MEMÒRIA 2015-2016

ÍNDEX INTRODUCCIÓ DEL PLA ANUAL DE CENTRE............................................................ 1 1. CONCRETEM LA LÍNIA ASSISTENCIAL i EDUCATIVA

• Resposta a la demanda............................................................................................ 2 • Qualitat del servei..................................................................................................... 3 • Atenció integral a l’usuari ......................................................................................... 7 • Relació amb l’entorn................................................................................................. 8

2. GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI • Òrgans de govern................................................................................................... 11 • Legislació................................................................................................................ 12 • Accions a realitzar en matèria de LOPD ................................................................ 12 • Manteniment preventiu dels edificis i les instal·lacions informàtiques.................... 12 • Contractació de serveis .......................................................................................... 12

3. DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS • Organització i planifcicació ..................................................................................... 13 • Implicació i corresponsabilitat................................................................................. 17 • Pla de formació continuada .................................................................................... 30 • Campanya de prevenció de riscos laborals............................................................ 33

4. FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC • Pressupost.............................................................................................................. 33 • Indicadors i ràtios plantejats ................................................................................... 34

5. SOM PRESENTS • Nou disseny del web .............................................................................................. 34 • 3a jornada IMSP..................................................................................................... 35 • Activitats ................................................................................................................. 35

1

INTRODUCCIÓ DEL PLA ANUAL DE CENTRE  El Pla anual d’enguany segueix els eixos transversals i els Principis d’escola seguint el Projecte de Direcció 2014-2018 i tenint present les línies que marca el Pla Anual General de l’IMSP per al 2016 juntament amb la valoració realitzada del Pla Anual de centre de l’exercici anterior. Per aquest curs ens plantegem un lema i tots els nostres esforços s’encaminaran a que sigui 100% x 100% cert:

“L’escola un entorn predictible i educador” La idea és sortir de l’aula i avaluar tots els espais comuns i veure quant de predictible i educador és el nostre entorn. Així seguint aquesta línia hem d’anar transformant l’escola en un entorn on els seus habitants no trobin cap barrera per la seva autonomia personal i social i d’aquesta manera puguin entendre i participar activament d’un entorn adequat, especialment per promoure les habilitats socials, comunicatives de cada alumne en la mesura de les seves possibilitats. El treball dels cicles al voltant de les necessitats educatives prioritaris per els alumnes, la comunicació i les ajudes tècniques de suport tindran un paper importantíssim alhora de transformar en un entorn sense barreres i promotor d’autonomia i comunicació de tots i cada un dels nens i nenes.

2

1. CONCRETEM LA LÍNIA  EDUCATIVA: 

1.1 Donar  resposta  a  la  demanda,  marcant  el  nombre  d’usuaris  als  quals podem  atendre  tenint  en  compte  l’espai  i  els  professionals  dels  quals disposem, i alhora garantint la qualitat del servei. Aquest curs atenem a 76 alumnes, estem per sobre de la ràtio habitual 72. Pel que fa al CREE atenem a 21 alumnes d’11 escoles de la ciutat a més de la formació en Consciència Fonològica a una d’elles, aquest és l’últim curs.

Moviment de la matricula: El curs 15-16 el vam iniciar amb 79 alumnes, 3 dels quals no van iniciar-lo per canvi de domicili 1, 1 per absentisme reiterat i vam aplicar el protocol per aquest motiu que disposa l’Ajuntament de Badalona i 1 per manca de recurs sanitari ja que patia diabetes tipus 1. Finalment hem tingut matriculats 76 alumnes des del mes de setembre i que han assistit amb regularitat. Al llarg del 3r trimestre hem tingut moviments de matricula, reflectits en la taula Baixes 15-16 i les següents altes:

El 29.3.2016 va començar un alumne de P-5 que provenia d’una escola del CREE en horari de matins, i el 2.5.16 van entra un altre alumnes en horari de tardes. Aquest tipus d’horaris ha estat en funció del suports que disposavem en aquest moment del curs

- Baixes 15-16 Han finalitzat l’escolarització : ALUMNE ANYS

NAIXEMENT OBSERVACIONS

1. Y.R 2010 6.4.16 per canvi de domicili

2. J.R 2000 Escola Esclat 3. C.R 2006 Escola ASPACE 4. N.M 2008 Escola ASPACE 5. M.C 2000 TVA Can Barriga 6. V.A 2000 TVA Can Barriga 7. C.S 2000 TVA Can Barriga 8. N.M 2000 TVA Can Barriga 9. Y.G 2000 Canvi de domicili 10. C.R 2000 Maregassa 11. M.M 2000 Maregassa 12. M.F 2001 Can Barriga 13. C.P 2001 Can Barriga

3

Baixes CREE.-

- 8 alumnes i finalitzem la formació sobre consciència fonològica a l’escola pública Pere de Tera.

Curs 16-17.- - La previsió d’entrada d’alumnes per l’escola d’educació especial és d’ 11 de

les etapes d’Infantil i cicle inicial de Primària. - Del CREE donem entrada a 6 alumnes i referent a les escoles entrarem al

Salvador Espriu, aquesta escola fa temps que demana el nostre suport. Entrarem també a l’Artur Martorell i reentrerem al Lola Anglada.

Objectiu – Elaborar, fer el seguiment i avaluar els Plans Educatius Individuals (PEI)

AVALUACIÓ: S’ha seguit tot el protocol dels PEI’s amb 67 alumnes (Prioritats,

programació, seguiment i avaluació) Cal millorar el lliurament de prioritats i programacions al llarg del 1r trimestre.

S’han fet les avaluacions inicials de 8 alumnes (dels 9 alumnes), però en un termini diferent, s’han dilatat al llarg del 2º trimestre. Els motius: imprevistos, molt volum de feina al llarg del 1r trimestre. Resten per fer les avaluacions d’una alumna que ha faltat molt a l’escola per motius de salut i dels 2 alumnes que han iniciat l’escolarització amb nosaltres al llarg del 3r trimestre.

Tots els Plans d’intervenció dels alumnes del CREE han estat acordats per l’equip interdisciplinari CEIP-CREE al llarg del 1r trimestre.

En el mes de febrer els tutors han informat les famílies del procediment a seguir pel al PTVA a Can Barriga i Maregassa. S’han avançat 2 alumnes del 2001 que per les seves característiques el pas a Can Barriga és molt adequat.

S’han fet les visites per part de les famílies i els alumnes a Can Barriga i a Maregassa.

Tots els professionals han fet les entrevistes previstes de final de curs i lliurat els informes a les famílies. A 30 de juny tots els professionals hauran lliurat la documentació a la Cap d’Estudis.

CREE. S’han avaluat els Plan d’intervenció de tots els alumnes i les escoles han fet les valoracions

1.2 Aprofundir  en  el  concepte  de  qualitat  del  servei mitjançant  les  bones pràctiques dels professionals Objectiu- Millorar les pràctiques educatives

Reconvertir els cicles en un espai valuós d’autoaprenentatge, per compartir, reflexionar al voltant de les prioritats educatives dels alumnes, organitzar el cicle per donar resposta ajustades i coherents, així com treballar per orientar/capacitar les famílies en tot el que fa referència l’etapa educativa corresponent.

Aquest objectiu incideix directament en “L’escola un entorn predictible i educador”, entre d’altres aspectes. Per això iniciem aquest procés de millora dels cicles

4

educatius incloem en aquest punt les opinions dels professionals pel que fa a la consecució del lema d’escola. Han respòs l’enquesta de final de curs el 80,65% dels professionals. En primer lloc explicarem quines són les valoracions i opinions dels professionals pel que fa a la consecució del lema: Valoren entre 3 i 4 que l’escola és un entorn educador i predictible- Podem resumir les aportacions, que han estat moltes i interessants de la següent manera:

En general tothom compartim el lema.

També la majoria de persones coincidim en que hem avançat però cal millorar i es fan propostes que ens poden ajudar de cara al proper curs. Aquest és un procés que cal ser avaluat constantment per tal d’anar millorant en algunes coses, consolidar-ne d’altres, canviar-ne o reforçar-ne. Aquest procés ens ha de permetre identificar quins són els resultats positius que obtenim i els que no.

La coincidència en avançar en la implementació del PSCP és també

compartida pel conjunt de professionals i tenim bones expectatives de que podem reconvertir el nostre entorn escolar en educador, predictible i segur a partir d’aquest treball

La coincidència també en que hem de traspassar els límits de l’aula i

promoure més oportunitats d’aprenentatge fora de l’aula, compartir amb altres alumnes, amb les famílies. Per garantir l’èxit els espais de l’escola han d’estar molt ben pensats i adaptats. Coincidim en que l’espai de l’esbarjo, l’hem de convertir en un entorn també educador. Els alumnes són de l’escola i tots hi tenim responsabilitat.

A nivell de comunicació, hi ha forces aportacions que fan referència a la millora de l’entorn. Disposar d’un entorn educador promou augmentar la freqüència d’ús de les habilitats comunicatives i socials i generalitzar-les. A nivell d’aula molts professionals consideren que l’anticipació i finalització de les activitats i les transicions estan ben estructurades, tot i que encara cal continuar treballant. Hi ha persones que valoren positivament el que en espais comuns, com la PDI, hi hagi els pictogrames i pensen que s’hauria de generalitzar en altres espais.

Estem construint una línia clara d’escola i una escola de tots i per a tots. Pel que fa al treball de cicles, les persones que han contestat el qüestionari, valoren entre 3 i 4 la importància del treball dels cicles

Un cop llegides les consideracions dels professionals, identifiquem que continua la prevalença de temes organitzatius vs temes pedagògics. Perquè disposant del mateix temps que dedicàvem als àmbits aquest temps

5

no s’ha destinat a temes pedagògics? Hem d’aprendre a prioritzar i a concretar allò que volem fer. Els cicles han de ser més dinàmics, treball en petit grup, cal organització i planificació, responsabilitat per part dels professionals i el paper del coordinador com a dinamitzador. Com a proposta de cara al curs vinent, seria que les especialistes i els psicòlegs participessin d’aquest entorn pedagògic.

