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JUVENILES2º TRIMESTRE DE 2014

El respetoHACER Y COMPARTIR

Homenaje a nuestros

padres (p. 5)SERVICIO URBANO

Proyecto solidario (p. 6)

ORGANIZANDO LA CLASE

Renovando el aula (p. 8)

HABLEMOS DE FRENTE

Generando empatía

(p. 14)

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“Hola, me llamo Sol; soy una adolescente como cualquier otra, afortunada por tener una familia cristiana que me ama y me apoya. Asisto a la Escuela Sabática y me encanta compartir lo que creo. Lo que más me gusta es nuestro Grupo Pequeño de estudio de la Biblia; allí podemos opinar libremente, intercambiar ideas, orar juntos…Sin embargo no pude resistir la presión de ser aceptada en el grupo escolar y, en el afán de ser vista como una chica linda y evitar comentarios negativos, me he enfermé de Anorexia Nerviosa. Al principio me alegraba perder peso —sin percibir el enorme daño que me estaba causando a mi mima, a mi templo del Espíritu Santo.No quería que nadie conociera “mi problema de alimentación”; no se lo conté a nadie, ni a Dios. Pero las personas que me aman comenzaron a verme mal; mamá me llevó al médico y de a poco me animé a contar lo que me pasaba. Comencé a orar como nunca para pedirle perdón a Dios por el daño realizado e implorar su ayuda para salir de esta enfermedad.No es un proceso fácil, pero mi familia, mis amigas de la iglesia y la terapia me están ayudando a ver lo mucho Dios me ama tal como soy. Hoy me animo a contar mi historia para que también puedan ayudar en tu iglesia a otros, como me han ayudado a mí. “Dios es nuestro amparo y fortaleza, nuestro pronto auxilio en las tribulaciones” (Salmos 46:1).

4. EN EL SILENCIO DE LA NOCHEOBJETIVO: Rescatar a personas alejadas de la iglesia a través de una serenata.DESARROLLO: Se seleccionan algunas personas para visi-tar y ofrecer una serenata. Se enseñan dos cantos acompa-ñados de guitarra, y después de cantar se lee un texto de la Biblia. Se hace una invitación para que la persona vaya a la iglesia a un programa especial (tipo reencuentro).FRECUENCIA (sugerencia): Algunas veces al año, generalmente los sábados de noche, pues mantiene a los adolescentes ocupados, especialmente por la noche donde tienen fuertes atracciones seculares.

5. PEDALEAR POR JESÚSOBJETIVO: Testifi car a amigos no adventistas a través de una aventura en bicicleta.DESARROLLO: Se defi ne la fecha, se reúnen los adolescen-tes y los adventistas invitan a amigos no adventistas a par-ticipar de ese ciclismo. Antes de salir, durante el recorrido y al fi nal del mismo se hace una meditación.FRECUENCIA (sugerencia): Puede hacerse varias veces durante el año, teniendo en cuenta siempre la seguridad.

6. INTERCESORES SECRETOSOBJETIVO: Realizar oraciones intercesoras por algunas familias.DESARROLLO: El grupo se encuentra y salen todos juntos por las calles en dirección a algunas casas. Se detienen frente a una residencia y oran por la familia.FRECUENCIA (sugerencia): Puede ser un sábado de tarde o de preferencia por la noche para ser más discretos. Elgrupo no se identifi ca, no habla con las personas a no ser que los sorprendan. Las familias solo se enteran después.

7. HABLAR CON FOTOSOBJETIVO: Presentar el evangelio a través de un álbum de fotos preparado por los mismos adolescentes.DESARROLLO: El líder reúne al grupo un sábado por la tar-de y le entrega un texto con algunos versículos que tengan una secuencia lógica y que resuman el plan de salvación.

necesitan una pintura externa en la casa. Se fi ja el día y, bajo la supervisión de un pintor profesional, el grupo pinta. Antes o después del trabajo se hace un culto de gratitud con la familia.FRECUENCIA (sugerencia): Una vez por semestre o por trimestre.

3. ACERCAR GENERACIONESOBJETIVO: Relacionar al grupo de adolescentes con an-cianos necesitados de un asilo. Llevar mensajes de espe-ranza y ánimo. Recibir de los ancianos la respuesta de los mensajes. Promover un encuentro entre las dos genera-ciones después de un período de intercambio de corres-pondencia.DESARROLLO: El líder entrega al grupo una lista de nom-bres de ancianos, cada uno elige con quién mantendrá correspondencia. Cada quince días, o una vez por sema-na, los adolescentes escriben una carta a su correspon-diente; si el anciano está en condiciones, le responderá al adolescente. Después de ese período de mantener comu-nicación, al fi nal del proyecto, se promueve un encuentro donde el adolescente tendrá la oportunidad de conocer al anciano con quien mantuvo correspondencia, de hablarle de Jesús y orar con él.FRECUENCIA (sugerencia): Semestral o trimestralmente, no menos que eso, pues lo interesante es dar tiempo para crear un vínculo y una expectativa para el encuentro.

25 proyectos de AdoleAcción El trimestre pasado vimos en esta sección todas las ba-ses y etapas para organizar los proyectos de AdoleAcción. Ahora ya estamos listos para poner a los adolescentes en acción. En esta revista te presentamos 25 proyectos para elegir uno, y empezar con mucho entusiasmo a organizar. En la próxima revista tendrás 25 ideas más. Ahora sí podemos decir: ¡Adolescentes, vamos a la acción!

1. LAVADERO DE AUTOSOBJETIVO: Reunir a los adolescentes, fortalecer las relaciones y testifi car a una o más familias del amor de Jesús a través del servicio.DESARROLLO: El líder ofrece a una o más familias el ser-vicio gratuito y menciona el interés del grupo en hacer una oración o una meditación con la familia. Es bueno te-ner la supervisión de algún especialista para orientar al grupo sobre la manera correcta de lavar autos.FRECUENCIA (sugerencia): Un domingo. Si resulta exitoso, se puede planear hacer otras veces.

2. PINTURAOBJETIVO: Reunir a los adolescentes, fortalecer las relaciones y testifi car a una o más familias del amor de Jesús a través del servicio.DESARROLLO: El grupo elige una familia de bajos recursos de la iglesia o de preferencia interesados que

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LLAVE MAESTRAIdeas y proyectos para desarrollar con

niños y adolescentes.

JUVENILES2° Trimestre de 2014 Año D

DIRECTORA: Susy de CayrusE-mail: llave.maestra@adventistas.org.ar

REDACTORAS:Vania Peto —CUNA e INFANTESSonia Lapalma —PRIMARIOS e

INTERMEDIARIOSMarlene Ocampo —JUVENILES

CORRECTORA Y ASESORA:Beatriz W. de Juste

DISEÑADOR: Arturo KrieghoffE-mail: artk@hotmail.com

Foto de tapa: Susy de Cayrus.

