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istituto statale augusto monti liceo delle scienze umane liceo delle scienze umane opzione economico-sociale liceo linguistico liceo scientifico opzione scienze applicate offerta formativa 2015/2016 Il presente documento fa riferimento alla normativa vigente, alle delibere adottate dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto nel corrente anno scolastico. Tutti i documenti di riferimento interni sono reperibili sul sito www.istitutostatalemonti.gov.it . I documenti ai quali fare riferimento sono: il Regolamento di Istituto, il Piano di emergenza, il Piano annuale delle attività, il Piano di Inclusività e lo scadenzario.

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istituto statale augusto monti liceo delle scienze umane

liceo delle scienze umane opzione economico-sociale

liceo linguistico

liceo scientifico opzione scienze applicate

offerta formativa

2015/2016

Il presente documento fa riferimento alla normativa vigente, alle delibere adottate dal Collegio Docenti e dal Consiglio di Istituto nel corrente anno

scolastico. Tutti i documenti di riferimento interni sono reperibili sul sito www.istitutostatalemonti.gov.it . I documenti ai quali fare riferimento sono: il

Regolamento di Istituto, il Piano di emergenza, il Piano annuale delle attività, il Piano di Inclusività e lo scadenzario.

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2

Indice (clic sui numeri

dei capitoli)

1.IDENTITÀ

E STORIA

DELL’ISTITUTO 3

2. EDIFICIO E

STRUTTURE

SCOLASTICHE 5

3.CURRICOLI E

PIANI DI STUDIO

DEI LICEI 6

3.1. Obiettivi e strategie educative

e didattiche comuni

ai cinque licei 6

3.2 Liceo delle scienze umane

9

3.3 Liceo delle scienze umane

opzione economico

sociale 11

3.4 Liceo linguistico

13

3.5 Liceo scientifico opzione scienze

applicate

15

3.6 Priorità e

traguardi per il 2015/16

17

4. METODOLOGIA 18 4.1 Classi digitali

19

5. VALUTAZIONE 20

5.1 Criteri 23

6. CONTRATTO

FORMATIVO

24

7. PARTECIPAZIONE STUDENTESCA

26

8 INTEGRAZIONE E SOSTEGNO AGLI

ALUNNI STRANIERI

27

9. VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE

28

10. SOSTEGNO

ALL’HANDICAP 29

11. DSA 29

12. PIANO DI

INCLUSIVITA’ 30 Associazione AMOnti

13.FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO

31

14. CITTADINANZA

E COSTITUZIONE

31

15. TUTELA DELLA

SICUREZZA

32

16. ORGANIZZAZIONE

GENERALE

33

17. ATTIVITA’

2015 -2016 36

18. PROGETTI 37

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3

1. Identità dell’Istituto…

1050 alunni 45 classi

facciata

92 docenti 28 personale non docente

dirigente Prof. Giorgio Marino

sede P. za Cagni 2 succursale Via Scarampi 20

sito web www.istitutostatalemonti.gov.it

vista dell’istituto dal cortile interno

n. telefonici

l’ingresso monumentale della sede

01411771630

succursale 0141352017

fax 0141538786

e-mail [email protected] [email protected]

e-mail interna [email protected]

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4

1. … e storia

20

10

/1

1

20

10

/1

1

riforma della scuola superiore 4 nuovi licei:

- liceo delle scienze umane

- liceo delle scienze umane opzione economico-sociale

- liceo scientifico opzione scienze applicate

- liceo linguistico

19

85

/8

6

introduzione lingua

straniera

anche in III

e IV Magistrale

19

67

/6

8

avvio corsi Magistrali

Tradizionali

19

80

/8

1

modalità innovative per

le esercitazioni

didattiche

19

99

/0

0

Liceo Linguistico

Autonomo

e Liceo Scientifico Tecnologico

a indirizzo Ambientale

progressiva

abolizione

del corso Magistrale e avvio del Liceo delle

Scienze Sociali

19

98

/9

9

19

94

/9

5

piani di studio “Brocca”:

Linguistico e

Sociopsicopedagogico

Sperimentazioni

Autonome: Linguistico

e Pedagogico

19

90

/9

1

19

88

/8

9

Piano Nazionale

Informatica in I

e II Magistrale

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5

2. Edificio e strutture scolastiche

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Note storiche ed architettoniche

L’Istituto “AUGUSTO MONTI” ha sede nel complesso edilizio denominato “Casermone”, caratterizzante il tessuto storico della città di Asti. Originariamente occupato da importanti insediamenti conventuali e chiesastici, il sito viene trasformato nel corso dell’Ottocento in quartiere militare; in particolare l’edificio, attuale sede dell’Istituto, nasce, insieme con la piazza Cagni, dopo l’editto napoleonico di soppressione dei conventi, nei primi decenni del secolo scorso in luogo della

quattrocentesca chiesa del Carmine. Decaduta la funzione militare, dopo periodi di alterne vicende, il fabbricato nord è stato oggetto recentemente di una ristrutturazione edilizia che lo ha reso funzionale all’attuale destinazione scolastica. Oltre all’edificio, da alcuni anni scolastici, è funzionante una succursale localizzata presso la ex-scuola media “Gatti”.

AULA LIM SUCCURSALE Aula Multimediale attrezzata con computer, lim e arredi per attività cooperative.

AULA MAGNA MULTIMEDIALE Si tratta di un ampio ed elegante spazio

conferenze dotato di due proiettori e

maxischermi con postazione PC per

proiezioni audiovideo, teleconferenze, riunioni e lezioni con supporto multimediale

LABORATORIO

DI ARTE E PSICOLOGIA Gli studenti hanno a disposizione

per le attività artistiche e di scienze

umane un nuovo laboratorio collocato

nella Sede; sarà possibile fare

esperienze di psicologia e di ricerca

sociale, utilizzando strumenti

multimediali e uno spazio attrezzato.

BIBLIOTECA Rinnovata di recente, presenta comodi spazi per la lettura e lo studio, catalogazione informatica di libri,

riviste, opere enciclopediche e materiale audiovideo

spazi att

rezzati

LABORATORIO

DI FISICA Il laboratorio, funzionante dal

2008/2009, è dotato di 32

postazioni per gli allievi e

permette la realizzazione delle

principali esperienze didattiche relative allo studio della fisica.

LABORATORIO DI CHIMICA-BIOLOGIA Il laboratorio è dotato di 28

postazioni attrezzate per gli

allievi. Il materiale didattico per

le esperienze è stato

completamente aggiornato e ammodernato negli ultimi anni.

LABORATORIO DI LINGUE STRANIERE Il laboratorio, appena rinnovato, è

costituito da 30 postazioni per gli

allievi, ognuna fornita di cuffia,

monitor e audio attivo comparativo.

Sono presenti 20 computer collegati ad

internet e antenna parabolica.

LABORATORIO

INFORMATICO MULTIMEDIALE Gli studenti hanno a disposizione

per le diverse attività un laboratorio

informatico multimediale completamente

rinnovato.

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6

3.Curricoli e piani di studio dei licei

3.1 Obiettivi e strategie educative e didattiche comuni ai quattro licei

liceo delle scienze umane opzione

economico sociale

liceo delle scienze umane

liceo scientifico opzione

scienze applicate

liceo linguistico

Per raggiungere questi risultati occorre il concorso e la piena

valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico: • lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e

critica; • la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti

disciplinari; • l’esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici,

storici, scientifici, saggistici e di interpretazione di opere d’arte; • l’uso costante del laboratorio per l’insegnamento delle discipline

scientifiche; • la pratica dell’argomentazione e del confronto;

• la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale;

• l‘uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della

ricerca.

“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e

metodologici per una comprensione approfondita della

realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo,

progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca

conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento

degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti

con le capacità e le scelte personali”.

Quattro licei

di durata quinquennale liceo delle scienze

umane opzione economico sociale

liceo delle scienze umane

liceo scientifico opzione

scienze applicate

liceo linguistico

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2. AREA LOGICO-ARGOMENTATIVA •Saper sostenere una propria tesi e saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.

•Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a

individuare possibili soluzioni. •Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse

forme di comunicazione.

1. AREA METODOLOGICA •Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo

efficace i successivi studi superiori, naturale prosecuzione dei percorsi liceali, e di potersi

aggiornare lungo l’intero arco della propria vita. •Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari ed essere in

grado valutare i criteri di affidabilità dei risultati in essi raggiunti.

•Saper compiere le necessarie interconnessioni tra i

metodi e i contenuti delle singole discipline

3. AREA LINGUISTICA E COMUNICATIVA •Padroneggiare pienamente la lingua italiana e in particolare:

- dominare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia

e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e

specialistico), modulando tali competenze a seconda dei diversi

contesti e scopi comunicativi; - saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura, cogliendo

le implicazioni e le sfumature di significato proprie di ciascuno di essi, in

rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale; - curare l’esposizione orale e saperla

adeguare ai diversi contesti.

•Aver acquisito, in una lingua straniera moderna, strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello

B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

•Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e antiche.

•Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per

studiare, fare ricerca, comunicare.

