Livro - Curso De Leitura Dinâmica

7/29/2019 Livro - Curso De Leitura Dinmica

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Curso de Leitura Dinmica

Recomendaes

Nosso objetivo principal convert-lo num leitor eficiente,por isso, o cursod nfase especial prtica.Assim sendo,alm das prticas em sala de aula, fundamental o treinamento em casa.Recomendamos um mnimo de uma hora d

prtica fora da sala de aula.Evite concentrar a prtica num nico dia.Treine todo

os dias;o resultado ser mais satisfatrio.No faa nenhum julgamento precipitado sobre o curso.No comeo o

exerccios so simples e parecero at brincadeira,mas no so.No comeo vocencontrar questes que no explicam por si mesmas,aparecero mais frente suarazes e a forma como se encaixam num todo coerente.

As tcnicas do treinamento se destinam a melhorar a sua habilidade naleitura,na memorizao e no estudo.Para que os esforos tenham resultado

positivos,voc dever, com o tempo,substituir seus velhos hbitos de leitura pelo

sistema que o curso objetiva:torn-lo um leitor eficiente.

Mecanismos de Leitura

A leitura um processo de decoficao de smbolos grficos.Para ler vocemprega duas fases: primeiro, a parte mecnica ou visual (uso dos olhos). Asegunda fase, chamamos de intelectual.

Na primeira fase, as milhes de clulas receptivas que compem a retinidentificam as palavras impressas.Na segunda fase, intelectual, as mensagencaptadas no estmulo visual, so transmitidas em forma de impulsos eltricos aocrebro para a sua identificao.

Como podemos observar, os olhos so meros transmissores dos smbologrficos.A rigor, com o crebro que lemos.

O domnio da mecnica OLHO-MENTE faz do aluno um leitor eficiente.

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Leitura Por Unidade de Pensamento

Existem pessoas que pensam que lendo rpido comprendero menos.Nadmais errado do que essa afirmativa. o contrrio.A leitura rpida exige maioconcentrao consequentemente,aumenta a compreeno.Isso acontece porqutemos dois tipos de memria:

1. STM ( Short Term Memory)

2. LTM ( Long Term Memory)

A STM ( memria a curto prazo) ativada quando, por exemplo,procurandoum nmero no catlogo,ao encontr-lo, o memorizamos, fazemos a ligao eesquecemos imediatamente.

A LTM ( memria a longo prazo) acionada quando lemos um romance,poexemplo.Nossa mente "despreza" as palavras ( a forma) e "guarda" o enredo ouargumento( o fundo)

Quando lemos devagar, enviamos mente uma mensagemfragmentada,ativamos a memria de curto prazo, por isso esquecemos.

Se lermos por unidades de pensamentos( leitura rpida), obrigamos ocrebro a elaborar imagens mentais que, ativando a memria a longo prazoguardar a informao.

Outros pensam que o domnio das tcnicas de leitura dinmica far deleleitores rapidssimos, e que no sabem saborear o que lem.Isto tambm noobedece verdade.A tcnica de leitura veloz uma ferramenta para ser usadquando o leitor que a domina, possa ou queira faz-lo.Existem temas cientfico

ou muito tcnicos, de difcil compreeno.Neste caso, no se utiliza as tcnicas daleitura rpida. Voc pode ter um carro muito possante e veloz, mas ter quedigirigi-lo devagar numa rua muito movimentada.

Existe leitura como a dos jornais, revistas ou livors, os quais noso nvenitelectual est perfeitamente preparado para assimlilao rpida.Utilizamos nestcaso, a leitura dinmica.



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Sabemos que as tcnicas de leitura dinmica, proporcionando maiovelocidade, concentrao e compreeno na leitura ,sero de inestimvel ajuda.

Movimentos Oculares Enquanto Lemos

Emile Javal, oftamologista francs, descobriu que os olhos se movimentamno percurso de uma linha escrita, no fazem de maneira contnua e uniformefazemos pausa e pulos irregulares enquanto lemos. A percepo ocular transmitida ao crebro durante as pausas ( parada ocular ).

