M e t o d o l o g í a d e l a

I n v e s t i g a c i ó n

MARCO TEORICOINTEGRANTES:

FRIAS SEGURA, DIEGO ALONSO

LARREA VILLANUEVA , MARÍA VICTORIA 2012-37309

2011-128003

2012-37315MAMANI ZANGA, VERÓNICA SOLEDAD

CODIGO:

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I. INTRODUCCIÓN

II. DESARROLLO DEL MARCO TEORICO

1. ¿Qué es el marco teórico?

2. Funciones del Marco Teórico

3. Etapas del Marco Teórico

3.1 Revisión de la literatura

o Fuentes

o Fases

3.2 Adopción de una teoría

o Funciones

o Características

4. Observaciones

5. Métodos

6. Referencias

7. ¿Se ha hecho una revisión adecuada de la literatura?

III. CONCLUSIONES

IV. BIBLIOGRAFÍA

I N D I C E 7 . ¿ S E H A H E C H O U N A R E V I S I Ó N A D E C U A D A D E L A L I T E R A T U R A ?

0 3

UNO DE LOS MAYORES PROBLEMAS A LOS QUE SE HA ENFRENTADO EL INVESTIGADOR TODO EL TIEMPO, HA CONSISTIDO EN PODER SABER CON PRECISIÓN CUALES SON LOS APORTES ANTERIORES QUE SE HAN HECHO SOBRE LA DISCIPLINA EN LA QUE TRABAJA, NO SÓLO CON EL FIN DE CONSULTARLOS Y PODER AUMENTAR SU CONOCIMIENTO, SINO TAMBIÉN CON EL PROPÓSITO DE NO DUPLICAR UNA TAREA LOGRADA

POR ELLO, ES DE GRAN IMPORTANCIA GENERAR EL MARCO TEÓRICO QUE PUEDE DEFINIRSE CON EL ORDENAMIENTO LÓGICO Y SECUENCIAL DE ELEMENTOS TEÓRICOS PROCEDENTES DE LA INFORMACIÓN OBTENIDA DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS FIDEDIGNAS QUE GIRAN ALREDEDOR DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y QUE SIRVEN DE BASE Y FUNDAMENTACIÓN PARA PROPONER SOLUCIONES.

LA CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO ES LA ETAPA MÁS ARDUA Y DIFÍCIL DE ELABORAR Y QUE PUEDE DURAR, POR ESTAS RAZONES, MÁS TIEMPO EN SU DESARROLLO, PORQUE TRATA DE PONER EN OPERACIÓN TODOS LO MEDIOS A NUESTRO ALCANCE PARA OBTENER INFORMACIÓN.

VIDEOGRÁFICA

BIBLIOGRÁFICA

HEMEROGRÁFICA

INTRODUCCIÓN

1 . ¿ Q U É E S E L M A R C O T E Ó R I C O ?

El desarrollo de la perspectiva teórica es un proceso y un producto. Un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que puede estar vinculado con nuestro planteamiento del problema, y un producto (marco teórico) que a su vez es parte de un producto mayor

Es importante aclarar que marco teórico no es igual a teoría; por tanto, no todos los estudios que incluyen un marco teórico tienen que fundamentarse en una teoría.

PERMITE UBICAR EL TEMA OBJETO DE INVESTIGACIÓN DENTRO DEL CONJUNTO DE LAS TEORÍAS EXISTENTES CON EL PROPÓSITO DE PRECISAR EN QUE CORRIENTE DE PENSAMIENTO SE INSCRIBE Y EN QUE MEDIDA SIGNIFICA ALGO NUEVO O COMPLEMENTARIO.

ES UN COMPENDIO ESCRITO DE ARTÍCULOS, LIBROS Y OTROS DOCUMENTOS QUE DESCRIBEN EL ESTADO PASADO Y ACTUAL DEL CONOCIMIENTO SOBRE EL PROBLEMA DE ESTUDIO.

