Linguaggi del corpo e delle immagini come mediatori Pier Cesare
Rivoltella, UCSC
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Obiettivi Chiarire la funzione del corpo e dellimmagine in
chiave di apprendimento Presentare la teoria dei mediatori
didattici discutendola criticamente Ricomprendere il mediatore
didattico nel quadro di una didattica attenta al corpo e
allimmagine
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Schema Listruzione bancaria e i suoi limiti Corpo, immagine e
apprendimento: i presupposti neuroscientifici I mediatori
didattici: per una nuova teoria Un esempio di applicazione
didattica
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1. Oltre listruzione bancaria
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Principio della semiotica Imparare ad apprezzare le relazioni
esistenti tra e attraverso i diversi sistemi di segni (immagini,
parole, azioni, simboli, artefatti) come un sistema complesso
costituisce una parte fondamentale dellesperienza di
apprendimento
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Principio della multimodalit I significati e la conoscenza
vengono costruiti secondo diverse modalit (immagini, testi,
simboli, interazioni, disegni astretti, suoni), non solo mediante
le parole.
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Principio dellembodiment Ogni nostro apprendimento trova nel
corpo e nelle esperienze che esso consente di fare in situazione il
proprio momento costitutivo. Non esiste apprendimento, anche a
livello di concettualizzazione astratta, che non trovi nel corpo il
proprio spazio di elaborazione.
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Apprendimento situato (Vygotskij) Apprendere Non significa
acquisire conoscenza proposizionale da applicare poi nei singoli
contesti Ma sviluppare labilit di operare con la conoscenza
direttamente nel contesto cui essa si riferisce
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Apprendimento significativo (Ausubel) Apprendere in modo
significativo o profondo vuol dire integrare la nuova conoscenza
con larchitettura delle conoscenze gi sviluppate in passato
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2. Corpo, immagine, apprendimento
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Il cervello visivo afferrare leterno in ci che disperatamente
fugace (T. Williams) Il cervello, per giungere alla conoscenza del
mondo, cerca ci che costante ed essenziale Ostacolo: selezionare le
invarianti allinterno di una complessit ridondante di informazioni
la stessa funzione dellarte e delle forme della rappresentazione
concettuale in didattica
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3. I mediatori didattici
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Una possibile (effettiva) deriva Limporsi dei mediatori
simbolici Economici in sede di preparazione Economici dal punto di
vista didattico (funzionali al programma) La perdita del contesto
Antieconomico in sede di preparazione Antieconomico dal punto di
vista didattico
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Mediatore dispositivo attraverso il quale linsegnante
interviene sulla plasticit neuronale dello studente e ne forma e
sviluppa la capacit di fare previsioni (La previsione, p. 89)
Usare limmagine in didattica Limmagine di solito funziona
meglio del testo scritto pi efficace se semplifica la realt
favorendo il lavoro del cervello visivo Le linee orizzontali e
verticali sono le pi facili da vedere Immagini ambigue o appena
abbozzate producono shock visivi che stimolano lattivit
cerebrale