L’officina delle grandi scoperte: “i piccoli Van Gogh” I ... · L’officina delle grandi scoperte: “i piccoli Van Gogh” ... Vengono ascoltate favole sonore, suoni, rumori

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LE ATTIVITA'

L’officina delle grandi scoperte: “i piccoli Van Gogh” I bambini imparano ad entrare in contatto con l’ambiente che li

circonda manipolando, assaggiando, toccando, ascoltando

(sviluppano il coordinamento oculo-manuale e sensoriale).

Quest’area è adibita al gioco dei travasi (vedi riempio e svuoto),

della tempera attraverso l’utilizzo di un grande pannello di legno

per i più grandi e di uno spazio ampio in terra per i più piccini. I

grandi fogli di carta permettono di esprime tutta la loro

creatività ed immaginazione anche grazie a grossi pastelli, matite

e pennarelli colorati.

Io, il mio corpo in movimento e gli altri Con l’aiuto di blocchi psicomotori (cubi, triangoli, cilindri,

parallelepipedi e tappeti), percorsi morbidi (scale, onde, scivoli,

tunnel) e sistemi di equilibrio (assi e pedane) si creano giochi di

movimento, si costruiscono architetture e oggetti che aiutano i

bambini a scoprire i rapporti fra forme e volumi e danno loro

l’opportunità di esplorare ed incrementare le proprie capacità di

equilibrio e coordinazione (lo sviluppo della motricità globale).

Questi esercizi promuovono inoltre la realizzazione di relazioni

con i coetanei.

Riempio e svuoto I materiali per questo tipo di attività sono la farina, pasta, riso

soffiato, sabbia e altri materiali solidi e liquidi.

Attraverso l’uso di piccoli contenitori sviluppano la motricità fine

e il coordinamento occhi-mani.




Facciamo musica insieme Questo spazio permette momenti di socializzazione con i

compagni.

Vengono ascoltate favole sonore, suoni, rumori del mondo che ci

circonda (il mare, il vento, la pioggia, gli animali) e utilizzati piccoli

strumenti musicali come tamburelli, corone e maracas.

Ciò permette di prendere confidenza con la propria voce e di

sviluppare e stimolare l’udito e l’ascolto.

E’ il momento di raccontare la storia di… La lettura di favole e fiabe aiuta i bambini in alcuni momenti della

giornata: il momento successivo al distacco dai genitori, prima

della nanna, quando si è particolarmente stanchi o si ha voglia di

stare in un luogo più appartato e tranquillo nel quale fantasticare,

la nostra “biblioteca dei piccoli”.

L’angolo della casetta Offre ai bimbi più grandi (20-36 mesi) la possibilità di stimolare il

gioco simbolico (far finta di… cucinare, apparecchiare, coccolare

le bambole…) nei suoi aspetti più comuni e familiari. In questo

spazio è prevista una piccola cucina, vari pentolini di plastica e

bambole con le loro culle o passeggini.

L’angolo del travestimento: mi travesto e divento… Vicino all’angolo della casetta sono sistemati vari cesti con

vestitini di ogni genere e uno specchio. Viene ripreso il gioco

simbolico all’interno del quale, con l’aiuto dell’educatrice, i bambini

sono aiutati nella verbalizzazione delle loro emozioni.

Il gioco euristico per i più piccoli (12-20 mesi) La parola euristico significa “utile per scoprire o arrivare alla

comprensione di…(come conquista, arrivarci con fatica)” e

descrive esattamente l’attività nella quale i bambini sono

impegnati. L’utilizzo di questa parola ha lo scopo di mettere a




fuoco la concentrazione che il bambino pone nell’uso degli oggetti

e la disponibilità dell’adulto ad una considerazione rispettosa di

tale impegno. E’ stata precisata un’età massima (20 mesi) per

questo tipo di gioco poiché superata, nel gioco del bambino con gli

oggetti, predomina l’uso dell’immaginazione e del linguaggio.

Offre al bambino piccolo, quando ancora non è in grado di

camminare liberamente e completamente da solo, la possibilità di

stare seduto vicino al “contenitore dei tesori” esplorando gli

oggetti con la bocca e con le mani.

Quando comincerà a muoversi meglio avrà nuove possibilità, in

quanto potrà cercare attivamente gli oggetti che gli interessano.