C O M U N I Ó N Y M I S I Ó NiADOLEACCIÓN

RECURSOS ESCUELA SABÁTICA - www.escuela-sabatica.com

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Los adolescentes salen y toman fotos que de alguna forma ilustren los versículos del texto. Si el grupo es grande, se puede sub-dividir en grupos menores y dar a cada grupo una parte del texto, por ejemplo: un grupo se hace responsable por el relato de la creación, otro por el éxodo, por el naci-miento de Jesús y el inicio de su ministe-rio, otro por la crucifi xión y resurrección, otro por el regreso de Jesús. Lo que vale es que usen su creatividad.FRECUENCIA (sugerencia): Ese proyec-to puede dividirse en dos o tres etapas. La primera: sacar las fotos. La segunda: se-leccionar y armar el álbum. La tercera: presentación a la iglesia y a amigos no ad-ventistas de la escuela. Recuerden colocar el texto debajo de las fotos en el álbum.

8. BOMBARDEO DIGITALOBJETIVO: Enviar varios mensajes al mismo tiempo a través de las diversas redes sociales y SMS. Hacer entender a los adolescentes que Internet es una herramienta poderosa y debe usarse para el bien.DESARROLLO: Usar, en lo posible, el laboratorio de informática de una escuela; si no, reunir una cantidad de computadoras para poder enviar los mensajes al mismo tiempo. Los mensajes deben ser cortos, objetivos y de esperanza en el amor de Jesús. Después, el grupo comparte cuál fue el retorno de esos mensajes entre los amigos no adventistas.DURACIÓN (sugerencia): Se puede dedicar una hora un domingo, o un sábado de noche. Lo importante es que el período sea corto, para que no resulte cansador y para evitar mantener a los adolescentes conectados mucho tiempo a Internet.

9. CÁMARA, ¡ACCIÓN!OBJETIVO: Testifi car de Jesús a través de pequeños vi-deos producidos por los mismos adolescentes.DESARROLLO: Los adolescentes crean sus personajes, sus historias y graban esos videos, editan, y después re-únen a todo el grupo para valorar el trabajo de cada sub-grupo. Es importante que el líder esté supervisando para que no haya ninguna exageración, inmoralidad, apología o prejuicios de ninguna naturaleza, maltratos o herejías.DURACIÓN (sugerencia): Puede fi jarse un período de quince días para la producción de los videos. Eso es rela-tivo. Depende de la necesidad del grupo. Lo importante es no demorar demasiado para que no se produzca pér-dida de interés y el consecuente desánimo.

10. ALIMENTAR LA ESPERANZAOBJETIVO: Trabajar la solidaridad en el grupo a través de la recaudación y distribución de cestas básicas a algunas familias necesitadas.DESARROLLO: Visitar con el grupo algunos mercados de la ciudad, a personas infl uyentes, además de los vecinos y amigos de la comunidad, recaudar alimentos para preparar las cestas. Después de conseguir la cantidad estipulada por el grupo, decidir en grupo a quién se entregarán. El día de la entrega se hará una fi esta con los adolescentes y la familia que recibirá las donaciones. Invitarlos a la iglesia, dejar un libro o DVD misionero, hacer una refl exión y orar con la familia.DURACIÓN (sugerencia): Puede desarrollarse durante dos fi nes de semana: uno para recaudar los alimentos y

13. PLANTAR ESPERANZAOBJETIVO: Reunir a los adolescentes, fortalecer las rela-ciones y testifi car del amor de Jesús a través del servicio.DESARROLLO: De acuerdo con la intendencia o de orga-nismos competentes, organizar la plantación de mudas de árboles. Esa debe ser una actividad muy bien difundida.FRECUENCIA (sugerencia): Se puede hacer algunas veces al año. Se sugiere el 21 de septiembre, o el Día del árbol.

14. DE FRENTE CON EL ADOLESCENTEOBJETIVO: Testifi car a las autoridades y enseñar a los adolescentes el respeto por la autoridad constituida como también sus muchas responsabilidades. DESARROLLO: Dividir el grupo de a dos o tres y marcar la entrevista con algunas autoridades. Pueden ser médi-cos, empresarios, líderes eclesiásticos, políticos, etc. En la oportunidad podrán obsequiar alguna literatura de la iglesia, sacar fotos, etc.DURACIÓN (sugerencia): Es una actividad para hacer solo una vez por año, a no ser que el grupo pida que se repita.

15. AGUA EN LA BOCAOBJETIVO: Unir al grupo y desarrollar habilidades.DESARROLLO: El grupo recibe algunos desafíos culina-rios para cumplir: Dos platos salados, dos tipos diferen-tes de ensaladas, dos tipos de postres, dos tipos de jugos (es una sugerencia). El grupo se divide y fi jan el lugar don-de prepararán los platos. Cuando están listos reciben a fa-miliares y amigos para degustar lo realizado. Cada grupo tendrá un responsable en la cocina para orientar el mane-

armar las cestas durante la semana; el otro fi n de semana se concretará la entrega. Es importante que el líder consiga la participación del mayor número posible de adolescentes.

11. CIUDAD DE LOS MUERTOSOBJETIVO: Tener una refl exión con los adolescentes sobre el valor de la vida y su fragilidad y saber aprovechar todas las oportunidades para recordar al Creador en los días de juventud.DESARROLLO: El líder del grupo fi ja un encuentro con los adolescentes en el cementerio, puede ser al fi nalizar una tarde. Se puede subdividir el grupo y darles algunas actividades, como por ejemplo, traer el nombre de la persona que está enterrada hace más tiempo, y la de menos tiempo. La persona que murió con edad más avanzada, etc. Después de esas actividades el líder reúne al grupo y hace una refl exión con ellos presentando la fragilidad de nuestra vida. Permitir que expresen sus miedos, anhelos y lo que piensan sobre el futuro, sobre la esperanza de la vida eterna, etc.DURACIÓN (sugerencia): Esa dinámica se hace solo una vez con el mismo grupo de adolescentes. Recordar que tal vez sea necesario conversar con la administración del cementerio, pedir autorización para realizar la actividad, y acompañar a los adolescentes cuidando que no actúen con falta de respeto en las propiedades.

12. EN LOS PASOS DE JESÚSOBJETIVO: Promover un momento con Jesús y los amigos en medio de la naturaleza, dar la oportunidad de testifi car a través de interrelación con amigos no adventistas durante la actividad.DESARROLLO: Elegir un destino; puede ser un parque, una chacra, un lindo campo, un lugar que quede a una distancia razonable para ir y volver a pie (de 5 a 7 km). Mientras los adolescentes caminan, interactúan. Se pueden hacer juegos cristianos. El líder puede delegar a alguien para que dirija algunos cantos mientras caminan. Vale desarrollar la creatividad. Sería interesante que el líder preparara algunas sorpresas en el camino; tal vez, algunas “trampas” para que el grupo se desvíe de la ruta. O el camino puede ser un secreto para el grupo, a través de preguntas y respuestas de la lección recibir indicaciones sobre la dirección del camino. Repetimos, desarrolle su creatividad.

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DESAFÍOS DEL 2º TRIMESTRE DE 2014

Incentivar el discipulado de los adolescentes mediante las siguientes actividades:

Comunión� Incentivar los programas

de 40 madrugadas para adolescentes.

� Divulgar el DVD “1 en 168 no es sufi ciente” pa-ra adolescentes. Tener charlas de motivación a su culto personal.

� Motivar la oración interce-sora por cinco amigos e in-vitarlos a los programas de Semana Santa.

Relación� Organizar los Grupos

Pequeños de adolescentes utilizando material preparado por la DSA.

Misión� Promover el Sábado del

Servicio (una vez por trimestre).