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2 . F U N C I O N E S

• AYUDA A PREVENIR ERRORES QUE SE HAN COMETIDO EN OTROS ESTUDIOS

• ORIENTA SOBRE CÓMO HABRÁ DE LLEVARSE A CABO EL ESTUDIO (AL ACUDIR A LOS ANTECEDENTES, SE VISLUMBRA CÓMO HA SIDO TRATADO UN PROBLEMA ESPECÍFICO DE INVESTIGACIÓN, QUÉ TIPOS DE ESTUDIOS SE HAN EFECTUADO, CON QUÉ TIPO DE SUJETOS, CÓMO SE HAN RECOLECTADO LOS DATOS, EN QUÉ LUGARES SE HAN LLEVADO A CABO, QUÉ DISEÑOS SE HAN UTILIZADO)

• AMPLÍA EL HORIZONTE DEL ESTUDIO Y GUÍA AL INVESTIGADOR PARA QUE ÉSTE SE CENTRE EN SU PROBLEMA EVITANDO DESVIACIONES DEL PLANTEAMIENTO ORIGINAL.

• CONDUCE AL ESTABLECIMIENTO DE HIPÓTESIS O AFIRMACIONES QUE MÁS TARDE HABRÁN DE SOMETERSE A PRUEBA EN LA REALIDAD.

• INSPIRA NUEVAS LÍNEAS Y ÁREAS DE INVESTIGACIÓN

• PROPORCIONA DE UN MARCO DE REFERENCIA PARA INTERPRETAR LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO.

• PERMITE DECIDIR SOBRE LOS DATOS QUE SERÁN CAPTADOS Y CUÁLES SON LAS TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN MÁS APROPIADA. IMPIDE QUE SE COLECTEN DATOS INÚTILES QUE HACEN MÁS COSTOSA LA INVESTIGACIÓN Y DIFICULTAN SU ANÁLISIS.

• PROPORCIONA UN SISTEMA PARA CLASIFICAR LOS DATOS RECOLECTADOS, YA QUE ESTOS SE AGRUPAN EN TORNO AL ELEMENTO DE LA TEORÍA PARA EL CUAL FUERON RECOGIDOS.

• COMO SE EXPRESA EN FORMA ESCRITA, ES UN DOCUMENTO QUE PUEDE SER SOMETIDO A LA CRÍTICA Y PUEDE SER COMPLEMENTADO Y MEJORADO.

ORIENTAR EL ESTUDIO

PREVENIR ERRORES

AMPLIAR EL HORIZONTE

NUEVOS ESTUDIOS

ESTABLECER HIPOTESIS

UN MARCO DE REFERENCIA

0 5

3 . E T A P A S

REVISION DE LA LITERATURA

0 6

ADOPCION DE UNA TEORIA3.1

3.2

3 . E T A P A S

REVISION DE LA LITERATURA3.1

LA BIBLIOGRAFÍA Y OTROS MATERIALES QUE PUEDEN SER ÚTILES PARA LOS PROPÓSITOS DEL ESTUDIO, ASÍ COMO EN EXTRAER Y RECOPILAR LA INFORMACIÓN RELEVANTE Y NECESARIA QUE ATAÑE A NUESTRO PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.ESTA REVISIÓN DEBE SER SELECTIVA, PORQUE CADA AÑO SE PUBLICAN EN DIVERSAS PARTES DEL MUNDO, CIENTOS DE ARTÍCULOS DE REVISTAS, LIBROS Y OTRAS CLASES DE MATERIALES DENTRO DE LAS DIFERENTES ÁREAS DEL CONOCIMIENTO.

DETECTAR OBTENER CONSULTAR

TIPO DE FUENTES DE INFORMACIÓN O DOCUMENTACIÓN

UN PASO IMPORTANTE EN LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO, ES LA UBICACIÓN CORRECTA DE LAS FUENTES A LAS CUALES SE PUEDE ACCESAR PARA OBTENER LA INFORMACIÓN. ENTRE ESTA FUENTE, PODEMOS MENCIONAR QUE EXISTEN BÁSICAMENTE TRES TIPOS DE FUENTES:

PRIMARIAS

SECUNDARIAS

TERCIARIAS

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3 . E T A P A S

REVISION DE LA LITERATURA3.13.1.1) FUENTES PRIMARIAS O DIRECTAS

SON AQUELLAS QUE CONTIENEN INFORMACIÓN NO ABREVIADA Y EN SU FORMA ORIGINAL. SON TODOS LO DOCUMENTOS CIENTÍFICOS O HECHOS E IDEAS ESTUDIADOS BAJOS NUEVOS ASPECTOS.A. LIBROS B. PUBLICACIONES,