Des dels cicles surten diversos temes a treballar que són: o El disseny d’activitats d’ensenyament-aprenentatge o Revisió dels informes a les famílies o Prioritats educatives o Seguir amb el PSCP o Estratègies per abordar problemes de comportament a nivell d’aula i

compartir-ho en cicle o Enquestes a les famílies o Esbarjo o Material pedagògic: compartir-comprar

Tant des del cicle inicial/mitjà com des de l’equip directiu, proposem que el

curs vinent tenir un coordinador pel cicle inicial i un coordinador pel cicle mitjà

ÀMBITS FORMATIUS L’objectiu d’aquest curs del PSCP, era ensenyar als nostres alumnes les expectatives conductuals acordades. En aquest sentit, el treball ha estat al voltant de la metodologia i els procediments que hem d’utilitzar els professionals per poder fer aquest ensenyament. Les actuacions han estat:

- Definir un guió metodològic per cada tipologia d’alumnes. - Cada professional va descriure aquest guió tenint en compte el seu grup. - Per cicles, els mestres van posar en comú aquesta descripció. - El grup impulsor del PSCP, va fer el recull i anàlisi del treball fet. - En el darrer claustre es farà el traspàs d’aquest anàlisi i es definirà la

continuïtat de la feina. Com a valoració final, el grup impulsor som conscients que és un treball lent però que cal fer-lo d’aquesta manera per tal que els resultats siguin satisfactoris i que perdurin en el temps.

Objectiu - Iniciar el procés de millora de la prestació del servei, fer el seguiment, supervisió i avaluació perquè el servei de menjador i esbarjo sigui un suport de qualitat a l’acció educativa.

AVALUACIÓ: Aquest curs la coordinadora de menjador va marxar el juny passat. El juliol es va preparar a la nova coordinadora. Iniciem el curs el setembre amb la nova coordinadora i els canvis que des de direcció es van proposar:

6

Els monitors deixen de menjar amb els alumnes. El motiu, les necessitats de suport que presenten el col·lectiu d’alumnes i les agrupacions fetes (alumnes petits, grups nombrosos d’alumnes grans, alumnes amb greus problemes de comportament, etc). S’ofereix als monitors menjar abans o després del servei.

Aquest fet causa enrenou en el grup de monitors i la inexperiència de la coordinadora fa que haguem d’intervenir la direcció i el psicòleg. Seguim el trimestre i identifiquem que la coordinadora no demana ajut, no pregunta i succeeixen un seguit d’incidents i malestar general que no ajuda a l’estabilització de l’equip ni al treball amb els alumnes al menjador. A partir d’aquí iniciem un seguit de reunions per millorar la situació dels diferents menjadors, especialment el de petits, demanem a CLECE un seguiment acurat, cosa que fa i des de l’escola també, però seguim sense identificar millores en el servei. En el mes de desembre des de la direcció de l’escola i des de l’IMSP demanem canvi de coordinadora. Iniciem el 2n trimestre amb una coordinadora nova que coneix el servei i aconseguim estabilitzar el monitoratge i que tinguin més bona disposició. Actualment estem revisant l’organització dels diferents menjadors a partir de les prioritats dels alumnes i les seves necessitats alimentaries i de lleure. La situació no ens ha permès treballar tot el què teníem previst, tot i que amb la nova coordinadora ens hem estabilitzat i emplaçat aspectes importants de treball amb els alumnes petits. S’han fet reunions de treball coordinadora-cap d’estudis. Amb dos alumnes petits TEA s’ha portat a terme un programa d’alimentació. Les mestres s’han encarregat de donar el dinar a aquests dos alumnes. A final del 3r trimestre un dels alumnes s’ha incorporat al menjador amb els seus companys i l’altre queda pendent valorar quina continuïtat s’ha de donar el curs vinent a aquest treball. La valoració que se’n fa en ambdós casos és molt positiva, ja que les millores han sigut molt evidents. Dues logopedes de l’escola han fet una formació de sistemes de comunicació bàsics per l’equip de monitoratge. Grau de satisfacció del monitoratge ??? S’ha elaborat un document per poder recollir diferents aspectes de cada alumne/a que cal tenir en compte a l’hora de menjador. Aquest curs s’ha donat i explicat a les monitores del menjador de cicle infantil. De cara al curs vinent cal acabar-lo de revisar i adequar a la resta d’alumnat de l’escola. Pel curs 16-17 entra una empresa nova de monitoratge és EINA Cooperativa Hem fet una reunió de contacte on hem exposat des de la direcció que esperem del seu servei i quines són les característiques del nostre menjador escolar. La nostra referent serà la Sra Xesca Corzo i donarem continuïtat a l’actual coordinadora com a persona que coneix l’escola i pensem que podem treballar conjuntament per anar millorant el servei de menjador, especialment donar un impuls innovador a totes les activitats de lleure.

7

De cara el curs vinent i conjuntament amb la coordinadora, al llarg de la 1a setmana de juliol prepararem la organització i distribució de monitors així com el dibuix del pla de treball pel proper curs. Un aspecte important a tenir en compte de cara al curs vinent és el treball al voltant de l’alimentació amb el alumnes TEA. També caldrà revisar, actualitzar i millorar les programacions-avaluacions de menjador a partir del document que s’ha elaborat aquest curs.

1.3 Definir  i  desenvolupar  processos  transversals  d’atenció  a  l’usuari  que possibilitin una atenció integral.   Projectes conjunts:

PROJECTES AMB COL·LABORACIÓ EXTERNA Projecte de música.

Continuem amb el suport de la mestra especialista de música, fruit de la col·laboració entre el Conservatori Professional de Música de la ciutat i l’Institut Escola Oriol Martorell de Barcelona i la nostra escola. Aquest curs han participat d’aquest projecte 2 grups de cicle mitjà i 2 alumnes de cicle superior. Han preparat nadales pel concert que vam fer al Teatre Zorrilla el mes de desembre i el concert de final de curs. La mestra de música ha assistit cada divendres de 9h a 10h per fer la classe a més d’una hora trimestral de coordinació amb la cap d’estudis. Aquest any al concert de final de curs hi ha participat els alumnes de 1r cicle de l’educació Secundària de l’Oriol Martorell en format orquestra de corda. Els nostres alumnes han preparat unes cançons i la seva participació en la simfonia de les joguines conjuntament amb l’orquestra de corda. Hem fet variacions en les activitats de convivència entre els alumnes de la orquestra i els de la nostra escola han esmorzat, assajat previ al concert. Hem obert les portes i han vingut famílies, el CEIP Gitanjali, uns alumnes de Can Barriga i personalitats i autoritats del nostre municipi. També hem avisat als mitjans de comunicació de la ciutat per donar a conèixer la nostra particular experiència amb la música. Conjuntament amb l’Oriol Martorell hem acordat fer un curt per donar-nos a conèixer i el fa una empresa de publicitat. Un cop el tinguem fet aprofitarem algun dels actes que fem per mostrar-lo.

ACTIVITATS COMPLEMENTARIES DEL CURRÍCULUM Activitats esportives: S’han realitzat les activitats esportives planificades, només fer esment que la piscina del centre va estar tancada per obres de gener a març. La piscina del Màgic només la vàrem fer el 1r trimestre, la previsió era reprendre l’activitat a l’inici del 3r trimestre, però l’entrada d’alumnes de matricula viva, el permís maternal de la responsable del programa, no ens ha permès desenvolupar aquesta activitat tal i com teníem previst. SORTIDES I EXCURSIONS

8

Infantil, cicle inicial, mitjà i superior

S’han fet les sortides previstes en el Pla Anual sense cap aspecte a destacar.

1.4 Mantenir les coordinacions iniciades i reforçar la relació amb l’entorn. 

Objectiu és establir coordinacions a diferents nivells i facilitar el treball en xarxa dins la ciutat, coordinant-nos amb els organismes educatius que ens han fet l’encàrrec de gestionar els centres educatius especials de la ciutat.

Coordinacions Avaluació EAP i Inspecció educativa Participants Directora Psicòleg Gerència

Amb la direcció de l’EAP hem gestionat la matricula del curs i la viva, sense cap entrebanc remarcable. Hem treballat diferents orientacions escolars d’alguns alumnes (Escolaritat Compartida). Aspectes puntuals. Amb la Inspectora no hem menatigut les reunions habituals, ha fet una visita a l’escola al 1r trimestre i la resta de contactes han estat amb gerència.

PDVAT (Fundació ONCE) Cap d’estudis

Aquest curs des del PDVAT només s’ha atès una alumna de l’escola i la coordinació amb la professional del PDVAT l’ha fet sobretot la mestra. Amb la cap d’estudis es va fer la reunió inicial i algun contacte per email quan ha sigut necessari

CDIAP Psicòleg Directora

S’ha fet el traspàs d’informació dels alumnes atesos pel CDIAP orientats a educació especial el curs 15-16

CSMIJ Psicòleg Directora

Ens hem coordinat amb el CSMIJ per diferents casos. Aquesta tasca la desenvolupat majoritàriament els psicòlegs educatius. Disposa d’aquesta facilitat de comunicació ajuda a l’atenció integral dels infants.

Serveis Socials Directora

Ens hem coordinat amb diferents àrees de SS de la ciutat per temes concrets com ara: casal d’estiu, ajut a les famílies per la cura dels infants, seguiments mèdics específics, absentisme.

Centres educatius: universitaris i no universitaris per les pràctiques d’alumnes a l’escola Cap d’estudis Directora

En els diferents períodes establerts per les pràctiques Aquest curs hem tingut 6 alumnes en pràctiques: 1 de logopèdia, 3 CFGM atenció persones en situació de dependència, 1 CFGS Integració Social, 1 mestra.

