LICEO SCIENTIFICO LICEO MUSICALE LICEO SPORTIVO …liceoattiliobertolucci.org/.../2012/10/POF...15_16.pdfRepubblica 22 giugno 2009, n. 119, tenuto conto di quanto previsto dall’articolo

LiceoAttilioBertolucci–POF2015/16 _____________________________________________________________________________________________

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LICEOSCIENTIFICO

LICEOMUSICALE

LICEOSPORTIVO

“AttilioBertolucci”

PARMA

PIANODELL’OFFERTAFORMATIVA

annoscolastico2015/16

Deliberedelcollegiodocentidelgiorno26ottobre2015

Indice

Premessa.POF:ilfondamentonormativo

1.DalQuartoLiceoScientificoalLiceo“AttilioBertolucci” 1.1.IlLiceoscientifico:ilpercorsoistitutivo 1.2.IlLiceoMusicale:ilpercorsoistitutivo 1.3.IlLiceoMusicale:ilpercorsoistitutivo

[email protected]:ilterritorioelascuolacomeintellettualesociale.3.Lanostraideadiscuolaediliceo4.Ilcurriculum–ilpianodistudi

4.1 profiloeducativo,culturaleeprofessionaledellostudenteliceale4.2risultatidiapprendimentoepianodeglistudidelliceoScientifico4.3risultatidiapprendimentoepianodeglistudidelliceoSportivo4.4.risultatidiapprendimentoepianodeglistudidelliceoMusicale

4.5CittadinanzaeCostituzione 4.6CLIL 4.7Dall’integrazioneall’inclusione:studenticonBisognieducativiSpeciali 4.8Orarioscolastico5.Ilprogettoeducativoedidattico


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5.1competenzedaacquisirenelbiennio5.2dimensionitrasversali5.3ilpianodilavoroannuale5.4.verificheevalutazione5.5criteridivalutazione

corrispondenzavoti-giudizivalutazionedelcomportamento

5.6criteridivalutazionedifineannoscolastico5.7.assenzeevaliditàdell’annoscolastico5.8creditoscolasticoecreditoformativo5.9attivitàdirecupero:criteriedorganizzazione

6.PianoNazionaleScuolaDigitale

6.1Lasituazioneattuale 6.2Iprossimipassi:ladimensionedidattica.EducationFirst7.Alternanzascuolalavoro8.Progettidiampliamentodell’offertaformativa9.Comunitàdipraticaeorganizzazionedidattica

9.1.LiceoBertoluccicomecomunitàdipraticaa)ilcoordinatorediclasseb)dipartimentidisciplinaric)funzionidisistema

9.2.Progettichecaratterizzanol’azionedidatticaa)progettoaccoglienzab)orientamentoinentrata

9.4.Criteriperlaformazionedelleclassi9.5.Criteriperlaassegnazionedeidocenti9.6.Criteridiprioritàdiammissioneincasodieccedenzadidomandediiscrizionerispettoalcontingentemassimoconsentito

10.Interazioneconigenitori11.Partecipazionedemocraticadeglistudenti12.Ilpattoeducativodicorresponsabilità13.Valutazionediistituto

13.1.Fattoridiqualitàdelservizio13.2.MonitoraggioeaggiornamentodelPianodell'OffertaFormativa

14.IlsistemanazionaledivalutazioneeilBilanciosociale15.VersoilProgrammaAnnuale:unasintesi


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Premessa

POF:ilfondamentonormativo

DPR275/99

Autonomiadidatticaeorganizzativa,diricerca,sperimentazioneesviluppo

Articolo3(Pianodell'offertaformativa)

1.Ogniistituzionescolasticapredispone,conlapartecipazionedituttelesuecomponenti,ilpianotriennaledell’offertaformativa,rivedibileannualmente.Ilpianoèildocumentofondamentalecostitutivodell’identitàculturaleeprogettualedelleistituzioniscolasticheedesplicitalaprogettazionecurricolare,extracurricolare,educativaeorganizzativachelesingolescuoleadottanonell’ambitodellaloroautonomia.2.Ilpianoècoerentecongliobiettivigeneraliededucativideidiversitipieindirizzidistudi,determinatialivellonazionaleanormadell’articolo8,erifletteleesigenzedelcontestoculturale,socialeedeconomicodellarealtàlocale,tenendocontodellaprogrammazioneterritorialedell’offertaformativa.Essocomprendeericonoscelediverseopzionimetodologiche,anchedigruppiminoritari,valorizzalecorrispondentiprofessionalitàeindicagliinsegnamentieledisciplinetalidacoprire:a)ilfabbisognodeiposticomuniedisostegnodell’organicodell’autonomia,sullabasedelmonteorariodegliinsegnamenti,conriferimentoancheallaquotadiautonomiadeicurricolieaglispazidiflessibilità,nonchédelnumerodialunnicondisabilità,fermarestandolapossibilitàdiistituirepostidisostegnoinderoganeilimitidellerisorseprevistealegislazionevigente;b)ilfabbisognodeipostiperilpotenziamentodell’offertaformativa.3.Ilpianoindicaaltresìilfabbisognorelativoaipostidelpersonaleamministrativo,tecnicoeausiliario,nelrispettodeilimitiedeiparametristabilitidalregolamentodicuialdecretodelPresidentedellaRepubblica22giugno2009,n.119,tenutocontodiquantoprevistodall’articolo1,comma334,dellalegge29dicembre2014,n.190,ilfabbisognodiinfrastruttureediattrezzaturemateriali,nonchéipianidimiglioramentodell’istituzionescolasticaprevistidalregolamentodicuialdecretodelPresidentedellaRepubblica28marzo2013,n.80.4.Ilpianoèelaboratodalcollegiodeidocentisullabasedegliindirizziperleattivitàdellascuolaedellesceltedigestioneediamministrazionedefinitidaldirigentescolastico.Ilpianoèapprovatodalconsigliod’istituto.5.Aifinidellapredisposizionedelpiano,ildirigentescolasticopromuoveinecessarirapporticonglientilocalieconlediverserealtàistituzionali,culturali,socialiedeconomicheoperantinelterritorio;tienealtresìcontodelleproposteedeipareriformulatidagliorganismiedalleassociazionideigenitorie,perlescuolesecondariedisecondogrado,deglistudenti».

NotaBene

Lalegge107/2015hariscritto(alcomma14dell’art.1)l’art.3delRegolamentodell’autonomiascolastica(DPR275/1999).IlPof2015/16–amotivodell’entratainvigoreintempidiversidialcunideglielementichiavedellalegge107/2015(adesempiol’organicodelpotenziamento,faseCdelpianoassunzionale)nonpuòesserestrutturatoedeliberatonelpienorispettodell’art.3.IlPianoTriennaledell’offertaFormativa,chedeveesseredeliberatoentroil15gennaio2016,saràinvecestrutturatonelpienorispettodelleindicazionidell’art.3delDPR275/1999.


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1.DALQUARTOLICEOSCIENTIFICOALLICEO“ATTILIOBERTOLUCCI”1.1IlLiceoScientifico:ilpercorsoistitutivoILQuartoLiceoScientificodiParmaènatoufficialmenteil1settembre2008.Lasceltadiistituireunnuovo liceo scientifico a Parma si deve alla Provincia di Parma e alla Regione Emilia Romagna(deliberan.24del15gennaio2008)Nell’annoscolastico2007/08,ilQuartoLiceoScientificoeragiàpartitocontreclassiprime,gestitedalLiceoMarconidiParma.Dal 1 settembre 2009 il Liceo è ufficialmente intitolato al poeta Attilio Bertolucci (Decreto delDirigentedell’UfficioScolasticoProvincialeprot.n.16381del1settembre2009).La sede del LiceoBertolucci è collocata in un nuovo edificio che insiste sul polo scolastico di ViaToscana.Ancheper il presente anno scolasticounapartedell’edificiodel Liceoè stata assegnatadallaProvinciadiParmaallaScuolaper l’Europa–ciclosecondariosuperiore.TaleassegnazioneèlegataalprocessodicostruzionedellasededellaScuolaperl’Europa.1.2IlLiceoMusicale:ilpercorsoistitutivoNel corso del 2010, a seguito dell’approvazione del DPR 89/2010 (Riordino Licei), la Provincia diParma ha proposto (delibera di giunta n. 1861/2009), la Regione Emilia Romagna ha deliberato(22/2010)l’istituzionedelLiceoMusicalepressoilLiceoBertolucci.L’itersièconclusoilgiorno11agosto2010con ilDecretodelDirettoreGeneraleUSR -ERn.432che istituisce formalmente ilLiceoMusicaleecoreutico–sezionemusicalepressoilLiceoBertolucciDalsettembre2012lasededelLiceoMusicaleèfissatapressolaexdirezionedelletranvieinBarrieraBixio–PiazzaleCastelfidardo-Parma(BarrieraBixio).1.3IlLiceoSportivo:ilpercorsoistitutivoL’11gennaio2013ilgovernoitalianohadeliberatol’istituzionedelLiceoSportivoche,nellasuanuovaconformazionehapresoavviodall’annoscolastico2014/15.Ildecretoistitutivo(DPR52del5marzo2013)èstatopubblicatoinGazzettaUfficialeil16maggio2013.Condeliberan.610/2013laGiuntaProvincialedellaProvinciadiParmahadecisol’“attivazionedellasezioneadindirizzosportivopressoilLiceoBertolucci”con“aggregazionealLiceoBertoluccidelliceoscienzeapplicateadindirizzosportivo,attualmentedell’IstitutoGiordani”.ConDecretoDirettorialen.04/2014del17gennaio2014ilDirettoreGeneraledell’UfficioScolasticoRegionaleperl’EmiliaRomagnahaaccoltoledeterminazionitrasmessedallaRegioneil23dicembre2013edhaformalmenteassegnatoalliceoScientificoAttilioBertoluccilasezioneadindirizzosportivo.ContestualmentelaProvinciahaassegnato5auledellasuccursaleGiordani/IpsiadiviaAbruzzialLiceoBertolucci.1.4LiceoBertolucciScuol@2.0Sin dalla sua nascita il Liceo Bertolucci si è caratterizzato per la propensione all’innovazionepedagogicodidatticainparticolarenelcampodegliambientidigitalidiapprendimento.Non si tratta solo di dotarsi delle più recenti dotazioni / device digitali (connesssione, wifi, Lim,computer, tablet, laboratori, ecc) o dei più innovativi ambienti di apprendimento (piattaformedidatticheede-learning,CMS,app,cloud,…)quantopiuttostodiunpensieropedagogico-didatticoedi un team di docenti capace di progettare, realizzare e valutare percorsi di apprendimento inambientidigitali.Dal1settembre2008aoggi ilLiceoAttilioBertoluccièdivenutounpuntodiriferimentovenendoriconosciutoqualeliceoperinatidigitali.


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CiòrisultaevidenteosservandoilgradodiinserimentodelliceoentroilprogrammadiinnovazioneelaboratodalMIURdefinitoScuolaDigitale:dapprimailliceoè[email protected]è[email protected].(DDG202-UfficioscolasticoregionaleER)SitrattadiunrisultatoimportanteperilLiceoBertolucci,nonsoloperilfinanziamentoacquisitomaancheesoprattuttoperchél’istitutovienericonosciutocomeliceodigitale,[email protected]’innovazioneeleggendol’ambientedigitalea“luogoincuigiocareilnessotraculturaumanisticaeculturascientifica”.L’entrata nel novero delle Scuole 2.0 (7 in regione 36 in Italia) e nel movimentoAvanguardieEducativelanciatodaIndirecostituisceunanuovasfidapertuttalacomunitàdipraticadelLiceoin cui inati digitalie gliimmigrants digitali(gli adulti, i docenti e il personale tutto) da annisperimentano le frontieredeinuovi stili di apprendimentoedella rielaborazione costruzionedicultura

2.ILCONTESTO:ILTERRITORIOELASCUOLACOMEINTELLETTUALESOCIALEIlcontestolocale/globaleincuisicollocailLiceopuòesseredescrittoapartiredaalcunielementichiave:

• ilprocessodiprogressivaglobalizzazionedellasocietàitaliana• ilcorrelatoprocessodimaggioreattenzionealladimensionelocale.Idueprocessivengonoa

definire,assieme,ladinamicacheassumeilnomedi“glo-cale”echeinterrogadirettamenteogni percorso formativo chiamato da un lato a riscoprire le radici della propria identità edall’altroadaprirsialledimensionidellacittadinanzaedellaculturaglobali.

• larilevanzasempremaggiorecheall’internodellesocietàcosìdefiniteassumeilprocessodellaconoscenzaedell’apprendimento.Lasocietànellaqualeviviamoèdefinitaappunto“società della conoscenza”. E ciò a partire dalla consapevolezza che la conoscenzacostituisceoggi il valore cardine,anche inordinealla competitivitàdel sistemapaese,diognisocietà.IlprocessodiLisbonaassegnavaaipaesidell’UnioneEuropeacompitiprecisiedefinivaaltrettantoprecisibenchmarkalfinedirenderelospazioeuropeo,entroil2010,uno degli spazi più competitivi almondo. La nuova strategia “Europa 2020” definita nelgiugno 2010 dalla Commissione Europea continua a riconoscere la centralità dellaconoscenza ma la coniuga con maggiore forza nel senso della inclusione e delle noncognitiveskills(osoftskills)

• latrasformazioneinsocietàinreteosocietà“informazionale”,caratterizzatadalsemprepiùmassiccioutilizzodelletecnologiedell’informazioneedellacomunicazionecome“energia”basedellanuovarivoluzionepost-industriale

• l’evoluzioneinchiavemulticulturale,plurireligiosaeplurivaloriale,determinatanonsolodaiprocessimigratorimaanchedalfattostessodiessereinseritineiprocessidellaglobalizzazione

• ilprocessoditrasformazione–sullaspintadell’autonomiascolasticaedelleindicazionieuropee-chevedetuttelecomponentieducativeeformativepresentisulterritorio(scuola,famiglia,entilocali,associazionismo,strutturericreative,mondodellavoro)coinvolte,seppureinmisuradiversa,inun’azionedicorresponsabilitàeducativaneiconfrontideglistudenti,secondoun’otticasinergica,chevuolesuperarelafrantumazioneeilpolicentrismoindirezionediun’ideadiretesistemica.


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Lecaratteristichesopracitatecostituisconounasfidaperunascuolachevogliadavveroporsialserviziodellasocietàincuioperaconl’obiettivodidareforma,inunnuovocontesto,alcompitoaffidatoledallaCostituzioneitaliana(art.3:“ÈcompitodellaRepubblicarimuoveregliostacolidiordineeconomicoesociale,che,limitandodifattolalibertàel'eguaglianzadeicittadini,impedisconoilpienosviluppodellapersonaumanael'effettivapartecipazionedituttiilavoratoriall'organizzazionepolitica,economicaesocialedelPaese”).L’obiettivodunqueèquellodiformareintegralmentelapersonaumanaalfinedirenderepossibilelapienezzadellacittadinanza.Ilcheimplica:

a. lavalorizzazioneelariletturadelpropriopatrimonioculturaleall’internodeinuoviscenariculturaliesociali

b. l’assunzionedelladimensioneinterculturalecomenuovomododiguardareaiprocessiculturali

c. l’impegnoneiconfrontidiunaformazioneallacittadinanzaaperta,critica,nonviolenta,relazionale,attentaalledinamichesocialiecapacediconcretezzagiàapartiredalvissutodellascuolavistacomelaboratoriodidemocraziaepartecipazione

d. l’attivazionedimodalitàeducativeediinterazionechemettanoalcentroilprocessodiapprendimentoinunalogicadico-costruzionedinuovisaperi(lascuolacomeambientediapprendimento)

e. l’attenzioneall’alfabetizzazionedigitaleedall’usocriticoedautoraledell’ITCf. l’attenzioneadogniformadidifferenza(digenere,didiversaabilità,culturale,religiosa…)g. lacostanteinterazionebiunivocaconterritorio,nonsoloattingendodaessointermini

culturaliefinanziari,maproponendosi,anostravolta,comerealeopportunità,comesoggettoingradodirispondereallerichiesteprovenientidalcontesto.Illiceosiconfiguracosìcomela‘piazzaideale’diunterritoriofisico,elementoaggregante,propulsoreetrainante,ingradodioffrireservizi,mettereadisposizionerisorse,cooperarenellaletturadeibisogniculturalieformatividelterritoriocollaborandoallaco-costruzionedellaculturaedelleretidicapitalesociale.

