- 1. Lsungsfokussiertes Arbeiten mit Kindern, Eltern und
Kollegien -- ein berblick ber existierende Formate
2. Grundannahmen ber Lehrer, Schler, Kinder und Eltern nach
Insoo Kim Berg 2 3. Annahmen ber Lehrer Bis zum Beweis des
Gegenteils glauben wir, dass alle Lehrer berzeugt sind, dass eine
gute Ausbildung die Chancen fr ein Kind erhht, im Leben erfolgreich
zu sein Kinder optimal frdern mchten, so dass sie im Leben einen
Beitrag zur Gesellschaft leisten knnen Jedem Kind die bestmgliche
Gelegenheit zu lernen bieten wollen Einen positiven Einfluss auf
jedes Kind ausben wollen Glauben, dass alle Kinder am besten
lernen, wenn sie eine positive Beziehung zu ihren Lehrern und zu
anderen Erwachsenen in ihrem Leben haben Sehen mchten, wie ein Kind
eine neue Herausforderung meistert und daraus sein
Selbstbewusstsein aufbaut Gute Beziehungen zu Eltern und Schlern
haben wollen Gute Lehrer sein mchten 3 4. Annahmen ber Schler und
Kinder Bis zum Beweis des Gegenteils glauben wir, dass alle Kinder:
Mchten, dass Eltern und Lehrer stolz auf sie sind Ihren Eltern und
anderen wichtigen Erwachsenen Freude machen mchten Neues lernen
wollen Genieen mchten, dass sie neue Fertigkeiten erlernt und neue
Kenntnisse erlangt haben Whlen mchten, wenn sie eine Mglichkeit
dazu haben Als Teil einer Gruppe akzeptiert werden mchten Aktiv
sein mchten und bei Aktivitten mit anderen beteiligt sein mchten
Ihre Meinung sagen mchten , wenn sie die Mglichkeit dazu haben Zu
einer sozialen Gruppe gehren mchten 4 5. Annahmen ber Eltern Bis
zum Beweis des Gegenteils glauben wir, dass alle Eltern: Stolz auf
ihr Kind sein mchten Einen positiven Einfluss auf ihr Kind ausben
mchten Gute Nachrichten ber ihr Kind hren mchten und erfahren
mchten, was ihr Kind gut kann Ihrem Kind eine gute Ausbildung
zukommen lassen mchten und ihm die besten Chancen fr den Erfolg im
Leben geben mchten Das Gefhl haben mchten, dass sie gute Eltern
sind Sehen mchten, dass die Zukunft ihres Kindes besser ist als
ihre eigene 5 6. Lsungsfokussierte Gesprchsfhrung 6 7.
Lsungsfokussierte Beratung 7 Ziel Ausnahmen Ressourcen Wunder
Schrecken der Vergangen- heit Zuknftige Bedrohungen 8. Mglichkeiten
im Gesprch mit Kindern und Jugendlichen 8 9. Kinder Besonderheiten
Bei jngeren Kindern: kurze Gesprchseinheiten Verbale Fhigkeiten
Entwicklungsstand Abstraktion / Konkretion Spielen / Spazierengehen
/ Tieruntersttzte Beratung Jugendliche: cool sein? / Peer-Group?
geschickte Klienten 9 10. Werkzeuge fr Kinder und Jugendliche 10
11. 11 Lsungsfokussierte Werkzeuge Zielsetzung Pre-Session Change
Coping questions Ausnahmen und Ressourcen Skalieren wichtige
Unterschiede identifizieren mit Perspektivenwechsel Ein
detailliertes Bild der gewnschten Zukunft -- Wunderfrage Kleine
Schritte Zuversicht / Komplimente 12. Ziele setzen Konkret
beschreiben Perspektivwechsel Arbeit mit Puppen Bilder 12 13.