Mecnica Da Leitura

Ponto de Fixao - Lugar onde a vista se detm para ler.

Parada Ocular - Tempo gasto durante a fixao.

Salto de Olho - Movimento feito entre um e outro ponto de fixao.

A LEITURA SOMENTE OCORRE DURANTE AS PARADAS DOGLOBO OCULAR

Nas lnguas latinas e ocidentais a leitura se processa da esquerda para direita, ao chegar ao final da linha, voltamos a vista ao incio da seguinte e assim

sucessivamente.Esse processo chama-se MOVIMENTO DE RETORNO.Os leitores lentos e ineficientes praticam o MOVIMENTO DE

RETROCESSO ( retrocedem vrias vezes mesma linha que tenham lido.)Um leitor eficiente l cerca de 500 a 800 palavras por minuto (PLM).Um mau leitor l apenas 150 a 200 palavras por minuto(PLM).



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O excesso de atividade ocular do leitor siblico provoca o cansao domsculos ciliares e a longo prazo, desprazer pela leitura, tornando esta atividadcansativa e tediosa.

O leitor dinmico esfora para:

1. Reduzir os pontos de fixao2. Diminuir os saltos de olho3. Reduzir o tempo da parada ocular4. Acelerar os movimentos de retorno5. Eliminar os movimentos de retrocesso

NO ESPERE MILAGRES

Faa um esforo contnuo para vencer os erros e vcios de leitura.O xito nempreitada ser diretamente proporcional ao treinamento e prtica constante doexerccios propostos.A leitura veloz um instrumento que nos possibilita umacesso mais fcil ao conhecimento humano que se encontra impresso nos livroquase tudo ao nosso redor se fundamenta na palavra escrita.Depender somente dns aproveitarmos todas as grandes conquistas do pensamento, trabalhando com asria inteno de chegar a ser um leitor eficiente.

Rejeio Psicolgica ao Novo

Quando levamos muito tempo realizando uma atividade, de uma certa forma

resulta difcil vencer a rotina estabelecida.Alertamos ao leitor para vencer essmecanismo de rejeio.

Queremos deixar claro que as tcnicas de leitura dinmica so umferramenta quer voc utilizar para enfrentar mais eficientemente as suanecessidades de informao a partir da palavra impressa.



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Leitura Espacial

Vamos agora prtica dos especficos.Realize-os com a firme comvico dque o resultado ser diretamente proporcional ao seu esforo e dedicao.

Passar da leitura siblica para a leitura espacial significa, na prtica, usar umponto de fixao para cada palavra em lugar de fazer uma fixao para cada slaba

O problema surge com a pergunta em que parte da palavra impressa deve-sefixar os olhos?

A resposta : Acima e no Meio das Palavras

* * *Caminhada Escritrio Dedicao

Um estudioso francs, de nome Laclair, foi quem descobriu, em 1843, que aletras de origem fencia, como as do nosso alfabeto, so identificveis apenas pelasua parte superior.

Veja o exemplo:

Imaginemos essa palavra dividida no plano da linha contnua, podemoreconher a palavra atravs de uma de suas partes.

Voc6e pode ler unicamente com a metade superior das letras (em azul,poexemplo no caso acima) o que no acontece quando visualizamos apenas a metadinferior.

Baseado neste conhecimento voc no precisar ir "capengando com oolhos"atravs do contorno de todas as letras, basrar-lhe- visualizar somente a



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parte superior das palavras, provocando uma enorme economia de tempo, energie, em consequncia, sensvel aumento na velocidade de leitura.

Faa o exreccio de leitura espacial lendo em sentido vertical, olhandosempre para o ponto de fixao ( asterisco) e NUNCA EXCLUSIVAMENTE A

PARTE MECNICA da leitura.Isto significa que se voc no conseguir lealguma palavra com apenas um ponto de fixao, no insista, passe para a palavraseguinte.Em hiptese alguma leia de forma siblica.

