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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2021-2026
A partum studiosum hodie, et cras laudis professional
“Un estudiante hoy, un profesional de excelencia mañana”
LICEO politécnico
“ANTONIO VARAS DE LA BARRA”
DIRECTOR
SERGIO E. CASTILLO GAMBOA
Arica, abril del 2021
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INDICE 1.- Introducción
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2.- Información del establecimiento educacional
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3.- Reseña histórica
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4.- Nuestros resultados
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5.- Ideario
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6.- Principios formativos
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7.- Valores
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8- Diagnostico institucional
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9.- Marco filosófico curricular
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10.- Principios y enfoques pedagógicos – educativos
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11.- Objetivos estratégicos 2021-2026
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12.- Actualización de PEI 25
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1.- INTRODUCCIÓN
El Liceo Antonio Varas de la Barra es una institución de Educación Pública, dependiente del
Servicio Local “Chinchorro” de Arica desde el 1 de enero del 2020.
Su origen se remonta al año 1971, iniciando su funcionamiento como anexo al liceo de hombres
N° 1.
En octubre de 1997 fue nombrado por el Ministerio de Educación como Liceo Politécnico
“Antonio Varas de la Barra”.
Nuestro Liceo está emplazado en un sector poblacional de la comuna de Arica con alta
vulnerabilidad, por ello la relevancia de ofrecer la máxima calidad en la oferta educativa orientada a la
formación técnico profesional, impartiendo las Especialidades de: - Administración con mención en
Recursos Humanos - Electricidad - Electrónica - Programación - Gastronomía con mención en Cocina -
Servicios de Turismo.
Siendo un liceo público, dependiente de un servicio local, nos ajustamos a los lineamientos de la
nueva educación pública que promueve como principios: calidad integral, la mejora continua, cobertura
nacional y garantía de acceso, desarrollo equitativo e igualdad de oportunidades, colaboración y trabajo
en red, Proyectos educativos inclusivos, laicos y de formación ciudadana, Pertinencia local, Formación
ciudadana y valores republicanos, Integración con el entorno y la comunidad. Ello, para el pleno
desarrollo de los estudiantes, de acuerdo a sus necesidades y características, esperando ser un referente
en la comuna y región.
El liceo, en su esencia pretende responder a las demandas de la comunidad y su entorno, con
profesores efectivos y comprometidos, que promueven altas expectativas para sus estudiantes, con una
enseñanza centrada en los intereses de ellos y las habilidades y competencias del siglo XXI, con una
cobertura amplia y moderna del currículum, con énfasis en el uso de las TICs y la innovación, bajo un
clima disciplinado, ordenado, respetuoso del ser humano y la naturaleza, con refuerzos positivos y
estímulos para que los jóvenes se comprometan con su formación integral apoyados por su familia y en
un corto plazo, sean un aporte con sus conocimientos, valores y sentimientos a la sociedad.
En el presente, nos enfrentamos con el desafío de preparar estudiantes para trabajos y tecnologías que
todavía no existen, para resolver problemas que ni siquiera hemos identificado como problemas, por
ello, un foco en los aprendizajes de nuestra institución es la de promover habilidades y competencias
denominadas “del siglo XXI”, que permitan a nuestros estudiantes tener la suficiente resiliencia,
fortaleza y empatía para afrontar desafíos nuevos y múltiples en un corto plazo.
Finalmente, destacar el apoyo a todos los estudiantes con necesidades educativas especiales
mediante una filosofía inclusiva y de respecto a las personas, como eje central permitiendo avanzar en
eliminar barreras al aprendizaje y en generar apoyos específicos para que todos los niños y niñas tengan
las mismas oportunidades de acceder, participar, aprender y tener logros en su proceso educativo
Director
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2.- INFORMACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
DIRECTOR : Sergio Enrique Castillo Gamboa
NOMBRE : “Liceo Politécnico Antonio Varas de la Barra”
RBD : 7-8
DIRECCIÓN : Avenida Loa N° 2200
COMUNA : Arica
FONO : 985282856
E MAIL : [email protected]
AÑO FUNDACIÓN : 1971
ANIVERSARIO : 04 de mayo
DEC. COOPERADOR : N° 9760 del 15 diciembre 1981
ESPECIALIDADES IMPARTIDAS - Administración con mención en Recursos
Humanos
- Electricidad
- Electrónica
- Programación
- Gastronomía con mención en Cocina
- Servicios de Turismo
CAPACIDAD MATRICULA 1400
N° CURSOS : 40 (10 por nivel)
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3.- RESEÑA HISTÓRICA
AÑO ACONTECIMIENTO RELEVANTE
1971 Se crea nuestra institución como Anexo del Liceo de Hombres Nº1
Asume la Dirección la Sra. Adriana Elzo Vasquez quien por razones médicas es
reemplazada por la Sra. Nieve Chi Fuentes quien dirigió hasta el año 1987
1973 Por Decreto Nº12584 del 04 de mayo de 1973, fue nombrado como Liceo de Hombres
Nº3.
1982 Es traspasado al Servicio Municipal de Educación, por Decreto Nº9760 pasa a
denominarse Liceo B Nº4 “Antonio Varas de la Barra”.
1987 Asume la dirección Don Manuel Rodríguez Carrasco, quien dirige hasta el año 1989
1990 Asume la Dirección Don Luis Mundaca Valencia, quien dirige la institución hasta el año
1999
1991 Se implementa la modalidad Técnico – Profesional con las especialidades de Programador
en Computación, Secretariado Administrativo con mención en Computación y Corte y
Confección.
1992 Se adjudica el Proyecto de Habilitación de Liceos Técnicos Profesionales con la
especialidad de Hotelería con Mención en Gastronomía.
1993 Se implementa la especialidad de Construcción Habitacional.
1997 En octubre de este año fue nombrado por el Ministerio de Educación como Liceo
Politécnico “Antonio Varas de la Barra”.
Este mismo año se adjudica el Proyecto Montegrande “Equidad un Gesto Humano para un
Futuro Digno” con el objeto de mejorar la calidad y equidad en educación.