A conclusione dei percorsi di ogni liceo gli studenti dovranno: torna all’indice

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5. AREA SCIENTIFICA,

MATEMATICA E TECNOLOGICA •Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le

procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i

contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della

descrizione matematica della realtà. •Possedere i contenuti

fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali

(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure

e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel

campo delle scienze applicate. •Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti

informatici e telematici nelle attività di studio e di

approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica

nella formalizzazione e modellizzazione dei processi

complessi e nell’individuazione

di procedimenti risolutivi.

4. AREA STORICO-UMANISTICA •Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e

comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

•Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale,

dall’antichità sino ai giorni nostri. •Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-

ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte

geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei

processi storici e per l’analisi della società contemporanea. •Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della

tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli

strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.

•Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della

necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.

•Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.

•Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti

visive. •Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura

e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.

4. AREA STORICO-UMANISTICA •Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e

comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

•Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale,

dall’antichità sino ai giorni nostri. •Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-

ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte

geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei

processi storici e per l’analisi della società contemporanea. •Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della

tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli

strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.

•Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della

necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.

•Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.

•Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti

visive. •Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura

e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.

4. AREA STORICO-UMANISTICA •Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e

comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

•Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale,

dall’antichità sino ai giorni nostri. •Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-

ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte

geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei

processi storici e per l’analisi della società contemporanea. •Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della

tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli

strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.

•Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della

necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.

•Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.

•Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti

visive. •Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura

e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.

5. AREA SCIENTIFICA,

MATEMATICA E TECNOLOGICA •Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica, saper utilizzare le

procedure tipiche del pensiero matematico, conoscere i

contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della

descrizione matematica della realtà. •Possedere i contenuti

fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali

(chimica, biologia, scienze della terra, astronomia), padroneggiandone le procedure

e i metodi di indagine propri, anche per potersi orientare nel

campo delle scienze applicate. •Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti

informatici e telematici nelle attività di studio e di

approfondimento; comprendere la valenza metodologica dell’informatica

nella formalizzazione e modellizzazione dei processi

complessi e nell’individuazione

di procedimenti risolutivi.

4. AREA STORICO-UMANISTICA •Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa, e

comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

•Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale,

dall’antichità sino ai giorni nostri. •Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-

ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte

geografiche, sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia per la lettura dei

processi storici e per l’analisi della società contemporanea. •Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della

tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi e acquisire gli

strumenti necessari per confrontarli con altre tradizioni e culture.

•Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della

necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione.

•Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.

•Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti

visive. •Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura

e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.

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9

3.2 Liceo delle Scienze Umane

3.2.1. profilo in uscita – formazione specifica

Al termine del percorso di studi, lo studente del liceo delle scienze umane deve:

aver acquisito CONOSCENZE SPECIFICHE, in particolare riguardo alle teorie che spiegano i

fenomeni collegati alla costruzione

dell’identità personale e delle relazioni

umane e sociali e cioè

aver maturato CONOSCENZE, ABILITÀ E COMPETENZE per cogliere la

complessità e la specificità

dei processi formativi, e cioè

aver conseguito la

PADRONANZA dei linguaggi,

delle metodologie e delle

tecniche di indagine nel

campo delle scienze umane, e cioè

1- conoscenze dei principali campi d’indagine

delle scienze umane mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e socio-

antropologica

1- saper identificare i modelli teorici e

politici di convivenza, le loro ragioni storiche, filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-

civile e pedagogico-educativo

possedere gli strumenti

necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali

metodologie relazionali e comunicative, comprese

quelle relative alla media education e alla lingua inglese al livello B2

2- la conoscenza delle principali tipologie

educative, relazionali e sociali proprie della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà europea,

conseguita anche mediante la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del

passato e contemporanei

2- saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà

della realtà sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi e

ai processi formativi, ai luoghi e alle pratiche dell’educazione formale e non formale, ai servizi alla persona, al mondo

del lavoro, ai fenomeni interculturali

al conseguimento di questi

obiettivi concorrono in particolare i curricula dei 5

anni di Italiano, Inglese, Matematica/Statistica,

Informatica, Scienze Umane, nonché attività

specifiche di ricerca e di stage

al conseguimento di questi obiettivi concorre

in particolare il curricolo di Scienze umane dei 5 anni, anche mediante il collegamento

con le agenzie educative del territorio e incontri con operatori del campo sociale,

psicologico, pedagogico

al conseguimento di questi obiettivi

concorrono tutte le discipline del curricolo dei 5 anni

liceo delle scienze

umane

mo

nti

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10

3.2.2. piano di studi del liceo delle scienze umane

MATERIA I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2

Storia e Geografia 3 3 - - -

Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 3 3 3

Scienze umane* 4 4 5 5 5

Diritto ed Economia 2 2 - - -

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Matematica ** 3 3 2 2 2

Fisica - - 2 2 2

Scienze naturali*** 2 2 2 2 2

Storia dell'arte - - 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione 1 1 1 1 1

TOTALE ORE SETTIMANALI 27 27 30 30 30

* Antropologia, Pedagogia,

Psicologia e Sociologia ** con Informatica al primo biennio

*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra.

È previsto l'insegnamento in lingua straniera di

una disciplina non linguistica (CLIL), compresa

nell'area delle attività e degli insegnamenti

obbligatori per tutti gli studenti o nell'area degli

insegnamenti attivabili dalle istituzioni

scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

liceo delle scienze

umane

mo

nti

L'indirizzo rilascia un

titolo di studio che

permette l’accesso a

qualunque facoltà

universitaria con

particolare

orientamento per i

corsi dell’area delle

scienze sociologiche,

antropologiche,

psicologiche e

umanistiche

Fornisce una

preparazione che

consente al diplomato

di entrare

direttamente nel

mercato del lavoro

nel campo del "no-

profit", delle

cooperative e delle

associazioni che

operano in ambito

sociale ed assistenziale.

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11

3.3 Liceo delle Scienze Umane opzione economico-sociale

3.3.1. profilo in uscita – formazione specifica

Al termine del percorso di studi, lo studente del liceo delle scienze umane

con opzione economico-sociale deve:

1- conoscere i metodi, i concetti chiave e le categorie

interpretative delle scienze economiche, giuridiche

e sociologiche, anche attraverso percorsi attivi e proposte didattiche pluridisciplinari articolate

durante i cinque anni del corso ( analisi dei bisogni e delle risposte sul territorio, marketing e comunicazione aziendale,

lavoro e gestione del personale, etica e cooperazione internazionale)

2-comprendere i fenomeni culturali attraverso le categorie delle scienze umane, in particolare

antropologia e sociologia, dell’economia e del diritto orientandosi verso la comprensione della modernità

3- aver sviluppato la capacità di confrontare teoria e pratica attraverso strumenti matematici, statistici

e informatici;

4- aver studiato le interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali usando le

prospettive filosofiche, storico-geografiche e

scientifiche

5- Cogliere il legame tra i fenomeni culturali,

economici e sociali e le istituzioni politiche a livello

nazionale, europeo e globale, sviluppando sensibilità ai

problemi sociali e creatività nell’affrontarli

6- acquisire nella prima lingua moderna (inglese) il livello

B2 delle competenze comunicative e nella seconda lingua

moderna (francese) competenze comunicative a livello B1

liceo delle scienze umane opzione

economico-sociale mo

nti

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12

3.3.2. piano di studi del liceo delle scienze umane

opzione economico-sociale

liceo delle scienze umane opzione

economico-sociale mo

nti

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MATERIA I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Storia e Geografia 3 3 - - -

Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 2 2 2

Scienze umane* 3 3 3 3 3

Diritto ed Economia politica 3 3 3 3 3

Lingua e cultura straniera 1 3 3 3 3 3

Lingua e cultura straniera 2 3 3 3 3 3

Matematica ** 3 3 3 3 3

Fisica - - 2 2 2

Scienze naturali*** 2 2 - - -

Storia dell'arte - - 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione 1 1 1 1 1

TOTALE ORE SETTIMANALI 27 27 30 30 30

* Antropologia,

Psicologia e Sociologia ** con Informatica al primo biennio

*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra.

È previsto l'insegnamento in lingua straniera di

una disciplina non linguistica (CLIL), compresa

nell'area delle attività e degli insegnamenti

obbligatori per tutti gli studenti o nell'area degli

insegnamenti attivabili dalle istituzioni

scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

L'indirizzo rilascia un

titolo di studio che

permette l’accesso a

qualunque facoltà

universitaria con

particolare

orientamento per i

corsi dell’area delle

scienze sociologiche,

giuridiche,

economiche,

politiche

Fornisce una

preparazione che

consente al

diplomato di entrare

direttamente nel

mercato del lavoro

nel campo del "no-

profit", delle

cooperative e delle

associazioni che

operano in ambito

sociale ed

assistenziale. La

conoscenza di due

lingue straniere

offre l’opportunità di

accedere a tutte quelle mansioni che

ne richiedono un uso

specifico

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13

3.4 Liceo Linguistico

3.4.1. profilo in uscita – formazione specifica

Al termine del percorso di studi, lo studente del liceo linguistico deve:

STRATEGIE PROPOSTE

- avere acquisito in due lingue moderne strutture,

modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di

Riferimento; - avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative

corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento

- per le lingue straniere utilizzare in classe materiali riconducibili alle prove

d’esame delle certificazioni esterne; - sottoporre tutti gli alunni a simulazioni di prove d’esame delle certificazioni,

inserendo eventualmente l’esito nelle valutazioni disciplinari, secondo la seguente scansione: classi terze PET, DELF B1, DELE A2/B1, Tedesco A2

classi quinte FIRST, DELF B2, DELE B1/B2, Tedesco B1

- saper comunicare in tre lingue moderne in vari

contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali

- inserire nella programmazione delle lingue straniere tematiche propedeutiche a un eventuale inserimento nel mondo del lavoro

(corrispondenza, comunicazione telefonica, colloqui di lavoro, curriculum, presentazione del territorio e dei suoi prodotti, simulazione di visite guidate, ecc.)