Ausnahmen und Ressourcen Baukltzchen Ballspiel Eltern beobachten in
der Zwischenzeit und notieren Eltern machen Video / Foto mit dem
Handy, wenn Sie etwas, sehen, das so bleiben soll 13 14. Reframing
Frederick Vinny the Witch / Zilli die Zauberin Moonin-bcher Der
Grffello Willi Wiberg Wo die wilden Kerle wohnen Weit du eigentlich
wie lieb ich dich habe Kannst Du nicht schlafen kleiner Br Vom
kleinen Maulwurf 14 15. Externalisieren Das Problem oder
verschiedene Eigenschaften, Ressourcen usw. werden als Tier oder
Gegenstand oder Superheld etc. dargestellt. Mit ihnen kann man
reden, sie knnen etwas raten etc. Wut: Drachenmonster Mut: Adler /
Vorsicht: Maus Video: Adler und Maus 15 16. Skalieren mit Kindern
Zndschnur berflieender Krug Skalieren im Raum Leiter, Schnur,
Aufgehende Sonne, Smilies Lautstrke, Strke des Hndedrucks, Xylophon
16 17. Wunderfrage mit Kindern Handpuppe Fee Erst durch Berater
gespielt Dann bernimmt das Kind Das Kind befragt Berater in der
Rolle der anderen wichtige Personen Bild herstellen Kollagen Malen
Comics Zeitmaschine Puppenspiel nach dem Wunder 17 18. Kleine
Schritte Fu-Post-Ist Symbole Fotos 18 19. Aufflliges Verhalten
Verhaltensoriginalitt Hufig Zeichen fr den Zusammenbruch der
Kooperation Aufgabe der Schule: Wiederherstellung Umgang mit
Diagnosen Keine Ausrede es geht um einen positiven Blick UND
Verbesserung Externalisierung das Strmonster Ausnahmen bemerken und
aufschreiben gemachte Hausaufgaben Blick auf Medikamentierung: Wie
kannst Du dem Medikament helfen, dass es auch wirken kann? 19 20.
Formate 20 21. Steps of Responsibility 21 Ben Furman
http://www.kidsskills.org/German/verantwortung/ 22. Steps of
Responsibility 22 23. Kids Skills 23 24. Kids Skills Ich schaffs
Probleme in Fhigkeiten verwandeln Sich auf eine zu erlernende
Fhigkeit einigen Den Nutzen der Fhigkeit herausfinden Der Fhigkeit
einen Namen geben Eine Kraftfigur aussuchen Helfer einladen
Vertrauen aufbauen Die Feier planen Die Fhigkeit beschreiben 10.
ffentlich machen 11. Die Fhigkeit ben 12. Erinnerungshilfen
erfinden 13. Den Erfolg feiern 14. Die Fhigkeit an andere
weitergeben 15. Zur nchsten Fhigkeit bergehen Ben Furman 24 25.
Krisenintervention Schaden begrenzen Keine Beschuldigungen am Ort
des Geschehens: Ruhe bewahren, trennen, auflsen Krisengesprch: Klar
benennen, was vorgefallen ist Schaden wieder gut machen Was tun,
damit es weniger hufig vorkommt? Marianne und Kaspar Baeschlin 25
26. Anti-Bullying and beyond Interview mit dem Kind, das
Untersttzung braucht Treffen mit der Support Group (ca. 5 - 8
Kinder) Schwierige Kinder, Beobachter, Freunde / potentielle
Freunde Bitte um Hilfe das betroffene Kind ist nicht glcklich Wer
kann was tun? Folgetreffen mit dem betroffenen Kind Was ist besser?
Welches Verhalten war ntzlich? Folgetreffen mit der Support Group
Peer Support Group Method / No Blame Approach / Sue Young 26 27.