PERIÓDICOS O REVISTAS CIENTÍFICAS

C. MONOGRAFÍAS CIENTÍFICAS.

D. SEPARATAS DE ARTÍCULOS Y RECORTE DE DIARIOS.

E. ARCHIVOS PÚBLICOS Y/O PRIVADOS.

F. ENTREVISTAS PERSONALES.

G. TESIS Y DISERTACIONES.

H. TRABAJOS INÉDITOS.

I. PATENTES. J. NORMAS.

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3 . E T A P A S

REVISION DE LA LITERATURA3.13.1.2) FUENTES SECUNDARIAS

SON AQUELLAS QUE CONTIENEN INFORMACIÓN ABREVIADA TALES COMO RESÚMENES, COMPILACIONES Y LISTADOS DE REFERENCIAS PUBLICADAS EN LAS DIFERENTES ÁREAS DE CONOCIMIENTO. SÓLO SIRVEN COMO SIMPLE AYUDA AL INVESTIGADOR, PREFERENTEMENTE PARA SUMINISTRAR INFORMACIÓN SOBRE DOCUMENTOS PRIMARIOS.

A) CITAS BIBLIOGRÁFICAS B) LAS REVISTAS DE RESÚMENES

C) CATÁLOGOS DE BIBLIOTECAS D) RESEÑAS

E) LOS ÍNDICES BIBLIOGRÁFICOS F) LOS FICHEROS

ESTE TIPO DE CITAS, QUE GENERALMENTE SE INCLUYEN AL PIE DE LAS PÁGINAS, INFORMAN AL LECTOR ACERCA DE UNA PUBLICACIÓN Y PUEDE COMENTAR ALGO DE ELLA. LE INDUCE A QUE BUSQUE EN UNA BIBLIOTECA Y ANALICE EL PROBLEMA DE LA FUENTE PRIMARIA.

0 8

3 . E T A P A S

REVISION DE LA LITERATURA3.1

3.1.3) FUENTES TERCIARIAS

SON ÚTILES PARA DETECTAR FUENTES NO DOCUMENTALES TALES COMO ORGANIZACIONES QUE REALIZAN O APOYAN ESTUDIOS, MIEMBROS DE ASOCIACIONES CIENTÍFICAS, INSTITUCIONES, AGENCIAS INFORMATIVAS Y DEPENDENCIAS DEL GOBIERNO QUE EFECTÚAN INVESTIGACIONES.

SON DOCUMENTOS QUE COMPENDIAN NOMBRES Y TÍTULOS DE REVISTAS Y OTRAS PUBLICACIONES PERIÓDICAS, TALES COMO BOLETINES, CONFERENCIAS Y SIMPOSIOS, NOMBRES DE EMPRESA, ASOCIACIONES INDUSTRIALES Y DE DIVERSOS SERVICIOS, TÍTULOS DE REPORTES CON INFORMACIÓN GUBERNAMENTAL, CATÁLOGOS DE LIBROS BÁSICOS QUE CONTIENEN REFERENCIAS Y DATOS BIBLIOGRÁFICOS, ASÍ COMO NOMBRES DE INSTITUCIONES DE SERVICIO DE INVESTIGACIÓN.

ESTE PROCESO TIENE UNA SERIE DE PASOS, LOS CUALES SON:

V. SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO.

I. INICIO DE LA REVISIÓN DE LITERATURA.

II. OBTENCIÓN (RECUPERACIÓN) DE LA LITERATURA.

III. CONSULTA DE LITERATURA.

IV. EXTRACCIÓN, RECOPILACIÓN Y DEPURACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE INTERÉS EN LA LITERATURA.

3.2.1) FASES

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3 . E T A P A S

REVISION DE LA LITERATURA3.1

3.2.1) FASES

I. INICIO DE LA REVISIÓN DE LITERATURA. LA REVISIÓN DE LA LITERATURA PUEDE INICIARSE DIRECTAMENTE EN EL ACOPIO DE LAS FUENTES PRIMARIAS, Y TIENE ACCESO A ELLAS Y PUEDE HACER USO DE MATERIAL DE BIBLIOTECAS, FILMOTECAS, HEMEROTECAS, BANCOS DE DATOS Y SERVICIOS DE INFORMACIÓN. LA MAYORÍA DE LAS VECES ES RECOMENDABLE INICIAR LA REVISIÓN DE LA LITERATURA CONSULTANDO A UNO O VARIOS EXPERTOS EN EL TEMA Y ACUDIR A FUENTES TERCIARIAS O SECUNDARIAS, PARA DE ESTE MODO LOCALIZAR Y RECOPILAR LAS FUENTES PRIMARIAS, QUE EN ÚLTIMA INSTANCIA SON EL OBJETIVO DE REVISIÓN DE LA LITERATURA. EN RESUMEN, PARA IDENTIFICAR LA LITERATURA QUE NOS

INTERESA Y QUE SERVIRÁ PARA ELABORAR EL MARCO TEÓRICO PODEMOS:

A.) ACUDIR DIRECTAMENTE A LAS FUENTES PRIMARIAS U ORIGINALES (CUANDO SE CONOCE MUY BIEN EL ÁREA DE CONOCIMIENTO EN DONDE SE REALIZA LA REVISIÓN DE LA LITERATURA).

B.) ACUDIR A EXPERTOS EN EL ÁREA PARA QUE ORIENTEN LA DETECCIÓN DE LA LITERATURA PERTINENTE Y A FUENTES SECUNDARIAS, Y ASÍ LOCALIZAR LAS FUENTES PRIMARIAS.

C.) ACUDIR A FUENTES TERCIARIAS PARA LOCALIZAR FUENTES SECUNDARIAS Y LUGARES DONDE PUEDE OBTENERSE INFORMACIÓN, Y A TRAVÉS DE ELLAS DETECTAR LAS FUENTES PRIMARIAS DE INTERÉS.

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3 . E T A P A S

REVISION DE LA LITERATURA3.1

3.2.1) FASES

II. OBTENCIÓN (RECUPERACIÓN) DE LA LITERATURA.

UNA VEZ IDENTIFICADAS LAS FUENTES PRIMARIAS PERTINENTES, ES NECESARIO LOCALIZARLAS FÍSICAMENTE EN LAS BIBLIOTECAS, FILMOTECAS, HEMEROTECAS, VIDEOTECAS U OTROS LUGARES DONDE SE ENCUENTREN; Y OBTENERLAS PARA POSTERIORMENTE CONSULTARLAS.

III. CONSULTA DE LITERATURA. UNA VEZ LOCALIZADAS FÍSICAMENTE LAS FUENTES Y REFERENCIAS, SE DEBE CONSULTAR, SELECCIONANDO:

- LAS DE UTILIDAD PARA EL MARCO TEÓRICO.

- AQUELLAS QUE SEAN PRIMERAMENTE ESTUDIOS RELACIONADOS CON EL PAÍS DE ORIGEN Y POSTERIORMENTE LAS EXTRANJERAS.

UNA VEZ SELECCIONADAS LAS REFERENCIAS O FUENTES PRIMARIAS ÚTILES PARA EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN, ÉSTAS SE REVISAN CUIDADOSAMENTE Y SE EXTRAE LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA INTEGRARLA Y DESARROLLAR EL MARCO TEÓRICO.

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3 . E T A P A S

REVISION DE LA LITERATURA3.1

3.2.1) FASES

IV. EXTRACCIÓN, RECOPILACIÓN Y DEPURACIÓN DE LA INFORMACIÓN DE INTERÉS EN LA LITERATURA.

LO IMPORTANTE ES LA EXTRACCIÓN DE LAS IDEAS, COMENTARIOS, CIFRAS, RESULTADOS, ETC. DE LA INVESTIGACIÓN. LO QUE SÍ RESULTA INDISPENSABLE ES ANOTAR LA REFERENCIA COMPLETA DE DONDE SE EXTRAJO LA INFORMACIÓN, SEGÚN EL TIPO DE QUE SE TRATE.

