Livro de Testes

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Índice

Teste 1..........................................................................................................................................3

Teste 2........................................................................................................................................13

Teste 3........................................................................................................................................24

Teste 4........................................................................................................................................35

Teste 5........................................................................................................................................45

Teste 6........................................................................................................................................55

Cenários de Resposta.................................................................................................................65

P7 –7.º Ano, Português, Livro de Testes| 2

Teste 1

Nome: _ _____________________________________ Turma: _________ Número:______

Narrativa 1

(Aula Digital - Faixa 22)

GRUPO I

Antes de iniciares a audição da notícia, lê as perguntas.

Em seguida, ouve atentamente a notícia radiofónica, tira os apontamentos que

consideres necessários e responde às questões.

1. Completa as afirmações, selecionando a alternativa correta. (6 pontos)

1.1. O prémio referido na notícia vai ser atribuído

a) a dezassete escritores de contos.

b) a diversos contadores de histórias.

c) a vários arqueólogos.

d) a Alexandre Parafita.

1.2. Os premiados foram distinguidos

a) pela Câmara Municipal de Peso da Régua.

b) pela Câmara Municipal do Porto.

c) por um museu português.

d) pela comunidade de investigadores do Douro.

1.3. A iniciativa noticiada realiza-se no âmbito da conservação do património

a) museológico.

b) científico.

c) escrito.

d) oral.

P7 –7.º Ano, Português, Livro de Testes| Teste 1 3

2.Explica por que razão os premiados são designados como «narradores da memória».

(2 pontos)

3. Refere os locais onde vivem as pessoas premiadas. (2 pontos/10 pontos)

GRUPO II

Lê o texto. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.

O príncipe que casou com uma rã.

Era uma vez um rei que tinha três filhos em idade de casar. Para não surgirem

rivalidades sobre a escolha das três noivas, disse:

– Lançai com a funda1 o mais longe que puderdes: onde cair a pedra tomareis

mulher.

Os três filhos pegaram nas fundas e atiraram.

O mais velho atirou e a pedra foi parar ao teto de um forno; e ele ficou com a

padeira. O segundo atirou e a pedra chegou à casa de uma tecedeira. Ao mais pequeno

a pedra caiu num fosso.

Assim que atiravam, cada um corria a levar o anel à noiva. Ao mais velho

deparou-se uma jovem bela e tenra como uma fogaça2, o do meio encontrou uma

rapariga pálida, fina como um fio, e o mais pequeno procurou, procurou naquele fosso

e só achou uma rã.

Tornaram para junto do rei a contar como eram as suas noivas.

– Agora – disse o rei –, quem tiver a noiva melhor herdará o reino.

Façamos as provas.

E deu a cada um cânhamo3 para lho trazerem daí a três dias fiado pelas noivas,

para ver quem fiava melhor.

1 funda – arma de arremesso, fisga.

2 fogaça – pão doce.

3 cânhamo – planta, fibra.


Os filhos foram ter com as noivas e recomendaram que fiassem na perfeição; e

o mais pequeno, muito aflito com aquele cânhamo na mão, foi à beira do fosso e pôs-

-se a chamar:

– Rã, rã!

– Quem me chama?

– O teu amor que pouco te ama.

– Se não me ama amará

Um dia que bela me verá.

E a rã saltou para fora da água em cima de uma folha. O filho do rei deu-lhe o

cânhamo e disse que voltaria para o levar todo fiado daí a três dias.

Passados três dias os irmãos mais velhos correram todos ansiosos à padeira e à

tecedeira para buscar o cânhamo. A padeira fizera um bom trabalho, mas a tecedeira –

era o seu ofício – fiara-o que parecia seda. E o mais pequeno? Foi ao fosso:

– Rã, rã!

Saltou para uma folha e tinha na boca uma noz. Ele tinha uma certa vergonha

de se apresentar ao pai com uma noz enquanto os irmãos levavam o cânhamo fiado;

mas ganhou coragem e foi. O rei, que já tinha visto do avesso e do direito o trabalho

da padeira e da tecedeira, abriu a noz do mais pequeno, e entretanto os irmãos faziam

chacota4. Ao abrir-se a noz, saiu uma tela tão fina que parecia teia de aranha, e puxa,

puxa, desdobra, desdobra, nunca mais acabava, e já toda a sala do trono estava cheia.

– Mas esta tela nunca mais acaba! – disse o rei, e mal pronunciou estas

palavras a tela acabou.

O pai, à ideia de uma rã se tornar rainha, não se resignava. Tinham nascido três

crias à sua cadela de caça preferida, e deu-as aos três filhos:

– Levai-os às vossas noivas e voltareis a buscá-los daqui a um mês: quem a tiver

criado melhor será rainha.

Passado um mês viu-se que o cão da padeira se tornara um molosso5 enorme,

porque o pão não lhe faltara; o da tecedeira, com a comida mais apertada, tornara-se

4 chacota – troça.5 molosso –cão forte.


um famélico mastim. O mais pequeno chegou com uma caixinha; o rei abriu a

caixinha e saiu um pequeno cão-d´água todo enfeitado, penteado, perfumado, que se

punha em pé nas patas traseiras e sabia fazer os exercícios militares e fazer de conta.

O rei disse:

– Não há dúvida; será rei o meu filho mais novo e a rã será rainha. Marcaram-se

as bodas, os três irmãos no mesmo dia. Os irmãos mais velhos foram buscar as noivas

com coches floridos puxados por quatro cavalos, e as noivas vieram todas carregadas

de plumas e de joias.

O mais pequeno foi ao fosso, e a rã esperava-o numa carruagem feita de uma

folha de figueira puxada por quatro caracóis. Começaram a andar: ele ia à frente, e os

caracóis seguiam-no puxando a folha com a rã. De vez em quando parava à espera, e

uma vez até adormeceu. Quando acordou, tinha parado à sua frente um coche de

ouro, forrado a veludo, com dois cavalos brancos e lá dentro estava uma rapariga bela

como o Sol com um vestido verde-esmeralda.

– Quem sois? – perguntou o filho mais novo.

– Sou a rã! – E como ele não queria acreditar, a rapariga abriu um cofre onde

estava a folha de figueira, a pele de rã e quatro cascas de caracol.

– Eu era uma princesa transformada em rã, e só se um filho de um rei

consentisse em casar comigo, sem saber se eu era bela, é que retomaria a forma

humana.

O rei ficou todo contente e aos filhos mais velhos, que se roíam de inveja, disse

que quem não era sequer capaz de escolher mulher não merecia a coroa. Rei e rainha

foram o mais pequeno e a sua esposa.

Italo Calvino, Fábulas e Contos, Editorial Teorema, (texto adaptado)

1. Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.

(6 pontos)

As afirmações de a) a g) referem-se a informações contidas no texto.

Escreve a sequência de letras que corresponde à ordem dos acontecimentos

narrados. Começa a sequência pela letra d).

a) O filho mais pequeno lançou uma pedra que foi parar a um fosso.


b) A princesa provou ao noivo que era a rã.

c) Os irmãos mais velhos ridicularizaram o mais novo, no momento em que

apresentaram os resultados do primeiro desafio colocado às noivas.

d) O rei fez um pedido aos três filhos.

e) O filho do meio encontrou uma noiva pálida, que era tecedeira.

f) O rei declarou, pela primeira vez, que o filho mais novo seria o herdeiro do

trono.

g) O rei entregou a cada filho uma planta para ser fiada pelas respetivas noivas.

2.O conto desenvolve-se a partir de uma situação inicial. Identifica-a. (4 pontos)

3.Refere duas peripécias importantes para o desenvolvimento da ação. (4 pontos)

4. Identifica a personagem principal desta narrativa, justificando a tua opção.

(6 pontos)

5. Seleciona, para responderes a cada item, a alínea correta. (4 pontos)

5.1. O rei apresentou um segundo desafio aos filhos visto

a) considerar todas as tarefas mal executadas.

b) desejar que fosse o filho mais velho a assumir o trono.

c) não aceitar o facto de ter sido a rã a vencer o desafio.

d) não querer ceder o trono a nenhum dos três filhos.

5.2. Na expressão «Quem sois?» (linha 64), a palavra «quem» refere-se

a) ao filho mais velho do rei.

b) ao filho mais novo.

c) à princesa vestida de verde-esmeralda.

d) à rã.


6. Após ouvirem ler este conto, dois alunos manifestaram opiniões diferentes acerca

do mesmo. (6 pontos)

Aluno X Aluno Y

Acho que o provérbio que melhor se

aplica a esta história é:

«A beleza está nos olhos de quem a

vê».

Na minha opinião, o provérbio que

traduz a lição deste conto é:

«O mundo julga pelas aparências».

Diz com qual das opiniões concordas, justificando a tua opção.

Parte B

Observa as três tiras de banda desenhada.


Responde aos itens que se seguem.

7. Reconta brevemente a situação apresentada nas duas primeiras tiras de BD.

(4 pontos)

8. Refere em que medida a atitude de Calvin contrasta com o que é socialmente

aceitável no contexto retratado. (4 pontos)

9. Justifica o destaque dado às palavras presentes na primeira vinheta da terceira tira.

(3 pontos)

10. Explica, por palavras tuas, a mensagem presente na última vinheta. (4 pontos/45

pontos)

GRUPO III

Responde aos itens que se seguem relativos ao conhecimento da língua.

1. Na banda desenhada, tanto o Calvin como a Susie desrespeitam o princípio da

cortesia ao tentarem comunicar entre si. Prova, com dois exemplos, que o princípio da

cortesia não é respeitado pelos dois interlocutores. (2 pontos)

2. Duas das quatro frases seguintes contêm um nome não contável. (2 pontos)

Escreve as duas letras correspondentes às opções que escolheres.

a) «Ele tinha uma certa vergonha de se apresentar ao pai com uma noz

enquanto os irmãos levavam o cânhamo fiado.»


b) «… a rã esperava-o numa carruagem feita de uma folha de figueira puxada

por quatro caracóis.»

c) «…as noivas vieram todas carregadas de plumas e de joias.»

d) «E a rã saltou para fora da água em cima de uma folha.»

3. Preenche a coluna B da grelha, indicando um adjetivo que derive dos nomes pre-

sentes na coluna A. (2 pontos)

A. B.

Dia

Anel

4. «Marcaram-se as bodas, os três irmãos no mesmo dia.» (2 pontos)

Completa a frase seguinte com um quantificador numeral, de forma a provar

que o nome «bodas» é contável.

– Quando nasceram os netos, o rei passou a realizar, no mínimo, ______bodas

por ano.

5. Reescreve cada uma das frases, substituindo as expressões destacadas por um dos

elementos presentes no quadro apresentado. (4 pontos)

consigo • convosco • lhes • vos

a) O filho mais novo trazia com ele a noz dada pela noiva.

b) Comprei este livro para ti e para a Maria.

c) Gostaria de recontar esta história aos meus amigos.

d) Posso ler o texto contigo e com o António.

~

6. Associa cada uma das ideias presentes na coluna B a cada uma das palavras desta-

cadas na coluna A. (4 pontos)

Escreve as letras e os números correspondentes.


A. B.

a) O filho mais novo atirou a pedra e esta

caiu num fosso.1) Ideia de contraste

b) Ou aceitava a rã como noiva ou

abdicava do trono.2) Ideia de conclusão

c) A tecedeira fez um bom trabalho mas a

rã superou o desafio.3) Ideia de alternativa

d) O filho do rei aceitou casar-se com a rã,

logo o encantamento quebrou-se.4) Ideia de adição

7. Preenche os espaços em branco com uma das conjunções ou locuções conjun-

cionais presentes no quadro seguinte. Escreve a alínea e o elemento que lhe corres-

ponde. (4 pontos/20 pontos)

O Rei reconheceu __________ a)_________ o facto de a rã ter tecido a melhor

tela _________b) _________admitiu que esta merecia ser rainha ___________c)

vencera os dois desafios. Marcaram as bodas, ____________ d) _____________não

esperavam que a rã se transformasse numa princesa.

