•  Legarçonquicriait“Auloup”,T.Ross(lemensonge)

•  Larédac>on,A.Skarmeta(lemensonge)

•  Pe>tbleu,pe>tjaune,L.Lioni(tolérance)

•  Rosebonbon,A.Turin(tolérance,égalitéfilles/garçons)

•  Jean de la lune, T. Ungerer, album et film d’anima>on

(préjugés,peurdeladifférence)

•  Chienbleu,Nadja(préjugés)

•  Unehistoireàquatrevoix,A.Browne(préjugés)

•  Yakouba,T.Dedieu (libertéindividuelleetlibertécollec>ve,lecourage,l’es>medesoi,dilemmemoral)

•  Lesinterditsdespe>tsetgrands,F.PiUau(lecombatcontre

l’ignorance)

•  Lelivredesdroitsdel'homme,(lesdroitsdel'homme)

•  J'ailedroitd'êtreunenfant,A.Serres(lesdroitsdel’enfant,laliberté)

Ledroitetlarègle

LiUératuredejeunesse

Lejugement

•  CommentWang-Fôfutsauvé,M.Yourcenar(laliberté)

•  LachèvredemonsieurSeguin,A.Daudet(laliberté)

•  Lechatetl’oiseau,G.Elschner(liberté,mensonge)prolongementP.

Klee

•  Cuikomo,D.Jean(fraternité)

•  L’agneauquinevoulaitpasêtreunmouton,D.Jean(an>sémi>sme,

indifférence,engagement,dilemmemoral,2deGuerreMondiale)

•  Ma>n brun, F. Pavloff (an>sémi>sme, indifférence, engagement,

dilemmemoral,2deGuerreMondiale)

•  Grand-père,G.Rapaport(2deGM,déporta>on)

•  OUo,T.Ungerer(2deGM,déporta>on)

Lasensibilité

LiUératuredejeunesse

•  L'enfantsilence,C.Roumiguière(laviolence,ladélinquance,lapeur,latristesse,

lahonte)

•  Gabriel,(ladifférence,latolérance)

•  Toutallaitbien,F.Prévost(différence,racisme,inclusion)

•  Latacherouge,P.Hedrich(ladignité,es>medesoi)

•  Lamain,B.Friot,histoirespressées(sen>mentdelapeur)

•  Lacouleurdesémo>ons,A.Llenas(émo>onsetsen>ments)

•  Grossecolère,M.D’Allancé(émo>ons)

•  Rougecommeunetomateetautresémo>onsnaturelles,S.Freymann(émo>ons)

•  Al’intérieurdemoi,A.Gaud(émo>ons)

•  Aujourd’huijesuis,Aujourd’huionva,M.VanHout(sen>mentsetémo>ons)

•  Parfoisjemesens,A.Brown(émo>ons)

•  Armandelavachequin’aimaitpassestâches,E.Richard(es>medesoi)

•  Leloupquivoulaitêtreunmouton,M.Ramos(es>medesoi)

•  La casserole d’Anatole, I. Carriere, album et courtmétrage arte TV (tolérance,

es>medesoi,handicap)

•  Letunnel,A.Browne(réussite)

•  C’estmoileplusfort,C’estmoileplusbeau,T.Ramos(confiance)

•  Leloupquis’aimaitbeaucouptrop,O.Lallemand(confiance)

L’engagement

•  Le manchot a rudement chaud, V. Gaudin (réchauffement

clima>que)

•  CharivariàCot-Cot-City,N.Marie(élevageindustriel)

•  Voyageàlapoubelleplage,E.Brami(pollu>on,déchets)

•  Unegraineencadeau,G.Abier(biodiversité,fraternité)

•  La biodiversité c’est la vie , D. Cheissoux (biodiversité,

documentaire)

•  Lepe>tmondemerveilleux,G.Akakpo(pollu>on,différence)

•  L’oursquiavaituneépée,D.Cali(biodiversité)

•  Lareinedesfourmisadisparu,R.François(biodiversité)

•  L’hommequiplantaitdesarbres,JeanGiono(biodiversité)

•  L’îleperduedanslamer,R.Morlet(biodiversité)

•  L’avenirdelaTerre,Ledéveloppementdurableracontéaux

enfants,Y.Arthus-Bertrand,(développementdurable,

documentaire)

Gouvernement.fr

Sitespourlesélèves

Le gouvernement, le vote, les

lois et les symboles de la

Réubliqueexpliqués simplement

auxélèves.

