Living English 2 Programación de aula · Web viewRecordarles que sigan las indicaciones del apartado Writing Task y que utilicen las Useful Expressions. Explicar que deben fijarse

Burlington Books

Living English 2

Programación de Aula

ÍNDICE

PROGRAMACIÓN DE AULA ANUAL .............................................................................. 3

TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD 1 ......................................................................... 4






Hemos utilizado las siguientes siglas y abreviaturas:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

p. / pp. = página/s

Esperamos que te resulte útil y te ayude a sacar el máximo provecho de nuestro método. Está elaborada en formato Word para facilitar su modificación en caso de que consideres necesario introducir algunos cambios, ya que puede haber diferencias locales en cuanto a la extensión del curso y diferencias individuales en cuanto a la secuenciación de contenidos.

LIVING ENGLISH 2. PROGRAMACIÓN DE AULA

Programación de Aula Anual

Material empleado Objetivos Nº de sesiones Sugerencias

Pre-Test TAIOP, pp. 2-3

Evaluar los conocimientos previos de los alumnos/as en cuanto a Vocabulary, Grammar, Reading y Writing. 1*

Revision Worksheets 1-4TAIOP, pp. 4-7

Repasar la gramática y el vocabulario del Pre-Test para responder a las carencias detectadas en él. 3* Para utilizar durante los primeros días de clase.

Unidad Getting StartedSB, pp. 4-8

Repasar el vocabulario y la gramática aprendidos en cursos anteriores. 1*

Unidades didácticas 1-3SB, pp. 9-44

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas. 39** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de

temporalización de cada unidad.

Term Test 1 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 17-21 Evaluar lo aprendido durante el primer trimestre del curso. 2-3

Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre concuerda con la nota obtenida en el test.

Unidades didácticas 4-6SB, pp. 45-80

Ver los objetivos de cada unidad en las tablas de temporalización adjuntas. 39** Ver las notas y sugerencias dadas en las tablas de

temporalización de cada unidad.

Term Test 2 (niveles 1-2)TAIOP, pp. 31-35 Evaluar lo aprendido durante el segundo trimestre del curso. 2-3

Aprovechar la oportunidad para comprobar si la evaluación continua del trimestre concuerda con la nota obtenida en el test.

Final Test 1TAIOP, pp. 36-38 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2 Puede utilizarse como examen de recuperación en junio /

septiembre.Final Test 2TAIOP, pp. 39-41 Evaluar lo aprendido durante el curso. 1-2 Puede utilizarse como examen de recuperación en junio /

septiembre.Listening Tests 1-6TAIOP, pp. 58-63 Practicar el modelo de examen oficial de Listening de la PAU. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.Speaking Tests 1-6TAIOP, pp. 72-77 Practicar la expresión oral. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización.Extra Writing Practice 1-6TAIOP, pp. 124-129 Practicar la expresión escrita. 6* Se puede hacer uno por unidad. Ver las tablas de

temporalización. * Opcional** Dependerá del ritmo de trabajo y de las circunstancias que puedan producirse a lo largo del curso (fiestas locales, vacaciones, semana cultural, etc.).

3


Temporalización de la unidad 1: When in Rome ...

Nº de sesión Actividades y material empleado

Tipo deactividad ydestrezas

trabajadas

Objetivos de la actividad Observaciones /Sugerencias

Actividadespara hacer

en casa

1ª sesión

1. Leer el título de la unidad y elegir la mejor opción para completar el refrán. SB, p. 9

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad. Ver sugerencias. TM, p. T9 5’

2. Decir qué creen que significa el refrán y si tienen alguno parecido en su lengua materna. SB, p. 9

Speaking / Writing

Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad. 10’

3. Leer las citas e identificar la que tenga un significado parecido al refrán del título. Luego decir lo que significan las otras dos citas y con cuál de ellas están de acuerdo. SB, p. 9

Reading / Speaking

Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as.

Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T9.

10’

4. Hacer el cuestionario sobre sus conocimientos sobre las costumbres y tradiciones de otros países. SB, p. 9

Reading / Speaking


Enseñar el significado de alguna de las palabras que se dan y que pueden resultar difíciles.

5’

5. Escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 9; Class CD 1, pista 8

Listening / Speaking

Practicar las destrezas de comprensión y expresión oral.

Recordad que el Listening Script está en el TM, p. T170.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T9.

10’

Have your Say. Contestar la pregunta de la sección relacionada con el tema de la unidad. SB, p. 9


Expresar opiniones personales en la lengua extranjera. 15’

4





trabajadas



en casa

2ªsesión

Reading: 1-2. Contestar unas preguntas relacionadas con el tema del texto.Undestanding the author's purpose. Leer el texto y decir cuál es la finalidad del autor/a. SB, pp. 10-11; Class CD 1, pista 9

Reading / Listening / Speaking

Identificar la finalidad del autor/a.

Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Pueden leer en silencio o mientras escuchan la grabación. Pueden consultar la sección Reading Strategies.SB, p. 152Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T10.

20’

3-6. Responder diferentes tipos de preguntas sobre la lectura similares a las que podrán encontrar en la PAU. SB, pp. 10-11

Reading /Writing

Obtener información específica del texto y demostrar la comprensión del mismo.

Enseñar el significado de alguna de las palabras que se dan y que pueden resultar difíciles.Pueden consultar la sección Exam Focus. Este apartado presenta consejos para contestar preguntas que requieren un desarrollo de ideas. SB, p. 153Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T11

15’

False Friends. Leer el cuadro. Luego, buscar las palabras en el texto. SB, p. 11 Reading Reforzar el vocabulario.

Los alumnos/as pueden escribir frases con estas palabras para demostrar su comprensión.

5'

Have your Say. Contestar la pregunta de la sección relacionadas con el tema del texto y razonar la respuesta. SB, p. 11


Expresar opiniones personales en la lengua extranjera.

10'

5


Word Power. Leer las palabras y expresiones. Comprobar que conocen el significado de todas ellas. SB, p. 10

Reading / Speaking

Ampliar vocabulario relacionado con el tema del texto.

Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T11

5' Vocabulary Builder. WB, p. 59

6





trabajadas



en casa

3ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores.

Utilizar la Interactive Whiteboard para agilizar la corrección.

5’

Vocabulary: Words from the Text1. Elegir la palabra correcta para completar la frase prestando atención a las palabras resaltadas en otro color. SB, p. 12

Reading / Writing

Aprender vocabulario clave del texto y demostrar comprensión del mismo.

Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, pp. 138-147

5’

2. Sustituir las palabras en negrita por las que están resaltadas en otro color. SB, p. 12

Reading / Writing

Ampliar y practicar el vocabulario relacionado con el tema de la unidad.

Puedes pedirles que traduzcan las palabras a su lengua materna. para comprobar que conocen el significado de todas ellas.

5’

Noun and Adjective Suffixes. Leer la información y ampliar la explicación si es necesario. SB, p. 12

ReadingAprender a utilizar correctamente algunos sufijos para formar sustantivos y adjetivos.

Puedes pedirles que den más ejemplos de sustantivos y adjetivos formados por sufijos.Pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 83

10’

3. Identificar los sustantivos y los adjetivos de la lista y deducir su significado. SB, p. 12

Reading / Writing

Practicar el uso de algunos sustantivos y adjetivos formados a partir de sufijos.

5'

4. Añadir el sufijo correcto a las palabras para formar sustantivos o adjetivos con ayuda del diccionario. SB, p. 12

Reading / Writing

Aprender a utilizar correctamente algunos sufijos para formar sustantivos y adjetivos.

5’

5. Completar las frases con los sustantivos y los adjetivos del ejercicio 4. SB, p. 12

Reading / Writing

Practicar el uso de algunos sustantivos y adjetivos formados a partir de sufijos.

5’

6. Words in Use. Completar el texto con las palabras que se dan. Luego, escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 12; Class CD 1, pista 10

Reading / Writing / Listening

Ampliar vocabulario.

Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T12.

10' Actividades 1-8. WB, pp. 8-9

7


8





trabajadas

Objetivos de la actividadObservaciones /

Sugerencias


en casa

4ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores. 5’

Listening. 1.Contestar la pregunta. SB, p. 13

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con las actividades de listening al estilo del FCE. Introducir a los alumnos/as el tema del listening a partir de unas preguntas.

5'

2. Escuchar varios monólogos en los que unas personas cuentan sus experiencias de vivir en el extranjero para relacionar las frases con sus interlocutores/as. SB, p. 13; Class CD 1, pista 11

Listening / Reading / Speaking


Recordad que el Listening Scriptestá en el TM, p. T171.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T13

10'

Listen Closely: Expressions with speak and say1-2. Escuchar la grabación y completar lasexpresiones. Luego completar las frasescon ellas. SB, p. 13; Class CD 1, pista 12

Listening /Reading / Speaking

Practicar la destreza de comprensión oral.

Recordad que el Listening Scriptestá en el TM, p. T172. 5'

Have your Say. Contestar la pregunta de la sección relacionada con el tema del listening. SB, p. 13


Expresar opiniones personales en la lengua extranjera. 5'

Web Quest. Buscar en Internet información sobre una misma costumbre en distintos países para hacer una breve presentación en clase. SB, p. 13

Reading / Writing

Desarrollar destrezas necesarias para la vida diaria.

Techno Option: sección que ayuda a los estudiantes con el proyecto.Recordarles que disponen del recurso Living English Interactive donde encontrarán ayuda para realizar las actividades Techno Option.

20'


Reading / Speaking

Ampliar vocabulario relacionado con el tema del listening.

Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T13.


9





trabajadas



en casa

5ªsesión


Grammar: Present Perfect Continuous / Past Perfect ContinuousLeer las frases y contestar las preguntas. SB, p. 14

Reading /Speaking

Inducir y recordar los usos y la formación del Present Perfect Continuous y el Past Perfect Continuous.