� Planifi car “Día de ami-gos de Esperanza”.

� Promover el Impacto Es-peranza (31 de mayo).

� Planifi car el ADOLE AC-CIÓN del trimestre.

� Capacitar voluntarios para las Escuelas Cris-tianas de Vacaciones.

PROGRAMA MISIONERO DE LA IGLESIA ADVENTISTA —2014

◼ 12 de abrilDía de Amigos de Esperanza.

◼ 13-20 de abrilSemana Santa.

◼ 31 de mayoImpacto Esperanza —entrega del libro misionero.

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jo de los cuchillos, el horno, etc. Al final se puede hacer una reunión con una meditación y reflexión sobre Jesús, el pan de vida (alimento básico y común en el mundo) o sobre sa-lud y temperancia, cuidado de nuestra alimentación, etc.DURACIÓN (sugerencia): Esta actividad se puede hacer varias veces. Se puede dividir en fechas diferentes el día del plato salado, el día de los postres, el día de los jugos, etc. Es bueno preparar los platos y el mismo día presentarlos para degustación.

16. SE APRENDE ENSEÑANDOOBJETIVO: Dar la oportunidad a los adolescentes de usar sus talentos enseñando a otras personas cosas que dominan, de esa forma testifican a través del servicio.DESARROLLO: Muchos adolescentes tienen habilida-des poco exploradas, eso porque la idea generalizada es que son inmaduros e irresponsables. Sin embargo, es po-sible encontrar adolescentes responsables y comprome-tidos, siempre que se sientan atraídos e interesados en hacer lo que se les propone. Habilidades como el domi-nio de un idioma extranjero, manejo de las redes sociales, uso de Microsoft Office, Corel Draw, nudos y amarras, etc. De común acuerdo con los líderes de la iglesia, se fijan dos domingos por mes, por ejemplo, durante un trimestre, y se invita a la comunidad a inscribirse gratuitamente en cualquiera de las disciplinas ofrecidas. Después de la cla-se se puede servir un té o jugo y se invita a las personas a una clase bíblica, al culto o a una reunión de evangelismo.FRECUENCIA (sugerencia): En principio es interesante fijarlo para un trimestre, en ese período el líder analizará el rendimiento o el nivel de compromiso de los adolescentes y la respuesta positiva o negativa de las personas. Si el proyecto estuviera marchando bien vale la pena renovar un trimestre más. Lo que no puede ocurrir es que el adolescente sienta que el proyecto no tiene un fin, o sea, que está comprometido por el resto del año. Eso no es bueno, puede asustarlo.

17. BLOGUEROSOBJETIVO: Compartir la fe a través de Internet.DESARROLLO: Esa actividad puede ser dirigida a uno o dos adolescentes. Deben entender un poco de computación y mantener un blog semanal con informaciones de las acti-vidades del grupo de adolescentes de la iglesia. Puede tener allí una agenda con los próximos encuentros. El líder pue-de ser el responsable por enviar un mensaje semanal junto con el pastor, de incentivo y apoyo a los adolescentes. Men-saje que hable de esperanza, confianza, entrega de la vida a Jesús, amor, relaciones, etc. Los adolescentes de la iglesia tienen la responsabilidad de difundir la dirección del blog entre la escuela y entre los amigos no adventistas.DURACIÓN (sugerencia): Esa puede ser una actividad permanente, aunque el líder debe estar atento a las señales de desánimo, desinterés por parte de los que mantienen el blog. Si fuera necesario habrá que reemplazarlos y hacer rotación de tareas.

18. CHARLA ADOLEOBJETIVO: Crear un ambiente seguro y favorable para que los adolescentes puedan compartir sus miedos, frus-traciones, alegrías y sueños. Por medio de ese ambiente distendido e informal atraer a otros adolescentes no cris-tianos y hacer que sientan el deseo de participar activa-mente de ese grupo.DESARROLLO: Para esa actividad es importante que el lí-der cuente con el apoyo de algunos profesionales, como un psicólogo, profesor universitario, el mismo pastor, la esposa del pastor, un economista, etc. Esos tratarán diver-sos asuntos, como por ejemplo, relaciones, noviazgo, fi-nanzas, preparación para la universidad, moda, embarazo en la adolescencia, aborto, fe y ciencia, en fin, son muchas las posibilidades de asuntos que pueden tratar. Es funda-mental que el grupo esté compuesto solo por adolescen-tes. Los jóvenes y adultos restringen la participación de los adolescentes. Solo debe estar el líder y el profesional

invitado. La presencia del pastor es importante siempre que los adolescentes se sientan con libertad de expresar-se delante de él.DURACIÓN (sugerencia): Funciona bien cuando no es algo rígido, es decir todos los sábados de noche, o los viernes de noche. Puede ser esporádico, una vez por mes, en una fecha que se promueva con tiempo. Así no desgasta el programa y se crea una expectativa para el próximo.

19. S.O.S. FAMILIAOBJETIVO: Conquistar para Jesús a familiares de los adolescentes que no son adventistas a través del testimonio y el poder del grupo.DESARROLLO: Reunir a todo el grupo y elegir a qué pa-riente no adventista y de cuál adolescente visitarán. Pedir a alguien que toque la guitarra, o llevar un DVD de música y hacer una verdadera fiesta al llegar de sorpresa a la casa de la persona. Allí los adolescentes oran con la persona, can-tan para ella y con ella, y el jovencito adventista que es pa-riente de la persona le hace la invitación de ir a la iglesia.DURACIÓN (sugerencia): No tiene un período de tiempo definido; puede realizarse varias veces durante el año.

20. DRAMATIZACIÓNOBJETIVO: Evangelizar a través de una dramatización y fortalecer la fe de los adolescentes al comprometerse con el proyecto.DESARROLLO: Puede escribir el libreto el mismo líder, el pastor, o buscar ideas en Internet. La pieza no necesaria-mente debe relatar una historia bíblica; y si se desea, puede hacerse contextualizada, usando ropas actuales. Después de explicar la pieza al grupo de adolescentes, se definen los ensayos. El secreto del éxito es el esfuerzo. Cuanto más en-sayo mejor el resultado. Es importante también la selección de la música que acompaña el drama. Por más que el tex-to sea excelente, sin la música apropiada no causará el efec-to necesario. Se puede usar fragmentos de algunas pistas de películas, evitar usar música cantada, de preferencia so-lo instrumental. Las obras no deben ser largas, pueden ser cortas (5-10 minutos) y es interesante que tengan un conte-nido y lenguaje con el cual se identifiquen los adolescentes.DURACIÓN (sugerencia): Puede ser una obra por mes. O una por bimestre.

