la Forza,

la velocità e la resistenza

Lezioni pratiche

Lezione frontale

e partecipata

14h

3h

Pratica e teorica

Libro utilizzato:In perfetto equilibrio P.L. Del Nista, J.Parker, A.Tasselli casa ed. D’Anna

(Prof.Rampello Marina)

__________________________

52

SScchheeddaa Disciplina: Religione n° 25 ore di lezione svolte fino al 15 maggio 2016

AAnnaalliittiiccaa Docente: Prof.ssa Eldovica Stancato

Obiettivi

programmati

Comprendere e rispettare la persona umana

Educare alla libertà e alla pace

Conoscere la dottrina sociale della Chiesa


Tempo

dedicato alla

trattazione




gruppo)

Tipologia delle

prove di verifica

Modulo n° 1

“L’Uomo nella cultura

contemporanea”

Modulo n° 2

“La dignità dell’uomo secondo

il cristianesimo”

Modulo n°3

“La dottrina sociale della

Chiesa”

Antropologie sistemi etici diversi.

Il problema di Dio nella cultura contemporanea.

Il fenomeno dell’ateismo contemporaneo e le sue

radici culturali.

I costitutivi dell’uomo:Spirito,anima e corpo.

L’uomo ad immagine di Dio

La persona umana (La libertà,L’etica della vita,

I diritti dell’uomo)

Rapporto fede-politica.

La dottrina sociale della Chiesa ed i suoi principi

Il lavoro e la Natura

h 25

Lezione frontale

Test

Lavori di gruppo

Test

Verifiche orali

LLiibbrroo ddii TTeessttoo :: RReelliiggiioonnee VVooll.. UUnniiccoo ––AAuuttoorree :: FFllaavviioo PPaayyeerr –– CCaassaa EEddiittrriiccee :: SSEEII

PPrrooff..ssssaa SSttaannccaattoo EEllddoovviiccaa

____________________

53

SCHEDA ANALITICA SIMULAZIONE 3A PROVA N° 1

Discipline coinvolte Tipologia e numero

dei quesiti

Tempo di esecuzione

Data di svolgimento

Latino

Inglese

Filosofia

Scienze

Matematica

Tipologia B

(Quesiti

a risposta singola)

N. 10 quesiti

100 minuti

26/2/2016

54

SCHEDA ANALITICA SIMULAZIONE 3A PROVA N° 2

Discipline

coinvolte

Tipologia e numero

dei quesiti

Tempo di esecuzione

Data di svolgimento

Latino

Inglese

Filosofia

Scienze

Matematica

Tipologia B

(Quesiti

a risposta singola)

N. 10 quesiti

100 minuti

4/5/2016

55

Attività integrative ed extrascolastiche

Attività di Orientamento

Seminario Unistam Day presso UNICAL

Partecipazione alle Olimpiadi della Cultura

Radio Telesio TV

Corso d’inglese IELTS

56

Prima Simulazione di Terza prova - Tipologia B (quesiti a risposta singola)- Max 6 righi

LATINO:

1) “Venimus inter monimenta: homo meus coepit ad stelas facere (...). At ille circumminxit vestimenta sua, et subito lupus factus est ».

Contestualizza e spiega il passo in questione.

2) In che cosa differisce la poesia del “secondo Giovenale” rispetto alla sua precedente attività poetica?

FILOSOFIA

3) In che senso Fichte, nell'opera la " Missione del Dotto", intende la missione dell'uomo che lo differenzia dagli altri esseri? Qual è la missione

dell'uomo in sé? Nel rapporto dialettico Io-Non Io,si può affermare che l'Io è un prodotto del Non Io e perché?

4)Hegel, nella " Fenomenologia dello Spirito" afferma che l'epoca moderna è segnata da contraddizioni e divisioni che la coscienza individuale deve

risolvere. Quali sono tali forme di contrapposizione? In quale infelice condizione si trova, di conseguenza , l'uomo moderno? Analizza la figura della

Fenomenologia individuata dalla dialettica servo-padrone.

INGLESE

5)What is the Age of Anxiety?

6) How did England change during the Edwardian Age ?

SCIENZE

7) Quali atomi sono presenti nei carboidrati? Quali gruppi funzionali si trovano negli zuccheri semplici e che ruolo hanno ?