3.LANOSTRAIDEADISCUOLAEDILICEOL’ideadiscuolachestaallabasedellesceltedelLiceoBertoluccipuòcosìriassumersi.LascuolaèunaCasacomunedovestarebeneassiemeper:• formareintegralmentelapersonaumana• formarsicomeuominiedonnediculturaapartiredallapositivaconsiderazionedelladifferenza

digenere• apprendereisaperifondamentaliedivenirecostruttoridicultura• crescerecomecittadiniedacquisirelecompetenzechiavedicittadinanzaIl Liceodiventapertantoun luogodiapprendimentocheunisce la ricercadell’eccellenzaper tuttiall’utilizzoeallasperimentazionedellepiùinnovativemetodologiedidatticheentrounprocessochemiraallacostruzionediunacomunitàdiapprendimento.


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4.ILCURRICULUM–ILPIANODISTUDIIl Piano di studi armonizza l’approfondimento rigoroso del saperematematico e scientifico conun’ampia preparazione nelle discipline umanistiche: l’obiettivo è offrire, al termine del ciclo distudi,unaformazioneculturalecompleta,chedialapossibilitàdiaccederefacilmenteadognitipodiindirizzouniversitario

IlLiceoBertoluccisicaratterizzaperunadidatticaall’avanguardia,checoniugailpatrimoniodelledisciplinetradizionaliconmodalitàditrasmissionevicinealmondoeallasensibilità“tecnologica”dellenuovegenerazioni.Lasofisticata strumentazionemultimediale infatti, dicuiogniclasseèdotata,consenteaidocentidiattivarestrategiediinsegnamentoflessibiliediversificate,incuiiltestoscrittoelaparolasiaccompagnanoalsuonoeall’immagine.

Rimandandodirettamenteaidocumentidellariformadel2010siriportanoqui:

1) profilo educativo, culturale e professionale dello studente liceale (ripreso dalleindicazioninazionali

2) risultatidiapprendimentoepianodeglistudidelliceoScientifico3) risultatidiapprendimentoepianodeglistudidelliceoSportivo4) risultatidiapprendimentoepianodeglistudidelliceoMusicale

4.1.Ilprofiloeducativo,culturaleeprofessionaledellostudenteliceale “Ipercorsi liceali fornisconoallostudenteglistrumenticulturaliemetodologiciperunacomprensioneapprofonditadellarealtà,affinchéeglisiponga,conatteggiamentorazionale,creativo,progettualeecritico,difronteallesituazioni,aifenomenieaiproblemi,edacquisiscaconoscenze,abilitàecompetenzesiaadeguatealproseguimentodeglistudidiordinesuperiore,all’inserimentonellavitasocialeenelmondodel lavoro,siacoerenticon lecapacitàe lesceltepersonali”.(art.2comma2delregolamentorecante“Revisionedell’assettoordinamentale,organizzativoedidatticodeilicei…”). Per raggiungerequesti risultatioccorre il concorsoe lapienavalorizzazionedi tutti gli aspettidel lavoro scolastico:

• lostudiodelledisciplineinunaprospettivasistematica,storicaecritica; • lapraticadeimetodidiindagineproprideidiversiambitidisciplinari;• l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di

interpretazionediopered’arte;• l’usocostantedellaboratorioperl’insegnamentodelledisciplinescientifiche; • lapraticadell’argomentazioneedelconfronto;• lacuradiunamodalitàespositivascrittaedoralecorretta,pertinente,efficaceepersonale;• l‘usodeglistrumentimultimedialiasupportodellostudioedellaricerca.

RisultatidiapprendimentocomuniatuttiipercorsilicealiAconclusionedeipercorsidiogniliceoglistudentidovranno: 1.Areametodologica

• Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche eapprofondimentipersonaliedicontinuareinmodoefficaceisuccessivistudisuperiori,naturaleprosecuzionedeipercorsiliceali,edipotersiaggiornarelungol’interoarcodellapropriavita.

• Essereconsapevolidelladiversitàdeimetodiutilizzatidaivariambitidisciplinariedessereingradovalutareicriteridiaffidabilitàdeirisultatiinessiraggiunti.

• Sapercompierelenecessarieinterconnessionitraimetodieicontenutidellesingolediscipline. 2.Arealogico-argomentativa

• Sapersostenereunapropriatesiesaperascoltareevalutarecriticamenteleargomentazionialtrui.


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• Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibilisoluzioni.

• Essereingradodileggereeinterpretarecriticamenteicontenutidellediverseformedicomunicazione. 3.Arealinguisticaecomunicativa

• Padroneggiarepienamentelalinguaitalianaeinparticolare:o dominarelascritturaintuttiisuoiaspetti,daquellielementari(ortografiaemorfologia)aquellipiù

avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico),modulandotalicompetenzeasecondadeidiversicontestiescopicomunicativi;

o saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo le implicazioni e lesfumaturedisignificatopropriediciascunodiessi,inrapportoconlatipologiaeilrelativocontestostoricoeculturale;

o curarel’esposizioneoraleesaperlaadeguareaidiversicontesti. • Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondentialmenoalLivelloB2delQuadroComuneEuropeodiRiferimento.• Saper riconoscere imolteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre linguemoderne e

antiche.• Saperutilizzareletecnologiedell’informazioneedellacomunicazioneperstudiare,farericerca,comunicare.

4.Areastoricoumanistica

• Conoscereipresupposticulturalielanaturadelleistituzionipolitiche,giuridiche,socialiedeconomiche,conriferimento particolare all’Italia e all’Europa, e comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’esserecittadini.

• Conoscere, con riferimentoagli avvenimenti, ai contesti geografici e aipersonaggipiù importanti, la storiad’Italiainseritanelcontestoeuropeoeinternazionale,dall’antichitàsinoaigiorninostri.

• Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio,regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale,mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (cartegeografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per laletturadeiprocessistoricieperl’analisidellasocietàcontemporanea.

• Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosaitalianaedeuropeaattraversolostudiodelleopere,degliautoriedellecorrentidipensieropiùsignificativieacquisireglistrumentinecessariperconfrontarliconaltretradizionieculture.

• Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano,della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo attraverso glistrumentidellatutelaedellaconservazione.

• Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologichenell’ambitopiùvastodellastoriadelleidee.

• Saperfruiredelleespressionicreativedelleartiedeimezziespressivi,compresi lospettacolo, lamusica, leartivisive.

• Conoscereglielementiessenzialiedistintividellaculturaedellaciviltàdeipaesidicuisistudianolelingue.

5.Areascientifica,matematicaetecnologica

• Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le procedure tipiche delpensieromatematico, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sonoallabasedelladescrizionematematicadellarealtà.

• Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienzenaturali (chimica, biologia, scienzedella terra, astronomia), padroneggiandone le procedure e imetodi di indagine propri, anche per potersiorientarenelcampodellescienzeapplicate.

• Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e diapprofondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione emodellizzazionedeiprocessicomplessienell’individuazionediprocedimentirisolutivi.


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4.2.Risultatidiapprendimentoepianodeglistudidelliceoscientifico

“Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica.Favorisce l’acquisizionedelleconoscenzeedeimetodipropridellamatematica,della fisicae dellescienzenaturali.Guidalostudenteadapprofondireeasviluppareleconoscenzeeleabilitàeamaturarelecompetenzenecessarieperseguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme delsapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative, anche attraverso lapraticalaboratoriale”(dpr89/2010art.8comma1).Glistudenti,aconclusionedelpercorsodistudio,oltrearaggiungereirisultatidiapprendimentocomuni,dovranno:

• averacquisitounaformazioneculturaleequilibrataneidueversantilinguistico-storico-filosoficoescientifico;comprendere i nodi fondamentali dello sviluppo del pensiero, anche in dimensione storica, e i nessi tra imetodidi conoscenzapropri dellamatematicaedelle scienze sperimentali equelli propri dell’indagineditipoumanistico;

• sapercogliereirapportitrailpensieroscientificoelariflessionefilosofica;• comprendere le strutture portanti dei procedimenti argomentativi e dimostrativi dellamatematica, anche

attraverso la padronanza del linguaggio logico-formale; usarle in particolare nell’individuare e risolvereproblemidivarianatura;

• saperutilizzarestrumentidicalcoloedirappresentazioneperlamodellizzazioneelarisoluzionediproblemi;• aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica,

biologia, scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, unapadronanzadeilinguaggispecificiedeimetodidiindaginepropridellescienzesperimentali;

• essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo, inrelazioneaibisogniealledomandediconoscenzadeidiversicontesti,conattenzionecriticaalledimensionitecnico-applicativeedetichedelleconquistescientifiche,inparticolarequellepiùrecenti;

• sapercoglierelapotenzialitàdelleapplicazionideirisultatiscientificinellavitaquotidiana.

PIANODEGLISTUDILICEOSCIENTIFICO

1°biennio 2°biennio

5°anno1°anno

2°anno

3°anno

4°anno

Attivitàeinsegnamentiobbligatoripertuttiglistudenti–OrarioannualeLinguaeletteraturaitaliana 132 132 132 132 132Linguaeculturalatina 99 99 99 99 99Linguaeculturastraniera 99 99 99 99 99StoriaeGeografia 99 99 Storia 66 66 66Filosofia 99 99 99Matematica* 165 165 132 132 132Fisica 66 66 99 99 99Scienzenaturali** 66 66 99 99 99Disegnoestoriadell’arte 66 66 66 66 66Scienzemotorieesportive 66 66 66 66 66ReligionecattolicaoAttivitàalternative 33 33 33 33 33

Totaleore 891 891 990 990 990*conInformaticaalprimobiennio**Biologia,Chimica,ScienzedellaTerraN.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delleattivitàedegli insegnamentiobbligatoripertuttiglistudentionell’areadegli insegnamentiattivabilidalle istituzioniscolasticheneilimitidelcontingentediorganicoadesseannualmenteassegnato.


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4.3.RisultatidiapprendimentoepianodeglistudidelliceosportivoL’art.1,comma2delDPRrecita:“Lasezioneadindirizzosportivosiinseriscestrutturalmente,apartiredalprimoannodistudio,nelpercorsodelliceoscientifico…,nell’ambitodelqualeproponeinsegnamentiedattivitàspecifiche”.“Lasezioneadindirizzosportivoèvoltaall’approfondimentodellescienzemotorieesportiveediunaopiùdisciplinesportiveall’internodiunquadroculturalechefavorisce,inparticolare,l’acquisizionedelleconoscenzeedeimetodipropridellescienzematematiche,fisicheenaturalinonchédell’economiaedeldiritto.Guidalostudenteasviluppareleconoscenzeeleabilitàedamaturarelecompetenzenecessarieperindividuareleinterazionitralediverseformedelsapere,l’attivitàmotoriaesportivaelaculturapropriadellosport,assicurandolapadronanzadeilinguaggi,delletecnicheedellemetodologierelative”(DPR52/2013,art.2comma1)Glistudenti,aconclusionedelpercorsodistudio,oltrearaggiungereirisultatidiapprendimentocomuniaipercorsilicealiedirisultatidiapprendimentospecificidel liceoscientificodicuiall’AllegatoAaldecretodelPresidentedellaRepubblica15marzo2010,n.89,dovranno:

• saperapplicareimetodidellapraticasportivaindiversiambiti;• saperelaborarel’analisicriticadeifenomenisportivi,lariflessionemetodologicasullosportesulleprocedure

sperimentaliadessoinerenti;• essere in grado di ricercare strategie atte a favorire la scoperta del ruolo pluridisciplinare e sociale dello

sport;• saperapprofondirelaconoscenzaelapraticadelle• diversedisciplinesportive;• essere in grado di orientarsi nell’ambito socioeconomico del territorio e nella rete di interconnessioni che

collegafenomeniesoggettidellapropriarealtàterritorialeconcontestinazionaliedinternazionali.

PIANODEGLISTUDILICEOSPORTIVO

1°biennio 2°biennio

5°anno1°anno

2°anno

3°anno

4°anno

Attivitàeinsegnamentiobbligatoripertuttiglistudenti–OrarioannualeLinguaeletteraturaitaliana 132 132 132 132 132Linguaeculturastraniera 99 99 99 99 99StoriaeGeografia 99 99 Storia 66 66 66Filosofia 66 66 66Matematica* 165 165 132 132 132Fisica 66 66 99 99 99Scienzenaturali** 99 99 99 99 99Dirittoedeconomicadellasport 99 99 99Scienzemotorieesportive 99 99 99 99 99Disciplinesportive 99 99 66 66 66ReligionecattolicaoAttivitàalternative 33 33 33 33 33

Totaleore 891 891 990 990 990*conInformaticaalprimobiennio**Biologia,Chimica,ScienzedellaTerraN.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delleattivitàedegli insegnamentiobbligatoripertuttiglistudentionell’areadegli insegnamentiattivabilidalle istituzioniscolasticheneilimitidelcontingentediorganicoadesseannualmenteassegnato4.4.Risultatidiapprendimentoepianodeglistudidelliceomusicale“Ilpercorsodelliceomusicaleecoreutico,articolatonellerispettivesezioni,èindirizzatoall’apprendimentotecnico-pratico della musica e della danza e allo studio del loro ruolo nella storia e nella cultura. Guida lo studente adapprofondire e a sviluppare le conoscenzee le abilità e amaturare le competenzenecessarieper acquisire, ancheattraverso specifiche attività funzionali, la padronanza dei linguaggi musicali e coreutici sotto gli aspetti della


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composizione,interpretazione,esecuzioneerappresentazione,maturandolanecessariaprospettivaculturale,storica,estetica,teoricaetecnica.Assicuraaltresìlacontinuitàdeipercorsiformativiperglistudentiprovenientidaicorsiadindirizzomusicaledicuiall’articolo11,comma9,della legge3maggio1999,n.124, fattosalvoquantoprevistodalcomma2”(dpr89/2010art.7comma1).Glistudenti,aconclusionedelpercorsodistudio,oltrearaggiungereirisultatidiapprendimentocomuni,dovranno:perlasezionemusicale:

• eseguire ed interpretare opere di epoche, generi e stili diversi, con autonomia nello studio e capacità diautovalutazione;

• partecipareadinsiemivocaliestrumentali,conadeguatacapacitàdiinterazioneconilgruppo;• utilizzare, a integrazionedello strumentoprincipaleemonodicoovveropolifonico, un secondo strumento,

polifonicoovveromonodico;• conoscereifondamentidellacorrettaemissionevocale• usareleprincipalitecnologieelettroacusticheeinformaticherelativeallamusica;• conoscereeutilizzareiprincipalicodicidellascritturamusicale;• conoscere lo sviluppo storico della musica d’arte nelle sue linee essenziali, nonché le principali categorie

sistematicheapplicatealladescrizionedellemusicheditradizionesiascrittasiaorale;• individuare letradizionie icontestirelativiadopere,generi,autori,artisti,movimenti,riferitiallamusicae

alladanza,ancheinrelazioneaglisviluppistorici,culturaliesociali;• cogliereivaloriesteticiinoperemusicalidivariogenereedepoca;• conoscereeanalizzareoperesignificativedelrepertoriomusicale;• conoscerel’evoluzionemorfologicaetecnologicadeglistrumentimusicali.

