Liceul Tehnologic „Ion Mincu” Vaslui, judeţul Vaslui, strada Castanilor, nr. 6

TITLUL PROIECTULUI: „PROGRAME EDUCAŢIONALE ŞI DE CONSILIERE PENTRU PREVENIREA ABANDONULUI ŞCOLAR ÎN JUDEŢUL VASLUI”COD CONTRACT: PET 061

PROMOTOR: INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEȚEAN VASLUI

CONFERINȚĂ FINALĂ”PUTEREA PROGRESULUI”

26 IANUARIE 2017

ECHIPA DE PROIECT:

1. PROF. LISEVICI OVIDIU-COSTEL- coordonator local de proiect

2. PROF. TOMA PAVEL- limba și literatura română3. PROF. HĂULICĂ LOREDANA- matematică4. PROF. HOSOFSCHI OANA CATERINA- biologie5. PROF. NICOARĂ MARIA CRISTINA- consiliere

DISCIPLINA PROCENTE EVALUARE INIȚIALĂ

IUNIE 2015

PROCENTE BACALAUREAT AUGUST 2016

Note sub 5,00

Note peste 5,00

Note sub 5,00

Note peste 5,00

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

25 % 75 % 14 % 86 %

MATEMATICĂ80 % 20 % 26 % 74 %

BIOLOGIE 23 % 77 % 16 % 84 %

74%

26%

PROCENT PROMOVARE EXAMEN BACALAUREAT

2016 GRUP ȚINTĂ

*medii peste 6,00= 74% *medii sub 6,00= 26%

*promovare la nivelul liceului = 46,29%

DISCIPLINA NOTE EVALUARE INIȚIALĂ NOTE EVALUARE SUMATIVĂ DEC. 2016

NOTE SUB 5,00

NOTE PESTE 5,00

NOTE SUB 5,00

NOTE PESTE 5,00

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

(22)32%

(45)68%

(16)24%

(51)76%

MATEMATICĂ (55)82%

(12)18%

(38)56%

(29)44%

BIOLOGIE (21)31%

(46)69%

(10)15%

(57)85%

CRITERIULURMĂRIT

ANUL ȘCOLAR2014-2015

ANUL ȘCOLAR2015-2016

ABSENȚE NEMOTIVATE 588 293

ABSENȚE / ELEV 9,8 4,88

OBSERVAȚII:1. DOUĂ ELEVE S-AU RETRAS ÎN CLASA A XI-A PENTRU A-ȘI ÎNSOȚI FAMILIILE ÎN STRĂINĂTATE FIIND ÎNLOCUITE CU ALȚI ELEVI2. UN NUMĂR DE 13 FETE ȘI 7 BĂIEȚI NU AU ÎNREGISTRAT ABSENȚE NEMOTIVATE LA FINALUL ANULUI ȘCOLAR PRECEDENT3. NICIUN ELEV DIN GRUPUL ȚINTĂ NU A ABANDONAT ȘCOALA ÎN TIMPUL ACTIVITĂȚII PROIECTULUI

Variabila

principală

Alte variabile

Scoruri mici Scoruri mari

Performanța

școlară

(Note

școlare,

prezența

la ore)

Motivația școlară

Predomină motivația extrinsecă

(obligativitatea rezolvării temelor, să

facă pe plac profesorului etc.) sau chiar

lipsa motivației; apare credința că nu va

reuși să rezolve temele

Predomină motivația intrinsecă, existența

credinței că va reuși să rezolve temele,

chiar dacă sunt dificile, performanțele

școlare indică un progres;

Strategii de

învățare

Lipsa autoreglării învățării, lipsa

rezistenței la factori care distrag atenția

de la învățare;

Aplicarea unor tehnici de învățare,

înțelegerea materialelor, utilizarea

diagramelor, schemelor, tabelelor în

învățare;

Starea de bine

Relații familiale sărace, nivel de stres

ridicat, relații conflictuale cu cei de o

vârstă (colegi, prieteni), singurătate,

sentimentul nesiguranței la școală, în

familie, între prieteni, lipsa încrederii în

propria persoană;

Relații familiale bazate pe sprijin și

apropiere între membrii familiei,

sentiment de siguranță în familie, la

școală, între prieteni; relații de prietenie,

spirit de echipă între colegi și existența

întrajutorării, încredere în propria

persoană ;

Stilul de atribuire

Predomină raționamente bazate pe

gânduri negative, pesimiste, care, de

exemplu, generează un eșec particular,

la o disciplină, la toate situațiile de

evaluare școlară.