9

COORDINACIÓ FAMÍLIA - ESCOLA: L’objectiu d’aquesta coordinació és la de treballar conjuntament per cercar la col·laboració entre les famílies i l’escola. La col·laboració amb les famílies pel que fa al treball conjunt amb el seu fill i els professionals d’atenció directa és molt bona. Aquests darrers anys la implicació de les famílies a nivell col·lectiu ha augmentat, tot i que encara ha de millorar. La nova Junta de l’AMPA i les activitats que promouen són un exemple d’aquest augment. Annex: memòria AMPA Aquest curs ha estat de consolidació de l’AMPA (la seva memòria parla per si mateixa) a les reunions dels últims dijous de cada mes, hem treballat aspectes directament relacionats amb la millora educativa dels alumnes, han estat espais de reflexió conjunta molt interessant i que han donat fruits de gran qualitat, com ara el grup de suport informal creat per les mares i gestionats per elles. Els vincles AMPA – Escola són cada cop més estrets i valuosos. Ens havíem proposat treballar el contingut del PEC pel que fa al rol de les famílies a l’escola, però ha estat del tot impossible, esperem que de cara al curs vinent puguem desenvolupar aquesta tasca al llarg del 1r trimestre Referent als canvis fets en la reunió d’inici de curs, la valoració global és bona, els pares consideren que els hi hem donat més informació del treball a les aules. L’AMPA, veu un problema que és el coneixement per part de les famílies del mestre que li tocarà aquest curs i els companys que tindrà el seu fill. La solució que hem donat és que la carta que enviem a les famílies hi consti el nom de la mestra/e, a més de deixar 1 dia de la 1a quinzena de setembre obert a que els pares que ho desitgin o pensin que han d’explicar al tutor-a els canvis significatius de l’estiu truquin i vinguin aquest dia a parlar-ne. També ens ha quedat sense fer el mural. El grafiter badaloní que havia de desenvolupar-lo no ho ha pogut fer per raons professionals i ara per ara tenim emplaçat en l’àrea de Joventut de l’Ajuntament la cerca d’un altre artista que ens ho pugui fer, hi estem al darrera. Pel que fa a la col·laboració amb ASPANIN, només hem col·laborat en proporcionar models per la seva exposició fotogràfica dels seu 50è aniversari i també han participat en la comissió del Casal d’estiu. L’AMPA ha participat també en les festes de Nadal a l’escola i al concert, Carnestoltes, festes de final de curs. Que l’AMPA ha col·laborat per l’adquisició de materials específics: 4 IPAD’s i materials de lleure.

10

ENQUESTA SATISFACCIÓ PARES: Aquest curs un 75,32% dels pares ha contestat l’enquesta de satisfacció amb uns percentatges entre alts i molt alts de totes les qüestions. Les famílies consideren entre molt (72,41%) i bastant (20,69%) la seva satisfacció en l’atenció educativa dels seus fills/es (pregunta núm.1); la informació molt adequada en el 55,17% i bastant en el 36,21%. El 75,86% de les famílies consideren que ha estat molt fàcil quan han necessitat expressar qualsevol demanda o consulta i el 22,41% ha considerat bastant fàcil. Respecte el servei de menjador més del 60% de les famílies consideren que tant la qualitat i varietat com el servei de monitoratge són bons. El 80% dels pares estan molt satisfets amb el servei de transport escolar.

gens gens % poc poc % suficient suficient % bastant bastant % molt molt % TOTALS

1 4 6,90% 12 20,69% 42 72,41% 58

2 1 1,72% 4 6,90% 21 36,21% 32 55,17% 58

3 1 1,72% 13 22,41% 44 75,86% 58

4 8 13,79% 14 24,14% 36 62,07% 58

5 1 1,72% 4 6,90% 15 25,86% 38 65,52% 58

6 1 2,22% 1 2,22% 7 15,56% 19 42,22% 17 37,78% 45

m1 6 11,32% 15 28,30% 32 60,38% 53

m2 1 2,00% 4 8,00% 13 26,00% 32 64,00% 50

m3 1 4 8,33% 5 10,42% 38 79,17% 48

0

10

20

30

40

50

60

70

1 2 3 4 5 6 7 8 9

gens

poc

suficient

bastant

molt

11

2 GESTIONEM EL NOSTRE SERVEI: 

2.1 Realitzar les sessions planificades dels òrgans de govern, facilitant tota la informació per adoptar els acords proposats.  

PLA DE TREBALL EQUIP DIRECTIU: L’equip directiu es reuneix cada dijous de 16,45 a 18,30 L’objectiu d’aquestes reunions és fer el seguiment de la marxa del curs a tots els nivells: pedagògic, organitzatiu i de relació amb l’entorn. S’han fet totes les actuacions necessàries per tal d’assegurar un començament de curs amb garanties. Hem anat treballant el contingut de la pàgina web al ritme que la comissió ens ho ha demanat Hem presentat la pàgina web al Claustre de juny i al CE de final de curs. Pel que fa al PEC no hem avançat, des de la direcció hem recollit informació i documentació sense possibilitat de treballar-ho per l’activitat del curs. Al final del 1r trimestre vàrem treballar per minorar el nivell d’estrès del conjunt dels professionals degut a l’excés de matricula i altres circumstàncies. El fet de fer visible el problema i cercar solucions conjuntament ens va ajudar a tots a millorar l’estat d’ànim general. Paral·lelament vàrem modificar l’organització del temps de les hores de necessària presència al centre. Hem treballat al llarg de tot el curs amb les logopedes l’avaluació està en el seu Pla de treball. No hem pogut iniciar el treball amb les fisioterapeutes. El buidat del qüestionari d’indicadors de qualitat el farem al llarg de la 1ra setmana de juliol i prepararem el retorn pel setembre. Des dels cicles, coordinació i comissions s’ha treballat el Pla Anual, el seu seguiment i la memòria PLA DE TREBALL DEL CONSELL ESCOLAR S’han realitzat els Consells Escolars previstos i les reunions que això comporta. PLA DE TREBALL ÀMBIT EDUCATIU Aquest és un àmbit de coordinació, reflexió i pres a de decisions que ajuda a les direccions dels serveis educatius de l’IMSP a seguir línies de treball comunes. L’àmbit està format per les 3 directores de les escoles, la coordinadora de l’equip de psicòlegs i la gerent de l’IMSP. Hem treballat tots els temes proposats de manera satisfactòria. Els temes que ens han ocupat més temps han estat la matricula viva i les necessitats de suport que actualment requereixen els alumnes. Ens hem coordinat cada mes amb la directora de l’EAP i Inspecció ho ha fet amb gerència. El Departament no acaba de cobrir les necessitats de suport que presenten els alumnes amb més problemes de comportament, ho seguim treballant.

12

Com a representats de les escoles d'educació especial estem participant i col·laborant en:

Taula d'infància Pla d'actuació Municipal (PAM) participació en el programa: promoció de

l'autonomia de les persones grans i les persones amb diversitat funcional Consell Escolar Municipal CEM

Propostes pel proper curs:

La reunió de l'àmbit dels serveis educatius es programi cada 15 dies, de 9 a 10 h .

El mateix dia de 10 a 11h treballar les tres direccions temes d'interès comú i de preparació de propostes de treball.

Des de la direcció de Llevant valoro necessari millorar aquest àmbit, treballar millor els temes i la concreció en què els tractem.

2.2 Desplegar  les  accions  a  realitzar  en  matèria  de  la  LOPD  tant  a  nivell general d’Institut com accions pròpies dins del servei. 

No hem fet cap sessió de treball al voltant d’aquest tema.

2.3 Realitzar  el  manteniment  preventiu  dels  edificis  i  les  instal·lacions informàtiques. 

A l’inici del mes de juliol començaran les obres per refer els fonaments de Martí Pujol. Això comporta l’aixecament de tot el terra, tirar parets, etc. La previsió és que a l’inici del curs vinent estiguin finalitzades. El maquinari i programari, actualment, no funciona de manera òptima. L’AMPA ens ha comprat 4 torretes i 3 Ipad’s, això està molt bé, però tot i així cal adquirir més maquinari nou, el que tenim comença a està obsolet. Des de la direcció hem intentat impulsar un projecte per l’Apple, però no ha estat possible, cal cercar més implicació per part de professionals per tirar endavant aquests temes. Tot i així, en cas d’aconseguir maquinari nou, cal un servei de manteniment més expert que els alumnes en pràctiques no poden assumir. Per aquest curs l’AMPA ens ha comprat 4 IPAD’s.

2.4 Planificar i complir els terminis fixats en els procediments de contractació de serveis així com realitzar un seguiment acurat dels contractes vigents  

SERVEI PARTICIPANTS Observacions Cuina in situ Empresa ISS

Directora Llevant 2 Representants de gerència

Finalitza el seu contracte a 30 de juny de 2016

Monitoratge Empresa CLECE

Directora Llevant 2 Representants de gerència

Finalitza el seu contracte a 30 de juny de 2016

13

Transport Empres LA PAU

Directora Can Barriga 2 Representants de la gerència

Aquest curs no hem fet cap reunió de seguiment, tot ho hem resolt puntualment empresa i secretaria de l’equip directiu

Neteja Empresa CLECE

Directora de l’IMSP Representants de la gerència

AVALUACIÓ: Al llarg del 1r trimestre vàrem fer varies reunions amb l’empresa de

monitoratge per resoldre els problemes sorgit pel canvi de coordinadora. En l’objectiu del menjador queda reflectida la feina feta.

En el 3r trimestre conjuntament amb Can Barriga hem valorat les empreses de monitoratge que s’han presentat, finalment ha guanyat l’empresa Eina Cooperativa.

El 20 de juny, conjuntament amb el tècnic de gerència hem fet la valoració de les 12 empreses que s’han presentat a concurs per la cuina In situ.

La valoració del servei de suport de cuina, menjador i transport els pares els valoren entre bastant i molt.

Hi ha hagut canvi d’empresa de neteja i abans no s’han adequat a les necessitats del nostre centre s’han fet els fulls d’incidències corresponents.

3 DONEM VALOR ALS NOSTRES PROFESSIONALS: 

3.1 Organitzar  i  planificar  el  servei  afavorint  la  comunicació  continua  i directa amb els professionals adaptant les infraestructures i organització del centre per fer­ho possible. 

ORGANITZACIÓ GENERAL: Calendari escolar 2015-2016 Les classes s’han iniciat el 14 de setembre de 2015 i finalitzaran el 21 de juny de 2016. Han tingut la consideració de vacances escolars i festes les següents dates: Dia de lliure disposició aprovat pel Consell escolar Municipal

2.11.15 7.12.15 8.1.16 8.2.16 29.4.16

Dia de la Constitució 8 de desembre de 2015 Nadal Del 22 de desembre de 2015 al 7 de

gener de 2016, ambdós inclosos Setmana Santa Del 21 al 28 de març de 2016, ambdós

inclosos

14

Festa local Sant Anastasi 11 de maig de 2016 Festa local Segona Pasqua 16 de maig de 2016 Horari dels alumnes pel curs 2015-2016 L’horari dels alumnes ha estat: Des del 14 de setembre de 2015 fins el 3 de juny de 2016 de 9h a 12:30h i de 15h a 16:30h Menjador escolar de 12:30h a 15h. El 22 de desembre de 2015 l’horari serà de 9h a 13h Menjador escolar de 13h a 15h. Des del 6 fins el 21 de juny de 2016 de 9h a 13h Menjador escolar de 13h a 15:30h. CALENDARI I HORARIS CURS 16-17 Alumnes: Inici de les classes el 12 de setembre de 2016 fins el 2 de juny de 2017 de 9h a 12:30h i de 15h a 16:30h Menjador escolar de 12:30h a 15h. Del 6 al 21 de juny de 2016 de 9h a 13h Menjador escolar de 13h a 15:30h. El 22 de desembre de 2016 l’horari serà de 9h a 13h Menjador escolar de 13h a 15h. Tindran la consideració de vacances escolars i festes les següents dates: Dia de lliure disposició aprovat pel Consell escolar Municipal

31.10.2016 27.2.2017 12.5.2017 5.6.2017

Dia de la Hispanitat 12.10.2016 Dia de Tot Sants 1.11.2016 Dia de la Immaculada i la Constitució 6 i 8 de desembre de 2016 Nadal Del 22 de desembre de 2016 al 6 de

gener de 2017, ambdós inclosos Setmana Santa Del 10 al 17 d’abril de 2017, ambdós

inclosos Dia del treballador 1.5.2017 Festa local Sant Anastasi 11 de maig de 2017 Professionals: Inici 1 al 9 de setembre de 2016 i del 6 al 30 de juny de 2017 de 9h a 15h. 12 de setembre de 2016 al 2 de juny de 2017 Dll-Dc de 9h a 14h i de 15h a 16,30 Dm i Dj de 9h a 13,30 i de 15h a 16,30 i Dv 9h a 12,30 i de 15h a 14,30 7h ½ de treball de no necessària permanència al Centre.