2000 Asume la Dirección don Mario Vargas Pizarro
2001 Asume la Dirección Don Carlos Quiroz Orellana, quien dirige hasta el año 2002
2003 Asume la Dirección Sergio Villablanca Luoni
2004 Asume la Dirección Don Fermín Balbino Burgos Córdova profesor de Educación Física
quien Dirige la institución hasta el año 2020
2020 Producto de una emergencia sanitaria producida por el virus sars 2 covid 19, el
establecimiento implementa modalidad on line con gran compromiso de todo el cuerpo
docente y de asistentes.
2021 Asume la Dirección del Establecimiento, por concurso de Alta Dirección Pública El
docente Sr. Sergio Enrique Castillo Gamboa, Profesor de Estado En Química y Ciencias,
quien es el primer director elegido para este liceo por alta dirección del SLEPChinchorro.
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4.- NUESTROS RESULTADOS
SIMCE
Año lectura matemática promoción
2016 219 213 2016
2017 226 213 2017
2018 218 222 2018
2019 n/rendido n/rendido 2019
2020 n/rendido n/rendido 2020 93.6
INDICADORES DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Indicadores de Desarrollo Personal y Social 2016 2017 2018 2019 2020
Autoestima académica y motivación escolar 70 69 71 n/a n/a
Clima de convivencia escolar 70 73 76 n/a n/a
Participación y formación ciudadana 71 75 75 n/a n/a
Hábitos de vida saludable 65 66 66 n/a n/a
TITULADOS POR ESPECIALIDAD
Nota: El año 2020, se produce la emergencia sanitaria, por ello, la disminución de % de titulados
EGRESADOS TITULADOS EGRESADOS TITULADOS EGRESADOS TITULADOS EGRESADOS TITULADOS EGRESADOS TITULADOS
ADMINISTRACIÓN 64 50 34 30 44 34 61 34 43 10
ELECTRICIDAD 42 33 30 24 50 43 49 38 46 19
ELECTRÓNICA 50 33 52 36 54 29 54 26 49 16
PROGRAMACIÓN / / 31 18 32 19 33 23 32 14
GASTRONOMÍA / / 41 33 63 54 45 40 57 31
TURISMO / / 23 7 21 8 14 14 25 5
SER. AL. COL. 59 51 / / / / / / / /
AT. SOC. REC. 30 13 / / / / / / / /
TOTAL 245 180 211 148 264 187 256 175 252 95
%
LICENCIADOS 2016
73,46%
LICENCIADOS 2020
38%
LICENCIADOS 2017 LICENCIADOS 2018 LICENCIADOS 2019
70,14% 68%70,83%
Año Matricula
2016 1038
2017 1026
2018 1125
2019 1098
2020 1038
2021 1148
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5.- IDEARIO
Nuestro ideario representa los valores y los comportamientos que queremos fortalecer para hacer
realidad la visión y la misión de nuestro Liceo y tener un clima favorable para los aprendizajes. Nos
ayuda a todos, estudiantes, padres, madres o familiares, docentes y líderes de la comunidad, a que
acordemos comportamientos que logren el propósito compartido. Es la base para que se vuelvan realidad
los acuerdos de una convivencia que nos lleve a los más altos niveles de desarrollo personal a cada
integrante de la comunidad.
MISIÓN
Formar personas íntegras y profesionales de NIVEL MEDIO con habilidades del siglo XXI, emprendedoras y comprometidas con la vida y protección medioambiental.
VISIÓN
Liceo forjador de jóvenes con competencias personales, socioemocionales y TÉCNICAS para ser exitosos en el siglo XXI y referente educativo en Arica y regiones del norte grande.
SLOGAN:
“UN ESTUDIANTE hOy, UN pROfESIONAL DE ExcELENcIA mAñANA”
SELLOS EDUCATIVOS
- INTERCULTURALIDAD FAVORECEMOS una educación intercultural basada en valores como la igualdad, el respeto y la
diversidad. PROMOVEMOS actitudes, conductas y cambios sociales que rechacen la discriminación
cultural y desarrollen relaciones igualitarias entre las diferentes culturas. IMPULSAMOS el diálogo y la
empatía como herramientas de resolución de conflictos. También, reconocemos la diversidad cultural
existente en todos los ámbitos y promovemos el derecho y respeto a esta diversidad
- EMPRENDIMIENTO Y TECNOLOGÍA EN LA VIDA Y EL TRABAJO
FORTALECEMOS un fuerte sentido de emprendimiento, con habilidades y competencias para trabajar
en equipo y convivir respetando la diversidad étnica, cultural y social. Preparándolos para proyectar y
consolidar sus objetivos personales y laborales, con el uso ético de la tecnología y los recursos de
comunicación indispensables en el siglo XXI.
- CUIDADO Y RESPETO POR LA VIDA Y EL MEDIO AMBIENTE
POTENCIAMOS a ciudadanos inclusivos, respetuosos de la vida natural y comprometidos con el
cuidado del medio ambiente, participantes activos en la vida comunitaria con herramientas para apoyar
el cuidado y desarrollo de su entorno natural y social sustentable.
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6.- PRINCIPIOS FORMATIVOS
Aprender a conocer sus propias habilidades y competencias.
Aprender a hacer uso de los talentos personales en beneficio propio y de la comunidad.
Aprender a conocer la riqueza de la diversidad
Aprender a ser responsables, asumiendo compromisos propios y con los demás.
Aprender a ser reflexivos y críticos
Aprender a convivir en la diversidad étnica, cultural y social
Aprender a ser emprendedor en los contextos personales, escolares y sociales
Aprender a conocer sus propias habilidades y competencias.