PIANODEGLISTUDILICEOMUSICALEECOREUTICO

1°biennio 2°biennio5°anno

1°anno 2°anno 3°anno 4°annoAttivitàeinsegnamentiobbligatoripertuttiglistudenti–Orarioannuale

Linguaeletteraturaitaliana 132 132 132 132 132Linguaeculturastraniera 99 99 99 99 99Storiaegeografia 99 99 Storia 66 66 66Filosofia 66 66 66Matematica* 99 99 66 66 66Fisica 66 66 66Scienzenaturali** 66 66 Storiadell’arte 66 66 66 66 66Religionecattolicaoattivitàalternative 33 33 33 33 33

Totaleore 594 594 594 594 594Sezionemusicale

Scienzemotorieesportive 66 66 66 66 66Esecuzioneeinterpretazione*** 99 99 66 66 66Teoria,analisiecomposizione*** 99 99 99 99 99Storiadellamusica 66 66 66 66 66Laboratoriodimusicad’insieme*** 66 66 99 99 99Tecnologiemusicali*** 66 66 66 66 66

Totaleore 462 462 462 462 462Totalecomplessivoore 1056 1056 1056 1056 1056

*conInformaticaalprimobiennio**Biologia,Chimica,ScienzedellaTerra***Insegnamentidisciplinatisecondoquantoprevistodall’articolo13comma8.N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delleattivitàedegli insegnamentiobbligatoripertuttiglistudentionell’areadegli insegnamentiattivabilidalle istituzioniscolasticheneilimitidelcontingentediorganicoadesseannualmenteassegnate


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4.5.CittadinanzaeCostituzioneInizialmente sperimentata dal Liceo (anno scolastico 2008/09 e l’anno successivo, grazie afinanziamento ANSAS per la sperimentazione di Cittadinanza e Costituzione) Cittadinanza eCostituzioneèstataistituitadalCollegiocomedisciplinaautonomaConl’entratainvigoredellariformadel2010evistalacircolareministeriale86/2010,ilcollegiohachiusolasperimentazioneepertantolavalutazionedicittadinanzaecostituzionevieneaffidataaldocentedistoria.L’organizzazione della sperimentazione riprende tuttavia le linee guida del percorso disperimentazionerealizzatonelcorsodell’anno2009/2010:

• n.10orededicateallapresentazionedelleUdAdiC&Cperlospecificoannodicorso• n.7/10oreperpartecipazioneapercorsidieducazioneallacittadinanzaininterazionecon

ilterritorioedinparticolarecono lepropostedeglientilocalisiaalivellocittadino(ades:ProvinciadiParma-

ProgettoEDUCEducazioneaidirittiumaniedallacittadinanza,ProgettoSolidarietàtralepaginedell’Atlante)chenazionale(adesempioCoordinamentoEntiLocaliperlapaceeidiritticheorganizzailMeetingdellescuoledipaceelamarciaPerugiaAssisi)

o lepropostedelterzosettoreriferitealtemacittadinanzaepartecipazionecoordinatedalCentroServiziperilVolontariato“ForumSolidarietà”

o lepropostedell’UniversitàdiParmao lepropostedellaConsultaProvincialedeglistudenti

• 5oredipartecipazioneadincontri/dibattitisutemidicittadinanzaecostituzione4.6CLILL’acronimoCLIL(ContentandLanguageIntegratedLearning)indicaunametodologiadiinsegnamentocheintegral’insegnamentodiunadisciplinacurricolare,odipartediessa,conl’utilizzoveicolarediunalinguastraniera,principalmentel’inglese.Giàdal1999ilMIURprospettavalapossibilitàchelescuoledell’autonomiasperimentasseroinsegnamentiinlingua,masoloconlariformadell’ordinamentodellascuolasuperiorel’usoveicolarediunalinguastranieraèstatoresoobbligatorionelquintoannodiliceieistitutitecnici(DPRn.89/2010)edèstatoaffidatoadundocentedidisciplinanonlinguistica(DNL).Inquestosensoilnostroistitutosièattivatoconlapreparazionespecificadeidocenti,sialinguisticachemetodologica,elacostituzionediunteamcheseguedavicinoleattivitàCLILpropostenelleclassiquinte.4.7.Dall’integrazioneall’inclusione:studenticonBisognieducativiSpeciali

L’inclusioneèundirittofondamentaleedèinrelazioneconilconcettodi“appartenenza”.Lepersoneconosenzadisabilitàpossonointeragireallapari.

Un’educazioneinclusivapermetteallascuolaregolarediriempirsidiqualità:ciascunoébenvenuto,puòimparareconipropritempiesoprattuttopuòpartecipare,etutti

riesconoacomprenderechelediversitàsonounarricchimento.Ladiversitàénormale.Elostessoperl’università,illavoro,itrasporti,lavitasocialeeculturale.Scopo

dell’inclusioneèquellodirenderepossibile,perogniindividuo,l’accessoallavita“normale”perpotercresceree“svilupparsi”totalmente.

(AndreaCanevaro)


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Il riordinocomplessivodeterminatodallaDirettivaMinisterialesuglialunniconBisogniEducativiSpecifici (BES) del 27 dicembre 2013 ha comportato la definizione del Piano Annualedell’Inclusione(PAI)cheriguardatrediverserealtà

a) studentidiversamenteabiliconcertificazionelegge104b) studenticonDisturbiSpecificidiApprendimento(DSA)dicuiallalegge170/2010c) studenti con BES studenti non italiofoni neo arrivati; studenti con difficoltà

socioeconomiche;studenticondifficoltàrelazionaliecomportamentali.IlPAIdefinisceleazionispecifichecheilliceoattuaneiconfrontideglialunniconBES.Nellospecifico–perquantoriguardaglialunnidiversamenteabili–sisottolineacomelalorointegrazionescolasticasiaunaconquista,forseancoranoncompletamenteraggiunta,machehasignificatol'innalzamentodelgradodiciviltàdellasocietà.Ladiversitàrappresentaunarisorsad’inestimabilevalorechearricchiscelacomunità.Lanormalitàèformatadalladiversitàdegliindividuicheassiemeportanoavantiunprogettocomunebasatosulrispetto, sulla condivisione e accettazione dell'altro che diviene valore portante della societàstessa.L'integrazioneimplicailcambiamento,laflessibilitàelacapacitàdiadattamento.Sicuramente la scuola è il luogo privilegiato in cui può costruirsi ed espandersi il percorsod'integrazione. Occorre attivare una didattica personalizzata flessibile, percorsi educativi eformativi mirati, che tengano conto delle potenzialità e delle capacità di ciascun alunno e chefavoriscanolosviluppoglobaledellapersona;attivitàsocio-relazionalichepermettanol'agganciocostanteconilgruppoclasse,incuilacondivisionedeltemposcuoladiventimomentodicrescitaeconfronto.Attraverso una proficua collaborazione tra i docenti curricolari e di sostegno del Consiglio diClasse,eilcoinvolgimentodituttoilpersonalescolastico,sipuòraggiungerel'obiettivochevedelo studente disabile non solo “inserito”,ma “accolto”, integrato nella scuola, dove lo sviluppodellapersonaèintesocomeunprocessodicrescitaincostantedivenire,basatosull'attivazionedibuoneprassiquotidiane,dovel'attenzione,lasensibilitànell'ascoltareibisognidichièpiùfragilediventaunaconsuetudinedelpropriorelazionarsi.Occorrequinditenerconto,degliapprendimenti,dell'aspettorelazionaleedelladimensionedelsédell'alunnodiversamenteabile,alfinedipromuovereilPROGETTOdiVITAcheiniziaacostruirsiascuola (perpoi realizzarsi nell'adultità), indispensabileper favorireun inserimentodignitosonelmondo“reale”.La progettazione del Piano Educativo Individualizzato dello studente è condivisa, attraversoincontri programmati e strutturati, con le figure di riferimento dell'AUSL, i Servizi, Sociali, laFamiglia (e la scuola),edurante iqualivengonoevidenziatigliobiettivididatticie trasversalidaperseguire.Leattivitàdidattichesonoprogettateattraversovariemodalitàchetengonocontodelleesigenzespecifichedell'alunnoechepermettonoungradualepotenziamentodellesueautonomieedellesuecapacità.Siprevedonomomentidi lavoroall'internodellaclasse,daprivilegiareperquantopossibile e, momenti di attività individualizzata fuori dalla classe, in laboratori o in settingriservati.Leattivitàprevistedeglialunnidiversamenteabilipossonoprevederepercorsialternativianche fuori dagli spazi scolastici, progettati collegialmente e in collaborazione con la famiglia eall'equipepedagogica,chevengonostrutturatiattraversospecificiprogetticompresiall'internodelPianodell'OffertaFormativa.Ilpercorsoscolasticodell'allievodiversamenteabilepuòportarealconseguimentodellamaturitào,inalternativaalconseguimentodicreditiformativiutiliperl'inserimentonelmondodellavoro.Nell'areadell'integrazionescolastica,peril2014/15sonoproposti:

• ilprogettoAccoglienza


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• ilprogettoPiscina(inreteconaltrerealtàscolastiche)• ilprogettodiAlternanzascuolalavoro/sociorelazionali• ilprogetto“Untutorperamico”(finanziatodirettamentedalLiceo)• ilprogetto“musicapertutti”

4.8OrarioscolasticoL’orarioscolastico,perl’annoscolastico2015/16,èorganizzatoconoredilezioneda60minuti(55 per le ore di lezione di strumento – esecuzione e interpretazione – con costituzione dibanca del tempo per il recupero da parte dei docenti finalizzata anche alla preparazione edeffettuazionedell’esamedistatodistrumento–accompagnamento-)Leclassidel liceomusicaleeffettuanorientripomeridiani (martedì /giovedìpomeriggio)consettimana corta (sabato senza lezione). I docenti realizzano il recupero orario delle frazioniorarie secondo la logica della Banca del Tempo mettendo così a disposizione, in modoflessibile,lapropriaattivitàdidocenzasull’interogruppodistudenti(musicadiinsieme)onelcorso dell’estate o nelle produzioni / concerti realizzate dal Liceo. La scuola è aperta tutti ipomeriggi,da lunedìavenerdì,perpermettere le lezionidiEsecuzioneed Interpretazione. Ilpomeriggio si tengono anche le molteplici attività di ampliamento dell’offerta formativaofferteaglistudenti.

5.ILPROGETTOEDUCATIVOEDIDATTICO5.1competenzedaacquisirenelbiennioLaLegge296del27dicembre2006prevedechel’istruzioneobbligatoriasiaimpartitaperalmenodieci anni per favorire il pieno sviluppo della persona nella costruzione del sé, corrette esignificativerelazioniconglialtrieunapositivainterazioneconlarealtànaturaleesociale.Isaperielecompetenzeperl’assolvimentodell’obbligodiistruzionesonoriferitiaquattroassiculturali:• assedeilinguaggi• assematematico• assescientifico-tecnologico• assestorico-sociale.IlLiceoBertolucciaderiscealprocessodiinnovazionecheèpoistatoripresoedinglobatonelDPR89/2010 che, accogliendo le indicazioni ministeriali contenute nell’allegato B del Regolamentodell’Obbligo - DM 22.08.07, n. 139, assume le competenze chiave da acquisire al termine delbiennio:1. Imparareaimparare2. Progettare3. Comunicare4. Collaborareepartecipare5. Agireinmodoautonomoeresponsabile6. Risolvereproblemi7. Individuarecollegamentierelazioni8. Acquisireeinterpretarel’informazioneLecompetenzedibasedeivariassi,cosìcomedefinitedalRegolamento,sono:


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Assedeilinguaggi1.Padronanzadellalinguaitaliana:

• padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestirel’interazionecomunicativaverbaleinvaricontesti;

• leggere,comprendereedinterpretaretestiscrittidivariotipo• produrretestidivariotipoinrelazioneaidifferentiscopicomunicativi

2. Utilizzareunalinguastranieraperiprincipaliscopicomunicativiedoperativi3. Utilizzareglistrumentifondamentaliperunafruizioneconsapevoledelpatrimonioartisticoe

letterario4. Utilizzareeprodurretestimultimediali(competenzatrasversale)Assematematico1. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole

anchesottoformagrafica2. Confrontareedutilizzarefiguregeometriche,individuandoinvariantierelazioni3. Individuarelestrategieappropriateperlasoluzionediproblemi4. Analizzare dati ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con

l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e lepotenzialitàoffertedaapplicazionispecificheditipoinformatico

Assescientificotecnologico§ Osservare,descrivereedanalizzarefenomeniappartenentiallarealtànaturaleeartificialee

riconoscerenellesuevarieformeiconcettidisistemaedicomplessità§ Analizzarequalitativamenteequantitativamentefenomenilegatialletrasformazionidienergia

apartiredall’esperienza§ Essereconsapevoledellepotenzialitàedeilimitidelletecnologienelconcettoculturalee

socialeincuivengonoapplicateAssestoricosociale1. Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica

attraverso il confronto fraepochee inunadimensionesincronicaattraverso il confronto fraareegeograficheeculturali

2. Collocarel’esperienzapersonaleinunsistemadiregolefondatosulreciprocoriconoscimentodeidirittigarantitidallaCostituzione,atuteladellapersona,dellacollettivitàedell’ambiente.

3. Riconoscerelecaratteristicheessenzialidelsistemasocio-economicoperorientarsineltessutoproduttivodelproprioterritorio.

Tradizionalmentelascuolasiècostruitaattornoalledisciplineeaquantodiessevaconosciuto:lanuova impostazione implica che le discipline definiscano il loro apporto specifico, in termini diabilitàeconoscenze,allaacquisizionedellecompetenze.Si trattadiuncomplessoprocessochetoccanonsololadidatticamalastessaepistemologiadelledisciplinechedaunlatorichiedeunaprofonda riflessione sulla valenza formativa di ogni disciplina senza tuttavia che essa ne risultisnaturata a livello epistemologico e, dall’altro, l’impegno nei confronti della necessità di unsuperamentodellaframmentazionedelleconoscenzepertendereasviluppareapprendimentipiùampi,complessiesistemici.Ilpassaggiodallalogicaperdisciplineallalogicapercompetenzeriguardaancheiltriennio.


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5.2DimensionitrasversaliIl progetto educativo e formativo di ogni classe si ispira a criteri comuni elaborati dal collegiodocentiapartiredallacontestualizzazionedelleindicazioninazionaliechesonoriferitia:a.Obiettivitrasversalirelazionali

§ Educazione e formazione dell’individuo (personalità in crescita come studente ecittadino)

§ Rispettarepersone,cose,locali§ Evitarecomportamentididisturboeaggressivi§ Saperascoltarerispettandoleopinionialtrui§ Intervenireinmodoordinatoepertinente§ Annotareerispettareleconsegneegliimpegni§ Vestireinmodoadeguato§ Mantenerel’autocontrolloneimomentidiinterruzionedellaattivitàdidattica§ Collaborarecongliinsegnantieicompagnisenzadiscriminazioni§ Osservarelapuntualità

b)ObiettivitrasversalicognitiviCompetenze,conoscenzeedabilitàchesiintendonoperseguirealivellodiognisingoloconsigliodiclasse(comedanormativasulbiennio:competenzepergliassiculturali)Competenze

• acquisizionediunaprogressivaautonomiadilavoro.Abilità

• capacità sia orale che scritta di esporre correttamente i contenuti utilizzando ilinguaggiospecificodellediversediscipline.