21. EN LA SENDA DE LOS PIONEROSOBJETIVO: Enseñar a los adolescentes un poco de la historia del inicio de nuestra iglesia, tratando de que sientan el de-seo de vivir como esos hombres y mujeres fieles del pasado.DESARROLLO: El líder distribuye a cada adolescente un personaje de los pioneros. Durante un tiempo, los adoles-centes se preparan memorizando un párrafo que cuenta quién es ese personaje y su importancia para la iglesia en la predicación del mensaje (ese contenido está disponible en el material Yo conozco mi historia). Durante ese tiem-po también preparan su vestimenta. Un sábado especial, la iglesia programa una caminata por un camino donde se puede transitar con facilidad, donde cada 200 a 300 me-tros las personas se encuentran con una parada y en ella un pionero, cuando todos llegan, el adolescente presen-ta su texto. Después de conocer ese personaje continúan la caminata hasta la otra parada, al final todos se juntan y hacen un culto especial al aire libre. El ideal es dividir al grupo de espectadores en grupos pequeños de 10 a 15 personas; así los adolescentes participan más y todos es-cuchan lo que los adolescentes dicen.DURACIÓN (sugerencia): Sería muy bueno que esa actividad se realice el sábado cerca del 24 de octubre, para recordar el gran reavivamiento y el chasco. El tiempo de preparación es relativo, dependerá del grupo y de sus habilidades. Pero podrían ser unas tres semanas para conseguir las vestimentas y memorizar la parte del libreto de cada uno. Puede realizarse el sábado de mañana como un culto diferente, aunque lo ideal es que se haga de tarde como un culto JA.

22. CAYÓ EN LA RED, ES PEZ (INTERNET)OBJETIVO: Evangelizar a través de las redes sociales.DESARROLLO: Desafiar a los adolescentes a dar estudios bíblicos por Internet. A través de un blog o del servicio de chat online del Facebook, o una sala de conversación exclu-siva cristiana, en fin, dar la oportunidad para que el ado-lescente testifique de Jesús y comparta nuestras creencias a través de Internet en tiempo real. No se trata de personas desconocidas, sino colegas de clase, de actividades deporti-vas. Naturalmente, ese grupo, aunque viven cerca unos de otros se hablan mucho por Internet, por eso, debemos desa-fiarlos a usar ese tiempo y esa herramienta para el bien.DURACIÓN (sugerencia): Varía de acuerdo con el tipo de estudios que se utilice. Puede ser un encuentro dos veces por semana durante dos meses, una vez por semana du-rante un trimestre, en fin. El desafío es que el adolescente (supervisado por un adulto, por el líder, por el padre o la madre) ofrezca un estudio bíblico por Internet.

23. PREDICADORES ADOLESCENTESOBJETIVO: Incentivar a los adolescentes a predicar en la iglesia.DESARROLLO: Se hace una distribución de adolescen-tes predicadores junto con el pastor y los ancianos. Se da-rán las orientaciones necesarias para preparar el sermón, cuidar de la postura, el tiempo, etc. Esas orientaciones las puede dar el pastor u otro hermano que tenga el don de la predicación. Otra sugerencia es que, en vez de que el ado-lescente presente todo el sermón, puede hacer una intro-ducción, o sea, antes del mensaje musical que antecede al sermón recibe cinco minutos para hacer una breve me-ditación, contar una experiencia, una lección de un texto bíblico, etc. Es importante tener el apoyo de los líderes de la iglesia para esa actividad a fin de evitar inconvenientes.DURACIÓN (sugerencia): Se puede separar un culto por mes para el púlpito adolescente. Recordar que debe defi-nirse la fecha con anticipación.

24. ÁNGELES DE LA GUARDAOBJETIVO: Mostrar a los adolescentes el buen trabajo que desarrollan los bomberos, policías, equipos de emergencia y ofrecerles oportunidad de testificarles mediante la entrega de literatura y de oraciones.DESARROLLO: El líder del grupo marca una fecha con las autoridades competentes y explica el interés de que les muestren a los adolescentes el buen trabajo que desarrollan. Pedirles que muestren cómo funciona una ambulancia, los procedimientos de emergencia, etc. Lo mismo realizar con la policía. Al final, el líder del grupo agradece y obsequia a cada uno con literatura, hace una rápida meditación, los adolescentes pueden cantar un canto y finalmente orar.DURACIÓN (sugerencia): Esa actividad probablemente lle-vará algunas horas, puede dividirse en tres etapas: Primero se marca la visita con el cuerpo de bomberos, otro día con la policía y otro día con el puesto de salud (ambulancia).

25. VAMOS JUNTOSOBJETIVO: Incentivar al adolescente a compartir su fe con sus amigos invitándolos a participar de las actividades de la iglesia.DESARROLLO: Reunir al grupo y definir con ellos el even-to que se realizará en la iglesia para que inviten a sus amigos no adventistas. Es interesante que este primer contacto sea en una semana especial (Semana Santa, Semana de la Juven-tud) para que al amigo le guste el programa.DURACIÓN (sugerencia): No tiene un período de tiempo ; puede ser vrias veces a lo largo del año.

Pr. Joni oliveira. Gentileza de Pastor JorGe Mário de oliveir a.

Cuéntanos tus experiencias del AdoleAcción para publicarlas en esta sección. Manda un texto corto y una foto a: llave.maestra@adventistas.org.ar

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E l Día del Padre y el Día de la Ma-dre se celebran en diferentes fe-chas, según el país. Incluimos en

esta revista sugerencias para homenajear a los padres de los adolescentes para ser usadas de acuerdo a las costumbres de cada región.

Desfile homenaje Una idea que podría captar la aten-ción de los adolescentes es organizar un desfi le para homenajear a sus padres. Propondremos al grupo que ellos representen a su papá/mamá para pasar en este desfi le de “Padres dotados, hijos campeones, ciudadanos eternos”. Invite a que cada adolescente pien-se en aquellas características lindas que distinguen a su papá o mamá: tareas que realizan, ropa que usan, su desempeño como padres, ciudadanos, cristianos, etc. La sugerencia es que los adolescentes caractericen a su papá/mamá represen-tándolos en el desfi le. Mientras van pa-sando, quienes conducen el programa deberán leer la breve descripción que ca-da hijo ha realizado de su papá o mamá. Por ejemplo: “Aquí vemos a Marta, una mamá muy elegante que siempre tiene tiempo para sus hijos por más ocupada que se encuentre; los escucha, les prepara los alimentos más sanos y ricos, comparte con ellos las enseñanzas de la Biblia. Marta ama a Dios y lo demuestra en cada detalle de su vida”.

Para tener en cuenta◼ Este programa se puede realizar

en el salón multiuso de la iglesia.◼ Preparar una parte especial para

cantar juntos al fi nalizar el desfi le.

◼ Como parte de la decoración, pue-de armar un rincón especial para tomar fotos.

◼ Tener listos los regalos para cada padre/madre.

◼ Un detalle importante es acercarse a los adolescentes que no tienen a su papá o mamá y preguntarles qué

les gustaría hacer; podrían elegir a una persona referente para ellos a quien representar, o participar en la conducción del desfi le.

◼ Quizá también haya adolescentes que tienen padres que no asisten a la iglesia, y esta es una hermosa ocasión para invitarlos.

HOMENAJE A NUESTROS PADRES

H A C E R Y C O M P A R T I R j

Algunas ideas para regalar

Ejemplos de llavero “10 cosas que me encantan de vos”:

1. Me encanta escucharte hablar de Dios.

2. Me encanta jugar a la pelota contigo.

3. Me encantan las comidas ricas que haces.

4. Me encanta que me des un beso antes de dormir.

5 Me encanta que me escuches cuando lo necesito.

Cupcakes.

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nera de goma eva (foami) con una linda tarjeta que haga referencia al versículo de Juan 6:48.

5. Finalmente, los paquetes bien presentados con los panes hor-neados serán donados a personas que lo necesiten (familias caren-ciadas, personas que viven en la calle, merenderos, etc.)