GRUPO IV

Escolhe apenas uma das alternativas apresentadas e realiza a atividade. Escreve

um texto de 18 a 25 linhas. (25 pontos)

a) No final do conto de Italo Calvino, a rã afirma:

«–Eu era uma princesa transformada em rã, e só se um filho de um rei

consentisse em casar comigo, sem saber se eu era bela, é que retomaria a forma

humana.»

Imagina um diálogo entre a princesa e o filho mais novo do rei, em que esta

relate os acontecimentos que deram origem ao encantamento.


Não só […] como também • pois • mas

No teu texto deves:

– respeitar as regras da construção do diálogo;

– incluir os sentimentos da princesa relativamente ao encantamento;

– incluir a opinião final do filho mais novo face ao relato.

b) Recorda as tiras de banda desenhada presentes no grupo A.

Escreve o convite que Calvin faria a Susie, caso pretendesse desculpar-se pela

sua atitude no dia dos namorados, convidando-a para sair. No convite, deves respeitar

o princípio da cortesia e referir:

– quem convida;

– o acontecimento em causa;

– o destinatário do convite;

– a data e o local da realização do mesmo.

FIM


Teste 2


Narrativa 1

(Aula Digital - Faixa 23)

GRUPO I

Antes de iniciares a audição do programa «Lendas e Calendas», lê as perguntas.

Seguidamente, ouve atentamente o reconto da lenda de Santiago e responde

às questões.

1. De acordo com a lenda que ouviste, indica quais as afirmações falsas e quais as ver-

dadeiras e apresenta uma alternativa verdadeira para as frases falsas. (5 pontos)

a) Esta narrativa oral é dividida em capítulos.

b)Todas as lendas portuguesas nasceram em território nacional.

c) Esta lenda é protagonizada por três cavaleiros oriundos do sul do país.

d) Os cavaleiros deslocam-se a Santiago de Compostela em peregrinação.

e) A basílica para onde se dirigem os peregrinos situa-se na Península Ibérica.

2. Completa as afirmações, selecionando a alternativa correta. (3 pontos)

2.1. Relativamente aos motivos que originaram a peregrinação dos três cavaleiros, o

narrador

a) afirma que são determinantes para a compreensão da lenda.

b) afirma que não têm influência no decorrer dos acontecimentos.

c) afirma que serão revelados no final da narrativa.

d) não faz qualquer tipo de afirmação.


2.2. O narrador da lenda de Santiago

a) é imparcial.

b) é, por vezes, irónico.

c) é parcial.

d) é muito crítico.

2.3. Inicialmente, os cavaleiros deslocavam-se

a) a cavalo e levavam muitos mantimentos.

b) a pé e levavam os cavalos carregados de comida.

c) a cavalo, contudo tinham poucos recursos.

d) deslocavam-se a cavalo e levavam dinheiro suficiente para se sustentar.

3.Identifica a personagem que levou o Cavaleiro D. João a descer do seu cavalo e con-

tinuar a peregrinação a pé. (2 pontos/10 pontos)

GRUPO II

Parte A


Sem limites

A geóloga6 Daniela Teixeira subiu duas montanhas na Índia: Ekdant, por um

itinerário7 novo, e Kartik, nunca antes escalada. Aventura em perfeita comunhão com a

natureza, que a fez questionar tudo aquilo de supérfluo que a rodeia.

6 geóloga – especialista que estuda a origem e a constituição da Terra.

7 itinerário – percurso, caminho.


Daniela Teixeira escapou a avalanches, tempestades elétricas e outros

fenómenos da natureza. Mas conseguiu. Em maio e junho deste ano, esta geóloga de

35 anos abriu duas vias de alpinismo na grande cordilheira dos Himalaias na Índia, por

itinerários absolutamente inovadores – zonas de montanha virgem que, ao que se

pensa, nunca foram pisadas por algum humano. Fê-lo na companhia de Paulo Roxo,

seu parceiro também de vida, e de uma «estrela da sorte» que a protegeu até chegar

aos cumes de Ekdant (6 100 m) e Kartik (5 115 m).

O que é que mais a emocionou durante as cinco semanas de expedição? «A

consciência de que ambas as ascensões dependeram integralmente da nossa

imaginação, do nosso sentido tanto de planeamento como de improviso, do nosso

esforço físico e mental, e, especialmente, do nosso companheirismo», diz Daniela.

«Ultrapassámos os nossos próprios limites e capacidades».

Logo nas primeiras noites, por exemplo, foi apanhada por uma tempestade

elétrica e teve de regressar ao campo base. Andou perdida com o companheiro

durante mais de hora e meia em plena noite, mas não podia arriscar dormir numa

tenda montada junto a uma aresta – zonas perigosas por onde os raios passam

frequentemente. Mais tarde, nessa expedição, também se deparou com neve. Recuou.

E por pouco não foi apanhada por uma avalanche, que Paulo Roxo, na altura um pouco

mais atrás, viu passar literalmente ao lado. A adrenalina faz parte do jogo, assim como

o bom senso, «embora por vezes arrisquemos demais», admite. Mas, sobretudo, algo

maior: o estado de perfeita comunhão com a natureza. «A beleza envolvente supera-

nos».

Daniela não voltou uma pessoa diferente, mas sim mais rica e humilde.

«Aprendi um pouco mais acerca de mim própria e também acerca do Paulo, e,

sobretudo, que a natureza é muito mais forte do que nós. Pode tratar-se do melhor

alpinista do mundo, mas se as condições não o permitirem ele nunca conseguirá

escalá-la». Sobretudo, retirou destes dias um grande ensinamento: em sociedade

vivemos com mais de 90% além do que realmente necessitamos. «Hoje estou bem

com o que tenho, mesmo que seja pouco. Lá em cima vivi feliz com muito menos».

Daniela pensa em desbravar, nos próximos tempos, outras montanhas virgens,

na Índia. Onde o seu sorriso brotará não da compra do último modelo de telemóvel,


mas do sentimento de confiança e companheirismo que partilha com Paulo Roxo e da

beleza esmagadora da paisagem.

Sara Raquel Silva, Gingko, n.º 23, setembro de 2010 (texto adaptado)


1. Ordena as frases de (1) a (7), de acordo com a sequência pela qual as informações

são apresentadas no texto da revista. Repara que a última frase da sequência já está

numerada. (7 pontos)

__Nas primeiras noites de caminhada, a protagonista foi surpreendida por uma

tempestade elétrica.

__Ao regressar a Portugal, Daniela Teixeira afirmou ter voltado uma pessoa mais rica e

humilde.

7 A montanhista pensa escalar, proximamente, outras montanhas virgens na Índia.

__Em maio e junho de 2010, a geóloga subiu a duas montanhas da cordilheira dos

Himalaias.

__Na sociedade atual, vive-se com mais de 90% dos bens indispensáveis.

__Daniela Teixeira e Paulo Roxo estiveram perdidos em plena noite.

__Durante a expedição, a geóloga enfrentou neve, tendo de recuar.

2. Relê a frase. (2 pontos)

«Fê-lo na companhia de Paulo Roxo, seu parceiro também de vida, e de uma

"estrela da sorte" que a protegeu até chegar aos cumes de Ekdant...» (linhas 11-13)

Indica a que se refere o pronome «que».

3. Seleciona, em cada item, a alternativa que permite obter a afirmação adequada ao

sentido do texto. (6 pontos)

3.1. A expressão «supérfluo» (linha 5) pode ser substituída por

a) desnecessário.

b) essencial.

c) importante.

d) inadequado.


3.2. A palavra destacada na frase: «A consciência de que ambas as ascensões

dependeram integralmente da nossa imaginação» deve ser entendida como

a) em parte.

b) muitas vezes.

c) totalmente.

d) frequentemente.

3.3. Do ponto de vista de Daniela Teixeira, a aventura relatada no artigo foi

a) muito enriquecedora, mas a não repetir.

b) única mas dececionante.

c) inesquecível e uma entre várias a realizar no futuro.

d) diferente mas traumatizante.

Parte B

Lê o excerto do Cavaleiro da Dinamarca de Sophia de Mello Breyner Andresen.

Todas as portas se abriram, e os homens da floresta reconheceram o Cavaleiro

que rodearam com grandes saudações.

Este penetrou na cabana maior e sentou-se ao pé do lume enquanto os

moradores lhe serviram pão com mel e leite quente.

– Já pensávamos que não voltasses mais – disse um velho de grandes barbas –.

– Demorei mais do que queria – respondeu o peregrino –. Mas graças a Deus

cheguei a tempo. Hoje antes da meia-noite estarei em minha casa.

– É tarde - disse o velho – o dia já escureceu, vai nevar e de noite não poderás

caminhar.

– Nasci na floresta – respondeu o peregrino – conheço bem todos os seus

atalhos. Seguindo ao longo do rio não me posso perder.


– A floresta é grande e na escuridão ninguém a conhece. Fica connosco e

dorme esta noite na minha cabana. Amanhã, ao romper do dia, seguirás o teu

caminho.

– Não posso – tornou o Cavaleiro – prometi que estaria hoje em minha casa.

– A floresta está cheia de lobos esfomeados. Que farás tu, se uma matilha te

assaltar?

Mas o Cavaleiro sorriu e respondeu:

– Não sabes que na noite de Natal as feras não atacam o homem?

E tendo dito isto levantou-se, despediu-se dos lenhadores, montou a cavalo e

seguiu o seu caminho. Dirigiu-se para a esquerda procurando o curso gelado do rio.

Mas mal se afastou um pouco da aldeia a neve começou a cair tão espessa e tão

cerrada que o Cavaleiro mal via.

– Depressa – pensava ele –, tenho de chegar depressa ao pé do rio. […] Mas o

rio não aparecia, e a noite começou a avançar.

O homem parou e escutou.

– Era mais prudente voltar para trás – pensou ele –. Mas se eu não chegar hoje,

a minha mulher, os meus filhos e os meus criados pensarão que morri ou me perdi nas

terras estrangeiras. Passarão um Natal de tristeza e aflição. É preciso que eu chegue

hoje.

E continuou para a frente.

Agora nenhum ramo estalava e não se ouvia o menor rumor. Os esquilos, as

raposas e os veados já estavam recolhidos nas suas tocas. O cair da neve parecia

multiplicar o silêncio.

E o rio parecia ter-se sumido.

– Talvez me tenha enganado no caminho – pensou o Cavaleiro –, vou mudar de

direção. […]

Por mais que se enrolasse no seu capote, o ar arrefecia-o até aos ossos e as

suas mãos começavam a gelar. Já não sabia há quanto tempo caminhava, e a floresta

era como um labirinto sem fim onde os caminhos andavam à roda e se cruzavam e

desapareciam.

– Estou perdido – murmurou ele baixinho –.


Então a treva encheu-se de pequenos pontos brilhantes, avermelhados e vivos.

Eram os olhos dos lobos.

O Cavaleiro ouvia-os moverem-se em leves passos sobre a neve, sentia a sua

respiração ardente e ansiosa, adivinhava o branco cruel dos seus dentes agudos.

Em voz alta disse:

– Hoje é noite de trégua, noite de Natal. E ao som destas palavras os olhos

recuaram e desapareceram.

Mais adiante ouviu-se o ronco dum urso. O Cavaleiro estacou a sua montada e

a fera aproximou-se. Vinha de pé e pousou as patas de frente no pescoço do cavalo.

O homem ouviu-o respirar, sentiu o seu pelo tocar-lhe a mão e viu a um palmo

de si o brilho dos pequenos olhos ferozes.

E em voz alta disse:

– Hoje é noite de trégua, noite de Natal.

Então o bicho recuou pesadamente e grunhindo desapareceu.

E o Cavaleiro entre silêncio e treva continuou a caminhar para a frente.

