Lkti Himapemia Unja 2013, Juara 3 Provinsi Jambi

8/16/2019 Lkti Himapemia Unja 2013, Juara 3 Provinsi Jambi

1/22

UPAYA MENCIPTAKAN GENERASI KIMIA

BERKARAKTER YANG BERLANDASKAN PANCASILA

DISUSUN OLEH :

1. LINA WAHYUNI

2. TARIDATIN NUGRAHENI

SMA NEGERI 8 KOTA JAMBI

2013


2/22

LEMBAR PENGESAHAN

Telah diterima dan disahkan untuk mengikuti Lomba Karya Tulis Ilmiah Siswa

Se-Provinsi Jambi, dengan:

Judul : Upaya Menciptakan Generasi Kimia Berkarakter Yang

Berlandaskan Pancasila

Bidang karya tulis : Pendidikan

Nama penulis : 1. Lina Wahyuni

2. Taridatin Nugraheni

Alamat rumah : JL. Widuri II

No. HP : 0898 4719 864

Jurusan : IPA

Nama sekolah : SMA Negeri 8 Kota Jambi

Pembina : Linda Reflita,S.Pd,M.Pd.I

No. Hp : 0813 6639 4842

Jambi, 17 Maret 2013

Mengetahui

Ketua Tim Pembina

Lina Wahyuni Linda Reflita,S.Pd,M.Pd.I

NIP 196908162007012004


3/22

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, Tuhan sekalian

alam yang selalu melimpahkan petunjuk rahmat serta hidayah-Nya sehingga

penulis dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah ini dengan judul “Upaya

Menciptakan Generasi Kimia Berkarakter Yang Berlandaskan Pancasila”.

Adapun tujuan penulisan karya tulis ilmiah ini dalam rangka memenuhi

persyaratan lomba karya tulis ilmiah yang diselenggarakan oleh Ikatan Mahasiswa

Kimia (IMKI) Universitas Jambi. Selama proses penulisan karya ilmiah ini hingga

selesai banyak sekali kesulitan – kesulitan yang penulis temui baik dalam proses

mencari sumber maupun dalam mencari kata demi kata. Namun berkat usaha yang

gigih dan tidak pernah menyerah serta adanya bantuan dari berbagai pihak

akhirnya penulis dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah ini. Oleh karena itu,

dalam kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih dan

penghargaan yang setinggi-tingginya kepada semua pihak yang membantu dan

membimbing penulis dalam menyelesaikan karya tuli ilmiah ini.

Secara khusus penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Yth, Drs. H Wirman, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 8 KOTA JAMBI.

2.

Yth, Ibu Linda Reflita, S.Pd, M.Pd. I, selaku Pembina.

3. Yth, Mr. Yazid Salman,S.pd selaku Wali Kelas XI IPA 2.

4.

IKATAN MAHASISWA KIMIA (IMKI) UNIVERSITAS JAMBI yang telah

berkenan menyelenggarakan lomba sehingga penulis termotivasi untuk

menyelesaikan Karya Tulis Imiah ini.

5. Orang tua dan keluarga tercinta.

6. Teman-teman sekolah.

Mudah-mudahan amal dan jasa baik mereka semua diterima oleh AllahSWT, dan dibalas dengan pahala yang berlipat ganda, Aamiin. Dan semoga karya

tulis ilmiah ini bermanfaat, khususnya bagi penulis dan pembaca pada umumnya.

Penulis menyadari bahwa karya tulis ilmiah ini masih jauh dari

kesempurnaan dan masih terdapat banyak kekurangan dan kelemahan, baik dari

segi penulisan, penyusunan kata demi kata maupun dalam penyusunan bahasa.

Oleh karena itu, penulis mengharapkan kepada semua pihak untuk memberikan

iii


4/22

sumbangan pemikiran berupa kritik dan saran dari pembaca yang sifatnya

membangun yang akan penulis terima dengan senang hati demi penyempurnaan

karya tulis ini di masa yang akan datang.