Los alumnos/as pueden consultar la sección Grammar Basics que está al final del libro donde encontrarán las reglas, usos y más actividades. SB, p. 128Explicar a los alumnos/as que al final del Workbook encontrarán el apéndice gramatical donde está recogida toda la información de esta sección. Grammar Appendix. WB, pp. 82-83

5’

1. Completar las frases con el Present Perfect Continuous o el Past Perfect Continuous de los verbos que se dan. SB, p. 14

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y diferenciar los usos de estos tiempos verbales.

5’

2. Completar los diálogos con los verbos entre paréntesis. Utilizar el Present Perfect Continuous en el diálogo A y el Past Perfect Continuous en el B. SB, p. 14

Reading / Writing


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.

5’

3. Completar los textos con el Present Perfect Continuous o el Past Perfect Continuous de los verbos que se dan. SB, p. 14

Reading / Writing



5’

4. Relacionar los textos con la opción correcta. SB, p. 14

Reading / Writing

Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a.

2’

10


5. Elegir una de las opciones del ejercicio 4 para escribir sobre una comida exótica utilizando el Present Perfect Continuous o el Past Perfect. SB, p. 14

Reading / Writing


Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T14

5’

6. Completar el texto con el Present Perfect Continuous o el Past Perfect Continuous de los verbos entre paréntesis. Luego, escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 15; Class CD 1, pista 13




5’

7. Escribir preguntas para las respuestas dadas utilizando un tiempo perfecto o continuo. SB, p. 15

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y diferenciar los usos de distintos tiempos verbales.

5'

8. Escribir preguntas con las palabras entre paréntesis y un tiempo perfecto o continuo. SB, p. 15

Reading / Writing


5’

9. Volver a escribir las frases utilizando las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 15

Reading / Writing



5’

Living English. Completar las frases con las expresiones adecuadas. SB, p. 15

Reading / Writing

Practicar expresiones coloquiales con el empleo de las estructuras gramaticales presentadas en la unidad en contextos comunicativos habituales.

Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Puedes pedirles que traduzcan las palabras a su lengua materna.Puedes remitir a los alumnos/as al Living English Interactive que ofrece más actividades para practicar la gramática.

3’ Actividades 1-9. WB, pp. 10-11

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de gramática incluidas en el TAIOP, p. 91 (More Practice) o p. 103 (Extension).

11





trabajadas



en casa

6ªsesión


Vocabulary: Culture1. Volver a escribir las frases para que sean lógicas, sustituyendo las palabras resaltadas en otro color por palabras de otras frases. Luego identificar el país al que se refiere cada frase. SB, p. 16

Reading / Writing



5’

2. Completar las frases con las palabras dadas. SB, p. 16

Reading / Writing


5’

3. Completar las frases para demostrar la comprensión de las palabras resaltadas en otro color. SB, p. 16

Reading / Writing


5’

Gerunds and Infinitives1. Leer la información y ampliar la explicación si es necesario. Luego elegir la respuesta correcta. SB, p. 16

Reading / Listening

Aprender a utilizar correctamente el gerundio y el infinitivo.

Pueden consultar el GrammarAppendix. WB, p. 84 5’

Actividades 1-4. WB, p. 12Vocabulary Builder. WB, pp. 58-59

Listening. 4. Mirar las imágenes y contestar la pregunta. SB, p. 16

Reading / Speaking

Introducir a los alumnos/as el tema del listening a partir de unas preguntas.

5’

5. Escuchar la primera parte de una charla de un guía a un grupo de turistas en un museo y contestar unas preguntas. SB, p.16; Class CD 1, pista 14


Practicar las destrezas de comprensión y expresión oral. 5’

6. Escuchar la segunda parte de la charla y completar las frases. SB, p.16; Class CD 1, pista 15




5’

7. Decir qué sentimientos expresan los emoticonos. SB, p.16 Speaking Practicar las destrezas de expresión

oral. 5’

12


8. Escuchar la tercera parte de la charla y comprobar las respuestas del ejercicio anterior. Luego completar las frases. SB, p.16; Class CD 1, pista 16



Recordad que el Listening Script está en el TM, p. T173.Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T17.

5’




Puedes remitir a los alumnos/as al Living English Interactive que ofrece más actividades para practicar el vocabulario y la comprensión oral.

5’

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de vocabulario incluidas en el TAIOP, p. 90 (More Practice) o p. 102 (Extension).

13





trabajadas



en casa

7ªsesión


Speaking Task: Comparing Pictures1. Mirar las fotografías y luego completar las frases con las expresiones dadas. SB, p. 17

Reading / Speaking

Comparar fotografías utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 10’

2. Comparar las fotografías C y D utilizando las expresiones del ejercicio 1. SB, p. 17

Reading / Speaking


3. Contestar las preguntas. SB, p. 17 Reading / Speaking


Pronunciation. Escuchar y repetir las palabras. SB, p. 17; Class CD 1, pista 17


Practicar la pronunciación de sonidos difíciles.

Pedir a los alumnos/as que se fijen en la transcripción fonética de las palabras.Remitirles a la sección Pronunciation Practice que ofrece más actividades para practicar la pronunciación de estos sonidos. SB, p. 134

5'

Living Culture. Relacionar los números con la descripción correspondiente. Luego decir si el número es de buena o mala suerte. SB, p. 17

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con el tema de los números de buena o mala suerte en otras culturas.

10' Actividad 5. WB, p. 12

14





trabajadas



en casa

8ª sesión


Writing: A Film Review1-2. Señalar las partes en que se estructura la crítica cinematográfica. Contestar las preguntas y decidir en qué parte del texto se encuentra la información que se pide. SB, p. 18

Reading / Speaking / Writing

Reconocer la estructura y las partes de una crítica cinematográfica.


5’

Adjectives and Adverbs. Leer la información del cuadro. SB, p. 18 Reading Utilizar correctamente los adjetivos

y los adverbios.

Remitir a los alumnos/as a la Writing Guide. SB, pp. 157-158Llamar la atención de los alumnos/as sobre el Tip.

5'

3. Buscar todos los adverbios de frecuencia, modo e intensidad que puedan y al menos tres adjetivos en el texto del ejercicio 1 y decir a qué palabras describen. SB, p. 19

Reading / Writing

Identificar los adjetivos y los adverbios. 5'

4. Elegir dos o tres adjetivos o adverbios que signifiquen lo mismo que las palabras que están en negrita. SB, p. 19

Reading / Writing

Utilizar correctamente los adjetivos y los adverbios. 5'

5. Añadir el adverbio y el adjetivo que hay entre paréntesis a cada frase. SB, p. 19

Reading / Writing

Utilizar correctamente los adjetivos y los adverbios. 5'

6. Colocar el adverbio en el lugar correcto para que la segunda frase sea una continuación lógica de la primera. SB, p. 19

Reading / Writing

Utilizar correctamente los adverbios.


5'

15


Writing Task: A Film ReviewEscribir una crítica cinematográfica sobre una película que hayan visto recientemente. SB, p. 19

WritingAyudarles a planificar y organizar lo que van a escribir insistiendo en el uso de adjetivos y adverbios.

Remitir a los alumnos/as a la Writing Guide. SB, p. 160Recordarles que sigan las indicaciones del apartado Writing Task y que utilicen las Useful Expressions. Explicar que deben fijarse en los puntos de la Checklist para comprobar posibles errores.

15' Actividades 1-5. WB, p. 14

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Extra Writing Practice incluidas en el TAIOP, p. 124.

16





trabajadas



en casa

9ªsesión


Living English Extra. Culture 11. Leer un folleto sobre la organización de jornadas con los grupos aborígenes de Canadá. SB, p. 112; Class CD 4, pista 1

Reading / Listening



5’

2. Completar las frases. SB, p. 112 Reading / Writing

Ampliar los conocimientos culturales del alumno/a. 5’

3. Contestar las preguntas. SB, p. 112 Reading / Writing


Listening. Escuchar un relato tradicional de los aborígenes de la Columbia Británica y contestar las preguntas. SB, p. 113; Class CD 4, pista 2



Recordad que el Listening Scriptestá en el TM, p. T194. 5’

Speaking: Checking into a Youth Hostel1. Clasificar las frases teniendo en cuenta quién las diría en la situación planteada.SB, p. 113

Reading / Speaking

Registrarse en un albergue juvenil utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.

5’

2. Ordenar las frases del ejercicio 1 para hacer un diálogo. SB, p. 113

Reading / Speaking

Registrarse en un albergue juvenil utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.

5’

3. En parejas, uno hace de recepcionista y otro de cliente/a que va a registrarse en un albergue juvenil. SB, p. 113

SpeakingRegistrarse en un albergue juvenil utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.

5’

Language Consolidation. Hacer los ejercicios de repaso. SB, p. 18

Reading / Writing

Repasar los contenidos relativos a vocabulario y gramática vistos en esta unidad y comprobar si lo han asimilado. al estilo de los exámenes para el FCE. Familiarizar a los alumnos/as con el examen FCE a través de este tipo de actividades.

Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Corregirlo en clase, y si aún no han hecho las actividades de vocabulario y gramática (More Practice y Extension) del TAIOP, pp. 90-91 y 102-103 pueden hacerlas ahora, según los resultados que hayan obtenido.

15’

Actividades del Living English Interactive.Check your Progress.WB, p. 15

17


18





trabajadas



en casa

10ªsesión

Corregir las tareas hechas en casa. Warm-up Repasar lo aprendido en las sesiones anteriores y detectar posibles dudas. 5’

Exam Practice 1. SB, p. 82 Reading /Writing

Familiarizar a los alumnos/as con las actividades que suelen aparecer en los exámenes de PAU.