- attivare stages presso Comune di Asti, Ente turismo, Camera di commercio, agenzie di viaggi, ristorazione, ecc.)

- riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed

essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro

- cercare punti di contatto tra le varie programmazioni disciplinari di lingua straniera e italiano

- essere in grado di affrontare in lingua diversa

dall’italiano specifici contenuti disciplinari; - conoscere le principali caratteristiche culturali dei

paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali

della loro storia e delle loro tradizioni

- ricercare la disponibilità di docenti dell’istituto con le competenze necessarie

per il CLIL ed individuare eventuali collaborazioni - proporre 1 ora supplementare (facoltativa/obbligatoria) di musica in inglese

- individuare punti di contatto fra le diverse programmazioni disciplinari, per esempio arte, italiano, storia, filosofia, lingue; - organizzare cineforum su tematiche comuni;

- produrre spettacoli teatrali - partecipare a rappresentazioni teatrali in lingua

liceo linguistico

mo

nti

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3.4.2. piano di studi del liceo linguistico

MATERIA I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua latina 2 2 - - -

Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3

Lingua e cultura straniera 2* 3 3 4 4 4

Lingua e cultura straniera 3* 3 3 4 4 4

Storia e Geografia 3 3 - - -

Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 2 2 2

Matematica ** 3 3 2 2 2

Fisica - - 2 2 2

Scienze naturali*** 2 2 2 2 2

Storia dell'arte - - 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione 1 1 1 1 1

TOTALE ORE SETTIMANALI 27 27 30 30 30

* E' compresa 1 ora settimanale di conversazione col docente

di madrelingua ** con Informatica al primo biennio

*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra. Dal terzo anno è previsto l'insegnamento in lingua straniera di una

disciplina non linguistica (CLIL),compresa nell'area delle attività e degli

insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell'area degli

insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del

contingente di organico ad esse assegnato,tenuto conto delle richieste

degli studenti e delle loro famiglie.

Dal quarto anno è previsto inoltre l'insegnamento, in una diversa lingua

straniera, di una disciplina non linguistica(CLIL),compresa nell'area delle

attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell'area

degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del

contingente di organico ad esse assegnato,tenuto conto delle richieste

degli studenti e delle loro famiglie.

liceo linguistico

mo

nti

L'indirizzo rilascia un titolo di studio che

permette l’accesso a qualunque facoltà

universitaria con particolare orientamento

per i corsi dell’area linguistica e

umanistica.

Inoltre la buona conoscenza di tre lingue

straniere offre l’opportunità di accedere a

tutte quelle mansioni che ne richiedono un

uso specifico.

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3.5 Liceo Scientifico opzione scienze applicate

3.5.1. profilo in uscita – formazione specifica

Al termine del percorso di studi, lo studente del liceo scientifico deve:

1. aver acquisito una formazione culturale equilibrata rispetto ai due ambiti linguistico -storico - filosofico e scientifico-

tecnologico e saper rapportare le principali tematiche del pensiero matematico al contesto filosofico, scientifico e tecnologico;

2. comprendere e saper utilizzare il linguaggio logico-formale e le procedure dimostrative della matematica, conoscere i contenuti fondamentali delle teorie matematiche e saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la

modellizzazione e la risoluzione di problemi;

3. aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia,

scienze della terra, astronomia) e, anche attraverso l’uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali;

4. saper utilizzare gli strumenti informatici in relazione all’analisi dei dati , alla comunicazione multimediale, alla modellizzazione di specifici problemi scientifici avendo sufficiente padronanza di almeno un linguaggio per sviluppare

applicazioni semplici ; saper individuare la funzione dell’informatica nello sviluppo scientifico;

5. essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e

tecnologico nel tempo, in relazione ai bisogni e alle domande di conoscenza dei diversi contesti, con attenzione critica agli aspetti tecnico-applicativi e alle implicazioni etiche delle conquiste scientifiche ; fare

continuo e costante riferimento alle tematiche di tipo ambientale;

6. saper utilizzare la lingua Inglese nella veicolazione di informazioni scientifiche

(Progetto C.L.I.L.)

liceo scientifico opzione

scienze applicate mo

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3.5.2. piano di studi del liceo scientifico opzione scienze applicate

liceo scientifico opzione

scienze applicate mo

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MATERIA I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3

Storia e Geografia 3 3 - - -

Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 2 2 2

Matematica 5 4 4 4 4

Informatica 2 2 2 2 2

Fisica 2 2 3 3 3

Scienze naturali* 3 4 5 5 5

Disegno e storia dell'arte 2 2 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione 1 1 1 1 1

TOTALE ORE SETTIMANALI 27 27 30 30 30

* Biologia, Chimica, Scienze della Terra. E' previsto l'insegnamento in

lingua straniera di una

disciplina non

linguistica(CLIL),compresa

nell'area delle attività e degli

insegnamenti obbligatori per

tutti gli studenti o nell'area

degli insegnamenti attivabili

dalle istituzioni scolastiche

nei limiti del contingente di

organico ad esse

annualmente assegnato.

L'indirizzo rilascia un titolo

di studio che permette

l’accesso a qualunque

facoltà universitaria con

particolare orientamento per

i corsi delle aree scientifiche

e delle scienze applicate

(scienze informatiche, facoltà dei politecnici, ecc.)

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3.6 Priorità e traguardi per il 2015/16

PIANO DI MIGLIORAMENTO

mo

nti

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Quest’anno il nostro istituto ha elaborato il documento di autovalutazione – RAV - da cui è

scaturito il Piano Triennale di Miglioramento. Due sono le priorità individuate:

1- potenziare le competenze chiave di cittadinanza e costruire strumenti formali per

valutarle, 2- monitorare i percorsi formativi e/o lavorativi

e gli esiti dei nostri ex-studenti; analizzare le difficoltà incontrate al fine di tenerne conto

nelle revisioni del Piano dell’Offerta Formativa.

Nel 2015/16 i docenti e la segreteria riprogrammeranno il servizio scolastico a livello

didattico e organizzativo in funzione delle priorità.

Contemporaneamente verranno potenziate le risorse tecnologiche. I programmi elaborati

verranno attuati e verificati nel corso dei due anni successivi.

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4. Metodologia

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Insegnante che favorisce un buon rapporto con gli allievi, fondamentale per una buona riuscita

dell’attività didattica:

dimostra fiducia nelle loro possibilità di apprendimento; è attento alla loro psicologia;

“gioca a carte scoperte”, cioè li rende partecipi del proprio progetto educativo, enunciando e discutendo obiettivi educativi e didattici, traguardi da raggiungere in termini di conoscenze, abilità, competenze, strategie di lavoro, criteri di valutazione. Con il “contratto formativo” (vedi) ogni singolo docente si deve

impegnare con la classe. Tale patto formativo vincola tutti i soggetti coinvolti all’osservanza delle intese concordate;

possiede una linea metodologica e un sistema di valutazione chiari, coerenti e il più possibile omogenei; punta sulla qualità dell'apprendimento per tutti: una qualità in grado di affermarsi sostenendo sia

difficoltà e disagi sia potenzialità ed eccellenze.

PRINCIPI FONDAMENTALI

LIBERTÀ D'INSEGNAMENTO (art. 33 della Costituzione, art. 18 Legge 4 agosto 1955 n. 848,

art. 1 del DL 16 aprile 1994 n. 297, art. 6 DPCM 7 giugno 1995), nell'ottica di una

valorizzazione della professionalità e della capacità di trasmissione elaborativa di ogni docente, dei contenuti culturali delle discipline;

CENTRALITÀ DELLO STUDENTE, intesa come attenzione alle necessità individuali al fine di garantire a ciascuno il diritto allo studio e all'apprendimento;

CONTINUITÀ EDUCATIVA E DIDATTICA, garantita

da collegamenti verticalizzati per agevolare il raccordo dei processi educativi;

VERIFICA VALUTATIVA secondo indicatori elaborati

dal Collegio dei Docenti, per i processi avviati ed i risultati conseguiti.

Privilegio accordato alla Metodologia

“della ricerca e della scoperta”

Avvalendosi anche dell’induzione, questa metodologia

guida alla comprensione del problema, alla formulazione di ipotesi di soluzione, alla verifica o falsificazione delle stesse, alla individuazione di aspetti normativi, al

riconoscimento del carattere problematico delle soluzioni: si intende in tal modo attivare processi logici

di tipo induttivo e deduttivo, inferenziale ed euristico.