Jambi, 17 Maret 2013

Penulis,

Lina Wahyuni

iv


5/22

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ iii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... v

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Maasalah ................................................................ 1

B. Rumusan Masalah ........................................................................... 3

C.

Tujuan ............................................................................................. 3

D. Manfaat Penulisan ........................................................................... 3

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Pengertian Pendidikan Karakter ....................................................... 5

B.

Cara Menciptakan Generasi Kimia Berkarakter Yang Berlandas

kan Pancasila ................................................................................... 7

C. Peran Generasi Muda Dalam Membentuk Generasi Kimia

Berkarakter Yang Berlandaskan Pancasila ....................................... 9

D. Peran Pemerintah Dalam Membentuk Generasi Kimia

Berkarakter Yang Berlandaskan pancasila ..................................... 10

BAB III PENUTUP

A.

Kesimpulan ................................................................................... 13

B. Saran ............................................................................................. 13

DAFTAR PUSTAKA

BIODATA PENULIS


6/22

BAB I

PENDAHULUAN

A.

LATAR BELAKANG MASALAH

Pada era globalisasi kualitas pendidikan di Indonesia kian hari kian

merosot, berdasarkan data dalam Education For All (EFA) pada 2010 lalu

Indonesia berada diperingkat 65, sedangkan di tahun 2011 Indonesia merosot

ke peringkat 69 dari 127 negara di dunia1 .

Menurut Joseph hal tersebut terjadi bukan dikarenakan oleh tingkat

kecerdasan otak yang menurun melainkan karakter, yaitu rasa percaya diri,

kemampuan bekerja sama, kemampuan bergaul, kemampuan berkonsentrasi,

rasa empati, dan kemampuan berkomunikasi2.

Indonesia belum menerapkan pendidikan yang berkarakter, mungkin

dikarenakan pada saat ini Indonesia belum siap. Karena pendidikan

berkarakter bukan hanya dilakukan di sekolah, melainkan juga di lingkungan

keluarga serta masyarakat. Dengan demikian lingkungan keluarga merupakan

pembentukan dan pendidikan karakter pertama dan harus lebih diberdayakan

yang kemudian didukung oleh lingkungan dan kondisi pembelajaran di

sekolah yang memperkuat siklus pembentukan tersebut.Sebagaimana

diungkapkan Philips bahwa keluarga hendaklah kembali menjadi school of

love, sekolah untuk kasih sayang3.

Belum diterapkannya pendidikan yang berkarakter tentunya memberikan

dampak yang negatif terhadap kualitas pendidikan di Indonesia. Faktanya,

telah sering terjadi tawuran antar pelajar, meningkatnya kebiasaan

menyontek, kekerasan terhadap sesama teman. Dalam EducationDevelopment Index yang dikeluarkan UNESCO tahun 2011, Indonesia

mengalami penurunan pada tingkat Sekolah Dasar (SD) yaitu sebesar -0,066.

1 http://edukasi.kompas.com/2013/03/17

2 http://www.mandikdasmen.depdiknas.go.id/2013/03/17

3 http://mustafatope.wordpress.com/2013/03/17

1


7/22

Tercatat 720.000 (18,4 %) lulusan SD yang tidak mampu melanjutkan

pendidikan ke jenjang menengah pertama tiap tahunnya4.

Selain itu, dampak negatif yang ditimbulkan akibat belum diterapkannya

pendidikan berkarakter ialah rendahnya prestasi siswa. Sebagai misal

pencapaian prestasi fisika dan matematika siswa Indonesia di dunia

internasional sangat rendah. Siswa Indonesia hanya berada di ranking ke-35

dari 44 negara dalam hal prestasi matematika dan di ranking ke-37 dari 44

negara dalam hal prestasi sains. Dalam hal ini prestasi siswa kita jauh di

bawah siswa Malaysia dan Singapura sebagai negara tetangga yang terdekat.