Aprender a hacer uso de los procedimientos para lograr un objetivo personal y/o común
Aprender a hacer trabajos en equipo
Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso
Aprender a ser un participante activo de la vida comunitaria
Aprender a conocer los beneficios de la vida natural
Convivir en relación y respeto de la vida natural
Aprender a hacer uso de estrategias para apoyar el desarrollo del entorno
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7.- VALORES
Aun cuando promovemos todos los valores necesarios para generar aprendizajes y actitudes
positivas y que aporten a la excelencia en las relaciones humanas, en este proyecto educativo del siglo
XXI, privilegiaremos de manera especial el siguiente decálogo de valores necesarios para enfrentar la
incertidumbre y problemáticas éticas y sociales que plantea el presente y futuro con alta agitación social
producto de la emergencia sanitaria y situación económica que afecta a gran parte de nuestra sociedad
chilena y el mundo:
1.- RESPETO: aceptación de los otros, con sus cualidades, defectos y derechos. Así como de normas de sana convivencia
2.- HONESTIDAD: que es comportarse con coherencia y sinceridad, apegado a la verdad y a la justicia.
3.- RESPONSABILIDAD: uso adecuado de la propia libertad como la mejor manera de emprender.
4.- JUSTICIA: que nos hace conscientes de la dignidad de toda persona, única e irrepetible, que merece respeto y cuidado.
5.- LIBERTAD: para optar por las diversas rutas pedagógicas que le ofrece el Liceo, en forma consciente y responsable.
6.- COMPROMISO: que favorece el emprendimiento y poner todas las capacidades para forjar un buen proyecto de vida.
7.- SOLIDARIDAD: permite cooperar y brindar apoyo a una persona necesitada en su mayor momento de vulnerabilidad, sobre todo si ello implica hacer a un lado las necesidades, opiniones o prejuicios
personales.
8.- CIVISMO: cumplir con deberes de ciudadano, respetar las leyes y contribuir al funcionamiento
correcto de la sociedad y al bienestar de los demás miembros de la comunidad.
9.- DEMOCRACIA: Relación de un grupo o colectividad basado en la participación de sus miembros en
los asuntos importantes que le afectan.
10.- COOPERACIÓN: Acciones y esfuerzos que, conjuntamente con otro u otras personas, realizamos con el objetivo de alcanzar una meta común
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8.- DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
Análisis Interno (fortalezas y debilidades)
Fortalezas
El establecimiento cuenta con un Proyecto educativo Institucional actualizado que define
claramente los lineamientos de la institución y con un Equipo de gestión que asume como su
principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos del establecimiento.
Se cuenta con un Plan de Mejoramiento Educativo organizado, actualizado y socializado de
acuerdo a las necesidades educativas del establecimiento.
La comunidad educativa comparte la orientación, las prioridades y las metas educativas del
establecimiento.
Existe un buen clima organizacional que favorece el trabajo comprometido de los funcionarios.
Se han gestionado y establecido alianzas con diferentes instituciones que permiten un mejor
aprendizaje de los estudiantes que pertenecen a las diferentes especialidades.
Contamos con el Convenio con la Superintendencia de Electricidad y Combustible que otorga la
certificación de Licencia de Instalador Eléctrico clase D, a nuestros estudiantes egresados de
electrónica y electricidad.
Contamos con convenios con 3 de las 6 casas de educación superior de la región para fortalecer
las competencias de nuestros estudiantes.
Existe un CAE establecido hace 7 años, organizado y actualizado que participa activamente en la
retroalimentación de la formación de nuestros técnicos.
Se cuenta con una oferta de 6 especialidades Técnico Profesional.
Realizamos evaluaciones institucionales que permiten visualizar el nivel de los aprendizajes de
todos los estudiantes y tomar decisiones en base a los resultados.
Existe un Programa de Integración Escolar comprometido y consolidado.
Se cuenta con un Reglamento de Convivencia Escolar actualizado, socializado y aprobado por
toda la comunidad educativa, con protocolos de actuación pertinentes.
Existe un centro de alumnos asesorado por un docente que acompaña las distintas actividades
que éste organiza
Se realizan diversas actividades para incentivar el compromiso y apoyo del proyecto educativo,
por parte de los apoderados
Se cuenta con un departamento de Orientación y equipo psicosocial, que permanentemente
realizan acciones para aportar al desarrollo personal y social de los estudiantes.
Existe una gran oferta en academias que permite a los estudiantes, desarrollar habilidades
artísticas, deportivas, sociales e intelectuales
Nos mantenemos en constante búsqueda, postulación y adjudicación de proyectos que puedan
aportar en la consecución de recursos que permitan brindar una educación de calidad y espacios
motivadores para el aprendizaje.
Existe un aumento progresivo de la tasa de titulación alcanzando un 86% promedio a la fecha.
Destacando que tres de las 6 especialidades han alcanzado sobrepasar el 90%.
Se realizan trabajos colaborativos para articular aprendizajes de formación general y
diferenciada.
Existe una gran participación en redes comunales para mejorar nuestro trabajo en diversas áreas
de formación: académica formativa y biopsicosocial.
Estamos desarrollando la práctica de monitorear la satisfacción de las diversas actividades que el
liceo realiza con todos los actores de nuestra comunidad educativa.
Estudiantes resilientes, con buena disposición al crecimiento personal y escolar.
El establecimiento tiene un proceso sistemático de obtención, supervisión, monitoreo y
evaluación de las prácticas profesionales.
El establecimiento ha implementado procesos que permiten asegurar que los estudiantes de todas
sus especialidades realicen al menos alguna experiencia de formación en alternancia como
seminarios, pasantías, visitas guiadas y capacitaciones.
El establecimiento posee un itinerario institucional para fortalecer las competencias pedagógicas
de los docentes que imparten formación técnico profesional.
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Debilidades
Existe un porcentaje de la comunidad educativa que aun presenta carencias en la incorporación
de una cultura de altas expectativas en sus quehaceres pedagógicos.
Falta articular y sistematizar muchas de las acciones contenidas en nuestro Plan de mejoramiento
Educativo.
Se carece de una Unidad de Organización y Tratamiento de datos que se encargue del monitoreo
constante y socialización de resultados, de la satisfacción de nuestra comunidad educativa y otros
actores relacionados.
Aún no alcanzamos a superar la media del puntaje SIMCE de nuestro nivel Socio económico.
Falta sistematizar las acciones implementadas para articular la Formación General y Formación
Diferencia.