Insegnante come organizzatore di conoscenze

- a partire dal bagaglio di cui è provvisto l’allievo -

piuttosto che semplice trasmettitore di informazioni; la

lezione di tipo normativo sarà uno degli elementi dell’attività in classe affiancato dalla consultazione di materiali individuali o di gruppo, dalla pratica dei

laboratori, da momenti di interazione verbale per individuare problemi, prospettive, soluzioni, per fare

emergere piste di approfondimento.

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4.1 Le Classi Digitali

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logo di Imparadigitale Asti

Nella classe 1 UB e nelle quarte AA e UB è avviato il progetto classi 2.0, che si proporrà anche per il prossimo anno scolastico.

A livello tecnologico ogni classe digitale fruisce di: - lavagna elettronica multimediale con PC portatili di classe e proiettore - accesso alla rete (banda larga, collegamento alla rete della Provincia, accesso dedicato per ogni tablet/notebook)

Nelle classi digitali - i ragazzi lavorano prevalentemente con notebook e tablet personali utilizzando la rete wifi e materiali didattici offline - si impiegano, soprattutto in alcune discipline, materiali didattici digitali (e-book, file di varia tipologia reperiti sulla rete internet, materiali prodotti dagli insegnanti) fruibili col tablet e col PC; - si familiarizza gradualmente con le tecnologie e i software di file management, office, gestione e produzione audio-video, e-books, ecc. - si matura una metodologia per la ricerca, la selezione e l’utilizzo di dati sulla rete Internet; - si utilizzano forme di apprendimento via via sempre più cooperativo e finalizzato all’acquisizione delle competenze previste dal curricolo europeo; - si praticano un approccio sia disciplinare che interdisciplinare ai contenuti di studio; - si riprogetta costantemente del curricolo in funzione delle esigenze didattiche e formative “reali” dei ragazzi.

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5. Valutazione

Il Piano dell’Offerta formativa fa proprie le disposizioni e le

indicazioni contenute nel Decreto del Presidente della Repubblica, n.122/09. La valutazione intermedia e finale degli apprendimenti è

effettuata dal consiglio di classe.

Nello scrutinio finale il consiglio di classe sospenderà il

giudizio degli alunni che non hanno conseguito la sufficienza

in una o più materie (di norma non più di tre), senza decidere immediatamente la non promozione, ma

comunicando i risultati conseguiti nelle altre materie. A conclusione dei corsi di recupero per le carenze dimostrate il

consiglio di classe, dopo aver accertato il recupero delle lacune formative entro la fine dello stesso anno scolastico, o comunque non oltre la data di inizio delle lezioni dell'anno

successivo, formulerà il giudizio finale e l'ammissione alla classe successiva.

Saranno ammessi all'esame di Stato tutti gli studenti che

conseguiranno la sufficienza in tutte le materie e in condotta.

Accesso diretto all'esame di stato per gli "ottisti"

Saranno ammessi direttamente agli esami di Stato gli

studenti che in quarta hanno conseguito 8 decimi in ciascuna materia e nel comportamento e che hanno riportato una votazione non inferiore al 7 in ciascuna disciplina, 8 per la

condotta nelle classi seconda e terza. L'educazione fisica concorre come ogni altra disciplina alla

determinazione della media dei voti.

Il voto in condotta concorrerà alla determinazione dei crediti

scolastici.

Il 5 in condotta sarà attribuito dal consiglio di classe per gravi violazioni dei doveri degli studenti definiti dallo Statuto delle studentesse e degli studenti, purché prima sia stata

comminata allo studente una sanzione disciplinare. Inoltre, l'insufficienza in condotta dovrà essere motivata con un

giudizio e verbalizzata in sede di scrutinio intermedio e finale. L'insufficienza nel voto di condotta (voto inferiore a 6)

comporterà la non ammissione all'anno successivo o agli esami di Stato.

Valutazione degli alunni con disabilità

Per la valutazione degli alunni con disabilità si dovrà tener conto, oltre che del comportamento, anche delle

discipline e delle attività svolte sulla base del piano

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educativo individualizzato. Inoltre si prevede, per gli

alunni disabili, la predisposizione di prove di esame

differenziate, corrispondenti agli insegnamenti impartiti

e idonei a valutare il progresso dell'alunno in rapporto

alle sue potenzialità e ai livelli di apprendimento iniziali.

Valutazione degli alunni con Bisogni Educativi Speciali (Dir. Min. 27/12/2012 C. M n. 8 del 6 marzo 2013)

Per gli alunni in situazione di difficoltà specifica di

apprendimento debitamente certificate saranno attivate adeguate misure dispensative e compensative e la

relativa valutazione sarà effettuata tenendo conto delle

particolari situazioni ed esigenze personali contenute nel PDP.

Il profitto e la condotta saranno i parametri di valutazione. Profitto : ogni docente definisce la propria proposta di voto per ciascuna delle discipline insegnate utilizzando

opportunamente:

• le valutazioni conseguite dagli alunni nelle prove scritte, nelle interrogazioni, nelle prove pratiche e in altre forme, precedentemente annunciate, di accertamento della preparazione

• le osservazioni e le valutazioni effettuate tenendo conto del differenziale di crescita registrato dal singolo studente • i dati riguardanti la partecipazione degli alunni ad attività di recupero (frequenza e profìtto) o a percorsi di

eccellenza (frequenza, risultati, riconoscimenti) • una particolare attenzione per la valutazione degli alunni stranieri al primo anno di scolarizzazione nel nostro paese

(conoscenza della lingua italiana, considerando il livello di partenza, il processo di conoscenza, la motivazione, l’impegno e le potenzialità di apprendimento).

Il profitto è ritenuto non gravemente insufficiente in una disciplina se: • deriva da un alternarsi di esiti positivi e negativi, o comunque da esiti non particolarmente negativi,

• l’alunno ha conseguito qualche risultato positivo in seguito ad attività di recupero frequentate con assiduità di

presenza e studio e avendo partecipato a progetti disciplinari qualificanti, • il docente ritiene possibile che un recupero, anche guidato, delle conoscenze e delle abilità non raggiunte possa

essere conseguito dall’alunno nel corso delle vacanze estive, sia con la frequenza dei corsi di recupero organizzati dalla scuola dopo il termine delle lezioni del corrente a.s. e prima dell’inizio delle lezioni dell’a.s. successivo, sia con lo

studio autonomo.

Il profitto è ritenuto gravemente insufficiente in una disciplina se: • è il risultato di valutazioni sistematicamente e gravemente insufficienti

• risultati altrettanto insoddisfacenti sono stati riportati al termine delle attività di recupero

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• attività specifiche promosse dalla scuola (visite guidate, convegni, concorsi, …) non hanno registrato partecipazione

e interesse dello studente

• una situazione di debito formativo pregresso non saldato rende la valutazione ulteriormente negativa, in quanto costituisce pregiudizio per il pieno apprendimento dei programmi della classe in corso, e nel caso della classe

terminale, per affrontare con competenza gli esami conclusivi.

condotta: tale valutazione andrà ad incidere sulla media complessiva dei voti.

Si dovrà tener conto delle seguenti indicazioni: • le informazioni relative al comportamento e alla disciplina: partecipazione attiva alla vita della classe e dell'istituto,

attenzione, rispetto verso i docenti, il personale non docente, i compagni, rispetto delle consegne, puntualità negli adempimenti

• i dati riguardanti la partecipazione degli alunni ad attività di recupero (frequenza e profìtto) o a percorsi di

eccellenza (frequenza, risultati, riconoscimenti) • le recenti disposizioni ministeriali, ed in particolare la C.M.100/2008 e il D.M.5/2009

Il Consiglio di classe avrà cura inoltre di segnalare gli allievi che si sono distinti nel processo di maturazione e di crescita civile e culturale (come suggerito dalla C. M. n.100 dell’11 Dicembre 2008)

VOTO FREQUENZA ALLE LEZIONI PARTECIPAZIONE AL DIALOGO EDUCATIVO ED INTERESSE

NOTE DISCIPLINARI

Dieci Assidua Elevati e costruttivi Nessuna Nove Regolare(assenze occasionali) Attivi e continui Nessuna

Otto Assenze limitate Buoni Richiami verbali per lievi mancanze Sette Assenze frequenti settoriali Discreti Note per mancanze lievi o di media gravità Sei Numero elevato di assenze Sufficienti Note per mancanze di media gravità/Sanzioni

di lieve entità

Cinque Solo in caso di applicazione di sanzioni che comportino l’allontanamento temporaneo dello studente dalla comunità

scolastica per periodi superiori ai quindici giorni (art.4 del D.M.n.5 del 16/01/09)

Si rimanda al documento, presente sul sito, riferito alle proposte di valutazione realizzate da commissione interna.