Selain itu, diantara 38 negara peserta, prestasi siswa SLTP kelas 2 Indonesia

berada pada urutan ke-32 untuk IPA, ke-34 untuk Matematika. Dalam dunia

pendidikan tinggi menurut majalah Asia Week dari 77 universitas yang

disurvai di asia pasifik ternyata 4 universitas terbaik di Indonesia hanya

mampu menempati peringkat ke-61, ke-68, ke-73 dan ke-755.

Jika ada permasalahan, tentunya ada solusi. Dari masalah yang telah di

jabarkan di atas, maka solusinya ialah meningkatkan minat baca pelajar di

Indonesia, ada ungkapan yang menyatakan Reading is the key to success in

school6

. Kedua, pembuatan inovasi pendidikan dengan cara program belajar

jarak jauh (distance learning), Distance Learning merupakan salah satu solusi

dalam mencetak sumber daya manusia unggul yang berpengetahuan, cerdas,

mandiri, kreatif, inovatif dan produktif. Dan yang paling penting ialah,

dengan menerapkan pendidikan berkarakter.

Hasil studi Dr. Marvin Berkowitz dari University of Missouri- St. Louis,

menunjukan peningkatan motivasi siswa sekolah dalam meraih prestasi

akademik pada sekolah-sekolah yang menerapkan pendidikan karakter 7.

4 http://armiakadir.blogspot.com/2013/03/17

5 http://Van88.wordpress.com/2013/03/17

6 http://www.pnri.go.id /2013/03/17

7 http://mustafatope.wordpress.com

2


8/22

Dengan melihat fenomena-fenomena di atas maka penulis tertarik untuk

menuliskanya ke dalam karya ilmiah yang berjudul “Upaya Menciptakan

Generasi Kimia Berkarakter Yang Berlandaskan Pancasila”.

B.

RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang di atas , maka rumusan masalah dalam penulisan

ini “Upaya Menciptakan Generasi Kimia Berkarakter Yang Berlandaskan

Pancasila” adalah sebagai berikut :

1. Apakah yang dimaksud dengan pendidikan karakter?

2. Bagaimanakah cara menciptakan generasi kimia berkarakter yang

berlandaskan Pancasila?

3. Bagaimana peran generasi muda dalam membentuk generasi kimia

berkarakter yang berlandaskan pancasila ?

4. Bgaimanakah peran pemerintah dalam membentuk generasi kimia

berkarakter yang berlandaskan pancasila?

C. TUJUAN

Adapun tujuan dalam penulisan ini adalah untuk:

1. Mengungkapkan pengertian pendidikan karakter

2.

Mengungkapkan cara menciptakan generasi kimia berkarakter yang

berlandaskan Pancasila

3.

Mengungkapkan peran generasi muda dalam membentuk generasi kimia

berkarakter yang berlandaskan pancasila

4. Mengungkapkan peran pemerintah dalam membentuk generasi kimia

berkarakter yang berlandaskan pancasila

D. MANFAAT PENULISAN

1. Mengikuti lomba karya tulis ilmiah yang diselenggarakan oleh Ikatan

Mahasiswa Kimia (IMKI) Universitas Jambi tahun 2013

2. Bagi Mahasiswa IMKI Universitas Jambi

Hasil penelitian ini sangat bermanfaat bagi mahasiswa IMKI Universitas

3


9/22

Jambi yaitu, sebagai bahan masukan serta mendapatkan ide-ide baru dan

dapat menemukan generasi muda yang kreatif dengan gagasan

pengetahuan mereka tentang kualitas pendidikan negaranya sendiri.

3.

Bagi Generasi Muda

Hasil penelitian ini sangat bermanfaat bagi generasi muda dalam rangka

mengetahui tingkat kualitas pendidikan di Indonesia serta melaksanakan

solusi yang di berikan oleh pemerintah untuk menciptakan generasi kimia

yang berkarakter.

4. Bagi Orang Tua, Guru dan Masyarakat

Hasil penelitian ini sangat bermanfaat bagi orang tua, guru dan masyarakat

sebagai bahan masukan untuk mendukung program pemerintah dalam

rangka menciptakan generasi kimia yang berkarakter.

4


10/22

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A.