Woww Ansatz (Berg und Shilts) Grundstze Ziele setzen Kinder drfen
whlen Zusammenarbeit zwischen Lehrer und Kind bei der Erfllung der
Lehrplne Lsungsfokussierte Sprache der Vernderung Verantwortung fr
Lsungen nicht fr Probleme 27 28. Woww Ansatz Werkzeuge Kleine
Unterhaltungen Sprache lernen, Ressourcen erforschen Fragen stellen
Gute Ziele vereinbaren Komplimente Erfolgsskalen im Unterricht
(Beobachtung, Lehrerskala, Schlerskala, Klassenskala,
Visualisierung: Seil, Kltzchen, Luftballons) Ausnahmen: Neugier,
Briefe an Schlern und Eltern 28 29. Woww Ansatz Implementierung
Schritt 1: Beobachten und rckmelden, was an Gutem im Klassenzimmer
jeden Tag passiert (Externer Beobachter sitzt in der Klasse und
notiert konkret, was gut gelaufen ist) Schritt 2: Vom Feedback zur
Selbsteinschtzung (Beobachter gibt eine Zahl auf der Skala, Kinder
beschreiben Schritte auf der Skala) Schritt 3: Graduelle bergabe an
den Lehrer (Hufigkeit reduzieren, Briefe schreiben, Programm
aufrecht erhalten Schritt 4: Mit Zielen und Skalen weiter arbeiten
Schritt 5: Klassenerfolgsskala 29 30. Elterngesprche
Besonderheiten: Eigene Erfahrungen als Schler Negative
Vorerfahrungen als Eltern (Brief nur bei schlechter Nachricht)
Konkurrenz Eltern / Lehrer Mogliche Lsungen: Auch Kontakt, wenn es
etwas Gutes zu sagen gibt Notizen ber Ausnahmen, Entwicklungen
Helfen Sie mir, ich habe da ein Problem 30 31. Fortschrittsgesprch
Eltern / Schler / Lehrer Vorbereitung mit Skalen Fhle mich wohl in
der Schule (10 = sehr wohl) Pausen (10 = machen Spa) Beziehungen
mit Freunden (10 = ich bin ein guter Freund) Planen und Ausfhren
(10 = ich schaffe immer meine Aufgaben) Schularbeit (10 = ich
arbeite so hart ich kann) Schulgebude (10 = sehr gut) Atmosphre (10
= tolle Atmosphre in der Klasse) Fokus auf die Entwicklung seit dem
letzten Gesprch Mahlberg / Sjblom 31 32. Fr Kollegien
Teamentwicklung Twin Star Re-teaming Solution Circle Reflecting
Teams / pdagogische Intervision 32 33. Teamentwicklung (Dierolf)
Auftragsklrung Interviews mit Einzelnen Bericht an alle Teammeeting
Follow-Up 34. 34 Copyright: Ben Furman 35. 35 Reteaming Whlen Sie
eine Zacke des Twin Star aus Beschreiben Sie den Idealzustand Zhlen
Sie die Vorteile auf Antizipieren Sie die einzelnen Fortschritte
Gestehen Sie sich zu, dass es kein einfacher Prozess wird Erkennen
Sie Ihre Grnde, weshalb Sie Vertrauen in den Prozess haben Machen
Sie Versprechungen Bereiten Sie sich auf Rckschlge vor berwachen
Sie Ihre Fortschritt Feiern Sie Ihren Fortschritt 36. Reteaming
Fragen Was ist das Thema? Wenn wir das gelst haben, wie sieht das
aus? Was ist anders? Wunderfrage? Angenommen was ist ? Wer merkt
die Vorteile? Die Verbesserung? Woran? Was ist fr die Stakeholder
besser? Was haben wir getan um das zu erreichen? Milestones? Was
sind die Herausforderungen im Prozess? Wie gehen wir damit um? Wer
macht was bis wann? Was tun, wenn es nicht klappt? Alternativen?
Plan B? Nchstes Meeting? Feiern!!! 36 37. 37 Der Solution Circle
(Dani Meier) 1. Rahmen klren 2. Erwartungen und Ziele 3.
Brennpunkte 4. Highlights 5. Futur Perfekt 6. Scaling Dance 7.
Manahmen 8. Persnlicher Auftrag 38. Pdagogische Supervision
Perspektivwechselfragen: Schler, Eltern, Kollegen,
Fallbesprechungen: Iteratives Reflecting Team Skalieren Wer trgt
was bei? Gegenseitige Komplimente Was macht uns zuversichtlich? Was
mssen wir unbedingt hinbekommen? 38 39. Iteratives Reflecting Team
Fallspender schildert Anliegen Coach hilft wohlformuliertes Ziel /
Anfrage zu beschreiben Klrungsfragen der Gruppe Fallspender dreht
sich um Eine Runde Wertschtzung was macht die Gruppe
zuversichtlich, dass Fallspender eine Lsung finden wird Ideen,
Vorschlge etc. Fallspender dreht sich zurck neue Frage? Wenn ja
noch eine Runde 39 40. SolutionsAcademy www.solutionsacademy.com
Gluckensteinweg 10-14 61350 Bad Homburg 06172-684905
[email protected]