Sophia de Mello Breyner Andresen, O Cavaleiro da Dinamarca, Figueirinhas, (texto com supressões)


4. O texto relata o regresso do Cavaleiro da Dinamarca ao seu país natal, após uma

longa viagem. Caracteriza, através de um adjetivo, a forma como o Cavaleiro foi

recebido pelos lenhadores. (4 pontos)

5. O Cavaleiro quer chegar a sua casa naquela mesma noite, contudo o velho lenhador

aconselha-o a ficar. Apresenta dois argumentos utilizados pelo velho de longo barbas

para convencer o Cavaleiro. (5 pontos)

6. Refere dois contra-argumentos apresentados pelo Cavaleiro para fundamentar a

necessidade de partir. (6 pontos)


7. A partir do momento em que se afasta da aldeia dos lenhadores, o Cavaleiro

enfrenta diversos obstáculos. (4 pontos)

Indica dois desses obstáculos, mantendo a ordem pela qual aparecem no texto.

8. A forma como o Cavaleiro vai agindo na sua caminhada pela floresta permite carac-

terizá-lo. (4 pontos)

Indica dois traços de caráter do Cavaleiro, visíveis através das suas atitudes.

9. Transcreve uma expressão que permita localizar a ação no tempo. (2 pontos)

10. Uma editora está a organizar duas antologias de textos narrativos com os títulos

seguintes: (6 pontos/45 pontos)

Diz em qual destas antologias incluirias o texto que acabaste de ler, justificando

a tua resposta.

GRUPO III

1. Tendo em conta o artigo de dicionário que se segue para a entrada «trégua», clas-

sifica cada afirmação como verdadeira ou falsa. Corrige as frases falsas. (6 pontos)


Contos e lendas portuguesas Narrativas de autores portugueses

trégua, n. f. (lat. tranga) 1 Suspensão temporária

de armas e hostilidades (usa-se mais no plural). //2

Descanso; interrupção. // 3 Intervalo, cessação

transitória. // 4 Guerra sem tréguas, guerra

contínua, sem interrupção, guerra impiedosa. // 5

Não dar tréguas, não conceder descanso. // 6 Não

ter paz nem tréguas, não ter um momento de

descanso. // 7 Pôr tréguas a, interromper. // 8

Sem tréguas, constantemente, sem intervalo, sem

cessar. // 9 (Hist). Trégua de Deus, lei religiosa,

aprovada em 1041, a qual proibia qualquer ato de

violência, desde segunda-feira à tarde até quarta-

feira de manhã.

José Pedro Machado, Grande Dicionário da Língua Portuguesa, Ediclube (adaptado)

a) A palavra trégua é um nome feminino de origem latina.

b) A palavra trégua pode ser sinónima de intervalo.

c) A palavra trégua usa-se minoritariamente no plural.

d) No artigo do dicionário, a palavra trégua está integrada em seis expressões.

e) A palavra trégua possui um significado específico na área da História.

f) Descanso surge como antónimo de trégua.

2. Identifica nas frases seguintes os pronomes relativos. (3 pontos)

a) O lenhador que falou tinha grandes barbas.

b) Todos observaram o Cavaleiro, a quem admiravam profundamente.

c) O Cavaleiro acariciou o seu cavalo, que o acompanhara na viagem.

3. Identifica o nome para o qual remete cada um dos pronomes relativos que iden-

tificaste em 2. (3 pontos)

Escreve a alínea e a palavra respetiva.

4. Completa cada uma das frases seguintes, usando quatro das formas verbais apre-

sentadas no quadro. (4 pontos)

O Cavaleiro da Dinamarca ____a) durante horas seguidas. Na realidade já

se_____b) muito cansado mas já_____ c) que não ia desistir. Amanhã, ____ d) o final

desta narrativa.

decidiu caminhava caminhou reveláramos

sentiu revelaremos decidira sentia


5. Estabelece a correspondência entre as duas colunas, através da letra adequada, de

modo a identificar corretamente a função sintática da expressão destacada. (4

pontos/20 pontos)

1. Cavaleiro, ficai esta noite na minha cabana. – disse o

lenhador.

2. Calmamente, o Cavaleiro bebeu o leite quente.

3. Não poderei aceitar tão honroso convite, amigo

lenhador.

4. O velho lenhador temia pela vida do Cavaleiro.

a) Sujeito

b) Vocativo

5.1. 5.2. 5.3. 5.4.

GRUPO IV

Escolhe apenas uma das alternativas apresentadas e realiza a atividade. Escreve

um texto de 18 a 25 linhas. (25 pontos)

a) O Cavaleiro tinha decidido partir para Jerusalém, em peregrinação,

prometendo que voltaria na noite de Natal, dois anos depois. Na viagem, fez muitos

amigos, conheceu deslumbrantes cidades europeias e ouviu histórias maravilhosas.

Agora, precisa de c0075mprir a promessa que fez à sua família.

Como certamente verificaste, o excerto do livro de Sophia de Mello Breyner

não nos dá a conhecer qual terá sido o desfecho da situação vivida pela personagem.

Imagina a conclusão desta história.

No teu texto deves:

– ordenar os acontecimentos logicamente;

–caracterizar os sentimentos do Cavaleiro à medida que vai avançando na

floresta;

– introduzir uma expressão conclusiva no final da história.


ou

b) Imagina que o Cavaleiro encontra um velho amigo que tinha vindo à sua

procura, na tentativa de conduzi-lo à sua casa. No entanto, ao encontrarem-se, ambos

concluem que estão perdidos. Perante tal facto, o Cavaleiro considera que deverão

continuar o caminho naquela noite, mas o amigo tenta convencê-lo de que será

melhor dormirem na floresta e retomar o percurso quando o dia nascer.

Dá continuidade à história, incluindo um diálogo entre estas duas persona-

gens, onde apresentem os argumentos utilizados para defender os seus pontos de

vista.

No teu texto deves:

– respeitar as regras do diálogo;

–introduzir as falas das personagens com verbos como dizer, afirmar,

assegurar, questionar, entre outros;

– usar o vocativo.

FIM


Teste 3


Narrativa 2

(Aula Digital – Entrevista a Ondjaki)

GRUPO I

Antes de iniciares a audição da entrevista ao escritor angolano Ondjaki, lê as

perguntas.

Seguidamente, ouve atentamente a informação presente no vídeo e responde

às questões.

1.Completa as afirmações, selecionando a alternativa correta. (10 pontos/10 pontos)

1.1. A apresentação do livro de Ondjaki realizou-se

a) recentemente, na capital portuguesa.

b) no mês passado, em Lisboa.

c) recentemente, no Brasil.

d) no dia 6, na capital angolana.

1.2. Ondjaki optou por esta dupla edição por

a) uma razão revelada na entrevista.

b) duas razões não divulgadas na entrevista.

c) duas razões explicadas pelo escritor na entrevista.

d) uma razão não mencionada na entrevista.

1.3. Um dos títulos incluídos na dupla edição do livro de Ondjaki, chama-se

a) Fora de mim é o sul.

b) Dentro de mim faz sul.

c) Ato de sangue.


d) Factos de sangue.

1.4. A carreira de Ondjaki como escritor iniciou-se

a) em 2000.

b) em 2001.

c) em 2005.

d) em 2010.

1.5. O escritor angolano escreve

a) com grandes intervalos de tempo.

b) semanalmente.

c) mensalmente.

d) permanentemente.

GRUPO II

Parte A


O Kazukuta

Para o tio Joaquim

Nós estávamos sempre atentos à queda das nêsperas, das pitangas e das

goiabas8, e era mesmo por gritarmos ou por corrermos que o Kazukuta acordava assim

no modo lento de vir nos espreitar, saía da casota dele a ver se alguma fruta ia sobrar

para a fome dele.

Normalmente ele comia as nêsperas meio cansadas ou de pele já escura que

ninguém apanhava. Mexia-se sempre devagarinho, bocejava, e era capaz de ir

procurar um bocadinho de sol pra lhe acudir as feridas, ou então mesmo buscar

regresso na casota dele. Às vezes, mesmo no meio das brincadeiras, meio distraído, e

antes de me gritarem com força para eu não estar assim tipo estátua, eu pensava que,

se calhar, o Kazukuta naquele olhar dele de ramelas e moscas, às vezes, ele podia estar

8 pitangas, goiabas – frutos.


a pensar. Mesmo se a vida dele era só estar ali na casota meio triste, sair e entrar,

tomar banho de mangueira com água fraca, apanhar nêsperas podres e voltar a entrar

na casota dele, talvez ele estivesse a pensar nas tristezas da vida dele.

Acho que o Kazukuta era um cão triste porque é assim que me lembro dele.

Nós não lhe ligávamos nenhuma. Ninguém brincava com ele, nem já os mais velhos lhe

faziam só uma festinha de vez em quando. Mesmo nós só queríamos que ele saísse do

caminho e não nos viesse lamber com a baba dele bem grossa de pingar devagarinho e

as feridas quase a nunca sararem. Acho que o Kazukuta nunca apanhou nenhuma

vacina, se calhar ele tinha alergia ou medo, não sei, devia perguntar ao tio Joaquim.

Também o Kazukuta não passeava na rua e cada vez andava só a dormir mais.

Um dia era de tarde e vi o tio Joaquim dar banho ao Kazukuta. Um banho de

demorar. Fiquei espantado: o tio Joaquim que ficava até tarde a ler na sala, o tio

Joaquim que nos puxava as orelhas, o tio Joaquim silencioso, como é que ele podia

ficar meia hora a dar banho ao Kazukuta?

Lembro o Kazukuta a adorar aquele banho, deve ser porque era um banho

sincero, deve ser porque o tio punha devagarinho frases ao Kazukuta, e ele depois ia

adormecer. Kazukuta: lembro bem os teus olhos doces a brilhar tipo um mar de sonho

só porque o tio Joaquim – o tio Joaquim silencioso – veio te dar banho de mangueira e

te falou palavras tranquilas num kimbundu9 assim com cheiros da infância dele.

E demorou. Nós já estávamos quase a parar a nossa brincadeira.

Porque afinal a água caía nos pelos do Kazukuta, e os pelos ficavam assim coladinhos

ao corpo, e virados para baixo como se já fossem muito pesados, e a água acabou, não

tinha mais, e mesmo sem fechar a torneira o tio Joaquim, com a mangueira ainda a

pingar as últimas gotas dela, e no regresso do Kazukuta à casota, depois daquele

abano tipo chuvisco de nós rirmos, o Tio Joaquim deu a notícia que tinha demorado

aquele tempo todo para falar:

– Meninos, a tia Maria morreu.

Até tive medo, não daquela notícia assim muito séria, mas do que alguém

perguntou:

– Mas podemos continuar a brincar só mais um bocadinho?

9 Kimbundu – língua da região de Luanda.


O tio largou a mangueira, veio nos fazer festinhas.

– Sim, podem.

Vi um sorriso pequenino na boca dele. Às vezes ele aparecia no quintal sem

fazer ruído e espreitava a nossa brincadeira sem corrigir nada. Olhava de longe como

se fosse uma criança quieta com inveja de vir brincar connosco também.

O tio Joaquim era muito calado e sorria devagarinho como se nunca soubesse

nada das horas e das pressas dos outros adultos. O tio Joaquim gostava muito de dar

banho ao Kazukuta.

Ondjaki, Os da Minha Rua, LeYa

Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são

dadas.

1.Seleciona, em cada item, a alternativa que permite obter a afirmação adequada ao

sentido do texto. (4 pontos)

1.1. O Kazukuta acordava

a) porque tinha fome.

b) devido ao barulho da fruta a cair.

c) visto que o tio Joaquim o chamava.

d) devido aos gritos e à correria das crianças.

1.2. Normalmente, o Kazukuta

a) comia a melhor fruta que caía da árvore.

b) comia os restos da fruta que ninguém queria.

c) devorava a fruta que as crianças lhe davam.

d) não comia fruta.