Alto porcentaje de estudiantes carentes de habilidades y estrategias para la resolución de
conflictos.
Baja autoestima académica por un porcentaje de nuestros estudiantes, lo que se traduce en bajas
expectativas.
Existe un déficit en materiales y recursos dentro de las aulas que potencien el desarrollo de
habilidades y competencias.
Recién desde el año 2017 el establecimiento ha comenzado a implementar el seguimiento de
egresados, perdiendo información de ex estudiantes beneficiosa para el establecimiento.
El establecimiento no cuenta con procesos sistematizados e itinerario institucional para la
actualización y fortalecimiento de las competencias técnicas de nuestros docentes de formación
diferenciada
Falta incluir en el itinerario institucional de formación de competencias pedagógicas mayor
cantidad de capacitaciones y/o asesorías de instituciones externas con experiencia.
b. Análisis externo (oportunidades y amenazas)
Oportunidades
Nuestros titulados exitosos pueden ser un referente para nuestros estudiantes (Creación de un
centro de egresados).
La participación en redes nos mantiene al corriente de cómo se está trabajando en nuestra
comuna y a nivel nacional.
Contar con la certificación de la SEC les otorga a nuestros estudiantes una experiencia
profesional adicional para insertarse con mayor seguridad en el mercado laboral.
Se han generado alianzas con instituciones de educación superior como INACAP, Universidad
de Tarapacá y otras instituciones.
Actualización permanente de convenios con empresas e instituciones para las prácticas
profesionales de los estudiantes.
Implementación del programa PACE para la consecución de estudios superiores de nuestros
estudiantes.
El mundo empresarial se muestra interesados por el PEI del Liceo y su funcionamiento efectivo.
Algunas alianzas con empresas o instituciones de educación superior ofrecen capacitaciones para
la actualización de las competencias técnicas de nuestros docentes de formación diferenciada.
Alianza y convenio con el ministerio de energía en la implementación de planta solar
fotovoltaica.
Amenazas
Los bajos ritmos de aprendizaje de los estudiantes, dificulta la total cobertura curricular.
Altos índices de venta y consumo de sustancias ilícitas en las poblaciones aledañas.
Altos índices de vulnerabilidad en los sectores aledaños.
Retraso de compras y adquisiciones por exceso de burocracia en los procesos administrativos lo
que retarda la ejecución de nuestros proyectos.
La pérdida en la adjudicación de proyectos importantes, por causas externa en cuanto al manejo
de información o documentación que se resguarda de manera externa al liceo.
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9.- PERFILES DESEADOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD
9.1.- PERFIL DEL ESTUDIANTE
Nuestro liceo tiene como misión entregar una educación de calidad a todos/as los estudiantes
creando las condiciones para que se transformen en personas dignas con valores y principios,
competentes y capaces de adaptarse a los cambios, preparando técnicos con una sólida formación
profesional e integral, en el contexto de una vida democrática y participativa, capacitados para insertarse
al mundo actual y a las exigencias del sector productivo con creatividad e innovación y/o continuidad de
estudios superiores.
DIMENSIÓN CARACTERÍSTICA
AUTONOMIA PARA
EL APRENDIZAJE
1. Logra un autoconocimiento de sus propias capacidades, las aprecia y
asume el desafío personal de fortalecer el desarrollo de sus habilidades
y ponerlas al servicio de los demás
2. Despliega hábitos de estudios fundamentales para asumir
responsablemente las tareas escolares requeridas.
3. Reconoce y valora sus logros de aprendizaje como producto de su
esfuerzo y dedicación, como también identifica los propios errores, y
se propone acciones para enmendarlos.
4. Se organiza para realizar un estudio sistemático y ordenado, utilizando
estrategias para lograr más y mejores aprendizajes, desde las
capacidades que lo caracterizan.
5. Manifiesta habilidades del siglo XXI especialmente, creatividad,
pensamiento crítico, colaboración, innovación, resolución de
problemas
TECNICO
PROFESIONAL
6. Desarrolla las competencias técnico-profesionales, de nivel medio, que
están descritas en cada una de las especialidades, para que logre
integrarse eficientemente en el proceso de práctica profesional y luego
insertarse activa y responsablemente en el mundo del trabajo con una
disposición y compromiso hacia el trabajo en equipo.
7. Expresa y actúa desde las propias motivaciones de superación y de
emprendimiento, logrando un proyecto personal de vida, desde su
realidad personal, familiar y social.
8. Desarrolla una actitud y un liderazgo democrático que le permite
integrarse socialmente, participar en la organización social, con el
objeto de desarrollar y asumir los desafíos que implica el desarrollo de
todo proyecto.
9. Logra el desarrollo de las habilidades básicas que le permite asumir las
tareas y los trabajos que se realizan en las actividades propias de la
especialidad.
10. Resiliencia para enfrentar la vida y desafíos profesionales
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COMPROMISO CON
EL PROYECTO
EDUCATIVO
11. Asume una actitud responsable para realizar los distintos trabajos y tareas designadas, con prolijidad y apegado a las normativas
establecidas, promoviendo a buen ambiente para la realización de estas
12. Internaliza y respeta las normas fundamentales para una sana
convivencia escolar y social, basada en el respeto, justicia y bien
común.
13. Muestra sentido de pertenencia, representa la visión institucional de la
unidad educativa, que se traduce en la participación activa y
responsables de los proyectos que se desarrollan en la comunidad
escolar.
SOCIOCOMUNITARIA,
PARTICIPATIVA Y
DEMOCRATICA
14. Logra un compromiso activo hacia y para el trabajo en equipo.
15. Participa activamente en las actividades propias de los/as estudiantes y
es capaz de comunicar efectivamente los intereses y necesidades.
16. Expresa sus ideas intereses y aspiraciones de manera clara y en un
contexto de respeto hacia la diversidad de opiniones.
17. Muestra buena disposición para trabajar en el grupo curso y en otras
actividades de la comunidad escolar y social, evidenciando una actitud
de integración positiva de fomento a la unidad y compañerismo.
