“Para llegar donde no estamos tendremos que avanzar por dónde no vamos”. S. Juan de la Cruz.

“La naturalesa ens mostra que els sistemes complexos habitualment no poden ser controlats,

sinó pertorbats, el que també significa que les organitzacions més que controlades poden ser

influenciades donant impulsos, més que instruccions”. Edgar Morin

“Les organitzacions tenen necessitat d'ordre i de desordre. En un univers d'ordre pur no hi

hauria innovació. De la mateixa manera, no hi hauria existència possible en el pur desordre”

Edgar Morin

“L’educació del futur ja no té a veure amb el control, sinó que cada cop té més a veure amb

l’empoderament”. Heargraves

““Ens hem de demanarEns hem de demanar: fem això perquè ens : fem això perquè ens agrada fer-ho així? O ho fem perquè és el agrada fer-ho així? O ho fem perquè és el

correcte per als nostres estudiants?correcte per als nostres estudiants?”” Richard Richard GerverGerver

Cal evolucionar a una cultura de col·laboració estratègica i lideratge

distribuït. Roser Salavert

Cal empoderar l’alumnat i el professorat per damunt dels processos burocràtics de control

És necessari passar d’un model de direcció burocràtica a un altre basat en el lideratge

educatiu

“Entenem per "lideratge” la capacitat d'exercir influència sobre altres persones, no

necessàriament basada en el poder o autoritat formal” A. Bolívar

La capacitat de canvi dels centres educatius no es pot imposar verticalment, com

demostren successives reformes fallides

L’equip directiu ha de tenir un efecte “catalitzador” en el desenvolupament dels

projectes de centre.

“El lideratge educatiu actúa per generar las condicions favorables perquè tengui lloc un potent aprenentatge professional” M. Fullan

“La creativitat emergeix en posar juntes idees divergents o al connectar ments diferents i

diverses, o en tots dos casos” F. Capra

El lideratge educatiu es veu dificultat per la desconfiança dels governs cap el professorat i els centres, que es tradueix en sistemes de control i

rendiment de comptes punitius.

Per el contrari, el desenvolupament del lideratge educatiu està íntimament lligat a l’autonomia dels

centres.

L'autonomia no pot ser igual per tots, depèn de la situació de partida i dels compromisos amb

els objectius que es vulguin aconseguir.

Cal que el lideratge educatiu impregni l’organització de forma que es mantengui en el

temps i esdevengui, per tant, sostenible.

El lideratge educatiu sostenible evita la degradació que es produeix quan uns

coneixements ben assentats es perden sense voler.

Cal definir un model de direcció de centres escolars que atregui els/les millors

candidats/es.

Aquest model de direcció s’ha de projectar sobre un model de centres com a comunitats

d’aprenentatge.