• potenziamentodellecapacitàlogicheecreativeConoscenze:

• Acquisizione di un corpo di conoscenze sistematiche nelle diverse discipline ed ininterazionetraloro.Sivedanolerispettiveprogettazioni.

c)SoftSkillsSempre più cruciale appare la necessità di prestare una cura particolare alla dimensionetrasversalerappresentatadallecosiddettesoftskills

- Autonomia- Fiduciainsestessi- Flessibilità/Adattabilità- Resistenzaallostress- Capacitàdipianificareedorganizzare- Precisione/Attenzioneaidettagli- Apprendereinmanieracontinuativa- Conseguireobiettivi- Gestireleinformazioni- Essereintraprendente/Spiritod’iniziativa- Capacitàcomunicativa


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- ProblemSolving- Teamwork- Leadership

5.3pianodilavoroannualeIlpianodilavoroannualemessoapuntodaogniconsigliodiclassee,perlapartespecifica,daognidocente,prevede:1. Analisidellasituazionedipartenza2. Articolazionepermacrounitàdiapprendimentoconindicazionedi:

a. obiettivispecificidelledisciplinearticolatiperassiculturaliepercompetenzeb. metodiestrumentididatticic. strumentidiverificad. parametridivalutazionee. eventualiattivitàdiapprofondimentoe/oprogettof. attivitàdirecupero.g. visiteeviaggidiistruzione

5.4.verificheevalutazionia)LavalutazionecomeintelligenzapedagogicaLa verifica e la valutazione sonomomenti essenziali del processo formativo. Sonouna formadiintelligenzapedagogicachehailcompitodiguidareeregolareiprocessidiapprendimento.In particolare la valutazione costituisce momento essenziale in vista dell’organizzazione deimomentidirecupero(DM80/07eOM92/07;cfrpiùoltre)).b)Momentiformalidivalutazioneecomunicazionedellavalutazione

• Fine primo quadrimestre (23 dicembre): scrutini a partire dal 10 gennaio (per liceomusicale2quadrimestri:settembre–31gennaio/1febbraio–6giugno)

• giugnoscrutinifinali c)IlregistroelettronicoOgnigenitoreestudentepuòseguirel’andamentodellevalutazionimedianteregistroelettronico.Gliinsegnantis’impegnanoaffinchésulregistroelettronicononsianoriportatisoloivotimaancheognialtrainformazioneutilechepermettaalgenitoreedallostudentediseguirecostantementel’evoluzionedelprocessodiapprendimento.Ilregistro,tuttavia,nonsostituiscecompletamenteilcolloquiodiretto con idocenti cheèmomentodi confrontoedi approfondimentonon solodelpercorso formativomaanchedel comune impegnoeducativo tra scuola, studente,genitori (cfr.Pattoeducativo).5.5CriteridivalutazioneCon esplicito riferimento al regolamento sulla valutazione (DPR 122/2009), il collegio docenti hadeliberatodiutilizzareiparametrisottoriportatiperladefinizionedeivotinellediversediscipline.Inoltre ogni docente s’impegna ad utilizzare i parametri di valutazione definiti a livello didipartimento (dove esistente). In particolare il dipartimento di Lettere ha definito anche grigliecomuniperlacorrezioneelavalutazionedellediversetipologiediverifica.


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Ciòpermette• unamaggioretrasparenzadelprocessodivalutazione• un lavoro comune, sia in sede di progettazione che di monitoraggio, che facilita

l’intercambiabilitàtradocentineimomentiformalidirecupero(corsidirecupero)enelleattivitàdirecuperoaclassiaperte

Lavalutazioneavvieneattraverso lo strumentodelvoto (da1a10).Al finedi favorireulterioretrasparenzaenellacertezzacheconoscereecondividereiparametridivalutazionecostituiscaunelementoimportantealivellodimotivazioneeconsapevolezzadeglistudentiilcollegiodocentihadeliberatolaseguentecorrispondenzatravotiegiudizi.

CORRISPONDENZAVOTIVOTO GIUDIZIO Descrittori-Indicatori

10 ECCELLENTE Conoscenza approfondita dei contenuti con capacità di

rielaborazione critica; completa padronanza della metodologiadisciplinare; ottime capacità di trasferire le conoscenze maturate;brillanti capacità espositive e sicura padronanza dei linguaggispecifici

9 OTTIMO Conoscenza approfondita e personale dei contenuti disciplinari;rielaborazionepersonaledelleconoscenze;buonapadronanzadellametodologiadisciplinare;capacitàdiorganizzazionedeicontenutiecollegamento degli stessi tra i diversi saperi; ottima capacitàespositiva;usocorrettodeilinguaggiformali.

8 BUONO Sicura conoscenza dei contenuti; buona rielaborazione delleconoscenze; comprensione e padronanza della metodologiadisciplinare;capacitàdioperarecollegamentitraisaperiseguidato;chiarezzaespositivaeproprietàlessicali;utilizzoprecisoeadeguatodilinguaggispecifici.

7 DISCRETO Conoscenza di gran parte dei contenuti; discreta rielaborazionedelle conoscenze; buon possesso delle conoscenze non correlatoalla capacità di operare collegamenti tra le stesse; capacità dirisolveresempliciproblemi;adeguataproprietàespressivaeutilizzodeilinguaggispecifici.

6 SUFFICIENTE Conoscenzadeglielementibasilariedellessicospecifico,padronanzadelleconoscenzeessenziali,capacitàdiriconoscereiproblemifondamentali,sufficienteproprietàespositiva.

5 INSUFFICIENTE Conoscenza lacunosa dei contenuti; scarsa padronanza delleconoscenze; non sufficiente possesso delle conoscenze; scarsacapacitàdiindividuazionedeiproblemi;incertacapacitàespositivaeusodiunlinguaggioimpreciso.

1-4 GRAVEMENTEINSUFFICIENTE

Conoscenzaalpiù frammentaria (ononconoscenza)deicontenuti;incapacitàdiriconosceresempliciquestioni;scarsaonullacapacitàespositiva;assenzadiunlinguaggioadeguato.


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ValutazionecomportamentodeglistudentiLa legge 169 / 2008 in legge, introduce il voto riferito al comportamento degli studenti comeelementoche“concorreallavalutazionecomplessivadellostudenteedetermina,seinferioreaseidecimi,lanonammissionealsuccessivoannodicorsooall'esameconclusivodelciclo”(art.2)IlLiceoBertolucciutilizzaleseguentegrigliaperdefinirelavalutazionedelcomportamentodeglistudenti:

INDICATORI–DESCRITTORIPERLAVALUTAZIONEDELCOMPORTAMENTO

PREMESSA

• Lapresentetabellaconsideraicomportamentideglialunniall’internodellascuoladuranteilnormaleorariodellelezioni,maancheinorarioextracurricolare,duranteitrasferimentidisedeeinoccasionediconferenzeall’esternodell’Istituto,visiteguidateeviaggidiistruzione.

• Perl’attribuzionedelvotodicondottanonènecessariochericorranotuttiidescrittori.VOTO INDICATORI–DESCRITTORI10

Comportamento:L’alunno/a

• ècorrettoeresponsabileconidocenti,conicompagnieconilpersonaledellascuola

• èrispettosodeglialtriedeilorodiritti• èresponsabileerispettosodellenormecheregolanolavitadell’Istituto• nonhaasuocaricoprovvedimentidisciplinari• utilizzainmodoresponsabileilmaterialeelestrutturedellascuola

Frequenza:• frequentaconassiduitàlelezionierispettagliorari• giustificaleassenzeeiritardicontempestività

Partecipazionealdialogoeducativo:• èconsapevoledelpropriodovere• partecipacostantementeecriticamenteallavitascolastica• collaboraproficuamenteconcompagniedinsegnantidandoilpropriocontributo

all’attivitàdidattica• safornireuncontributopositivoallasoluzionedisituazionidiconflittualitàchesi

possonoverificareinclassetracompagniotradocentiestudenti• èpuntualeconleconsegne• svolgeillavorodomesticoassegnato• èsempremunitodelmaterialenecessario• partecipaalleattivitàdiIstituto

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• ècorrettoeresponsabileconidocenti,conicompagnieconilpersonaledellascuola


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• èrispettosodeglialtriedeilorodiritti• èresponsabileerispettosodellenormecheregolanolavitadell’Istituto• nonhaasuocaricoprovvedimentidisciplinari• utilizzainmodoresponsabileilmaterialeelestrutturedellascuola

Frequenza:

• frequentaconassiduitàlelezionierispettagliorari• giustificaleassenzeeiritardicontempestività

Partecipazionealdialogoeducativo:• èconsapevoledelpropriodovere• segueconinteressecontinuolepropostedidattiche• collaborainmodopropositivoallavitascolastica• svolgeillavorodomesticoassegnato• èpuntualeconleconsegne• èsempremunitodelmaterialenecessario

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• ènelcomplessocorrettoconidocenti,conicompagnieconilpersonaledellascuola

• èrispettosodeglialtriedeilorodiritti• utilizzainmodoadeguatoilmaterialeelestrutturedellascuola• rispettailregolamentomaavoltericeverichiamiverbali

Frequenza:• lafrequenzanonèsempreregolare• nonrispettasempregliorari• nongiustificaassenzeeritardicontempestività

Partecipazionealdialogoeducativo:• nonhaunaprecisaconsapevolezzadelpropriodoverescolastico• seguelepropostedidattichemaconunimpegnononsemprecostante• disolitorispettaleconsegne• avoltenonsvolgeillavorodomesticoassegnato• èmunitodelmaterialenecessario

7


• nonèsemprecorrettoconidocenti,conicompagnieconilpersonaledellascuola

• avolteassumeatteggiamentipocorispettosiversoglialtri• utilizzainmanieranonaccuratailmaterialeelestrutturedallascuola• nonsemprerispettaleregoledell’Istituto• hariportatonotedisciplinari(avvertimenti)sulregistrodiclassesenzasanzioni

disciplinari• avolteèdidisturboallalezione

Frequenza:

• lafrequenzaèdiscontinuaconassenzeeritardichenongiustificaregolarmente


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• avoltesirenderesponsabilediassenzestrategichePartecipazionealdialogoeducativo:

• èpococonsapevoledelpropriodoverescolastico• segueinmodomarginalel’attivitàscolastica• partecipainmodocontenutoallavoroinclasse• moltevoltenonrispettaleconsegne• spessononsvolgeillavorodomesticoassegnato• moltevoltenonèmunitodelmaterialenecessario

6


• hauncomportamentopococorrettoneiconfrontideidocenti,deicompagniedelpersonaledellascuola

• spessoassumeatteggiamentipocorispettosiversoglialtrieilorodiritti• utilizzainmanieratrascuratailmaterialeelestrutturedellascuola• hariportatonotedisciplinarisulregistroriferiteaigenitoriealConsigliodiClasse• èstatoallontanatodallacomunitàscolasticaperunperiodononsuperioreai15

giorni• compieattididanneggiamentooècompliceinattididanneggiamentoche

comportanolievidanniadattrezzatureoalmaterialedeicompagni• utilizzaripetutamente,nonautorizzatoeinmodoimproprio,iltelefonocellulareo

ilvideofoninooaltreapparecchiaturedurantelosvolgimentodellelezioniocomunqueall’internodell’areascolastica.

Frequenza:• leassenzesonofrequenti• iritardisonosistematici• faassenzestrategicheperevitareleverifiche• nongiustificaassenzeeritardiolegiustificazionisonodidubbiaautenticità

Partecipazionealdialogoeducativo:• èinadeguatonellosvolgereilpropriodoverescolastico• partecipaconscarsointeressealdialogoeducativo• spessodisturbaoèdisattentoinclasse• nonsvolgeillavorodomesticoassegnato• rispettaleconsegnesaltuariamente• spessononèmunitodelmaterialenecessario


22

5


• hauncomportamentoarroganteenonrispettosoneiconfrontideidocenti,deicompagniedelpersonaledellascuola

• rifiutasistematicamenteleregoledell’Istituto• utilizzainmanieratrascurataeirresponsabileilmaterialeelestrutturedella

scuola• haatteggiamentiecomportamentixenofobierazzisti,usaripetutamenteun

linguaggiodeliberatamenteoffensivoneiconfrontidifedireligiose• sirenderesponsabilediattidibullismoodicomplicitàaglistessi• utilizzaripetutamente,nonautorizzatoeinmodoimproprio,iltelefonocellulareo

ilvideofoninooaltreapparecchiaturedurantelosvolgimentodellelezioniocomunqueall’internodell’areascolasticaconviolazionedellaprivacydidocenti,deicompagniedelpersonaledellascuolaediffusionedelmaterialeinmodoimproprio

• hariportatonotedisciplinarisulregistroriferiteaigenitoriealConsigliodiClasseedèstatoallontanatodallacomunitàscolasticaperunperiodosuperioreai15giorniperviolazionedelregolamento(D.M.n.5del16/01/09)

• “successivamenteallacomminazionedellesanzionidinaturaeducativaeriparatoriaprevistedalsistemadisciplinare,nonhadimostratoappezzabilieconcreticambiamentinelcomportamento,talidaevidenziareunsufficientelivellodimiglioramentonelsuopercorsodicrescitaedimaturazione”(art.4delD.M.n.5del16/01/09)

Frequenza:• leassenzesonoripetutee/ostrategiche• iritardisonosistematicie/ostrategici• nongiustificaassenzeeritardiolegiustificazionisonodidubbiaautenticità

Partecipazionealdialogoeducativo:• nonhaconsapevolezzadelpropriodoverescolastico• nonhainteresseperildialogoeducativo• èfontedidisturbodurantelelezioni• nonrispettaleconsegne• nonsvolgeillavorodomesticoassegnato• èsistematicamenteprivodelmaterialenecessario

5.6Criteridivalutazionedifineannoscolastico

• Il consiglio di classeper decidere sull’ammissioneononammissione alla classe successivavaluterà se lo studente ha acquisito conoscenze e competenze che gli consentano diproseguirenellaclassesuccessiva.

• Tutteledisciplineconcorronoallaformazioneculturaleepersonaledellostudente.• Pertutteleclassi,uninsufficienteprofittoricorrenteinpiùdiscipline,ancheaffini,nelcaso

richieda la necessità di tempi lunghi di recupero, può essere un elemento di giudizio nonpositivo ai fini dell’ammissione alla classe successiva. Per studenti con carenze edinsufficienzel’ammissioneononammissioneallaclassesuccessivaèregolatadallanormativasulrecuperoscolastico(DM80/2007eOM92/2007).

• Nellavalutazionel’elementoprioritariodelprofitto,ricavabiledallapropostadivotodiogni


23

docente, va comunque integrato con ulteriori elementi derivanti dall’analisi dei seguentifattori:

• corsidirecupero• impegnoepartecipazionedellostudente• attivitàrealizzateneiprogettiPOF• altre eventuali attività, anche a livello di territorio, cui abbia partecipato lo

studente• Il consigliodi classe,negli scrutini di fineanno (nella sessionedi giugnoenella successiva

sessioneprevistaaconclusionedelpercorsodirecuperoprevistodalDM80edallaOM92)riferisce gli elementi di sua conoscenza riguardo ai singoli studenti, nel rispetto dellanormativavigenteedecideautonomamentesullaammissioneononammissioneallaclassesuccessiva.

• Idocentidovrannoutilizzarel’interagammadeivotidall’unoaldieci,seguendoleindicazionidella griglia sopra allegata. In sede di scrutinio ogni insegnante presenterà la propriavalutazioneespressainnumerointero.

• Unavalutazionedi5/decimioinferiorea5/deciminelcomportamento(“votodicondotta”)implicalanonammissioneallaclassesuccessiva.