Pengertian Pendidikan Karakter

Secara umum istilah “karakter” yang sering disamakan dengan istilah

“temperamen” ,”tabiat”, “watak” atau “akhlak” yang memberinya sebuah

definisi sesuatu yang menekankan unsur psikososial yang dikaitkan dengan

pendidikan dan konteks lingkungan. Secara harfiah menurut beberapa bahasa,

karakter memiliki berbagai arti seperti : “kharacter” (latin) berarti instrument

of marking, “charessein” (Prancis) berarti to engrove (mengukir), “watek”

(Jawa) berarti ciri wanci; “watak” (Indonesia) berarti sifat pembawaan yang

mempengaruhi tingkah laku, budi pekerti, tabiat, dan peringai. Dari sudut

pandang behavioral yang menekankan unsur somatopsikis yang dimiliki sejak

lahir 8

The core of any army is its soldiers, no matter how sophisticated its

equipment, its performance is solely dependent on its soldiers9

Sehingga Doni Kusuma (2007:80) istilah karakter dianggap sebagai ciri

atau karakteristik atau gaya atau sifat dari diri seseorang yang bersumber dari

bentukan-bentukan yang diterima dari lingkungan10.

Dalam kamus besar Bahasa Indonesia (1995:445), istilah “karakter”

berarti sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan

seseorang dari yang lain: tabiat, watak 11.

Berikut pengertian pendidikan karakter menurut beberapa ahli:

1. Menurut DR. Achmad Husen, M.Pd dkk, pendidikan karakter

merupakan upaya-upaya yang dirancang dan dilaksanakan secarasistematis untuk membantu peserta didik memahami nilai-nilai

perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa,

8 http://blog.dianmas.com/2013/03/29

9 Douglas MacArthur, General, US Army, 1945

10 Doni Kusuma, 2007:80

11 Kamus Besar Bahasa Indonesia, 1995:445

5


11/22

diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang

terwujud dalam pikiran, sikap perasan, perkataan dan perbuatan

berdasarkan norma-norma agama, hokum, tata karma, budaya dan adat

istiadat12.

2.

Menurut Thomas Lickone, pendidikan karakter adalah pendidikan

untuk membentuk kepribadian melalui pendidikan budi pekerti, yang

hasilnya terlihat dalam tindakan nyata seseorang, yaitu tingkah laku

yang baik, jujur bertanggung jawab, menghormati hak orang lain,

kerja keras, dan sebagainya13.

3. Menurut David Elkind & Freddy Sweet Ph.D. (2004), pendidikan

karakter adalah: “the deliberate effort to help people understand, care

about, and act upon core ethical values. When we think about the kind

of character we want for our children, it is clear that we want them to

be able to judge what is right, care deeply about what is right, and

then do what they believe to be right, even in the face of pressure from

without and temptation from within”14

.

4. Menurut Suyanto, pendidikan karakter ialah cara berpikir dan

berperilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan

bekerja sama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa,

maupun Negara15

Dari berbagai pendapat ahli di atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan

karakter ialah suatu sistem yang dirancang dan dilaksanakan untuk

membentuk kepribadian seseorang agar sesuai dengan norma-norma

agama,hokum,tata karma, budaya dan adat istiadat.

12 http://blog.dianmas.com/2013/03/29

13 Thomas Lickone, 1991

14 David Elkind & Freddy Sweet Ph.D, 2004

15 Suyanto, 2009

6


12/22

B. Cara Menciptakan Generasi Kimia Berkarakter Yang Berlandaskan Pancasila

Banyak cara yang dapat dilakukan untuk menerapkan pendidikan

karakter di sekolah. Konsep karakter jangan hanya diterapkan sebagai suatu

poin dalam silabus dan rencana pembelajaran di sekolah, melainkan harus

benar-benar diterapkan. Dengan cara tenaga pendidik yang lebih awal

menerapkan konsep tersebut yang kemudian akan dicontoh oleh peserta didik.

