M A E S T R A

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PRIMARIOS | INTERMEDIARIOS2º TRIMESTRE DE 2014

Los reyesdel hogar

NIÑOS EN ACCIÓN

Noticias de niños y

maestros (p. 4)IDEAS DEL COFRE

Para papá y mamá (p. 5)

PARA PADRES Y MAESTROS

La obediencia (p. 7) ORGANIZANDO LA CLASE

Renovando el aula (p. 9)

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LLAVE MAESTRAIdeas y proyectos para desarrollar con

niños y adolescentes.

PRIMARIOS - INTERMEDIARIOS2° Trimestre de 2014 Año C

DIRECTORA: Susy de CayrusE-mail: llave.maestra@adventistas.org.ar

REDACTORAS:Vania Peto —CUNA e INFANTESSonia Lapalma —PRIMARIOS e

INTERMEDIARIOSMarlene Ocampo —JUVENILES

CORRECTORA Y ASESORA:Beatriz W. de Juste

DISEÑADOR: Arturo KrieghoffE-mail: artk@hotmail.com

Alos niños les gusta escuchar historias cantar con mucho entusiasmo; son

sensibles a las enseñanzas de las cosas de Dios, y pueden llegar a amar con mucha sinceridad a ese Jesús que a través de las historias comienzan a conocer. Cuando era niña, mi mamá junto con la señora Ester de Nestares organizaban en el garaje de nuestra casa reuniones pa-ra enseñar a nuestros amigos de Jesús. Recuerdo que los chicos venían con mu-cha alegría a participar. Pasaron muchos años y volví a vivir al mismo predio de la iglesia donde había vivido de niña; des-pués de tanto tiempo me encontré con dos amigas de la infancia y para mi ale-gría, ambas recordaban y cantaban lo que habían aprendido en esa aula improvisa-da de evangelismo infantil. En aquella época no se hablaba de Grupos Pequeños, pero eso era un Grupo Pequeño. Con esos niños no vimos resul-tados inmediatos, pero esas enseñanzas quedaron atesoradas en sus corazones. Todavía podemos esperar frutos de ese trabajo realizado hace 40 años. Esta es la esencia del evangelismo en Grupos Pequeños: enseñar y enseñar para ir sembrando el amor de Jesús en sus corazones esperando que esa semilla germine a su tiempo. Comparto el testimonio de tres Inter-mediarios que con pasión y responsabi-lidad dirigen su GP cada semana con ese objetivo: llevar sus amigos a Jesús.

Sheila Soy Sheila, vivo con mi familia en la ciudad de San Juan, Argentina. Asisto a la iglesia de Mar-quesado donde desde pe-queña que enseñaron a amar a Jesús. Tengo 12 años y desde los 8 comencé a compartir las historias que aprendía en la Escuela Sabática con mis amiguitas.Hace dos años formé un Grupo Peque-ño, llamado “Mis pequeñas ovejitas” y junto con mi hermana Selene, recibimos todos los sábados en torno a 15 niños de 4 a 9 años. En el living de mi casa nos juntamos para cantar y enseñarles de Jesús a mis amigos del barrio y de mi escuela. Me hace muy feliz poder compartir el amor de Jesús con ellos.

Karen Mi nombre es Karen Peralta, tengo 12 años y vivo en la ciudad de Mendoza, Argentina. En marzo del año pasado organizamos en mi casa un Grupo Pequeño para niños; su nombre es “Children’s” (niños en inglés). En nuestro grupo participan niños de 6 a 12 años. Somos todos alumnos del Instituto Adventista de Mendoza. Cada semana cuando nos juntamos, oramos, cantamos y estudiamos una historia bíblica de la cual sacamos una enseñanza. Todos juntos oramos pidiéndole a Dios que nos ayude a aplicarlo en nuestra vida. Al terminar cada reunión tomamos juntos una merienda y hacemos algunos juegos. ¡Lo que más me gusta es contar las historias! Pero la alegría más grande es que dos de los chicos, Ezequiel y Ashling ya entregaron su vida a Jesús.

Daniela Tengo 11 años, mi nombre es Daniela Castro y asisto a la iglesia de San Juan Centro, en la ciudad de San Juan, Argentina. Hace dos años dirijo un Grupo Pequeño llamado “Jehová Jiré” que se encuentra ubicado en la localidad de Santa Lucía, un departamento de la provincia de San Juan. Nos reunimos los miércoles y los viernes con un grupo de alrededor 10 chicos de entre 10 y 14 años. Como resultado del trabajo de nuestro Grupo Pequeño, mi prima Selena Castro y mi tía Ruth, quien asiste al Grupo Pequeño de mis padres, se bautizaron este año en la campaña de primicias. ¡Eso me hace muy feliz! Desafío a los maestros a que junto con sus alumnos practiquen este estilo de vida en Pequeños Grupos. Así estamos + cerca de Jesús y + cerca de su venida.

Susy de Cayrus, Directora de Ministerio del Niño y Ministerio del Adolescente —Unión Argentina.

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C O M U N I Ó N Y M I S I Ó NiEVANGELIZAR EN PEQUEÑOS GRUPOS

Foto de tapa: Susy de Cayrus.

RECURSOS ESCUELA SABÁTICA - www.escuela-sabatica.com

2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 4 | 3

¿Para qué realizar un festival de GP?

1. Para sumar GP.2. Para fortalecer los GP

ya existentes.3. Para desafi ar a nuevos

líderes de GP.

¿Qué hacer en un festival de GP?

1. Cada GP pasa con su estandarte, remera o identifi cación y com-parten sus actividades.

2. Comparten partesespeciales.

3. Cuentan sus testimonios de los líderes y de los niños.

4. Desafíoa nuevos líderes.

Resultados de un festival de GP Más líderes, más grupos, más niños conociendo a Jesús. ¡Organiza con tu clase de Escuela Sabática un GP!

rrollar sus dones espi-rituales.

5. Capacítelos para que ca-da uno sea, en el futuro, líder de nuevos GP.

Materiales1. Manual de “Temas

Bíblicos” para GP.2. Nuevo Manual para GP

para niños de la DSA ti-tulado “Jesús es”.