EXISTEN DIVERSAS MANERAS DE RECOPILAR LA INFORMACIÓN QUE SE EXTRAIGA DE LAS REFERENCIAS, DE HECHO, CADA PERSONA PUEDE IDEAR SU MÉTODO DE EXTRACCIÓN, YA SEA POR :FICHAS HOJAS SUELTAS

CUADERNOS CASETES

V. SISTEMATIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DEL MARCO TEÓRICO.

USO DE LOS PROPÓSITOS DE LA LITERATURA ES: ANALIZAR Y DISCERNIR SI LA TEORÍA EXISTENTE Y SI LA INVESTIGACIÓN ANTERIOR SUGIERE UNA RESPUESTA (PARCIAL O NO) A LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN O A UNA DIRECCIÓN A SEGUIR DENTRO DEL TEMA DE ESTUDIOLA LITERATURA REVISADA PUEDE REVELAR, EN RELACIÓN CON EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN LO SIGUIENTE:

1. QUE UNA TEORÍA ESTÁ COMPLETAMENTE DESARROLLADA, CON ABUNDANTE EVIDENCIA EMPÍRICA Y SE APLICA AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2. QUE HAY VARIAS TEORÍAS QUE SE APLICAN AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN.

3. QUE HAY PIEZAS O TROZOS DE TEORÍAS CON APOYO EMPÍRICO MODERADO O LIMITADO QUE SUGIEREN VARIABLES POTENCIALMENTE IMPORTANTES Y QUE SE APLICAN AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN (GENERALIZACIONES EMPÍRICAS O MICROTEORÍAS).

4. QUE SÓLO EXISTEN GUÍAS AÚN NO ESTUDIADAS E IDEAS RELACIONADAS VAGAMENTE CON EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1 2

ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA

3.2.1. CONSTRUCCIÓN EL MARCO TEÓRICO

3 . E T A P A S

3.2

La literatura revisada puede revelar diferentes GRADOS EN EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO:

- Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación.

- Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación.

- Que hay *piezas y trozos* de teoría con apoyo empírico, moderado o limitado, que surgieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema de investigación.- Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales sin llegar a ajustarse a una teoría.

- Que solo existen guías aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación.

Un paso previo consiste en ordenar la información recopilada de acuerdo con uno o varios criterios lógicos y adecuados al tema de la investigación. Algunas veces se ordena cronológicamente; otras, por subtemas o por teorías, etc.

1 3

ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA

3 . E T A P A S

3.2

Sintetizar el conocimiento

3.2.3. Características

3.2.2. FUNCIONES

Toda investigación necesita de una definición científica que explique las situaciones por la que se produce un fenómeno y cuales factores inciden para que el mismo arroje conocimientos con rigurosidad científica.- A partir de esto es elaborada la teoría la cual tiene como

función explicar lo siguiente:- Porque - Como- Cuando- Ocurre un fenómeno

“TEORIA”

Explicar el fenómeno

Predecir el fenómeno

Capacidad de descripción, explicación y predicción.

Consistencia lógica

Perspectiva

Innovación

Sencillez

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ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA

3 . E T A P A S

3.2

Existencia de una teoría completamente desarrollada

LA C

ONST

RUCC

IÓN

DEL

MAR

CO T

EÓRI

CO Agrupada

Cronológica

En el caso de una teoría desarrollada, nuestro marco teórico consistirá en explicar la teoría, ya sea proposición por proposición, o en forma cronológica desplegando su evolución.

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Nuestro marco teórico se basaría en esta teoría, incorporándole ciertas referencias de interés.