8) Qual è il gruppo funzionale degli acidi carbossilici?Perché alcuni acidi grassi sono definiti essenziali?

MATEMATICA

9)Calcolare i seguenti limiti :

;

10)Data la funzione

, calcolarne Dominio Limite per

57

Seconda Simulazione di Terza prova - Tipologia B (quesiti a risposta singola)- Max 6 righi

LATINO

1) Quali sono le tematiche presenti negli epigrammi di Marziale e cosa vuole egli intendere con l’espressione hominem pagina nostra sapit?

2) Il XII libro dell’Institutio oratoria affronta un problema particolare: quale? In che cosa consiste per Quintiliano l’ideale di vir bonus dicendi

peritus ?

FILOSOFIA:

3) Quale concezione ha Bergson del tempo e della vita della coscienza?

4)Qual Quante e quali sono le forme di vita mediante le quali l'uomo cerca di sfuggire all'angoscia; delinea velocemente le figure di riferimento.e

concezione ha Bergson del tempo e della vita della coscienza?

INGLESE:

5) What is the Beat Generation?

6) What is Jack Kerouac ' s message in On the Road?

SCIENZE:

7) ) Sinteticamente spiega il ruolo metabolico del glicogeno, collegandolo ai relativi processi di sintesi e degradazione.

8) Che cosa sono le biotecnologie?Che cosa distingue le biotecnologie nuove dalle tradizionali?

MATEMATICA:

9) ) calcolare la derivata prima delle seguenti funzioni :

a) b) )

10) ) Data la funzione

, calcolarne la derivata prima

58

Criteri per la valutazione del credito formativo :

1. esattezza e completezza della documentazione in ottemperanza al dettato legislativo;

2. coerenza col tipo di corso:

a) omogeneità dei contenuto tematici

b) approfondimento

c) ampliamento (a-b-c si intendono riferite allo specifico delle discipline inserite nel curricolo)

d) consistenza della durata e conclusione del corso

Esempi:

1. corsi di lingua

2. specifiche esperienze lavorative connesse col corso di studi

3. soggiorni in scuole o campus all'estero, con riscontro certificativo delle precise competenze acquisite

4. significative attività sportive

5. significativi corsi di educazione artistica (danza, musica, altro)

6. esperienze di volontariato (documentate in modo analitico e dettagliato, quantitativamente rilevanti e qualitativamente

significative oltre che improntate a continuità di prestazione)

59

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

60

Griglia di correzione Tipologia A di prima prova (analisi del testo) Indicatori Descrittori P

In /10

P

In /15

P

Ass

Comprensione/

Sintesi

Corretta e puntuale (l’alunno parafrasa e/o sintetizza il testo in modo efficace e ne individua con esattezza e puntualità il contenuto) 9/10 4

Corretta (l’alunno individua i motivi più importanti del testo; la parafrasi e/o la sintesi sono corrette) 8 3.5

Abbastanza corretta e puntuale (l’alunno individua il tema di fondo la parafrasi e/o la sintesi sono nel complesso corrette) 7 3

Essenziale e talvolta superficiale (l’alunno comprende l’idea centrale del testo ma mostra incertezza nella parafrasi e /o nella sintesi 6 2.5

Approssimativa (la parafrasi e/o la sintesi denotano una frammentaria comprensione del contenuto del testo) 5 2

Lacunosa ed incerta (la parafrasi e /o la sintesi sono molto incerte e denotano un sostanziale travisamento del senso generale del testo ¾ 1

Analisi

Completa e approfondita (l’alunno riconosce la natura e la tipologia testuale e analizza approfonditamente tutte le strutture evidenziandone la funzione

all’interno del testo) 9/10 4

Esauriente (l’alunno. riconoscela natura e la tipologia testuale e ne analizza tutte le strutture) 8 3.5

Esauriente ma non sempre approfondita (l’a. riconoscela tipologia testuale e ne individua le strutture più importanti) 7 3

Essenziale (l’a. riconosce la natura del testo e ne individua con qualche incertezza le strutture principali) 6 2.5

Incompleta e spesso superficiale (l’a. individua la natura e la tipologia testuale solo in qualche aspetto più evidente) 5 2