Festival de GP Es muy motivador para los líderes de MN tener fes-tivales con sus GP. Motiva a los líderes, anima a los niños a sumarse y desafi amos a los adolescentes a ser líderes.

GRUPOS PEQUEÑOS PARA NIÑOS La Iglesia Adventista si-guiendo el consejo inspirado tiene como base a los Grupos Pequeños (GP) en el progra-ma misionero de la iglesia. Ministerio del Niño motiva a que los niños parti-cipen de un Grupo Pequeño para confraternizar, crecer espiritualmente y desarrollar sus dones. Los grupos pueden ser li-derados por adolescentes, jó-venes o adultos y también por los mismos niños respal-dado por un adulto.

Objetivos de los GP1. conFraterniZar. El

pasar momentos de tes-timonio, oración y ala-banza une los lazos de amistad entre los niños.

2. evanGeliZar. Ocasión para invitar a los ami-gos no adventistas.

3. enseÑar. Imprimir el amor de Dios en los ni-ños a través de las his-torias bíblicas.

Consejos para líderes de GP

1. Ore por su grupo y porcada uno de los niños que participan.

2. Estudie con profun-didad el material quepresentará.

3. Comprométase a cum-plir fi elmente su res-ponsabilidad.

4. Motive la participaciónde los niños para desa-

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DESAFÍOS DEL 2º TRIMESTRE DE 2014

1. Promover el Curso de Liderazgo niveles II y III.

2. Planifi car Semana de Mayordomía/Oración(fecha opcional).

3. Planifi car la implementa-ción del “Proyecto Huellas”.

4. Planifi car Día del Niño Adventista y del Aventu-rero (24 de mayo).

Comunión� Incentivar la devoción

personal.

� Incentivar la oración intercesora orando por cinco amigos para invitar a Semana Santa.

Relación� Continuar con los grupos

de Semana Santa formando Grupos Pequeños de niños.

Misión� Promover la actividad para

el “Sábado del Servicio” de este trimestre.

� Planifi car las actividades para que los niños trai-

gan sus amigos el día de “Amigos de Esperanza infantil” (12 de abril).

� Planifi car los centros de predicación para niños en Semana Santa (13 al 20 de abril).

� Participar de Impacto Esperanza, sumando a los niños para repartir globos y libros.

� Organizar las Clases Bíblicas con los niños interesados de Semana Santa.

Programa misionero de la Iglesia Adventista

- 201 4 -

◼ 12 de abril: Día de Amigos de Esperanza.

◼ 13 al 20 de abril: Semana Santa.

◼ 24 de mayo: Día del Niño Adventista y del Aventurero.

◼ 31 de mayo: Impacto Esperanza. Entrega del libro misionero.

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Olimpiadas Intermediarios 2013 Recibimos esta noticia desde la Iglesia de General Roca Centro contada por una maestra del grupo. “La iniciativa surgió de los propios Intermediarios, en una lluvia de ideas, llevada a cabo en el Grupo Pequeño. Se realizó una inscripción previa, una semana antes del evento. Contamos con la valiosa colabora-ción del profesor de Educación Física Horacio Odeuda, que a la vez es padre de una de las jovencitas del grupo. El domingo 30 de junio, luego de las actividades del Club de Conquistadores, nos quedamos a almorzar y luego ¡co-menzaron las olimpíadas! El profesor organizó cuatro equipos mixtos, de cinco integrantes cada uno, con sus respectivas camisetas. Luego del debido calentamiento se llevaron a cabo las distintas disciplinas:

◼ Velocidad: 50 m◼ Tiro en largo◼ Ping-pong◼ Metegol◼ Cinchada

Se reconoció con fuertes aplausos a los equipos que obtuvieron los distintos puestos, desde el 1º al 4º, aunque todos fueron distinguidos con una medalla Olimpíadas de Intermediarios 2013. Agradecemos a los padres que nos acompañaron, que nos sacaran fotos, que llevaron a sus hijos para participar, pero principalmente a Dios que nos permitió realizar esta actividad recreativa al aire libre.” “De la vida al aire libre, hombres, mujeres y niños experimentan el deseo de ser puros y sin mancha. Mediante las influencias de las propiedades reanimadoras y vivificantes de los grandes recursos medicinales de la naturaleza, se fortalecen las funciones del cuerpo, se despierta el intelecto, se aviva la imaginación, cobra vida el espíritu y la mente se prepara para apreciar la hermosura de la Palabra de Dios”.—Elena de White, Consejos sobre la salud, p. 164.

Escuela para padres Leemos también sobre un proyec-to de la Iglesia de General Roca, des-tinado a los padres de los niños de Primarios e Intermediarios. Surgió como resultado de la preocupación por los desafíos del entorno social en el que crecen sus hijos. Es por eso que los maestros arma-ron una Escuela para Padres a fin de

contener y brindar estrategias para la realidad de cada hogar. Algunos obje-tivos del proyecto fueron:

◼ Usar la Biblia como libro de estudio y familiarizarse con material de lectura relacionado con la formación del carácter de los hijos.

◼ Promover en los padres aprendizajes que deriven en un bienestar en el hogar, creando un clima propicio para la buena comunicación y convivencia.

◼ Propiciar desde la iglesia, actividades espirituales y recreativas que desarrollen buena relación entre los miembros de las familias y otras familias de la iglesia.

Para alcanzar los objetivos planteados y tomando como base las temáticas más pedidas por los padres, se trabajaron temas como: la disciplina, falsos valores, el poder de los buenos hábitos, la mentira, etc. Las charlas estuvieron a cargo de distintos profesionales del área que compartieron sus conocimientos con los asistentes.

Este tipo de actividades son siempre de gran bendición. ¡Los invitamos a trabajar en favor de las familias de la iglesia!

N I Ñ O S E N A C C I Ó Ni

Noticias de niños y maestros que

a lo largo y ancho de nuestra

Unión ¡trabajan por Jesús!

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PARA PAPÁ Y MAMÁ

I D E A S D E L C O F R E j

E n este trimestre se celebran el Día del Padre y el Día de la Madre en varios países de Sudamérica. Al ser fechas diferentes de acuerdo a los países, incluimos

ambos festejos en esta edición. Por lo general, las ideas son adaptables a mamá o a papá. No deje pasar estas ocasiones para que junto a los niños puedan preparar algún recuerdo y entregar a quienes Dios eligió para que los cuiden y ayuden a crecer.