Percepo Rpida

Defini-se como pausa ocular, o tempo gasto cada parada ou fixao, feita

pelos olhos, enquanto lemos (1/5 de segundo, aproximadamente).O objetivo da percepo rpida reduzir o intervalo de tempo que os olhoslevam para perceber a mensagem escrita e envi-la ao crebro.

compreensvel que, no comeo do treinamento, voc no consiga ler maisdo que algumas poucas palavras. Com o treinamento, voc conseguir ler todauma pgina de exerccios, na velocidade proposta.

Estes exerccios devero sre praticados um mnimo de dez minutos pordia.Depois de alguns dias, os olhos estaro condicionados a captar a informaocontida em cada ponto de fixao, em menor tempo do que ao incio dotreinamento.

Acerelao do Salto de olho

Definimos, anteriomente, a leitura como um processo que se verifica aosaltos, e denominamos SALTO DE OLHO o movimento que os realizam para ide um ponto de fixao a outro.Esse movimento facilmente reconhecidoobservando os olhos de uma pessoa que esteja lendo.

Podemos melhorar o nosso salto de olho atravs de uma exercitaoconveniente. Assim, possvel torn-lo mais rpido de tal maneira que a visorealize este movimento nun intervalo de tempo bastante reduzido em relao aohabitual.

O primeiro exerccio para atingir este objetivo consta de figuras, a cujafinalidade consiste em treinar os msculos do globo ocular.



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Observe que se ns quisermos aumentar a velocidade do salto, devemoinicialmente adaptar os msculos do globo ocular a esse tipo de trabalho, ao quano estamos acostumados.

Realize este exerccio com salto de olho horizontal, da esquerda para direita

como indicam as setas no desenho abaixo, de ponto de fixao a ponto de fixao

* * *

Este movimento dever ser gradativamente aumentado,a fim de que seproduza devido efeitos.

Esta movimentao poder ocasionar-lhe alguns distrbios transitrios, quedesaparecem aps algum tempo, depois de suspensa prtica.Pode ocorrer umligeiro embaamento na viso, produo de lgrimas ou uma pequena tonteira,devido a falta de agilidade, proveniente de uma inatividade parcial dos

msculos.Caso ocorram, no se preocupe.No so prejudiciais, desaparecem apsum breve intervalo de descanso.

VISO PERIFRICA NA LEITURA

A viso perifrica envia ao crebro uma imagem deficiente.Contudo, mesmo

assim, ns a utilizamos va vida diria reconhecendo tudo aquilo que est em nossvolta.Por exemplo, se estivermos dirigindo um automvel, reconhecemos tudo oque passa, sem olhar para os lados.Apesar de estarmos habituados a reconhececoisas atrves da voso perifrica, no a utilizamos na leitura.Reconhecemoapenas letras que se formam no nosso campo visual central.Nosso objetivo introduzir a viso perifrica na leitura, a fim de que possamos ler vrias palavra



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com uma nica fixao. Isto possvel se ns aprendermos a reconhecer apalavras pelas suas formas em conjunto.

Agora voc est em condoes de comprender os fumdamentos cientficoque sintetizam a leitura veloz, que so:

A) Rapidez na captao de imagens, atravs do aproveitamento integral dcapacidade da viso em perceber imagens, na ordem de milsimos de segundo.

B) Adequao dos movimentos oculares para que efetuem saltos comextrema rapidez.

C) Reconhecimento das palavras pela viso perifrica, atrves do

aproveitamento da viso perimacular.

Estes elementos lhe permitiro ler de forma mais rpida com maiocompreenso;uma vez que estar recebendo unidades de pensamento.

VOCALIZAO E SUBVOCALIZAO

A vocalizao e sua sequela, a subvocalizao, um hbito negativo doleitor quando ele torna a pronunciar o que l, o que infelizmente um aprticgeneralizada.Se origina no ensino tradicional que cria no estudante um reflexocondiconado entre os movimentos oculares que visualiza os smbolos grficos e "necessidade" de pronunciar palavras.