1.3. De uma forma geral, o sentimento que as crianças e os adultos nutriam por

Kazukuta era de

a) indiferença.

b) admiração.

c) preocupação.

d) carinho

1.4. «…eu pensava que, se calhar, o Kazukuta naquele olhar dele de ramelas e

moscas, às vezes, ele podia estar a pensar.» (linhas 10-12)

Na frase transcrita está presente um recurso expressivo intitulado

a) anáfora.

b) antítese.

c) personificação.

d) eufemismo.

2. O narrador do conto é participante. (4 pontos)

Diz se esta afirmação é falsa ou verdadeira, justificando a tua resposta.

3. Um dia, o narrador foi surpreendido pelo facto de o tio Joaquim dar banho

ao Kazukuta. (6 pontos)

Refere as razões da surpresa do menino.

4. De acordo com o texto, seleciona as quatro palavras que podem completar a

frase seguinte. (2 pontos)

O tio Joaquim, quando dava banho ao Kazukuta, parecia

a) dedicado.

b) desinteressado.

c) apressado. d) paciente. e) nervoso.

f) terno.

g) indiferente.

h) afetuoso


5. A determinada altura, o narrador dirige-se diretamente a Kazukuta. (4

pontos)

Transcreve uma passagem do texto que comprove esta afirmação.

6. Ao longo da narrativa, é possível identificar diversas características de

Kazukuta. (6 pontos)

Com base nos dados que o texto te vai fornecendo, elabora o retrato do cão

que dá nome a este conto.

7. O narrador recupera, através da memória, um episódio da sua infância. Terá

este episódio sido importante para o menino? (6 pontos)

Apresenta a tua opinião relativamente a esta questão. Justifica a tua resposta.

Parte B

Lê atentamente o texto do cartaz do Diário de Notícias.

Conto musical tem estreia mundial em Viana do Castelo

Viana do Castelo acolhe quarta-feira a estreia mundial de um conto musical

assinado pelo compositor francês Jean François Lézé, inspirado numa obra do escritor

angolano Ondjaki, informou hoje a Academia de Música da cidade.

Denominada «Estória de mil gotas de sonho», a obra musical baseia-se no

conto «Ynari, a menina das cinco tranças», do escritor angolano Ondjaki, que se

deslocará a Viana do Castelo expressamente para assistir à estreia.

«A história será contada com música, canto, dança e narração», explicou à Lusa

Carla Barbosa, diretora da Academia de Música de Viana do Castelo.

A interpretação é do Ensemble da Fundação Átrio da Música, sob a direção

musical do maestro Javier Viceiro.

Depois da estreia em Viana do Castelo, será ainda levada ao palco em Ponte de

Lima e Paredes de Coura. Segundo Jean François Lézé, «Estória de mil gotas de sonho»


é um conto que «pretende ilustrar musicalmente a inocência, a magia da criança e o

poder das palavras (re)descobertas numa viagem ao som da natureza africana».

O compositor destaca a «orquestração sugestiva e ilustrativa» do conto, cuja

narrativa musical se baseia no desenvolvimento do tema principal (tema da Ynari),

composto numa «Kalimba» e executado pelo piano, «Os djembés representam o

coração de África, o flautim o homem muito pequenino, o violoncelo a avó da Ynari, a

tuba o velho muito velho e o corne-inglês a velha muito velha», explica.

Este conto integra o projeto «Contos com Música... Música com Contos», que a

Academia de Viana do Castelo tem vindo a promover nos últimos quatro meses deste

ano.

Iniciado em 2003 e financiado pelo Ministério da Cultura, este projeto combina

a música, a literatura, as artes visuais e, pontualmente, o teatro e a dança, com o

objetivo de despertar o gosto pela música erudita nas comunidades educativas do

distrito de Viana do Castelo. […]

DN Cartaz, 17 de novembro de 2009 (texto com supressões)

8. Ordena as frases de (1) a (7), fazendo corresponder um número a cada

alínea, de acordo com a sequência pela qual as informações presentes na notícia são

apresentadas. (7 pontos)

a) Nome do autor do livro que esteve na base da adaptação.

b) Identificação do grupo de atores.

c) Cidades onde a peça será, posteriormente, colocada em cena.

d) Projeto no qual se integra a peça de teatro musical.

e) Dia da estreia.

f) Título do texto que deu origem à peça de teatro.

g) Compositor do conto musical.

9. Indica as informações mais importantes da notícia para alguém que pretende

assistir a esta peça de teatro. (3 pontos)


10. O último parágrafo deste texto jornalístico foi retirado. (3 pontos/45

pontos)

Mantendo a coerência da notícia, escreve o parágrafo final, sabendo que deves

incluir a referência a um projeto futuro da Academia de Música de Viana do Castelo.

Não deves ultrapassar as 3 linhas.

GRUPO III

Responde aos itens de conhecimento da língua que se seguem, de acordo com

as orientações que te são dadas.

1.Identifica os advérbios presentes na seguinte frase. (2 pontos)

«… o tio punha devagarinho frases ao Kazukuta, e ele depois ia adormecer.»

2. Identifica qual o valor semântico de cada um dos advérbios que identificaste

em 1. (tempo, lugar ou modo). (2 pontos)

3. Expande as seguintes frases, acrescentando-lhes um advérbio de predicado.

(2 pontos)

a) O cão saiu da casota.

b) O tio Joaquim apareceu no quintal.

4. Completa os espaços seguintes, usando as preposições e contrações

presentes no quadro. (3 pontos)

Não deves repetir nenhuma palavra.


Nós estávamos sempre ____a) espera ___b) ver a fruta cair. Acordado ____c)

Kazukuta caminhava ___d) junto ___ e) árvore ___ f) fazer nenhum barulho.

5. Estabelece a correspondência entre as duas colunas, de modo a identificar

corretamente o tipo de sujeito presente nas frases. (4 pontos)

a) Olhávamos espantados para o tio Joaquim. (1) Sujeito simples.

b) Anoiteceu cedo, naquele dia.

(2) Sujeito composto.

c) O tio Joaquim dava banho ao Kazukuta. (3) Sujeito nulo

subentendido.

d) Tanto nós como o Kazukuta aguardávamos a queda

das nêsperas.

(4) Sujeito nulo expletivo.

6. Observa os grupos verbais destacados nas frases presentes no quadro. (4

pontos)

a) A brincadeira começara.

b) Os meninos estavam alegres.

c) O Kazukuta ficara ali.

d) O cão gostava de carinhos.

Identifica, atribuindo um número a cada alínea, um grupo verbal constituído

1) por um verbo e por um grupo adjetival.


sem • de • até • à • da • por

2) por um verbo e por um grupo adverbial.

3) por um verbo e por um grupo preposicional.

4) apenas pelo verbo.

7. Observa os predicados destacados em cada frase e indica o item (de 1 a 3)

que permite identificar a sua constituição. (3 pontos/20 pontos)

a) O tio Joaquim sorria devagarinho. (1) Verbo+complemento oblíquo.

b) O tio gostava do Kazukuta. (2) Verbo+complemento direto+complemento

indireto.

c) Eu ofereci-lhe este livro. (3) Verbo+modificador.


GRUPO IV

Todos nós guardamos na memória episódios que recordamos porque nos

marcaram e continuam a fazer parte do nosso imaginário, por uma ou outra razão. (25

pontos)

Escreve um texto narrativo onde recordes um episódio da tua infância, real ou

imaginado, respeitando os seguintes aspetos:

– escreve o texto na primeira pessoa;

– identifica e caracteriza as personagens intervenientes;

– localiza as ações no espaço e no tempo;

– sequencia corretamente as ações.

Escreve um texto correto e bem estruturado entre 20 e 30 linhas.

FIM


Teste 4


Narrativa 2

(Aula Digital – Entrevista a Nuno Virgílio)

GRUPO I

Antes de iniciares a audição da entrevista ao aventureiro dos ares, Nuno

Virgílio, lê as perguntas. (10 pontos/10 pontos)

Depois, ouve atentamente a informação e responde às questões.

1.De acordo com a informação que ouviste, classifica cada afirmação como ver-

dadeira ou falsa, justificando as frases falsas.

a) Nuno Virgílio começou a praticar parapente por iniciativa própria.

b) O piloto iniciou a atividade desportiva na juventude.

c) Na opinião do entrevistador, o sonho de voar é recorrente durante a infância.

d) O parapente permite explorar um elemento desconhecido para a maior parte das

pessoas.

e) O piloto de parapente assume-se como alguém que tem realizado alguns dos seus

sonhos.

f) O entrevistado afirma que a subida da adrenalina é a melhor sensação durante o

voo.

g) Segundo o entrevistado, na prática do parapente há espírito de competição.

h) Nuno Virgílio é engenheiro aeronáutico.


i) Os conhecimentos adquiridos por Nuno Virgílio na universidade são úteis na sua

prática desportiva.

j) O piloto atingiu o seu recorde pessoal através de um voo em território português.

GRUPO II

Parte A


A Composição do Ar

É de crer que logo no início da sua presença na Terra os primeiros homens

tivessem percebido que viviam mergulhados num meio (o ar) que lhes era

indispensável à vida. Na sua mente ainda confusa, mas já desperta, reconheceriam o

prazer de assomar ao buraco da caverna que lhes servia de habitação protetora, e de

aspirar profundamente o ar circundante. Qualquer coisa lhes penetrava pela boca e

pelas narinas, coisa agradável, reconfortante, e que, segundo lhes deveria parecer,

tornava a sair pelas mesmas entradas, esvaziando-lhes a taxa toráxica. Reconheceriam

também que os mortos já não praticavam essa função (não respiravam) e que

certamente ela estava associada a toda a atividade do homem, pois bastaria tapar-lhe

a boca e apertar-lhe as narinas demoradamente para que a morte se apoderasse dele.

Não admira que durante milénios o ar, que ninguém vê, fosse imaginado como

um ser sobrenatural que penetrava no corpo dos homens e lhes concedia a vida. Um

deus, portanto. Assim foi considerado o ar como um deus muito temido, umas vezes

protetor, quando se deixava aspirar em haustos10 reconfortantes, outras vezes terrível,

quando bramia11, soprava, assobiava, fazia estremecer as robustas árvores e as

arrancava do solo, tombando-as. Um deus que merecia toda a veneração e respeito.

10 haustos – trago, gole (exemplo: gole de água).

11 bramia – ressoava.


Depois, à medida que os milhares de anos se forem sucedendo, quando os

homens começaram a olhar para a Natureza dirigindo-lhes perguntas de resposta

difícil – quem fez o Universo?, como é que tudo foi construído? Que materiais teriam

sido utilizados na sua formação? – o ar passou a ter um papel importante na

interpretação de muitos factos observados. Assim, há 25 séculos, pensavam os

filósofos que o Universo fora todo construído a partir de quatro «materiais», dos quais

um deles era exatamente o ar. Os outros três eram a água, a terra e o fogo. Não pen-

savam bem esses homens, como depois se tornou evidente, mas viveram-se largas

centenas de anos com essa errada convicção.

Rómulo de Carvalho, A Composição do Ar, Coleção Cadernos de Iniciação Científica 10, Sá da Costa

Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientações que te são dadas.

1. As afirmações de a) a g) referem-se a informações contidas no texto.

Escreve a sequência de letras que corresponde à ordem dos factos descritos. Começa a

sequência pela letra f). (9 pontos)

a) Os homens concluíram que a sensação de respirar era agradável.

b) A partir de determinada altura os homens começaram a interrogar-se sobre a

origem do Universo.

c) Os primeiros homens associavam o ar a um ser sobrenatural.

d) Progressivamente, o ar passou a ter um papel importante na interpretação dos

factos observados.

e) Os homens concluíram que a respiração estava diretamente associada à vida

humana.

f) Provavelmente, os primeiros homens a habitar a Terra aperceberam-se desde cedo

da importância do ar para a sobrevivência da espécie.

g) Os primeiros homens viviam em cavernas.