LascuolainoltrepartecipaalleverifichepromossedalMinisteroefinalizzateadunavalutazionedelsistemaformativonazionale(proveINVALSIesimili),nelrispettodellanormativavigente.5.7.assenzeevaliditàdell’annoscolasticoInrelazioneallanecessitàdellafrequenzadialmenotrequartidell'orarioannualepersonalizzatoaifinidellavaliditàdell'annoscolastico,dicuiall'art.14,comma7delDPR22giugno2009,n.122,ilcollegiodocenti(25ottobre2010)hadeliberatoilseguenteregolamentoapplicativodellimitedellaassenzeperlavaliditàdell’annoscolastico:art.1-Calcolodellapercentualediassenze–Tutteleassenze,incluseleentrateeleuscitefuoriorario,vengonoannotateautomaticamentemedianteregistroelettronicoecontrollatedalDocentesulRegistrodiClasseesulRegistropersonale(perilliceomusicaleleassenzesonoregistratedaidocentisenzal’ausiliodelregistroelettronico)esonosommateafineanno.Latabelladiseguitoriportataindicaillimitemassimodelleassenze,riferitoallediverseclassidelnostroistitutocorrispondenteal25%delmonteoreannuopersonalizzatoIlmancatoconseguimentodellimiteminimodifrequenza,comprensivodellederoghericonosciuteaisensidelsuccessivoart.2comportal'esclusionedalloscrutiniofinaleelanonammissioneallaclassesuccessivaoall'esamefinaledicicloClassi Orarioannuale(orelezione) Limitemassimoassenze(25%)IeIIliceoScientificoeSportivo 891 222IIIIVVliceoscientificoeLSA 990 247liceomusicale 1056 264art.2-TipologiediassenzaammessealladerogaSonoammessealladerogaleassenzedocumentateeffettuateperperiodicontinuativiricorrentimotivateconriferimentoseguentipuntia)eb),nonsuperioricomunqueal50%delmonteoreannuale.Letipologiediassenzaammessealladeroga,dettatedacausediforzamaggiore,


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riguardano:a)motividisalutecontinuativi(es:ricoveroospedalieroocuredomiciliari,informacontinuativaoricorrente,lunghiperiodidimalattia),purchédocumentatidaappositacertificazionemedica.b)gravimotivipersonalie/odifamigliadocumentatic)partecipazionea“stage”(anchesportiviedartistici)dilungaduratamanonconfigurabiliaisensidelDecretolegislativo77/2005comealternanzascuolalavoroAldifuoridellesuddettederoghequalsiasialtraassenzaeffettuatadurantel’annoscolasticosaràconteggiatanelmonteorediassenzaannuale.Talideroghesonocomunquesoggetteallavalutazionedelconsigliodiclassechedovràvalutarecheleassenzeeffettuate,ancheinderogaalmonteore,nonpregiudichino,comunque,lapossibilitàdiprocedereallavalutazionedeglialunniinteressati.5.8Creditoscolasticoecreditoformativo

CREDITOSCOLASTICOA.RiferimentinormativifondamentaliD.M.24/02/2000art.1comma2O.M.n.402008/2009art.8cc.1,2,6,7(esuccessiveordinanzaministerialisugliesamidistato)

CREDITOSCOLASTICOCandidatiinterni

DecretoMinisteriale16dicembre2009,n.99TABELLAA

Mediadeivoti Creditoscolastico(Punti)

Ianno IIanno IIIanno

M=6 3-4 3-4 4-56<M≤7 4-5 4-5 5-6-7<M≤8 5-6 5-6 6-78<M≤9 6-7 6-7 7-89<M≤10 7-8 7-8 8-9

NOTA-Mrappresentalamediadeivoticonseguitiinsedediscrutiniofinalediciascunannoscolastico.CriteridiattribuzionedeipunteggiSelaMediadeivotirisultapariosuperiorealdecimale0,5siattribuisceilpunteggiopiùaltodellabandadiappartenenza;SelaMediadeivotièinferiorealdecimale0,5siattribuisceilpunteggiopiùbassodellabandadiappartenenza;IlConsigliodiclassepuòincrementare,neilimitiprevistidallabandadioscillazionediappartenenza,ilpunteggiominimoprevistodallabandainpresenzadiunaopiùdelleseguenticondizioni:§ partecipazioneconinteresseeimpegnoalleattivitàdidatticheoadattivitàintegrative

dell’OffertaFormativa§ presenzadidocumentateesperienzeformative,acquisitealdifuoridellascuoladi

appartenenza(CREDITOFORMATIVO),edacuiderivanocompetenzecoerenticonlefinalitàdidatticheededucativeprevistedalPOF


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CREDITOFORMATIVOA.RiferimentinormativifondamentaliDPRn.323del23.7.1998art.12cc.1,2D.M.n.49del24.2.2000“Decretoministerialeconcernentel'individuazionedelletipologiediesperienzechedannoluogoaicreditiformativi”CriteridivalutazionedelleesperienzeLeesperienze,alfinediunavalutazioneperilcreditoformativo,devonocontribuireamigliorarelapreparazionedell’alunnoattraversol’acquisizionedicompetenzeritenutecoerenticongliobiettividelcorsodistudiseguitoinrelazione§ all’omogeneitàconicontenutitematicidelcorso§ allefinalitàeducativedellascuola

o alloroapprofondimentoo alloroampliamentoo allaloroconcretaattuazione.

Perchél’esperienzasiaqualificatadeveaverecaratteredicontinuitàedessererealizzatapressoenti,associazioni,istituzioni,societàchesianotitolateasvolgerequellatipologiadiattività.Lostudentedevepartecipareall’esperienzaconunruoloattivoenonlimitarsiasempliceauditore.Leesperienzesopraindicatedevonoesserepraticatepressoassociazioni,fondazioni,esocietàlegalmentecostituiteericonosciuteAttivitàculturalieartistichegenerali§ Partecipazioneadesposizioniindividualie/ocollettivepromosseeorganizzatedaGallerie

d’arte,Entie/oassociazionienonorganizzateautonomamenteeinserimentoincataloghioesplicitamenzione(connomeecognome)nellapubblicitàdell’esposizione.

§ Pubblicazioniditesti,articoli,disegni,tavoleofotografieeditidaCaseEditriciregolarmenteregistrateall’AssociazioneItalianaEditori

§ Partecipazioneaconcerti,spettacolierassegneartistichedocumentabilemediantecertificazionedell’enteodell’associazioneorganizzatoriedanchemedianteproduzionedelprogramma

Formazionelinguistica1. CertificazioninazionaliedinternazionalidientilegalmentericonosciutidalMIURattestantiil

livellodiconoscenzeedicompetenzeinunadellelinguecomunitarie2. ConoscenzacertificatadiunalinguastranieranoncomunitariaFormazioneinformatica

1. EIPASS-ECDL2. Ulterioricompetenzeinformatichecertificatedaentiriconosciuti

§ AttivitàsportivaPartecipazioneagarealivelloagonisticoorganizzatedaSocietàaderentiallediverseFederazioniriconosciutedalCONIAttivitàdivolontariatoPressoAssociazioni(Enti,Fondazioni,etc.)legalmentecostituiteconcertificazionedellosvolgimentodell’attivitàdaalmenounannoecondescrizionesinteticadeicompitiedellefunzioni


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Attivitàlavorative1. Attestazionedellatipologiadell’attivitàeindicazionedelladurata(almenounmese);2. InquadramentoregolareaisensidellavigentenormativaenelrispettodeiC.C.N.L.

Gli studenti che intendo presentare al consiglio di classe la documentazione riferita ai creditiformatividevonofarlo,utilizzandol’appositomodulo,entroil20maggio.5.9Attivitàdirecupero:criteriedorganizzazioneNel corso dell’anno scolastico 2007/08 il Ministero della pubblica istruzione ha abbandonato lalogicadel“debito”edhaavviatonuoveproceduretesealsostegnoerecuperodelleinsufficienzedaattuarsientrolaconclusionedell’annoscolasticodiriferimento.IriferimentinormativisonocostituitidalDecretoMinisteriale80/2007edallaOrdinanzaMinisteriale92/2007.E’quidasottolinearechetuttal’azioneeducativadeveessereimprontataallalogicasecondocuiilrecuperocostituisceparteintegranteepermanentedellaazioneformativa.Lanormativa vigente richiede che sianoavviate attività tese al recuperodaorganizzarsi a partiredalle valutazioni emerse sia a livello di valutazione intermedia che a livello di valutazioneQuadrimestrale(Iquadrimestreevalutazionefinale).In sede di scrutinio finale, inoltre, il consiglio di classe provvede a “sospendere il giudizio” neiconfronti degli studenti per i quali siano state rilevate carenze in una o più discipline. La scuolacomunicaallafamigliaivotipropostiinsedediscrutinionellaonelledisciplineincuilostudentenonabbiaraggiuntolasufficienza.Contestualmente sono comunicati gli interventi didattici finalizzati al recupero del o dei debitiformativi, le modalità e i tempi delle relative verifiche che la scuola – secondo la normativaattualmentevigente-ètenutaaportareatermineentrolafinedell’annoscolastico.Le famiglie che non intendono avvalersi delle opportunità offerte dalla scuola sono tenute acomunicarloalla stessa, fermo restando l’obbligodi sottoporsialleverificheneimodienei tempidefinitidall’istituto.Seguendo le indicazioni normative citate e facendo contestualmente riferimento alle reali edeffettivedisponibilitàdirisorseeconomiche, lemodalitàorganizzativeassuntedalLiceoBertoluccisonoleseguenti:Modalitàdirecupero:IlDM80/2007indicadiversetipologiediazioni,riferiteasituazionitralorodiverse.Traqueste:

• supportoerecuperoinitinere,ancheconaffidamentodipercorsiindividualidirecuperodasvolgereinmanieraautonomadapartedeglistudenti

• utilizzodellaquotadel20%diflessibilitàdelcurricoloconpercorsidirecuperocollocatinelleattivitàscolastichesvolteduranteilconsuetoorario

• sportelli di studio assistito ed interventi legati alla dimensionemetodologica (metodo distudio)

• corsidirecuperoIlLiceoBertolucciadottaletipologieindicatedallanormativa.Perquantoriguardalatipologialegataal recupero in itinereècompitodiognidocente,nellaquotidianitàdell’azioneeducativa,operareaffinchéquestoavvenga(anchemedianteindicazionedipercorsiindividualizzatidasvolgersialivellodomestico)lungotuttol’arcodell’annoscolastico.Sonoinoltrefavoritiprocessiepercorsidipeereducationtrastudenti


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ScansionetemporaledegliinterventidirecuperoA.RecuperodopogliscrutinidelIquadrimestre(dametàgennaio)A conclusione degli scrutini del primo quadrimestre la scuola – compatibilmente con le risorsedisponibili -organizzapercorsidirecuperopomeridianiperglistudentiper iquali,nelcorsodelloscrutinio,ilconsigliodiclassehadecisotaleformadirecupero.Peraltresituazionididifficoltàognidocenteprovvederà,seguendoancheleindicazioniegliaccordiassuntiinsedediconsigliodiclasse,ad attuare interventi didattici tesi al recupero delle insufficienze ed all’approfondimento di temispecificie curadell’eccellenzapergli altri studenti.Ciòavverràmedianteunapluralitàdipossibilistrategiedidattico-organizzative,tracui:

1. assegnazionedipercorsiindividualizzatidirecupero2. lavorodigruppo3. mutuoinsegnamentofrastudenticondiversilivellidicompetenza4. ognialtroaccordoeprogettazionedefinitodalconsigliodiclasse

I corsi di recupero sono a frequenza obbligatoria, a meno che la famiglia dichiari di non voleravvalersidell’offertadellascuola,esiconcludonoconunaprovadivalutazioneacuradeldocentediclassedelcuiesitoèportataaconoscenzalafamigliatramiteregistroelettronico.Ilconsigliodiclasse,alfinediidentificareconprecisionelelacunesucuioperareesuccessivamenterendicontare alle famiglie l’esito del percorso, utilizza appositi strumenti di comunicazione cheintegranoecompletanoleinformazionidesumibilidalregistroonline.B.UlterioriPercorsidirecuperoUlteriori percorsi e/o corsi di recupero possono essere realizzati in ogni momento dell’annoscolastico seguendo le indicazioni del consiglio di classe e, per i corsi pomeridiani, in base alladisponibilitàeconomicheesistenti.C.Corsidirecuperodopogliscrutinifinali-giugnoA conclusione degli scrutini di giugno le famiglie degli studenti per i quali si è provveduto asospendere il giudizio sono informate delle specifiche insufficienze e dellemodalità organizzativedegliinterventididatticifinalizzatialrecuperodelodeidebitiformativi.Le famiglie che non intendono avvalersi delle opportunità offerte dalla scuola sono tenute acomunicarlo,fermorestandol’obbligodisottoporsialleverificheneimodieneitempidefinitidallascuola.D.CorsidirecuperoinavvioannoscolasticoUtilizzati soprattutto per situazioni in cui una intera classe evidenzi significative difficoltà cherichiedonounaintensificazionedellavoroacuraperlopiùdellostessodocentediclasse.Anormativavigentesiprevedelarealizzazionedicorsidirecuperonelperiodo15giugno–10luglioedeventualmentenell’ultimasettimanadiagosto.Leprovediverifica,chepotrannoessereffettuateancheaconclusionedeisingolicorsidirecupero,si terrannonell’ultimasettimanadiagostoal finedirenderepossibile l’effettuazionedegliscrutinifinalientrolafinediagosto.Icorsipossonoesseretenutisiadadocentidell’istitutochedadocentiesterni.Laverificafinaledovràcomunqueessereeffettuatae/ocorrettadapartedeldocenteappartenente


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alconsigliodiclasse.Insedediscrutinioilconsigliodiclasse,valutatigliesitideipercorsidirecuperoelerelativeprovedocumentali, delibererà l’ammissione o la non ammissione alla classe successiva dandonecontestualmenteinformazioneallefamiglia

6.PIANONAZIONALESCUOLADIGITALELalegge107/2015imponecheunaspecificasezionedelPOFsiadedicataalPNSD.Il liceo Bertolucci, come sopra segnalato, ha compiuto significativi passi, sin dalla sua nascita, inquestosenso.6.1LasituazioneattualeRispettoaidiversielementidelPiano,cosìcomeidentificatidaicommi58-60dell’art.1dellalegge107/2015,l’analisidellaattualesituazionedelLiceopuòcosìriassumersi A.sulversante“istituzionale”è:

A. [email protected]. [email protected]. sociofondatoreepromotorediAvanguardieEducative(Indire),AvanguardieEducative

unmovimentodiinnovazionecheportaasistemaleesperienzepiùsignificativeditrasformazionedelmodelloorganizzativoedidatticodellascuola(http://avanguardieeducative.indire.it/)

D. poloprovincialedellareteRegionalePNSDperlaformazionedigitaledeidocenti(eprimapoloprovincialeperilprogettoUSR-ERe-inclusion)

E. centroaccreditatoEIPASS(dal10agosto2015)perlaformazioneelacertificazionedellecompetenzeinformatichedistudenti–docenti–adulti(equivalentedellapatenteECDL-http://it.eipass.com/)

B.sulversantedellestruttureeinfrastruttureècaratterizzatoda:

A. laboratorioinformaticocompletamenterinnovato(giugno2015)B. laboratorioTecnologiemusicalichesaràrinnovatoedampliatoconiprossimobandoPON

–FSERperilliceimusicaliC. tutteleauleconLIMD. carrellomacbook+tabletE. zonaREDPOINTF. cablaggioLANewifidituttelesediG. (daagosto2015)connessioneinfibraottica(100mb/s)dituttigliuffici(rete

amministrativa),tutteleaule(retedidattica),dituttiglispaziinWIFI(retealiberoaccessoperilqualesistaprocedendoalladefinizionedellespecifichelimitazionie/oautorizzazionioltrechealladefinizionedellecredenzialidiaccessodiognialunnosecondolespecifichedifedERAperlagestioneintegratadelleidentitàdigitali(http://www.lepida.it/ehttps://federa.lepida.it/)

H. installazioneemessainfunzione(dasettembre2015)diunCLOUDdelliceo(medianteNASSynergy–NetworkAttachedStorage–ovveroundispositivocollegatoadunaretedicomputerlacuifunzioneèquelladicondivideretragliutentidellareteunaAreadistorage.IlNASSynergydelliceocheqbbiamoinstallatosvolgeinsostanzalestessefunzionidicloudqualidropboxriducendoazerol’usodichiavetteusbepermettendounacostante


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sincronizzazionedituttiiproprifileovunquesisia).C.sulversantedelladidatticavièunadiffusionesignificativadiprassididattichedigitalibasatesuiseguentistrumenti:

A. googleappeduB. googleclassroom(+registroelettronicoperpartedipossibilecondivisionedimateriali

didatticidigitali)C. gestionedigitaledeiprocessidiinsegnamento/apprendimentoperunapercentuale

crossmedialeproduzioniconnesseD. produzioniditestidigitalidapartedidocenti/studentieloropubblicazionedapartedi

LiceoBertolucciEditoreE. produzionedidocumentazionevideoF. progettosperimentaleRoboticaCognitiva(conindire)eaperturaArduinoLABG. educatoremultimedialeH. progettilegatialpensierocomputazionaleealcoding(http://www.programmailfuturo.it/)I. percorsididatticiperstudentiriferitiall’usoconsapevolediinternetedellareteJ. percorsididatticipergenitoririferitiall’usoconsapevolediinternetedellarete(cfr

pubblicazioneLasfidadelweb)K. adozionediunsoftwareantiplagio

D.sulversantedellagovernanceècaratterizzatoda:

A. sistemaintegrato(pubblico–istituzionale–pergenitori–studenti–docenti…)diinformazioneecomunicazione(sito,sitisatellitelegatiaprogettispecifici-ades.cmsoppureseeds4education.org–sititematici,social(blog–facebook–twitter)canalivideo(vimeo,youtube,ancheconbibliotecacivica,ecc)

B. crossmedial(latocomunicazionecongenitori–studenti–opinionepubblica)C. registroelettronico(latoistituzionaleecomunicazioneconfamiglieestudenti)D. gestionedeiprocessiamministrativichedasettembre2015avvieràunprocessodi

dematerializzazionegrazieadunsistemadigestionedocumentaleweb-basedintegrato,realizzatoperl'archiviazioneelettronicaelaconservazioneanormadeidocumentiinformatici,garantendolecaratteristichediautenticità,integrità,affidabilità,leggibilitàereperibilitàdeidocumentiinformatici.(Codicedell'AmministrazioneDigitale-art.44)

E.sulversantedellaformazioneesprime:

A. significativecompetenzedapartedidocentidelliceoqualiformatoriedorganizzatoridipercorsiformativi

a. riferitialPNSD(cfrpoloprovincialereteregionalehttp://serviziomarconi.w.istruzioneer.it/pnsd/

b. apercorsiterritoriali(cfrReteInnovaCLIL&Digital-http://reteinnova.org/)B. presenzeaipiùimportantiappuntamentinazionali(FieraABCDGenova-“smartEDUcation

&TECHnologydays”cittàdellascienzaNapoli,ConvegnieseminariformativiIndireeAvanguardieeducative,BettLondonErasmusKA1,ecc)

C. formazioneinentrataperidocentineoarrivati


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6.1Iprossimipassi:ladimensionedidattica.EDUCATIONFIRSTOccorrepassaredalladiffusionedell’hardwareallaformazionedegliinsegnantisuunadidatticainnovativachesiavvalgadeldigitale.Perrinnovarel’istruzionenonbastaildigitale:latecnologianongarantiscetoutcourtunmiglioramentodelleperformancescolastiche.IlcompitocheilLiceoBertoluccisiprefiggeèindividuaremodalitàdidatticheefficaciperintegrarelatecnologianell’insegnamentoenell’apprendimentoinmododaformarelecompetenzechesononecessarieperaffrontareilmondodelXXIsecolo.Lestrategieperseguitesono:

¨ Programmareilcurriculoperassimultidisciplinari,pergarantirelaconnessionedeisaperi

¨ Avereunapprocciodidatticocollaborativo,costruttivista,laboratoriale

¨ Rendereglistudentiprotagonistidelloropercorsodiapprendimento(learningtolearn)

¨ PrefiggersiobiettivilegatialleCOMPETENZE,permuoversicondisinvolturanelmondosocialeelavorativodelfuturo.

IDOCENTISonogliattoridelcambiamento,ingradodiavere

¨ laVisione

¨ Lacapacitàpermettereinconnessionestudenti,computereprocessodiapprendimento

¨ Diguidareilpassaggiodalloscambiodisempliciabilitàtecnicheacompetenzecomplessive

All’internodelLiceoBertolucci,aseguitodellesuggestioniofferte• dalMovimentoAvanguardieeducativediIndireMIUR,• daimolteplicipercorsidiaggiornamentosulleITCoffertidalPianoNazionaleScuolaDigitale

coordinatodaUSRServizioMarconiedellareteregionaledicuiilBertoluccièpoloperlaprovinciadiParma,

• daReteInnova• dalFabLabON/OFF• dall’educatoremultimedialepresentepressoilliceograziealcofinanziamentodeiPianidi

ZonadelcomunediParmamolteplicisonolesperimentazionididattichesvoltedaisingolidocenti.Tralecriticitàcherichiedonounpianodimiglioramentoemergono

• lanoncapillaredotazionedidevicesdapartedeglialunni,• lamancanzadilaboratori,• lascarsaconoscenzaecondivisionediesperienzeedirisorseonline(sitografie),• problemitecnico-strutturaliqualilaconnessioneinternetelaprotezioneantiplagioincaso

diaccessoliberoallarete,• lapresenzadimolteplicipiattaformedicondivisonedelleinformazioniedeimaterialiche

hannouneffettodisorientante.


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Perrispondereaquestecriticitàèmessoapuntounpianoannualedicorsidiformazionevoltodiffonderelepratichedidattichesperimentate,acondividerelerisorseutilizzate,asuggerirenuoviedefficaciutilizzidellatecnologia,amettereasistemal’Innovazione.GOOGLEAPPS

LavagnaInterattivaMultimediale

E-BOOKEMATERIALIDIDATTICI

ITEC

PREZIESOFTWAREDIPRESENTAZIONE

MAPPECONCETTUALI

GEOGEBRALIVELLO1

GEOGEBRALIVELLO2

ARDUINO

FLIPPEDCLASSROOM

RISORSEONLINEDIVISEPERDISCIPLINA

E-TWINNING

INSEGNARECONITABLET

GESTIRELOSTRESS

DEBATE

TRANSDISCIPLINARIETA'

7.ALTERNANZASCUOLALAVORO

Lalegge107/2015prevedeunasignificativainnovazionecheprendeavviogiàdaquestoannoscolastico:sitrattadell’alternanzascuola/lavoroperglistudentidelsecondobiennioedell’ultimoannodicorsoperalmeno200orecomplessive.

Inprimoavviovienecostituitoilserviziodisupportoall’alternanzaconiseguenticompiti:·proponealdirigenteipercorsidialternanzaperl’inserimentonelpianotriennale·individuaeproponeattivitàdiinformazione/formazioneinizialepercoordinatori·individuaeproponemodellidiprogettazioneaiConsiglidiclasse·fornisceattivitàdisupportocostanteaicoordinatori·collaboraconilcoordinatoriareperireaziende/enti(bancaaziendescolastica)·individuaeproponeattivitàdiformazioneperstudenti·gestisceeimplementasito·snellisce,semplificaestandardizzagliaspettiburocratici(documenti,moduli,ecc.)·mantienerapporticonglistakeholderinteressati·collabora(definizioneerealizzazionedistrumentiperlaraccoltaedelaborazionedeidati)allavalutazionedelprogettoPerleclassiterzesisperimenteràunmixdipropostecomprendentianchelasimulazioned’impresaelarealizzazionediimpresacheoperasumandatoecommessedapartediimpresamadrina(FabbricaON/OFF).


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Perdueclassiquartesaràrealizzatal’alternanzascuolalavorosecondoilmodelloutilizzatonegliultimidueanniPerleclassidellosportivoedelmusicalesioptaperlavalorizzazionedelleesperienzerealidipartecipazioneattivitàlegateallapromozionedellosportedellamusica(compresiconcertieffettuatipercommittenti,cfrTeatroRegio).

8.PROGETTIDIAMPLIAMENTODELL’OFFERTAFORMATIVA

L’offertaformativadelLiceoBertoluccicomprendeanchealcuniprogetti,rivoltiaglistudenti,chedaunlatopermettonodiapprofondirealcuniaspettidelcurricolodelLiceoedall’altrofavorisconoilprotagonismogiovanile,l’interazioneconilterritorio,lasperimentazionedinuovilinguaggi.Alcunitraquestiprogettisonorivoltiatutteleclassimentrealtrisonorivoltiagruppidistudentierichiedonol’iscrizione.Iprogetti,elaboratidalcollegiodocentiancheincollaborazioneconlepiùsignificativeproposteprovenientidalterritorioedallasocietàsonoiseguenti: AMPLIAMENTOOFFERTAFORMATIVATITOLO DOC.REFERENTE finanziamenti/collaborazioniAutonomiesoc/dom+attivitàmotoriealunnidiversamenteabili

DiMeglio

Musicoterapia Vatiero Acquamotricità Ferrari Dalcorpoquotidianoalcorpopoetico Borelli ProgettoCORDA Azzini UniversitàParmaProgettoLaureScientifiche Fiorini UniversitàParmaLasolidarietàtralepaginedell’atlante Docentivari ProvinciadiParmaCONCORSI:RallyMatematicoTransalpino(biennio);GiochiMatematica:Bocconi,Garaasquadre,OlimpiadidellaMatematica(GiochidiArchimede-triennio). OlimpiadidellaFisica(triennio).

Bortolan

Versouniversità Baracchi PLSlaureescientifiche Baracchi UniversitàdiParmaDarvinday Baracchi UniversitàdiParma-Casaazzurra Piromallo Guidasicura Piromallo ACIRicercafilosofica Paciariello Ricercaculturadel'900 Paciariello/Azzini Olimpiadidiitaliano Paone CENTROSPORTIVODIISTITUTOEPROGETTISPECIFICIPERLICEOSCIENZEAPPLICATE/SPORTIVOIlCSSèistituitocomestrutturaorganizzataall’internodellascuola,finalizzataall’organizzazionedell’attivitàsportivapomeridiana.Taleattivitàrientraapienotitoloall’internodelPianodell’offertaFormativadelLiceoSc.“A.Bertolucci”.Perilcorrenteannoscolasticoleattivitàsisvolgerannodaottobre2015agiugno2016,coinvolgendoiDocentiBernardiMauro,AllettoFrancesca,PainiCecilia,PiromalloMaurizio,Mansi


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Alan.ObiettividelCSS- Crearecentridiaggregazionepiùampirispettoallarealtàcurriculare.- Garantireesviluppareunasocializzazioneneglistudentichepartecipanoalleattivitàsportive

extracurriculari.- Promuoverepariopportunitàdipartecipazioneconparticolareattenzioneall’inclusionedeglialunni

immigratiodiversamenteabili.- Promuovereunacorrettaconcezionedell’educazionemotoriaedelleattivitàsportivecostituendoun

alternativaculturaleallaviolenza,all’esasperazionedelrisultato,al“farplay”.- Acquisireunasanaabitudinesportivaperilpropriobenessereeprevenirefenomenididipendenza

(sostanzedopanti,alcool,fumo,droghe).- Prevenireladispersionescolastica.- Proporreattivitàfinalizzatearidurreledistanzecheesistonofrasportmaschileefemminile.- Garantireunapreparazionedibaseattaafaremergereleattitudinipersonali.- Svilupparelediversecapacitàoperativeancheattraversoiniziativediorganizzazioneearbitraggidi

eventisportivi.DestinatariTuttiglialunnidelLiceoScientifico,delLiceoMusicaleedelLiceoSportivo.STRUTTURA:A.TorneiinterniperclasseB.PartecipazioneCampionatiStudenteschiProvinciali,eRegionaliC.CollaborazioneconFederazionieconSocietàSportive(sicercadisfruttaretuttelepropostechevengonoofferteallascuolaperfarconoscereilmaggiornumerodisportsiainorariocurricolarecheextracurricolare).CARATTERIZZANTIL’AZIONEDIDATTICATITOLO DOC.REFERENTE Finanziamenti/collaborazioniOrientamentoinEntrata Tarasconi OrientamentoinUscita Cacciani Alternscuolalavorostudentidisabili Ferrari ProgettotutorDA Ferrari Honorcode Cardarelli Programmafuturo-coding Azzini Orchestra Franceschini Crossmedial Fontana

Educatoremultimediale TosoliniPianoZonaComunediParma–GruppoScuola

Buonopulitosicuro Alletto ProvinciaParmaRiempiloscaffale-EMPORIO Azzoni EmporioVolontariato Azzoni ManiTese–ComunitàS.EgidioViteritrovate Paciariello ISREC-ParmaViaggiodellamemoria Paciariello ISREC-ParmaCulturadeldono Paciariello GruppivolontariatoParma


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Cic Paciarello L’OrizzonteProgettieducazionesalute Paciariello AUSLProgettoexpo Catelli/Spotti

Progettobiblioteca Paone BibliotechecomunaliParmaConoscere/fareteatro Paone TeatroDueQuotidianoinclasse Paone GiovaniEditoriCorsidiinglese(certificazioni) Dipartimentodiinglese Coordinamentoproduzionemusicale Iemmola

Lamemoriadellutto Sicuri FONDAZIONECARIPARMASWINGORCHESTRA Creola WingOrchestra Consoli-Spaggiari Coro Orchestrasinfonica Franceschini Debate Paciariello-Bonati PROGETTIDIRETEEDIRICERCATITOLO DOC.REFERENTE Finanziamenti/collaborazioniINNOVA2014 Dirigente Retescuole+FONDAZIONE

CARIPARMAAVANGUARDIEEDUCATIVE Dirigente–Fontana

+docentiprogettispecificiINDIRE

HORIZON2020 Bellodi–MBTarasconi ECATCH-EyoU project, funded by the European Commission under the H2020 Programme (GA number: 649538) (2015-2018)

PROGETTIINTERNAZIONALIEERASMUS+TITOLO DOC.REFERENTE Finanziamenti/collaborazioniKa1 Saponaro Erasmus+UnioneEuropeaKa2

Erasmus+UnioneEuropea

VET Dirigente-Ferrari Erasmus+UnioneEuropeaKa2NotProblemsjustSolutions Saponaro Erasmus+UnioneEuropea

Comeniusseeds Dirigente-GhinelliUnioneEuropa–ProvinciaPrInchiusura

Ogniprogettoprevedeunaschedadiprogettazioneedilsuoinserimento,perquantoconcerneicosti,nelPianoAnnualedelLiceoBertolucci.

NOTABENE

IlcompendioanaliticodellaprogettualitàdelLiceoèallegatanellepaginefinalidiquestodocumento.Essocostituiscel’immediatointerfacciatraPOFePianoAnnuale(Bilancio)delLiceo.