PRIMARIOSPin Una linda forma de reconocer el trabajo y dedicación que tienen los papás, es preparando un pin para que los niños les coloquen en el Día del Padre. Los círculos de base, pueden ser hechos en una gran variedad de materiales: goma eva (foami), cartulina, corcho, cartón, etc. También puede utilizar pirotines (bases de papel para cupcakes) abiertos.

Una vez que tenga pegados los círculos, coloque por detrás cintas de colores al tono con los papeles utilizados, y un alfi ler de gancho para adherir el pin a la ropa.

Pequeños artistas A los niños de Primarios les gusta mucho dibujar. Es interesante ver qué imagen tienen de su madre a través de los dibujos que puedan hacer de ella. Saque copias del modelo que encontrará a continuación para que los niños puedan completar el dibujo, haciendo el rostro de su madre.

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INTERMEDI ARIOS Compartimos ideas para que sus alumnos puedan agasajar a papá y a mamá en su día. Recuerde que en algunos casos, los jovencitos comienzan a tener confl ictos con sus padres. Si alguno de ellos no se siente cómodo haciendo la manualidad puede ser una buena ocasión para que a través del diálogo sincero pueda ayudarlo a mejorar las relaciones familiares.

Tarjeta para mamámateriales:◼ Hoja A4 para cada alumno◼ Corazones en cartulina roja o

papel con texturas rojas◼ Papel o cartulina en tonos verdes◼ Tijeras y pegamento

PreParación:1. Reparta las hojas a cada alumno,

indicándoles que marquen su ma-no y un poco de su brazo en la car-tulina o papel verde suministrado.

2. Reparta los corazones. Los deben pegar para formar la copa del árbol.

3. Invite a que coloquen un mensaje de agradecimiento en la parte no utilizada de la hoja.

Envoltorio para regalos Este sencillo envoltorio puede ser usado para darle terminación a un pequeño regalo que pueda preparar junto a sus alumnos.

materiales:◼ Sobre o bolsa para regalo◼ Cartulina con diseños◼ Broche o pinza pequeña para la

ropa, también puede usarse un clip

PreParación:

1. Marque el modelo de la corbata en la cartulina o papel que desea usar.

2. Recorte y coloque sobre el sobre o envoltorio con un clip o con un broche para la ropa.

Saludo con distinción Para realizar esta alegre tarjeta necesitará los siguientes elementos:

◼ Cartulina de color a elección para la base

◼ Cartulina negra para el bigote◼ Fideos en forma de moño que

pueden ser decorados con pinturas acrílicas o temperas al agua.

Siempre es importante tener un modelo terminado para que ellos puedan guiarse. Permita a sus alumnos que la decoren a gusto y escriban en su interior, o por detrás, un mensaje de agradecimiento para su papá.

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D urante este año, esta sección estará destinada a recordar valores que son sumamente

valiosos para el crecimiento espiri-tual y social de niños y jovencitos. En esta ocasión, el valor elegido es la obediencia: ¡qué tema! En una era en donde se promueve la libertad sin restricciones, en donde relacionar a la obediencia con el “sometimiento de voluntad” parecería ser una mala palabra, muchos se sienten incómodos y eluden esta temática.

◼ Primero los Padres, des-Pués dios: dadas las caracte-rísticas evolutivas de los niños, los padres son la primera figu-ra de autoridad moral. Son ellos los que les enseñan lo que está bien y lo que está mal y cómo se respeta a la autoridad. La mane-ra en que los niños sean mode-lados afectará la forma en que más tarde, se acerquen y en-tiendan los mandatos de Dios.

◼ atención y amor: para que el aprendizaje de la obediencia sea óptimo, los padres y maes-tros deben combinar dos com-

Si leemos nuestras Biblias, la obediencia es clave en el conflicto entre Dios y Satanás y nos traslada al comienzo de la propia existencia humana. Pero ¿cómo aplicamos este valor a la vida cotidiana de nuestros hijos y alumnos? Algunos puntos a tener en cuenta:

◼ no se nace sabiendo obede-cer: a causa de nuestra natura-leza pecaminosa, obedecer no es innato. Tenemos que apren-der a hacerlo. Muchas veces este camino es largo y doloro-so, tanto para los adultos como para el niño. Pero tiene grandes beneficios para ambos, a lo largo de la vida.

LA OBEDIENCIA P A R A P A D R E S Y M A E S T R O S j

Cuando se pierde de vista el objetivo de la obediencia o cuando no se tiene ninguno, es muy fácil caer en los diferentes extremos

que se relacionan con la enseñanza de la obediencia. Algunos errores que los adultos comenten y que afectan la forma en que los niños y jovencitos entienden los requerimientos

en relación a la obediencia son:

◼ Ser permisivo, es decir, dejar que los niños tomen las decisiones y en definitiva se haga lo que ellos

quieren.

◼ Ceder después de haber dicho que no: nada más perju-dicial que intentar mantener una regla y luego mostrar con las acciones que se puede pasar por alto.

◼ Ser autoritario: enseñar obediencia sin amor hace que los niños cumplan lo solicitado por miedo a

las consecuencias, lo cual, genera sentimientos

negativos en ellos y lo más probable es que cuando los padres y adultos no estén presentes no se comporten correctamente.

◼ Falta de coherencia: esto se ve reflejado tanto en la familia como dentro de la iglesia. Es común observar que el papá restringe una cosa y la madre en cambio la autoriza (o al revés). Aunque esto desconcierta mu-cho a los niños pequeños, al crecer finalmente les to-man el tiempo a cada uno, y tratan de manejar las si-tuaciones de acuerdo a su conveniencia.

◼ No saber controlarse: la obediencia está muy relacionada con el respeto y la disciplina. Cuando los niños o jovencitos no actúan de acuerdo a lo que esperan los adultos, muchos pierden la paciencia y hacen o dicen cosas de las que luego se arrepienten. Lo más triste es que el resultado final es la pérdida de confianza y el respeto a la autoridad.