2. Indica a expressão do texto a que se refere o pronome «lhes» (linha 6). (3 pontos)


Parte B


A distância entre as duas margens não era grande e João Sem Medo morria de

fome. Não hesitou, pois. Despiu-se e com a trouxa de roupa à cabeça penetrou no

líquido esverdinhado de limos12, crente de que alcançaria facilmente a nado o laranjal

apetecido.

Mas aconteceu então este fenómeno incrível: à medida que o nadador se

aproximava da outra margem, a água aumentava de volume e a lagoa dilatava-se. Por

mais esforços que despendesse para fincar as mãos na orla do lago, só encontrava

água, água unicamente. A terra afastava-se.

– Bonito! Estou dentro dum lago elástico – descobriu João Sem Medo,

esbaforido.

Mas fiel ao seu sistema de persistência enérgica não renunciou ao combate.

As margens desviavam-se, mas o rapaz nadava, nadava sempre, com confiança

plena nos seus braços, na força de vontade e no desejo de vencer.

– Eh!, alma do diabo, sofre! – instigou-o por fim uma onda a deitar os bofes de

espuma pela boca fora.

Um peixe insurgiu-se com voz mole:

– Assim não vale! Vê se acabas com isso. Eu e os meus camaradas peixes

queremos dormir em sossego. Vamos, chora!

Uma gaivota baixava de vez em quando para lhe insinuar, baixinho:

– Então? Toma-te infeliz. Soluça. Berra. Chora. Lembra-te de que seguiste o

Caminho da Infelicidade. Não faças essa cara de quem ganhou a sorte grande.

12 limos – planta da família das algas, que cobre com um tapete verde a superfície das águas estagnadas.


Por último, uma coruja de mitra13 pequenina na cabeça e venda nos olhos –

para voar de dia e de noite em perpétua escuridão – segredou-lhe ao ouvido:

– Queres laranjinhas? Ouve a minha sugestão: representa a comédia da dor.

Finge que sofres muito, sê hipócrita. Mente. Pede a esmolinha de uma laranja por

amor de Deus. Vá! Não sejas tolo. Chora.

Como única resposta, João Sem Medo repeliu a coruja, fez das tripas coração e

desatou a cantar à sobreposse14.

Então, ao som do seu canto, por fora tão vibrante e viril, a fúria das águas

amainou15. O rugir das ondas amorteceu lentamente. Um murmúrio de desistência

soprou pela superfície do lago. E João Sem Medo, com algumas braçadas vigorosas e

seguras, logrou pôr o pé em terra perto do laranjal carregado de pomos de ouro.

Claro, correu logo como um doido para a árvore mais próxima, sôfrego de

engolir meia dúzia de laranjas. Mas, num lance espetacular, os frutos diminuíram

rapidamente de volume até atingirem o tamanho de berlindes e – zás! – com um

estoiro despedaçaram-se no ar.

Humilhado, e a contar com nova surpresa desagradável, abeirou-se de outra

laranjeira. Desta vez, porém, as laranjas transformaram-se em cabeças de bonecas

doiradas e deitaram-lhe a língua de fora.

– A partida anterior teve mais graça! – observou João Sem Medo. […] Então,

numa tentativa suprema, João Sem Medo acercou-se de outra árvore,

sorrateiramente, em bicos de pés.

Tudo inútil. Como se estivessem combinadas, as laranjas e as tangerinas do

pomar desprenderam-se dos troncos, abriram pequeninas asas azuis e começaram a

subir serenamente no céu.

Apesar da fome, João Sem Medo, com os olhos fixos no espetáculo maravilhoso

das bolas de ouro a voarem, não pôde reprimir este clamor de entusiasmo, braços

erguidos para o ar:

13 mitra – cinta, faixa para a cabeça, diadema.14 sobreposse – excessivamente, em desafio.15 amainou – acalmou.


Parabéns e obrigado por este instante, o mais belo e bem vivido da minha vida.

Obrigado. Mas agora ouve o que te peço: desiste de me perseguir. Convence-te de

que, para mim, a felicidade consiste em resistir com teimosia a todas as infelicidades. E

vai maçar outro. Ouviste? Vai maçar outro.

José Gomes Ferreira, Aventuras de João Sem Medo, Diabril, (texto com supressões)

3. Apresenta a razão pela qual João Sem Medo atravessa a lagoa a nado, apesar do

«líquido esverdinhado de limos». (3 pontos)

4. Após mergulhar na lagoa, algo de muito invulgar acontece. (3 pontos)

Transcreve do segundo parágrafo a frase que se refere a esse acontecimento.

5. Relê a frase «Mas fiel ao seu sistema de persistência enérgica não renunciou ao

combate.» (linhas 11-12) (5 pontos)

Explica o sentido das palavras do narrador.

6. Identifica as diversas personagens secundárias que interpelam João sem Medo

durante a travessia da lagoa. (6 pontos)

6.1. «Transcreve o conector discursivo que introduz a última personagem. (2 pontos)

7. «…Estou dentro dum lago elástico.» (linha 9) (2 pontos)

Nesta frase, está presente um recurso expressivo que se chama

a) enumeração.

b) eufemismo.

c) metáfora.

d) comparação.

8. A coruja de mitra dá diversas ordens a João Sem Medo. (3 pontos)


Transcreve três formas verbais no modo imperativo utilizadas pela personagem

secundária.

9. Mantendo a sua atitude positiva e persistente, João alcança a margem e tenta deli-

ciar-se com as apetitosas laranjas. (4 pontos)

Enumera os três acontecimentos surpreendentes que impediram João de realizar o seu

desejo.

10. Após as inacreditáveis peripécias, João Sem Medo dirige ao Mago uma mensagem

onde apresenta a sua opinião sobre a palavra felicidade. (5 pontos/45 pontos)

Diz, por palavras tuas, qual a definição apresentada pelo protagonista.

GRUPO III



1. Relê a seguinte fala da coruja, dita quando João Sem Medo estava a atravessar a

lagoa a nado. (2 pontos)

Seleciona a alínea correta para completares a afirmação.

« – Queres laranjinhas? Ouve a minha sugestão: representa a comédia da dor.

Finge que sofres muito, sê hipócrita. Mente. Pede a esmolinha de uma laranja por

amor de Deus. Vá! Não sejas tolo. Chora.»

Nesta fala,

a) é respeitado o princípio da cooperação porque a coruja ajuda João a atravessar o

lago.

b) é respeitado o princípio da cooperação porque a coruja apenas pretende que

João oiça o seu conselho.


c) não é respeitado o princípio da cooperação porque João Sem Medo não quer ouvir a

coruja.

d) não é respeitado o princípio da cooperação porque a coruja não ajuda o menino

desinteressadamente.

2. Lê o excerto transcrito. (3 pontos)

Transcreve para cada uma das colunas uma palavra correspondente à classe

gramatical referida.

«A distância entre as duas margens não era grande e João Sem Medo morria de

fome. Não hesitou, pois. Despiu-se e com a trouxa de roupa à cabeça penetrou no

líquido esverdinhado de limos, crente de que alcançaria facilmente a nado o laranjal

apetecido.» (linhas 1-4)

Adjetivo Determinante Conjunção Nome Preposição Quantificador

3. Escolhe o conector adequado para ligares os elementos da coluna A aos elementos

da coluna B, de modo a construíres frases complexas. Só podes usar cada palavra uma

única vez. (3 pontos)

pois depois de por consequência

A. B.

a) A lagoa dilatava-se o rapaz não chegava à margem.b) Chegou ao outro lado da lagoa muito persistir.c) Correu como um doido estava esfomeado.

4. Transforma as frases, substituindo o sujeito, o complemento direto e o complemen-

to indireto pelos pronomes pessoais adequados. (4 pontos)


a) João Sem Medo repeliu a coruja.

b) A gaivota e a coruja segredaram ao menino.

5. Identifica a função sintática dos elementos destacados: modificador ou comple-

mento oblíquo. (4 pontos)

a) Ele observava as laranjas na outra margem.

b) João nadava furiosamente.

c) O rapaz gostava de desafios.

d) João colocou a trouxa de roupa na cabeça.

6. Faz corresponder cada alínea a um número do quadro de modo a classificares as orações. (6 pontos/20 pontos)

«A distância entre as duas margens não era grande e João Sem Medo morria de fome.»a)

«Finge que sofres muito, sê hipócrita.»b)

As laranjas abriram pequeninas asas azuis que começaram a subir serenamente no céu.c) d)


1) Oração subordinante.2) Oração subordinada relativa.3) Oração subordinada completiva.4) Oração coordenada copulativa

GRUPO IV

As aventuras de João Sem Medo não podem terminar por aqui. Agora que

saltou o Muro e fugiu da sua aldeia, Chora-Que-Logo-Bebes, o protagonista vai

continuar a descobrir a Floresta Branca, que, à entrada, tem o seguinte aviso.

É PROIBIDA A ENTRADA A QUEM NÃO ANDAR ESPANTADO DE EXISTIR.

Tendo em conta esta proibição, serás o narrador da nova aventura de João Sem

Medo. Escreve um texto narrativo, respeitando os seguintes aspetos: (25 pontos)

– mantém o narrador na terceira pessoa;

– inclui uma descrição de um local assustador;

– inventa e caracteriza um novo habitante fantástico da Floresta Branca;

– mantém a coerência em relação ao texto que leste.

Escreve um texto correto e bem estruturado entre 20 e 30 linhas.

FIM


Teste 5


Poesia

(Aula Digital – Deolinda)

GRUPO I

Ouve atentamente uma canção da autoria do grupo português Deolinda. Após

a audição, responde às questões. (9 pontos)

1. Completa as afirmações, selecionando a alternativa correta.

1.1. No início da canção, o sujeito pede ao destinatário que

a) mude de vida e inicie sozinho um novo desafio.

b) continue a viver do mesmo modo.

c) mude de vida e iniciem juntos um novo desafio.

d) esqueça tudo o que viveu.

1.2. Segundo a canção, a vida

a) é vivida calmamente.

b) é vivida de forma moderada.

c) é uma luta a favor do tempo.

d) é uma luta contra o tempo.

1.3. Hoje em dia, na generalidade somos

a) solidários.

b) individualistas.

c) compreensivos.

d) violentos.


1.4. O sujeito convida o destinatário a

a) parar, encostar a bicicleta e sair da corrida.

b) entrar no carro e iniciar a corrida.

c) parar, encostar o carro e sair da corrida.

d) parar, entrar no autocarro e desistir da corrida.

1.5. Segundo o sujeito, a vida do destinatário é

a) maravilhosa.

b) repetitiva.

c) encantadora.

d) imprevisível.

1.6. A primeira frase do refrão da música é:

a) Sai da casa e vem sozinho para a rua.

b) Fica em casa, não venhas para a rua.

c) Fica em casa comigo.

d) Sai de casa e vem comigo para a rua.

2. Completa os espaços em branco do refrão da música: (1 ponto/10 pontos)

«vem, que essa vida que a) /Por mais vidas que tu b) /é a tua que/ mais

c) se não vens.»


GRUPO II

Parte A

Lê atentamente o seguinte regulamento.

DIA MUNDIAL DA POESIA

CONCURSO FAÇA LÁ UM POEMA

2010-2011

Regulamento

1. O concurso Faça lá um poema decorrerá entre dezembro de 2010 e março de 2011, destinando-se a premiar poemas escritos por alunos dos seguintes níveis educativos:

• 1.º Ciclo do Ensino Básico• 2.º Ciclo do Ensino Básico• 3.º Ciclo do Ensino Básico• Ensino Secundário

2. A participação no concurso é individual.3. Calendarização das atividades

• Seleção dos melhores trabalhos pelas escolas agrupadas (máximo de 1 poema por cada nível de ensino) e respetivo envio para a sede do agrupamento – até 21 de janeiro de 2011.• Submissão do formulário pela sede do agrupamento, com os trabalhos sele- cionados. (máximo 4 por sede de agrupamento, 1 poema por cada nível de ensino) – até 4 de fevereiro de 2011.

