Commission Europe d’Éducation CEE/CEI

La planification existe dans la quasi totalité de nos actions, car elle guide la mise en œuvre des activités. Par conséquent, elle est essentielle dans plusieurs secteurs de la vie en société, devenant aussi indispensable dans l’activité de l’éducation.

Préparation de l’éducateur en focalisant sur les objectifs et plans d’actions

Clarté des objectifs

Planification

L’Excellence dans l’Éducation

“Si vous ne savez pas où vous allez, peu importe le chemin.”Proverbe oriental

“Il n’y a pas de vent favorable pour celui qui ne sait où il va.” Sénèque

La planification du cours est d’une importance fondamentale pour réussir le processus d’enseignement et d’apprentissage. Son absence peut avoir pour conséquence des cours monotones et désorganisés, suscitant chez les élèves un désintérêt pour le contenu, et rendant les cours décourageants.

L’Importance de la Planification

Planification de Travail avec l’objectif d’assurer…

COHÉRENCE

Objectifs Spécifiques

Actions stratégiques

Planifier est une tâche qui comprend à la fois la programmation/prévision des activités didactiques face aux objectifs proposés, ainsi que sa révision et adéquation pendant le processus d’apprentissage.

QUE SIGNIFIE PLANIFIER DANS LE CONTEXTE ÉDUCATIF?

La planification est une façon de programmer les actions des

enseignants, mais c’est aussi un moment de réflexion et de recherche intimiment lié à

l’évaluation.

Caractéristiques de la Planification…

Focalisation sur l’enfant/jeune

• Doit être élaborée en fonction des besoins

et des réalités présentées par les

enfants/jeunes.

Focalisation sur l’objetif

• Doit être élaborée en relation étroite avec

les objetifs visés.

Clarté et précision

• Les énoncés doivent fournir des indications

exactes et des suggestions concrètes

pour le travail à effectuer.

Planejamento

Base selon la réalité des ressources

• Doit être élaborée en tenant compte des

conditions réelles du local, du temps et des

ressources disponibles.

Flexibilité

• Donne marge à de possibles ajustements sans rompre l’unité et

la continuité. • La planification peut

être alterée si nécessaire.

Cohérence

• Adopte une cohérence entre les objectifs, les

contenus, la méthodologie et la forme d’évaluation.

Caractéristiques de la Planification

Identifier les objectifs

Seléctionner et étudier le

contenu

Identifier les activités pour atteindre les

objectifs

Préparer les ressources nécessaires

Développer le cours

Évaluer le cours et s’auto-

évaluer dans le processus

Commencer la planification de l’action

future

Les premiers cours, qui présageront la façon dont les élèves percevront les cours à venir, est le lieu où se construisent les sympathies et empathies.

Quelques conseils pour l’élaboration de la planification

Les meilleurs voyages commencent par une

planification!

N’improvisez jamais. La planification est avant tout une prise de décisions précédées de réflexions! Donc, pensez, planifiez, préparez, révisez!

Partagez, discutez, écoutez! Permettez aussi une flexibilité dans la planification.

Lors de la planification, cherchez à alterner les différentes méthodologies pour les cours : comme un tableau noir, un jury simulé, l’exhibition d’un film, des visites extérieures, etc.

Dans la planification, prévoyez toujours la valorisation du processus et non celui du produit, c’est-à-dire les résultats.

La planification ne s’arrête pas! Évaluez-la après son exécution, reprenez les orientations, taillez les arêtes, Évaluez-vous aussi.

Lors de la planification, toujours penser à un plan B pour les situations qui pourraient mal se passer.

Prendre en considération le contexte socio-historique et culturel des élèves. C’est le point de départ et d’arrivée des planifications.

Fixer des objectifs à court et à long terme, car ce parcours est fondamental!

La planification ne peut garantir la réussite des actions pédagogiques, mais sans elle nous ne savons même pas quel est le chemin! L’éducation pense “à l’avenir”.

La planification aussi!

PLANIFICATION du COURS: consiste en une séquence thématique, une organisation du curriculum.

PLANIFICATION d’UNITÉ: planification détaillée du cours. Composée de chaque unité formée par des sujets qui sont en

relation entre eux.

PROGRAMME de Cours: action précisant les activités quotidiennes prévues dans la planification du cours et

de l’unité.

La planification doit englober:

Exemple de Planification Annuelle

Module Unité Sous-unité

I – Le Spiritisme

La création Divine Preuve de l’Existence de Dieu

Respect des créatures de Dieu.

Lien de l’Homme avec Dieu PrièreImportance de la prière

Auto-perfectionnementLe corps, Cadeau de

Dieu Connaissance de soiValeur de la vie

Bases du Spiritisme Immortalité de l’âmeRéincarnation et

épreuves Influence des esprits

Les cours doivent être…

Planification des Cours

Dynamiques et défiants: qui suscitent l’intérêt et la curiosité des enfants/jeunes, par une participation active dans la résolution des problèmes proposés en utilisant des solutions doctrinales-évangéliques.