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5.1 Criteri di Valutazione a.s. 2015/2016

LICEO SCIENTIFICO opz. SCIENZE APPLICATE

LICEO SCIENZE UMANE opz. ECONOMICO SOCIALE

BIENNIO TRIENNIO

MATEMATICA SCRITTO / ORALE SCRITTO / ORALE

INFORMATICA VOTO UNICO VOTO UNICO

FISICA VOTO UNICO VOTO UNICO

SCIENZE VOTO UNICO VOTO UNICO

LINGUE STRANIERE

SCRITTO / ORALE SCRITTO / ORALE

ITALIANO SCRITTO / ORALE SCRITTO / ORALE

SCIENZE UMANE VOTO UNICO SCRITTO / ORALE

LATINO VOTO UNICO VOTO UNICO

STORIA VOTO UNICO VOTO UNICO

DIRITTO VOTO UNICO VOTO UNICO

FILOSOFIA VOTO UNICO VOTO UNICO

STORIA

DELL’ARTE VOTO UNICO VOTO UNICO

EDUC. FISICA VOTO UNICO VOTO UNICO

RELIGIONE VOTO UNICO VOTO UNICO

LICEO LINGUISTICO LICEO SCIENZE UMANE

BIENNIO TRIENNIO

MATEMATICA SCRITTO / ORALE VOTO UNICO

FISICA VOTO UNICO VOTO UNICO

SCIENZE VOTO UNICO VOTO UNICO

LINGUE STRANIERE

SCRITTO / ORALE SCRITTO / ORALE

SCIENZE UMANE VOTO UNICO SCRITTO / ORALE

ITALIANO SCRITTO / ORALE SCRITTO / ORALE

LATINO VOTO UNICO VOTO UNICO

STORIA VOTO UNICO VOTO UNICO

DIRITTO VOTO UNICO VOTO UNICO

FILOSOFIA VOTO UNICO VOTO UNICO

STORIA DELL’ARTE

VOTO UNICO VOTO UNICO

EDUC. FISICA VOTO UNICO VOTO UNICO

RELIGIONE VOTO UNICO VOTO UNICO

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6. Contratto formativo

Ogni DOCENTE si impegna a…

Comunicare agli alunni la propria offerta formativa.

Favorire la discussione corretta, il dialogo e la solidarietà reciproca.

Responsabilizzare la classe a una partecipazione attiva

verso tutte le proposte educative e didattiche. Valorizzare quanto di positivo viene espresso da ogni

studente, sottolineando i progressi realizzati. Rispettare e valorizzare la specificità del modo

di apprendere. Favorire la motivazione allo studio .

Dare indicazioni sul proprio metodo di insegnamento,

istruzioni e indicazioni precise rispetto a quanto viene richiesto.

Spiegare la funzione e gli scopi dei momenti e degli strumenti di verifica.

Indicare i criteri di valutazione delle prove e gli elementi

che concorrono alla valutazione periodica e finale. Comunicare i risultati delle verifiche scritte e orali

e aggiornare il libretto personale sul profitto scolastico. Consegnare le prove corrette entro 15 giorni lavorativi.

Ogni ALLIEVO si impegna a…

Rispettare le persone, le cose e gli ambienti.

Utilizzare in modo corretto e adeguato

le attrezzature. Rispettare il materiale proprio, altrui

e della scuola. Collaborare a mantenere puliti i locali

e gli spazi che frequenta.

Assumere un comportamento adeguato all’ambiente scolastico e un linguaggio corretto

nei confronti di tutti. Rispettare il Regolamento di Istituto.

Collaborare con tutti aiutando chi è in difficoltà.

Essere in classe all’inizio dell’ora di lezione

e uscire dall’aula solo in caso di necessità e col permesso dei docenti.

Rispettare i tempi e/o le scadenze concordate.

Programmare con ordine i propri impegni. Raggiungere gli obiettivi didattici

del curricolo, sfruttando al meglio le proprie

attitudini, capacità e possibilità.

Il contratto formativo si presenta come un patto tra chi fornisce e chi utilizza il servizio scolastico, con precise assunzioni di responsabilità da parte dei docenti, degli alunni e delle famiglie.

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Il DOCENTE COORDINATORE si impegna a…

Comunicare alla classe le finalità educative

e formative generali e gli obiettivi comportamentali e didattici trasversali individuati dal Consiglio di Classe

Illustrare e commentare, su richiesta dei ragazzi e in collaborazione coi colleghi della classe,

i documenti di programmazione ed organizzazione generale della vita scolastica (Statuto

delle studentesse e degli studenti, P.O.F., Carta dei Servizi, Regolamento di Istituto, ecc.).

Ogni GENITORE si impegna a…

Conoscere l’offerta formativa della scuola. Conoscere le principali norme che regolano

la vita scolastica all’interno dell’Istituto. Sostenere la formazione e la crescita culturale

del figlio e collaborare attivamente con la scuola.

Controllare la frequenza scolastica del figlio, il libretto personale sul profitto e le comunicazioni

che giungono dalla scuola. Incentivare l'impegno nello studio, il rispetto

delle regole e della puntualità nelle scadenze. Mantenere contatti regolari con i docenti

per seguire il figlio nel proprio percorso formativo.

Esprimere proposte nell’ambito degli Organi Collegiali.

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7. Partecipazione studentesca

Consulta giovanile

studentesca

Diario d’Istituto

realizzato dagli studenti

Orientamento scolastico per le terze medie e le classi prime

dell’istituto: studenti tutor cogestiscono attività di

accoglienza, informazione, orientamento

Consiglio d’Istituto

Assemblee dei

Rappresentanti di classe e Assemblee d’istituto

(del biennio e del triennio) Giornale studentesco d’Istituto

quest’anno anche on line:

LINKappucciato

Assemblee di classe e Consigli di classe

La crescita della partecipazione e

del senso di responsabilità dello studente sono obiettivi prioritari

nell’istituto, dove i ragazzi godono di numerose opportunità

di partecipazione, oltre a quelle previste dalle attività curricolari

ed extracurricolari.

partecipazione alla

gestione dell’istituto

attività autogestite o cogestite con i docenti

A Febbraio: 2-3 giorni di attività didattiche cogestite

(laboratori, seminari, corsi, conferenze, dibattiti, attività artistiche, spettacoli, sport, ...)

Stage estivo presso

la Segreteria dell’istituto

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8. Integrazione e sostegno alunni stranieri

2) Promuovere l’apprendimento della lingua italiana a- Laboratorio di italiano L2 di 1° livello (BICS): “la lingua per

comunicare”. Percorsi differenziati in relazione ai bisogni (I. capacità di ascolto, comprensione, produzione orale; II. capacità di base di

lettura e scrittura; III. introduzione graduale di qualche contenuto semplificato). b- Laboratorio di italiano L2 di 2° livello (CALP): “la lingua dello

studio”. Approfondimento lessicale e grammaticale, usi più sofisticati della lingua (registri linguistici e linguaggi specialistici). Percorsi

didattici per imparare a studiare e sviluppare competenze sulle

materie del curriculum scolastico.

3) Sostenere la partecipazione degli stranieri alla vita della comunità scolastica

Educazione alla cittadinanza, secondo una dimensione interculturale che abbia come obiettivi l’apertura, l’uguaglianza e la coesione

sociale, non solo e non tanto a livello cognitivo, ma sul piano affettivo e relazionale attraverso il contatto solidale, la condivisione di esperienze, la cooperazione e il lavoro per scopi comuni.

1) Favorire l’inserimento dei minori stranieri a- Elaborazione di pratiche condivise

all’interno della scuola in tema di inserimento e di integrazione. b- Speciale attenzione ai bisogni psicologici di

inserimento per gli alunni appena arrivati in Italia: interventi individualizzati di

accoglienza, mirati a mitigare il senso di smarrimento e di destabilizzazione di chi proviene da contesti geografici, sociali,

culturali e scolastici diversi: accompagnamento affabile per avviare alla

conoscenza dei luoghi, delle persone e delle regole.

c- Speciale attenzione ai bisogni di comprensione degli allievi con marcata difficoltà nell’utilizzo della lingua (non parlanti

o parlanti limitati) con attività propedeutiche al laboratorio di alfabetizzazione di I livello.

d- Progetti di educazione interculturale e di educazione alla diversità, tesi ad elaborare strategie contro razzismo, antisemitismo,

antiziganismo, xenofobia… all’interno di un quadro globale di incontro tra persone di

culture diverse che si conoscono, si accettano,

convivono e collaborano in armonia.

L’istituto ha registrato negli ultimi anni un incremento significativo di alunni stranieri.