Gravemente incompleta (l’a. non riesce ad individuare le strutture fondamentali del testo) ¾ 1

Commento

Interpretazione

Ampio e ricco di spunti critici (l’a. è capace di mettere in relazione i diversi livelli del testo, fa opportuni riferimenti al contesto, segue una chiara linea

interpretativa con valide argomentazioni) 9/10 3.5

Abbastanza ampio con diversi spunti critici (l’elaborato contiene alcuni opportuni riferimenti al contesto oltre che valide argomentazioni) 7/8 3

Essenziale con qualche nota personale (le argomentazioni sono talora schematiche e superficiali; piuttosto sommari i riferimenti al contesto; non sempre ben

articolate le valutazioni critiche) 6 2.5

Parziale e povero di osservazioni (scarsi i riferimenti al contesto e incerte le valutazioni critiche; assenti le valutazioni personali; assai schematica

l’argomentazione) 5 2

Molto povero (molto scarsi e inconsistenti i riferimenti al contesto, modeste e scarsamente articolate le argomentazioni) ¾ 1

Uso della

Lingua

-

Corretto e appropriato a tutti i livelli, discorso scorrevole, coerente e coeso 9/10 3.5

Appropriato nel lessico e senza errori; discorso corretto e scorrevole 7 / 8 3

Nel complesso corretto e abbastanza scorrevole 6 2.5

Disorganico e con qualche errore 5 2

Disorganico e diffusamente scorretto ¾ 1

N.B. (1) Per giungere ad un voto in /15 basta sommare i punteggi ottenuti, il totale darà il voto

N.B. (2)In caso di punteggio decimale si arrotonda per eccesso, quando la cifra decimale è uguale o superiore a 0,5; al di sotto di questa cifra si arrotonda per difetto.

Per il punteggio in /10 va diviso per 4 il totale della prima colonna. Voto in /15

61

Griglia di correzione Prove di tipologia B /C/D di prima prova B: Saggio breve/Articolo di giornale C: Tema storico D: Tema di

argomento generale

INDICATORIEDESCRITTORI LIVELLI DI PRESTAZIONE

P

In /10

P

In /15

P

Ass.

Aderenza alla traccia

- Completezza della trattazione

- Possesso di conoscenze relative all’argomento e al quadro di

riferimento in cui si inserisce

per il Saggio breve e l’articolo di giornale

- utilizzo delle fonti

- rispetto delle consegne

Puntuale l’aderenza alla traccia, approfondita l’informazione.

Pieno e personale utilizzo delle fonti. Puntuale il rispetto delle

consegne

9/10 4

Corretta e puntuale; informazione pertinente e approfondita;

puntuale l’utilizzo delle fonti e il rispetto delle consegne 8 3.5

Abbastanza corretta; informazione pertinente.

per lo più puntuale l’utilizzo delle fonti e il rispetto delle consegne 7 3

Complessiva aderenza alla traccia; informazione essenziale Le

fonti sono utilizzate in modo semplice ma coerente; sufficiente il

rispetto delle consegne.

6 2.5

Approssimativa; trattazione superficiale, informazione

imprecisa.

Parziale utilizzo delle fonti e poco coerente la loro articolazione;

inadeguato il rispetto delle consegne

5 2

Organizzazione delle idee poco chiara e significativa in relazione

alla traccia

Modesto utilizzo delle fonti; mancato il rispetto delle consegne

3 / 4 1

Coerenza logica e argomentativa

- sviluppo critico delle questioni proposte

- costruzione di un discorso organico e coerente

Contenuti strutturati in modo organico, tesi centrale e

argomentazioni chiare e significative 9/10 4

Contenuti sviluppati in modo coerente, tesi centrale chiara,

argomentazione ben articolata 8 3.5

Contenuti strutturati in modo semplice ma ordinato;

argomentazione motivata 7 3

62

Contenuti essenziali e nel complesso strutturati in modo

ordinato 6 2,5

Contenuti sviluppati in modo poco coerente; tesi centrale poco

chiara, frequenti luoghi comuni 5 2

Contenuti strutturati in modo incoerente, irrilevante

l’argomentazione 3 / 4 1

Rielaborazione personale e valutazione critica

- capacità di approfondimento critico

- originalità delle opinioni espresse

Presenza di note personali e impianto critico apprezzabile 9 /10 3.5

Presenza di alcuni spunti critici anche se non sempre sviluppati 8 3

Presenza di alcune opinioni personali non sempre

adeguatamente motivate 7 2.5

Svolgimento alquanto compilativo con pochi spunti di

riflessione. 6 2

Insufficiente rielaborazione personale 5 1.5

Assenza di note personali e di valutazioni critiche 3 / 4 1

Uso della Lingua

- conoscenza e padronanza della lingua italiana (ortografia,

lessico, morfologia, sintassi)