Com a louvvel inteno de que o aluno aprenda a pronunciar corretamente

os vocbulos, os mestres ensinam as crianas a ler em voz alta. Posteriormente oaluno evita produzir sons enquanto l, mas continua vocalizando ousubvocalizando, estabelecendo-se um empecilho muito grande na aquisio dadequadas formas de leitura.

O problema criado por esta prtica, fundamentalmente, baixa velocidadecomo consequncia da necessidade de adequar a leitura velocidade da fala,e o



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desperdcio de energia pelo uso do aparelho fonador ( lbios, lngua, cordavocais) numa atividade em que se faz absolutamente dispensvel.

O LEITOR DINMICO ESTABELECE O CIRCUITO:

LIVRO OLHOS MENTELIVRO OLHOS MENTE

O LEITOR SILBICO ESTABELECE O CIRCUITO:

LIVRO OLHOSAPARELHOFONADOR

APARELHOAUDITIVOLIVRO MENT

Esta , sem dvida, uma das razes pelas quais milhes de pessoas nogostam de ler.Para essas pessoas a leitura e o estudo so atividades tediosas cansativas.No gostam de ler porque simplesmente no sabem faz-lo e, o que

pior: no sabem que no sabem, acreditam que o conhecimento do alfabeto e suacombinaes tudo quanro se precisa para estar habilitado para a prtica dqualquer tipo de leitura. Isso no corresponede a verdade! A competncia nleitura est muitosdegraus acima da simples alfabetizao funciona(conhecimento do alfabeto). Para escal-lo, se necessrio vencer este novo

desafio: a repetio na leitura atravs da vocalizao e subvocalizao.

TIPOS DE LEITORES



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1.Mecnico : move os lbios, lngua ou cordas vocais enquanto l (vocalizaum leitor ineficiente)

2 .Auditivo : "pronuncia"na imaginao as palavras ( Subvocaliza tambm, um leitor inficiente)

3. Dinmico : v os smbolos grficos e evoca nocrebro a idicorespondente ( um leitor veloz e eficiente)

Considerando sua inteno de torna-se um leitor dinmico se faz necessrionum primeiro momento, identificar o problema para em seguida estabelecer forma de acabar com ele. Existem trs formas de vocalizao.

1- Para saber se a repetio labial, encoste suavemente osdedos indicador mdio nos lbios enquanto l. Notar imediatamente pela movimentao dolbios se esse seu problema.

2- Pra identificar se a repetio lingual, encoste a lngua no cu da boca. Sdurante a leitura, sentir uma peremptria necessidade de abaix-la, este o seu

problema.

3 - A repetio laringtica pode ser detectada colocando os dedos levementno pomo de ado no momento de ler. Se esse seu problema, sentir uma ligeiravibrao, como consequncia da passagem do ar pelas cordas vocais.

A soluo para vocalizao a prtica de leitura rpida. Trate de ler torapidamente que no haja tempo para mover os lbios. Mesmo que no entendacorra os olhos o mais depressa que conseguir. Insista na leitura por unidade d

pensamento. Comece com uma leitura fcil e com a qual voc esteja familiarizado

Estabelea um programa de treinamneto dos exerccios de leitura dinmica eajuste-se ao seu dia-a-dia, no volte ao seu antigo hbito de deslizavagarosamente os olhos por entre as palavras.

claro que o problema da vocalizao e subvocalizao decorre pointerferncia, primeiro do aparelho fonador e depois do auditivo. O estudante da



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tcnicas de leitura din6amica deve eliminar essa interferncia, proporcionandooutra tarefa aos indesejveis penetras.