1. La motivación intrínseca con respecto al trabajo. 1.1 ¿Qué es la motivación intrínseca en el contexto laboral? 1.2 La importancia de la motivación intrínseca en el trabajo: su relación con la productividad. 2. Los factores del trabajo. 2.1 Factores organizacionales (clima organizacional, políticas de la empresa, instalaciones, características estructurales de la organización: tamaño, tecnología, normas de la organización, entre otras cuestiones). [Tratados de forma muy breve porque la investigación se enfoca en otros aspectos.] 2.2 Factores del desempeño (atribuciones internas, sentimientos de competencia y autodeterminación, etc.). [También tratados muy brevemente por la misma razón.] para evaluarlas a lo que es un comentarios ad Ahora bie nos interesa, s Teoría Conjunto de proposiciones interrelacionadas, capaces de explicar por qué y cómo ocurre un fenómeno. 8 En un contexto determinado, digamos empresas del Parque Industrial de Villa El Salvador, en Lima, 2.3 Factores personales (conocimientos y habilidades, interés inicial por el trabajo y variables de personalidad, necesidades de desarrollo, etc.). [También tratados en forma muy breve.] 2.4 Factores de recompensa extrínseca (salario, prestaciones y otros tipos de recompensas). [Comentados muy brevemente.] 3. Características del trabajo. 3.1 Variedad en el trabajo. 3.2 Identificación de los resultados del individuo en el producto fi nal. 3.3 Importancia o trascendencia del trabajo. 3.4 Autonomía. 3.5 Retroalimentación del desempeño.

3.5.1 Retroalimentación proveniente de agentes externos (superiores, supervisión técnica y compañeros de trabajo, que también constituyen una forma de recompensa extrínseca). 3.5.2 Retroalimentación proveniente del trabajo en sí.

3.6. Otras características. 4. La relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca. [Aquí se comentaría cómo se vinculan entre sí dichas características y la forma en que se asocian, como un todo, a la motivación intrínseca. En esta parte del marco teórico, las características del trabajo se tomarían en conjunto, mientras que en el apartado 3 se menciona su correlación individual con la motivación intrínseca. Es decir, se explicaría el modelo de los moderadores de la relación entre las características del trabajo y la motivación intrínseca, a manera de resumen.]

CARACTERÍSTICAS DE TRABAJO Y LA MOTIVACIÓN INTRÍNSECA

1. La motivación intrínseca y la motivación extrínseca: una división de la motivación hacia el trabajo. 2. Los modelos motivacionales clásicos para estudiar la motivación intrínseca. 2.1. Antecedentes. Década de 1950 2.2. Frederick Herzberg. Década de 1960 2.3. Victor Vromm. De las décadas de 1950 a la de 1970 2.4. Edward E. Lawler.

De las décadas de 1960 a la de 1970 2.5. Edward L. Deci. De las décadas de 1970 a la de 1990

3. El modelo de rediseño del trabajo (Richard Hackman y Greg Oldham). De la década de 1980 a la fecha 4. Las nuevas redefIniciones: Richard Ryan y Edward Deci, Kenneth W. Th omas. De 2000 a la fecha En los apartados se hablaría de las características del trabajo

Agrupada Cronológica

ADOPCIÓN DE UNA TEORÍA

3 . E T A P A S

3.2

Existencia de una teoría completamente desarrollada

Existencia de varias teorías aplicables a nuestro problema de

investigación

Existencia de “piezas o trozos” de teorías

Descubrimientos interesantes pero parciales que no se ajustan a una

teoría

Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de

investigación

LA C

ONST

RUCC

IÓN

DEL

MAR

CO T

EÓRI

CO

depe

nde

Agrupada

Cronológica

En el caso de una teoría desarrollada, nuestro marco teórico consistirá en explicar la teoría, ya sea proposición por proposición, o en forma cronológica desplegando su evolución.

Cuando al revisar la literatura se descubren varias teorías y/o modelos aplicables al problema de investigación, podemos elegir una(o) y basarnos en ésta(e) para edificar el marco teórico (desglosando la teoría o de manera cronológica); o bien, tomar partes de algunas o todas las teorías. Lo más común para construir el marco teórico es tomar una teoría como base y extraer elementos de otras teorías útiles.

En ciertos campos del conocimiento no se dispone de muchas teorías que expliquen los fenómenos que estudian; a veces sólo se tienen generalizaciones empíricas, es decir, proposiciones que han sido comprobadas en la mayor parte de las investigaciones realizadas. Al revisar la literatura es muy probable encontrar una situación así. Lo que se hace entonces es construir la perspectiva teórica, más que adoptar o adaptar una o varias teorías.