- capacità espressive (creatività, originalità, fluidità)

- capacità logico-linguistiche (cura dei passaggi logici, chiarezza,

coerenza e coesione del discorso)

- pertinenza del registro linguistico

Corretto e appropriato a tutti i livelli; originale e creativo 9/10 3.5

Appropriato nel lessico e senza errori; discorso scorrevole e

coerente 7 / 8 3

Nel complesso corretto; abbastanza ordinato e coerente 6 2.5

Incerta l’organizzazione testuale e non sempre corretta la forma 5 2

Disorganico e diffusamente scorretto

3/4 1

VOTO IN /15 VOTO IN /10

63

Griglia di valutazione delle traduzioni dal Latino e dal Greco(triennio)

Indicatori Descrittori Punti in

decimi

Punti in

15esimi

Punteggio

attribuito

(1)

Comprensione del

testo

a) Il testo è compreso nella sua interezza 3,5 6

b) Il testo è compreso adeguatamente 3 5

c) Il testo è compreso quasi adeguatamente 2,5 4,5

d) Il testo è compreso nella sua essenzialità 2 4

e) Il testo è compreso a tratti e il senso generale è lacunoso 1,5 3

f) Il testo è travisato completamente o è tradotto in minima parte 1 2

g) Il testo è tradotto erroneamente ed in minima parte 0,5 1

(2)

Conoscenza e

competenza

morfo-

sintattica

a) Completa e puntuale 4 6

b) Soddisfacente con alcune imprecisioni 3,5 5

c) Soddisfacente con qualche errore 3 4,5

d) Soddisfacente con qualche errore e varie imprecisioni 2,75 4

e)Nell’insieme sufficiente 2,5 3,5

f) Incerta 2 3

g) Disorganica e frammentaria 1,5 2

h) Molto lacunosa 1 1

(3)

Ricodifica

a) Corretta, appropriata, rielaborata 2,5 3

b) Corretta nella sintassi e appropriata nel lessico 2 2,5

c) Corretta nella sintassi, con qualche improprietà lessicale 1,75 2

d) Generalmente corretta nella sintassi, ma non sempre appropriata nel

lessico

1,5 1,75

e) Elementare e spesso non corretta nella sintassi e nel lessico 1 1,5

f) Stentata ed approssimativa 0,5 1

g) Del tutto errata 0 0

Totale in decimi_________ Totale in quindicesimi_____________

64

Griglia di correzione Quesiti a risposta singola

Indicatore Livelli di prestazione Quesiti

Pu

nti

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Con

osc

enza

dei

con

ten

uti

Rispostacompleta,puntuale e

corretta 3

Rispostanel complesso

adeguata e corretta 2,5

Risposta: a) adeguata, ma

incerta nella

espressione

b) corretta, ma

non

del tutto

adeguata

2

Rispostaapprossimativa nel

contenuto e nell’espressione 1.5

Risposta: a) approssimativa

nel contenuto,

scorretta

nella forma;

c) molto incerta

nel

contenuto,

approssimativa

nella forma

1

Rispostamancante o del tutto

scorretta 0

Punteggio totale (PT)

Voto in /15

65

Voto in /10

Il voto in decimi si ottiene attraverso la seguente proporzione: PT: M1 = X: 10

Il voto in quindicesimi si ottiene attraverso la seguente proporzione: PT: M2 = X: 10

PT : M = X: 15

Esempio: con 6 quesiti M = 18, quindi se l’alunno ha riportato un punteggio di 15, la proporzione sarà 15: 18 = X: 10 X (voto in decimi) =

8,3;

15: 18 = X: 15 X (voto in quindicesimi) = 12,5

1M = massimo punteggio ottenibile ( il numero dei quesiti moltiplicato 3)