Significatifs et Séquencés: qui viennent à répondre aux expectatives de l’élève et obéissent à une séquence graduelle déterminée.

Individuels ou en groupe: qui répondent aux exigences de l’élève en respectant les différences, le développement individuel de chacun, offrant des activités avec d’autres élèves, visant à faciliter le processus de vivre ensemble fraternellement basé sur les principes de la solidarité.

Thème: sujet programmé à enseigner selon l’âge

Les cours doivent avoir…

Motivation initiale: ressource utilisée pour éveiller l’intérêt et l’attention

Objectifs: ce que nous voulons que l’enfant apprenne

Développement du thème: présenter le contenu de la leçon avec la méthode d’enseignement choisie.

Activité de fixation du thème: découpage et collage, peinture, dessin...

Clôture: par la prière nous remercions les moments vécus dans l’apprentissage.

Évaluation: c’est le processus pour vérifier si les objectifs ont été atteints

On suggère une méthodologie qui propose une participation active des élèves par des débats, des travaux en groupes, la

dramatisation, l’art… des procédures qui considèrent le raisonnement et la réflexion de l’élève, lui permettant de tirer

ses propres conclusions en les intégrant définitivement dans son patrimoine personnel.

de

Inspirés de la méthodologie de Jésus, le processus d’enseignement/ apprentissage doit se faire à partir de situations de la vie quotidienne, d’expériences socio-culturelles de l’élève.

Les expériences d’apprentissage prévues à l’École d’Éducation Spirite de l’Enfance et de la Jeunesse, sont des situations simulées et conçues pour être mises en pratique par l’élève, favorisant l’acquisition des contenus. L’assimilation et l’accent sont donnés par des activités didactiques appliquées, apprenant à travers ce que l’on fait.

Le Programme de l’Éducation Spirite:

• Le Programme est composé de:

a) Spécification:

Noyau central : contenus doctrinaux

Partie complémentaire: pratiques éducatives

Module I Le

Spiritisme

I Unité: La création Divine

II Unité: Le lien de l’Homme à Dieu

III Unité: Bases du Spiritisme

Module IILe

Christianisme

I Unité: Antécédents du Christianisme

II Unité: Jésus et sa Doctrine

III Unité: Jésus et Kardec

b) Contenu Programmatique:

Module IIIComportement Spirite et Mise en Pratique

Évangélique

I Unité: L’Auto-perfectionnementII Unité: Relations Familiales

III Unité: Relations Sociales

IV Unité: Relations de l’Homme avec la Nature

Module IVMouvement

Spirite

I Unité: Spiritisme et Mouvement Spirite

II Unité: L’Organisation du Mouvement Spirite

Le programme des classes d’Éducation Spirite de l’Enfance et de la Jeunesse présente une séquence, visant à ce que les thèmes se RAPPORTENT les uns aux autres, dans un critère de continuité et de flexibilité.

“(...) la spécialité du travail ne se contente pas d’improvisations inappropriées, (...) raison pour laquelle les serviteurs intégrés dans l’évangélisation doivent chercher, de façon continue,

l’actualisation des contenus et des procédés didactiques et pédagogiques, visant à une meilleure efficacité, face à

l’économie de la vie dans la trajectoire de l’existence, considérant qu’en fait, les

temps sont arrivés...”Bezerra de Menezes

ALERTE FRATERNELLE

“Il ne faut pas négliger le perfectionnement pédagogique, élargissant, dès que possible, ses

aptitudes didactiques afin de ne pas étouffer les graines prometteuses

devant le sol favorable, par l’inadéquation des méthodes et des

techniques d’enseignement, par manque de contenus, par l’inefficacité

d’une planification inopportune et inadéquate. Tout travail est vraiment

plus efficace dans des mains habilitées.”

Guillon Ribeiro (esprit)

(Page reçue en 1963, pendant le 1o Cours de Préparation d’Évangélisateurs, réalisé par la Fédération Spirite de l’État du Espírito Santo,

• Par le médium Júlio Cezar Grandi Ribeiro

ALERTE FRATERNELLE

“L’amour est l’éternel fondement de l’éducation.”

Pestalozzi

ALERTE FRATERNELLE

Bibliografia: • Livro: Sublime Sementeira - FEB• Livro: Pelos Caminhos da Evangelizaçao - FEB• Livro: Comece pelo Comecinho – Martha Rios Guimaraes – Editora O

Clarim• Manual Dicas Úteis à Prática Pedagógica da Educação Espírita

Infantojuvenil – FEB• http://www.fec.pt/website/responsabilidade-do-educador/• Livro: A Educaçao segundo o Espiritismo – Dora Incontri – FEESP• Livro: Educaçao do Espirito – Walter Oliveira Alves – IDE livraria• http://www.dij.febnet.org.br• Livro: Evangelizaçao Mudando Vidas – Lucia Moyses• Livro: Como Aprendemos Teoria e Pratica na Educaçao Espirita –

lucia Moyses