18. Resiliencia para enfrentar los desafíos y problemas
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9.2.- PERFIL DEL APODERADO
El apoderado es un pilar fundamental en el proceso educativo de nuestros estudiantes, por esta razón esperamos que siempre se comprometa y participe con nuestro PEI, rasgo concluyente de su rol.
El perfil del apoderado se describe en cada una de las características deseables que se presentan a
continuación, las cuales se encasillaron en las tres dimensiones que determinan el rol del apoderado en el
establecimiento.
DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS
COMPROMISO CON
EL PROCESO DE
APRENDIZAJE DEL
ESTUDIANTE
1. Muestra buena disposición para trabajar en las actividades de la
comunidad escolar y social evidenciando una actitud de integración y
compromiso
2. El apoderado debe tener una participación activa en las actividades
extraprogramáticas y de formación dentro del establecimiento,
compartiendo junto a sus hijos (as)
3. El apoderado debe participar activamente en el proceso educativo del
estudiante
4. Debe preocuparse por estar informado del que hacer del
establecimiento
5. Debe ser un modelo y apoyo en la formación valórica, ética, afectiva
y social de su pupilo (a)
COMPROMISO CON
EL PROYECTO
EDUCATIVO
6. Internaliza y comparte las normas fundamentales para una sana
convivencia, basada en el respeto, justicia y bien común.
7. Expresa sentido de pertenencia y representa la visión institucional de
la unidad educativa, que se traduce en la participación activa y
responsable en los proyectos que se desarrollan en la comunidad
escolar.
8. El apoderado debe conocer el Proyecto Educativo del establecimiento
y participar de él teniendo conocimiento de su cultura.
9. Debe conocer y respetar el manual de convivencia y protocolos de
acción
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
10. Participa activamente en las actividades propias de los apoderados y
es capaz de comunicar efectivamente sus intereses y necesidades
11. Es capaz de expresar sus ideas intereses y aspiraciones de forma clara
en un contexto de respeto hacia la diversidad de opiniones
12. Debe ser respetuoso con las características de los estudiantes y su
diversidad
13. Debe actuar con prudencia, respeto y lealtad con el Proyecto
educativo
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9.3.-PERFIL DEL DOCENTE:
El perfil del docente se divide en las cuatro dimensiones del saber que sustentan los procesos educativos, encasillando en cada una de ellas las acciones o características que debe cumplir en nuestro
establecimiento:
DIMENSIÓN CARACTERÍSTICAS
SABER
1. Conoce el proyecto educativo.
2. Conoce y respeta los reglamentos internos del establecimiento, tanto el de
evaluación como el reglamento de convivencia escolar.
3. Conoce a sus estudiantes y sus características, identifica sus fortalezas y sus
debilidades.
4. Conduce el proceso de enseñanza, tomando en cuenta las condiciones de
vulnerabilidad de su entorno.
5. Conoce a sus compañeros de trabajo.
6. Posee títulos adecuados para la enseñanza, tanto los docentes de formación, como
también, los especialistas que ejercen la docencia.
7. Es experto en su disciplina, maneja eficientemente los contenidos de su área.
8. Posee el conocimiento adecuado en el tema o módulo a tratar.
9. Conoce diversas metodologías y estrategias de aplicación en el aula.
10. Manejar diversas técnicas de evaluación.
11. Se perfecciona constantemente.
SABER
HACER
12. Planifica y organiza el proceso de enseñanza.
13. Evalúa para obtener información que le ayuda a toma decisiones.
14. Cuenta con la didáctica adecuada para conducir el aprendizaje de todos sus
estudiantes.
15. Preparar material didáctico para sus clases.
16. Aplica diferentes metodologías para enseñar según las características de sus
estudiantes, optimizando el aprendizaje de todos sus estudiantes.
17. Sistematiza y orienta los procesos educativos en post de nuestro proyecto
educativo técnico profesional.
18. Se compromete con el proyecto Educativo.
19. Colabora con los distintos Estamentos del Establecimiento.
20. Contextualiza el conocimiento para que el estudiante tenga un aprendizaje
significativo.
21. Realiza un trabajo pedagógico colaborativo.
22. Estimula la participación de los estudiantes.
SABER SER
23. Es Reflexivo y autocritico.
24. Respetuoso, Empático, solidario y justo.
25. Participativo, solidario, humilde, empático y alegre.
26. Ejemplo y un buen referente, mantiene un comportamiento ético.
27. Transmite valores a sus estudiantes y los pone en práctica.
28. Prepara al estudiante de forma integral para la vida y el trabajo.
29. Capaz de adaptación, innovador, creativo.
30. Proactivo y gestionador, optimiza los procesos.
31. Responsable con sus derechos y deberes.
SABER
CONVIVIR
32. Capacidad de Liderazgo y trabajo colaborativo.
33. Capacidad de trabajar en equipos multidisciplinarios.
34. Empático con sus estudiantes.
35. Crea un clima adecuado para la sana convivencia.
36. Capacidad de promover un trabajo inclusivo y de respeto.
37. Promueve la tolerancia y respeto, fomentando el valor por la diversidad.
38. Respetuoso de su entorno y el medio ambiente.
39. Habilidades de Comunicación.
40. Compromiso institucional. Se apropia de sus sellos, misión y visión.
41. Mantiene buenas relaciones con toda la comunidad educativa.
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9.4.-PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN:
Los Asistentes de la Educación son un grupo heterogéneo de personas que trabajan en los
establecimientos educacionales y forman parte de la comunidad educativa, abarcan desde servicios
auxiliares menores hasta profesionales, sus principales roles y funciones son de colaboración con la
función educativa (curricular y pedagógica) y contribución al desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional. Para lograr el desarrollo de competencias en los Asistentes de la Educación, es necesario
que ellos conozcan y acepten los roles y funciones que corresponden a su cargo y otras extraordinarias
que le asigne la Dirección del establecimiento de acuerdo a las necesidades del contexto escolar y de los
objetivos del Proyecto Educativo Institucional.