Masa:

◼ Levadura fresca, 25 gr◼ Miel, 1 cdita.◼ Aceite de oliva, 2 cdas.◼ Harina de trigo integral

superfi na, 250 gr◼ Harina de trigo 000, 200 gr◼ Salvado de avena, 25 gr◼ Germen de trigo, 25 gr◼ Sal, 10 gr◼ Agua tibia, 300 cc

ProcediMiento:1. Disolver la levadura en agua tibia,

con el aceite y la miel; mezclar bien y reservar tapado en un sitio cálido.

Desarrollo del proyecto1. Pregunte a algún hermano de

iglesia, a algún papá o mamá del grupo, o tal vez usted mismo, si pueden enseñar a los adolescentes a hacer pan.

2. Coloquen carteles en la iglesia con una caja donde los hermanos puedan donar harina para el proyecto “Pan de Vida” del Ministerio del Adolescente. Asegúrese de hacer los anuncios necesarios en la iglesia.

3. Propongan un día y un horario para juntarse en la cocina de la iglesia o en alguna casa para aprender a hacer pan.

4. Una vez horneados los panes, presentarlos en una sencilla pa-

oBJetiVo: que los alumnos apren-dan a hacer pan para donarlo a quienes lo necesitan, aprovechando para mos-trar a Jesús como “el pan de vida”. El pan es considerado una comida básica, esencial para la vida de los seres humanos. Jesús se describió a sí mismo como “el pan de vida”. En aquel tiempo, en su sociedad el pan se hubiera entendido como la forma primaria de nutrición. Jesús es indispensable en nuestras vidas, y cuando él vive en nosotros ¡qué hermoso es compartirlo! Trabajemos con nuestro grupo de adolescentes en este proyecto compar-tiendo pan para suplir una necesidad física pero también espiritual.

PROYECTO SOLIDARIO: “EL PAN DE VIDA”

S E R V I C I O U R B A N Oi

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2. Colocar en un bol las harinas mezcladas, incorporar la sal y mezclar. Hacer un hueco en el centro e incorporar el aceite, la levadura y la miel.

3. Mezclar e incorporar poco a poco el agua tibia, a medida que la preparación lo requiera. Amasar hasta lograr una masa suave, que no se pegue en las manos.

4. Tapar y dejar que leude durante una hora o hasta que duplique su volumen.

5. Apoyar la masa sobre la mesada, y desgasificar apoyando las manos sobre el bollo, ejerciendo un poco de presión. Volver a amasar unos minutos y formar pequeños bollos.

6. Colocar los bollitos en un molde, previamente aceitado. Dejar leudar durante 1/2 hora más.

7. Hornear a 180º C durante 30 a 35 minutos. Verificar su cocción introduciendo un palillo de madera; si al retirarlo se encuentra seco, ¡está listo!

Panera Recortar cuadrados de 30 cm de goma eva /foami. Unir las esquinas con pegamento o grapas.

TarjetaMateriales:

◼ Dos recortes de goma eva/foami en forma de pan con la escritura “Yo soy el pan de vida”.—Jesús.

◼ Cajita rectangular.◼ Recortes de cartulina en

rectángulos con versículos elegidos.

arMado:

1. Pegar los recortes de goma eva/foami en forma de panes en la cajita rectangular.

2. Colocar dentro de la cajita los versículos elegidos escritos en los recortes de cartulina.

PROYECTO SOLIDARIO: “EL PAN DE VIDA”

Molde para usar como referencia.

O c é a n o

Ín

di

co

I N D I A

Sri Lanka

Pakistan

Myanmar

China

Afghanistan

NEPALBUTÁN

MALDIVAS

Go

l f o d e B e n g a l a

Ma r A r á b i g o

Irán

Bangladesh

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Si es posible, entregue a cada alumno una linda bolsa de fi eltro (pañolenci) hecha por usted, para que la cuelgue en la puerta de su habitación, con un letrero que diga: “¡Espera! ¿Oraste?”. Cada semana colocarán en ella los motivos de oración. El hecho de que esté visible en sus casas los ayudará a recordar la necesidad de tener sus momentos de oración personal.

MISIÓNDivisión Sudasiática: Proyectos misioneros Nuestras ofrendas del decimotercer sábado ayudarán a la División Sudasiá-tica con los siguientes proyectos:

1. Construir un hogar de varones en una escuela de nivel medio en Karmatar, India.

2. Construir un hogar de varones en el Colegio Adventista de Flaiz, en Andhra Pradesh, India.

3. Nuevo salón de clases en la Escue-la Adventista de Kollegal en Karna-taka, cerca de Bangalore, India.

4. Proporcionar fondos para las iglesias en cada Unión.

Esta División abarca Bután, India, Maldivas y Nepal, que a su vez se divi-den en diez subcampos entre uniones y misiones. Actualmente tiene 4.300 igle-sias a las que asisten 1.607.110 miembros, que es poco comparado con la población general: 1.291.678.000 de habitantes.

CONFR ATERNIZ ACIÓN Confraternizar, conversar y conso-lidar amistades en el grupo, son condi-mentos muy importantes en la Escuela Sabática de Juveniles. Tratemos de gene-rar un clima ameno, contenedor, ordena-do pero distendido. Pongamos las sillas en forma de ronda y abramos la comuni-cación hacia todos impidiendo que con-versen solo con quien está a su lado. Hagan una lista de encargados para recibir cada sábado a los compañeros en la entrada del salón con una tarjeta. Que no pasen desapercibidos cuando llegan. Para los que tienen acceso y se animan a utilizar la tecnología, la propuesta es ar-mar una página web para comunicarse con el grupo. Puede ser una de red social conocida, como un grupo de Facebook, un blog, un Twitter, etc. Investigue qué redes utilizan sus alumnos. Los adolescentes se comunican mucho por Internet. Pídale ayuda a uno de los alumnos; seguramente armará con gusto un grupo de Juveniles en Internet. Pue-den colocar allí saludos, recordatorios, el versículo de memoria de la semana, los capítulos del comentario inspirado, etc. En el segmento sobre la oración se explica otra actividad que se puede realizar en este momento.

AL ABANZ AS Los momentos de alabanza predis-ponen el espíritu para abrir nuestro corazón a Dios. Trate de utilizar instru-mentos musicales invitando, por ejem-plo, a alguien que toque la guitarra e investigando dentro del grupo quiénes tocan instrumentos. Hay variados CDs musicales que también se pueden utili-zar para aprender canciones. No deje de adorar a Dios a través del canto. Forme dentro del grupo una comisión de música que vaya eligiendo cantos que se puedan utilizar en la Escuela Sabática.