15

RECURSOS HUMANS PEL CURS 15-16 Categoria Prof.

Nom del professional

Ubicació etapa/cicle

Responsabilitat Nº d’hores anuals

Núria Jordan

Infantil Tutora/coordinadora informàtica/representant C.E

1500h

Nerea Extremeiro

Infantil Tutora Permís maternal

1500h

Anna Perez Infantil Substitució Nerea Estremeiro

1500h

Lurdes Giró Infantil Tutora/coordinadora de etapa Infantil

1500h

Anna Bernat

Infantil Tutora Secretaria de l’E.D el curs 16-17 finalitza aquesta tasca

1500h

Marisa Seguro

C.inicial Tutora 1500h

Núria Julbe C. Inicial Tutora/mestra CREE/representant del CE

1000h+ 500h

Marifé Pujals

Infantil Mestra suport i substitució hores CREE Núria Julbe

750h

Mar Borràs C. Mitjà Tutora/Mestre CREE/representant CE

1000h+ 500h

Mª Carmen Franco

C. Mitjà Mestra de suport/substitució hores CREE

750h

Elina Lizondo

C. Mitjà Tutora 1500

Emília Gonzalez

C. Mitjà Tutora/coordinadora cicles Inicial i Mitjà

1500h

Bernat Maristany

C. Mitjà Tutor/representant sindical El setembre serà mestre de Can Barriga

1500h

Martí Rovira

C. Mitjà Tutor/ representant C.E 1500h

Catalina Ros

C. Superior Tutora/coordinadora de cicle Superior

1500h

Rafa Almanza

C.Superior Tutor 1500h

Maria Prat C.Superior Tutora 1500h Montserrat Vilalta

C. Superior Tutora IT des del 30.9.15 1500h

Mestres

Neus Vico C. Superior Substitució tutoria Montserrat Vilalta

1500h

16

Categoria Prof.

Nom del professional

Ubicació etapa/cicle

Responsabilitat Nº d’hores anuals

Eulàlia Maresma

Tots els cicles i etapes

Cap d’estudis i mestra de suport, coordinadora de l’E.C

1500h

Núria Andreu

C. Mitjà Directora/mestra de suport 1500h

1500h Carles Andreu

Tots els cicles i etapes

Dedicació als 77alumnes + CREE i coordina els programes de l’EC fins el 14.2.16 per prejubilació a partir d’aquí ajustem la feina a la dedicació

375h

Psicòleg educatiu

Pilar Raja Tots els cicles i etpaes

Dedicació als 77 alumnes+ CREE des del 15.2.16

1125h

Montserrat Rodés

escola/CREE/representant C.E

1500h

Júlia Hijazo escola 1500h

Logopedes

Neus Pera

Tots els cicles i etapes

escola/CREE 1500h

Maribel Molina

1500h Fisioterapeutes

Eva Giró

Tots els cicles i etapes

Representant del C.E

1500h

Marta Arques

C. Mitjà 1.9.16 agafa execència per 1 any

1500h

Consol Cuadra

C. Inicial Jubilació definitiva 5.3.2016

325h

Lorena Luque

C. Mitjà Interinatge de la plaça de la Consol

1500h

Eva Moreno C. Infantil 1500h 1500h Montse

Castellà C. Superior Pre jubilació 30 de maig

de 2016 325h Rosa Campuzano

C. Mitjà Compleció pre jubilació des de 1.6.16

1125h

Mercè Santamaria

C.Superior Responsable de biblioteca 1500h

Gina Martinez

C.Superior Substitució Núria Puente fins el 31.8.2016

1500h

Educadores

Mª José Cobos

C. Infantil 750h

Auxiliar Administrativa

Esther Martinez

1259h

Auxiliars Anna Mª Sanchez

C. Infantil i Mitjà

1.049h d’atenció directa

17

Categoria Prof.

Nom del professional

Ubicació etapa/cicle

Responsabilitat Nº d’hores anuals

Oficial d’oficis Joan Baro A compartir amb la resta de centres de l’IMSP

SUPORTS EXTERNS Empresa RRHH Servei de cuina in situ prestat per l’empresa ISS

Angelita Rey .- cuinera Oriol Onate.- auxiliar de cuina

Servei de monitoratge prestat per l’empresa CLECE

18 monitors de menjador

Servei de transport prestat per l’empresa La PAU

5 conductors i 6 acompanyants

Servei de neteja prestat per l’empresa Kluh Linaer, SL  

2 netejadores i 1 cop al mes un frega vidres

Control del Trànsit mati i tarda Guàrdia Urbana de la ciutat Nota: la Guàrdia Urbana assisteix irregularment al control del trànsit matinal i per la tarda ha fallat pràcticament tot el curs

3.2 Aconseguir la implicació i corresponsabilitat dels professionals. 

PLA DE TREBALL DE LA COORDINACIÓ PEDAGÒGICA: La coordinació pedagògica cada cop està més implicada en la gestió educativa de l’escola, hem anat minimitzant la funció de transmissió d’informació i l’estem convertint en un àmbit de reflexió, innovació i motor del treball pedagògic dins l’escola. S’ha de donar un feed-back entre cicles i coordinació. La coordinadora pedagògica de cada cicle ha de ser l’element impulsor i dinamitzador del treball a més d’assumir la responsabilitat dels aspectes pràctics que faciliten la tasca diària als professionals. Objectiu general: Continuar amb el procés de consolidació de la coordinació pedagògica com a eina de gestió educativa. ACTUACIONS

1r

Tri

mes

tre Organització general del curs: lleure, reforços, activitats esportives, espais de

treball, temes de funcionament diari, responsabilitats dins els cicles, etc. Pla de treball coordinació i PAC Dinamització elaboració PEC Dinamització coordinació cicles.

18

Ava

luac

ió

Al llarg del 1r trimestre hem desenvolupat les feines que teníem planificades pel bon inici de curs: organització escolar (lleure, activitats esportives, entrada alumnes, ús de materials comuns com càmeres de foto, horaris dels suport, altes i baixes d’alumnes, festes de la Castanyada i Nadal, alumnes que arriben tard, contingut de la reunió d’inici de curs amb pares, mobiliari. Hem treballat el pla de treball del Pla Anual. No hem pogut desenvolupar cap actuació sobre el PEC.

2º

Tri

mes

tre Dinamització coordinació cicles: temes comuns, sortides i excursions,

interrelació amb els diferents grups del cicle,..... Seguiment del Pla Anual: pla d’ajust Revisar enquesta famílies Dinamització elaboració PEC

3r

Tri

mes

tre Memòria del Pla Anual: plantejament pels cicles

Avaluació pla de treball de coordinació Elaboració grups curs 16-17 Avaluar la feina feta del PEC: fins on hem arribat, com continuem.

Ava

luac

ió

També hem parlat dels canvis que és donen a nivell de suports externs (menjador i cuina), canvis en la plantilla de les 3 escoles. Hem pogut destinar una mica de temps a la reflexió al voltant de les prioritats educatives, al paper dels educadors dins l’aula, al treball amb pares, memòria cicles i PSCP, sobre el material i com en tenim curs i el podem compartir. La coordinació estem d’acord els components és un bon espai per la reflexió de temes pedagògics i d’organització més comuns. Infantil opina que lliurar les actes i ordres del dia per mail ha anat bé, el cicle se sent més informat. En general el cicle està satisfet en com ha anat el treball a aquest nivell. El cicle Superior opina que el més important és la tasca de tot l’equip, no tot ha de recaure en la coordinadora, els espais de cicle hem pogut parlar. Les actes per correu han anat bé.

PLA DE TREBALL PER CICLES Que el cicle esdevingui un entorn pedagògic i de resolució dels problemes que ens planteja el procés d’ensenyament i aprenentatge dels alumnes. Els cicles hagin treballat els suports que li calen a l’alumne dins l’aula per implementar els seu programa educatiu de manera òptima. CICLES INFANTIL-MITJÀ I SUPERIOR Per aquest curs prioritzem els següents objectius: Objectiu 1.- Organització i planificació de sortides, excursions i activitats comuns de cicle i d’escola. Infantil: S’han pogut preparar bé les sortides, festes i activitats comunes. L’espai de joc

simbòlic va canviar d’orientació però s’ha mantingut força bé l’ordre. Ha anat bé que hi haguessin persones encarregades de la càmera, la caixa de pintures o la

19

música. De cara a les sortides pel curs vinent proposen repetir les sortides dels rucs de Tiana i la ludoteca de Sant Roc. La sortida a la granja es va fer llarga i caldria, si la féssim contractar més activitats (passejada amb carro, a cavall,...). El control d’esfínters cal preveure’l amb més temps i proposen iniciar-lo passat

Setmana Santa. Inicial i Mitjà: S’han planificat sortides i excursions i se n’ha fet la valoració. S’han organitzat les activitats on han participat tots els grups del cicle. Es va acordar que les educadores començarien a adequar l’espai de la

terrassa de Martí Pujol, es van dissenyar activitats per pintar les diferents zones de joc, s’ha comprat el material i l’última setmana de juny s’han pintat.