VELOCIDADE E COMPREENSO

A Leitura Dinmica uma tcnica, segundo a qual as palavras escritas soapreendidas atravs da viso, que as transmite diretamente ao crebro sem "ouvi-las"(discurso interno ou subvocalizao)

"Compreender entender o que se l"



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Exerccios

Exerccio 1-Acelerao do Salto de Olho-Tempo: Ritmo crescente

* * *

* * *

* * *



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* * *

Exerccio 2



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Exerccio 3

Acelerao do Salto de olho-Salto de olho Horizontal-Tempo: Ritmo Crescente

* * *cantam bonito texto dirio cabelo grande

* * *deve entregar longa viagem foi prometido

* * *ratos brancos amor materno cabelo branco

* * *osso quebrado entre irmos planos gerais

* * *rosas murchas nome prprio resultado bom

* * *

casas bonitas pode repetir descreve fato

* * *leitura veloz papel branco tentam cantar

* * *



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mvel francs salto mortal melhor comida

* * *pulo especial preo barato est afastado

Exerccio 4

Leitura Espacial

-Salto de Olho Vertical

-Sem tempo marcado

* * * *xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx xxxxxxx








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Exerccios de Eliminao

Vocalizao

Leia as palavras do exerccio n5, falando em voz alta, utilizando asseguintes palavras chave:

1a Coluna - Dino

2a Coluna - Bola

3a Coluna - Moto

4a Coluna - Pito

Subvocalizao

Leia as palavras do exerccio n5, contando mentalmente:

de 10 a 1de 20 a 1



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de 50 a 1de 100 a 1de 150 a 1

de 200 a 1

Exerccio 5

Leitura Espacial- Salto de Olho Vertical-Sem Tempo Marcado

metal setor rano nasce

atriz capaz peste pana

corpo polvo tripa nvel

dupla foice raspa corso

manco largo feira morre

conde calma magro bonde

carta forte miura sorte

autor samba santo amora

volta garfo saber caspa

Gois caldo gesto roupa

mitra malta mouco gemer



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rosto bater massa gasto

perda moita casta velho

gasto lana muito cinto

Exerccio 6

" Idias Diretrizes"

* * *So muitos os estudantes que no aprendem

* * *

pela simples razo de ignorar

* * *

o que devem aprender. Cada um

* * *

dos conjuntos de conhecimentos que constituem

* * *

as matrias de uma carreira , ou a bagagem conceitual

* * *

de uma profisso, divide-se e sub-divide-se



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* * *

em sistemas de dados e relaes

* * *

que formam captulos, sub-captulos e paragrfos

* * *

nos livros que os expe . A cada um

* * *

desses setores correspondente uma ou diversas

* * *

idias diretrizes, que s vezes figuram nos pargrafos

* * *

da pgina, ou como ttulo do pargrafo,

* * *

mas em muitos livros de textos -pouco diddicos

* * *

no se encontram suficientemente formulados.



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* * *

Neste caso, como na de uma explanao verbal

* * *

anteriormente reproduzida essencial

* * *

que o estudante se preocupe em descobrir

* * *

qual essa idia diretriz -fio condutor

* * *

do pensamento do professor ou expositor-

* * *

pois sem essa ajuda, cada um

* * *

dos pontos ou frases ter maior

* * *

ou menor relao com a anterior e com a seguinte



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* * *

carecendo ento de unidade de sentido a totalidade do setor

* * *

Cada srie de pensamentos possui

* * *

uma idia diretriz ou conceito fundamental.

* * *

Decobri-lo, quando no est especificado,

* * *

conquistar um dos fatores essenciais

* * *

de toda aprendizagem cultural. Se vocs,

* * *

amigos leitores dedicarem uma hora diria

* * *

tarefa de descobrir concretar e formular



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* * *

as idias diretrizes de uns quantos pargrafos

* * *de diversos textos, exercitar-se-o numa tcnica

* * *

de abstrao e de resumo que lhes permitir

* * *

tirar o mximo proveito de qualquer tipo de leitura

*ou estudo posterior.