Doni dalam artikelnya pendidikan karakter integral menyatakan bahwa

pendidikan karakter jika ingin efektif mesti menyertakan tiga basis desain

dalam pemrogramannya. Pertama, desain pendidikan karakter berbasis kelas.

Desain ini berbasis pada relasi guru sebagai pendidik dan siswa sebagai

pembelajar di dalam kelas. Relasi guru-pembelajar bukan monolog,

melainkan dialog dengan banyak arah sebab komunitas kelas terdiri dari guru

dan siswa yang sama-sama berinteraksi dengan materi.16

.

Kedua, desain pendidikan karakter berbasis kultur sekolah. Desain ini

mencoba membangun kultur sekolah yang mampu membentuk karakter anak

didik dengan bantuan pranata sosial sekolah agar nilai tertentu terbentuk dan

terbatinkan dalam diri siswa. Untuk menanamkan nilai kejujuran tidak cukup

hanya dengan memberikan pesan-pesan moral kepada anak didik. Pesan

moral ini mesti diperkuat dengan penciptaan kultur kejujuran melalui

pembuatan tata peraturan sekolah yang tegas dan konsisten terhadap setiap

perilaku ketidakjujuran.

Ketiga, desain pendidikan karakter berbasis komunitas. Dalam mendidik,

komunitas sekolah tidak berjuang sendirian. Masyarakat di luar lembaga

pendidikan, seperti keluarga, masyarakat umum, dan negara, juga memiliki

tanggung jawab moral untuk mengintegrasikan pembentukan karakter dalamkonteks kehidupan mereka. Ketika lembaga negara lemah dalam penegakan

hukum, ketika mereka yang bersalah tidak pernah mendapatkan sanksi yang

setimpal, negara telah mendidik masyarakatnya untuk menjadi manusia yang

tidak menghargai makna tatanan sosial bersama.

16 Doni Koesoema:Pendidikan karakter integral, 2011

7


13/22

Hal lain mengenai hal ini diungkapkan oleh Nurokhim (dalam artikelnya

mengenai membangun karakter dan watak bangsa melalui pendidikan mutlak

diperlukan) pendidikan karakter melalui sekolah, tidak semata-mata

pembelajaran pengetahuan semata, tetapi lebih dari itu, yaitu penanaman

moral, nilai-nilai etika, estetika, budi pekerti yang luhur dan lain sebagainya.

Ada beberapa panduan tindakan yang dapat dilakukan, berupa17

.

1. Pemberian penghargaan kepada yang berprestasi

2. Hukuman kepada yang melanggar

3. Menumbuhsuburkan nilai-nilai baik

4. Mengecam dan mencegah berlakunya nilai-nilai yang buruk

5.

Menerapkan ke dalam setiap pelajaran yangada di samping nata pelajaran

khusus untuk mendidik karakter, seperti: pekajaran Agama, Sejarah, Moral

Pancasila dan sebagainya.

17 Nurokhim: membangun karakter dan watak bangsa melalui pendidikan

8


14/22

C. Peran Generasi Muda Dalam Membentuk Generasi Kimia Berkarakter Yang

Berlandaskan Pancasila

Pembentukan karakter generasi muda sebagai penerus bangsa sangat

mutlak diperlukan, karena hal ini menyangkut kemajuan Indonesia di masa

depan. Apalagi, di zaman era globalisasi seperti saat ini, baik disadari ataupun

tidak disadari nilai-nilai asing telah masuk dan mempengaruhi nilai-nilai

pancasila.

Sehingga upaya strategis yang harus dilakukan oleh generasi muda

Indonesia untuk menghadapi globalisasi adalah dengan melakukan sebuah

koordinasi gerakan revitalisasi kebangsaan yang diarahkan terutama pada

penguatan ketahanan masyarakat dan bangsa terhadap segenap upaya

nihilisasi dari pihak luar terhadap nilai-nilai budaya bangsa. Berikut 3 peran

penting generasi muda dalam melaksanakan koordinasi gerakan revitalisasi

kebangsaan:18

1.