Aquest curs el cicle inicial i mitjà ha estat un cicle molt nombrós, format per grups molt diversos amb alumnes i necessitats específiques. A l’hora de fer el treball pedagògic del cicle ha estat difícil de coordinar i gestionar. Hem hagut de ser flexibles per poder organitzar-nos i facilitar la coordinació dels professionals que intervenien en grups amb alumnes similars. Superior: S’han fet les sortides previstes i s’han valorat bé i ens plantegem repetir visita

a la Sagrada Família i Sant Pau, la sortida a cotxeres (adient pel cicle mitjà) i preveure entrades pel Saló de Manga.

Objectiu 2.- Coordinació entre els professionals del cicle per conèixer els diferents alumnes del cicle i abordar conjuntament els problemes de conducta que sorgeixin. Infantil: L’objectiu d’abordar en cicles els problemes de conducta dels alumnes, es va

reconvertir en un treball a partir de les prioritats de cicle, es va fer a nivell de tutors i en cicle. Va quedar aturat en la posta en comú per la implementació del PSPCP en claustre.

Sobre les avaluacions inicials creiem que hem de ser més àgils i prioritzar-lo. Inicial i Mitjà: S’han realitzat reunions puntuals per donar a conèixer les diferents estratègies

d’actuació per abordar problemes de conductes de alguns alumnes, s’hauria de treballar més sovint.

Objectiu 3.- Unificar l’elaboració de les programacions dels alumnes del cicle. Infantil: El treball de les dificultats en les programacions es va fer per part de les tutores i

va quedar aturat per part de la coordinació. Inicial i Mitjà: Hem definit els objectius generals d’aquests dos cicles per donar una visió

unificada als pares. Es van començar a treballar els indicadors d’avaluació de les prioritats

educatives del cicle: - Consolidar els hàbits de disposició a l’aprenentatge. PSCP: Cada tutor va presentar com treballaria les expectatives amb els

alumnes, ha estat un treball molt interessant.

20

Objectiu 4.- Participació en l’organització d’una sessió formativa pels pares del cicle Infantil Creiem que aquesta feina l’ha de fer els psicòlegs educatius de l’escola i els

especialistes, els tutors podem col·laborar si es fa un grup impulsor, però creiem que les sessions les ha de portar un especialista. És un treball important que s’hauria de fer sobre tot de cara a la acollida que es fa als pares dels alumnes nous.

Inicial i Mitjà: El treball amb famílies hauria de dinamitzar-lo un equip impulsor Superior El treball amb les famílies s’hauria d’encarregar una comissió. Objectiu 5.- Col·laborar en la millora del funcionament del menjador escolar del cicle. Infantil: Hem treballat la reestructuració que ha suposat l’atenció individual de dos

alumnes, però hi veiem molta feina pendent: personal insuficient, espai poc adequat i manca de pautes concretes per les monitores, tant per l’estona de menjar com de lleure.

ALTRES VALORACIONS: Inicial i mitjà: Satisfacció general en el treball realitzat en les diferents comissions, han facilitat

la feina, considerem que es necessita més informació prèvia de les activitats a realitzar.

Superior: És un cicle molt participatiu i amb bona predisposició per part de tothom. Vàrem

començar parlant de com organitzaríem l’entorn i fent propostes per millorar les habilitats socials i comunicatives (activitat de botigues). De cara al curs vinent continuar en aquesta línia de treball i avaluar el que s’ha fet fins ara.

PROPOSTES CURS 16/17 Infantil:

- Millorar la decoració del passadís i aules (penjar fils i/o llistons a la paret) - Millorar l’organització dels aniversaris. Organitzar jocs, decoració adequada. - A les sortides que hi hagi una persona per fer les fotos i que desprès sigui

l’encarregada de buidar la càmera i seleccionar les fotos. - Material d’esbarjo: l’AMPA ha comprat una caseta i un saltador i està previst

que en Joan Baro faci una caseta de fusta i uns caixons per saltar de fusta, l’AMPA ens dona els diners pel material.

- Vídeos dels alumnes, estaria bé guardar-ne alguns de cada curs i poder comparar com van evolucionant els alumnes.

- El cicle com a àmbit pedagògic consideren que ha de ser així i que si els especialistes i psicòlegs educatius participessin d’aquest treball seria més ric.

- Ajustar millor els objectius a desenvolupar amb el temps del qual disposem, ser més realistes.

21

Inicial i Mitjà: - Ha estat un cicle molt nombrós amb alumnes molt diversos i proposen fer dos

cicles Inicial i Mitjà. - Continuar el treball iniciat sobre l’avaluació de les prioritats educatives de cada

cicle establint indicadors d’avaluació de cada una. - Dissenyar les activitats d’ensenyament i aprenentatge. - Per ser àgils s’haurien de fer grups més petits de treball dins el cicle. - La participació dels especialistes i els psicòlegs educatius als cicles. - Com a escola pensem que hauríem de revisar els informes que fem

actualment a les famílies, unificar redactats. Superior: - Milloraríem: començar el tenir clar l’objectiu i desprès les activitats ha de ser

un espai per aportar documentació teòrica. PLA DE TREBALL LOGOPEDES Aquest curs hem iniciat un treball setmanal amb l’equip directiu i psicòleg educatiu per tal d’optimitzar el suport que prestem als professionals i als alumnes. En aquest espai de reflexió, hem treballat per tal de desplegar accions conjuntes i sistèmiques, activitats de seguiment i d’avaluació. Seguint els objectius recollits en el Pla Anual, passem a valorar la feina feta: Haver finalitzar una primera revisió de tots els grups al llarg de 1r trimestre per fer una estimació de les necessitats generals comunicatives de tots els alumnes i l’acció a desenvolupar per les logopedes.

Hem revisat un per un els 15 grups i hem acordar els objectius i planificació del treball comunicatiu referent als alumnes amb més dificultats.

No ha estat possible realitzar-ho en la temporalitat establerta. Avaluar a dins de l’aula i en els contextos naturals de l’escola l’aprenentatge que està fent l’alumne en l’àmbit comunicatiu.

Al haver disposat d’un horari més flexible ens ha permès passar més sovint per les aules, i observar i assessorar periòdicament als professionals.

En el nostre horari hem prioritzat iniciar la implementació de SAAC en els alumnes de l’etapa Infantil.

Hem contribuït en fer l’escola més predictiva i educadora senyalitzant els espais de transició i comuns de l’escola amb indicacions adequades i comprensibles per la gran majoria de l’alumnat.

Hem potenciat la utilització dels SAAC que utilitzen els alumnes en alguns espais del centre amb l’objectiu de generalitzar el seu ús. Cal continuar generalitzant més i implementar-ho en més espais i per tots els alumnes.

Els cicles hagin treballat els suports que li calen a l’alumne dins l’aula per implementar el seu programa educatiu de manera òptima.

El programa, seguiment i avaluació dels aspectes comunicatius dins l’aula, hem seguit treballant-ho directament amb els tutors. Veiem difícil treballar-ho a nivell de cicle, donada la diversitat dels alumnes i grups.

Que el cicle esdevingui un entorn pedagògic i de resolució dels problemes que ens planteja el procés d’ensenyament aprenentatge de la comunicació.

22

No s’ha organitzat aquestes sessions de cicle. Tot i així pensem que a nivell de cicle només s’haurien de tractar aquells casos tan complexes, que impliquen a tots els professionals. El treball especialista-tutor ens sembla més efectiu en la majoria dels casos.

Hem realitzat les atencions individuals prioritàries. Ens hem coordinat amb els serveis externs, sempre que ha estat necessari PLA DE TREBALL DE LES FISIOTERAPEUTES Objectiu: Atendre des d’una perspectiva educativa, les necessitats de recuperació, habilitació i/o manteniment de les habilitats físiques, organitzant i donant els suports adequats perquè es realitzin aquelles millores en el seu desenvolupament físic acordades en el seu pla individual. Avaluació: S’ha atès 27 alumnes amb entrada a l’ inici del curs i 1 alumnes que s’ha incorporat al tercer trimestre, en total 28 alumnes. Es realitza una exploració inicial a 41 nens dels quals actualment 13 no tenen necessitats de fisioteràpia individual. Seguiment i assessorament de 9 alumnes. 7 amb una afectació múscul-esquelètica lleu i 2 amb una afectació neuromotriu. Al grup J es realitza assessorament d’ habilitació de l’ entorn a l’ aula. Es realitza assessorament per l’ adaptació de cadires i taules als grups: Cicle Infantil: grup A i grup C Cicle Inicial: 3 alumnes (grup G i H) Cicle superior: 1 alumne Al Grup M s’ha realitzat una sessió formativa pels alumnes sobre la importància de mantenir un bon posicionament a la classe. S’ha realitzat seguiment mèdic i ortopèdic a 22 alumnes que durant el curs han requerit assessorament per tal de garantir una bona evolució i complimentar el tractament de fisioteràpia. Implementació dels PECS a les sessions de fisioteràpia a 3 alumnes. Tot el treball de fisioteràpia ha quedat recollit a les avaluacions de final de curs dels alumnes. L’ exploració, el seguiment i assessorament (mèdic i ortopèdic) dels alumnes està recollit a la carpeta de registre de fisioteràpia de cada alumne. Objectiu : Habilitar als professionals de l’escola (mestres, educadors, cuidadores, monitors de menjador, logopedes) en l’establiment de pautes per al control de la postura dels alumnes. Avaluació: En els grups: A, C, J i G s’ha assessorat els diferents posicionaments de l'alumne respecte l'entorn per poder realitzar diferents activitats dins l'aula (amb l'ús d'un bipestador, pla inclinat, cunyes, màrfega,...). S’ha realitzat assessorar sobre com posicionar els commutadors per accedir a l'ordinador o

23

a les joguines adaptades a 3 alumnes. Observacions conjuntes amb la logopeda i el tutor dels alumnes del grup J setmanalment. Per tal d’orientar i assessorar als diferents professionals, hem dedicat unes sessions a ensenyar i fer el seguiment de quines han sigut les pautes de control de la postura d’alumnes dels grups: A, C, J, H i G. Objectiu : Habilitar als professionals de l'escola sobre la situació motriu de l'alumne per aprofitar els seus moviments funcionals. Així capacitem de més autonomia a l'alumne de cara a les activitats realitzades dins i fora de l'aula. Avaluació: S’ha realitzat assessorament pels desplaçaments assistits amb el suport de caminadors i ponis a 3 alumnes; o amb un adult, dins i fora de l'escola a 5 alumnes. S’ha donat pautes a les classes d’educació física al grup M a un alumne per aquells alumnes amb alteracions múscul-esquelètiques. Els alumnes que realitzen un desplaçament assistit amb caminadors o ponis, els utilitzaran pels desplaçaments de l’escola; sota el seguiment de les fisioterapeutes. Observació de les classes d’educació física on hi ha alumnes amb alteracions múscul-esquelètiques i/o neuromotrius lleus per tal de poder definir les pautes a seguir. Objectiu: Atenció a les famílies. Avaluació: A 22 famílies s’ha fet un assessorament sobre l’adquisició de cadires i ajudes tècniques per la llar i així mateix també s’ha orientar a les famílies dels alumnes amb disfuncions físiques sobre les pautes a seguir. Incidint sobretot en aquells alumnes que estan en una etapa de canvi físic important. A 19 families s’ha considerat necessari, derivar l’alumne al metge especialista o bé al servei extern de rehabilitació en traumatologia. Tots els alumnes que han rebut sessions de fisioteràpia s’han realitzat reunions periòdiques amb les famílies, segons les necessitats de l’alumne. Els acords han quedat recollits a les actes de les reunions. Objectiu: Seguiment mèdic i ortopèdic Avaluació: S’ha realitzat a 22 alumnes un seguiment mèdic i ortopèdic, i així complimentar el tractament de fisioteràpia per aconseguir una millora en el benestar físic del nen. Mantenir entrevistes i contacte per carta, e-mail o telefònic amb els diversos serveis externs que atenen els alumnes (ortopèdes, neuròlegs, rehabilitadors, fisioterapeutes,...) a 22 alumnes.