ERRORESQUE PERJUDICAN LA ENSEÑANZA DE LA OBEDIENCIA

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ponentes sumamente esencia-les: el amor y la atención. Hay que ser constantes y firmes. Debe ha-ber requerimientos razonables de acuerdo a la situación y edad del niño. El niño percibe cuando un adulto está interesado en el bien-estar más que en el simple cum-plimiento de las reglas. Esto puede hacer la diferencia en sus vidas.

◼ uno de los objetivos más imPortantes: cuando los padres y maestros enseñan a los niños a obedecer, deberían pensar que el fin no es que “dejen de hacer” determinada cosa, o se comporten correctamente cuando se les pide.

Sino que el objetivo principal es que puedan tomar decisiones correctas cuando los padres o maestros no estén presentes.

Que cuando ellos sientan la presión de hacer algo equivocado, recuerden nuestras enseñanzas y puedan elegir el lado correcto.

La obedien-cia consiste

en realizar con prontitud e inte-

rés las decisiones de quien tiene la auto-ridad. Gracias a Dios, no estamos solos en este camino. Él ha sido claro en

el plan para padres y maestros y proveyó suficientes

consejos para llevar a cabo esta obra que afectará a los niños y

jóvenes por la eternidad. Compartimos algunos consejos tomados del

capítulo 11 y 12 del libro Conducción del niño, de Elena de White.

“Algunos padres piensan que pueden dejar a sus pequeños que hagan como les plazca en

su infancia y que cuando sean mayores podrán razonar con ellos, pero esto es un error. Comenzad

en la infancia a enseñar la obediencia… Requerid obediencia en la escuela de vuestro hogar” (p. 76). “Los jóvenes y los niños que tienen padres que oran han recibido un gran privilegio, porque tienen la oportu-nidad de conocer y amar a Dios. Al respetar y obedecer

a sus padres, pueden aprender a respetar y obede-cer a su Padre celestial. Si andan como hijos de luz,

serán bon-dadosos y corteses, aman-tes y respetuo-sos de sus padres, a quienes han visto, y así estarán mejor calificados para amar a Dios a quien no han visto. Si son fieles represen-tantes de sus padres, y practican la verdad con la ayuda que Dios les concede, entonces por precepto y ejemplo reconocen su dependencia de Dios y lo hon-ran mediante una vida ordenada y un comportamiento piadoso” (pp. 77, 78). “Que los padres y los maestros impriman en la mente de los niños la verdad de que el Señor los es-tá probando en esta vida, para ver si lo obede-cerán con amor y reverencia. Aquellos que no quieren obedecer a Cristo aquí, no lo obe-decerían en el mundo eterno” (p. 78). “Las lecciones de obediencia, de respeto por la autoridad, necesitan repetirse a menudo. Esta clase de obra realizada en la familia constituirá una poderosa influencia para el bien, y no sólo se evitará que los hijos hagan el mal y se los constreñirá a amar la verdad y la justicia, sino que también los padres recibirán el mismo beneficio. Esta clase de obra que el Señor requiere no puede ser hecha sin una seria meditación de su parte, y sin mucho estudio de la Palabra de Dios, a fin de que puedan instruir de acuerdo con sus directivas” (p. 82).

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4. Proporcionar fondos para las iglesias en cada Unión.

Ofrecemos datos sobre India, país en el que se realizarán los proyectos.

india. Ubicado en el sur de Asia, es el sép-timo país más exten-so y el segundo más

poblado del mundo. Su capital es Nueva Delhi y la ciudad más poblada, Bombay. Es una sociedad multilingüe. Tiene, además del hindi y el inglés, 21 idiomas

tercer sábado ayudarán a financiar los siguientes proyectos:

1. Construir un hogar de varones en una escuela de nivel medio en Karmatar, India.

2. Edificar un salón de clases en la Escuela Adventista de Kollegal en Karnataka, cerca de Bangalore, India.

3. Construir un hogar de varones en el Colegio Adventista de Flaiz, en Andhra Pradesh, India.

División Sudasiática: proyectos misioneros Las ofrendas de este trimestre serán destinadas a la División Sudasiática. Es-te territorio está compuesto por los si-guientes países: Bhután, India, Maldivas y Nepal. En los últimos años la membre-sía ha crecido considerablemente gra-cias a proyectos de Misión Global pero principalmente por la influencia de las escuelas adventistas en estos territorios. En 2013 la membresía superaba el millón y medio, con más de 4.200 iglesias. Nuestras ofrendas del decimo-

RENOVANDO EL AULA

O R G A N I Z A N D O L A C L A S E j

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Receptor de ofrendas Puede tener en cuenta los animales típicos y usar peluches o juguetes, adhiriéndoles un bolsillo o sobre para depositar el dinero. También puede conseguir en Internet un molde de casa para armar una caja, y decorarla como si fuera un Hogar de Varones. Para facilitar la búsqueda escriba: house box template.

Incentivo de ofrendas Arme una escena de construcción con imágenes u objetos. Coloque primero el frente del edifi cio que representa al Ho-gar de Varones. Luego ubique 13 elemen-tos relacionados con la construcción: un hombre indio con un casco amari-llo, chaleco fl uorescente y un cartel en la mano que diga “No pasar”, etc. Use también conos anaranjados, cinta amarilla y negra que diga “en construc-ción”, vallas, etc. A medida que alcance

el blanco, vaya sacando los elementos. Si todos los sábados se alcanza el blanco, fi -nalmente quedará el hombre indio con sus ropas típicas y el frente del edifi cio.

Juego de las llaves Esta actividad puede ser usada pa-ra los minutos previos. Prepare con car-tón un frente que simule el Hogar de Varones; puede hacer simplemente una puerta grande. Coloque un candado, y mezcle la llave con otras similares. La idea es que uno o dos niños por sába-

ofi ciales. Es una región histórica por sus rutas comerciales y grandes imperios, identifi cado gracias a su riqueza cultural y comercial en la mayor parte de su larga historia. La moneda es la rupia india. En este país se originaron cuatro de las religiones más importantes del mun-do: el hinduismo, el budismo, el jainis-mo y el sijismo. Las reformas de 1991 la transformaron en una de las economías de más rápido crecimiento aunque per-sisten altos niveles de pobreza, analfabe-tismo, pandemias y malnutrición. India tiene gran biodiversidad: es ho-gar del 7,6% de los mamíferos, el 12,6% de las aves, el 6,2% de los reptiles, el 4,4% de los anfi bios, y el 11,7% de los pe-ces existentes en el mundo. La indumentaria tradicional varía en colores y estilos según la región y de-pende de varios factores, como el clima. Los estilos populares de vestido inclu-yen prendas sencillas como el sari para las mujeres y el dhoti para hombres.