Para una mejor comprensión se han dividido según sus funciones:
PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN, INSPECTOR DE PATIO Y PERSONAL DE
SERVICIO:
1. Apoyador y colaborador con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos estamentos
del establecimiento de acuerdo a instrucciones
2. Que participa activamente en la formación de hábitos actuando como modelos positivos a la
comunidad.
3. Capaz de establecer y mantener una relación comunicacional buena con toda la comunidad
educativa
4. Comprometido, responsable y competente en la función que desempeña.
5. Respetuoso de su entorno y de toda la Comunidad Educativa
6. Conocedores de los aspectos más sustantivos del Proyecto Educativo Institucional, y adherentes a
él.
7. Conocedores y familiarizados con los niños y dispuestos a asistirlos en cualquier circunstancia.
8. Criteriosos al momento de discernir lo que es más conveniente hacer para prestar la ayuda
necesaria a los niños.
9. Desempeñar su trabajo acorde a las exigencias que demanda el establecimiento.
10. Comprometidos con la Visión y Misión del establecimiento.
11. Responsables en el cumplimiento del horario de trabajo y labores asignadas.
12. Promotores y cumplidores de la discreción y reserva de asuntos internos del establecimiento en
situaciones que la ameritan.
13. Manifestar en todo momento respeto hacia todos los funcionarios que componen esta comunidad
educativa, estudiantes, apoderados, pares.
14. Promover la disciplina, el aseo, orden y cuidado de todas las dependencias del establecimiento
bienes y recursos.
ASISTENTES PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN:
1. Comprometido con la Misión y el Proyecto Educativo Institucional.
2. Conocedor de las normas de convivencia escolar y participante activo en el logro de su
cumplimiento.
3. Promotor del desarrollo de las competencias de sus estudiantes a través del saber ser, saber hacer,
saber conocer y saber convivir.
4. Promotor de un estilo de vida humanista, ecológico y saludable.
5. Respetuoso de la forma de ser, pensar y de aprender de los alumnos y sus familias.
6. Comprometido, responsable y competente en el rol que desempeña, aportando y asesorando a los
docentes y a las familias desde su disciplina con metodologías y estrategias que permitan mejorar
los desempeños de los estudiantes.
7. Competente para trabajar en equipo multidisciplinario y con las familias de los estudiantes
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tomando los mejores acuerdos y en los momentos oportunos.
8. Mediador, flexible, empático, y comunicador efectivo, busca la manera de resolver los conflictos
de manera pacífica y en beneficio de los estudiantes.
9. Crítico y autocrítico, reflexiona continuamente a cerca de sus prácticas profesionales y se
perfecciona constantemente para enriquecerlas.
9.5.- PERFIL DEL DOCENTE EN FUNCIONES ADMINISTRATIVAS DIRECTIVAS Y
TÉCNICO PEDAGÓGICAS:
Los cargos de director(a), inspectores (as) generales, jefes(as) de Unidad técnica pedagógica y
orientadores (as), se refiere a profesionales de la educación que administran y gestionan los procesos que
se llevan a cabo en el establecimiento, tanto técnicos pedagógicos como administrativos.
DOCENTES DIRECTIVOS Y TÉCNICOS
1. Compromiso ético-social.
2. Autoaprendizaje y desarrollo profesional.
3. Poseer alta capacidad de liderazgo.
4. Alto espíritu de responsabilidad.
5. Gran manejo en relaciones interpersonales.
6. Poseer capacidad para negociar y resolver conflictos.
7. Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para
el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución.
8. Promotor del PEI y la participación de la comunidad educativa y el entorno.
9. Gestionador del clima organizacional y la convivencia.
10. Capaz de asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
11. Capaz de Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos.
12. Capaz de Planificar y coordinar las actividades de su área.
13. Capaz de Administrar los recursos de su área en función del PEI.
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10.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR
Una educación de excelencia, valórica, humanista, científica, artística y técnica, accesible a
todos, inclusiva (ley 21040/2017) es la base de una sociedad moderna. Enseñar y Aprender son dos
rasgos esenciales de la civilización contemporánea, hoy en contextos diferentes, cuya cultura, economía
e instituciones políticas dependen, como nunca antes, de las aptitudes, valores, emociones y
competencias de las personas, de su sentido de responsabilidad, rectitud y disposición de servicio, y de
la capacidad individual de conocer y aplicar conocimientos nuevos, respaldado en una triada afectiva –
valórica – intelectual.