Prova De Compreenso

1- O autor afirma que so muitos os estudantes que no aprendem, pelasimples razo:

a) Que ignoram o que devem aprender



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b) Que no dedicam a ateno devida.

c) Que no estudam durante um horrio apropriado

2- As mterias de uma carreira dividem-se e subdividem-se em sistemasde dados e relaes que formam:

a) Captulos e pargrafos

b) Sub-captulos, pargrafos e subpargrafos

c) Captulos, sub-captulos e pargrafos

3- essencial que o estudante se esforce em descobrir qual :

a) A idia diretriz

b) A idia principal e a complementria a fim de descobrir a idiafundamental.

c) A idia principal

4- Descobrir uma idia quando no est especificada, como:

a) Conquistar um dos fatores essenciais de toda aprendizagem cultural

b) Atingir a soluo de todos os problemas da aprendizagem

c) Atingir o mximo proveito de nossas faculdades mentais



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5- O autor prope a tarefa de descobrir, concretar e formular as idiasdiretrizes:

a) Numa hora de prtica

b) Num hora de prtica semanac) Em duas horas de prtica por cada dia

Gabarito

1- a2- c3- a

4- a5- a



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Exerccio 7

A B


C D

E F

G H

I J

L M

N O


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P Q

Exerccio 8

128236473938

48599855465720951452487435464657254306473284386928454197937502399384

498334781829193818921780

938227837503

28711782189102452930845638470635182719284659448838492091104708411526

192753428765345629032029

198217452657

77894485565786970697867947699685464736411111222233334444555566667777

888899990000383904653647

384749483546

39383546293837462354768556749785354638940578465795854857134506944647

596025642453874638463748



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8576395705862845

39846688

3948409539483948

18460698

4867079658679674

38474059

3948495328445940

67554452

Mtodo de Estudo

Como Estudar Melhor

1 Passo: Aplicar uma Leitura Dinmica2 Passo: Grifar tpicos principais3Passo :Criar histrias ilustrativas de acordo com o tema abordado

Como Fazer Provas

1Passo: Aplicar Leitura Dinmica2 Passo: Marcar as questes mais fceis e as mais difceis3 Passo: Comear resolver as questes a partir das mais fceis at

atingir as mais difceisConcentrao

Recepo e emisso sem interferncias.

Exerccios

Visual: Visualize objetos durante 3 minutos, observando atentamente todoos seus detalhes. Durante os trs minutos, no pense em nada alm do objetovisualizado.



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Auditiva: Escolha um instrumento numa msica, procurando ouv-loseparadamente. Logo depois, oua tambm, de maneira separada, o som dooutros instrumentos.

Exerccio do Relgio

Ouvir o tic-tac de um relgio durante trs minutos, anotando o nmero ddistraes em uma folha, para que voc possa fazer o acompanhamento do seudesenvolvimento.

Sensorial: Tctil- Sentado, confortavelmente, com acoluna vertebral nposio vertical, respire profundamente, sinta os objetos, mentalmente, apalpandoos de maneira imaginria. Depois, com os olhos fechados, sinta em cada parte doseu corpo, as sensaes tcteis de cada uma delas.

Olfativa- Coloque sobre uma mesa vrias substncias que exalam cheiroforte (queijo, ma cortada, lcool, vinagre, etc.). Tente distinguir o odor de umadelas isolando os outros, durante o perodo de trs minutos.

Gustativa- Saborear determinada comida, no pela simples necessidade dalimentar-se, mas na tentativa de descobrir um novo sabor, jogando o alimento

para os lados da boca, presando-o contra o cu da boca, por baixo da lngua.

Exerccio



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Fixar os olhos no ponto negro do desenho abaixo. Concentrar-se neste pontoat conseguir fazer com que os crculos excntricos a ele se tornem invisveis.

Importante: Por mais simples que paream, os exerccios de concentraoso de fundamental importncia para seu desenvolvimento intelectual perfeito.Portanto, no os deixem de lado. Faa-os sempre que puder.



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Recomendaes Finais

*Guarde com sua mmria diferente da palavra do autor

* Dizer para voc mesmo a informao

* Imaginar palavras objetos

* Primeira idia jogar no papel

* Pensar somente na questo

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