4. Não há qualquer tema obrigatório para os poemas a concurso.5. O formulário do concurso deverá ser devidamente preenchido no endereço do Plano nacional de leitura e submetido por um professor responsável.

(http://sipnl.planonacionaldeleitura.gov.pt/login.jsp)6. Só serão consideradas válidas as inscrições com os dados de identificação da escola e dos participantes e submetidas dentro do prazo.7. Os trabalhos serão avaliados por um júri de cinco elementos designados pelo Plano nacional de leitura e pelo Centro Cultural de Belém.8. Os trabalhos que não corresponderem às cláusulas do presente regulamento serão desclassificados.9. Não haverá recurso das decisões do júri.10. Os prémios a atribuir aos três primeiros classificados de cada nível de ensino serão anunciados oportunamente.11. As escolas dos alunos premiados serão contempladas com um conjunto de livros.12. Os trabalhos premiados serão divulgados no Sítio dos Concursos no Portal do PNL.13. Os premiados serão convidados a apresentar pessoalmente os seus trabalhos na cerimónia pública de entrega dos prémios, a realizar em 20 de março de 2011 (Dia Mundial da Poesia), no CCB – Centro Cultural de Belém – Lisboa.14. Os encargos com o transporte e o alojamento dos premiados serão da responsabilidade da organização do concurso.


http://www.planonacionaldeleitura.gov.pt/Concursos/upload/ficheiros/regulamento_flp(1).pdf (adaptado)

1. Para cada um dos itens seguintes, indica a letra correspondente à alternativa que

completa cada afirmação, de acordo com a informação presente no regulamento. (8

pontos)

1.1. Um regulamento é

a) uma narrativa.

b) uma descrição.

c) uma enumeração de normas.

d) um texto de opinião.

1.2. O concurso Faça lá um Poema

a) decorre no ano de 2010.

b) decorre no ano de 2011.

c) inicia-se em 2010 e termina em 2011.

d) realiza-se em 2012.

1.3. O concurso está aberto

a) a todos os alunos dos ensinos básico e secundário.

b) exclusivamente a alunos do ensino básico.

c) exclusivamente a alunos do ensino secundário.


d) a alunos dos 2.º e 3º ciclos do ensino básico e do ensino secundário.

1.4. O formulário do concurso deverá

a) ser enviado pelo correio.

b) preenchido diretamente na página da internet do Plano nacional de

leitura.

c) entregue pessoalmente no Ministério da Educação.

d) ser recolhido por um responsável do Plano nacional de leitura.

2. Identifica as afirmações verdadeiras e falsas, corrigindo as frases falsas. (6 pontos)

a) Cada escola pode concorrer, no máximo, com quatro poemas.

b) Os poemas devem obedecer a um tema obrigatório.

c) Não serão aceites trabalhos fora do prazo.

d) Os cinco elementos do júri são designados pela escola.

e) Os concorrentes não podem recorrer da decisão do júri.

f) As escolas pagarão o transporte e o alojamento dos alunos

concorrentes.


Parte B

Lê o poema de António Gedeão. Em caso de necessidade, consulta o vocabulário apresentado.

Poema do Homem-Rã

Sou feliz por ter nascidono tempo dos homens-rãs que descem ao mar perdidona doçura das manhãs.Mergulham, imponderáveis16,por entre as águas tranquilas,enquanto singram17, em filas, peixinhos de cores amáveis.Vão e vêm, serpenteiam,em compassos de ballet.Seus lentos gestos penteiammadeixas que ninguém vê.

Com barbatanas calçadas e pulmões a tiracolo,roçam-se os homens no solo

sob um céu de águas paradas.

Sob o luminoso feixe18

correm de um lado para outro,montam no lombo de um peixecomo no dorso de um potro19.

Onde as sereias de espuma? Tritões20 escorrendo babugem21? E os monstros cor de ferrugemrolando trovões na bruma22?

Eu sou o homem. O Homem.Desço ao mar e subo ao céu.Não há temores que me domemÉ tudo meu, tudo meu.

António Gedeão, Obra completa, Relógio d’Água


dadas.

3. Indica a razão da felicidade do sujeito poético. (2 pontos)

4. Identifica e caracteriza o espaço onde se movimentam os homens-rãs. (4 pontos)

16 imponderáveis – imprevisíveis.17 singram – navegam.18 feixe – porção de luz19 potro – cavalo jovem.20 Tritões – deuses marinhos.21 babugem – espuma.22 bruma – nevoeiro.


5. Transcreve todas as formas verbais que se referem aos movimentos dos homens-

-rãs. (5 pontos)

6. «Com barbatanas calçadas e pulmões a tiracolo». (2 pontos)

Explica por palavras tuas a expressão destacada.

6.1. Identifica o recurso expressivo presente na expressão transcrita em 6.

(2 pontos)

7. Caracteriza os homens-rãs através de dois adjetivos à tua escolha. (2 pontos)

8. Faz o levantamento de seis palavras que te permitam formar um campo lexical de

mar. (3 pontos)

9. Identifica qual dos cinco sentidos é privilegiado no poema, justificando a tua

resposta. (4 pontos)

10. Para cada um dos itens seguintes, indica a letra correspondente à alternativa que

completa cada afirmação, de acordo com a estrutura do poema. (3 pontos)

10.1. As quatro últimas estrofes do poema são

a) quintilhas.

b) quadras.

c) sextilhas.

d) tercetos.

10.2. Os quatro primeiros versos do poema têm

a) seis sílabas métricas.

b) cinco sílabas métricas.

c) sete sílabas métricas.


d) oito sílabas métricas.

10.3. A rima usada na terceira estrofe é

a) cruzada.

b) emparelhada.

c) interpolada.

d) branca.

11. Ao ler a última estrofe, um aluno afirmou: (4 pontos/45 pontos)

«Este poema elogia o homem moderno».

Concordas com esta afirmação? Justifica a tua resposta.

GRUPO III


dadas.

1.Preenche os espaços em branco com as formas adequadas dos verbos entre parên-

teses, usando apenas tempos simples. (3 pontos)

Quero que tu ____________ (observar) os homens-rãs. Ainda que

__________________ (chove), vai até junto do mar. Se nós _______________(ver)

uma sereia, ficávamos com uma história para contar.

2. Lê, com atenção, as palavras que formam os grupos da tabela 1. (4 pontos)

Em que grupo, A, B, C ou D, integrarias as palavras da tabela 2, de forma a

respeitares a coerência dos mesmos grupos, quanto ao processo de formação de

palavras? Escreve a letra que identifica esse grupo.


tabela 1

A. B. C. D.impossível destemido

lentamente temível

guarda-sol azul-celeste

enfeitiçar esverdeado

tabela 2

1) homens-rãs Grupo ____2) luminoso Grupo ____3) imponderáveis Grupo ____4) entardecer Grupo ____

3. Indica quatro palavras da família de mar. (2 pontos)

4. Identifica o modificador de nome presente na expressão «águas tranquilas».

(3 pontos)

5. Amplia a seguinte frase com modificadores do nome, tendo em conta as indicações

entre parênteses. (4 pontos)

As sereias (grupo preposicional) deslizavam pelas águas (grupo adjetival).

6. Na frase «Eu sou o Homem e conquisto o mar e o céu», identifica, transcrevendo.

(4 pontos/20 pontos)

a) duas orações coordenadas.

b) o sujeito da primeira oração.

c) a função sintática da expressão o Homem.

d) a função sintática da expressão o mar e o céu.

GRUPO IV

Realiza as duas atividades de escrita. (25 pontos/25 pontos)


a) O poema que leste inclui diversos elementos marinhos. Constrói um

glossário pessoal de seres do mar que conheças, ou de outros inventados por ti (8 a 10

palavras).

b) Agora, na posse do teu glossário, imagina que a edição do jornal da tua

escola deste mês era dedicada ao tema «Mar».

A partir de uma palavra (ou mais) do teu glossário, elabora um pequeno texto,

de 10 a 15 linhas, onde apresentes a defesa de um dos seres referidos ou imaginados

por ti no glossário.

Coloca um título no teu texto.

FIM

Teste 6



Teatro

(Aula Digital – António Torrado)

GRUPO I

Ouve atentamente a opinião do escritor António Torrado, no programa da TSF

Nota de Autor.

1. No final da audição deves ser capaz de (10 pontos/10 pontos)

a) dizer qual a opinião do escritor sobre o teatro para crianças e jovens em

Portugal.

b) indicar o encenador cujo comportamento se destaca da maioria

relativamente às peças infantis.

c) identificar a primeira peça mencionada por António Torrado, em cena no

teatro Trindade.

d) indicar o público a quem se dirige a peça identificada em d).

e) identificar o nome do ator destacado pelo seu desempenho na peça para

adultos.

GRUPO II

Parte A


Lê atentamente os textos A e B.

Texto A - K’Cenas

Curso de teatro ATL Carnide Centro

Destinado a jovens entre os 12 e os 18 anos que gostam de teatro e que

querem aprofundar conhecimentos nesta área, a Associação Tenda Palhaços do

Mundo, em colaboração com a Junta de Freguesia de Carnide, promove o curso de

teatro K’Cenas.

O curso, com inscrições já abertas, decorre de 10 de janeiro a 2 de julho, às

segundas e quartas, sob orientação do ator António Manuel, a quem os participantes

podem colocar todas as dúvidas sobre o que é ser ator.

10 de janeiro a 2 de julho_Rua dos Táxis Palhinhas / 939 749 701/2 / www.tenda.pt

Texto B - Mentira e Autenticidade

Espetáculo Centro Cultural de Belém

Que formas tem o nosso corpo de se esconder, de mentir, de se mostrar? Estas

são as questões colocadas neste espetáculo da coreógrafa Aldara Bizarro, um trabalho

sobre o corpo, inserido no Projeto Respira 2011. Mentira e Autenticidade é um projeto

de experimentação artística aliado à criação de um espetáculo de dança, que conta

com a participação de alunos do sexto ano de três localidades diferentes.

Alunos, professores e a restante comunidade são envolvidos na criação

artística, através de uma proposta genuína de partilha e de pesquisa.

Para maiores de seis anos, o espetáculo decorre nos dias 7 e 8 deste mês.

7 e 8 de janeiro_Pç. do Império / 213 612 400 / www.ccb.pt

1.Indica a fonte dos textos A e B. (2 pontos)


2. Identifica o público-alvo das atividades culturais divulgadas em cada um dos artigos. (4 pontos)

3. Refere as entidades promotoras do curso de teatro K´Cenas. (3 pontos)

4. Selecciona a alínea correta para completares cada frase. (6 pontos)

4.1. As inscrições param o curso de teatro

a) abrirão brevemente.

b) já abriram.

c) abrirão a 10 de janeiro.

d) decorrerão entre janeiro e julho.

4.2. O curso de teatro funcionará

a) mensalmente.

b) semanalmente.

c) duas vezes por semana.

d) diariamente.

4.3. «Mentira e autenticidade» é o nome de um

a) espetáculo de dança.

b) projeto experimental e interativo.

c) espetáculo musical.

d) curso de teatro.

4.4. Relativamente aos locais onde decorrem os espetáculos,

a) não são fornecidas informações exatas.


b) há referências explícitas nos textos.

c) há informações vagas nos textos.

d) não há qualquer informação nos textos.

Parte B

Lê atentamente o texto.

O PAI está na sala, sentado à mesa, a limpar o pó a uma das suas preciosas telefonias.