2M = massimo punteggio ottenibile ( il numero dei quesiti moltiplicato 3)

66

Griglia di valutazione delle prove orali

Indicatori Punti Punteggio assegnato

1. Aderenza alle domande e conoscenza dei contenuti

Livelli di prestazione

a) Puntuale, approfondita ed esauriente 4

b) Puntuale, anche se talvolta manualistica 3

c) Essenziale 2

d) Incompleta e approssimativa 1

e) Errata o mancante 0

2. Competenze disciplinari


a) Piena padronanza dei metodi e degli strumenti 3

b) Sufficiente padronanza dei metodi e degli strumenti 2

c) Frammentaria e incerta padronanza dei metodi e degli

strumenti 1

3. Capacità logico-espressive e di valutazione


a) Sicuro e puntuale possesso delle abilità logico-

espressive. Presenza di valutazioni personali 3

b) Adeguato possesso di abilità logico-espressive 2,5

c) Sufficiente possesso di abilità logico-espressive 2

d) Insicuro e inappropriato uso dei mezzi espressivi 1

Punteggio ottenuto

Eventuali osservazioni………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………

67

Griglia di valutazione del colloquio d’esame

Indicatori Livelli di prestazione Punti Punteggio assegnato

1.Comprensione delle

domande

A. Comprende lucidamente e interagisce con disinvoltura 5

B. Comprende agevolmente il senso generale delle domande 4

C. Comprende con qualche esitazione 3

D. Comprende a fatica e obbliga a modificare la struttura della domanda 2

E. Fraintende e/o non comprende 1

2. Conoscenza dei

contenuti

A. Approfondita ed esauriente 5

B. Puntuale, anche se talvolta manualistica 4

C. Generica 3

D. Frammentaria, confusa 2

E. Errata 1

3. Competenze nelle

singole discipline

A. Dimostra piena padronanza di metodi e strumenti critici 5

B. Usa con apprezzabile sicurezza metodi e strumenti critici 4

C. Effettua i rilievi richiesti in modo essenziale 3

D. Applica gli strumenti di analisi in modo frammentario eincerto 2

E. utilizza in modo estremamente confuso pochi e generici strumenti di analisi 1

4. Competenze di natura

pluridisciplinare

A. Sa stabilire autonomamente relazioni pertinenti e approfondite 5

B. Riesce ad effettuare collegamenti con apprezzabile efficacia argomentativi 4

C. Effettua collegamenti per linee generali 3

D. Effettua collegamenti frammentari e confusi 2

E. Non riesce ad operare alcun collegamento 1

5. Competenze logico-

espressive

A. Dimostra un alto grado di coerenza logica, di coesione e di proprietà lessicale 5

B. Sa articolare il discorso con efficacia e coerenza, con coesione e proprietà apprezzabili 4

C. Sa dare ordine e linearità al discorso, usando un sufficiente repertorio lessicale 3

D. Articola il periodare in modo disorganico, ricorrendo ad un modesto repertorio lessicale 2

E. Realizza un discorso confuso, contraddittorio e lessicalmente improprio 1

6. Discussione degli

elaborati

A. Integra, approfondisce ed argomenta con efficacia 4-5

B. Fornisce spiegazioni e si autocorregge 2-3

C. Non sa integrare e non riconosce gli errori 0-1

Punteggio totale a maggioranza all’unanimità

68

Liceo Classico “B. Telesio” Cosenza

Documento del Consiglio della Classe VC Anno Scolastico 2015– 2016

Questo documento è composto da n°68 pagine

Il Consiglio di Classe Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Antonella Giacoia

Prof.ssa Stefania Vetrini (prof. Antonio Iaconianni)

Prof. ssa Teresa Bianco

Prof. ssa Catia Mele

Prof.ssa Angela Gallo

Prof. Ferdinando Aloe

Prof.ssa Erminia Gravante

Prof.ssa Maria Patrizia Marchio

Prof.ssa Marina Rampello

Prof.ssa Eldovica Stancato

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Liceo Classico Statale B. Telesio Cosenza · Geostoria Cammalleri Concettina Bossio Flavia .Fittipaldi Lucia Fittipaldi Lucia Gallo AngelaTeresa Aloe Ferdinando ... caratteristiche