Sarà compito dell’educatrice soddisfare il suo desiderio di

esplorazione mettendogli a disposizione barattoli vuoti di varie

dimensioni e una grande varietà di cose che non presentino

pericoli. In questo modo il bambino comincerà a mettere gli

oggetti nei barattoli. Questa combinazione è il primo passo verso

una nuova esplorazione delle cose disponibili: inizierà un

cambiamento del loro uso (dall’esplorazione attraverso la bocca si

passerà alla loro manipolazione e cioè combinando un oggetto con

un altro).

In questo modo inizierà a capire il concetto di “dentro e fuori” e il

“c’è e non c’è” degli oggetti (anche se le cose non si vedono

possono esistere ancora).




PROGRAMMAZIONE 2012/2013

I BIMBI PICCOLI

ALLA SCOPERTA DEI SENSI…

Il bambino nel primo anno di vita ha bisogni differenti ed è in

perenne evoluzione con i propri ritmi.

Osservando un bimbo piccolo spesso ci accorgiamo di quanto la

ripetizione spontanea dei tentativi alleni alla concentrazione.

Il bambino deve avere la possibilità di giocare e imparare anche

quando non riceve l’attenzione diretta dell’adulto e deve poter

svolgere differenti attività per poter stimolare le proprie

capacità.

La metodologia utilizzata è quella di lasciare massima libertà di

sperimentazione al bambino rendendolo protagonista delle

proprie scoperte. Il ruolo dell’adulto è invece quello di

predisporre un ambiente relazionale adeguato all’esplorazione e al

mantenimento della concentrazione. Egli deve inoltre sostenere il

bambino attraverso una presenza rassicurante e stimolante.

Le attività alla scoperta dei sensi si focalizzeranno sulla routine,

sul gioco di scoperta dell’ambiente e sulla conoscenza e lo

sviluppo dei cinque sensi.

ATTIVITA’ BIMBI PICCOLI

TATTO (con l’uso di mani e piedi)

Laboratorio grafico-pittorico con materiali naturali (spinaci

frullati, ricotta, ricotta e zafferano)

Laboratorio sensoriale con:

1 carte delle uova di Pasqua




2 travasi di vario tipo

3 tavolette sensoriali con base di sughero ricoperte da superfici

di materiali differenti (carta vellutata, lana, carta ruvida…)

4 la carta

5 acqua calda e acqua fredda

6 il ghiaccio

VISTA

Giochi di buio e luce con le coperte e una torcia

Lettura di immagini e foto portate da casa

OLFATTO

Odoriamo erbe aromatiche e bucce di agrumi

GUSTO

Assaggiamo le cose dolci, le cose salate e le cose aspre e amare

(biscotti, focaccia,limone…)

UDITO

-Suono con le bottiglie

-Faccio musica con il mio corpo

-Emetto suoni con la mia voce

-Faccio rumore con la carta

-Ascolto una canzone e magari provo a ballare

-Pentole, cucchiai e coperchi

Oltre alle attività legate alla programmazione quotidianamente i

bambini piccoli e mezzani verranno coinvolti in attività di

movimento con piccoli percorsi e utilizzo di vario materiale per

incentivare e stimolare la socializzazione e la scoperta del

proprio corpo.




I BIMBI MEZZANI

Il secondo anno di vita è un anno di crescita e di sviluppo rapidi.

Osservando i bambini scopriamo come vogliano soprattutto

esercitare le loro capacità di movimento, manipolazione e parola.

La programmazione per questi bimbi benché sempre incentrata

sui cinque sensi vedrà uno sviluppo maggiore sul “fare”.

Toccare, manipolare, comporre, scomporre, sperimentare sono

tappe di un processo di apprendimento e di formazione che si

fonda sull’esperienza diretta e sul gioco.

Tre volte alla settimana verrà proposto un differente laboratorio

a tema per stimolare le capacità percettivo-sensoriali, espressive

ed imitative dei bambini. Qui di seguito un elenco di attività del

gruppo dei mezzani.

ATTIVITA’ BIMBI MEZZANI

Questi bimbi, oltre a svolgere le stesse attività sui cinque sensi

che vedranno coinvolti i bimbi piccoli, affronteranno numerose

esperienze sensoriali più vicine alla loro età.

TATTO

-manipolazione di acqua e farina

-percorso a piedi nudi sulla farina gialla o sulla sabbia

-coloro su grandi fogli coi pastelli (grande foglio con foro

centrale dentro il quale si posiziona il/la bimbo/a)

VISTA

-cambiamo colore all’acqua coi coloranti alimentari e/o con la

carta velina…poi travasi

-mi guardo allo specchio…come sono fatto?