L’actualitéexpliquéeauxélèves:

des dossiers théma>ques, des

infosanimées(1jour1ques>on:

C’estquoilaliberté?C’estquoile

terrorisme?C’estquoilalaïcité?

C’estquoiêtrecitoyen?).

Des ou>ls pour l’EMC, un

espaced’échangesetdedébat,

des vidéos, un journal et des

émissionsderadio.

Un journal quo>dienpapier et

numérique. Des dossiers : les

valeurs de la République, la

cop21etc.

Des vidéos classées par

thèmeet par cycle, de la

maternelle au cycle 4

(graines de citoyens,

environnement, valeurs

delaRépubliqueetc).

L’OCCE

Sitespourlesenseignants

Denombreusesressourcespourlesenseignantsautour

del’éduca>onauxmédiasetàl’informa>on.

Culturehumaniste50Des ressources et des

expérimenta>ons réalisées

d a n s l e s c l a s s e s d u

département.

L'OCCE propose des ou>ls aux

enseignantspourdévelopperla

citoyenneté, lapar>cipa>onet

l'implica>on des enfants dans

laviedel'école.

Des ressources, des dossiers et des

vidéos (COP 21, valeurs de la

République, égalité filles, garçons, le

climatscolaire,lachartedelalaïcité)..

•  Lesressourcespédagogiquessurlalaïcité

•  Les11mesures

•  LesProgrammesd’EMC

•  Lachartedelalaïcité

•  Lelivretdelalaïcité

•  LeGuideduclimatscolaire

•  Agircontreleharcèlement

•  LaRéservecitoyenne

•  Proposi>onderessourcesenéduca>onar>s>que

•  Proposi>onderessourcesenliUératurede

jeunesse:

•  LeGlossaire.

•  Les Fiches pra>ques. (débat, dilemme, conseil

d’élèves, discussion philo, clarifica>on des

valeurs).

Lesenfantas>ques

16chansonscitoyennes

Latristesse

Lapeur Lajoie

Éduca>onmusicale

-LestamboursduBronx:Cluster

-L’enfantetlessor>lègesdeRavel

-L’été,Les4saisonsdeVivaldi(l'orage)

-LestamboursduBronx:SpeedMachine

-Lecycledel’eau:l’orage

-LadansemacabredeCamilleSaint-Saëns

-RequiemdeMozart

-LechoeurdessorcièresdeGiuseppeVerdi

-LesacreduprintempsdeIgorStravinsky

-LuxaeternadeLige>

-BolerodeRavel(Joie,colère,peur?)

-Lacdescygnes–Tchaïkovski

-Suitepourvioloncelle–J.SBach

-Latristesse12études,OP.10FrédéricChopin

-Mortd’AasePeerGyntE.Grieg

-ConcertopourviolondeBrahms(n°2)

-HymneàlajoieLudwigvanBeethoven

-Trompeten-EchoOrguedeBarbarie(JeanneUeU.Peter)

-JohnRyan’sPolkaMusiqueirlandaise(Pipper’sDance)

-DansedesheuresdePonchieli(Lagrandeparadeducirque)

J’aitrouvéquece:emusiqueétait:gaie,triste,joyeuse,ennuyeuse,rigolote,jolie,ridicule,agréable/désagréable...Etenl’écoutant,j’aieuenviede:danser,pleurer,sauter,rire,dormir,fermerlesyeux,dessiner,chanter,rêver...