PAI Aquilo é que é uma mania que ela tem… é de perder a paciência… Bolas!... Um

intercomunicador para pôr no quarto do bebé! Se já se viu! E é logo uma porrada de

dinheiro! Isto depois de ter comprado um guarda-roupa de bebé completo, que a

criança fica vestida até lhe caírem os dentes de leite! Não sei quantas camisolinhas de

todas as cores e feitios, não sei quantas calças, calcinhas, calções, porque estavam em

saldo! (A VANESSA entra, sorrateira, e fica a ouvir o PAI, que não dá por ela) Pois não,

quem é que havia de querer comprar aquela porcaria? Agora dá-lhe para comprar pela

televisão um intercomunicador para ouvir o bebé a chorar no quarto! Como se não se

ouvisse bem na sala. Como se vivêssemos num palácio imenso e não se ouvisse

perfeitamente tudo que cada um faz em cada canto da casa! Se até se ouvem os

vizinhos do quinto andar!

VANESSA Que têm a mania de ir fazer chichi ao meio da noite e puxar o

autoclismo!

PAI Ah! Estavas aí?

VANESSA Estavas a falar sozinho ou com a telefonia?

PAI Com a telefonia. As pessoas crescidas não falam sozinhas.

VANESSA Ó Pai, é verdade que ninguém sabe onde é que está Deus?

PAI Que raio de pergunta! Por que é que queres saber isso?


VANESSA A Mãe diz que é Deus que decide se ela vai ter um rapaz ou uma

rapariga.

PAI Ah, disse? Bem, é capaz de ser…

VANESSA E o parvalhão do Rodrigo disse logo que Deus sabia tudo mas que nós é

que não sabíamos onde é que Ele está e por isso não podíamos perguntar e a Fada

Marina…

PAI Quem?

VANESSA Esquece. O que é que tu achas? É Deus que sabe mas não diz?

PAI Eu acho que Deus é uma coisa que se encontra nas células das pessoas.

VANESSA Como o sangue?

PAI Uma célula tem uma data de cromossomas e nos cromossomas estão os genes,

quer dizer, o código genético.

VANESSA Sim, está bem, mas quem é que decide?

PAI Eu é que decido.

VANESSA Tu?

PAI Sim eu, mas é sem querer.

VANESSA Sem querer? Uma coisa tão importante e ninguém liga nenhuma! A Mãe

diz que tanto lhe faz, e tu achas que decides sem querer?

PAI O que eu quero dizer é que é o pai da criança que tem os cromossomas X ou Y,

olha, já não me lembro. Se quiseres vai ali buscar a Enciclopédia.

VANESSA Não, deixa, não vale a pena.

PAI Vale a pena sim senhor, eu é que não me lembro, acho que é o cromossoma Y

que decide o rapaz. À partida, todas as pessoas são raparigas.


VANESSA Pá, não me digas!

PAI Deixa ver se me lembro, que eu já estudei isso há uma data de tempo. Ora

deixa cá ver. É assim: o pai tem cromossomas X e Y e a mãe tem só X. Quer dizer que,

quando fazem um bebé, metade dos cromossomas do pai são Y, portanto se há uma

fusão de dois… gâmetas, acho que se chamam gâmetas X, nasce uma rapariga, se se

juntam um gâmeta X fornecido pela mãe e um Y fornecido pelo pai nasce um rapaz…

VANESSA Mas quem é que decide? Quem é que decide?

PAI Há cinquenta por cento de hipóteses de ser rapaz e cinquenta por cento de

hipóteses de ser rapariga.

VANESSA (percebendo) Ninguém decide! É completamente ao calhas!

PAI Sim, é por acaso.

VANESSA Quer dizer que eu podia ter nascido rapaz?

PAI Claro, se o meu cromossoma Y se tivesse juntado ao X da mãe.

VANESSA O X da mãe, estou a ver… Isso é uma confusão de letras… Mas o que

interessa é que é ao calhas, nasce-se rapariga por acaso, não é porque alguém quer ou

não quer… Não é castigo. É boa, e eu a pensar…

PAI O que é que pensavas, diz lá?

VANESSA Pai, não sei! Cada um diz a sua coisa, ninguém se entende! (Zangada)

Podiam-se pôr de acordo sobre qual é a história que devem contar às crianças.

Luísa Costa Gomes, Vanessa vai à luta, Livros Cotovia

5. Identifica as personagens em cena. (3 pontos)

6. Indica o espaço cénico onde decorre a ação. (3 pontos)


7. Caracteriza, através de dois adjetivos, o estado de espírito do Pai no início da cena, apresentando as razões que o motivaram. (4 pontos)

8. Transcreve uma indicação cénica que indique a entrada de personagens em cena. (3 pontos)

9. No início do diálogo, Vanessa pergunta: «Ó Pai, é verdade que ninguém sabe onde éque está Deus?» Apresenta as razões da preocupação da menina. (4 pontos)

10. Seleciona a alínea correta para completares a frase. (3 pontos)

10.1. Perante as dúvidas de Vanessa, o Pai

a) repete a explicação da mãe.

b) concorda com Rodrigo.

c) tenta apresentar à menina uma explicação científica.

d) não apresenta qualquer explicação.

10.2. Quando o pai afirma «Eu é que decido.» (linha 40), quer dizer

a) que tem poder para decidir qual o sexo do bebé.

b) que é um cromossoma masculino que determina o sexo da criança.

c) que ele é que dá as ordens.

d) que ele é que decide se compram o intercomunicador ou não.

10.3. Depois da explicação do pai, Vanessa concluiu que

a) os pais podiam decidir o sexo do bebé mas não o fazem.

b) Deus é que decide qual o sexo do bebé.


c) o Pai é que decide qual o sexo do bebé.

d) ninguém tem poder de decisão sobre o sexo do bebé.

11. Explica a razão do sentimento de Vanessa presente na última indicação cénica. (4 pontos)

12. O pai e a mãe de Vanessa vão ter outro bebé e conversaram sobre a forma como deveriam falar deste acontecimento aos dois filhos, Vanessa e Rodrigo.Tendo em conta o texto, diz se esta afirmação é falsa ou verdadeira, justificando a tua resposta. (6 pontos/45 pontos)

GRUPO III



1.Lê a frase e identifica a classe da palavra destacada. (2 pontos)

«Aquilo é que é uma mania que ela tem… é de perder a paciência… Bolas!...»

1.1 Escreve uma frase, usando uma palavra homónima da expressão destacada.

(3 pontos)

2. Justifica o uso da pontuação no seguinte excerto. (4 pontos)

«Aquilo é que é uma mania que ela tem… é de perder a paciência… Bolas!... Um

intercomunicador para pôr no quarto do bebé! Se já se viu!»

3. Faz corresponder um sinal de pontuação a cada alínea no seguinte texto.


Deves usar o ponto final, os dois pontos, a vírgula e o ponto de interrogação. (3

pontos)

Vanessa tem uma dúvida preocupante a) o bebé que a mãe espera será

menino ou menina b) A menina já perguntou à mãe_ c)_ ao pai e até d)__ vejam lá

e)__ à fada Marina f)__.

4. Passa para o discurso indireto a seguinte fala. (4 pontos)

«Pai, não sei! Cada um diz a sua coisa, ninguém se entende! Podiam-se pôr de acordo sobre qual é a história que devem contar às crianças.»

5. Estabelece a correspondência entre as duas colunas, de forma a identificares a que uso do condicional corresponde cada uma das frases. (2 pontos)

a) Eu gostaria de ir ao teatro.b) Poderia dar-me a sua opinião sobre a peça?c) A mãe comprou os bilhetes, mas eu viajaria três dias depois.d) Se não tivesse viajado, assistiria à peça.

1) Indicar uma possibilidade que não se concretiza.2) Indicar algo que se concretizou no passado.3) Fazer um pedido.4) Exprimir um desejo.

6. Transforma a frase seguinte numa frase passiva. (2 pontos/20 pontos)

A menina escutava atentamente as palavras do pai.

GRUPO IV


Imagina que tinhas a possibilidade de escrever um guião de dramatização,

dando continuidade à cena que leste da peça Vanessa vai à Luta. Escreve a

continuação desse texto, construindo uma nova cena. (25 pontos)

No texto deves incluir:

– uma indicação cénica inicial que permita localizar a ação no espaço;

– as personagens Vanessa, Mãe e Rodrigo (irmão de oito anos) e outras que

consideres adequadas;

– indicações cénicas nas falas das personagens. Escreve um texto de 20 a 30

linhas.

FIM

Cenários de Resposta

Nota: Relativamente ao grupo IV, expressão escrita, sugere-se a utilização dos critérios

propostos no exame nacional de 9º ano.

P7 –7.º Ano, Português, Livro de Testes| Cenários de Resposta 64

TESTE 1

Grupo I

Página 2

1.1 b).

1.2 c).

1.3 d).

2. Os premiados são designados narradores da memória porque são porta-vozes e

intérpretes das memórias dos lugares, e de um conjunto de informações muito

importante para a memória coletiva.

3. As pessoas premiadas vivem isoladas nas aldeias, nos lares de terceira idade ou nos

centros de dia.

Grupo II

Parte A

Páginas 3 a 6

1. d); e); a); g); c); f); b).

2. O conto desenvolve-se a partir do momento em que o rei lança um desafio aos três

filhos, que consiste em atirar uma pedra o mais longe que puderem, de forma a

encontrarem a respetiva noiva.

3. Duas das peripécias são, por exemplo, a apresentação, pelo filho mais novo, da noz

ao rei, de onde sai uma fina tela interminável, e o momento da transformação da rã

em princesa.

4. A personagem principal é a rã, uma vez que é ela que soluciona, da melhor forma,

todos os desafios lançados pelo rei.

5.1 c);

5.2 c).

6. O aluno Y cita o provérbio que melhor se aplica a este conto, pois todos julgaram

negativamente a rã somente pelo seu aspeto exterior.

Parte B


Páginas 6 e 7

7. Calvin deseja oferecer a Susie um ramo de flores no dia dos namorados, no entanto

procura flores murchas, facto que surpreende a vendedora. Na primeira tira, Calvin

conversa com Hobbes, mostrando-lhe que está a escrever um cartão em forma de

coração para Susie, mas a mensagem não é carinhosa, como seria expectável.

8. No dia dos namorados, seria esperado que Calvin enviasse um bonito ramo a Susie e

uma mensagem que traduzisse o seu carinho pela amiga, porém o menino acaba por

oferecer-lhe flores murchas e um cartão dizendo que a odeia.

9. Na terceira tira, são destacadas as palavras de Susie, que retribui a oferta de Calvin,

ofendendo-o verbalmente, chamando-lhe «cabeça de alho chocho.».

10. Na última vinheta, destaca-se a palavra «gosta», uma vez que esta é repetida nos

balões de pensamento de Susie e Calvin. Este destaque demonstra que as personagens

nutrem afeto uma pela outra, apesar de não conseguirem demonstrá-lo por palavras,

ou seja, têm um problema de comunicação.

Grupo III

Páginas 7 e 8

1. O princípio da cortesia não é respeitado porque Calvin afirma, no cartão do dia dos

namorados, «Susie, odeio-te. Oxalá caias redonda.» Susie retribui a ausência de

cortesia, gritando-lhe «Calvin, cabeça de alho chocho.»

2. a); d).

3. diário; anelar.

4. duas.

5.

a) O filho mais novo trazia consigo a noz dada pela noiva.

b) Comprei-vos este livro.

c) Gostaria de lhes recontar esta história.

d) Posso ler o texto convosco.

6.

a) – 4)

b) – 3)


c) – 1)

d) – 2)

7.

a) – não só.

b) – como também.

c) – pois.

d) – mas.

TESTE 2

Grupo I

Páginas 10 e 11

a) Falsa. A narrativa oral é dividida em quadros.

b) Falsa. Algumas lendas portuguesas nasceram fora do território nacional.

c) Esta lenda é protagonizada por três cavaleiros do norte do país.

d) Verdadeira.

e) Verdadeira.