-gioco di ombre…con la torcia

-il mondo colorato…indosso occhiali con lenti colorate

OLFATTO

-odoriamo le erbe aromatiche e le bucce degli agrumi e le

incolliamo su un grande foglio

GUSTO

-“io assaggio…in cucina…” piccolo laboratorio in cui i bimbi

eseguiranno semplici ricette manipolando, assaggiando e odorando

i vari alimenti (focaccia, pizza, biscotti..)

-assaggio e percepisco il gusto amaro…oltre ai sapori già elencati

alla voce gusto per i bimbi piccoli

UDITO

-provo a cantare ad alta voce e a bassa voce

-batto le mani piano e poi sempre più forte

-ascolto la musica e poi mi fermo quando non la sento più

-gioco con le carte delle uova e con i fogli di alluminio

Laboratorio musicale

Questi bimbi verranno coinvolti nella creazione di piccoli

strumenti musicali fatti con materiale di recupero (bastoni della

pioggia e tamburelli)

Laboratorio grafico-pittorico

Questo spazio permetterà ai bimbi di sviluppare la loro

espressività e migliorare le loro abilità manuali.

Verranno utilizzati: colori a dita, colla, matite colorate,

pennarelli, gessetti, pastelli a cera…

La drammatizzazione

I bimbi mezzani, grazie alla narrazione di piccole e semplici

storie, potranno provare anche il piacere di trasformarsi nei




personaggi protagonisti del racconto stesso attraverso un piccolo

travestimento e se lo si riterrà necessario anche con un leggero

trucco.

I BIMBI GRANDI

Il Terzo Anno Di Vita: Un’esplosione Di Consapevolezza

Nel terzo anno di vita i bambini iniziano ad essere autonomi in

vari aspetti e cercano molte informazioni sul mondo che li

circonda.

I bambini mostrano un ampio sviluppo della formazione dei

concetti sulla realtà e dell’uso del linguaggio per esprimere le

idee e le emozioni.

Dal punto di vista pedagogico ci proponiamo di favorire il

percorso di crescita aiutandoli a manifestare le infinite

competenze che hanno in sé.

Esercitarsi a fare da solo per ottenere un’ autentica soddisfazione è il filo conduttore che accompagna tutte le attività al nido




PROGRAMMAZIONE BIMBI GRANDI (1°gruppo)

LE STAGIONI

Il 1° gruppo di bimbi grandi a partire da gennaio 2013 si

cimenterà nella scoperta delle stagioni.

Osservare l’ambiente circostante, il succedersi delle stagioni e i

cambiamenti che con esse ci saranno, questi alcuni degli obiettivi

del lavoro che questo gruppo porterà avanti.

Insieme alla scoperta degli elementi atmosferici, verranno per

ciascuna stagione (inverno, primavera ed estate) analizzati alcuni

aspetti fondamentali come:

la vegetazione, i colori, la frutta, gli animali e i fiori

Alcune brevi uscite in giardino permetteranno ai bambini di

vivere il cambiamento del tempo e il succedersi delle stagioni.

Osserveranno l’avanzare dell’inverno vedendo la brina sul prato,

gli alberi spogli, una nevicata, il cielo grigio.

In primavera vedranno i prati verdi, lo sbocciare dei primi fiori,

torneranno a cinguettare gli uccellini e gli alberi si riempiranno di

fiori e foglie. (“pianteremo un seme per far nascere un fiore”).

In estate sentiranno un clima piacevole dato dal sole caldo, da un

abbigliamento più leggero e giocheranno più spesso all’aperto e

con l’acqua.

AMBIENTAZIONI STAGIONALI (spazio nanna)

I bambini, grazie a scenografie preparate anticipatamente,

vivranno la magica sorpresa di stare “dentro” la stagione coi suoi

colori.

L’INVERNO

Verrà creato un suggestivo paesaggio invernale con tanti

batuffoli di cotone su pavimentazione fatta con fogli di alluminio

e di carta bianca.




LA PRIMAVERA

Questa stagione sarà ricostruita attraverso l’uso di cartoncini

verdi con fiori di carta crespa e velina dai vari colori.

L’ESTATE

Il periodo più caldo sarà interessato da una scenografia

tipicamente marina ricreata su pavimentazione azzurra/blu e

l’utilizzo di tulle bianchi, azzurri e blu e tanti pesciolini di carta

colorati…compresi i bimbi…che si divertiranno a tuffarsi in

questo mare.