Predomină un mod de gândire optimist,

care, de exemplu, atribuie un eșec doar

situației specifice în care a apărut.

Analiza scorurilor obținute la variabilele măsurate au indicat

corelații pozitive între rezultate importante ale elevilor, precum motivațiașcolară și performanța școlară, stilul de atribuire optimist și satisfacția fațăde școală a elevilor.

La 35% dintre elevii din proiect, s-a identificat un stil de atribuirepesimist, un nivel scăzut al Satisfacției Vieții, scoruri mici privind motivațiașcolară, iar la 65% dintre elevi s-a identificat un stil de atribuire optimist, unnivel ridicat al Satisfacției Vieții, scoruri mai mari privind motivația școlară.Rezultatele obținute ne-au permis să identificăm problemele specifice legatede performanța școlară și să elaborăm un plan de măsuri menite să ajuteelevii în îmbunătățirea rezultatelor școlare.

SCORURI INIȚIALE MEDII FINALE

MARI 40 % 50 % 65 %

MICI 60 % 50 % 35 %

FOTO ACTIVITĂȚI PROIECT

REMEDIERE

FORMAREPROFESORI

ATELIER DE EDUCAŢIE NONFORMALĂ PENTRU ELEVI ŞI PROFESORI

Acest atelier s-a desfăşurat la Piatra Neamţ, în perioada 16-19 iunie, unde

au participat elevii şi profesorii din grupul ţintă, cu derularea a 3 subateliere, pentru fiecare liceu participant. Liceul Tehnologic ”Ion Mincu” a organizat subatelierul nr. 3 intitulat ”COMUNICARE NONVIOLENTĂ”. La activități au participat din cadrul liceului 5 profesori și 50 elevi.

TABĂRA DE EDUCAŢIE NONFORMALĂ PENTRU ELEVI, PĂRINŢI ŞI PROFESORI

Derularea activităților specifice pe ateliere de lucru cu implicarea elevilor, a

profesorilor și a părinților, în perioada 27.10.- 30.10. 2016, desfășurate la Slănic Moldova. Au participat 49 elevi, 8 părinți și 5 profesori. Dintre ateliere, menţionăm: Facilitare grafică, Biblioteca vie, Teatru forum, Cafeneaua părinţilor.

MatematicăConcursul Naţional de Matematică Aplicată „AdolfHaimovici” – faza județeanăApetroaei Marian, clasa a XI-a C - MenţiuneChipcea Iulian, clasa a XI–a A - Participare

FizicăConcursul interjudețean de fizică PROFIZICAApetroaei Marian, clasa a XI-a C - MenţiuneIordăchiță Paul, clasa a XI–a C – Mențiune

Construcții, instalații și mecanică Olimpiada din aria curriculară tehnologii - faza județeană Șchiopu Vasilică clasa a XII– a A – Premiul al II- lea Iordăchiță Paul clasa a XII– a C - Participare

Protecția mediului și industrie alimentară

Olimpiada din aria curriculara tehnologii - faza județeanăManolache Mădălina, clasa a XII– a I – Premiul ICostea Andreea Mădălina, clasa a XI– a M – Premiul al II– leaAmancei Nadia Lăcrămioara, clasa a XI– a M – Premiul al III– leaSima Ionela, clasa a XII– a E – Premiul ICalfa Oana, clasa a XII– a E – Premiul al II– leaBonciu Ionuț Adrian, clasa a XII– a E – Premiul al III– leaMoldovanu Cătălin Marin, clasa a XI– a E – Premiul al III- lea