Fuente: www.wikipedia.com

Curiosidades culturales◼ Cuando los indios mueven la

cabeza de un lado a otro (nosotros diríamos No), quieren decir Sí.

◼ En India las vacas son sagradas y está prohibido sacrifi carlas. Viven libremente y es frecuente encon-trarlas en la ciudad.

◼ El gentilicio es “indio”. Se llama “hindú” al practicante de la reli-gión hinduísta.

◼ El río Ganges es considerado sagra-do. A menudo la gente tira allí las cenizas de sus muertos.

Valija misionera Proponemos armar un libro con forma de valija que pueda ser utilizada por los niños para contar sobre cosas típicas de esta División. Recorte en 13 hojas A4 (o más grande) la forma de una valija y anille por el lado izquierdo de la hoja. Puede usar una imagen de valija o maleta antigua en el frente del libro.

Prepare 13 imágenes de elementos que podría contener la valija (la Biblia, ropa, el pasaporte, elementos de higiene perso-nal, dinero, el folleto de Escuela Sabática, etc.). Escriba detrás de cada una el tema sobre el cual expondrá el niño el siguien-te sábado, antes del misionero. En la hoja del libro, el niño deberá escribir y pegar imágenes sobre el tema asignado. Las temáticas pueden ser:

◼ El Taj Mahal◼ La fl or de loto◼ El elefante◼ El río Ganges◼ El tigre de Bengala◼ El sari◼ Langur de Nilgiri◼ El sitar (instrumento musical)◼ El panda rojo◼ La rupia india◼ Mahatma Gandhi◼ El rinoceronte indio◼ El pavo real

PRIMARIOS

Rincón misionero Acompañe el mapa con la bandera de la India. Puede colocar también la temática de la valija misionera poniendo la imagen que está en la tapa del libro que recorrerá los hogares y, alrededor de la misma, los 13 elementos que los niños irán eligiendo para hablar al sábado siguiente. También puede armar una ventana que tenga de fondo el Taj Mahal y una pileta con fl ores de loto.

adhiriéndoles un bolsillo o sobre para depositar

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que signifi caba este medio de transpor-te en aquella época. Para visualizar esa comparación, consiga fotos de barcos o cruceros actuales y ayúdeles a pensar lo precarios o diferentes que eran los via-jes en la antigüedad. La lección cinco, nos habla del sép-timo día de la creación. Tenga una ca-ja grande decorada como regalo con un número 7 dentro de la caja. Pregúnteles a sus alumnos si les gusta recibir rega-los y otras preguntas sobre el tema. Lue-go indague sobre los regalos que nos da Dios. Abra la caja. Dedique tiempo a re-fl exionar sobre la importancia del sába-do. Piensen juntos acerca de lo que Dios desea que hagamos en su día especial. Las siguientes lecciones forman par-te de una historia que los niños cono-cen y ¡disfrutan muchísimo! La historia es la de Daniel en el foso de los leones y de la fi delidad que él tuvo hacia Dios. Para ese sábado, pegue en la entrada del salón un recorrido con huellas de león. Esto despertará la curiosidad de los ni-ños al llegar a la Escuela Sabática. Pre-pare caretas de león e invite a los niños a participar de la historia. Las últimas lecciones nos trasladan al Nuevo Testamento: las parábolas del hi-jo pródigo, la del buen samaritano y la de las diez vírgenes. Cada una de ellas es muy rica en contenido. Provea túnicas y vestimentas sencillas para dramatizar las historias. Es importante que en cada una hable del contexto histórico-cultu-ral que le da sentido a las parábolas.

INTERMEDI ARIOS

Rincón misionero Utilice el mapa misionero, en donde visualizará junto a los alumnos, el terri-torio de esta División junto a los proyec-tos a realizarse. Puede también colocar la temática de la valija misionera ponien-do la misma imagen de la maleta que es-tá en la tapa del libro que recorrerá los hogares, y alrededor de la misma, los 13 elementos que los jovencitos irán eli-giendo para hablar al sábado siguiente.

Receptor de ofrendas En muchos bazares se pueden conseguir coloridos envases con vidrio y cuentas de colores, que tienen un estilo característico de la India. Puede hacerlo usted mismo, utilizando una caja de madera de fi brofácil o un simple frasco o envase de helado. Decórelo con cuentas de colores, gemas, y pequeñas formas en vidrio. Otra variante es utilizar un pequeño bolso de colores como receptor de ofrendas.

Incentivo de ofrendas Dado que hay dos proyectos rela-cionados con la construcción de Hoga-res de Varones, proponemos armar un “cuelga llaves”. Puede conseguir en ne-gocios de artística o librerías especiali-

do traten de escoger la llave que abre el candado del “hogar”. Quien lo abra, se ganará un sticker o un regalo sencillo.

Incentivo de versículos Ya que se está utilizando la imagen de llaves, imprima este molde de llave en distintas cartulinas de colores. Agréguele o escriba el versículo de memoria en cada llave. Quien tenga las 13 llaves puede ganarse al fi nal del trimestre un bonito llavero real.

Presencia Arme un cuadro de cartulina ama-rilla que diga “Primarios ¡trabaja por Jesús!” decore el borde del cuadro con franjas negras. Tenga para cada alum-no una cara de niño o niña con un casco amarillo y un rectángulo para escribir el nombre. Cuando el niño ingresa a la sala, coloca su carita en el cuadro.

