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LINEAMIENTOS Y ENFOQUES DE LA FORMACIÓN EN SERVICIO
Dirección de Educación Superior Pedagógica
Julio, de 2013
Oferta formativa
descontextualizada y de baja
calidad
Poca incidencia en
la práctica pedagógica
Predominio de una lógica
instrumental
Visión de la docencia-
sujetos del déficit
Insuficiente oferta de
instituciones formadoras acreditadas
Modelos de formación
inadecuados
Dificultades para
descentralizar
AUSENCIA DE UN SISTEMA DE
FORMACIÓN DOCENTE
CONTINUA
De dónde partimos ..
POLÍTICAS EDUCATIVAS QUE ORIENTAN EL DESARROLLO DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN EN SERVICIO
Aprendizajes de Calidad para todos
Desarrollo Magisterial
Políticas Educativas
priorizadas a nivel
nacional
PER PEL
Plan de Desarrollo
Concertado
Ordenanzas locales, municipales
Políticas educativas
priorizadas a nivel regional
MBDDMapas de progreso
yRutas de
aprendizaje
PRINCIPIOS Orientar los procesos de formación docente en
función al Marco de Buen Desempeño Docente. Fortalecer la autonomía profesional del
docente, para un desempeño con compromiso ético - social.
Promover el dominio de competencias interculturales.
Orientar la formación de una docencia crítico reflexiva.
Articular con las prioridades de política educativa regional y nacional.
Formación para diferentes áreas de desempeño. Búsqueda de impacto en la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.
LINEAMIENTOS DE LA FORMACIÓN EN SERVICIO RM 175-2013- ED
LINEAMIENTOS DE LA FORMACIÓN EN SERVICIO RM 175-ED
Estrategias
Desarrollar una formación docente
centrada en la escuela
Promover la formación y certificación de núcleos
regionales de formadores
Propiciar , reconocer y difundir las buenas
prácticas pedagógicas y de gestión educativa
Organizar la formación docente en forma
modular centrada en competencias y
desempeños
Integrar acciones de acompañamiento
pedagógico y monitoreo
Articular la investigación y la práctica pedagógica
Reflexión crítica y construcción de nuevo
saber pedagógico
Fomentar la autoformación del
docente
Desarrollar la formación en servicio a través de diversas modalidades
ENFOQUES DE LA FORMACIÓN EN SERVICIO DE LOS PROGRAMAS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD 2013- 2015
PROGRAMAS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
2013- 2015
Crítico reflexivo
Intercultural crítico
Currículo modular por competencias articulado a la práctica pedagógica
MÓDULO 1Deconstrucció
n de la práctica
pedagógica
MÓDULO 2Diseño de la
práctica pedagógica innovadora
MÓDULO 3Ejecución de la práctica pedagógica innovadora
MÓDULO 4Sistematización
de la práctica pedagógica
innovadora y experiencia institucional
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO: VIDOC, CIAC
Enfoques:Crítico reflexivoIntercultural crítico
Contexto
DESARROLLO PERSONAL
DESARROLLO PERSONAL
INVESTIGACIÓN DESDE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA
PEDAGOGÍA Y CONOCIMIENTO DISCIPLINAR
Marco de BuenDesempeño Docente
ContextoContexto
CONTEXTO(VIDOC)
ESTRATEGIAS FORMATIVAS DE LOS PROGRAMAS DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
CONTEXTO(CIAC)
VIRTUALPRESENCIAL
POLÍTICAS EDUCATIVAS NACIONALES Y REGIONALES
TRABAJO EN EQUIPO
1. Conformar tres equipos de trabajo: Leer y analizar el texto “Racionalidades en la producción curricular”• Equipo 1: El paradigma de la racionalidad técnica pp. 18-27• Equipo 2: El paradigma curricular práctico o praxeológico pp. 27- 44• Equipo 3: El paradigma curricular crítico o reconceptualista social pp. 44- 52
2. De acuerdo a la racionalidad leída elaborar lo siguiente:
3. Socializar
Aspectos Características
Rol del docente
Rol del estudiante
Currículo
Evaluación
Formación docente