Pueden leer el texto en casa antes de realizar el test en clase y así tener más tiempo para hablar de las estrategias presentadas, los tipos de preguntas que aparecen, etc. La corrección está incluida en la sesión.

50’

∫* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades del Exam Practice 1 del WB, p. 72.




trabajadas



en casa

11ªsesión

Listening Practice 1. Hacer la actividad de comprensión oral que se propone. SB, p. 90


Practicar y observar el modelo de examen oficial de Listening de la PAU.

Recordar a los alumnos/as que pueden leer los consejos para hacer los exámenes de comprensión oral. SB, p. 89Ver transcripción y respuestas. TM, p. T90

25'

Speaking Practice 1. Hacer la actividad de expresión oral que se propone. SB, pp. 98-99

Reading / Speaking Practicar la expresión oral.

Recordar a los alumnos/as que pueden leer los consejos para hacer los exámenes de expresión oral. SB, p. 97Ver respuestas. TM, pp. T98-99

30'

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Listening Test y Speaking Test incluidas en el TAIOP, pp. 58 y 72.

19





trabajadas



en casa

12ªsesión

Unit Test 1. TAIOP (niveles 1-2), pp. 8-10

Reading /Writing

Evaluar el progreso de los alumnos/as.

Se puede modificar el contenido de los test en el Test Factory and Other Resources para atender a los distintos niveles de competencia que tengan los alumnos/as.

55’




trabajadas



en casa

13ªsesión

Extra Exam Practice 1. TAIOP, p. 80 Reading / Writing



25’

PAU Examination Builder 2 CD-ROM

Reading / Listening / Writing / Speaking*

Trabajar las competencias y destrezas necesarias para superar el examen de la PAU.

30’

* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a.

20


Temporalización de la unidad 2: Out of this World



trabajadas



en casa

1ª sesión

1. Leer el título de la unidad y contestar las preguntas. SB, p. 21


Familiarizar a los alumnos/as con el tema de la unidad.

Puedes pedirles que traduzcan la expresión a su lengua materna.

10’

2. Leer unos diálogos breves y averiguar el significado de las expresiones en negrita. SB, p. 21


Ampliar el vocabulariorelacionado con el tema de la unidad.

Al terminar, pueden hacer la Optional Activity delTM, p. T21.

10’

3. Identificar las afirmaciones que son verdaderas. SB, p. 21

Reading / Writing



10’

4. Escuchar una charla sobre astronomía y comprobar las respuestas del ejercicio 3. SB, p. 21;Class CD 1, pista 18

Listening /Reading / Writing

Practicar las destrezas de comprensión oral.

Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Recordad que el Listening Script stá en el TM, p. T174.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity delTM, p. T21.

15’

Have your Say. Contestar la pregunta de la sección relacionada con el tema de la unidad y razonar la respuesta. SB, p. 21




10’

21





trabajadas



en casa

2ªsesión

Reading: 1-2.Contestar una pregunta relacionada con el tema del texto.Scanning for Information . Hacer una lectura rápida del artículo para localizar la información que se pide. SB, pp. 22-23


Aprender que se puede extraer información concreta de un texto si se tiene en cuenta el tipo de información que se busca.Practicar la comprensión escrita.

Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Pueden leer en silencio o mientras escuchan la grabación. Pueden consultar la sección Reading Strategies.SB, p. 152

20’

3-6. Responder diferentes tipos de preguntas sobre la lectura similares a las que podrán encontrar en la PAU. SB, pp. 22-23; Class CD 1, pista 19

Reading / Listening /Writing


Ver sugerencias. TM, p. T22Pueden consultar la sección Exam Focus. Este apartado presenta consejos para contestar preguntas de opción múltiple. SB, p. 153Al terminar, pueden hacer la Optional Activity delTM, p. T23.

15’



5'

Have your Say. Contestar la pregunta de la sección relacionada con el tema del texto y razonar la respuesta. SB, p. 23




Reading / Speaking


Al terminar, pueden hacer la Optional Activity delTM, p. T23.


22





trabajadas



en casa

3ªsesión



5’

Vocabulary: Words from the Text1. Relacionar las preguntas de la columna A con las respuestas de la columna B. SB, p. 24

Reading / Writing


Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, pp. 138-147Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.

5’

2. Volver a escribir las frases para que sean lógicas, sustituyendo una palabra o expresión por otra de las lista. SB, p. 24

Reading / Writing

Aplicar correctamente el vocabulario visto en el texto. 5’

3. Completar las frases de forma lógica. SB, p. 24

Reading / Writing

Aplicar correctamente el vocabulario visto en el texto. 5’

Phrasal verbs. Leer la información y ampliar la explicación si es necesario. SB, p. 24

Reading Practicar el uso de algunos phrasal verbs.

Pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 86Pueden consultar la lista de phrasal verbs. SB, p. 150

10’

4. Elegir la palabra correcta para completar las frases. SB, p. 24

Reading / Writing

Practicar el uso de algunos phrasal verbs. 5’

5. Decir si los phrasal verbs del ejercicio 4 son transitivos o intransitivos. SB, p. 24

Reading / Writing

Practicar el uso de algunos phrasal verbs. 5’

6. Ordenar las palabras para formar frases y luego relacionar los phrasal verbs con el significado correcto. SB, p. 24

Reading / Writing

Practicar el uso de algunos phrasal verbs.




Ampliar vocabulario.Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.


23





trabajadas


Sugerencias


en casa

4ªsesión


Listening. 1.Contestar la pregunta y razonar la respuesta. SB, p. 25



5'

2. Escuchar una entrevista de radio sobre los viajes espaciales y elegir la respuesta correcta. SB, p. 25; Class CD 1, pista 21



Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Recordad que el Listening Scriptestá en el TM, p. T175.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T25.

10'

Have your Say. Contestar la pregunta de la sección relacionada con el tema del listening y razonar la respuesta. SB, p. 25



Listen Closely: Collocations1-2. Relacionar las columnas A y B para formar collocations. Luego, escuchar la grabación para comprobar las respuestas. SB, p. 25; Class CD 1, pista 22

Reading / Speaking / Listening



Web Quest. Buscar en Internet información sobre el espacio exterior para luego elaborar un póster. SB, p. 25

Reading / Writing


Recordarles que disponen del recurso Living English Interactive donde encontrarán ayuda para realizar las actividades Techno Option.

20'

24


Temporalización de la unidad 2: Out of this WorldWord Power. Leer las palabras y expresiones. Comprobar que conocen el significado de todas ellas. SB, p. 25

Reading / Speaking




25





trabajadas



en casa

5ªsesión


Grammar: Conditionals and Time Clauses / Wish ClausesLeer las frases y contestar las preguntas. SB, p. 26

Reading /Speaking /Writing

Inducir y recordar los usos y la formación de los cuatro condicionales, las oraciones temporales y las oraciones desiderativas.

Ver sugerencias. TM, p. T26Pueden consultar la sección Grammar Basics. SB, p. 129

5’

1. Escribir una frase sobre cada una de las situaciones utilizando los condicionales o las oraciones temporales. SB, p. 26

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y el uso de los condicionales y las oraciones temporales.


5’

2. Relacionar las frases de la columna A con las de B. Luego completar las frases con la forma correcta de los verbos entre paréntesis utilizando los condicionales o las oraciones temporales. SB, p. 26

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y el uso de los condicionales y las oraciones temporales.

Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T26.

5’

3. Elegir el verbo correcto entre paréntesis utilizando los condicionales o las oraciones temporales para completar el diálogo SB, p. 26

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y el uso de los condicionales.


5’

4. Completar el anuncio con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. SB, p. 27

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y el uso de las oraciones desiderativas.

5’

26


5. Escribir un anuncio de una academia de formación donde poder prepararse para una profesión apasionante fijándose en el anuncio del ejercicio 4. Utilizar I wish o If only. SB, p. 27

Reading / Writing


5’

6. Escribir una frase sobre cada una de las situaciones utilizando I wish o If only. SB, p. 27

Reading / Writing



5’

7. Completar el texto con los verbos entre paréntesis utilizando los condicionales, las oraciones temporales o las oraciones desiderativas. Luego escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 27; Class CD 1, pista 23


Practicar las reglas gramaticales y el uso de los condicionales, las oraciones temporales y las oraciones desiderativas.


5'


Reading / Writing /

Practicar las reglas gramaticales y el uso de los condicionales, las oraciones temporales y las oraciones desiderativas.

5’

Living English. Completar las frases con las expresiones adecuadas.SB, p. 27

Reading / Writing


Puedes pedirles que traduzcan las expresiones a su lengua materna.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T27.Puedes remitir a los alumnos/as al Living English Interactive que ofrece más actividades para practicar la gramática.



27





trabajadas



en casa

6ªsesión


Vocabulary: Science Fiction1. Sustituir las palabras en negrita por las que están resaltadas en otro color. SB, p. 28

Reading / Writing



5’

2. Completar las frases sobre películas de ciencia ficción con las palabras dadas. SB, p. 28

Reading / Writing


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles

5’

Compound Adjectives. 3. Leer la informacón y volver a escribir las frases para que sean lógicas, sustituyendo las palabras resaltadas en otro color por palabras de otras frases. SB, p. 28

Reading / Writing

Aprender a utilizar correctamente algunos adjetivos compuestos.

Puedes pedirles que traduzcan los adjetivos compuestos a su lengua materna.