Lecciones Las primeras cuatro lecciones rela-tan las vivencias del apóstol Pablo y sus viajes. Invite a sus alumnos a preparar-se para un gran viaje. Tenga una valija y ayúdelos a pensar qué llevarían pa-ra unas largas vacaciones. Haga una in-troducción mostrando un mapa sobre el itinerario de sus viajes (muchas Bi-blias también tienen ese mapa). Si tiene un “rincón de la lección” arme un barco de cartón y coloque una fi gura o dibujo que represente a Pablo. Hable sobre lo

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P R I M A R I O S

Fecha Historia bíblica Mensaje

SERVICIO Los otros pueden ver a Jesús en nosotros.

05/04 1. ¿Dioses humanos? Servimos a Dios cuando ayudamos.

12/04 2. ¡Ven a ayudarnos! Sirvo a Dios cuando comparto mi hogar con otros.

19/04 3. El Dios desconocido. Sirvo a Dios cuando lo conozco y les cuento a otros acerca de él.

26/04 4. ¡Un milagro a la medianoche! Sirvo a Dios cuando ayudo a la gente en situaciones de emergencias.

ADORACIÓN Aprendemos por qué adoramos a Dios.

03/05 5. El regalo especial de Dios. Adoro a Dios cuando disfruto su regalo semanal, el sábado.

10/05 6. ¡En primer lugar! Adoro a Dios cuando le doy el primer lugar en mi vida.

17/05 7. Dentro y fuera del foso de los leones. Adoro cuando oro y espero las respuestas de Dios.

24/05 8. Otra ley nueva. Cuando adoro a Dios, los demás pueden ver su amor y su poder.

COMUNIDAD Somos miembros de la familia de Dios.

31/05 9. La elección correcta. Yo les cuento a otros que pertenezco a la familia de Dios cuando decido bautizarme.

07/06 10. ¿Quién es mi prójimo? El amor de Dios abarca a todos.

14/06 11. ¡De nuevo en casa! Los miembros de la familia de Dios nunca dejan de preocuparse unos por otros.

21/06 12. Preparadas o… Los miembros de la familia están siempre preparados para la venida de Jesús.

28/06 13. Tú lo hiciste por mí. Cuidar a otras personas que pasan necesidad es como cuidar a Jesús.

zadas alguna forma en madera fibrofácil, y colocarle 13 ganchos. Coloque una lla-ve de verdad cada sábado que se alcance el blanco, representando las llaves de los dormitorios del Hogar.

Juego de las llaves Este juego puede ser usado para los minutos previos. Prepare en cartón el frente de un Hogar de Varones, o haga simplemente una puerta grande. Colóquele un candado y mezcle la llave junto a otras llaves similares. La idea es que cada sábado uno o dos niños intente escoger la llave que abre el candado del “hogar”. Quien lo abra, ganará un sticker o un regalo sencillo.

Incentivo de versículos Los Intermediarios no demandan tantos incentivos como los Primarios pa-ra repetir el versículo, aunque esto de-penderá de la madurez de su grupo de

alumnos. Puede usar la idea que se en-cuentra más arriba para los Primarios o armar una grilla trimestral. Para hacerla prepare un cuadro de doble entrada: en la primera columna de la parte vertical coloque los nombres de sus alumnos y arriba, en la parte horizontal, trece casi-llas, una para cada sábado. Cada vez que su alumno repita el versículo, haga una marca o coloque un sticker. También pue-de incluir en el cuadro otros requisitos como traer la Biblia o llegar a tiempo.

Lecciones Un nuevo grupo de lecciones co-mienza. Recuerde que por las caracte-rísticas propias de los Intermediarios, quizá no sea tan necesario decorar la sala en relación con las lecciones. Pe-ro haga énfasis en los mensajes de ca-da historia que están agrupadas según el plan de “Eslabones de la Gracia”. Para ello, tenga estos mensajes escritos o im-

1. Estos cuatro pescadores fueron los primeros discípulos de Jesús (Mateo 4:17-22).

2. Fue el tesorero del grupo. Fue al Sumo Sacerdote y prometió entre-gar a Jesús por 30 piezas de plata (Juan 12:3-7; Mateo 26:14, 15).

3. Jesús subió al barco de este hombre para enseñar a la multitud (Lucas 5:1-11).

presos de antemano y vaya colocándo-los en un cartel a medida que pasan las lecciones. Busque captar la atención de sus alumnos con preguntas disparado-ras del tema, objetos u otro apoyo au-diovisual que ayude a los jovencitos a recordar la historia. Las primeras lecciones están enfo-cadas en las últimas vivencias de Jesús antes de morir y la resurrección. La apli-cación de estas historias es en la época en donde la comunidad cristiana re-cuerda la pasión de Cristo. Invite a sus alumnos a participar de las actividades de la Iglesia colaborando o ayudando en los distintos servicios. La lección N° 3 es ideal para dialogar sobre la clase de amigos que somos y cómo es Jesús para con nosotros. Permita que cada alumno haga una tarjeta para dedicarle un men-saje especial a algún amigo o amiga. La lección N° 6 habla del milagro del maná. Lleve copos azucarados o pochoclo dulce para compartir e introducir la historia. Aunque la lección N° 9 no habla del llamamiento de todos los hombres que formaron parte de los 12 discípulos de Jesús, puede utilizar estas preguntas a modo de juego introductorio para aprender más sobre los discípulos que acompañaron a Jesús en su ministerio.

2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 4 | 13

13. En el palacio del Sumo Sacerdote este discípulo negó tres veces conocer a Jesús. Después Jesús le preguntó tres veces si lo amaba (Marcos 14:66-72; Juan 21:15-17).

14. Jesús probó a este discípulo de Betsaida preguntándole dónde podían comprar pan para la multitud (Juan 6:5-7).

15. Este discípulo trató de caminar sobre el agua. El nombre que Jesús le dio signifi ca “piedra” o “roca” (Mateo 14:25-33; Juan 1:40-42).

16. Jesús les dio a estos dos hermanos un nombre que signifi ca “hijos de trueno”. Ellos querían sentarse al lado derecho y al lado izquier-do de Jesús en el reino (Marcos 3:17; 10:35-40).

17. Se llamaba Lebeo, aunque fue conocido por su apellido (Mateo 10:3).

18. Este discípulo de Caná fue llamado el Zelote (Lucas 6:15).

19. Su suegra fue curada de fi ebre por Jesús. No quería que Jesús lavara sus pies. Cortó la oreja del siervo del Sumo Sacerdote (Mateo 8:14-17; Juan 13:3-9; Mateo 26:51, 52).