En la literatura podemos encontrar que no hay teorías ni generalizaciones empíricas, sino sólo algunos estudios previos vinculados —relativamente— con nuestro planteamiento. Podemos organizarlos como antecedentes de forma lógica y coherente, destacando lo más relevante en cada caso y citándolos como puntos de referencia. Se debe ahondar en lo que cada antecedente aporta.

En ocasiones se descubre que se han efectuado pocos estudios dentro del campo de conocimiento en cuestión. En dichos casos el investigador tiene que buscar literatura que, aunque no se refiera al problema específico de la investigación, lo ayude a orientarse dentro de él.

1 5

4 . O B S E R V A C I O N E S

El papel del marco teórico resulta fundamental antes y después de recolectar los datos.

1 6

ANTES DE RECOLECTAR LOS DATOS

• Aprender más acerca de la historia, origen y alcance del problema de investigación.

• Conocer qué métodos se han aplicado exitosa o erróneamente para estudiar el problema específico o problemas relacionados.

• Saber qué respuestas existen actualmente para las preguntas de investigación.

• Refinar el planteamiento y sugerir hipótesis.

• Justificar la importancia del estudio.

DESPUES DE RECOLECTAR DATOS

• Explicar diferencias y similitudes entre nuestros resultados y el conocimiento existente.

• Ubicar nuestros resultados y conclusiones dentro del conocimiento existente.

• Construir teoría y explicaciones..

• Desarrollar nuevas preguntas de investigación e hipótesis.

5 . M É T O D O S

MÉTODO DE MAPEO PARA CONSTRUIR EL MARCO TEÓRICO

Un paso previo consiste en ordenar la información recopilada de acuerdo con uno o varios criterios lógicos y adecuados al tema de la investigación. Algunas veces se ordena cronológicamente; otras, por subtemas o por teorías, etc.

Hernández Sampieri y Méndez (2009) y Creswell (2009) sugieren el método de mapeo —elaborar primero un mapa— para organizar y edificar el marco teórico.

Además, los autores recomendamos otro: por índices (se vertebra todo a partir de un índice general).

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Este método implica elaborar un MAPA CONCEPTUAL y, con base en éste, profundizar en la revisión de la literatura y el desarrollo del marco teórico. Como todo mapa conceptual, su claridad y estructura dependen de que seleccionemos los términos adecuados, lo que a su vez se relaciona con un planteamiento enfocado

EJEMPLOEL CLIMA ORGANIZACIONAL

Organización por mapeo

Organización desglosada

Organización de referencias

5 . M É T O D O S

MÉTODO POR ÍNDICES PARA CONSTRUIR EL MARCO TEÓRICO (VERTEBRADO A PARTIR DE UN ÍNDICE GENERAL)

La experiencia demuestra que otra manera rápida y eficaz de construir un marco teórico consiste en desarrollar, en primer lugar, un ÍNDICE tentativo de éste, global o general, e irlo afinando hasta que sea sumamente específico, para posteriormente colocar la información (referencias) en el lugar correspondiente dentro del esquema. A esta operación puede denominársele “vertebrar” el marco o perspectiva teórica (generar la columna vertebral de ésta).

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EJEMPLO DE UN ÍNDICE “VERTEBRADO”Si se plantea una investigación para determinar los factores que inciden en el voto para las eleccionesmunicipales en Bolivia

1. Imagen del candidato.2. Imagen del partido o fuerza política que apoya al candidato.3. Estructura partidista.4. Mercadotecnia partidista.5. Mercadotecnia electoral.6. Acción electoral.

FACTORES QUE INCIDEN EN EL VOTO DE LAS ELECCIONES MUNICIPALES, EL CASO DE BOLIVIA

1. Imagen del candidato.1.1 Antecedentes del candidato y noticias …1.2 Atribuciones respecto al candidato …1.3 Percepción de la familia del candidato...1.4 Credibilidad del candidato.1.5 Presencia física del candidato.

2. Imagen del partido o fuerza política que apoya al candidato.

2.1 Antecedentes2.2 Atribuciones sobre el partido …2.3 Identificación con el partido político.2.4 Credibilidad del partido político.

3. Estructura partidista.3.1 Número de afiliados.3.2. Cobertura en elecciones.3.3 Lealtad partidista.3.4 Organización del partido….