RENOVANDO EL AULA

O R G A N I Z A N D O L A C L A S Ei

OR ACIÓN Hablar con Dios es un privilegio. El adolescente tiene que experimentar la vi-vencia de poder contar con Dios en cada momento; debemos mostrarles un Dios cercano, que se ocupa de cada detalle. Orando podemos conectarnos con nues-tro creador y mejor amigo. Solo tenemos que abrir el corazón para hablar con él. Le proponemos generar momentos de oración dentro de la Escuela Sabática, para agradecer y dejar en manos de Dios nuestras preocupaciones, para conversar con él en forma individual y grupal. Una sugerencia para realizar este trimestre es la siguiente: Cada sábado los alumnos escribirán en un papel sus motivos de oración; pue-den fi rmarlo con el nombre o apodo. Es-tos papeles se pondrán en un recipiente decorado donde se mezclarán y luego ca-da alumno tomará uno (ver que no tome el de sí mismo), y sin decir a quién perte-nece, lo llevará a su casa para orar duran-te la semana por ese compañero. Durante esa semana cada alumno deberá orar por la situación mencionada en el papel, y al siguiente sábado en el momento de confraternizar tendrán que mencionar por quién estuvieron orando. Deje que compartan sus experiencias mutuamente en cuanto a lo que pasó durante la semana con las situaciones por las que oraron; estimule un diálogo positivo en cuanto a lo que Dios puede hacer a través de la oración intercesora.

O c é a n o

Ín

di

co

I N D I A

Sri Lanka

Pakistan

Myanmar

China

Afghanistan

NEPALBUTÁN

MALDIVAS

Go

l f o d e B e n g a l a

Ma r A r á b i g o

Irán

Bangladesh

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VersÍcUlo de MeMoria: Prepare los versículos en pequeños papeles para que al fi nal del trimestre podamos armar un libro con los mismos. Haga una encuadernación sencilla de goma

LECCIÓN El estudio de la lección es la parte medular de la Escuela Sabática, el contacto con la Palabra de Dios. Una costumbre que se va perdiendo a medida que los niños pasan de división es el aprendizaje del versículo de memo-ria, que es el texto central de la lección. Aunque los alumnos no logren decirlo de memoria completamente, tenga prepa-rados los versículos previamente impre-sos para poder repetirlos juntos y tratar de memorizarlos en conjunto.

Descripción general La República de la India se encuen-tra ubicada en el sur de Asia. Es el sépti-mo país más extenso y el segundo más poblado del mundo. El hinduismo, el budismo, el jainismo y el sijismo se ori-ginaron allí; otras religiones como el judaísmo, el cristianismo y el islam lle-garon más tarde, formando diversas culturas en la región. Está compuesta por 28 estados y siete territorios de la unión, con un sistema de democracia parlamentaria. Cuenta con una economía muy importante a nivel mundial; sin embargo, sufre altos niveles de pobreza, analfabetismo, pandemias y malnutrición. Cuenta con una sociedad pluralista, multilingüe y multiétnica.

Momento misionero Cada sábado designen un encargado para compartir la historia misionera; traten de identifi car en el mapa del aula de dónde es la persona que cuenta la historia, recorten la foto que aparece en el folleto misionero y péguenla en el mapa. Pueden poner el mapa sobre un telgopor/isopor y pinchar las fotos con un palillo a manera de banderín. Durante el misionero podemos ense-ñar el saludo ‘namaste’ al grupo. Namas-te es un típico saludo en India y Nepal, consiste en juntar las palmas de manos con una sonrisa mientras se inclina leve-mente el cuerpo. Es un saludo que impli-ca humildad y respeto en su cultura.

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eva (foami) con una arandela que les permita utilizarlo en forma de llavero. Las lecciones de este trimestre apun-tan a los ‘sobrevivientes’, aquellos cris-tianos que después de haber tenido el maravilloso reavivamiento del Espíri-tu Santo, ahora necesitaban dirección y consejos para seguir viviendo en armo-nía con Dios. A continuación presentamos algunas sugerencias para trabajar en el aula con nuestros adolescentes respecto a los temas de la lección del trimestre.

Abril lección 1: El amor es paciente. Lleve a la clase dos fl ores; una de ellas será entregada al grupo para que la inspeccionen, y que pasará de mano en mano. Dígales que la pueden tocar, sentir su textura, percibir su aroma. Luego exponga la fl or que ha sido explorada junto a la que no ha sido tocada, y pregúnteles cuál de ellas elegirían si quisieran regalarle una fl or a su novia/o, a un ser querido. ¿Cuál elegirían? ¿La que ha sido manoseada y ha quedado machucada? Nosotros somos como esas fl ores, cuando decidimos mantener puro nues-tro cuerpo, nuestro ser permanecerá más radiante, como aquella fl or que no ha sido manoseada. lección 2: Mucho más que un trabajo. Trabajen en grupos con revistas y/o diarios. Pida que cada uno elija una imagen, texto o palabra que haga alusión a aquella profesión/ocupación que les llame la atención positivamente. Una vez que la hayan seleccionado, deberán pegarla en un afi che y escribir ciertas características que les gusta de esa tarea. Luego pídales que se imaginen cómo sería ‘un día de la vida’ de la persona que realiza esas tareas: ¿Cómo se sienten? ¿Les gustaría vivir de esa forma? ¿Cómo entra Dios en las actividades y tareas imaginadas? ¿Hay lugar para Dios en las actividades que planeo para mi vida? lección 3: Dios y los homosexuales. Tenga preparadas piezas de rompecabe-

zas como el patrón de la imagen. Entre-gue en una primera instancia al grupo solo piezas iguales y pídales que armen el rompecabezas. Es imposible, ¿verdad? Entregue luego la otra parte para que puedan armar los corazones. Refl exione con ellos sobre el diseño corporal con el que Dios nos creó, no se complementa con otro igual sino con un diseño diferente. Si Dios, nuestro Creador, diseñó la pareja de esta forma es porque sabe que solo así el hombre y la mujer pueden ser plenamente felices. Dios llama pecado a todo aquello que va en contra de sus principios, si bien nos da la libertad de tomar nuestras

propias decisiones, sabe que si nos apartamos de su plan no tendremos la vida plena que él sueña para nosotros, aquí en la tierra y por la eternidad. lección 4: El poder de un testimonio. Sin darnos cuenta, ejercemos infl uen-cia sobre quienes nos rodean, así como quienes nos rodean pueden infl uir en nosotros. Quizá no tenemos una gran historia de conversión como la que tuvo Pablo, pero sí tenemos variados círculos de infl uencia donde nos movemos, ¿Qué infl uencia tenemos en aquellas perso-

J U V E N I L E S

Fecha Historia bíblica Referencias

05/04 1. El amor es paciente (Los corintios). 1 Corintios; 2 Corintios. Comentario: HAp, capítulos 29, 30, 31 y 32.

12/04 2. Mucho más que un trabajo (Obreros de Cristo).

1 Tesalonicenses 2:6, 9; 2 Tesalonicenses 3:8-12; 2 Corintios 11; 1 Timoteo 6:10-19; Colosenses 1:25-29; Tito 2:6-8. Comentario: HAp, capítulos 33 y 34.

19/04 3. Dios y los homosexuales (Romanos/Gálatas).

Romanos; Gálatas. Comentario: HAp, capítulos 35 y 36.

26/04 4. El poder de un testimonio (El último viaje).

Hechos 20:4-23:35. Comentario: HAp, capítulos 37 y 38.

03/05 5. Fieles en el juicio (Aventuras y juicio).

Hechos 24-27; 28:1-10. Comentario: HAp, capítulos 39, 40, 41 y 42.

10/05 6. En el lugar de los demás (Filemón). Hechos 28:11-31; Filemón. Comentario: HAp, capítulo 43.

17/05 7. Un buen informe (Colosenses/Filipenses).

Colosenses; Filipenses. Comentario: HAp, capítulos 44 y 45.