20. Fue el hijo de Alfeo (Mateo 10:3).21. También fue conocido como

Natanael, de Caná de Galilea (Juan 21:2).

22. A este discípulo Jesús encomen-dó a su madre mientras él estaba en la cruz (Juan 17:26-27).

4. Jesús cenó en la casa de este empleado de Roma (Mateo 9:9-13).

5. Este discípulo de Betsaida era hermano de Simón Pedro (Mateo 4:18-24).

6. Jesús les indicó a estos dos discípulos que alistaran la cena de la Pascua (Lucas 22:8).

7. Estos tres discípulos vieron la transfi guración de Jesús (Lucas 9:28-36).

8. Este no creyó cuando los otros le contaron que Jesús había resucitado y dijo que tenía que tocar las heridas de Cristo antes de creer (Juan 20:24-29).

9. Cuando no hubo comida sufi cien-te para 5.000 personas que habían

venido a escuchar a Jesús, este discípulo le dijo a Je-sús que había encontrado a

un niño que tenía cinco pa-nes y dos peces (Juan 6:8-13).

10. Jesús permitió a estos tres discípulos acompañarlo cuando sanó a la hija de Jairo. También los llevó con él cuando oró en el Jardín de Getsemaní (Lucas 8:41-55; Marcos 14:32-33).

11. Este discípulo hizo objeciones cuando María utilizó un perfume costoso para lavar los pies de Jesús (Juan 12:3-7).

12. Jesús le dijo a este discípulo que tenía que pescar para encontrar una moneda y pagar el tributo que debían (Mateo 17:24-27).

I N T E R M E D I A R I O S

Fecha Historia bíblica Mensaje

SERVICIO Compartimos el amor de Dios con los demás.

05/04 1. Preparativos. (La última cena). Servimos mejor a Dios cuando él nos ha preparado para servir.

12/04 2. Un servidor inesperado. Aprendemos a servir estudiando el ejemplo de Jesús.

19/04 3. Un amigo que no cambia (Jesús en el Getsemaní).

Podemos amar y servir a los demás cuando confi amos totalmente en Dios.

26/04 4. ¡Estoy impaciente por contarlo! (La resurrección).

Creer que Jesús murió por nosotros nos llena de entusiasmo y nos hace desear contarlo a otros.

ADORACIÓN Agradecemos a Dios por su amor.

03/05 5. No hagas nada; observa, después canta (Dios llama a Moisés).

Adoramos a Dios por su poder manifestado en nuestras vidas.

10/05 6. ¿Quién está a cargo? (El maná y las codornices).

Adoramos a Dios cuando obedecemos sus bondadosas instrucciones para nuestras vidas.

17/05 7. Levantemos las banderas (Derrota de los amalecitas).

Adoramos a Dios agradeciendo por las victorias en nuestras vidas.

24/05 8. ¿De parte de quién estás tú? (Despedida de Josué).

Adoramos a Dios eligiendo obedecerlo cada día.

COMUNIDAD Refl ejamos el amor de Dios en nuestras relaciones.

31/05 9. Buscando amigos (Jesús elige sus discípulos).

Compartimos a Jesús con los amigos así como Dios lo compartió con nosotros.

07/06 10. Mi nuevo vecino (El buen samaritno).

Porque amamos a Dios, cualquier persona necesitada se convierte en nuestro prójimo.

14/06 11. Una señal de realeza. Como hijos e hijas de Dios, amamos a todos, aun a nuestros enemigos.

21/06 12. Amigos para siempre. El amor de Dios por nosotros nos muestra cómo amarnos unos a otros.

GRACIA EN ACCIÓN La oración nos pone en contacto con Dios.

28/06 13. Amigos íntimos. Nuestra amistad con Jesús se fortalece mediante la oración.

Simón Pedro (Mateo 4:18-24).6. Jesús les indicó a estos dos

nes y dos peces (Juan 6:8-13).10. Jesús permitió a estos tres

discípulos acompañarlo cuando

(Marcos 14:66-72;

2Publicidad

4Juegos

3Programa

1Decoración

LOS REYESDEL HOGAR

14 | L L A V E M A E S T R A 3 8

¡ A N Í M E S E !i

El programa puede tener dos partes: una de meditación y partes individuales, y otra de juegos en donde participen padres-madres e hijos. El objetivo del programa es recono-cer a los padres por la labor realizada y a Dios quien, por sobre todo, nos hi-zo sus hijos. Elija himnos con esta temá-tica y comience su programa hablando del mandamiento “Honra a tu padre y a tu madre, para que disfrutes de una lar-ga vida en la tierra que te da el Señor tu Dios” (Éxodo 20:12 , NVI).

1. Pida con anticipación a los maes-tros que preparen en sus clases las coronas que los niños colocarán a sus padres al comienzo del pro-grama, luego de la refl exión sobre el mandamiento. Puede entregar otra manualidad, como las sugeri-das en la sección Manos a la Obra de este trimestre.

2. Tenga preparados algunos presentes (para entregar a lo largo del programa), haciendo al público preguntas como:◼ ¿Quién es el padre/madre más

reciente?

◼ ¿Qué madre tiene más nietos?◼ ¿Qué padre tiene más hijos?◼ ¿Qué madre nació más lejos?

3. Divida a los presentes en grupos o si lo prefi ere en parejas de padres con sus hijos. Tenga tarjetas con preguntas sobre madres y padres de la Biblia. Si busca en Internet: “juegos bíblicos madres/padres de la Biblia” encontrará más opciones.

Algunas pueden ser: ¿Quién fue la madre/el padre de…?◼ Jesús (Mateo 1:18)◼ Nadab (Éxodo 6:23)◼ Salomón (2 Samuel 12:24)◼ Santiago y Juan (Mateo 10:2)◼ Ismael (Génesis 16:15)

Puede usar la modalidad “pasar al frente” o si tiene la lista impresa, los grupos tendrán que completar al mismo tiempo las respuestas, en el menor tiempo posible.