6 . R E F E R E N C I A S

Esto depende del planteamiento del problema, el tipo de reporte que estemos elaborando y el área en que nos situemos, además del presupuesto. Por lo tanto, no hay una respuesta exacta ni mucho menos. Sin embargo, algunos autores sugieren que entre alrededor de 30 referencias (Mertens, 2005).

En una investigación en licenciatura para una materia o asignatura el número puede variar entre 15 y 25

En una tesina entre 20 y 30

En una tesis de licenciatura entre 25 y 35

En una tesis de maestría entre 30 y 40

En un artículo para una revista científica, entre 50 y 70.

En una disertación doctoral el número se incrementa entre 65 y 120

No son de ninguna manera estándares, pero resultan en la mayoría de los casos

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7 . ¿ S E H A H E C H O U N A R E V I S I Ó N A D E C U A D A D E L A L I T E R A T U R A ?

• ¿Acudimos a un par de bancos de datos, ya sea de consulta manual o por computadora? y ¿pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás? • ¿Buscamos en directorios, motores de búsqueda y espacios en internet? (por lo menos tres). • ¿Consultamos como mínimo cuatro revistas científicas que suelen tratar el tema de interés? ¿Las consultamos de cinco años atrás a la fecha? • ¿Buscamos en algún lugar donde había tesis y disertaciones sobre el tema de interés? • ¿Buscamos libros sobre el tema en al menos dos buenas bibliotecas físicas o virtuales? • ¿Consultamos con más de una persona que sepa algo del tema? • Si, aparentemente, no descubrimos referencias en bancos de datos, bibliotecas, hemerotecas, videotecas y filmotecas, ¿contactamos a alguna asociación científica del área en la cual se encuentra enmarcado el problema de investigación? Además, cuando hay teorías o generalizaciones empíricas sobre un tema, cabría agregar las siguientes preguntas con fines de autoevaluación:

o ¿Quién o quiénes son los autores más importantes dentro del campo de estudio?

o ¿Qué aspectos y variables se han investigado? o ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto

similar al nuestro?

Mertens (2005) añade otras interrogantes:

o ¿Tenemos claro el panorama del conocimiento actual respecto a nuestro planteamiento?

o ¿Sabemos cómo se ha conceptualizado nuestro planteamiento? o ¿Generamos un análisis crítico de la literatura disponible?, ¿reconocimos

fortalezas y debilidades de la investigación previa? o ¿La literatura revisada se encuentra libre de juicios, intereses, presiones

políticas e institucionales? o ¿El marco teórico establece que nuestro estudio es necesario o importante? o ¿En el marco o perspectiva teóricos queda claro cómo se vincula la

investigación previa con nuestro estudio? 1 9

• Para elaborar el marco teórico es necesario detectar, obtener y consultar la literatura, y otros documentos pertinentes para el problema de investigación, así como extraer y recopilar de ellos la información de interés

• La construcción del marco teórico depende de lo que encontremos en la revisión de la literatura:

a) Que exista una teoría completamente desarrollada que se aplique a nuestro problema de investigación b) Que haya varias teorías que se apliquen al problema de investigación c) Que haya generalizaciones empíricas que se adapten a dicho problema d) Que encontremos descubrimientos interesantes, pero parciales que no se ajustan a una teoría e) Que solamente existan guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación.

CONCLUSIONES

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• Para la construcción del marco teórico se sugieren dos métodos: mapeo y vertebración.

• Se sugiere alrededor de 30 referencias para la elaboración del Marco Teórico.

• Para finalizar este proceso se comprueba la revisión adecuada de la literatura

• Una fuente importante para construir un marco teórico son las teorías. Una teoría es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones vinculados entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos que especifican relaciones entre variables, con el objetivo de explicar y predecir estos fenómenos.

• http://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la%20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf

• http://www.authorstream.com/Presentation/dannydarkordz-2313972-capitulo4/

• http://es.slideshare.net/JorgeAlvarado8/peri2012-marco-teorico

• http://es.slideshare.net/KarenSilvaDL/marco-teorico-mapa-conceptual

BIBLIOGRAFIA

2 1

Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P.,(2010). Metodología de la investigación (5a. ed.). México D.F. :The McGraw-Hill