Un’effettiva e consapevole educazione interculturale è ormai sempre più una finalità fondamentale del nostro P.O.F. che integra le attuali normative relative ai BES (Dir. Min. 27/12/2012 C. M n. 8 del 6 marzo 2013). Le finalità che il nostro Istituto persegue per un’effettiva e consapevole educazione interculturale sono:

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9. Valorizzazione delle eccellenze

Tale obiettivo si persegue attraverso:

lo sviluppo delle risorse individuali

il riconoscimento dei risultati elevati da parte dei singoli l’acquisizione di certificazioni nazionali ed internazionali borse di studio

borse di studio d’istituto 2015/16

PER PREMIARE IL LIVELLO DI PROFITTO RAGGIUNTO DA ALLIEVI E

ALLIEVE DURANTE L’ANNO SCOLASTICO 2014 – 2015, LA NOSTRA SCUOLA HA ASSEGNATO 25 BORSE DI STUDIO AD ALTRETTANTI ALLIEVI/E COSI’ SUDDIVISE :

N. 5 ASSEGNI DA 100 € AGLI STUDENTI DELLE CLASSI PRIME N. 5 ASSEGNI DA 150 € AGLI STUDENTI DELLE CLASSI SECONDE

N. 5 ASSEGNI DA 200 € AGLI STUDENTI DELLE CLASSI TERZE

N. 5 ASSEGNI DA 250 € AGLI STUDENTI DELLE CLASSI QUARTE N. 5 ASSEGNI DA 300 € AGLI STUDENTI DELLE CLASSI QUINTE

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10. Sostegno all’handicap Il sostegno è un aiuto specializzato alla persona perché possa fronteggiare le sue difficoltà, rendersi il più

indipendente possibile e interagire significativamente con le persone e con l'ambiente. Per perseguire questo scopo gli insegnanti di sostegno si avvalgono di molte collaborazioni: il responsabile interno

HC, prof.ssa Marisa BO, i colleghi, gli assistenti alle autonomie, le famiglie, gli specialisti dell'A.S.L., gli educatori professionali, i mediatori culturali, il CO.GE.SA., il CI.SA., gli uffici di collocamento. È necessario seguire tanto i

bisogni relazionali che quelli cognitivi della persona in difficoltà. A seconda delle necessità il supporto serve per seguire il programma comune, oppure per seguirne uno semplificato,

oppure ancora per svolgere un programma differenziato in parte o completamente, ma che vada comunque incontro

ai bisogni della persona in difficoltà. Se con l'aiuto del sostegno è stato seguito con profitto tutto il programma curricolare, il ciclo di studi si conclude con l'esame di Stato ed un titolo di studio valido. Se invece è stato necessario

operare delle riduzioni dei programmi ministeriali, al termine dell'esame di Stato si conseguiranno un attestato di frequenza ed una certificazioni delle abilità raggiunte.

11. Disturbi specifici di apprendimento

I genitori degli alunni con certificazione stilata da un servizio pubblico o da un centro specialistico privato dalla quale risulti la presenza di disturbi specifici di apprendimento (DSA) quali dislessia, disortografia, discalculia, disgrafia, ecc.

presentano la certificazione al Dirigente scolastico.

Il docente referente per i DSA, prof.ssa Anna Ferro, avvia i colloqui con le famiglie, informa i Consigli delle classi nelle quali sono inseriti alunni con DSA, predisponendo eventuali momenti formativi per i docenti e guida l’azione di

programmazione dei Consigli di classe. I Consigli di classe, esaminata la situazione degli alunni e gli effettivi livelli di apprendimento, redigono il Piano

Didattico Personalizzato (formulato dall’Ufficio Scolastico territoriale) lo fanno firmare alle famiglie e lo depositano presso la segreteria. Per rispondere a specifiche esigenze, il docente coordinatore di classe, può chiedere una

consulenza alla responsabile interna HC.

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12. Piano di Inclusività

Associazione AMOnti

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Il Piano annuale per l’Inclusività, previsto dalla C.M. n.8 del 6/3/2013, è uno strumento che ha valenza didattica e inserito nel P.O.F fa emergere la mission e la vision inclusiva della Scuola. Tiene in considerazione la complessa area

dello svantaggio sociale e culturale che comprende problematiche diverse indicate nell’area dei Bisogni Educativi Speciali: la disabilità, i disturbi specifici di apprendimento e lo svantaggio socio, economico, linguistico e culturale.

L’Organizzazione di volontariato “AMOnti” si uniforma

ai principi della Legge 266/91 sul volontariato ed ha

per oggetto il perseguimento dei seguenti scopi di

solidarietà sociale:

- prevenire l’abbandono scolastico, specie nei

casi in cui una condizione di grave disagio

socio-economico comprometta la possibilità di

frequentare regolarmente le lezioni;

- realizzare attività culturali e formative di

approfondimento dei percorsi scolastici, al fine

di facilitare anche la visione della scuola quale

riferimento culturale e formativo per l’intera

cittadinanza;

- creare contesti e situazioni di aggregazione

sociale tra culture e generazioni diverse, per

stimolare un reciproco arricchimento,

consentendo una buona relazione tra scuola e

territorio;

- valorizzare le eccellenze dei ragazzi più

meritevoli, consentendo alla scuola di

contribuire alla società di domani.

Tali finalità saranno concretizzate attraverso lo

svolgimento delle seguenti attività:

- interventi di sostegno per le fasce deboli

della popolazione, mirato in particolare a

favorire la frequenza scolastica di

ragazzi in difficoltà attraverso interventi

di tipo sociale, economico, relazionale

ecc..

- realizzazione di eventi culturali aperti

alla cittadinanza come strumento

aggregativo e di sensibilizzazione al

tema dell’abbandono scolastico e delle

difficoltà adolescenziali e sociali;

- organizzazione di spazi di confronto e di

ascolto per i ragazzi, anche con il

supporto di figure professionali, che

possano seguire le loro situazioni di

disagio, anche legate al periodo critico

adolescenziale.

Ulteriore attestazione dell’impegno programmatico

per l’attenzione agli studenti e per l’inclusione della

nostra Scuola è la nascita

dell’Associazione AMOnti.

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13. Formazione e aggiornamento

Individuazione dei bisogni formativi Programmazione e organizzazione di corsi d’aggiornamento d’istituto per personale docente e A.T.A.

Sicurezza (Accordo Stato / Regioni) per docenti e A.T.A.

Corsi di formazione su programmi informatici per docenti

Certificazione MOS/ IC3 per docenti e A.T.A.

Supporto ai docenti registro elettronico per docenti

Piano di aggiornamento provinciale gestito in forma di rete per personale amministrativo e collaboratori

Formazione per il personale ATA amministrativo(segreteria digitale)

Personale A.T.A

Partecipazione (individuale o di gruppo) a corsi e attività di aggiornamento esterne all’istituto

per docenti e A.T.A.

14. Cittadinanza e Costituzione

Partecipazione a concorsi provinciali, regionali e nazionali

Partecipazione al Progetto della consulta regionale europea: “Diventiamo cittadini europei” . All’interno del

progetto: 1) giornata di partecipazione al corso di formazione regionale e 2) conferenza provinciale presso la sede

Approfondimento delle tematiche nelle materie curricolari e durante le ore di compresenza

Adesione a “Libera. Associazioni, nomi e numeri contro le mafie” e in quest'ambito proposta di attività di

educazione alla legalità con percorsi relativi a Cittadinanza e Costituzione. Libera è nata nel 1995, con l’obiettivo di

coordinare e sollecitare l’impegno della società civile contro tutte le mafie, nella certezza che la necessaria opera di repressione propria dello Stato e delle Forze dell’Ordine debba essere affiancata e sostenuta dalla prevenzione

culturale

Progetto “Scuola a colori” su Arte, scienza e impegno sociale. Fasce deboli.

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15. Tutela della sicurezza

Tutto il personale, gli studenti e i genitori sono tenuti a prendere visione delle disposizioni sapendo: conoscere la segnaletica, le vie di fuga e le uscite dall’edificio determinare il comportamento adeguato in caso di pericolo e nella pratica di evacuazione individuare soluzioni alternative più appropriate nel caso che la via di fuga fosse preclusa prendersi cura della propria sicurezza e della propria salute e di quella delle altre persone

presenti nella scuola.

In ciascun ambiente sono affisse delle planimetrie indicanti il punto in cui ci si trova e i percorsi per raggiungere le uscite di sicurezza e successivamente i punti di ritrovo sicuri. Gli insegnanti si impegnano a prenderne visione per la sicurezza propria e dei ragazzi e ad educare ad un controllo quanto più razionale possibile delle reazioni emotive. I ragazzi verranno responsabilizzati con l’assegnazione di incarichi che rendano attiva la partecipazione alle prove e alle esercitazioni che vengono effettuate almeno due volte nell’arco dell’anno scolastico.

La scuola è capofila di una rete provinciale di istituzioni scolastiche ed enti denominata “ RETE PER LA SICUREZZA E LA SALUTE NELLA SCUOLA”, che opera per migliorare il sistema scolastico, avvalendosi di specialisti del settore presenti sul territorio Per comunicazioni rivolgersi all’indirizzo mail [email protected]

La scuola, in quanto luogo di lavoro, è soggetta alla normativa D. Lgs 81/08 che tutela la sicurezza e la salute nel luogo di lavoro. Una scuola sicura per tutti deve avvalersi di:

il documento di valutazione dei fattori di rischio; il responsabile del servizio di prevenzione e protezione; il piano di emergenza che preveda:

le misure di prevenzione incendi le misure di salvataggio e pronto soccorso le misure di evacuazione del personale in caso di pericolo grave e immediato; l’albo della sicurezza con i nomi degli incaricati più il rappresentante dei lavoratori per la sicurezza.