5’


Listening. 4. Contestar la pregunta y razonar la respuesta. SB, p. 28



3’

5. Escuchar una conversación sobre la película Gravity y contestar las preguntas. SB, p.28; Class CD 1, pista 24

Listening / Reading / Writing

Practicar la destreza de comprensión oral. 10’

6. Escuchar un vídeoblog sobre la película Gravity y también la continuación de la conversación para identificar los datos que se piden. SB, p. 28; Class CD 1, pista 25



Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles

10’

6. Volver a escuchar la conversación y el vídeoblog y decir si unas afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 28; Class CD 1, pista 25




10’

28






2’

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de vocabulario incluidas en el TAIOP, p. 92 (More Practice) o p. 104 (Extension).

29





trabajadas



en casa

7ªsesión


Speaking Task: Describing a Picture1. Relacionar las preguntas de la columna A con las respuestas de la B. Luego practicar el diálogo con el compañero/a. SB, p. 29

Reading / Speaking

Describir imágenes utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.


10’

2. Decir qué palabras y expresiones de la lista utilizarían para describir las fotografías A y B y luego añadir otras que se les ocurran. SB, p. 29

Reading / Speaking

Describir imágenes utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 10’

3. En parejas, hacer y contestar las preguntas del ejercicio 1 sobre las fotografías A y B utilizando el vocabulario de la pág. 28 y las palabras y expresiones de los ejercicios 1 y 2. SB, p. 29

Speaking Describir imágenes utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 10’



Practicar la pronunciación de sonidos consonánticos difíciles.

Remitirles a la sección Pronunciation Practice. SB, p. 134Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T29.

5'

Living Culture. Relacionar los países con las acciones que llevaron a cabo en el espacio exterior. SB, p. 29

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con los países pioneros en llevar a cabo acciones en el espacio exterior.



30





trabajadas



en casa

8ª sesión


Writing: A Summary1. Leer los pasos a seguir a la hora de escribir un resumen. Luego contestar las preguntas.. SB, p. 30

Reading / Writing

Reconocer la estructura del resumen.


10’

Paraphrasing. Leer la información del cuadro. SB, p. 31 Reading Practicar el uso de la paráfrasis en

los resúmenes. 5'

2. Leer el resumen y luego mirar las oraciones parafraseadas y decir cuál es el mejor resumen, justificando las respuestas. SB, p. 31

Reading / Writing

Practicar el uso de la paráfrasis en los resúmenes.


5'

3. Parafrasear los textos utilizando las palabras que se dan y añadiendo la información necesaria. SB, p. 31

Reading / Writing

Practicar el uso de la paráfrasis en los resúmenes.


10'

4. Sustituir las expresiones en negrita por las que se dan. SB, p. 31

Reading / Writing Practicar el uso de los adverbios.


5'

Writing Task: A SummaryEscribir un resumen del texto de las págs. 22-23. SB, p. 31

WritingAyudarles a planificar y organizar lo que van a escribir insistiendo en el uso de la paráfrasis.




31





trabajadas



en casa

9ªsesión


Living English Extra. Culture 21. Leer un texto sobre la carrera espacial. SB, p. 114; Class CD 4, pista 3

Reading / Listening


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Preparing for the Space Race: información relacionada con la carrera espacial.

5’

2. Decir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 114

Reading / Writing


Listening. Escuchar un programa de radio sobre una atracción de Disney World en Florida y completar las frases. SB, p. 115; Class CD 4, pista 4




Speaking: Asking for Information on the Phone1. Ordenar las frases para hacer un diálogo. SB, p. 115

Reading / Speaking

Pedir información por teléfono utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.

5'

2. Interacccionar con el compañero/a para pedir información por teléfono sobre un parque temático. SB, p. 115

SpeakingPedir información por teléfono utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.

5’

Language Consolidation. Hacer los ejercicios de repaso.SB, p. 32

Reading / Writing


Corregirlo en clase, y si aún no han hecho las actividades de vocabulario y gramática (More Practice y Extension) del TAIOP, pp. 92-93 y 104-105pueden hacerlas ahora, según los resultados que hayan obtenido.

20’


32





trabajadas



en casa

10ªsesión





50’

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades del Exam Practice 2 del WB, p. 73.




trabajadas



en casa

11ªsesión





25'




30'


33





trabajadas



en casa

12ªsesión


Reading /Writing



55’




trabajadas



en casa

13ªsesión




25’




30’

* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a..

34


Temporalización de la unidad 3: Making a Living



trabajadas



en casa

1ª sesión




Puedes pedirles que traduzcan la expresión a su lengua materna.

10’

2. Leer unos diálogos breves y averiguar el significado de las expresiones en negrita. SB, p. 33


Ampliar el vocabulariorelacionado con el tema de la unidad.


10’

3. Relacionar los titulares de los periódicos con su continuación. SB, p. 33




10’

4. Escuchar cuatro noticias en la radio y relacionarlas con los titulares del ejercicio 3. SB, p. 33; Class CD 1, pista 27




15’




35





trabajadas



en casa

2ªsesión

Reading. 1-2. Contestar una pregunta relacionada con el tema del texto.Distinguishing Fact and Opinion Leer el texto y luego las frases. Decir si son hechos u opiniones y razonar sus repuestas. SB, pp. 34-35; Class CD 1, pista 28


Distinguir entre hechos y opiniones.

Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Ver sugerencias. TM, p. T34Pueden consultar la sección Reading Strategies.SB, p. 152Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Pueden leer en silencio o mientras escuchan la grabación.

20’

3-4. Responder diferentes tipos de preguntas sobre la lectura similares a las que podrán encontrar en la PAU. SB, p. 34

Reading /Writing


Pueden consultar la sección Exam Focus. Este apartado presenta consejos para completar oraciones. SB, p. 153

10’


Reading / Speaking

Ampliar vocabulario relacionado con el tema del texto. 5' Vocabulary Builder.

WB, p. 63


Reading /Writing



10'

Have your Say. Contestar las preguntas de la sección relacionadas con el tema del texto. SB, p. 35



5'

36



Los alumnos/as pueden escribir frases con estas palabras para demostrar su comprensión. Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T35.

5'

37





trabajadas



en casa

3ªsesión



10’

Vocabulary: Words from the Text1. Elegir dos palabras correctas para completar las frases. SB, p. 36

Reading / Writing


Ver sugerencias. TM, p. T36Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, pp. 138-147

5’

2. Elegir la frase con un significado parecido a la primera prestando atención a las palabras resaltadas en otro color. SB, p. 36

Reading / Writing



5’

3. Contestar las preguntas para demostrar la comprensión de las palabras resaltadas en otro color. SB, p. 36

Reading / Writing


5'

Collocations. Leer la información y ampliar la explicación si es necesario. SB, p. 36

Reading Aprender a utilizar correctamente las collocations con take y run. 5’

4. Relacionar las collocations de la columna A con su significado de B. SB, p. 36

Reading / Writing

Aprender a utilizar correctamente las collocations con take y run.

Puedes pedirles que traduzcan las collocations a su lengua materna.

5'

5. Completar las frases con las collocations del ejercicio 4 haciendo los cambios necesarios. SB, p. 36

Reading / Writing

Aprender a utilizar correctamente las collocations con take y run.


10’




Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T36.


38


39





trabajadas


Sugerencias


en casa

4ªsesión


Listening. 1.Valorar algunos aspectos relacionados con el trabajo y razonar sus respuestas. SB, p. 37

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con las actividades de listening al estilo del FCE.

5'

2. Escuchar varios monólogos y diálogos en los que unas personas hablan sobre temas laborales y elegir la respuesta correcta. SB, p. 37; Class CD 1, pista 30

Listening / Speaking/Reading


Recordad que el Listening Scriptestá en el TM, p. T179.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T37.

10'




Listen Closely: Informal WordsLeer la explicación y luego, escuchar la grabación para averiguar el significado de algunas palabras que se utilizan en el lenguaje informal. SB, p. 37; Class CD 1, pista 31

Listening / Speaking /Reading



Web Quest. Buscar en Internet información sobre una profesión y hacer una breve presentación en clase. SB, p. 37

Reading / Writing



20'


Reading / Speaking

Ampliar vocabulario relacionado con el tema del listening. 5' Vocabulary Builder.

WB, p. 63

40





trabajadas



en casa

5ªsesión


Grammar: The Passive / The CausativeLeer las frases y contestar las preguntas. SB, p. 38


Inducir y recordar los usos y la formación de la voz pasiva y de la estructura causativa.

Pueden consultar la sección Grammar Basics. SB, p. 130 2’

1. Completar los textos con los verbos dados en voz activa o pasiva. SB, p. 38

Reading / Writing

Diferenciar los usos de la voz activa y pasiva.


5’

2. Escribir preguntas en voz activa o pasiva con las palabras dadas. Luego contestarlas según la información que aparece en ejercicio 1. SB, p. 38

Reading / Writing

Diferenciar los usos de la voz activa y pasiva. 5’

3. Escribir las frases en voz pasiva de dos formas diferentes. SB, p. 38

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y los usos de la voz pasiva. 5’

4. Leer los titulares y luego escribir la primera frase de cada artículo incluyendo algunos detalles. Utilizar distintos tiempos verbales en voz pasiva. SB, p. 38

Reading / Writing


5. Escribir varios titulares sobre algunos hechos que hayan tenido lugar en la zona donde residen y luego escribir la primera frase de cada artículo. Recordarles que incluyan detalles y utilicen distintos tiempos verbales en voz pasiva. SB, p. 38

Reading / Writing


6. Completar las frases con los sustantivos y verbos dados utilizando la estructura causativa. SB, p. 39

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y los usos de la estructura causativa.


5’

7. Completar las frases con los verbos dados utilizando la estructura causativa.SB, p. 39

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y los usos de la estructura causativa.

5’

41



Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y los usos de la voz pasiva y la estructura causativa.