PROGRAMMAZIONE BIMBI GRANDI (2° gruppo)

QUATTRO MAGNIFICI AMICI

(Progetto sui quattro elementi naturali:

Fuoco, Terra, Aria, Acqua)

I magnifici quattro sono il FUOCO, LA TERRA, L’ARIA, L’ACQUA

e verranno sperimentati uno alla volta per un periodo pari a circa

cinque mesi (da metà gennaio a metà giugno) durante i quali i

bambini acquisiranno una forte consapevolezza di queste

sostanze così quotidiane eppure spesso sconosciute, grazie alle

quali esiste la vita.

Il percorso di scoperta di questi elementi naturali inizierà con il

fuoco.

La storia, filo conduttore del progetto, è quella di quattro valigie

abbandonate.

Si tratta di scatole magiche che contengono ciascuna i quattro

elementi.

Una è tutta rossa e un po’ gialla, un’altra è tutta marrone, un’altra

grigia e bianca e l’ultima blu e bianca.

I bambini in un primo momento vivranno il racconto della storia di

queste quattro valigie e poi pian piano diventeranno i protagonisti

della storia stessa. Le valigie sono alla ricerca di nuovi padroni

con i quali stare. Sono da tempo sole e tristi.

I bambini scopriranno cose esse contengono…una alla volta e loro

torneranno a sentirsi bene poiché qualcuno le ha volute

spolverare, curare e conservare.

Il messaggio umano che sta dietro il progetto è quello legato all’

importanza del rispetto delle cose.




Ogni elemento porterà con sé le seguenti attività:

FUOCO

Il Calore di un fuoco può essere molto gradevole ma è anche

pericoloso, posso scottarmi toccandolo!

Esperimenti:

- percepisco il calore mangiando il cibo caldo o fumante

- percepisco il calore del corpo ponendo le due mani sul viso

- strofino le mani finché non diventano calde

- accendo una candela e la osservo

-raccontiamo una serie di foto e immagini che illustrano il fuoco

TERRA

La terra può essere umida, come il terriccio del giardino dopo la

pioggia o secca come la sabbia del deserto. La terra può essere

fertile ed è quasi sempre ricoperta di erba o può essere la culla

per un seme.

Esperimenti:

-manipoliamo la terra e sentiamo il suo odore…com’è fatta?

-incolliamo la terra

-piantiamo dei semi e vediamo cosa succede

-prendiamo la terra dal giardino dopo la pioggia…com’è? Che

profumo ha?

-acqua e terra…bagniamo la terra

-la terra sotto i piedi…schiacciamola

ARIA (con il supporto del libro “La signora Aria” di Traini)

In ogni momento della nostra vita siamo circondati dall’aria.

Quando c’è il vento l’aria si muove verso di noi…la percepiamo

sulla pelle…soffia su di noi!

Esperimenti:

-battere le mani vicino al proprio viso

-sentire l’aria calda prodotta dal phon

-sentire l’aria fredda prodotta dal ventilatore




-gonfiare e sgonfiare i palloncini…volano grazie all’aria

-fare le bolle di sapone

-sentire i profumi spruzzati nell’aria

-soffiamo col nostro respiro

-se possibile…ascoltiamo il vento

-produciamo l’aria coi ventagli di carta

ACQUA (col supporto del libro “Il signor Acqua” di Traini)

L’acqua è l’elemento più gradito ai bambini. Alla fine di un gioco

con l’acqua non resta niente…nessun prodotto da mostrare, ma un’

esperienza che trasmette emozioni festose che si vorrebbero

rinnovare ogni giorno, come un rito.

Esperimenti:

-tocchiamo l’acqua e ne percepiamo la temperatura calda o

fredda

-travasi con piccoli e grandi recipienti e bottigliette

-il proprio corpo nell’acqua

-a cosa serve l’acqua…che uso ne facciamo?

-bolle d’acqua con la cannuccia

-cosa succede se appoggio sull’acqua una barchetta di carta o un

sassolino?

-come vediamo l’acqua che scorre dal rubinetto?

A conclusione della scoperta di ogni elemento naturale proveremo

a conoscere anche alcuni mestieri che hanno a che fare con il

fuoco (il pompiere), la terra (il giardiniere), l’aria (il pilota) e

l’acqua (il pescatore). Verrà dedicata una settimana circa per ogni

mestiere.

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