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9.COMUNITA’DIPRATICAEORGANIZZAZIONEDIDATTICAIlprogettoeducativodelLiceoBertolucci(punto5)prevedeunacorrelataorganizzazionedidattica.9.1.IlliceocomecomunitàdipraticaIdocentidel LiceoBertolucci costituisconounacomunitàdipratica incuiprofessionisti riflessivicooperano e collaborano al fine di realizzare il Piano dell’Offerta Formativa e di crescereprofessionalmente.La comunità di pratica vive sia di momenti formali (incontri, riunioni, interazioni definite estrutturate)chedimomentiinformalichesonoaltrettantoimportantiperlacreazionediunclimasereno di collaborazione, scambio, partecipazione alla costruzione di una comune dimensioneculturale, pedagogico-didattica, organizzativa. Ciò implica anche uno stretto rapporto tradimensione didattica e dimensione amministrativa e gestionale e pertanto con il personalescolasticopreposto inparticolareaquesti settori (DSGA,assistentiamministrative, collaboratriciscolastiche).LaprogettazionedidatticavieneeffettuatamediantelaschedadiprogettazioneannualedelCdCelaprogettazioneannualedapartediognidocentecomesopradescritto.Elementi centrali della organizzazione didattica del liceo, organizzazione che mette al centro iprocessidiapprendimentodiognisingolostudente,sono:a)ilcoordinatorediclasseIlcoordinatorediclasseèilpuntodiriferimentoperlafamigliaeglistudenti.Coordinailconsigliodi classe. Segue l’evoluzione complessiva dei processi di apprendimentodegli studenti, riferiscealla famiglia nei casi di frequenti ed immotivati ritardi, assenza, difficoltà incontrate nel corsodeglistudi,ecc..b)dipartimentidisciplinariIl collegio docenti (anche ai sensi del DPR 89/09) si organizza funzionalmente costituendodipartimenti disciplinari. Ogni dipartimento coordina gli aspetti didattici e valutativi relativi alledisciplineafferentiildipartimento.Inparticolareidipartimentidefiniscono/realizzano• obiettivididatticicomuni• condivisiprogettidilavoroediapprofondimento• provecomunidarealizzarsisulleclasseparallele(almenounaprovaperquadrimestre)• condivisipercorsidirecupero• parametricomunidivalutazione• percorsiematerialididattici,inparticolaremultimedialiedinterattivi.Aconclusionedell’annoscolastico la relazione finaledeidocenti,questionaridigradimentoedisoddisfazionedapartedistudentiegenitoripermetterannodivalutarelapositivitàdelpercorsorealizzatomettendoancheinevidenzalecriticitàsucuisarànecessariointervenire.c)figuredisistemaCaterinaPiovani CollaboratricedeldirigentescolasticoconcompitivicariSilviaFontana Collaboratrice del dirigente con delega a coordinamento del macro


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ambitoCl@sse2.0eprogettilegatiallaCrossmedialinformationunitAlbertoSpinelli CollaboratoredeldirigenteambitomusicaleMariaChiaraIemmola Collaboratoredeldirigenteambitomusicale–sezioneProduzioned)Funzionistrumentali

MariaBeatriceTarasconi FunzionestrumentaleorientamentoinentrataIlariaTanzi FunzionestrumentaleorientamentoinentrataGiovannaFerrari FunzionestrumentaleIntegrazione&inclusioneTeresaPaciariello FunzionestrumentaleWelfare&cultureDanielaPaone FunzionestrumentaleProgettoBiblioteca(ConvenzioneconIstituzione

BibliotecheComunediParma)LorenzoCardarelli Valutazionediistituto(SNV)SilviaCacciani Orientamento&Placement(Orientamentoinuscita)MariaSaponaro Orientamento&Placement(Alternanzascuolalavoro)IlariaTanzi:RLS9.2.Progettichecaratterizzanol’azionedidatticaTraiprogettidelLiceoBertoluccicheoperanopercaratterizzareulteriormentel’azionedidatticasisegnalanoinparticolare:a)progettoaccoglienzaAlleclassiprimevieneoffertounprogrammadiaccoglienzamiratoallo“starebene inclasse”ealla motivazione allo studio: esso prevede momenti forti di socializzazione, l’elaborazionecondivisadiregoledicomportamentocomuni,ilconsolidamentodelmetododistudio,unripassosistematicodeinucleibasedelledisciplineaffrontatiallescuolemediechefornisca iprerequisitiessenzialiperl’apprendimentodinuovicontenutieabilità.Ilprogettoaccoglienzaprevedeinoltreuna“gita”disocializzazioneeffettuataassiemepertutteleclassiprimeb)OrientamentoinentrataL’orientamento in entrata costituisce un elemento essenziale nella attuale configurazione delLiceoBertolucciinquantoliceodinuovaistituzioneeconlapresenzadelLiceoMusicale,unicoinregione.L’orientamentoinentratasirealizzamedianteiseguentimomentio informazione:presentazionedelLiceomedianteilsitodell’istituto,pubblicazioneediffusione

di apposito depliant, interventi su stampa e media locali, attività di mailing e diposizionamentodelLiceo(soprattuttomusicale)

o presentazione ed interazione: si tratta di attività che prevedono l’interazione tra Liceo egenitoriestudentidelleclassiterminalidelPrimociclo.Inparticolare:• giornatediscuolaaperta• presenzapressoincontricongenitorie/ostudentipressolescuolesecondariediIgrado• accoglienzadigruppidistudentidiscuolesecondariediIgradoconsimulazionedilezioni

pressoilLiceoBertolucciLasceltadi fondoriferitaallegiornatediscuolaapertaèquelladiprivilegiare ilcontattodirettocongenitoriestudentiproponendounpercorsodipresentazioneapiccoligruppicheprevedala


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possibilità di entrare direttamente in contatto con le metodologie didattiche del liceo, gli esitidellestesseegliautori (studentiedocenti).Alriguardosipredisporranno laboratoridididatticamultimediali,concerti,presentazionedimaterialiedesperimentiscientifici,ecc..c)Orientamentoinuscita&PlacementIl nuovo ambito raggruppa due aspetti unificato in un unico percorso che viene chiamatoOrientamentoinuscita&PlacementcoordinatodalledocentiSilviaCaccianieMariaSaponaro.Sonoprevisteleseguentiattività:

1. orientamentoinuscita:sirealizzaconincontriepercorsispecificid)progettidireteediricercaIlliceoBertoluccipartecipaadiverseretididatticheediricerca.InoltrecoordinaleseguentiretiPROGETTO INNOVAZIONE EDIDATTICADIGITALERETEE-inclusion

FinanziamentoappositodapartediMiur.Il liceo Bertolucci è scuola polo provinciale per l’azione diformazionedeidocentidellescuoledelprimociclo.

[email protected] FinanziamentoappositodapartediMiurPNSD ReteregionaleformazionePNSD–PoloprovincialediParmaAVANGUARDIEEDUCATIVE Movimentodiricercaeducativa:conIndireINNOVA2014 Progetto di rete (tutti gli IC di Parma + 4 istituti superiori) –

FinanziatodaFondazioneCariparma9.3.AggiornamentoeformazionedocentieATAIdocentiperlaloroparteedilpersonaleATAperlapropriapartedefinisconopercorsieprocessidiaggiornamentocheconfluiscononelpianoannualediaggiornamento.L'aggiornamento professionale di tutto il personale della scuola è un importante elemento diqualitàdelservizioscolastico;essoèfinalizzatoafornireaidocentistrumenticulturaliescientificiper sostenere la sperimentazione e l'innovazione didattiche e a tutto il personale maggioricapacitàrelazionaliepiùampimarginidiautonomiaoperativaanche inrelazionealladiffusionedelletecnologiedell'informazioneedellacomunicazione.L’obiettivofondamentaledeiprocessidiaggiornamentoè ilcostantemiglioramentodeiprocessididatticiedorganizzatialfinedipervenireadunlivellosemprepiùaltodisuccessoformativopertuttiglistudenti.CriteriaiqualisiispiranoleattivitàdiaggiornamentorealizzatedalLiceoBertolucci

• l'aggiornamento è finalizzato all'arricchimento professionale in relazione allemodifiche diordinamento previste dal nuovo contesto dell'autonomia, allo sviluppo dei contenutidell’insegnamento(saperiessenziali,curricolidisciplinari, linguagginonverbali,tematichetrasversali),aimetodieall’organizzazionedell’insegnare,all’integrazionedelle tecnologienelladidatticaenellaattivitàamministrativaeallavalutazionedegliesitiformativi;

• leattivitàtendonoallavalorizzazioneinsensoformativodellavorocollegialedeidocenti;• l'aggiornamento è finalizzato a promuovere la cultura dell'innovazione e a sostenere i

progettidiricercaedisperimentazionechelascuolametteinatto;• leattivitàdi formazioneedaggiornamentodevono ilpiùpossibileessere realizzate in rete

conaltreistituzioniscolasticheenon


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• Aggiornamentoeformazionepersonalescolasticocorso referente

Limneotrasferitieregistroelettronico,PNSD,didatticadigitale

FontanaSilvia

SicurezzaL81 DirigenteScolastico

Dsa GroppiElisa

Yogaperdocenti Alletto

Ingleseperdocenti Dipartimentodiinglese

9.3.1TirocinioFormativoAttivoAlfinediconsolidareilrapportodicollaborazioneconleistituzioniuniversitariecontribuendoallaformazionedeinuovidocenti,ilLiceoscientifico-musicale-sportivoBertoluccisièaccreditatopressol’UfficioScolasticoRegionaledell’EmiliaRomagnaperlosvolgimentodelTFA(TirocinioFormativoAttivo)comprensivodellecompetenzeperl’integrazionedeglialunnicondisabilità.Talepercorso,istituitoconilDecretoMIURn.249del10/09/2010,regolalaformazioneinizialeeilreclutamentodeidocentiemiraaqualificarelafunzionedocenteattraversolafrequenzadiuncorsoditirocinioformativochesiarticolainlaboratoripedagogico-didatticitenutidall’Universitàeattivitàditirociniodirettoeindiretto,dasvolgersipressoun’istituzionescolasticaaccreditatasottolaguidadiundocentetutor.IlLiceoBertoluccirisultaqualificatosiainterminidirisorseumanesiainrelazioneallecaratteristichedegliambientidiapprendimentoperesseresedediTFAedèdisponibiliarealizzareleattivitàprevistedallanormativaoffrendoaicorsistiunavariegatapossibilitàdisperimentaremomentieambientidiinsegnamento.9.4.CriteriperlaformazionedelleclassiIlconsigliodiIstituto(primadeliberan.26del30giugno2009successivamenteconfermataognianno)hadeliberatoiseguenticriteriperlaformazionedelleclassiprimeeperl’assegnazioneallasezioneFormazioneclassi:

Unacommissionedidocentipredisponelacomposizionedeidiversigruppiclassetenendocontodeiseguenticriteri:

o equadistribuzionedigeneretramaschiefemmineo distruzioneequilibratadellefascedilivello,tenendocontodegliesitidell’esamedi

statoconclusivodelIciclodiistruzioneeditutteleinformazionifornitedallascuoladiprovenienza

o rispetto, compatibilmente con i criteri sopra citate delle richieste espresse daglistudentirispettoallapossibilitàdiessereinseritiinclasseconalcunicompagni.Talerichiestadeveesserebiunivoca.


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AssegnazionesezioniUnavoltaformatiigruppiclassequestisarannoassegnateallediversesezionimediantesorteggiopubblico.I consigli di classe delle diverse sezioni/classi sono definiti (per i docenti già assegnati al Liceo)primadelsorteggiopubblico.9.5.CriteriperlaassegnazionedeidocentiIl decreto legislativo 150/09 assegna al dirigente scolastico la responsabilità esclusivadell’organizzazionedellavoronegliufficipostisottolasuaresponsabilità.Il collegiodocenti esprime comunque i seguenti criteri per l’assegnazionedei docenti alle classi(cosìcomeindicatoerichiestonelTestoUnicodellascuola)

• Continuitàdidattica:èdidatticamenteimportantegarantirealleclassisecondealmenounaparzialecontinuitàdidatticadeidocentipresentinelprecedenteannoscolastico

• Pluralità di apporti culturali ed esperienziali: non è didatticamente produttivo assegnarenelbiennioadunsolodocentediletteretutteleorediunamedesimaclasse,inparticolarenelle classi del biennio.. E ciò sia in ordine alle dinamiche relazionali che si attivanoall’interno del gruppo classe che in ordine alla composizione del consiglio di classe cherisulterebbe così formato da un numero molto esiguo di docenti, situazioni queste cheentrambe rischiano di comportare una diminuzione sia dello scambio culturale siadell’apportodisensibilitàedesperienzechecostituisconoelementochiavediognipercorsoformativoeculturale

• Neltriennioinveceèutilefavorire,laddoveèpossibile,l’assegnazionediitalianoelatinoadununicoinsegnante,cosìcomestoriaefilosofiaematematicaefisica.Perquantoriguardascienzesicercheràdifavorirelaorizzontalitàdell’impegnodeidocentiancheamotivodellorocaricoorario(10classi)

• Esperienze pregresse: nella attribuzione alle classi si tiene anche debito conto dellepregresseesperienzedeidocenti

9.6.CriteridiaccessoemodalitàdiiscrizioneconriferimentoalcontingentemassimoconsentitoAnnualmente,vistalacircolaresulleiscrizioni,vistelesezionicheilMiurautorizza(peril2015/6unasezionediMusicaleeunaperloSportivo)vistiitettifissatidallaamministrazioneprovinciale,ilconsigliodiistitutofissaicriteridiaccesso.Ladelibera155del16dicembre2014hafissatoicriteriutilizzando–dopoilcriterioterritoriale–ilcriteriodellamediadeivotidituttelediscipline(eccettoIRC)nellapagelladelIquadrimestredellaTerzamedia.

10.INTERAZIONECONIGENITORIL’interazioneconigenitorideglistudentièelementocentraledelprocessoformativocherichiedeuncomuneimpegno.L’interazioneconigenitorivienegarantitadaiseguentistrumentiemomenti:

• presentazionedelprogettoeducativoedidatticoatuttiigenitoriinteressatinelcorsodellefasi dell’orientamento in entrata (mesi di dicembre – gennaio) mediante i seguenti


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processi:o diffusionediinformazionitramitesitoedepliantillustratividelLiceoBertoluccio incontriconigenitoriinteressatiduranteimomentidiscuolaaperta.Nelcorsodegli

incontri sono sempre presentati i seguenti elementi: l’idea di liceo del LiceoBertolucci, organizzazione didattica, esemplificazione di lezioni con utilizzo dellelavagne multimediali ed interattive, esemplificazioni sulla valenza formativa e diinterazionedelregistroelettronico,concerti,ecc.

• presentazione del progetto educativo ed in particolare delle modalità di prove divalutazionedellecompetenzemusicaliperglistudenticheentrounmesedalla iscrizionesosterrannolaprovadiingressoallaclassePrimaliceoMusicale;

• presentazione del progetto del Liceo Bertolucci a inizio anno scolastico a tutti i genitori(settembre,primadell’iniziodellelezioni)

• presentazioneecondivisionedelprogettoeducativospecificodiognisingolaclassesiaaglistudenti che ai genitori (nel corso della assemblea per l’elezione dei rappresentanti diclasse–fineottobre)

• partecipazionedeirappresentantideigenitoriatreconsiglidiclassenelcorsodell’anno• colloquicon igenitori (icolloquicon igenitoriavverrannoconcadenzadefinitadalPiano

annualedelleattività; ricevimentigeneraliindicembreeaprile)• utilizzo intensivodelregistroelettronico, inparticolareperquantoriguarda levalutazioni

(nonsoloivotimaancheleinformazionicorrelate)elecomunicazioniscuolafamiglia• comunicazione dettagliata degli esiti del percorso formativo (un pagellino

interquadrimestrale(marzo)evalutazionifinalidiquadrimestre–gennaio/giugno)• comunicazionidettagliateriferiteaipercorsidirecuperoedalloroesito• comunicazionidiretteepersonalizzatedapartedeicoordinatorineicasidi situazioniche

necessitinoapprofondimentiedattenzionispecifiche.

In tutti i suoi atti il Liceo Bertolucci si muove nel rispetto della legge 54/2006 sulla doppiagenitorialità e pertanto, a richiesta del genitore separato/divorziato non convivente, vengonofornitedoppiecomunicazioni.Particolareimportanzarivestonoirappresentantideigenitorielettineiconsiglidiclasse.Il Liceo supporta in ogni modo la loro funzione di “rappresentanti” rendendosi disponibile adiffondereatuttiigenitoridiunaclasselecomunicazionicheirappresentantidesideranoinoltrare(ad esempio: “verbali” a cura dei rappresentanti che informano sugli esiti dei consigli di classe,ecc..).E’ inoltre istituita l’assemblea dei rappresentanti dei genitori che riunisce tutti i rappresentantidelle diverse classi e che agisce in base ad un regolamento proprio deliberato dal Consiglio diIstituto

11.PARTECIPAZIONEDEMOCRATICADEGLISTUDENTIRendere il Liceo Bertolucci una vera casa comune di quanti vi operano implica valorizzare ilprotagonismogiovanileelapartecipazionedeglistudentinonsoloalivellodidatticomaancheintuttiiprocessidellavitadellascuola.Imomenti formali dellapartecipazionedegli studenti sono costituiti dalle assembleedi classeedalleassembleedi istituto.Figurecrucialidelprocessosonoidiversirappresentanti(diclasse,diistituto,nellaconsultaprovincialedeglistudenti).


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E’ inoltre costituita la assemblea dei rappresentanti degli studenti che si dota di proprioregolamentoapprovatodalConsigliodiistituto.Gli studenti, utilizzando gli strumenti sopra descritti, partecipano alla vita della scuola ed alledecisioni fondamentali della stessa esprimendo pareri, proposte, valutazioni ed indicazioni checostituisconoelementiineliminabilideiprocessidecisionalideidiversiorganidellascuola.