5’

9. Completar el texto con los verbos entre paréntesis. Utilizar la voz activa, pasiva o la estructura causativa. Luego escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 39; Class CD 1, pista 32


Reforzar los conocimientos gramaticales y fomentar la comprensión oral.


5’

10. Completar las frases de una forma lógica utilizando la voz pasiva o la estructura causativa. SB, p. 39

Reading / Writing

Reforzar los conocimientos gramaticales. 3’

Living English. Relacionar las frases de la columna A con su continuación de la columna B. SB, p. 39

Reading / Writing


Puedes pedirles que traduzcan las expresiones a su lengua materna.Al terminar, pueden hacer las Optional Activities del TM, p. T39.Puedes remitir a los alumnos/as al Living English Interactive que ofrece más actividades para practicar la gramática.



42





trabajadas



en casa

6ªsesión


Vocabulary: The World of Work1. Completar las frases con las palabras dadas. SB, p. 40

Reading / Writing


Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, pp. 138-147Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.

5’

2. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 40

Reading / Writing


5’

3. Dar un ejemplo de lo que se pide en cada caso. SB, p. 40

Reading / Writing


5’

Expressions with job. Completar las frases con las expresiones dadas. SB, p. 40

Reading / Writing


Ver sugerencias. TM, p. T40 5'


Listening. 4. Mirar las fotografías y contestar la pregunta. SB, p. 40



5’

5. Escuchar la primera parte de un reportaje en televisión sobre la búsqueda de empleo y contestar las preguntas. SB, p. 40;Class CD 1, pista 33

Listening /Speaking / Reading


5’

43


6. Escuchar la segunda parte del reportaje y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 40;Class CD 1, pista 34



Puedes pedirles que corrijan las frases falsas.Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T40.

10’

7. Escuchar la tercera parte del reportaje y elegir la respuesta correcta.SB, p. 40; Class CD 1, pista 35



Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Recordad que el Listening Script está en el TM, p. T181.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T40.

5’





5’


44





trabajadas



en casa

7ªsesión


Speaking Task: A Job Interview1. Completar el diálogo con las expresiones dadas. SB, p. 41

Reading / Speaking

Realizar una entrevista de trabajo utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.


10’

2. Pensar en dos preguntas más para hacer en una entrevista y sus respuestas. SB, p. 41

Reading / Speaking

Realizar una entrevista de trabajo utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.

10’

3. Hacer una entrevista de trabajo al compañero/a utilizando el vocabulario de la pág. 40 y las expresiones del ejercicio 1. Uno/a es el jefe y el otro/a es el candidato/a al puesto de trabajo. SB, p. 41

SpeakingRealizar una entrevista de trabajo utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.

10’



Practicar la pronunciación de los triptongos.

Remitirles a la sección Pronunciation. SB, p. 134 5'

Living Culture. Identificar los países donde es costumbre echarse la siesta o tomarse un descanso durante la jornada laboral. SB, p. 41

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con las costumbres propias de otras culturas a la hora de echarse la siesta.


45





trabajadas



en casa

8ª sesión


Writing: A Formal Letter or E-mail1-2. Señalar las partes en que se estructura una carta o correo electrónico formal. Contestar las preguntas. SB, p. 42

Reading / Writing

Reconocer la estructura y las partes de una carta o correo electrónico formal.

Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Llamar la atención de los alumnos/as sobre el Tip.

5’

Formal and Informal Language. Leer la información del cuadro. SB, p. 42 Reading Aprender a utilizar el lenguaje

formal en una carta. 5'

3. Sustituir las frases por otras formales de la carta modelo. SB, p. 42

Reading / Writing

Aprender a utilizar el lenguaje formal en una carta. 5'

4. Identificar qué expresión es formal e informal en cada par de frases. SB, p. 43

Reading / Writing


5. Completar la carta con expresiones formales del ejercicio 4. SB, p. 43

Reading / Writing


Parallel Forms. Leer la información del cuadro. SB, p. 42 Reading

Aprender a utilizar estructuras paralelas para expresar ideas similares.

Ver sugerencias. TM, p. T43 5'

6. Corregir las frases utilizando estructuras paralelas. SB, p. 42

Reading / Writing

Aprender a utilizar estructuras paralelas para expresar ideas similares.


5’

Writing Task: A Formal Letter of ApplicationEscribir una carta para solicitar un puesto de trabajo. SB, p. 43

Writing

Ayudarles a planificar y organizar lo que van a escribir prestando atención al uso de lenguaje formal y de estructuras paralelas para expresar ideas similares.




46





trabajadas



en casa

9ªsesión


Living English Extra. Culture 31. Leer un artículo sobre la costumbre de tomar el té en las oficinas del Reino Unido. SB, p. 116; Class CD 4, pista 5

Reading / Listening


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Tea Please!: información sobre la costumbre de tomar el té en Gran Bretaña.

5’

2. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 116 Reading / Writing


Listening. Escuchar un programa de radio sobre la cultura británica y decir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas. SB, p. 117; Class CD 4, pista 6




Speaking: Arranging to Meet1. Identificar si las frases son invitaciones, respuestas positivas o negativas. SB, p. 117

Reading / Speaking

Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer planes con los amigos/as.

3’

2. En parejas, hacer planes para quedar. SB, p. 117 Speaking

Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para hacer planes con los amigos/as.

5’

Literature1. Leer un relato breve. SB, p. 124;Class CD 4, pista 13

Reading / Listening Practicar la comprensión escrita.

Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T124.Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.

5’

2.Contestar las preguntas. SB, p. 124 Reading / Writing Practicar la comprensión escrita. 5’

3. Leer la explicación sobre el término “conflicto” en literatura y luego contestar las preguntas. SB, p. 124

Reading / Writing

Familiarizar a los alumnos/as con las pautas para realizar un análisis literario.

5’ ´

47



Reading / Writing


Corregirlo en clase, y si aún no han hecho las actividades de vocabulario y gramática (More Practice y Extension) del TAIOP, pp. 94-95 y 106-107 pueden hacerlas ahora, según los resultados que hayan obtenido.

15’


48





trabajadas



en casa

10ªsesión





50’





trabajadas



en casa

11ªsesión





25'




30'


49





trabajadas



en casa

12ªsesión


Reading /Writing



55’




trabajadas



en casa

13ªsesión




25’




30’

* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a.* Si se desea se puede hacer el Term Test 1 (niveles 1 y 2) para evaluar lo aprendido en las 3 primeras unidades. TAIOP, pp. 17-21

50


Temporalización de la unidad 4: On the Ball



trabajadas



en casa

1ª sesión




Puedes preguntarles si saben de qué deporte procede la expresión.

10’

2. Leer las oraciones. Luego decir qué creen que significan las frases hechas y de qué deporte procede cada una. SB, p. 45


Ampliar el vocabulario relacionado con el tema de la unidad.


10’

3. Mirar las fotografías de algunos deportes insólitos y luego relacionarlos con la descripción correspondiente.SB, p. 45


Ampliar los conocimientos culturales de los alumnos/as. 10’

4. Escuchar las descripciones de los deportes y luego decir a qué deportes se refieren. SB, p. 45; Class CD 2, pista 1




15’




51





trabajadas



en casa

2ªsesión Reading. 1-2. Contestar una pregunta

relacionada con el tema del texto.Identifying the Main Idea of a ParagraphLeer la primera frase de cada párrafo y luego identificar el tema que trata cada uno. SB, p. 46

Reading / Speaking

Aprender a predecir la idea principal de un párrafo leyendo la primera oración.Practicar la comprensión escrita.

Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Ver sugerencias. TM, p. T46Pueden consultar la sección Reading Strategies.SB, p. 152Pueden leer en silencio o mientras escuchan la grabación.

15’

3-4. Responder diferentes tipos de preguntas sobre la lectura similares a las que podrán encontrar en la PAU. SB, p. 46; Class CD 2, pista 2

Reading / Listening / Writing


Ver sugerencias. TM, p. T46Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.

10’


Reading / Speaking


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles. Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T46.



Reading /Writing


Pueden consultar la sección Exam Focus. Este apartado presenta consejos para contestar preguntas de verdadero / falso. SB, p. 153Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T47.

10’




10'

52




5'

53





trabajadas



en casa

3ªsesión



10’

Vocabulary: Words from the Text1. Sustituir las palabras en negrita por las que están resaltadas en otro color. SB, p. 48

Reading / Writing



5’

2. Completar las frases para demostrar la comprensión de las palabras resaltadas en otro color. SB, p. 48

Reading / Writing


Ver sugerencias. TM, p. T48 5’


Reading / Writing


5’

Word Families. Leer la información y ampliar la explicación si es necesario. SB, p. 48

Reading Reflexionar sobre las familias de palabras. 10’

4. Completar el cuadro. SB, p. 48 Reading / Writing Repasar las familias de palabras. 5'

5. Completar las frases con la forma correcta de las palabras entre paréntesis. SB, p. 48

Reading / Writing Repasar las familias de palabras. 5’




Ver sugerencias. TM, p. T48Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T48.


54





trabajadas


Sugerencias


en casa

4ªsesión


Listening. 1.Contestar la pregunta y razonar la respuesta. SB, p. 49

Reading / Speaking


5'

2. Escuchar un reportaje sobre una persona que desea convertirse en deportista de élite y completar las frases. SB, p. 49; Class CD 2, pista 4



Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Recordad que el Listening Scriptestá en el TM, p. T183.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T49.

10'




Listen Closely: Figurative LanguageLeer la explicación y luego escuchar cuatro frases para deducir el significado de las expresiones en cada una de ellas. SB, p. 49; Class CD 2, pista 5




Web Quest. Buscar en Internet información sobre un deporte insólito y escribir una definición para una enciclopedia y luego hacer una breve presentación en clase. SB, p. 49

Reading / Writing



20'


Reading / Speaking


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles. Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T49.