Con una gestión administrativa eficiente, orientada por el nuevo marco de la dirección y el
liderazgo escolar, con un curriculum centrado en los intereses y proyecciones de los educandos en un
mundo impredecible, con el compromiso permanente de la familia en los procesos educativos de sus
estudiantes, con una comunidad que apoya y reconoce el esfuerzo educativo – formativo- cultural que se
vivencia en el establecimiento, se perfilará un educando optimista, con un claro proyecto de vida
sustentado en la vocación personal e integrado positivamente a la sociedad de la libertad, de los
cambios, oportunidades y desafíos. Esta concepción educativa de realización personal y social,
inclusiva, está sustentada en el Ideario de la educación pública, Ejercicio responsable de la libertad,
autonomía y creatividad. Fortalecimiento de aspiraciones vocacionales, ocupacionales y profesionales. -
Integración de la familia al establecimiento, fortaleciendo el proceso educativo – formativo. -
Acercamiento entre el Liceo y la comunidad, - Participación Juvenil, donde siempre este presente el
tema de la Prevención y autocuidado, por una mejor calidad de vida, la protección del medio ambiente y
la formación ciudadana. - Promoción de la creatividad, resiliencia, liderazgo, emprendimiento e
innovación como habilidades necesarias en el contexto social y económico actual y futuro. Esto se
resume en el siguiente mapa conceptual, como guía para la comunidad educativa y lograr alcanzar la
máxima excelencia en todos sus integrantes al 2026:
Nos basaremos en los siguientes pilares para avanzar en el sello de la
educación pública y los de nuestro servicio “SLEPCHINCHORRO” y establecimiento:
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1. Cultura liceana positiva y optimista
a. fortalecimiento de la identidad liceana
b. alta motivación y responsabilidad
c. altas expectativas en todos los estudiantes
d. ética del trabajo estudiantil y profesional
e. fortalecimiento de la cultura interna y local
2. Objetivos estratégicos, claros y concretos
a. prácticas pedagógicas y estrategias del siglo XXI
b. fomento del desarrollo psicosicosocial de todos los estudiantes
c. énfasis en el desarrollo de competencias y aprendizajes medibles y flexibles
d. reforzamiento de habilidades básicas permanentes
e. propender a formar personas con valores y autónomas
3. Fortalecimiento del liderazgo pedagógico
a. docentes empoderados como líderes pedagógicos facilitadores del aprendizaje de sus estudiantes
b. equipos colaborativos activamente motivados y participativos
c. profundizar en experiencia profesional con autocritica y humildad
d. apoyo efectivo entre pares y del equipo directivo y técnico
e. banco de proyectos de mejoramiento beneficiosos e innovadores
4. Orden y autonomía enfocada en la ética y excelencia
a. racionalización del proceso educativo a través de la multidisciplinariedad
b. gestión coherente con objetivos superiores y mancomunados
c. planificación eficiente y multidisciplinar
d. evaluación responsable y ética
e. trabajo coordinado en equipo colaborativo
f. autoevaluación crítica permanente
5. Manejo eficiente de la heterogeneidad de estudiantes
a. Proyecto de integración e inclusión efectivo
b. Apoyos especializados adecuados
c. Reforzamientos oportunos y adecuados
d. Tutorías personalizadas
e. Apoyo pedagógico diferenciado
6. Disciplina activa con reglas claras y consensuadas
a. Normas claras para estudiantes y docentes
b. Relación de excelencia con estudiantes
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c. Comunicación permanente con padres y apoderados
d. Docentes ejemplos de disciplina, ética, trabajo y motivación
e. Políticas de responsabilidades y derechos para todos
7. Equipo Profesional de alta preparación personal y disciplinar
a. Política de contratación en base a perfil institucional
b. Considerar fortalezas y debilidades en el ejercicio docente
c. Perfeccionamiento interno y externo permanente
8. Integración efectiva de padres y apoderados
a. Estrategias de vinculación
b. Fortalecer relación escuela- familia
c. Cursos de acción según contexto familiar y local
d. Política de puertas abiertas ordenada
e. Flujo de información pedagógica permanente
f. Responsabilidad de apoderados vinculante
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11.- PRINCIPIOS Y ENFOQUES PEDAGÓGICOS – EDUCATIVOS
Para lograr la misión compartida, a través de las acciones educativas, promoveremos un enfoque
pedagógico centrado en metodologías modernas que lleven a nuestros estudiantes a encontrarse con su
vocación, valoren positivamente la vida y les enseñe a pensar, hacer y vivir y seguir aprendiendo y
desarrollándose con autonomía y creatividad. Ello implica, estrategias activo participativas
constructivistas, en contextos de la vida real y cotidiana, coordinadas interdisciplinariamente para
fortalecer la comprensión lectora, la resolución de problemas, la formación ciudadana y habilidades para
el siglo XXI, como la capacidad de trabajar y resolver problemas en equipo, abordando en forma
integral aspectos como conciencia global, alfabetismo en economía, negocios y emprendimientos,
cultura cívica, sanitaria y medioambiental y competencias como adaptabilidad al cambio, flexibilidad,
autonomía, capacidad de iniciativa, liderazgo, responsabilidad, productividad, capacidad de trabajar en
grupos diversos, interdisciplinarios y transculturales.
Por ello, especial relevancia tendrán la utilización de la metodología indagatoria, metodología de
resolución de problemas, metodologías de fortalecimiento de la comprensión lectora, metodología
de proyectos (ABP), los debates, las participación en ferias, congresos, olimpiadas, giras y visitas
pedagógicas y culturales, etc., que desarrollen las competencias y habilidades personales y fortalezcan
los conocimientos, actitudes y valores en todos los estudiantes.
Especial énfasis estará centrado en el uso ético y responsable de las tecnologías de la
informática y comunicación, las cuales estarán incorporadas transversalmente y desarrolladas mediante
metodologías eficientes como las que utilizan “classroom u otras plataformas” y apoyados por
recursos de comunicación que permitan mantener una comunicación fluida entre todos los integrantes de
la comunidad educativa.
Las clases estarán estructuradas según un modelo actualizado cuya base es “Metodología Aula
Invertida” y “metodologías para el siglo XXI”, considerando los avances en el conocimiento del
funcionamiento del cerebro en neurociencia y otras áreas del conocimiento que aporten a que los
estudiantes logren mejores y más profundos aprendizajes y lo más integrales posible en su etapa de la
educación media.
El modelo se sintetiza en el siguiente esquema de “clase del siglo XXI” que todos los docentes y
profesionales de apoyo aplicaran para lograr aprendizajes de calidad y profundos en nuestros
estudiantes:
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12.- OBJETIVOS ESTRATEGICOS 2021-2026
AREA GESTION PEDAGOGICA
DIMENSIÓN: GESTION DEL CURRICULUM y ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL
AULA
Objetivo:
Fortalecer las competencias pedagógicas en el aula con el uso de tecnología, y herramientas de
comunicación, a través del trabajo docente en equipos y colaborativo, acompañamiento al aula y
retroalimentación, que permitan el logro de objetivos priorizados y habilidades en resolución de
problemas, comprensión lectora, OA de asignaturas y módulos, mediante metodologías modernas
que desarrollen a su vez habilidades del siglo XXI.
Acciones relevantes:
-Acompañando a los docentes en la mejora continúa
-Trabajo colaborativo con altas expectativas
-Incorporando Metodologías del siglo XXI
DIMENSIÓN: APOYO A LOS ESTUDIANTES
Objetivo:
Lograr el desarrollo integral de todos los estudiantes dentro y fuera del aula, reforzando sus
procesos de aprendizaje desde los enfoques psicosocial y pedagógico, como también ofreciendo
variadas alternativas de desarrollo extracurricular, según sus intereses, habilidades y aptitudes.