Olimpiada din aria curriculara tehnologii - faza națională Manolache Mădălina, clasa a XII– a I – Premiul al III– IeaSima Ionela, clasa a XII– a E – Participare

TESTIMONIALE ELEVI

ANDREEA C.: Mă bucur că am ales să particip la acest proiect, deși la început am avut rezerve și credeam că va fi plictisitor și că voi pierde timpul. În cadrulactivităţilor de consiliere profesională am identificat posibilitățile mele şi am înţelesrolul școlii în alegerea unor trasee educaţionale şi profesionale care mi se potrivescmai bine.

CHIPCEA I.: Când m-am înscris în acest proiect nu știam exact la ce mă va ajuta, însă, încet, încet lucrurile au început să se clarifice. Consider că aceste servicii de care am beneficiat sunt binevenite oricarui elev care nu are posibilități materiale și financiare pentru meditații suplimentare, eventual plătite, pentru că nu mi-aș fi permis, având o situație grea în familie.

OANA C.: Îmi doream să devin asistentă medicală, dar nu prea știam ce trebuie să fac. Știam că urmează trei examene importante pentru mine și nu aveam încredere că le voi trece. Parcurgerea acestor cursuri de pregătire remedială mă ajută enorm să-mi pun la punct materia la biologie mai ales, pe domeniul meu, dar și la mate și română, unde dau examen da bacalaureat.

TESTIMONIALE PĂRINTI

PÂNZARU C.: Nu-mi pare rău că am prticipat, chiar dacă a fost un efort deosebit pentru o mamă care are în grijă o familie și trebuie să facă față solicitărilor și să fie prezentă și la locul de muncă. De asemenea, nu este de neglijat nici sprijinul material avut, pachetul de hrană săptămânal fiindu-ne de mare ajutor .

CHIRIAC M.: Consider că înscrierea și urmarea acestui program de care a beneficiat fata mea este binevenită pentru oricare elev care nu are posibilități materiale și financiare pentru meditații suplimentare, pentru că nu mi-aș fi permis, având o situație grea în familie, astfel că am fost de acord și am încurajat-o pe fata mea să fie prezentă la toate activitățile proiectului.

MANOLACHE GH.: Din punct de vedere al pregătirii, sunt mulțumit de rezultatele obținute de copila mea la acest liceu. A participat și la olimpiade școlare și a obținut rezultate foarte bune la bacalaureat datorită în mare măsură acestor activități remediale.

TESTIMONIALE PROFESORI

OATU L.: Apreciez efortul colegilor profesori implicați în acest proiect benefic pentru liceul nostru, având în vedere problemele materiale cu care se confruntă elevii și părinții acestora, precum și nivelul destul de scăzut de cunoștințe cu care elevii vin la acest liceu. Personal, ca profesor, am simțit un sprijin în plus în pregătirea elevilor la care predau care și-au consolidat cunoștințele și deprinderile necesare unui examen final de BAC.

NICOARĂ M. CR.: A fost o experiență nouă pentru mine, acest proiect fiind o alternativă fericită la școala clasică, apropiată de modelul occidental, oferind posibilitatea asocierii elevilor în grupe omogene și lucrul în echipă care a permis o mai bună intercunoaștere și autocunoaștere, a crescut stima de sine și capacitatea de relaționare și de socializare. De asemenea, a clarificat în mare măsură decizia elevilor privind orientarea lor în carieră.

DIACONU D.: Am participat la cursul de formare organizat cu profesorii-diriginți din cadrul liceului, susținut într-o manieră modernă, europeană, util în activitatea mea didactică. Un curs care a combinat aspectele teoretice privind complexitatea relațiilor dintre adulți și tinerii aflați în situația luării unor decizii foarte importante pentru ei, cu aspectele practice privind gestionarea unor posibile conflicte între generații sau între elevi și familii.

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!