55


56





trabajadas



en casa

5ªsesión


Grammar: Modal and Modal PerfectsLeer las frases y contestar las preguntas. SB, p. 50


Inducir y recordar los usos de los modales y los modales perfectos.


1. Completar el texto con los modales que se dan. SB, p. 50

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y diferenciar los usos de los modales.


5’

2. Leer los titulares de la sección de deportes y luego completar los comentarios de los lectores/as sobre cada uno con las palabras dadas y utlizando los modales perfectos.SB, p. 50

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y diferenciar los usos de los modales perfectos.


5’

3. Escribir una frase sobre cada una de las situaciones con los verbos entre paréntesis utilizando los modales perfectos. SB, p. 50

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y diferenciar los usos de los modales perfectos.


5’

4. Completar las frases con los verbos entre paréntesis utilizando los modales o los modales perfectos en afirmativa o negativa. SB, p. 50

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y diferenciar los usos de los modales y los modales perfectos.


5’

5. Completar el texto con los verbos entre paréntesis utilizando los modales o los modales perfectos. Luego, escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 51; Class CD 2, pista 6




5’

6. Completar la segunda frase sobre cada una de las situaciones de dos formas diferentes utilizando un modal en una frase y un modal perfecto en la otra. SB, p. 51

Reading / Writing


5’

57


7. Completar las frases con had better o should en afirmativa o negativa y los verbos que se dan. Luego relacionarlas con los deportes de la lista. SB, p. 51

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y diferenciar los usos de had better y should.

Ver sugerencias. TM, p. T51 Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.

5’

8. Escribir dos frases sobre otros dos deportes. Utilizar had better o should en afirmativa o negativa. Luego, pedir a un compañero/a que averigüe de qué deportes se tratan. SB, p. 51

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y diferenciar los usos de had better y should.

5’

9. Volver a escribir las frases con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 51

Reading / Writing


5’

Living English. Completar varios diálogos con las expresiones adecuadas. SB, p. 51

Reading / Writing


Puedes pedirles que traduzcan las palabras a su lengua materna.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T51.Puedes remitir a los alumnos/as al Living English Interactive que ofrece más actividades para practicar la gramática.



58





trabajadas



en casa

6ªsesión


Vocabulary: Sport1. Volver a escribir las frases para que sean lógicas, sustituyendo las palabras resaltadas en otro color por palabras de otras frases. SB, p. 52

Reading / Writing



5’

2. Escribir una segunda frase que sea lógica como continuación de la primera. SB, p. 52

Reading / Writing


5’

Expressions taken from sport. Elegir las palabras correctas para completar las frases. SB, p. 52

Reading / Writing


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Puedes pedirles que traduzcan las expresiones a su lengua materna.

5’


Listening. 3. Contestar la pregunta y razonar la respuesta. SB, p. 52

Reading / Speaking


5’

4. Escuchar la primera parte de una entrevista a un experto en lesiones deportivas y decir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 52; Class CD 2, pista 7



Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles. Puedes pedirles que corrijan las frases falsas.

10’

59


5. Escuchar la segunda parte de la entrevista y completar las frases.SB, p. 52; Class CD 2, pista 8



Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Recordad que el Listening Script está en el TM, p. T185.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T52.

10’





10’


60





trabajadas



en casa

7ªsesión


Speaking Task: Agreeing and Disagreeing1. Identificar las expresiones para mostrar acuerdo y desacuerdo. Luego decir cuáles de ellas se podrían sustituir por las expresiones dadas. SB, p. 53

Reading / Speaking

Expresar acuerdo o desacuerdo utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.

10’

2. Decir si están o no están de acuerdo con las afirmaciones. SB, p. 53

Reading / Speaking

Expresar acuerdo o desacuerdo utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.

10’

3. En parejas, dar su opinión sobre las afirmaciones del ejercicio 2 y comentar la opinión del compañero/a utilizando el vocabulario de la pág. 52 y las expresiones del ejercicio 1. SB, p. 53

SpeakingExpresar acuerdo o desacuerdo utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas.

10’



Practicar la pronunciación de los diptongos.

Remitirles a la sección Pronunciation Practice. SB, p. 135Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T53.

5'

Living Culture. Relacionar datos curiosos sobre algunos deportes con el país correspondiente. SB, p. 53

Reading / Speaking




61





trabajadas



en casa

8ª sesión


Writing: A For and Against Essay1-2. Señalar las partes en que se estructura un texto argumentativo. Luego, leer el modelo propuesto y contestar las preguntas. Decidir en qué parte del texto se encuentra la información. SB, p. 54

Reading / Writing

Reconocer la estructura y las partes de un texto argumentativo.

Llamar la atención de los alumnos/as sobre el Tip. 10’

Connectors of Addition, Contrast and Example. Leer la información del cuadro. SB, p. 54

Reading

Utilizar correctamente las conjunciones copulativas, las conjunciones y locuciones adversativas, y las expresiones para dar ejemplos.

Remitir a los alumnos/as a la Writing Guide. SB, p. 158 5'

3. Buscar dos conjunciones copulativas, dos conjunciones y locuciones adversativas y una expresión para dar ejemplos en el texto del ejercicio 1. Luego contestar la pregunta. SB, p. 54

Reading / Writing

Identificar las conjunciones copulativas, las conjunciones y locuciones adversativas, y las expresiones para dar ejemplos.

5'



5'


Reading / Writing


5'

6. Volver a escribir las frases de dos formas diferentes utilizando las palabras entre paréntesis. SB, p. 55

Reading / Writing



5'

62


Writing Task: A For and Against EssayEscribir un texto argumentativo sobre uno de los temas planteados en el ejercicio 2 de la pág. 53. SB, p. 55

Writing

Ayudarles a planificar y organizar lo que van a escribir insistiendo en el uso de las conjunciones copulativas, las conjunciones y locuciones adversativas y las expresiones para dar ejemplos.




63





trabajadas



en casa

9ªsesión


Living English Extra. Culture 41. Leer un texto sobre las carreras de caballos en Gran Bretaña. SB, p. 118; Class CD 4, pista 7

Reading / Listening


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.A Day at the Races: información sobre las carreras de caballo de Royal Ascot.

5’



Listening. Escuchar una conversación entre un abuelo y su nieto que está de visita en Inglaterra y elegir la respuesta correcta. SB, p. 119; Class CD 4, pista 8




Speaking: Arranging to Speak to Someone1. Clasificar las frases teniendo en cuenta quién las diría en la situación planteada. SB, p. 119

Reading / Speaking

Utilizar las fórmulas lingüísticas adecuadas para intentar hablar con alguien por teléfono en su lugar de trabajo.

5'

2. Ordenar las frases del ejercicio 1 para hacer tres diálogos. SB, p. 119

Reading / Speaking


5’

3. Interaccionar con el compañero/a para realizar una llamada a una oficina. SB, p. 119

Reading / Speaking


5’


Reading / Writing



20’


64


65





trabajadas



en casa


10ªsesión




50’





trabajadas



en casa

11ªsesión





25'




30'


66





trabajadas



en casa

12ªsesión


Reading /Writing



55’




trabajadas



en casa

13ªsesión




25’




30’


67


Temporalización de la unidad 5: Crime Doesn't Pay



trabajadas



en casa

1ª sesión





10’

2. Leer unas citas sobre el mundo del crimen y decir qué creen que significan. Luego comentar si están de acuerdo con ellas. SB, p. 57

Speaking / Writing


3. Mirar las viñetas. Luego escuchar las frases y relacionarlas con las viñetas correspondientes. SB, p. 57;Class CD 2, pista 10



Recordad que el Listening Script está en el TM, p. T186. 15’

4. Relacionar las frases con las viñetas correspondientes. SB, p. 57

Reading / Speaking





68





trabajadas



en casa

2ªsesión

Reading: 1-2. Contestar una pregunta relacionada con el tema del texto.Making Inferences. Leer las frases extraídas del texto y preguntarles qué pueden deducir de ellas. SB, p. 58

Reading / Speaking

Aprender que se pueden deducir ideas de un texto leyendo entre líneas.

Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Pueden consultar la sección Reading Strategies.SB, p. 152Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T58.

20’

3-6. Leer el texto y luego responder diferentes tipos de preguntas sobre la lectura similares a las que podrán encontrar en la PAU. SB, pp. 58-59; Class CD 2, pista 11



Pueden leer en silencio o mientras escuchan la grabación. Pueden conultar la sección Exam Focus. Este apartado presenta consejos para encontrar sinónimos y antónimos en un texto. SB, p. 154

15’






5'


Reading / Speaking




69


70





trabajadas



en casa

3ªsesión



10’

Vocabulary: Words from the Text1. Completar las frases para demostrar la comprensión de las palabras resaltadas en otro color. SB, p. 60

Reading / Writing



5’

2. Identificar las personas que dirían las frases. SB, p. 60

Reading / Writing



5’

Phrasal Verbs with Multiple Meanings. Leer la información y ampliar la explicación si es necesario. SB, p. 60

Reading Practicar el uso de los phrasal verbs.

Pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 86 10’

3. Relacionar cada par de frases con dos definiciones. Luego decir qué definición corresponde a cada frase. SB, p. 60

Reading / Writing

Practicar el uso de los phrasal verbs.

Puedes pedirles que traduzcan los phrasal verbs a su lengua materna.

5'

4. Completar las frases con la forma correcta de los phrasal verbs del ejercicio 3. SB, p. 60

Reading / Writing

Practicar el uso de los phrasal verbs.


10’






71





trabajadas


Sugerencias


en casa

4ªsesión


Listening. 1. Contestar una pregunta. SB, p. 61

Reading / Speaking


5'

2. Escuchar una entrevista de radio sobre la amistad entre un ladrón y su víctima y luego elegir la respuesta correcta. SB, p. 61; Class CD 2, pista 13



Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Recordad que el Listening Scriptestá en el TM, p. T187.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T60.