Generasi muda sebagai pembangun kembali karakter bangsa (character

builder ). Di era globalisasi ini, peran generasi muda adalah membangun

kembali karakter positif bengsa seperti misalnya meningkatkan dan

melestarikan karakter bangsa yang positif sehingga pembangunan

kemandirian bangsa sesuai pancasila dapat tercapai sekaligus dapat

bertahan ditengah hantaman globalisasi.

2. Generasi muda sebagai pemberdaya karakter (character enabler ).

Pembangunan kemabali karakter bangsa tentu tidak cukup, jika tidak

dilakukan pemberdayaan secara terus menerus. Sehingga generasi muda

juga dituntut untuk mengambil peran sebagai pemberdaya karakter.

Misalnya dengan kemauan yang kuat dan semangat juang generasi mudauntuk menjadi role model dari pengembangan dan pembangunan karakter

bangsa Indonesia yang positif di masa depan agar menjadi bangsa yang

mandiri.

3. Generasi muda sebagai perekayasa karakter (character engineer ) sejalan

dengan dibutuhkannya adaptifitas daya saing generasi muda untuk

18 http://sekneg.com 2013/03/29

9


15/22

memperkuat ketahanan bangsa Indonesia. Character engineer menuntut

generasi muda untuk terus melakukan pembelajaran. Pengembangan dan

pembangunan karakter positif generasi muda bangsa juga menuntut adanya

modifikasi dan rekayasa yang sesuai dengan perkembangan dunia.

Contohnya adalah karakter pejuang dan patriotism yang tidak harus

diartikulasikan dalam konteks fisik, tetapi dapat dalam konteks lainnya

yang bersifat non-fisik. Esensinya adalah peran genarasi muda dalam

pemberdayaan karakter tersebut.

D. Peran Pemerintah Dalam Membentuk Generasi Kimia Berkarakter Yang

Berlandaskan pancasila

Demokrasi suatu system pemerintahan rakyat. Sudah seharusnya

menjadikan Hak rakyat sebagai orientasi perubahan, termasuk dalam

pendidikan. Pendidikan sebagai saluran perubahan masyarakat harusnya

dijadikan prioritas. Pemerintah sebgai pilar demokrasi harus menjadikan

pendidikan sebagai orientasi perubahan .Tentunya prioritas ini tercermin dari

usaha pemerintah untuk membuat Undang – Undang atau Instrumen politik,

guna mendukung pelaksanaan pendidikan berdasarkan hakikat pendidikan

dan amanah UUD.

Secara historis dan sosio-kultural pembangunan bangsa dan

pembangunan karakter (nation and character building) merupakan komitmen

nasional yang telah lama dan berkembangan dalam kehidupan masyarakat,

berbangsa, dan bernegara Indonesia. Kata-kata mutiara yang tertuang dalam

berbagai dokumen sejarah politik dan ketatanegaraan, seperti dalam naskah

Sumpah Pemuda, Proklamasi, Pembukaan UUD 1945, serta tercermin dalamlagu kebangsaan Indonesia Raya dan lagu-lagu perjuangan lainnya

merupakan bukti yang tak terbantahkan bahwa pembangunan bangsa dan

pembangunan karakter merupakan komitmen bangsa Indonesia yang harus

diwujudkan sepanjang hayat.

Pembangunan karakter bangsa merupakan kebutuhan mendasar dalam

kehidupan berbangsa dan bernegara. Di awal kemerdekaan, para founding

10


16/22

father negeri ini telah bertekad untuk menjadikan pembangunan karakter

bangsa sebagai sesuatu yang urgen dan tidak bisa lepas dari pembangunan

nasional.19

Pembukaan UUD 1945 pada paragraph terakhir telah mengamanatkan

bahwa pemerintah diwajibkan untuk mengusahakan dan menyelenggarakan

satu system pendidikan nasional bagi seluruh warga Indonesia. System

pendidikan nasional dimaksud harus mampu menjamin pemerataan

kesempatan dan peningkatan mutu pendidikan, terutama bagi anak-anak,

generasi penerus keberlangsungan dan kejayaan Bangsa dan Negara Kesatuan

Republik Indonesia (NKRI)20.