2.1 B.

2.2 B.

2.3 C.

3. A personagem é uma mulher que vai muito carregada, deslocando-se a pé, em

peregrinação a Santiago de Compostela.

Grupo II

Parte A

Páginas 11 a 13

1. (2); (6); (7); (1); (5); (3); (4).

2. «estrela da sorte».

3.1 a).

3.2 c).

3.3 c).

Parte B


Páginas 14 a 16

4. O Cavaleiro foi recebido de forma acolhedora pelos lenhadores.

5. O lenhador alerta o Cavaleiro dizendo-lhe que durante a noite irá nevar e que a

floresta está repleta de lobos esfomeados.

6. O Cavaleiro contra-argumenta, afirmando que nasceu na floresta e conhece todos os

seus atalhos e que prometeu à família e amigos chegar a sua casa naquela mesma

noite.

7. Dois dos obstáculos que surgiram perante o Cavaleiro foram a neve que caía e os

lobos que se colocaram no seu caminho.

8. Ao longo da sua caminhada, o Cavaleiro revela-se corajoso e determinado.

9. «Hoje é noite de trégua, noite de Natal».

10. Este texto deve ser integrado na antologia «Narrativas de autores portugueses»,

uma vez que é da autoria de Sophia de Mello Breyner. É possível identificar

características do conto de autor, nomeadamente dados referentes à localização

espacial e temporal.

Grupo III

Páginas 16 e 17

1.

a) Verdadeira.

b) Verdadeira.

c) Falsa. Trégua usa-se, maioritariamente, no plural.

d) Verdadeira.

e) Verdadeira.

f) Falsa. Descanso surge como sinónimo de trégua.

2.

a) «que».

b) «quem».

c) «que».

3.

a) «o lenhador». b) «o Cavaleiro». c) «o seu cavalo».


4.

a) «caminhou»;

b) «sentia»;

c) «decidira»;

d) «reveláramos».

5.

5.1 b).

5.2 a).

5.3 b).

5.4 a).

TESTE 3

Grupo I

Páginas 19 e 20

1.1 a).

1.2 c).

1.3 b).

1.4 a).

1.5 d).

Grupo II

Parte A

Páginas 20 a 23

1.1 d).

1.2 b).

1.3 a).

1.4 c).

2. A afirmação é verdadeira, visto o texto ser escrito na primeira pessoa e o narrador

ser personagem da história que conta («Lembro o Kazukuta a adorar aquele banho.»)

3. O menino ficou surpreendido porque o tio Joaquim era muito solitário, autoritário e

pouco simpático e as crianças não esperavam que se mostrasse afetivo.


4. a); e); h); j).

5. «…Kazukuta: lembro bem os teus olhos doces a brilhar tipo um mar de sonho só

porque o tio Joaquim – o tio Joaquim silencioso – veio te dar banho de mangueira…».

6. O Kazukuta era um cão pachorrento, com o corpo coberto de feridas, ramelas nos

olhos, triste e solitário. Parecia, também, um cão afetuoso e carente, talvez pelo facto

de ninguém lhe dar a devida atenção.

7. O episódio foi importante para o narrador pois permanece na sua memória. Por um

lado, o menino recorda o cão mas sobretudo o facto de o tio ter revelado a sua

afetividade e humanidade ao dar banho ao Kazukuta.

Parte B

Páginas 23 a 25

8.

a) 3)

b) 5)

c) 6)

d) 7)

e) 2)

f) 4)

g) 1)

9. As informações mais importantes para um espetador são aquelas que se encontram

no parágrafo inicial, isto é, a identificação da peça teatral, a data e o local da estreia.

10. A Academia de Música de Viana do Castelo projeta a produção de um DVD com os

diversos contos musicais encenados ao longo de vários anos.

Grupo III

Páginas 25 e 26

1. Devagarinho; depois.

2. Modo; tempo.


3. a) O cão saiu de casa hoje.

b) O tio Joaquim apareceu logo no quintal.

4.

a) à; b) de; c) por; d) até; e) da;

f) sem.

5.

a) – (3) b) – (4) c) – (1) d) – (2)

6.

a) – (4) b) – (1) c) – (2) d) – (3.

7.

a) – (3) b) – (1) c) – (2)

TESTE 4

Grupo I

Página 27

a) Falsa. O entrevistado começou a praticar parapente por influência do pai.

b) Verdadeira.

c) Falsa. Na opinião do entrevistado…

d) Verdadeira.

e) Verdadeira.

f) Falsa. A melhor sensação é de liberdade.

g) Verdadeira.

h) Falsa. O entrevistado é engenheiro mecânico.

i) Verdadeira.

j) Verdadeira.

Grupo II

Parte A

Páginas 28 e 29


1. f); g); a); e); c); b); d).

2. «os primeiros homens».

Parte B

Páginas 29 a 32

3. João Sem Medo estava a morrer de fome e na outra margem havia um laranjal.

4. «…à medida que o nadador se aproximava da outra margem, a água aumentava de

volume e a lagoa dilatava-se.».

5. João Sem Medo, como o nome indica, era destemido e persistente e, como tal, não

desistiu e continuou a tentar combater o lago elástico.

6. Durante a travessia, João Sem Medo é interpelado por uma onda, um peixe, uma

gaivota e pela coruja de mitra.

6.1 «Por último».

7. c)

8. «representa»; «finge»; «mente».

9. Após chegar à outra margem, João tentou alcançar as desejadas laranjas mas os

frutos diminuíram de volume, ficaram do tamanho de um berlinde e explodiram no ar;

outros transformaram-se em cabeças de bonecas e deitaram-lhe a língua de fora; por

último, laranjas e tangerinas de asas azuis começaram a subir ao céu.

10. Para João Sem Medo, a felicidade reside na capacidade de enfrentar os obstáculos

e encarar as dificuldades de forma otimista, resistindo com teimosia e seguindo em

frente perante as adversidades.

Grupo III

Páginas 32 a 34

1. d).

2.

Adjetivo: «esverdinhado».

Determinante: «a».

Conjunção: «e».

Nome: «distância».


Preposição: «de».

Quantificador: «duas».

3.

a) por consequência.

b) depois de.

c) pois.

4.

a) Ele repeliu-a sem medo.

b) Elas segredaram-lhe.

5.

a) Modificador.

b) Modificador.

c) Complemento oblíquo.

d) Complemento oblíquo.

6.

a) (4) b) (3) c) (1) d) (2)

TESTE 5

Grupo I

Páginas 35 e 36

1.1 a)

1.2 d)

1.3 b)

1.4 c)

1.5 b)

1.6 d)

2. tens; ganhes; vens.

Grupo II

Parte A


Páginas 37 e 38

1.1 c)

1.2 c)

1.3 a)

1.4 b)

2.

a) Verdadeira.

b) Falsa. O tema dos poemas a concurso é livre.

c) Verdadeira.

d) Falsa. Os cinco elementos do júri são designados pelo Plano nacional de leitura e

pelo Centro Cultural de Belém.

e) Verdadeira.

f) As despesas de transporte e alojamento serão da responsabilidade da organização

do concurso.

Parte B

Páginas 39 e 40

3. O sujeito é feliz por ter nascido no tempo dos homens-rãs, que descem ao mar

durante a manhã.

4. Os homens-rãs movimentam-se no mar «perdido», onde as águas são tranquilas e

habitadas por peixinhos de diversas cores, que navegam em filas.

5. São diversas as formas verbais que descrevem os movimentos dos homens-rãs,

nomeadamente «descem», «Mergulham», «vão», «vêm», «serpenteiam», «roçam-se

e «montam».

6. A expressão «pulmões a tiracolo» refere-se às garrafas de oxigénio utilizadas pelos

mergulhadores que descem às profundezas do mar.

6.1 O recurso expressivo presente em 6. é uma metáfora.

7. Os homens-rãs são aventureiros e corajosos.

8. Campo lexical de mar: «mergulham»;« águas»; «peixes»; «sereias»; «espuma»;

«Tritões».


9. Neste poema, a visão pode ser considerado o sentido privilegiado, uma vez que o

sujeito observa e descreve os movimentos dos homens-rãs, assim como a beleza de

um quadro marítimo.

10.1 b).

10.2 c).

10.3 a).

11. Pode considerar-se que este poema é um elogio ao homem moderno, uma vez que

o sujeito se afirma como Homem do seu tempo, capaz de desvendar o desconhecido,

enfrentando os medos, e conquistando o mar e o céu.

Grupo III

Página 41

1.

a) observes;

b) chova;

c) víssemos.

2.

1) – c

2) – b

3) – a

4) – d

3. Quatro palavras da família de mar: maresia, marítimo, maré, marinheiro.

4. O modificador é «tranquilas».

5. As sereias de longos cabelos deslizavam pelas águas calmas.

6.

a) «Eu sou o homem e conquisto o mar».

b) «Eu».

c) Predicativo do sujeito.

d) Complemento direto.


TESTE 6

Grupo I

Página 43

a) O escritor considera que o teatro para crianças e jovens tem sido colocado em

segundo plano.

b) O encenador é João Mota.

c) A peça intitula-se Aventuras de João Sem Medo e é baseada na obra de José Gomes

Ferreira.

d) A peça dirige-se a avós, pais filhos, sobrinhos e netos.

e) O ator é Miguel Guilherme.

Grupo II

Parte A

Páginas 44 e 45

1. A fonte de ambos os textos é a Agenda cultural Lisboa de janeiro de 2011.

2. O público-alvo do texto A é uma camada jovem, com idades compreendidas entre os

12 e os 18 anos. Quanto à atividade referida no texto B, destina-se a crianças maiores

de seis anos.

3. As entidades promotoras do curso referido no texto A são a Associação Tenda

Palhaços do Mundo e a Junta de Freguesia de Carnide.

4.1 b)

4.2 c)

4.3 b)

4.4 b)

Parte B

Páginas 46 a 48

5. Inicialmente o pai está sozinho em cena. Entretanto entra a filha Vanessa.

6. A ação decorre na sala, estando o pai sentado à mesa a limpar uma das suas

telefonias.


7. Inicialmente, o Pai está irritado e nervoso.

8. «A VANESSA entra, sorrateira…» é uma indicação cénica que refere a entrada de

uma personagem em cena.

9. Vanessa mostra-se muito preocupada por não saber onde está Deus porque a mãe

lhe dissera que Deus é que decidia o sexo do irmão que estava para nascer, e a menina

estava ansiosa por decifrar esse enigma.

10.1 c)

10.2 b)

10.3 d)

11. A menina mostra-se zangada porque os pais apresentaram explicações totalmente

distintas relativamente às dúvidas de Vanessa sobre o sexo do futuro irmão.

12. Esta afirmação é falsa, pois na última intervenção de Vanessa, assim como nas

diversas falas ao longo da cena, é evidente o desacordo entre o pai e a mãe. A menina

chega a afirmar que os pais deveriam conversar antes de apresentarem uma expli-

cação aos filhos.

Grupo III

Página 49

1. A palavra «Bolas» neste contexto é uma interjeição.

1.2 Vanessa pediu à mãe que comprasse duas bolas para oferecer ao irmão.

2. As reticências acentuam a irritação do Pai. Os pontos de exclamação destacam a sua

impaciência crescente e exasperação perante a atitude da esposa.

3.

a) Dois pontos.

b) Ponto de interrogação.

c) Vírgula.

d) Vírgula.

e) Vírgula.

f) Ponto final ou de exclamação.

4. Discurso indireto: Vanessa respondeu ao Pai que não sabia. Cada um dizia a sua

coisa e ninguém se entendia. A menina afirmou que podiam pôr-se de acordo sobre


qual era a história que deviam contar às crianças.

5. a) – (4) b) – (3) c) – (2) d) – (1)

6. Frase passiva: As palavras do pai eram escutadas atentamente pela menina.


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