10'




Listen Closely: Expressions with most and least1-2. Escuchar unas frases y completar las expresiones con most o least. Luego completar las frases con ellas. SB, p. 61; Class CD 2, pista 14



Puedes pedirles que traduzcan las expresiones a su lengua materna.Recordad que el Listening Scriptestá en el TM, p. T188.

5'

Web Quest. Buscar en Internet información sobre algún delincuente arrepentido para escribir su biografía y luego hacer una breve presentación en clase. SB, p. 61

Reading / Writing



20'

72




Reading / Speaking




73





trabajadas



en casa

5ªsesión


Grammar. Reported SpeechLeer las frases y contestar las preguntas. SB, p. 62


Inducir y recordar los usos y la formación del estilo indirecto.


1. Completar las frases con la forma correcta del verbo y uno de los verbos que introducen el estilo indirecto.SB, p. 62

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y el uso del estilo indirecto. 5’

2. Elegir una de las frases para luego completar las oraciones en estilo indirecto. SB, p. 62

Reading / Writing


3. Escribir las preguntas en estilo indirecto. SB, p. 62

Reading / Writing


4. Pedirles que se imaginen que son abogados. Tienen que describir un robo. Tienen que contar lo que dijo un/a testigo en el juicio utilizando el estilo indirecto y distintos verbos. SB, p. 62

Reading / Writing

Practicar las reglas gramaticales y el uso del estilo indirecto.


5’

5. Completar el texto con la forma correcta de los verbos entre paréntesis. Luego escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 63; Class CD 2, pista 15



Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.

10’

6. Leer el anuncio de un taller de novela policiaca y los comentarios sobre este. Luego volver a escribirlos en estilo indirecto utilizando distintos verbos. SB, p. 63

Reading / Writing


5’

74


7. Volver a escribir las frases en estilo indirecto con las palabras entre paréntesis sin cambiar el significado original. SB, p. 63

Reading / Writing



5’

Living English. Elegir el significado correcto de cada expresión. SB, p. 63

Reading / Writing


Puedes pedirles que traduzcan las palabras a su lengua materna.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T63.Puedes remitir a los alumnos/as al Living English Interactive que ofrece más actividades para practicar la gramática.



75





trabajadas



en casa

6ªsesión


Vocabulary: Crime1. Contestar las preguntas. SB, p. 64

Reading / Writing


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Recordarles que pueden consultar el significado de estas palabras en el Glossary. SB, pp. 138-147

5’

2. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 64

Reading / Writing


5’



5’

Word Families: Crime. Completar el cuadro con ayuda del diccionario. SB, p. 64

Reading / Writing

Reflexionar sobre las familias de palabras. Ver sugerencias. TM, p. T64 5’

Actividades 1-4. WB, p. 44Vocabulary Builder.WB, pp. 66-67

Listening. 4. Contestar la pregunta. SB, p. 64



5’

5. Escuchar la primera parte de una entrevista en la radio y contestar las preguntas. SB, p. 64; Class CD 2, pista 16



6. Escuchar la segunda parte de la entrevista y relacionar los lugares de la columna A con los comentarios de un ladrón de B. SB, p. 64;Class CD 2, pista 17



5’

76


7. Escuchar la tercera parte de la entrevista y y completar las frases. SB, p. 64; Class CD 2, pista 18




5’

Have your Say. Contestar la pregunta de la sección relacionadascon el tema del listening y razonar la respuesta. SB, p. 64




5’


77





trabajadas



en casa

7ªsesión


Speaking Task: Asking for and Giving Advice1. Completar las frases con las expresiones dadas y luego sustituirlas por las expresiones resaltadas en otro color. SB, p. 65

Reading / Speaking

Pedir y dar consejos utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 10’

2. Identificar las frases que se utilizan para dar consejo sobre seguridad a la hora de viajar o para utilizar Internet. SB, p. 65

Reading / Speaking

Pedir y dar consejos utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 10’

3. En parejas, pedir y dar consejos sobre seguridad a la hora de viajar o para utilizar Internet empleando las expresiones del ejercicio 1 y las ideas del ejercicio 2. SB, p. 65

Speaking Pedir y dar consejos utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 15’



Practicar la pronunciación de algunos phrasal verbs.

Remitirles a la sección Pronunciation Practice. SB, p. 135

5'

Living Culture. Relacionar los datos de la columna A con los países de B. SB, p. 65

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con algunas leyes insólitas de otros países.

5' Actividad 5 WB, p. 44

78





trabajadas



en casa

8ª sesión


Writing: A News Report1-2. Señalar las partes en que se estructura una noticia. Decidir en qué parte del texto se encuentra la información. SB, p. 66

Reading / Writing

Reconocer la estructura y las partes de una noticia.

Llamar la atención de los alumnos/as sobre el Tip. 10’

Connectors of Cause, Result and Purpose. Leer la información del cuadro. SB, p. 66 Reading

Utilizar correctamente las conjunciones causales y consecutivas, y los conectores de finalidad.

Remitir a los alumnos/as a la Writing Guide. SB, p. 158 5'

3. Buscar dos conjunciones causales y una consecutiva en el texto del ejercicio 1. Contestar la preguntas. SB, p. 67

Reading / Writing

Identificar las conjunciones causales y consecutivas. Ver sugerencias. TM, p. T67 10'



5'

5. Volver a escribir las frases con las palabras entre paréntesis pero sin cambiar el significado original. SB, p. 67

Reading / Writing


5'


Reading / Writing



5'

79


Writing Task: A News ReportEscribir una noticia. SB, p. 67

Reading / Writing

Ayudarles a planificar y organizar lo que van a escribir insistiendo en el uso de las conjunciones causales y consecutivas y los conectores de finalidad.


10' Actividades 1-5 WB, p. 46


80





trabajadas



en casa

9ªsesión


Living English Extra. Culture 51. Leer un texto sobre el envío de presos británicos a Australia en el siglo XVIII. SB, p. 120; Class CD 4, pista 9

Reading / Listening


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.A Human Kangaroo: información relacionada con el tema del texto.

5’

2. Decir si las afirmaciones son verdaderas o falsas. SB, p. 120

Reading / Writing


Listening. Escuchar un boletín informativo en la radio sobre una conocida prisionera australiana y luego contestar las preguntas. SB, p. 121; Class CD 4, pista 10




Speaking: Reporting a Crime1. Relacionar las preguntas de la columna A con las respuestas de B. SB, p. 121

Reading / Speaking

Denunciar un delito utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 5’

2. Interacccionar con el compañero/a para realizar una llamada a la policía con el fin de denunciar un delito. SB, p. 121

Speaking Denunciar un delito utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 5’


Reading / Writing



20’

Actividades del Living English Interactive.Check your Progress. WB, p. 47

81





trabajadas



en casa

10ªsesión





55’





trabajadas



en casa

11ªsesión





25'




30'


82





trabajadas



en casa

12ªsesión


Reading /Writing



55’




trabajadas



en casa

13ªsesión




25’




30’


83


Temporalización de la unidad 6: Money Makes the World Go Round



trabajadas



en casa

1ª sesión


Reading / Speaking


2. Leer las frases y decir qué creen que significan las expresiones en negrita. SB, p. 69

Reading / Speaking



10’

3. Relacionar A con B. SB, p. 69Reading / Speaking/ Writing


4. Escuchar la grabación y comprobar las respuestas. SB, p. 69;Class CD 2, pista 20




15’

Have your Say. Contestar la pregunta de la sección relacionada con el tema de la unidad. SB, p. 69



84





trabajadas



en casa

2ªsesión

Reading: 1-2. Contestar una pregunta relacionada con el tema del texto.Understanding Reference. Leer el texto y decir a qué o quién se refieren los pronombres. SB, pp. 70-71

Reading / Writing

Comprender las referencias pronominales del texto.

Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Ver sugerencias. TM, p. T70Pueden consultar la sección Reading Strategies. SB, p. 152

20’

3-6. Responder diferentes tipos de preguntas sobre la lectura similares a las que podrán encontrar en la PAU. SB, pp. 70-71; Class CD 2, pista 21

Listening / Reading /Writing


Pueden leer en silencio o mientras escuchan la grabación. Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.

15’

Have your Say. Contestar la pregunta de la sección relacionada con el tema del texto y razonar la respuesta. SB, p. 71



Pueden consultar la sección Exam Focus. Este apartado presenta consejos para contestar preguntas dando una opinión personal. SB, p. 154

5'



5'


Reading / Speaking


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Al terminar, pueden hacer las Optional Activities del TM, p. T71.


85





trabajadas



en casa

3ªsesión



10’

Vocabulary: Words from the Text1. Elegir la respuesta correcta. SB, p. 72

Reading / Writing



5’


Reading / Writing


5’

Noun + Preposition / Adjective + PrepositionLeer la información y ampliar la explicación si es necesario. SB, p. 72

Reading Practicar el uso de sustantivos y adjetivos seguidos de preposición.

Pueden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 93 10’

3. Relacionar A con B para formar frases. SB, p. 72

Reading / Writing

Practicar el uso de sustantivos y adjetivos seguidos de preposición. 5'

4. Completar las frases con la preposición correcta. Recordarles que utilicen la lista de la pág. 151. SB, p. 72

Reading / Writing

Practicar el uso de sustantivos y adjetivos seguidos de preposición. 5’


Reading / Writing

Practicar el uso de sustantivos y adjetivos seguidos de preposición. 5’




Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Al terminar, pueden hacer la Optional Activity del TM, p. T72.