Peran pemerintah sangat dibutuhkan guna meningkatkan kualitas

pendidikan anak, utamanya kualitas pendidikan dasar sebagaimana amanat

UUD 1945 Pasal 31 ayat (1) yang berbunyi “setiap warga negara berhak

mendapat pendidikan” dan ayat (2) “setiap warga negara wajib mengikuti

pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya” 21.

Pemerintah saat ini telah bekerja dengan baik termasuk dengan

membangun infrastruktur sekolah, memberikan bea siswa, pendidikan gratis

bagi siswa sekolah dasar, menyediakan buku-buku pelajaran, dan terus

meningkatkan kesejahteraan para guru. Meskipun alokasi APBN mencapai

20% untuk dunia pendidikan sesungguhnya belum cukup untuk

menyelesaikan berbagai persoalan dana di dunia pendidikan. pemerintah telah

mengalokasikan anggaran bea siswa sebesar Rp 2,7 triliun untuk 3,9 juta

siswa kurang mampu; dan sekitar Rp 1,1 Triliun untuk 220 ribu mahasiswa

kurang mampu. Kenyataan itu menunjukkan komitmen tegas pemerintah

memajukan pendidikan bagi seluruh masyarakat Indonesia.

22

Berdasarkan Undang-undang Pendidikan Nasional No. 2/1989.

Pemerintah berupaya meningkatkan taraf kehidupan rakyat dengan

19 Dasim Budimansyah, 2009: 2

20 Paragraf 4 UUD 1945

21 Pasal 31 ayat 1 dan 2

22 http://demokrat.or.id/2013/03/29

11


17/22

mewajibkan semua warga negara Indonesia yang berusia 7- 12 tahun dan 12-

15 tahun untuk menamatkan pendidikan dasar dengan program 6 tahun di SD

dan 3 tahun di SLTP secara merata. Tidak relevan bila di zaman modern ini

masih ada anak-anak Indonesia yang tidak bersekolah dan ada pula yang

masih buta huruf. Oleh karena itu pemerintah berusaha meningkatkan kualitas

manusia melalui jenjang pendidikan dasar 23

23 Undang-undang Pendidikan Nasional No. 2/1989

12


18/22

BAB III

PENUTUP

A.

Kesimpulan

1.

Pendidikan karakter ialah suatu sistem yang dirancang dan dilaksanakan

untuk membentuk kepribadian seseorang agar sesuai dengan norma-norma

agama,hukum,tata karma, budaya dan adat istiadat.

2. Banyak cara yang dapat dilakukan untuk menciptakan generasi kimia

berkarakter pertama, desain pendidikan karakter berbasis kelas. Kedua,

desain pendidikan karakter berbasis kultur sekolah, serta menerapkan

pelajaran yang ada di samping mata pelajaran khusus untuk mendidik

karakter.

3. Era globalisasi telah membawa perubahan besar pada generasi muda, salah

satunya karakter. Generasi muda harus mampu membuat dirinya

berkarakter dengan melakukan sebuah koordinasi gerakan revitalisasi

kebangsaan yang diarahkan terutama pada penguatan ketahanan

masyarakat dan bangsa,

4.

Upaya pembangunan karakter sudah ada sejak awal kemerdakaan Indonesia

dan hingga saat ini pemerintah masih berusaha untuk membangun karakter

anak bangsa.

B.

Saran

1. Pendidikan karakter di sekolah sudah sewajarnya direncanakan dengan

matang serta didukung semua pihak sekolah dengan menekankan

pembentukan kerakter melalui desain pendidikan yang tepat.2. Konsep pendidikan karakter jangan hanya dijadikan silabus dan rencana

pembelajaran sekolah. Melainkan benar-benar diterapkan, terutama oleh

tenaga pendidik agar dicontoh oleh peserta didik.

3. Generasi muda harus mendukung dan ikut serta terhadap program

pemerintah untuk membangun karakter generasi muda demi kemajuan

Indonesia kedepannya.