4. Pida con anticipación a varios niños que se animen a pasar adelante para recitar de memoria una pequeña poesía en homenaje

a los padres. Aquí tiene un ejemplo para los padres, que puede adaptarse para las madres.

Jesús me encontró un papáJesús me encontró un papá,y no un papá cualquiera.Lo eligió cuidadosamente,mucho antes de que yo naciera.

Mientras crecía en la panza,trataba de imaginarlo.¿Cómo sería? ¿En qué me parecería yo a él?¿Tendría yo sus ojos, su sonrisa o su color

de piel?

Durante muchos meses estuvo la expectativa,y cuando escuchaba su voz¡yo pateaba de alegría!

Cuando Dios lo dispuso,a este mundo mis ojos abrí,y desde el primer momento supecuál era el papá que Dios había

encontrado para mí.

¡ A N Í M E S E !iNUESTRA IGLESIA HA DESTINADO DÍAS ESPECIALES PARA ENFATIZAR TEMÁTICAS AFINES A LA COMUNIDAD ECLESIÁSTICA. PERO TAMBIÉN SE SUMA A CELEBRACIONES POPULARES COMO EL DÍA DEL PADRE Y EL DÍA DE LA MADRE.

AUNQUE LAS FECHAS DIFIEREN SEGÚN EL PAÍS, ESTAS IDEAS PUEDEN SER ADAPTADAS. LO IMPORTANTE ES QUE LA IGLESIA PREPARE ALGO ESPECIAL Y GENERE UN INTERCAMBIO CON LA COMUNIDAD QUE SIRVA PARA INVITAR A LAS FAMILIAS QUE NO ESTÁN ASISTIENDO.

PARA ALGUNAS IGLESIAS RESULTAN PROBLEMÁTICAS ESTAS CELEBRACIONES YA QUE HAY NIÑOS Y ADULTOS QUE NO TIENEN ALGUNO DE SUS PADRES Y PREFIEREN ORGANIZAR UN EVENTO UNIFICADO AL ESTILO “FESTIVAL DE LA FAMILIA”, RECONOCIENDO A AMBOS PADRES.

Más allá de las actividades que realice, deberá poner mucha energía en la manera en que publicitará el evento. Utilice el boletín de la iglesia, el cartel de anuncios, un video alusivo, etc. Si está a su alcance, use la tecnología mandando mails a las familias y promoviendo la actividad en las redes sociales para que nadie se lo pierda. Imagine un título creativo para captar la curiosidad de todos. Por ejemplo: “Los reyes del hogar”, “Los indispensables”, o similares.

Decore el salón como si fuera un palacio. Cuelgue telas brillantes en el frente a modo de cortinas, coloque dos sillas elegantes o de camping cubiertas con telas rojas o doradas. Puede incluir una alfombra roja y columnas.

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4Juegos

3Programa

1Decoración

LOS REYESDEL HOGAR

2 º T R I M E S T R E D E 2 0 1 4 | 15

¡Qué alegría! ¡Qué emoción!Las palabras sobraban y al verme, papá de mí se enamoró.

Y ahora que lo conozco,puedo decir con razónque papá es trabajador, paciente,mimoso y ¡muy juguetón!

Pero de todas las razones, me quedo con la mejor:

él me enseña con su ejemploque es bueno amar a Dios;para que cuando Jesús vuelva,como familia podamos estartodos juntos preparados,y al Cielo poder llegar.

Jesús me encontró un papá,y no un papá cualquiera.El mío se llama (completar)Y le digo ¡FELIZ DIA! ¡De todas

las maneras! —Sonia Lapalma

5. Cierre esta parte con un himno y una oración especial. Invite a todos a participar en los juegos que se realizarán para completar los agasajos.

Estos juegos pueden ser realizados en la modalidad “carrusel”, es decir: los grupos o parejas irán rotando de manera ordenada por todos los juegos. Si son pocos los participantes se puede hacer un juego por vez, todos juntos. El objetivo principal no es la competencia sino la interacción de los padres con sus hijos en una actividad física relajada y divertida. De acuerdo a la temática del juego, invente una introducción divertida para explicar el juego.

alimentando a los animales del arca

El objetivo del juego es que cada pa-reja (padre/madre con su hijo/a) pueda realizar un circuito con obstáculos lle-vando una bandeja con frutas, verduras (pueden ser de plástico) y un vaso de

agua hasta “los animales del arca que están esperando ser alimentados”. Prepare un mini circuito en donde tengan que pasar saltando cosas, pasando por debajo de una mesa, etc. El que lo haga más rápido y más prolijo, es decir sin que se le caigan las cosas, ¡merece un fuerte aplauso!

derribando a los Filisteos

El objetivo es tumbar la mayor cantidad de botellas en tres tiros. Cada pareja tendrá la posibilidad de tirar tres veces a un grupo de botellas descartables vacías (o con un poco de arena adentro) que representan a los fi listeos. Para ello se usará una pequeña pelota blanda. Las botellas (también podría usar latas de conservas), pueden estar agrupadas sobre una mesa o apiladas en el piso.

escaPando de eGiPto

El objetivo de este juego es que en pareja (padre/madre con su hijo/a) puedan colocarse encima la mayor cantidad de prendas de vestir en el tiempo determinado. Tenga a disposición una gran pila de ropa de distintos tipos y tamaños; pue-den estar en una caja. A la orden de co-menzar, el adulto irá corriendo hasta la pila de ropa y tomará al azar una pren-da, volviendo rápidamente para colo-cársela a su hijo/a. Así lo hará mientras tenga tiempo. Gana quien tenga pues-ta la mayor cantidad de prendas. Pue-de proveer además de ropa, sombreros, pañuelos, y otros accesorios relaciona-dos con la vestimenta. Es importante que en este y los otros juegos, pueda hacer una introducción divertida y respetuosa sobre la historia bíblica que da nombre a los juegos, esto le dará un contexto más interesante al juego y a sus instrucciones.

Final Compartan juntos una comida a la canasta o un simple refrigerio que pueda preparar la iglesia.

SONIA LAPALMA.

I D E A Si

Tarjeta para mamá.

Incentivo de presencia —Primarios.

La valija misionera.

Rincón misionero.

Receptor de ofrendas.