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DIRIGENTE SCOLASTICO Giorgio MARINO

Collaboratori del DS - Collaboratore

- Collaboratore - Collaboratore Progettazione – Gestione Progetti e P.O.F - Collaboratore Orientamento in Ingresso

- Collaboratore Coordinamento Uscite, Viaggi, Stage - Collaboratore Orientamento in uscita - Alternanza Scuola Lavoro

- Collaboratore Valutazione e Didattica (RAV – INVALSI) - Collaboratore Supporto e Potenziamento ITC – Progetti Tecnologici

Gianni VALENTE

Germana POZZO Marisa PONZONE - Maurizia BRANDA Laura SILLANO

Davide MUTTON Maria SCHICCHITANO - Bruna RONCI

Giuliana PASTRONE Rosella SCIUTTI Francesco CONTALBI

Funzioni strumentali al POF 1. Gestione Piano dell’Offerta Formativa

2. Accoglienza - Orientamento - Alunni stranieri 3. Sostegno al lavoro dei docenti – Coordinamento uscite, viaggi, stage

4. Rapporti con gli enti esterni - miglioramento/potenziamento della comunicazione interna ed esterna- biblioteca

5. Alternanza Scuola Lavoro

1 - Maurizia BRANDA

2 - Laura SILLANO 3 - Davide MUTTON

4 - Marina DURETTO 5 - Giuliana PASTRONE

DSGA (Direttore Servizi Generali e Amministrativi) - organizzazione e servizi generali

- responsabile del personale ATA

Maria Rosa Cantino

Consiglio di istituto

- Regolamento d’istituto; calendario

scolastico; programma annuale;

- Criteri per le attività extrascolastiche

e rapporti scuola-famiglia

- Nomina della Giunta esecutiva

Presidente: Giovanni MIGLIETTA (Genitore) Vice presidente: Maria Luisa PONZONE (Genitore)

Dirigente Scolastico: Prof. Giorgio MARINO Bruno CAVAIUOLO, Daniele CHIRONE (Genitori)

Giuliana PIO, Giacomo Michele GRIFFA, Giovanni VALENTE, Claudia ZENNARO, Davide MUTTON, Paola NICOLA, Bruna RONCI (Docenti) Barbara BERZANO, Antonio ZITO (Ata)

16. Organizzazione generale torna all’indice

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Samuele CALABRESE, Salvatore NICOSIA, Diana Stefania DIACOVSCHI, Marica MONTELEONE (Studenti)

Collegio dei docenti Approva POF, nomina funzioni strumentali al POF, delibera sul funzionamento didattico,

formula proposte sulla formazione delle classi, valuta l’andamento complessivo

dell’azione didattica, adotta i libri di testo, prepara il piano di aggiornamento, elegge il

Comitato di valutazione.

Tutti i docenti

Referenti dipartimenti disciplinari Coordinano l’attività di elaborazione, attuazione e verifica della programmazione

disciplinare

1- Lettere e Latino 2- Lingue straniere

3- Matematica, Informatica e Fisica 4- Scienze Naturali

5- Diritto – Economia 6- Filosofia – Scienze umane

7- Arte – Linguaggi non verbali e multimediali - Musica 8- Educazione fisica 9- Religione

10- PEP (coordina l’attività didattica dei docenti di sostegno ad alunni in situazione di

handicap, prende contatti con le famiglie e con gli enti che supportano i PEI)

1- Bruna RONCI

2- Margherita MONTICONE 3- Rosella SCIUTTI

4- Giuliana PIO 5- Maria Laura STRAMBIO 6- Paola LOMBARDI

7- Emilia GRASSI 8- Davide MUTTON

9- Maria SCHICCHITANO 10- Marisa BO

COMITATO DI VALUTAZIONE Valutazione insegnanti neo immessi in ruolo

Valutazione premialità

Paola LOMBARDI Germana POZZO

CONSIGLI DI CLASSE Programmazione educativo-didattica, accoglienza, valutazione periodica allievi,

autorizzazione IDEI, programmazione allievi in situazione di handicap, approvazione

progetti, visite e viaggi di istruzione, attività extracurricolari.

Sono presieduti dal DS o dal docente Coordinatore (contatti del Consiglio con le

famiglie e i singoli allievi, raccolta proposte di valutazione quadrimestrale e finale,

contatti con i Referenti dei progetti); i verbali sono redatti da 1 docente Segretario.

Per ogni Consiglio:

2 rappresentanti genitori, 2 rappresentanti allievi,

tutti i docenti della classe, tra i quali il DS nomina un Coordinatore e un Segretario.

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INCARICHI DEL DIRIGENTE SCOLASTICO Referente per la sicurezza (verifica strutture, materiali, impianti; predispone col DS il piano di

evacuazione; prende decisioni col DS in caso di emergenza sicurezza; coordina la formazione e l’attività degli incaricati del Pronto Soccorso = collaboratori

scolastici + 2 docenti)

Commissione orario Aggiornamento sito

Referente Intercultura

Sub consegnatari laboratori e strutture 1- Linguistico multimediale 2- Informatico

3- Chimica - scienze 4- Fisica

5- Biblioteca e videoteca 6- Arte e psicologia

Arch. Patrizia BRIGNOLO

Bettina PEIRA, Claudia ZENNARO Bettina PEIRA, Rosella SCIUTTI,

Silvia SILLANO, Marina DURETTO

Rosanna TROMBETTA

Paola NICOLA Bettina PEIRA

Maria APPIANO Francesco CONTALBI Marina DURETTO

Emilia GRASSI

Commissione elettorale (elezioni rappresentanti studenti in Consiglio d’Istituto e nella

Consulta provinciale; elezioni rappresentanti studenti e genitori nei

Consigli di classe)

Commissione collaudo (effettua il collaudo sulle apparecchiature acquistate dalla scuola,

verificando la corrispondenza tra l'ordine e la fornitura)

Commissione esami (valuta le domande ed il curriculum per esami integrativi e di

passaggio, idoneità, esami preliminari all'esame di Stato di

candidati esterni. Predispone i lavori delle commissioni d'esame)

Commissione formazione classi Gruppo di docenti coordinati dal DS che procede alla costituzione

delle classi prime

Presidente: Germana POZZO (docente) - Segretario: Maria

DI CARLO (ATA) – Gianni VALENTE (docente) – Maria Federici (genitore) – Marco CRISPOLTONI (studente)

Giovanni VALENTE, Antonio ZITO, Giorgio MARINO

Giorgio MARINO, Giovanni VALENTE, Emanuela INGRASCI,

Margherita MONTICONE, Roberta SCAGLIOLA

Giorgio MARINO + almeno 2 docenti per tipologia di liceo

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17. Attività: Funzionamento didattico 2015/16

18. Progetti 2015/2016

A2

BIBLIOTECA E ATTIVITA’ STUDENTI

BORSE DI STUDIO

ASSISTENZA E HC

VISITE GUIDATE

LABORATORIO CHIMICA E SCIENZE

LABORATORIO FISICA

LABORATORIO INFORMATICA

LABORATORIO LINGUISTICO

LABORATORIO PSICOLOGIA E ARTE

RAPPRESENTAZIONI CINEMATOGRAFICHE E

TEATRALI

SICUREZZA

A3

AUTOAGGIORNAMENTO E FORMAZIONE

FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO

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ORIENTAMENTO IN INGRESSO

E CONTINUITÀ

Orientamento per le scuole medie: contatti, predisposizione e diffusione di materiale informativo, visite guidate

e lezioni-ponte in istituto, incontri nelle scuole medie, open-school, Salone Provinciale dell’Orientamento.

ACCOGLIENZA Coordinamento insegnanti e tutor classi I – attività di accoglienza per gli studenti (ore curricolari)

Laboratorio sulla gentilezza - Interventi didattici per rafforzare la motivazione allo studio, le abilità trasversali e

il metodo – Interventi di orientamento e riorientamento - Alfabetizzazione linguistica e grammaticale degli

studenti stranieri.

DI TUTTI DI PIU’

“Piano nazionale per il potenziamento dell’orientamento e contrasto alla dispersione scolastica”. Progetto finalizzato a

prevenire e contrastare la dispersione scolastica utilizzando approcci innovativi, esperienziali e laboratoriali volti

anche a favorire l’inclusione di studenti in particolari situazioni di disagio.

L’obiettivo generale è quello di garantire a tutti l’accesso alle opportunità già offerte dalla scuola e di

predisporre attività integrative personalizzate mediante modalità didattiche alternative e stimolanti.

A PORTE APERTE Progetto provinciale sull’orientamento in uscita.

STAGE PSICOLOGIA E

SCIENZE UMANE E SOCIALI

Attività di stage e/o ricerca sociale per le classi del triennio del liceo della Scienze Umane, del LES (disagio

mentale, cooperazione e integrazione, ANFFAS, solidarietà)

TESSERE LEGAMI Partendo dall’esperienza concreta della peer education si propone di utilizzare il PEER TUTORING (coetaneo con

cui relazionarsi adeguatamente) come supporto ad un compagno diversamente abile al fine di attivare uno

scambio reciproco di esperienze e competenze finalizzate ad una vera integrazione nel gruppo classe.

P1: ACCOGLIENZA, ORIENTAMENTO, CONTINUITÀ, E

OBBLIGO FORMATIVO

P2: INNOVAZIONE METODOLOGICA ED ATTIVITÀ DI STAGES

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In collaborazione con l’Associazione CEPIM, il Settore Politiche Sociali, Istruzione e Servizi Educativi – Educativa Territoriale Disabilità Città di Asti

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

In attuazione della legge 107/2015 per attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo

culturale ed educativo; arricchire la formazione consolidata nei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione

di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro.