12.ILPATTOEDUCATIVODICORRESPONSABILITA’IlPatto,richiestodall’art.3delDPR235/2007noncostituiscediperséunaassolutanovitàperilmondodellascuola(cfrDPCM7giugno1995chedefinivailContrattoformativocomeunodeglielementicaratterizzantidellaCartadeiservizi).IlPatto,cosìcomeindicatoanchedallanotadelMIURdel31luglio2008,• nonèun“contrattocivilistico”• nonunariedizionedelregolamentodidisciplina.Essonascedallacomuneconsapevolezzache:• l’istruzione,laformazioneel’educazionesonoprocessicomplessiecontinuicherichiedonola

cooperazione,dellostudente,dellascuola,dellafamigliaedell’interacomunitàscolastica.• lascuolanonèsoltantoilluogoincuisirealizzal’apprendimentomaunacomunitàorganizzata

dotata di risorse umane, materiali e immateriali, tempi e organismi che necessitano diinterventi complessidigestione,ottimizzazione,conservazione,partecipazionee rispettodeiregolamenti.

LecaratteristichefondamentalidelPattotrascuola,genitoriestudentisonopertantoleseguenti:• Esplicitazionedelloscopodelpattostesso• Enucleazionedegliimpegnireciprociassunticonsapevolmenteda

o Scuola(amministrazioneeservizi)o Docentio Genitorio Studenti

• Modalitàdisegnalazionedelledifficoltà• FirmadeicontraenticomeimpegnoreciprocoinchiaveeducativaIlPattoeducativodicorresponsabilitàvienepropostoatuttelefamigliecheintendonoiscrivereiproprifiglialliceoBertoluccievienefirmatodalDirigente,dallaFamigliaedallostudente.IlPattoèdisponibilesulsitodiistituto.

13.VALUTAZIONEDIISTITUTO13.1.FattoridiqualitàdelservizioIlPOFdelLiceovienecostantementemonitoratoalfinedelsuomiglioramento.Alriguardosonodefinitiiseguentifattoridiqualitàdelservizioscolastico.IlLiceoritienechesianoindicatoridiunbuonmododifarescuola:• lacondivisionedellescelteeducative• la collaborazionedi tutto il personale (docente, amministrativo e ausiliario) nella gestione


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deiproblemiorganizzatividellascuola• illavorocollegialedeidocentiorganizzaticomecomunitàdipratica• l’attenzionealladifferenzaculturaleedalladifferenzadigenere• l’attivazionedipercorsiinterculturali,dieducazioneallapaceedunacostanteattenzioneai

temiculturaliesocialidellacontemporaneità(educazioneallacittadinanzaattivaecritica)• il raccordo interdisciplinare fra i docenti come strumento che garantisce unitarietà e

“complessità”dell'insegnamento• l'individualizzazionedelleprocedurediinsegnamento• la costante attenzione al recupero come elemento strutturale del processo di

insegnamento/apprendimento• l’esistenzaditraguardiirrinunciabilicomuniedefiniticollegialmente• laconsapevolezzachelavalutazionedeveessereintesacomeunaoperazionefinalizzataalla

correzione dell'intervento didattico più che come strumento di espressione di voti neiconfrontideglistudenti

• laflessibilitàorganizzativa• l’utilizzazionerazionaleedinnovativadeglispaziedellerisorsedelLiceo,inparticolaredelle

risorsetecnologiche• ilrapportocostantefradocentiegenitori• la disponibilità dei docenti alla sperimentazione, alla innovazione didattica e

all'aggiornamentoprofessionale13.2.MonitoraggioeaggiornamentodelPianodell'OffertaFormativaIl presente Piano è aperto a correzioni, integrazioni e aggiustamenti progressivi derivanti dallediverseazionidimonitoraggiochesarannorealizzatidallascuolainmodoautonomoonell'ambitodiprogrammipiùampidicaratterenazionaleoregionale.In particolare, l’aggiornamento e l’integrazione del Piano avviene mediante apposite"consultazioni"checoinvolgono:

• ilcollegiodeidocenti• ilconsigliodiistituto• iconsiglidiclasse• lecommissionidilavoroedidipartimentideidocenti• l’assembleadelpersonaleATA• irappresentantideigenitori• irappresentantideglistudenti• irappresentantidegliEntiLocaliedelleAssociazioni

Anche in futuro il Piano potrà essere rivisto e/o integrato a seguito degli esiti di rilevazionicondottefragliutentioglioperatori.Lepropostedimodifica/integrazione/aggiornamentovengonopredisposte,eventualmenteanchesu propria iniziativa, dal collegio docenti che annualmente approva il POF che è poi sottopostoall’adozionedapartedelConsigliodiIstituto.Il Piano viene aggiornato anche in relazione ad una periodica valutazione degli esiti formativirealizzatamediantestrumentidiversificati:

• autoanalisideidiversiteamdocentiimpegnatinelleattività• analisi collegiale degli esiti di apprendimento condotta sulla base di strumentazioneoggettivautilizzataintutteleclassi


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• analisidellacongruenzafraobiettividelprogettoerisultatiraggiuntidasvolgersiinsededicollegiodeidocentiediconsigliodiistitutopergliaspettidirispettivacompetenza

• questionaririvoltiaglistudentiedaigenitori• incontriconespertialloscopodicontrollareeregolareiprocessiinatto

LarecentenormativariferitaalSistemaNazionalediValutazione(SNV)comportalanecessitàdapartedelliceodidotarsidiunaorganizzazionespecifica.Alriguardoèstataidentificataunafiguradisistemaadhoc(LorenzoCardarelli)

14.SISTEMANAZIONALEDIVALUTAZIONEEBILANCIOSOCIALE

IlSistemaNazionalediValutazione(SNV)èl’insiemedeisoggettiedelleazioniattraversocuileistituzioniscolastichesonochiamateallasistematicaverificadellapropriaazioneeducativa,conriferimentoalcontestoincuiessaconcretamentesirealizza,alloscopodimigliorarelaqualitàdell'offertaformativaedegliapprendimenti.

LapubblicazionedelRegolamentosulsistemanazionaledivalutazioneinmateriadiistruzioneeformazione(DPRn.80del28marzo2013)edellasuccessivaDirettivan.11del18settembre2014 siinseriscepertantoneldisegnotracciatoconilregolamentosull'autonomiascolastica(DPRn.275dell'8marzo1999),ripresonelRapportodelMinisterodell'Istruzione,dell'UniversitàedellaRicercaLaBuonaScuoladelsettembre2014:“Nonc’èveraautonomiasenzaresponsabilità.Enonc’èresponsabilitàsenzavalutazione.”(pag.63).

L'attualenormativasulSNVprevedechelavalutazionediistitutosiaavviataattraversounpercorsodiduratatriennaleche,apartiredall'annoscolastico2014-2015,comprendediversefasi:

1. Autovalutazionediistituto:inquestafaseogniscuolaèchiamataarifletteresulproprioservizio,giungendoallaredazioneepubblicazionediunRapportodiautovalutazione(RAV),incuivenganoevidenziatiipuntidiforzaedidebolezzaedefinitiprecisiobiettividimiglioramento.

2. Valutazioneesterna:l'autovalutazionediistitutopuòessereintegratadagliesitidellevisitecompiutedanucleidivalutazioneesterna,appositamentecostituitidall'INVALSI(Istitutonazionaleperlavalutazionedelsistemaeducativodiistruzioneediformazione).

3. Azionidimiglioramento:leistituzioniscolastichedefinisconoedattuanoleazionidimiglioramentoinvistadegliobiettividefiniti.

4. Rendicontazionesociale:ilprocedimentodivalutazionesiconcludeconlapromozionediiniziativepubblichedidiffusionedeirisultatiraggiunti,ispirateallalogicadelbilanciosociale,strumentoconcuièrichiestoadognipubblicaamministrazionedirendicontarelapropriaazione:“ogniamministrazionepubblica,inquantotitolarediunafunzionedituteladiinteressiedisoddisfazionedibisognideicittadini,hal’oneredirenderecontodiquantooperatoneipropriambitidicompetenza.Atalfine,leamministrazionipubblichesperimentanostrumentidirendicontazionediversieaggiuntivirispettoalbilanciodiesercizio,cherendanopiùtrasparentieleggibilidapartedeldestinatariofinaleirisultatiraggiunti.”(DirettivadelMinistrodellaFunzionePubblicadel16marzo2006).


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IlLiceoBertoluccihafindallasuacostituzionededicatoparticolareattenzioneallaverificadelleproprieazioni,iniziativeeprogettualità,approfondendoinparticolarenegliultimianniiltemadell'autovalutazioneedellavalutazionediistituto,ancheattraversolapartecipazioneaprogettisperimentalieaqualificateindaginierilevazioninazionaliedinternazionali.

Nelcorsodell'annoscolastico2014-2015,inlineaconlanormativaelatempisticadaessaprevista,

l'analisideidatirestituitidalMIURedegliindicatoriinternielaboratidallascuolahaconsentitolastesuradelRapportodiautovalutazionediistituto(RAV),lacuipubblicazionenellasezione“ScuolainChiaro”sulsitodelMIURèprevistaperilnovembre2015.

Nell'annoscolastico2015-2016vienequindielaborato,apartiredalleevidenzedelRAV,unarticolatoPianodiMiglioramento(PdM),nelqualesidefinisconoanaliticamenteeoperativamenteleazionichelascuolaintendeavviareinvistadelraggiungimento,nelcorsodiuntriennio,deipropritraguardidimiglioramento,relativinellospecifico

A)airisultatideglistudentiall'esamediStato,medianteunaqualificazionedellaprogettazionedidattica,inlineaconleindicazioninazionalielepiùrecentiacquisizionidellaricercapedagogico-didattica;

B)alladimensionedellacittadinanzaglo-caleedeuropeainparticolare,attraversol'implementazionediesperienzedimobilitàinternazionalechefavoriscanol'acquisizionedispecificheskills(sialinguisticheedigitalisiasoftskills).

Ilprocessodivalutazionediistitutoedimiglioramento,chesirealizzaattraversomodalitàpartecipate,ècoordinatodaldirigentescolasticoedalreferenteperlavalutazione–funzionespecificaindividuatadalCollegiodeidocenti.

15.VERSOILPROGRAMMAANNUALE:UNASINTESIL’art. 2 del Decreto Interministeriale 44 del 2001 (Regolamento concernente le"Istruzionigeneralisullagestioneamministrativo-contabiledelleistituzioniscolastiche")scriveche“la gestione finanziaria delle istituzioni scolastiche si esprime in termini di competenza ed èimprontata a criteri di efficacia, efficienza ed economicità e si conforma ai principi dellatrasparenza, annualità, universalità, integrità, unità, veridicità”.Al comma4 lo stessoarticolo2precisache“nellarelazione–chepresentailprogrammaannualendr–sonoillustratigliobiettivida realizzare e la destinazione delle risorse in coerenza con le previsioni del piano dell'offertaformativa(P.O.F.)”.Tra Piano dell’offerta formativa e Programma annuale (bilancio) esiste pertanto una strettiscasinergia,essendol’unonecessariamentelegatoall’altro.Se il programma annuale del Liceo Bertolucci può così essere definito, in sintesi, come lastrutturazione della gestione amministrativo-contabile finalizzata al raggiungimento degliobiettivi progettuali che caratterizzano l’identitàdel Liceo, questi ultimi, desunti dal presentePianodell’OffertaFormativa,possonocosiesseredefinitiinterminidipriorità:

1. delineazionediun’offertaformativachefavoriscalaconvergenzatratradizioneumanisticaesaperiscientificiepermettal’acquisizionedellecompetenzeedeirisultatidi


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apprendimentodefinitidalprofilodeiliceiScientificoeMusicale2. utilizzodiunadidatticacostruttivista,richiestaefavoritadaambientidiapprendimento

digitalizzati,interattiviemultimedialichecomportanolacostituzionedicomunitàdipratiche

3. realizzarsicomescuolaperinatidigitali4. curadell’eccellenza5. formazionealladimensioneautoralerispettoallapluralitàdilinguaggi6. fortelegamedireteconilterritorio7. attenzionealladimensioneglo-caledellaformazione8. educazioneallacittadinanzaapartiredallaCostituzione

IlPOFquipresentato(echeèallabasedelprogrammaannualechesaràdeliberatodalConsigliodiIstituto)siconfigurapertantocomeunodeglistrumentichiavedell’agiredelLiceopoiché,comerecita il Profilo allegato al DPR 89/2010, sono “la progettazione delle istituzioni scolastiche,attraverso il confronto tra le componenti della comunità educante, il territorio, le reti formali einformali, che trova il suo naturale sbocco nel Piano dell’offerta formativa; la libertàdell’insegnanteelasuacapacitàdiadottaremetodologieadeguatealleclassieaisingolistudenti”adesseredecisive“aifinidelsuccessoformativo”.______________________________ALLEGATO

CompendioanaliticodellaprogettualitàdelLiceo.Ilcompendiocostituiscel’immediatointerfacciatraPOFelPianoAnnuale(Bilancio)delLiceo.

PROGETTI(cosìcomeappaiononelprogrammaannuale)NB

1. Amotivodellaimpossibilitàtecnicadieliminaredallamodulisticaministerialeiprogettiormaiconclusinonsonoquielencatiiprogettieffettivamenteconclusi

2. L’ordinenumericodeiprogettirispettal’ordinecronologicodelloroavvionelcorsodegliannidal2008inpoi

3. Ogniprogettopuòavere(ononavere)alsuointernounapluralitàdisottoprogetti

P01Prog.GiornalinoP03Prog.TeatroIlliceoaTeatroConoscereIlTeatro-FareTeatro

P06Prog.OlimpiadiOlimpiadidiItalianoOlimpiadiMatematica-GIOCHIDIARCHIMEDEOlimpiadiFisicaGiochiMatematicidellaBocconi-GIOCHID'AUTUNNOGareaSquadre-CoppamNASH


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24°RallyMatematicoTransalpino

P09Prog.OrientamentoP10Prog.AccoglienzaP11Prog.RecuperoP17Prog.CittadinanzaeCostituzioneRiempiloscaffaleVolontariatoScuoleperLaPaceIlviaggiodellamemoriaLessicoeconomicoEducareallaLegalità

P20Prog.Sportivo-CulturaFisicaJUDOKARATE-doNUOTOP21Prog.EuropeiKA1P23Prog.lingueSIGCorsiInglese

P24Prog.EducazioneallasaluteebenessereBuonoPulitoeGiustoCasaAzzurraGuidaSicuraProgettoBLSeBLSDdefibrillatoriYOGAperTUTTI

P26Prog.innovazionetecnologicaDebatealBertolucci-Dodi

P27Prog.alunnidisabiliAcquamotricitàMusicoterapiaTutorAttivitàMotoriaAutonomieSocialieDomesticheAlternanzaScuola/lavoroalunnidiversamenteabili

P30Prog.scientificieembientaliProgettoCordaProgettoPlsVersouniversitàPLSlaurescientDarwinDayAssociazioneAstrofiliMatematicaeRealtà

P31Pro.LiceoMusicaleIvaloridellapacenellapoesiaemusicaBertolucciSwingBand


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Orchestra2016CorodelBertolucciWindBandPremioGiustoDacci

P32Prog.CulturaliAreaUmanisticaQuotidianoinclasseRicercaFilosoficaPremioBertolucciStoriearitrosoilnuovocittadinoVeleiaMMAculturaljourneyfromIreland

P33Prog.FormazioneeAggiornamentoP34Prog.Orientamento,Stage,AlternanzaScuolaLavoroAlt.zascuolalavoroSupportoall'alternanza-

P38Prog.ErasmusKA2P39Prog.ReteProgettoCostruzionecurriculoverticaleLiceiMusicali-CoreuticiP40Prog.ReteNazionaleLiceiMusicali-CoreuticiP41Prog.ErasmusKA2-NoProblemP42Prog.CertificazioneEipassP43Prog.OrganizzazioneattivitàsportivaalivelloprovincialeP43Prog.Horizon2020

_________________

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LICEO SCIENTIFICO LICEO MUSICALE LICEO SPORTIVO …liceoattiliobertolucci.org/.../2012/10/POF...15_16.pdfRepubblica 22 giugno 2009, n. 119, tenuto conto di quanto previsto dall’articolo