24

Objectiu: Realitzar un treball de coordinació de l’equip de fisioteràpia de l’escola. Avaluació: Seguiment dels 22 alumnes que realitzen fisioteràpia i també es realitza seguiment a 9 alumnes que a l’ inici de curs es realitza la valoració però actualment no tenen necessitats de fisioteràpia. Ens reunirem quinzenalment els Dijous. Objectiu: Coordinar l’activitat d’hidroteràpia amb els alumnes amb pluridiscapacitat de l’escola. Avaluació: 1. Durant el primer, un cop a la setmana, una fisioterapeuta i un mestre han portat a terme l’activitat de piscina amb el grup J i 2 alumnes del grup C. Amb aquesta activitat s’ha aconseguit que els alumnes amb pluridiscapacitat de l’escola puguin experimentar noves experiències del seu cos en moviment. El treball realitzat ha quedat recollit mitjançant les programacions i avaluacions dels alumnes. Objectiu: Assessorar i participar de l’activitat de psicomotricitat amb alumnes del cicle infantil. Avaluació: Una fisioterapeuta, conjuntament amb la mestra, han fet psicomotricitat amb el grup A un dia a la setmana durant tot el curs. Un cop a la setmana, una fisioterapeuta conjuntament amb una mestra i una educadora, han portat a terme l’activitat de psicomotricitat amb els grups B i D durant el primer i segon trimestres. El treball han quedat reflectit a través de les programacions i les avaluacions dels alumnes. PLA DE TREBALL DELS PSICÒLEGS En el mes de febrer el psicòleg educatiu de l’escola Carles Andreu, es pre-jubila, això implica que part de les seves tasques son desenvolupades pel seu relleu la psicòloga educativa Pilar Raja que a partir del 15 de febrer de 2016 s’incorpora a l’escola Llevant. Des de mitjans del 2n trimestre, s’han anat coordinant els dos psicòlegs per fer el traspàs de les diferents tasques que ha de desenvolupar el relleu. La valoració del pla de treball queda pendent pel mes de setembre. PLA DE TREBALL COMISSIÓ TAC Els components de la comissió TIC són: Montserrat Rodés (logopeda), Martí Rovira (mestre) i Núria Jordán (mestra i coordinadora d’informàtica). Amb la col·laboració de Jordi Navarro tècnic informàtic de l’IMSP.

25

Objectiu general: Generalitzar l’ús de les TAC com un suport valuós per a l’ensenyament – aprenentatge dels nostres alumnes.

Promoure la utilització de tots els recursos informàtics de que disposem.: PDI,

tablets, etc. Avaluació:

S’han instal·lat quasi totes les aplicacions als nous Ipads durant tot el curs. Queda pendent per el curs que ve, acabar de posar-les totes. Hi ha hagut un ús molt continuat dels i-pads i els professionals ho valoren satisfactòriament.

S’han actualitzat els horaris d’ús del material i sales d’informàtica una vegada.

Compartir materials.

Compartir material: Avaluació:

En el segon trimestre haver donat a conèixer el Symbaloo, en una sessió de Claustre. Això no s’ha fet.

S’han anat situant a les unitats didàctiques els materials aportats per compartir. De cara al curs vinent caldria tornar a recordar la utilitat d’aquestes unitats.

Buscar noves fonts per la possible dotació de nou material informàtic. Avaluació:

Haver preparat el projecte abans de finalitzar el primer trimestre. Això no s’ha fet.

Elaborar el web de l’escola. Avaluació: S’ha elaborat la pàgina web i es podrà presentar en el darrer claustre del curs. L’elaboració de la pàgina web ens ha ocupat més hores de les previstes i per això han quedat pendents algunes de les actuacions programades per aquest curs. Cal fer una reunió amb l’equip directiu per tal d’organitzar la gestió dels continguts de la web. Degut a l’increment de l’ús i nombre d’i-pads i les incidències que això genera, la feina de la comissió s’ampliarà i caldria ampliar el nombre de components de la mateixa. D’aquesta manera, volem fer constar que la tasca de la comissió s’haurà de centrar en el manteniment del maquinari i l’actualització de la pàgina web, en detriment d’espais de reflexió al voltant de l’ús de les TAC. Queden pendents els traspassos al claustre de diferents formacions que s’han fet al llarg del curs al voltant de les TAC. Aquest curs, hem tingut problemes d’emmagatzematge. De cara al curs vinent s’ha de fer una formació per els professionals suggerint altres sistemes d’emmagatzematge (DRIVE). Les fotos i els vídeos de l’escola es gestionaran a

26

partir d’ara amb aquest sistema. (queda pendent compartir-ho amb tots els professionals). També suggerim usar aquest correu per les comunicacions de l’escola. PLA DE TREBALL COMISSIÓ BIBLIOTECA Els components de la comissió són: Mercè Santamaria, Marisa Seguro, Júlia Hijazo, Rafael Almanza i MariFe Pujals. Objectiu General - Integrar l’ús del servei de biblioteca com una eina més en el procés d’ensenyament – aprenentatge: QUÈ HEM FET: 1. Realitzat el recordatori de les normes d’ús de la biblioteca i del seu espai (com

el trobem, com l’hem de deixar- per alumnes ,mestres i monitors) . 2. El primer trimestre es va organitzar la maleta viatgera de l’etapa infantil i la

biblioteca d’aula del cicle mitjà i es va posar en funcionament. El seguiment d’aquesta activitat és competència dels mestres de cada grup.

3. Hem realitzat quatre sessions informatives als cicles sobre els temes de dinamització.( DENIP, Sant Jordi, contes al aula i a casa i visita del Mag Magoo)

4. Algun grup ha demanat directament a la Biblioteca pública fons bibliogràfic, amb assessorament previ de la comissió.

5. Hem adquirit fons bibliogràfic per la biblioteca infantil i revistes per el cicle superior.

6. Periòdicament hem anat actualitzant el blog (bibliotecat.blogspot.com) 7. S’han utilitzat els recursos de l’entorn: Biblioteca de Can Casacuberta:,

participació en activitats que proposin des de diferents sectors que tinguin relació amb el món dels llibres i que siguin adequades als nostre col·lectiu d’alumnes.

8. A l’entrada de la biblioteca s’han anat exposant llibres en relació a les festes i tradicions de la cultura catalana.

9. Participació en el Grup de treball de Biblioteques Escolars de Badalona , per compartir idees i projectes amb altres escoles.

10. CARNESTOLTES: El tema va ser La màgia. Es va convidar al Mag Magoo per fer la cloenda de la festa. Ens va fer un espectacle per tota l’escola al gimnàs. Aquesta activitat va ser molt ben rebuda per a tothom.

11. DENIP. Per aquesta festa van fer pins , el mur de la pau i l’activitat al pati que va acabar amb tots els alumnes i professionals fent els símbol de la pau amb i llençat globus a l’aire.

12. SANT JORDI: Per l’escola la Diada de Sant Jordi, és una de les diades més importants dins de les festivitats escolars i ens permet organitzar des de l’àmbit de la biblioteca diferents activitats individuals, de grup i col·lectives.

Vàrem organitzar activitats del dimarts 19 d’abril al divendres 22 d’abril:

Recomanacions de llibres a les famílies al blog de la biblioteca.(bibliotecat.blogspot.com)

Tallers: roses, punts de llibres i decoració de pastissos de Sant Jordi Marató de contes: Van participar l’Anna Riera( il·lustradora), un grup de

mares i professionals de les escoles Can Barriga i Llevant. Bibliopati. Durant tota una setmana els alumnes poden disposar de llibres a

27

l’hora de pati. Drac col·lectiu de Sant Jordi. Intercanvi solidari de llibres per aliments. Hem recollit 70Kg de menjar. Il·lustrar i adaptar pictogràficament la cançó La Princesa del bosc de Pau

Riba i exposició dels treballs realitzat. Per finalitzar l’activitat es va fer l’audició a capel·la de la cançó. Aquest treball des de l’escola el volem convertir en una exposició itinerant per biblioteques de la ciutat i de pobles propers Creiem què és una bona manera de donar-nos a conèixer .

Fashmoob a la Rambla amb 9 escoles de la ciutat. Organitzada per el Grup de Treball de Biblioteques Escolars de Badalona. Es va fer una coreografia amb la cançó invencibles dels Catarres, el resultat es va poder veure per TV Badalona al programa Pensió Completa.