Acciones relevantes:
- talleres de arte, cultura, deporte y ciencias fortaleciendo vocaciones
- sigamos aprendiendo en pandemia con resiliencia
- tecnología y tics en el aula virtual o presencial
AREA LIDERAZGO ESCOLAR
DIMENSIÓN: LIDERAZGO DEL SOSTENEDOR
Objetivo:
Generar mecanismos eficientes para la administración, entrega y uso de recursos necesarios para
apoyar eficazmente el funcionamiento del establecimiento educacional, en particular los insumos
requeridos, respecto al manejo de la crisis sanitaria y conectividad para el logro de los OA
priorizados de nivel 1 y 2 por todos los estudiantes.
Acciones relevantes:
- Plan de gestión de la administración central del servicio local de educación chinchorro
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- comunicación efectiva
DIMENSIÓN: LIDERAZGO DEL DIRECTOR
Objetivo:
Fortalecer el involucramiento de toda la comunidad educativa en los procesos formativos y
pedagógicos, teniendo como referente las practicas institucionales innovadoras y modernas
lideradas por el equipo directivo, en la instalación de procesos institucionales de gestión
pedagógica, monitoreo y seguimiento, que permita que todo los estudiantes tengan experiencias
educativas y formativas de calidad recuperando y avanzando en aprendizajes significativos para
su vida en contexto de emergencia sanitaria.
Acciones relevantes:
- Fortaleciendo PEI con participación
- Liderando estrategias innovadoras para enfrentar cambios
DIMENSIÓN: PLANIFICACIÓN Y GESTION DE RESULTADOS
Objetivo:
Potenciar el compromiso de la comunidad educativa con el PEI, de modo que todos sus actores se
empoderen y tomen conciencia de sus roles y funciones, manifestando altas expectativas en su
quehacer pedagógico, aportando al mejoramiento de la acción educativa del establecimiento, a
través de un plan de participación y desarrollo comunitario, siendo monitoreados
sistemáticamente para la toma de decisiones, promoviendo siempre la mejora continua y
resultados por sobre la media nacional.
Acciones relevantes:
- Mejoramiento continuo, alineado con PEI
AREA CONVIVENCIA ESCOLAR
DIMENSIÓN: FORMACIÓN
Objetivo:
Desarrollar en los estudiantes y promover en el resto de la comunidad educativa, competencias
socioemocionales y relaciones socio afectivas que permitan asegurar un ambiente de buenas
relaciones y buen trato, impactando de manera positiva en la integridad física y psicológica de los
miembros de la comunidad educativa, a través de un plan que contenga charlas, talleres
entrevistas, seguimientos de casos y protocolos de acción.
Acciones relevantes:
- deporte, arte, recreación y cultura al servicio del crecimiento personal y social
DIMENSIÓN: CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo:
Desarrollar en los estudiantes y promover en el resto de la comunidad educativa, competencias
socioemocionales y relaciones socio afectivas que permitan asegurar un ambiente de buenas
relaciones y buen trato, impactando de manera positiva en la integridad física y psicológica de los
miembros de la comunidad educativa, a través de un plan que contenga charlas, talleres
entrevistas, seguimientos de casos y protocolos de acción.
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Acciones relevantes:
- Reflexiones y acciones por una convivencia asertiva y solidaria
- fortaleciendo habilidades sociosicoemocionales
DIMENSIÓN: PARTICIPACIÓN Y VIDA DEMOCRATICA
Objetivo:
Favorecer la participación constructiva y democrática de la comunidad educativa en el desarrollo
y fortalecimiento del buen clima de convivencia escolar, sentido de pertenencia e identidad, basado
en valores comunitarios tales como el respeto y valoración de la diversidad, el compromiso con la
vida saludable y la conservación del medio ambiente, generando espacios para que los distintos
estamentos educativos compartan, se informen y puedan contribuir responsablemente con sus
ideas y acciones.
Acciones relevantes:
-participando todos crecemos
-comprometidos con el medioambiente y la vida
AREA: GESTIÓN DE RECURSOS
DIMENSIÓN: GESTION DE PERSONAL
Objetivo:
Fortalecer los procesos pedagógicos a través de una gestión eficaz y eficiente de los recursos
humanos idóneos y pertinentes, que permitan abordar íntegramente el currículo, la formación
valórica, la actividad extracurricular y las necesidades educativas especiales de nuestros
estudiantes, mediante un plan de contratación y reemplazos coordinado eficientemente con
sostenedor.
Acciones relevantes:
- profesionales forjadores de estudiantes de excelencia
- Aprendizaje institucional continúo
DIMENSIÓN: GESTION DE RECURSOS EDUCATIVOS
Objetivo:
Gestionar la adquisición de equipamiento, recursos pedagógicos, tecnológicos e insumos, visitas y
giras pedagógicas, a fin de mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes, con foco en
desarrollar habilidades del siglo XXI y socioemocionales, tanto en la formación general como en la
formación técnico profesional.
Acciones relevantes:
- tecnología y recursos para el aprendizaje efectivo
- aulas para el siglo XXI
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13.- ACTUALIZACIÓN PEI
Para determinar si fortalecemos y avanzamos en los sellos y la misión institucional compartida,
haremos una reflexión, análisis y evaluación permanente del PEI, y las acciones implementadas cada
año para lograr los resultados académicos y formativos en nuestros estudiantes. Por tanto, el PEI y sus
reglamentos asociados, se revisarán una vez al año con la participación activa de todos los estamentos de
la comunidad educativa, esto es docentes, asistentes, estudiantes y apoderados.
Los planes de acción de mejoramiento educativo se evaluarán anualmente de acuerdo a
cronograma establecido por el ministerio y la necesidad de mejora continua como uno de los principios
claves de la educación pública.
Finalmente invitamos a toda la comunidad a ser parte de una institución que siempre buscara la
excelencia en todos los ámbitos y comprometidos con una educación pública al servicio de nuestra
juventud y país.