13


19/22

4. Sebaiknya, sebelum pemerintah membuat program untuk membangun

karakter generasi mud. Pemerintah harus member contoh kepada generasi

muda bagaimana karakter yang baik. Jika pemerintah tidak terlebih dahulu

memiliki karakter, maka tipis kemungkinan generasi muda Indonesia

memiliki karakter yang sesuai norma-norma serta pancasila.

14


20/22

DAFTAR PUSTAKA

http://edukasi.kompas.com/indeks pendidikan Indonesia menurun/ Ester Lince

Napitupulu /2013/03/17

http://www.mandikdasmen.depdiknas.go.id/urgensi pendidikan karakter/Prof.

Suyanto Ph.D/2013/03/17

http://mustafatope.wordpress.com/pendidikan karakter/Mustafa/2013/03/17

http://armiakadir.blogspot.com/Globalisasi Dampaknya Terhadap Manajemen

Pendidikan Pada Otonomi Sekolah/Armiakadir/2013/03/17

http://Van88.wordpress.com/permasalahan pendidikan di indonesia/2013/03/17

http://www.pnri.go.id /perpustakaan dan krisis ekonomi/JNB Tairas/2013/03/17

http://blog.dianmas.com/pengertian pendidikan karakter menurut para ahli/Dian

Mas/2013/03/29

http://sosbud.kompasiana.com/Pembangunan Karakter Bangsa/Diah Ayu Intan

Sari/2013/03/29

http://budiutomo79.blogspot.com/Peran pemerintah Dalam Peningkatan Kualitas

Pendidikan Anak Indonesia/Dr. Budi Utomo/2013/03/28

http://demokrat.or.id/Pemerintah Telah Maksimal Majukan Pendidikan/Jefri

Riwu/2013/03/29

http://lib.atmajaya.ac.id/Wajib Belajar Pendidikan 9 Tahun Sebagai Upaya

Pemerataan Pendidikan Dasar di Indonesia/Renata/2013/03/29


21/22

BIODATA PENULIS

Nama : Lina Wahyuni

Tampat/tanggal Lahir :Jambi, 16 Juli 1996

Agama : Islam

Nama Sekolah : SMAN 8 KOTA JAMBI

Alamat Sekolah : Jl. Marsda surya dharma Km 9 kenali asam bawah

Kelas : XI IPA 2

NISN : 9968254731

Alamat Rumah : JL.Widuri II, Kecamatan Kota Baru

Alamat e-mail : [email protected]

Nomor Handphone : 08984719864

Cita-Cita : Guru

Nama Ayah : Novriandi

Nama Ibu : Elmayeni

Kata mutiara : if people Can’t give you a motivation so give that

motivation from “your self alone”

Prestasi

1.

Juara 1 kelas X semester 1 dan 2

2. Juara 1 kelas XI Ipa semester 1

3.

Sebagai peserta OPSI se Kota Jambi

4. Sebagai peserta lomba mengarang dalam rangka hari Kartini di Kantor Dinas

Pendididkan Kota Jambi

5.

Sebagai peserta lomba pidato se Provinsi Jambi6. Sebagai peserta OSN bidang TIK

7. Sebagai peserta olimpiade biologi se provinsi Jambi di kampus IAIN


22/22

BIODATA PENULIS

Nama : Taridatin NugraheniTampat/tanggal Lahir :Jambi, 12 September 1997

Agama : Islam

Nama Sekolah : SMAN 8 KOTA JAMBI

Alamat Sekolah : Jl. Marsda surya dharma Km 9 kenali asam bawah

Kelas : X A

NISN : 9978355369

Alamat Rumah : JL.Multatuli kelurahan mayang mangurai Nomor Handphone : 081927571715

Cita-Cita : Guru

Nama Ayah : Saleh,S.pd

Nama Ibu : Tati Amsinar,A.Ma

Kata mutiara : lebih cepat lebih baik

Prestasi

1. Juara 2 kelas X semester 1

Documents

Lkti Himapemia Unja 2013, Juara 3 Provinsi Jambi