-RenéAubry(touteslesémo>ons)

- HuguesLeBars- TorgueetHoupin

Lacolère

Plusspécifiqueàladanse

Lamarseillaise

GénéralJ.RougetdeLisle

Ses>tres:

•  Lechantdeguerrepourl’arméeduRhin,1792•  LechantdesMarseillais•  LaMarseillaise,1795Sesversions:

•  F.JGossec,1792

•  R.Alagna,H.Berlioz,1830

•  D.Reinhardt,S.Grapelli,1946

•  S.Gainsbourg,Auxarmesetcaetera,1979

•  Beatles,Allyouneedislove(les1èresnotes),1967

Lesgoûtersphilo

o  Lanatureetlapollu>on

o  Leschefsetlesautres

o  LesdieuxetDieu

o  Laguerreetlapaix

o  Lavieetlamort

o  Libreetpaslibre

o  Moraletpasmoral

o  Jus>ceetinjus>ce

o  Lesgarçonsetlesfilles

o  Lerespectetlemépris

LesPhiloZenfants

o  Lessen>mentsc’estquoi?

o  Lebienetlemalc’estquoi?

o  Moic’estquoi?

o  Lalibertéc’estquoi?o  Vivreensemblec’estquoi?

Autrementjunior

o  Lamort

o  Filles=garçons

o  C’esttropcher

o  C’estpasjuste(jus>ceetlois)

o  Qu’est-cequ’ila?(handicap)

o  Ilsl’ontditàlatélé(EMI)

Discussionàviséephilosophique/Débat

Œuvresd’art

Picasso,GuernicaLaguerre

Rigaud,LouisXIVencostumedesacreSymbolesdelamonarchie

David,LesermentdesHoracesSymboledelarévolu>on

David,LeradeaudelaméduseCri>quedelamonarchie,symboledelarévolu>on

Delacroix,Lalibertéguidantlepeuple,ValeursetsymbolesdelaRépublique

JonOne,Liberté,égalité,fraternitéValeursetsymbolesdelaRépubliqueF.Léger,Liberté(livreaccordéonàpar>rdu

poèmedeP.Eluard“Liberté”),Valeurs

Picasso,Lacolombedelapaix

Courbet,LedésespéréÉmo>on,lapeur,ledésespoir

Munch,LecriÉmo>on,lapeur

Duchamp,Larouedebicycle:eDadaïsme,Artengagé:libertéarTsTque.

Bernin,DavidÉmo>on,lacolère

Hergé,CapitaineHadockÉmo>on,lacolère

Œuvresd’art

LuzinterruptusEnvironnement

Nils-UdoLandArt César,Compression

Artengagé:

Lichtenstein,Jeunefemmeenpleurs,Émo>on,latristesse

Bosch,L’escamoteurÉmo>on,lasurprise

Rembrandt,AutoportraitauxyeuxhagardsÉmo>on,lasurprise

Magri:e,Lalectricesoumise,Émo>on,l’effroi

Pourallerplusloin,Deslarmesauxrires:Lesémo>onsetlessen>ments

dansl’art,album,2006

NikideSaintPhalle,DoloresArtengagé:

9

Pédagogie/didac>que

A. Bidar, Chargé de mission laïcité, Playdoyer pour la fraternité, 2015

50 activités pour enseigner l'instruction civique et morale aux cycles 2 et 3, Sceren 50 activités pour une éducation au développement durable, cycles 1 et 2, Sceren

RETZ

Préparer et animer des ateliers philo

Pratiquer le débat philo à l’école

50 activités de coopération pour vivre ensemble

50 activités pour apprendre à vivre ensemble

Animer des ateliers théâtre

Développement durable, 30 situations pour comprendre et agir

Apprendre à débattre au cycle 3, Hachette Mieux vivre ensemble, Hachette