24/05 8. Solo pero no abandonado (Arresto final).

2 Timoteo. Comentario: HAp, capítulos 46 y 47.

31/05 9. Nuestro oportuno defensor (Ante Nerón).

Lucas 21:12; 2 Timoteo. Comentario: HAp, capítulos 48 y 49.

07/06 10. El poder del amor (Juan el amado). Epístolas de Juan. Comentario: HAp, capítulos 53, 54 y 55.

14/06 11. Atrapado en una isla (Patmos). Apocalipsis 1:9. Comentario: HAp, capítulo 56.

21/06 12. Parte de los elegidos (Apocalipsis). Apocalipsis. Comentario: HAp, capítulo 57.

28/06 13. Luces en las tinieblas (La iglesia triunfante).

Mateo 16:18; Apocalipsis 7:9-17; Efesios 2:19-22. Comentario: HAp, capítulo 58.

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una pizarra o en un afiche. Invite al grupo a armar un acróstico utilizando esta palabra como base para escribir actividades prácticas en las cuales podemos actuar compasivamente con las personas que nos rodean durante la semana. Desafíe a que cada uno elija alguna de aquellas acciones para realizar durante la semana. El sábado siguiente no olvide preguntarles cómo les fue con esa actividad. lección 7: Un buen informe. Complementando la actividad de la lección 5, conversen sobre cuán fieles han logrado ser en aquellos objetivos de entrenamiento propuestos para correr esta ‘carrera espiritual’. Entregue afiches blancos y materiales de dibujo, pídales que copien el texto clave (Filipenses 3:13 y 14) e imaginen cuál es aquel premio del que hablan estos versículos. Dé tiempo para que dibujen lo que imaginan. Exhiban estos dibujos en el salón. lección 8: Solo pero no abandonado. Así como han realizado la actividad final del Manual, escribiendo mensajes positivos a sus compañeros traten de enviar mensajes o versículos que animen a diferentes líderes de la iglesia (anciano, pastor, diáconos y diaconisas, etc.) Creemos un ambiente cooperativo en el grupo. lección 9: Nuestro oportuno defensor. Traiga cartulinas y materiales de dibujo. Escriban carteles que cada alumno pueda llevar a su casa y pegarlo en un lugar visible de su cuarto. El cartel debe decir: “¿Qué haría Jesús en mi lugar?”

Junio lección 10: El poder del amor. Invite con anticipación a miembros de la iglesia para que puedan compartir con los adolescentes sus testimonios de transformación personal a través del amor de Dios. Tenga preparadas tarjetas para entregar a las visitas que colaboran con nosotros. lección 11: Atrapado en una isla. Hagan un círculo todos abrazados; a continuación pida a cada uno que hable durante un instante con Dios en forma personal (en silencio), para entregarle su vida, su voluntad y sus decisiones en cada momento. Luego termine orando usted o la persona encargada (pastor, anciano de jóvenes, etc.) en voz alta. Si lo desea, puede colocar una música suave de fondo. lección 12: Parte de los elegidos. Mencione variadas circunstancias relacionadas con la edad y situación de su grupo de adolescentes en cuanto a: guardar el sábado, cuidar mi cuerpo como templo del Espíritu Santo, guardar mi cuerpo de impureza sexual, etc. Conversen sobre lo que hace “la mayoría” al respecto. ¿Cuál es tu decisión? ¿De qué lado estás? lección 13: Luces en las tinieblas. Oscurezca el salón o lleve pañuelos para tapar los ojos de los alumnos. Pídales que encuentren la Biblia que usted dejara en un determinado lugar. Es difícil encontrar a Dios cuando ‘todo está oscuro’. Vivimos en un mundo de dolor y pecado que muchas veces hace que las personas no puedan ver claramente a Dios. Él quiere usarnos como “luces” para aquellas personas. Entregue una vela a cada adolescente; enciéndanla y oren para que Dios nos ayude a ser luces en las tinieblas.

nas con las que nos relacionamos? ¿Pue-den ver en nosotros que Cristo trabaja en nuestro corazón? ¿Cómo me ven las personas que me rodean? Entregue círculos de papel a los adolescentes para que armen sus ‘círculos de influencia’ (familia, amigos, escuela, club, etc.). Que escriban en ellos cómo creen que los ven los demás en cada círculo ¿Qué testimonio doy con mi comportamiento, mis palabras y actitudes? ¿Cómo puedo dejar que Dios pueda reflejarse en mi vida?

Mayo lección 5: Fieles en el juicio. Traiga a la clase fotos de deportistas; pregunte: “si hiciéramos una carrera, ¿quién creen que ganaría? ¿Por qué? ¿Cuál es la diferencia entre uno y otro?” El tipo de entrenamiento que tiene cada deportista es clave para poder ganar una carrera ¿verdad? Aunque muchas veces nos olvidamos, nosotros estamos corriendo una carrera todos los días, una carrera espiritual, en la que necesitamos entrenar para poder ganar. La diferencia es que todos podemos ganar esta carrera, todos podríamos acceder al premio eterno si realizamos nuestro ‘Plan de entrenamiento’. Reservar tiempo de devoción personal con Dios nos hará más fuertes para poder ganar esta carrera espiritual, sin importar cuántas dificultades puedan encontrarse en el camino. Realicen juntos un ‘Plan de entrenamiento’ semanal, desafíelos a traer la planilla completa para el siguiente sábado. lección 6: En el lugar de los demás. Escriba la palabra “compasión” en

Plan de entrenamientoDomingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Estudio de la lección

Oración personal

Lectura de la Biblia

Lectura complementaria del comentario inspirado

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RESPETO, y compartiremos algunos consejos para fomentar este valor en nuestros jóvenes.

Respeto por uno mismo Dijo Jesús, “Ama a tu prójimo como a ti mismo” (Mateo 12:31); en este pasaje está implícito el amor propio como algo fundamental, incluso anterior al amor al prójimo. Desde esta perspectiva, para poder respetar a otros, el joven debe aprender que él como persona es valioso (tanto como la sangre de Cristo), y por lo tanto merecedor de respeto.Por este motivo

◼ Tratemos al adolescente con respeto.

◼ Si vemos que un jovencito sufre maltrato de cualquier clase, salgamos en su auxilio de inmediato, esa será nuestra manera de demostrarle en hechos que ‘tiene valor’.