La comissió de la biblioteca vol fer notar que malgrat hem fet moltes activitats, d’altres que ens platejàvem en el PAC no han pogut fer-se, com per exemple tot el que té relació amb l’explicació de contes a infantil i inicial o el seguiment del servei de préstec i la catalogació de materials. PLA DE TREBALL COMISSIÓ FONS FOTOGRÀFIC I VIDEOGRÀFIC Els components de la comissió són: Eva Moreno, Marife Pujals, Marta Arques. Objectiu General.- Disposar de forma ordenada tot el material que els diferents professionals generem al llarg del curs i facilitar la màxima difusió entre la comunitat educativa cercant suports adequats. AVALUACIÓ: Cada trimestre s’ha fet la selecció de totes les fotos que volíem guardar de cada activitat, excursió, treball... que s’ha realitzat i s’han organitzat per carpetes i per cicles quedant tot bastant organitzat i ordenat. L’ús del disc extern s’ha utilitzat en poques ocasions, és important de cara a l’any vinent tenir present la importància d’utilitzar-lo ja que es mes segur a l’hora de guardar les fotos i vídeos i així no perdre l’ informació. Respecte al tema de redimensionar les fotos s’ha dut a terme, encara que per a realitzar l’ àlbum digital no va gaire be fer-ho perquè les fotos queden de baixa qualitat i no gaire clares, de cara a l’any vinent s’hauria de seleccionar unes quantes fotos i no redimensionar-les. L’àlbum digital s’ha fet al primer trimestre però el de l’any passat, el d’aquest any s’ha començat a fer, però per falta de temps i de que requereix molta feina no s’ha pogut acabar, queda pendent acabar-ho al setembre. Racionalitzar l’ús de les càmeres en les diferents activitats i excursions que s’han dut a terme durant tot l’any ha millorat molt i ha evitat moltes repeticions. S’ha utilitzat una càmera per cicle i s’ha fet responsable una persona o dos depenent l’ocasió, en aniversaris, tallers de Nadal, Sant Jordi, etc. També ha millorat el fet

28

d’anar descarregant les càmeres cada vegada que es feien fotos d’una activitat i excursió, però s’ha de millorar perquè en algunes ocasions no s’ha fet i no quedava memòria a la càmera. Des de la comissió hem de tenir-ho mes present i descarregar-les mes sovint. Creiem que aquest any s’ha organitzat millor la comissió i s’han ordenat bastant al dia les fotos perquè els diferents professionals de l’escola poguessin accedir a elles i a les diferents carpetes quan les necessitaven. Es important dir que és una comissió que requereix de molta feina i pensem que dues persones en aquest comissió son poques i per això no es pot arribar a realitzar totes les feines que ens havíem proposat al principi de curs. PLA DE TREBALL DE LA COMISSIÓ DE FESTES Els components de la comissió : Bernat Maristany, Elina Lizondo, Rosa Campuzano, Lorena Luque (Marta López), Nerea Estremeiro (Ana Pérez) Objectiu general.- Dinamitzar les festes/ celebracions tradicionals promovent activitats conjuntes a l’escola VALORACIÓ DE LES ACTIVITATS REALITZADES: 1. Castanyada - Entrada a l’escola:

Una persona de la comissió es va disfressar cada dia de castanyera donant la benvinguda als alumnes. Un dels dies van repartir uns cucurutxos que havia fet la comissió anteriorment, i es van repartir plens de castanyes per a cada alumne.

Valoració: es valora de forma positiva les activitats. Potser es va trobar a faltar una activitat a nivell general, com podria ser menjar panellets i castanyes. 2. Nadal - Mandala:

Es va demanar a cada classe que pintés un mandala per realitzar el mural de Nadal.

- Arbre de Nadal: Cada alumne havia de portar rotllos de paper de vàter i calia pintar-los a classe, per a poder fer un arbre de Nadal gran que es posaria a l’entrada de l’escola.

- Decoració de passadissos: La comissió va decidir que cada cicle havia de posar-se d’acord per a decorar els passadissos que ocupaven a les escoles.

Valoració: es valora de forma positiva, també tenint en compte que el concert de Nadal porta molt de temps a cada aula. 3. Carnestoltes

29

- Decoració: Des de la comissió vam decorar l’entrada de l’escola amb objectes relacionats amb la màgia (varetes, cartes, barrets). També vam fer unes lletres grans que van pintar els alumnes de cada aula i es van fer servir per a decorar l’entrada de l’escola pel porxo. Vam reutilitzar l’autobús de la obra de Nadal per a fer un “bus de la màgia”, redecorant-lo que servís com a photocall amb diferents objectes com a atrezzo.

- Música: Cada dia a l’entrar a l’escola hi sonava una cançó diferent sobre carnestoltes.

- Vídeos, muntar Harry Potter i aparellar: Es van dividir les activitats durant la setmana i es va passar l’organització. La comissió va deixar a la unitat “T” vídeos relacionats amb la màgia i dirigits als diferents cicles. Es va fer un pòster gegant on els alumnes havien d’enganxar les diferents parts del cos i vestimenta de Harry Potter. Es va fer un memori / aparellaments d’imatges relacionats amb la màgia. - Trucs de màgia: Una persona de la comissió va fer trucs de màgia pel cicle superior.

Valoració: a nivell general es fa una prou bona valoració, tot i que també es creu que les tres activitats no han arribat a les expectatives i es podrien dinamitzar i buscar una participació més activa.

4. Taller de pinxos i batuts

- Taller de pinxos de fruita i llaminadures i batuts de xocolata i de maduixa:

La comissió va comprar i tallar les fruites i llaminadures, i les va preparar en els diferents espais, on també s’hi va deixar una fotografia i indicacions de com havia de ser el pinxo, per tal que cada grup ho pogués fer de forma autogestionada. Els batuts el van gestionar els alumnes del grup J, que eren qui feien els batuts de cacau amb llet i un de llet i maduixes naturals, i els servien commutant ajuts tècnics.

Valoració: aquesta activitat es valora molt positivament.

5. Pintar la paret del pati Es va decidir pintar la paret del pati, acordant entre els integrants de la comissió de festes la temàtica, aprovada posteriorment per la cap d’estudis. Es va fer un pressupost de les pintures i un cop acceptat es va anar a comprar-les. Es van fer les plantilles de tots els objectes que calia pintar, es va organitzar per dies en cada cicle i classe l’hora i el dia i les plantilles que els pertocava. Els criteris per repartir la part a pintar de cada cicle, estaven adequats a les característiques de cada grup, deixant pels més petits les zones més àmplies (fons), i pels més grans les més petites (plantilles). La comissió es va encarregar de pintar el logotip de l’escola i perfilar els dibuixos un cop pintats

30

pels alumnes.

Valoració: es valora molt positivament l’activitat, ja que han participar tots els alumnes de l’escola i el resultat ha estat molt bo. També cal dir que per part de la comissió caldria haver anticipat l’activitat als professionals en un claustre per evitar dubtes, i promoure la implicació i autogestió dels mateixos. 6. Xeringada i esmorzar

Igual que l’any anterior i després d’una bona valoració, vam repetir l’esmorzar conjunt de tota l’escola i posterior xeringada. L’horari plantejat era 9:30 esmorzar i 11:30 inici de la xeringada. Tot i que finalment es va variar i vam iniciar la xeringada a les 11 perquè algunes classes consideraven que calia més temps de repòs entre l’activitat i el menjador, la comissió considera que de cara a l’any que ve l’horari inicial era adequat, ja que tenia en compte les necessitats d’alguns grups per fer els canvis. Així doncs, creiem que el millor horari per la xeringada l’any vinent hauria de ser d’11:30 a 12:30, assumint que cada tutor/a hauria de valorar si el seu grup cal o no que plegui més aviat. Tot i algunes necessitats específiques, cal que la majoria de l’alumnat pugui gaudir el màxim de temps de l’activitat. També valdria la pena pensar un espai pel cicle infantil (tipus piscina petita) que facilités la participació dels més petits. Cal clarificar, a més, que les classes han de tenir programades activitats per a realitzar entre l´hora d’esmorzar i de l’inici de la xeringada, per tal que el temps d’espera no es faci excessivament pesat. Pel que fa a l’esmorzar, valorem que hauria estat millor si hagués estat compartit (portant menjar per tothom), interactiu i amb música.

3.3 Desenvolupar  el  Pla  de  formació  continuada  amb  l’objectiu  que  aquest coneixement reverteixi tant en el servei com en el propi professional. 

Objectiu - Realitzar activitats formatives que permetin millorar el suport que prestem als alumnes i/o famílies, per poder aconseguir aquells canvis que s’han proposat, així com promoure millores en el funcionament del propi centre.

Pla de formació Com cada any, el pla de formació de l’escola l’anem elaborant a mesura que es va concretant l’oferta d’activitats formatives. Els aspectes sobre els que ens formen, giren sobretot al voltant de la millora de l’atenció educativa dels nostres alumnes (a nivell curricular, psicològic, comunicatiu, ...), de la gestió de centres, ... Aquest curs, la comissió de formació, formada per professionals de les 3 escoles, està treballant quines són les necessitats formatives del conjunt dels claustres a partir del buidat d’una enquesta i valorar si els plans de formació hi donen resposta i sinó, de quina manera n’hi podem donar.

31

OBJECTIU ACTIVITAT NOM ACTIVITAT PROFES-SIONALS

FORMADOR DATES

REALITZACIÓ

Reflexionar sobre la temàtica ciutat i educació

Educació i ciutat 2025 6 J. Cela i X.

Bonal 08-set-15

Conèixer les mesures de seguretat i emergència a les

escoles Junts prevenim. Ús d'extintors PAU

Claustre Llevant

P. Folch i C. Brugada

09-oct-15

Fomentar el gust per la lectura La Biblioteca Escolar de Qualitat i la creació de contextos d'invitació a la

lectura en una escola tranquil·la 1 J.Centelles 06-oct-15

Intercanviar experiències amb diferents biblioteques

Biblioteques escolars 1 A. Correa i M.

Rivas

Quinzenalment del 6 d’oct al 26

abril

Conèixer , utilitzar i aplicar la gestió per processos

Gestió per processos a les administracions públiques

1 D. Sancho, F.

Farriol i M.Salvador

7, 14 i 21- oct-15

Millorar les habilitats comunicatives i relacionals en

la prestació de serveis

Habilitats comunicatives i relacionals en la prestació de serveis

1 M.A Romero 19, 22, 26 i 29-oct i 3 nov-15

Debatre i millorar el coneixement, la innovació i la

recerca.

III Congrés Estatal sobre Alteracions de la Conducta. Redissenyant els

suports a les persones 4 Diversos 13-nov-15

Millorar en la creació de comunitats d'aprenentatge innovadors, gestió escolar.