STUDIANDO LE LINGUE 1) Corsi pomeridiani di preparazione agli esami di certificazione PET, FIRST (inglese), DELF e DALF (francese),

Goethe Institute ZD B1 (tedesco) e DELE (spagnolo); 2) Esami di certificazione in istituto; 3) corso di 10/20 ore

di una lingua straniera richiesta dagli studenti.

TEATRO IN LINGUA

1) Attività preparatoria in classe di conoscenza delle opere teatrali 2) Partecipazione a spettacoli teatrali in

lingua + dibattito con gli attori (spettacoli ad Asti, Alessandria, Torino).

IMPARADIGITALE E CLASSI 2.0 Lezioni e incontri metodologia didattica per competenze. Impiego di materiali didattici digitali (e-book, file di

varia tipologia reperiti sulla rete internet, materiali prodotti dagli insegnanti) fruibili col tablet e col PC.

APPRENDERE CON LA RETE Adesione ai due bandi PON (Piano Operativo Nazionale) relativi agli obiettivi dell’ASSE 2 - FESR (Fondi europei per le infrastrutture per l’istruzione) 10.8.1.

1. “Realizzazione dell’infrastruttura e dei punti di accesso alla rete LAN/WLAN”, che prevede il potenziamento

della rete Internet e dei punti di accesso e la copertura dell’intero istituto,

2- “Creazione e potenziamento di aule digitali”: dotazione tecnologica di alcune aule in funzione di una didattica

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P3: LINGUE STRANIERE, INTERCULTURALITÀ, TRANSNAZIONALITÀ E CERTIFICAZIONI

P4: SPERIMENTAZIONI, NUOVE TECNOLOGIE E CERTIFICAZIONI INFORMATICHE

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3.0

AMBIZIONI DI SVILUPPO

TECNOLOGICO ASTIGIANO:

Brand Interconnettività e

Territorio

Partecipazione progetto con ITG GIOBERT, ITIS ARTOM e altri per realizzare un laboratorio connesso in ogni sua

postazione di istituto scolastico in fibra ottica, alla rete internet, mediante MAN (Metropolitan Area Network)

gestita dalla Provincia di Asti, finalizzato a costituire una realtà operativa permanente di tipo multidisciplinare

che coinvolga docenti e studenti dei diversi indirizzi e dei diversi istituti scolastici per progettare e produrre dei

prodotti software e di marketing che potranno essere implementati e utilizzati da tutti gli attori che partecipano

al progetto.

OLIMPIADI DI MATEMATICA

FISICA INFORMATICA

ITALIANO

Preparazione e selezione concorrenti per le Gare provinciali ed eventuale partecipazione alle Olimpiadi Nazionali

e alla selezione per quelle Internazionali.

SPERIMENTIAMO Svolgere un’attività di laboratorio relativa alle biotecnologie, in particolare il clonaggio di geni.

Effettuare un’esperienza di tipo pratico da svolgersi presso una struttura universitaria e/o specializzata

particolarmente attrezzata.

MOS / IC3

Percorsi per la certificazione internazionale MOS nei pacchetti applicativi Word, Excel, Access, Outlook e Power

Point. Per ciascuno si prevedono 8 incontri di 2 ore l’uno per 6-8 partecipanti, la fornitura del materiale didattico

ufficiale Microsoft, l’accesso al portale e-learning www.officert.it per la formazione a distanza, il test di

simulazione finale dell’esame di certificazione

DIDEROT Partecipazione a progetti didattici proposti e finanziati dalla Fondazione CRT nell’ambito del progetto per le

scuole denominato DIDEROT.

VIVIAMO LA BIBLIOTECA Promozione della biblioteca come spazio fruibile da studenti e docenti, della lettura, delle attività culturali

strettamente connesse alla biblioteca (incontro con autori ed esperti esterni, visione critica di film,

approfondimenti tematici), del giornale della scuola.

LINKappucciato: WEBZINE

STUDENTESCO D’ISTITUTO

Progetto “Partecipazione studentesca a scuola”. Giornale studentesco online realizzato mediante applicazioni

Google da una redazione di circa 50 studenti, a cui si aggiungono gli studenti collaboratori. La redazione diventa

centro irradiante e stimolante di attività di partecipazione e confronto con gli altri studenti.

ALFABETO DI CITTADINANZA Maxiprogetto in rete con l’istituto Artom, gli IIS Comprensivi di Castell’Alfero e Nizza M.to, il III Circolo di Asti, l’associazione AMOnti, il Comune di Asti e varie associazioni di volontariato sociale e culturale per la promozione

della cittadinanza attiva. Comprende gli stage di Scienze Umane, attività di formazione per docenti sulle

tematiche relative al cooperative learning, moduli di innovazione didattica (cooperative learning, peer

P5: CITTADINANZA, PARTECIPAZIONE, LEGALITA’,

ESPRESSIONI ARTISTICHE, CULTURALI E SOCIALI

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education), adesione alle proposte di associazioni quali Libera, CEPIM, AMOnti, ecc., esperienze didattiche

cogestite studenti-docenti, giornale studentesco, percorsi e interventi di educazione alla legalità, ecc. Il tutto col

supporto di nuove tecnologie e con un approccio di carattere laboratoriale, teso a valorizzare il protagonismo

dello studente.

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Incontri ADMO AVIS per le Classi V - Prevenzione melanomi per le Classi IV Prevenzione e informazione sul doping per quattro Classi IV - Progetto sessualità e affettività per le Classi II Vivere con gli animali in ambiente urbano, etologia per quattro Classi I - Sportello di ascolto per tutti

Progetto Vita Piemonte di Piemonte Cuore Onlus

AMBIENTE Studio di tematiche legate all’ambiente attraverso un lavoro di ricerca attiva per sperimentare con i ragazzi

nuove situazioni di apprendimento. Portare gli allievi a conoscere meglio i paesaggi che li circondano, a

studiarne le componenti e ad apprezzarne la biodiversità. Collaborazione con l’Ente Parchi Astigiani, il WWF e la

LIPU, il Settore Ambiente del Comune di Asti e con l’Arpa di Asti.

NATURALMENTE SPORT

Uscite di uno o più giorni per pratica sportiva in ambiente naturale

In ciascun ambiente possibilità di effettuare visita o viaggio d’istruzione

- Avviamento alla pratica sportiva anche con esperti e in strutture esterne (orario curricolare - extracurricolare).

SPORT PER TUTTI Promuovere la diffusione delle attività motorie e della pratica sportiva nel rispetto delle differenze e diverse

abilità • Favorire, anche attraverso attività di recupero, lo sviluppo psicomotorio • Offrire opportunità di

aggregazione e socializzazione • Offrire momenti di confronto tra le diverse realtà scolastiche • Promuovere una

corretta cultura dello sport

SICUREZZA STRADALE

Conoscere e rispettare il codice della strada • Assumere comportamenti consapevoli e responsabili •

Migliorare la condotta di guida del proprio mezzo di trasporto • Migliorare le abilità di guida e l’ autonomia

nella mobilità stradale anche attraverso l’utilizzo della bicicletta • Conoscere le norme di prevenzione e i

comportamenti da adottare in caso di infortunio

P6: AMBIENTE, SALUTE, BENESSERE E SPORT

P8: RETE SCUOLE SICUREZZA

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SICUREZZA NELLE SCUOLE

Scuola Capofila della rete provinciale scuole per la sicurezza. Incontri per le Classi I sulla sicurezza. Formazione per le Classi III sulla sicurezza per Alternanza Scuola Lavoro.

Programmazione delle proposte sui 5 anni scolastici

promuovendo gli stage con forme di contributi scolastici e contributi dalla Banca CR ASTI

LA PROGRAMMAZIONE NEI 5 ANNI

La proposta attuale, per i 5 anni del ciclo di studi, è la seguente:

Per le classi del biennio adesione a progetti di carattere sportivo/ambientale:

CLASSI PRIME: VALBRENTA - progetto “Vivere il fiume” attraverso il rafting e i luoghi della prima guerra

mondiale.

CLASSI SECONDE: BASILICATA TRA NATURA SPORT E CULTURA - POLICORO (MT) - vela e sport acquatici.

CLASSI SECONDE E TERZE LINGUISTICO e TERZE E QUARTE LES: Stage a Cannes.

CLASSI TERZE E QUARTE DELL’ISTITUTO: Stage Lingua Inglese (Dublino).

CLASSI TERZE E QUARTE LINGUISTICO: Stage in Spagna o in Germania o in Austria.

CLASSI QUARTE LICEO SCIENZE UMANE: Stage di indirizzo.

CLASSI DI FRANCESE DELL’ISTITUTO: Scambio con Valance.

CLASSI QUINTE: Viaggi di istruzione in Italia e all'estero.

OFFERTA FORMATIVA RELATIVA A: STAGE LINGUISTICI STAGE D'INDIRIZZO PROGETTI SPORTIVI / AMBIENTALI

VIAGGI DI ISTRUZIONE