Respeto por las otras personas Una actitud que hoy suele observarse en la interacción entre adolescentes es la INTOLERANCIA. El hecho de que otra persona sea distinta a él, piense diferente, haga cosas que no le gustan, o simplemente le caiga mal, parece ser un motivo válido y suficiente para despreciarlo y maltratarlo. Pero nosotros sabemos que el verdadero respeto no debe tener condiciones, el otro es valioso simplemente por ser creado por Dios, más allá de que me agrade o no personalmente. Si queremos que el joven internalice este concepto la mejor

S i alguna vez escuchamos o expresamos la frase: ¡Qué irrespetuoso!, probablemente

estuvo dirigida a un niño o un adolescente. En el caso de la infancia en cierta medida podemos entenderlo, ya que se supone que el niño pequeño tiene mucho que aprender, y aún es moldeable. Pero en el adolescente, las actitudes irrespetuosas generan mucho más rechazo ya que se espera que a cierta edad algunas normas sociales de cortesía estén internalizadas, aunque lamentablemente no siempre ocurre así. Para entender qué es lo que ocurre en relación a un valor social tan importante como EL RESPETO, es necesario comprender a qué nos referimos cuando hablamos de él.De acuerdo al Diccionario de la Real Academia Española, RESPETO es “Consideración y reconocimiento del valor de una persona o cosa”. Desde este punto de vista, para que el Respeto se brinde en todo el sentido del término es necesario que el que lo da reconozca que aquella persona o cosa a quien debe brindárselo tiene valor. La gente mayor recordará que hace no tantos años un niño o adolescente raras veces se atrevía a contradecir o desobedecer a un adulto (incluso hasta el extremo de no poder expresar sus opiniones), muchos menos gritarle, insultarlo o darle un portazo en la cara. La autoridad parental o de los maestros era incuestionable, e incluso entre pares el trato era mucho más cordial. Hoy en día nos preguntamos ¿qué estará pasando que esta realidad se

está transformando prácticamente en su contrario? En la actualidad lamentablemente podemos decir que en ocasiones es el adolescente el que manda y el adulto quien se somete temerosamente. Por otra parte la manera de vincularse entre pares y los códigos que usan suelen ser cada vez más agresivos, esto puede verse por ejemplo en el aumento significativo de los casos de bullying (acoso escolar entre pares) cada vez a edades más tempranas. Si bien estos cambios son multicausales y muy complejos, su origen está directamente relacionado con la realidad de que los valores sociales han ido cambiando. El individualismo y el materialismo han ido en franco aumento, y cuando el eje de la vida está puesto en uno mismo y en las cosas materiales, entonces el otro como persona pierde valor, y junto con el valor, el respeto (recordemos que respetar implica reconocer al otro como valioso). Los niños y jóvenes que se están formando en esta cultura egocéntrica son un fiel reflejo de ella, esos son los valores que manifiestan porque son los que reciben. Si no queremos que nuestros adolescentes desarrollen estos valores entonces debemos ofrecerles una ‘microcultura’ diferente, al menos en el hogar y en la iglesia, a partir de la cual podamos presentarles otros valores que adquirir y mejores modelos que imitar. A continuación reflexionaremos sobre algunas de las áreas de la vida donde es importante practicar el

P A R A P A D R E S Y M A E S T R O SiEN BUSCA DE LOS VALORES PERDIDOS:

EL RESPETO EN LA ADOLESCENCIA

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Respeto por Dios Dios es la autoridad mayor a quienes todos los seres humanos debemos someternos con alegría, porque él es digno de ese respeto, su valor es infinito y es el soberano del universo.

◼ Instruyamos al joven sobre este Dios, digno de su respeto y enseñémosle a amarlo.

◼ Seamos buenos representantes de este Dios, para que a partir de nuestra actitud respetuosa y amorosa hacia ellos, nuestros jovencitos puedan vislumbrar el amor de Jesús, el mayor modelo de amor, respeto y entrega.

Respeto por las autoridades Como adultos debiéramos estar en posición de autoridad frente al joven. Pero ejerzamos esta autoridad con dignidad; ganémonos su respeto.

◼ No tema ejercer la autoridad, ni exigir respeto (con respeto). No co-meta el error de ponernos a la par; aunque se resista, necesita deses-peradamente una autoridad justa, protectora y sabia que lo conduzca, lo cuide y le brinde seguridad.

◼ Vigile la manera en que se expresa hacia y sobre nuestras propias figuras de autoridad (jefes, gobernantes, pastores, etc.). No solo somos una autoridad sino también un modelo.

manera de enseñárselo será como siempre a través de nuestro ejemplo:

◼ Manifestando respeto hacia ‘todas’ las personas, las que son nuestros amigos y apreciamos, y también hacia aquellos que nos desagradan. Este respeto debiera manifestarse en nuestras palabras (al hablar ‘de’ ellas, al hablar ‘con’ ellas), y también con nuestros actos. El joven sin duda nos está escuchando y observando.

◼ Y específicamente, respetando al adolescente a quien le pedimos respeto, (aun cuando nos desagraden sus conductas). No podemos pedir algo que no damos.

EN BUSCA DE LOS VALORES PERDIDOS:

EL RESPETO EN LA ADOLESCENCIA

PREGUNTAS PARA ANALIZAR EN GRUPOS

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U n problemática actual que va en lamentable aumento es el del maltrato o acoso entre pares, que

actualmente se conoce como bullying. Se puede observar que los jóvenes de esta época tienen graves problemas para “empatizar” (ponerse en el lugar del otro), y por lo tanto pierden la noción del impacto de sus palabras y sus actos en la vida de los otros, generando acciones cada vez más violentas e insensibles, no solo en forma personal sino especialmente a través de las “impersonales” redes sociales. La siguiente actividad es un ejercicio de “empatía”, que procura que los ado-lescentes refl exionen acerca del efecto de sus palabras en la autoestima de sus compañeros, con el fi n de que decidan dejar de usar aquellas que causen daño.

Materiales:

◼ Etiquetas◼ Lapiceras◼ Tacho de basura con cartel

“PALABRAS BASURA”

Desarrollo El coordinador tendrá tantas etiquetas como participantes. Todos juntos deberán pensar en varios

H A B L E M O S D E F R E N T Ei

GENERANDO EMPATÍA¿Cuál sería el rótulo más doloroso que podrían ponerte? (Dar un momento para que cada uno piense; no deben decirlo). Ahora imagina que tienes escrita esa palabra en tu frente.

Imagina que al llegar cada día al colegio, a la iglesia y a cualquier lugar todos se rieran de eso, se burlaran, te lo recordaran constantemente y no supieras cómo evitarlo.

Imagina que abres tu Facebook en casa y encuentras fotos y comentarios sobre el defecto que te perturba —y que todos tus contactos, amigos y familia lo leen.

PREGUNTAS PARA ANALIZAR EN GRUPOS

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“rótulos negativos” que suelen usar entre adolescentes. El coordinador escribirá uno en cada etiqueta (por ejemplo: Negro, sucio, feo, gorda, etc). Luego cada participante deberá tomar una etiqueta al azar y pegársela en la frente. A continuación se les dará unos minutos para que se burlen, rían y molesten mutuamente según el rótulo que llevan en la frente. Finalmente se destinarán algunos momentos para refl exionar sobre las siguientes preguntas, sin sacarse el papel de la frente.

Cierre El coordinador mencionará lo mucho que lastiman los rótulos negativos y los invitará a que puedan ponerse en el lugar de aquel que los está recibiendo. Todos tenemos responsabilidad sobre esta situación, tanto si somos quienes ponenemos los rótulos, los repetimos, o somos cómplices silenciosos de esto. Finalmente se invitará a todo el que quiera “terminar con esto” a que saque simbólicamente el rótulo que tiene su compañero en la frente, lo rompa y lo tire en un cesto con la inscripción “PALABRAS BASURA”.

GENERANDO EMPATÍA¿Cómo te sentirías? Piensa que hay muchos que se sienten así todos los días

¿Qué harías para que esto te deje de ocurrir?

¿Qué podrías hacer para que a un compañero le deje de ocurrir?

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I D E A Si

Cupcakes: regalos para los padres.

Proyecto solidario: “el pan de vida”.llavero “10 cosas que me encantan de vos”.

Recordatorios de oración.