Relacions families i escoles. Noves estratègies d'actuació des de l'àmbit

municipal 1 Jordi Collet 25-nov-15

Introducció a la Realitat Augmentada

Els dijous TAC d'ACTE: introducció a la realitat augmentada

6 Jesús Arbués 05-nov-15

Conèixer diferents suports digitals per aprendre a escriure

Els djous TAC d'ACTE: Suports digitals per aprendre a escriure

6 Joaquim Fonoll 12-nov-15

Conèixer diferents aplicacions digitals per crear narracions

digitals

Els dijous TAC d'ACTE: Narratives digitals

2 Sebastià Capella

26-nov-15

Aprendre a confeccionar adaptacions posturals amb guix

i material termoplàstic

Curso-Taller de adaptaciones posturales con yeso y material

termoplàstico 1

Quim Sarrias Lourdes Macias

19 i 20-des-15 16 i 17-gen-16

Conèixer les habilitats prèvies per l’ensenyament de la lectura i l’escriptura amb alumnes amb

conductes inapropiades

Conductas inapropiadas y habilidades previas para la enseñanza de

habilidades acadèmicas 1

Fundación Planeta

Imaginario

18, 19 i 20 -des-15

Aprofundir en els continguts i la didàctica de les matemàtiques

Ara matemàtiques. Saber-ne més per ensenyar-les millor

1 Servei educatiu

Badalona

19 gen, 2 feb, 1 març, 5 i 19

d'abril de 2016

Aprender a utilitzar l'entorn NODES.

Administració de NODES 3 Dep.Ensen Àrea TAC

De l'1 de feb al 31 de maig (telemàtic)

Conèixer productes de suport i idees per treballar amb nens

petits

10 ideas geniales para trabajar en atención temprana

2 BJ

Adaptacions 17-feb-16

Millorar la gestió de les conductes agressives dels

alumnes Gestió de les conductes agressives 1

Associació Proeduca

Del 2 al 30 de març de 2016

(telemàtic) Compartir experiències de

psicomotricitat III Trobada pedagògica: Compartint experiències amb la Psicomotricitat

1 Universitat de

Vic. 12-març-16

Iniciar-se en l'entorn de programació Scratch

Iniciació a l'Scratch 3 Servei ed. Badalona

4, 11, 18 i 25 -abril-16

Conèixer les últimes tendències en tecnologia per a la

discapacitat VI Jornadas de tecnologia de apoyo 2

BJ Adaptacions

12-abr-16

Conèixer els robots Bee-bots

Us presentem els Bee-bots 12 CRP 14-abr-16

Conèixer les possibilitats de les tablets com a eina digital a

l'escola

Aplicacions didàctiques de les tablets a Infantil i Primària

1

FOCC (Formació, Cultura i

Cooperació)

7 i 21-maig-16

32

OBJECTIU ACTIVITAT NOM ACTIVITAT PROFES-SIONALS

FORMADOR DATES

REALITZACIÓ

Millorar el coneixement en prevenció

Sessió info-formativa de Prevenció de riscos laborals

Tot el claustre

Núria Andreu 09-maig-16

Conèixer el desenvolupament del llenguatge en implantats

coclears

El desenvolupament del llenguatge en infants sords amb implant coclear

1 Universitat P.F

(lab. llen.signes)

09-juny-16

Compartir experiències i enfortir els vincles entre escoles i

biblioteques

Trobada pedagògica: Temps de lectura: llegim i parlem-ne

2 Servei educatiu

Badalona 28-juny-16

Millorar l'ensenyament de les matemàtiques

Congrés Català d'Educació Matemàtica

1 FEEMCAT i

Fac. matesUB 11, 12 i 13-juliol-

16

33

ALUMNES EN PRÀCTIQUES CURS 15-16

3.4 Realitzar  totes  les  Accions  incloses  dins  la  Campanya  de  prevenció  de riscos laborals.  

PLA DE TREBALL

Objectiu.- Realitzar activitats per a  la millora del Pla d’autoprotecció de les persones que ocupem l’espai escolar 

Hem realitzat les actuacions del Pla de Prevenció previstes en el Pla Anual del 1r i 2º trimestre. Actualització pla d’emergència i fer el simulacre.

4 FEM EL SEGUIMENT ECONÒMIC: La comissió econòmica no s’ha pogut reunir, però la valoració que podem fer és que tot i la situació, si més no complicada, que travessen els serveis de les nostres característiques, hem estat capaços, amb el necessari grau de coresponsabilitat de tothom, de generar els ingressos suficients per a prestar un servei digne.

Nº Alum.

ESTUDIS / CENTRE DE PROCEDÈNCIA

DURADA PRÀCTIQUES

UBICACIÓ

1 Blanquerna Logopedia

Del 8 d’octubre al 22 de desembre

11,30 h/setmana

Logopeda cicle mitjà

1 IOC Catalunya CFGM Atenció a la

dependència

Del 26 d’octubre al 19 de febrer

30 h/setmana

2 grups de cicle mitjà i menjador

1 Institut La Bastida CFGS Integració social

Del 19 d’octubre al 26 de febrer

20 h/setmana

1 grup de cicle

mitjà

1 CES Joan Maragall

CFGM Atenció persones en situació de dependència

Del 18 de gener al 21 de juny

16 h/setmana

1 grup d’infantil, 2 de C.M i menjador

1

IES Salvador Seguí CFGM Atenció a la

dependència

De l’1 d’octubre al 21 de juny

11 h/setmana

1 grup d’infantil

1

UAB Magisteri menció EE 4t

De l’11 al 22 d’abril 25 h/setmana

Del 22 d’abril al 17 de juny 12:30 h/setmana

1 grup de cicle

mitjà

34

DESPESA-RESUM Pressupost

2015 Executat Saldo Pressupost

2016 Capítol 1. Personal 1.373.305,17 1.427.180,04 -53.952,54 1.499.953,01 Altres despeses 474.654,50 407.418,25 67.236,25 412.823,95 1.847.959,67 1.834.598,29 13.283,71 1.919.175,25

INGRESOS

Descripció econòmica

Pressupost 2015

Drets Rec. Saldo Pressupost ING 2016

Taxa serveis escola 68.003,46 58.171,58 -9.831,88 58.171,58 Aj. de Badalona 376.919,24 376.919,24 0,00 451.568,41 Generalitat escoles d’educació especial

1.311.234,97 1.311.234,97 0,00 1.311.234,97

Entitat Metropolitana del Transport

91.802,00 91.802,00 0,00 91.802,00

1.847.959,67 1.838.127,79 -9.831,88 1.919.175,25

4.1 Complir amb els indicadors i ràtios plantejats.  L’escola actualment més que complir amb les ràtios marcades pel Departament d’Ensenyament, el què estem és per sobre. Des del Departament ens han demanat des de l’inici de curs l’atenció de l’excedent d’alumnes d’enguany i atendre la matricula viva del curs 15-16. Des de la Gerència i l’àmbit educatiu de l’Institut estem atents als canvis de matricula per tal d’anar ajustant el Conveni Ajuntament de Badalona -Departament d’Ensenyament. Des de l’àmbit d’escoles i amb l’equip de psicòlegs anem treballant per tal que el Departament d’Ensenyament reconegui tots els recursos humans necessaris per atendre la diversitat de l’alumnat. Des de les escoles, ja fa uns cursos estem identificant que, si bé l’augment del nombre d’alumnes no supera el 10% de la nostra capacitat, si que veiem que la complexitat i els reptes pedagògics que plantegen són molts i en alguns casos ens trobem que l’atenció dels alumnes és d’un a un. El Departament no reconeix aquest augment de complexitat i dota les escoles seguin un sistema de ràtios que no s’adapta a la realitat actual.

5 SOM PRESENTS: 

Crear un nou disseny del web fent­lo més atractiu i amb més contingut. 

ACTUACIONS: La comissió de TAC ha estat treballant en la confecció de la pàgina web i ja està operativa (agora.xtec.cat/ceellevant/)

35

Treballar  per  organitzar  la  3a  jornada  IMSP  –  amb  la  voluntat d’incorporar els suggeriments realitzats en la sessió anterior i mantenint el nivell de satisfacció per part dels professionals assistents. 

Per aquest any la jornada IMSP es centrarà en l’aniversari del CDIAP.

Donar a conèixer les activitats que realitzem i fer­ne difusió. 

- La il·lustradora Cristina Benítez ha estat amb nosaltres tot el mes de gener per conèixer alumnes amb Síndrome de Down per il·lustrar i escriure una conte, serà el 2º d’una sèrie que li ha encarregat l’editorial, el 1r “El Diari d’en Leo” la història d’un nen autista d’11 anys.

- Hem participat el festival de Màgia. El mag Magoo va venir a fer-nos un espectacle de màgia que estava dins el programa del festival.

- Ens han vingut a fer, a un grup de l’escola una xerrada de la ONG Open arms que estan en una illa de Grècia ajudant a rescatar refugiats de Siria i altres països.

- La Fundació Sant Tomàs de Vic a través del Sr Josep Font ens han demanat la participació en la validació de l’escala BPI al català. És important participar en aquestes tasques, ja que ens veuen com una escola col·laboradora.

- També ens han vingut a fer una pràctica de relaxació per una persona coneixedora del tema, s’ha fet a un grup d’alumnes grans.

- Aquest curs hem participat en l’organització de la jornada d’Inclusió digital que es va celebrar a la ciutat organitzada pel Departament d’Ensenyament.

- Hem participat en un estudi de la Diputació per fer una diagnosi de la situació actual de les escoles d’educació especial municipals i veure de quina manera ens pot ajudar. Dins aquest estudi ens han convidat des de la Regidoria de Badalona educadora a escoltar els resultats i a petició de la Diputació explicar a la resta de persones del grup de treball de la Diputació què és el CREE. La directora de Llevant i del CREE és qui ha participat en aquesta activitat.

- També i a partir del resultat d’aquest estudi la Diputació ens citarà a partir de setembre per iniciar un procés de treball conjunt.

- La directora de l’escola ha participat de forma activa en el treball preliminar a nivell d’Ajuntament de la Taula de la Infància.

- 2 professionals del Claustre han participat en la 3r Jornada de Biblioteques de la ciutat el tema ha estat: “Temps de lectura: llegir i parlar-ne”. Una d’elles ha participat en l’exposició de l’experiència: “Grup de Treball de Biblioteques Escolars de Badalona”. 28.6.16

- Hem editat el número 15 de la nostra revista “Què em dius!” - Les Gelateries Soler ens van proposar ser els beneficiaris dels guanys del

Tast Solidari amb el lema “Cap nen sense gelat”. Això ens ha permès anar amb tots els alumnes a menjar gelats a la gelateria i, l’últim dia de curs, van muntar al pati de l’escola una paradeta de gelats.