86





trabajadas


Sugerencias


en casa

4ªsesión


Listening. 1. Valorar algunos aspectos relacionados con las compras y razonar sus respuestas. SB, p. 73

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con las actividades de listening al estilo del FCE.

5'

2. Escuchar varios monólogos y diálogos en los que unas personas comentan situaciones que han vivido cuando han ido de compras y elegir la respuesta correcta. SB, p. 73; Class CD 2, pista 23



Puedes utilizar el material de la Interactive Whiteboard.Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Recordad que el Listening Scriptestá en el TM, p. T191.

10'




Listen Closely: Expressing need or lack of need1-2. Escuchar la grabación y completar las expresiones. Luego identificar cuáles indican ausencia de necesidad. A continuación completar las frases con ellas. SB, p. 73; Class CD 2, pista 24



Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.Recordad que el Listening Scriptestá en el TM, p. T192.

5'

Web Quest. Preparar una infografía que incluya un comparador de precios de varios productos de una misma categoría y el mejor lugar donde adquirirlos. SB, p. 73

Reading / Writing



15'


Reading / Speaking




87


88





trabajadas



en casa

5ªsesión


Grammar: Defining and Non-Defining Relative ClausesLeer las frases y contestar la pregunta. SB, p. 74

Reading /Speaking

Inducir y recordar los usos y la formación de las oraciones derelativo.

Ver sugerencias. TM, p. T74Pueden consultar la sección Grammar Basics. SB, p.133

5’

1. Completar los textos con el pronombre relativo correcto. SB, p. 74

Reading / Writing

Practicar el uso y la formación de las oraciones de relativo.


5’

2. Relacionar A con B para formar oraciones utilizando pronombres relativos y añadiendo una coma donde sea necesario. SB, p. 74

Reading / Writing

Practicar el uso y la formación de las oraciones de relativo. 5’

3. Identificar las oraciones donde se puede omitir el pronombre relativo.SB, p. 74

Reading / Writing


Al terminar, pueden hacer las Optional Activities del TM, p. T74.

5’

4. Elegir la opción correcta en cada frase y luego escribir una oración de relativo como continuación. SB, p. 75



5. Completar el texto con el pronombre relativo adecuado. Luego escuchar la grabación y comprobar las respuestas.SB, p. 75; Class CD 2, pista 25



Ver sugerencias. TM, p. T75Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.

5’

6. Combinar las oraciones utilizando la estructura formal. SB, p. 75

Reading / Writing

Practicar el uso de la estructura formal. Ver sugerencias. TM, p. T75 5’

7. Volver a combinar las oraciones del ejercicio 6 utilizando la estructura informal SB, p. 75

Reading / Writing

Practicar el uso de la estructura informal.

5’

89


8. Volver a escribir las oraciones utilizando los pronombres relativos entre paréntesis. Algunas de las oraciones se pueden escribir de dos formas. SB, p. 75

Reading / Writing



5’

9. Combinar las oraciones utilizando el pronombre relativo adecuado y la estructura formal donde se indica. SB, p. 75

Reading / Writing


Living English. Completar las frases con las expresiones dadas. SB, p. 75

Reading / Writing


Puedes pedirles que traduzcan las expresiones a su lengua materna.Puedes remitir a los alumnos/as al Living English Interactive que ofrece más actividades para practicar la gramática.



90





trabajadas



en casa

6ªsesión


Vocabulary: Money1. Completar la segunda frase de forma que sea lógica como continuación de la primera. SB, p. 76

Reading / Writing



5’

2. Explicar las diferencias entre los pares de palabras que se dan. SB, p. 76

Reading / Writing


10’


Reading / Writing


5’

Expressions with cost and price. Completar las frases con las expresiones dadas. SB, p. 76

Reading / Writing


Puedes pedirles que traduzcan las expresiones a su lengua materna.

5’

Actividades 1-4. WB, p. 52Vocabulary Builder.WB, pp. 68-69

Listening. 4. Contestar las preguntas. SB, p. 76

Reading / Writing


5’

5. Escuchar la primera de tres noticias relacionadas con el dinero y decir si las frases son verdaderas o falsas. SB, p. 76; Class CD 2, pista 26



Puedes pedirles que corrijan las frases falsas. 5’

6. Escuchar la segunda noticia y contestar las preguntas. SB, p. 76; Class CD 2, pista 27



7. Escuchar la tercera noticia y completar las frases. SB, p. 76;Class CD 2, pista 28



Recordad que el Listening Script está en el TM, p. T193.Al terminar, pueden hacer las Optional Activities del TM, p. T76.

5’

91






5’

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de gramática incluidas en el TAIOP, p. 100 (More Practice) o p. 112(Extension).

92





trabajadas



en casa

7ªsesión


Speaking Task: Talking About a Situation1. Mirar la fotografía y relacionar las preguntas de la columna A con las respuestas de B. Luego, en parejas, practicar el diálogo. SB, p. 77

Reading / Writing / Speaking

Hablar de una situación utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 10’

2. Decir qué palabras de la lista utilizarían para describir las fotografías A y B y luego añadir otras que se les ocurran.SB, p. 77

Reading / Speaking

Hablar de una situación utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 10’

3. Hablar sobre las situaciones que se muestran en las fotografías dando su opinión y utilizando las expresiones del ejercicio 1 y el vocabulario del ejercicio 2. SB, p. 77

Speaking Hablar de una situación utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 10’



Practicar la pronunciación de sonidos vocálicos difíciles.

Remitirles a la sección Pronunciation Practice. SB, p. 135

10'

Living Culture. Relacionar el país con su moneda. SB, p. 77

Reading / Speaking

Familiarizar a los alumnos/as con la moneda de otros países. 5' Actividad 5.

WB, p. 52

93





trabajadas



en casa

8ª sesión


Writing: An Opinion Essay1-2. Señalar las partes en que se estructura un texto de opinión. Decidir en qué parte del texto se encuentra la información. SB, p. 78

Reading / Writing

Reconocer la estructura y las partes de un texto de opinión. 10’

Writing Skills Review3. Buscar en el texto un ejemplo de lo que se pide. SB, p. 78

Reading Repasar las estrategias de escritura que se han visto a lo largo del curso.

Llamar la atención de los alumnos/as sobre el Tip. 10'

4. Corregir las frases cambiando las palabras que están en negrita. SB, p. 79

Reading / Writing

Repasar las estrategias de escritura que se han visto a lo largo del curso. 5'


Reading / Writing

Repasar las estrategias de escritura que se han visto a lo largo del curso. 5'

6. Parafrasear el texto utilizando las palabras que se dan. SB, p. 79

Reading / Writing

Repasar las estrategias de escritura que se han visto a lo largo del curso.


5'

Writing Task: An Opinion EssayEscribir un texto de opinión sobre el tema propuesto. SB, p. 79

Writing Ayudarles a planificar y organizar lo que van a escribir.




94





trabajadas



en casa

9ªsesión


Living English Extra. Culture 61. Leer un texto sobre los personajes que figuran en las monedas de Gran Bretaña y Estados Unido. SB, p. 122;Class CD 4, pista 11

Reading / Listening


Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.A Change in Change: información sobre la moneda británica.

5’

2. Completar las frases. SB, p. 122 Reading / Writing


Listening. Escuchar un podcast de un programa sobre personajes famosos de Estados Unidos y luego completar unas frases. SB, p. 123; Class CD 4, pista 12




Speaking: Making a Complaint1. Clasificar las frases teniendo en cuenta quién las diría en la situación planteada. SB, p. 123

Reading / Speaking

Hacer una reclamación utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 3'

2. Ordenar las frases del ejercicio 1 para hacer un diálogo. SB, p. 123

Reading / Speaking

Hacer una reclamación utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 2’

3. En parejas, uno hace de empleado/a de una tienda, de un hotel o de un restaurante y el otro de un cliente/a que va a quejarse. SB, p. 123

Speaking Hacer una reclamación utilizando las fórmulas lingüísticas adecuadas. 5’

Literature1. Leer un relato breve. SB, p. 125; Class CD 4, pista 14

Reading / Listening

Practicar la comprensión escrita. Ampliar la información que se da con los datos que aparecen en el TM, p. T125Comprobar que conocen el significado de las palabras que pueden ser más difíciles.

5'

95


2. Decir si las afirmaciones dadas son verdaderas o falsas e incluir las frases del texto que justifiquen sus respuestas. SB, p. 125

Reading / Writing Practicar la comprensión escrita. 5'

3. Leer la explicación sobre la ironía y contestar las preguntas. SB, p. 125

Reading / Writing

Familiarizar a los alumnos/as con las pautas para realizar un análisis literario.

3'


Reading / Writing


Corregirlo en clase, y si aún no han hecho las actividades de vocabulario y gramática (More Practice y Extension) del TAIOP, pp. 100-101y 112-113 pueden hacerlas ahora, según los resultados que hayan obtenido.

10’


96





trabajadas



en casa

10ªsesión





50’

* Si se desea o queda tiempo en esta sesión, los alumnos/as podrían hacer las actividades de Exam Practice 6 del WB, p. 77.




trabajadas



en casa

11ªsesión





25'




30'


97





trabajadas



en casa

12ªsesión


Reading /Writing



55’




trabajadas



en casa

13ªsesión




25’




30’

* Las destrezas trabajadas dependerán de las características del examen de cada Comunidad Autónoma y de los criterios que siga cada profesor/a.* Si se desea se puede hacer el Term Test 2 (niveles 1 y 2) para evaluar lo aprendido en las unidades 4, 5 y 6. TAIOP, pp. 31-35

98

Documents

Living English 2 Programación de aula · Web viewRecordarles que sigan las indicaciones del apartado Writing Task y que utilicen las Useful Expressions. Explicar que deben fijarse