LOGO Karla Ribeiro – [email protected] Teoria e Prática Científica: Teoria e Prática Científica: tipos de conhecimento

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Teoria e Prática Científica:Teoria e Prática Científica: tipos de conhecimento

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CIÊNCIA

Surgiu como uma etapa natural da evolução humana, marcada pela capacidade de produzir e

transmitir conhecimento.

Sumário

11

22 Conhecimento Teológico

33 Conhecimento Filosófico

44 Conhecimento científico

Trajetória do Conhecimento Trajetória do Conhecimento 55

Conhecimento Empírico

Conhecimento

Relação de dualidade entre o sujeito que conhece e o objeto conhecido.

Sujeito

Conhecimento

ObjetoEmpíricoFilosóficoTeológicoCientifico

Conhecimento Empírico – Senso comum

AASuperficial => Conforma-se com a

aparência . (“Eu vi”, “Senti”, “Disseram” )

BBSensitivo => Referente a vivências,

estados de ânimo e emoções;

CC

Subjetivo => Sujeito organiza suas experiências. (próprias ou “ouvidas”)

• Hábito/observação => acredita sem saber as razões.• Adquirido no trato direto com as coisas e seres humanos (limitado).

Conhecimento Empírico – Senso comum

DD

Assistemático => Não visa uma sistematização das idéias, nem forma de adquiri-las nem tentativa de validá-las;

EEAcrítico => Não critica para saber se o conhecimento é verdadeiro ou não.

Conhecimento Filosófico

CaracterísticasCaracterísticas

BB

EE

CC

DD

AA

Razão pura para questionar problemas

humanos

Procura compreender a realidade em seu contexto

mais universal.

É um contínuoquestionar

a si mesmo e à sociedade.

Não é algo acabado.

Não há soluções para um grande número de questões, mas habilita

o ser humano a ver melhor o sentido da

vida concreta.

Objeto da filosofia são realidades mediadas que ultrapassam o

limite da experimentação.

Conhecimento Teológico

Apóia-se em doutrinas sagradas. Infalível. Ato de fé.

Atitudes possíveis diante de um mistério:

1. Buscar compreender mediante reflexão cientifica ou filosófica

2. Aceitar explicações de alguém, depositando uma atitude de fé diante de um conhecimento revelado;

Fé teológica está ligado ao testemunho de uma pessoa diante de outras revelando os mistérios do Divino – conhecimento teológico;

Vale-se do argumento de autoridade.

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Conhecimento

O que diferencia um agricultor de um

agrônomo, em termos de conhecimento?

Momento da semeadura; Época de colheita;Necessidade do uso de adubo; Época de chuva;

Conhecimento

Agricultor Conhecimento transmitido

de geração em geração (educação informal, imitação, etc.)

Empírico (observação)

Agrônomo Treinamento; apropriado; Racional; Geral;

Por meio de procedimentos científicos — explicar “por que” e “como” os fenômenos ocorrem;

Conhecimento Científico

Para ser científico, o conhecimento deve ganhar uma ordem proposta pelo cientista, deve fazer sentido, deve passar por testes, ou seja, responder à critérios denominados metodológicos.

Ciência

Um conhecimento sistematizado, derivado da observação, estudo e experimentação levados a fim de determinar a natureza ou princípio do que se está estudando (Cozby, 2003).

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ObjetivoObjetivoPorque descreve a realidade independente da vontade do pesquisador

RacionalRacionalPorque se vale da razão e não da sensação ou impressões, para chegar a seus resultados;

SistemáticoSistemáticoPorque constroi sistemas de idéias organizadas racionalmente.

Conhecimento Científico - CARACTERÍSTICAS

GeralGeralPorque seu interesse é a elaboração de leis e normas gerais, que explicam todos os fenômenos de certo tipo;

FalívelFalívelPorque ao contrário de outros sistemas de conhecimento elaborados pelo homem, reconhece sua própria capacidade de errar;

VerificávelVerificávelPorque sempre possibilita demonstrar a veracidade das informações;


Surge da necessidade de:Surge da necessidade de:

Encontrar soluções para problemas de ordem

prática da vida diária (senso comum)

Fornecer explicações sistemáticas que possam ser testadas

e criticadas através de provas empíricas e da discussão


Pesquisa Aplicada x Pesquisa Básica

Em resumo


TipoCritérios

de verdade

Objetivação MetodologiaRelação

sujeito-Objeto

Empírico cultura ética e moral

A Tradição cultural

As crenças costumes

(Ideologias)

Relação interpessoal,

Teológico A Fé Dogmatismo - Doutrinamento e

Proselitismo

A experiência pessoal

Relação Suprapessoal, onde a Revelação do Sagrado se manifesta sobrenaturalmente ao profano;

Filosófico A razão A razão discursiva.

O discurso Relação transpessoal onde a palavra diz as coisas. O mundo se manifesta pelos fenômenos .

Científico Experimentação

Objetividade -Comprovação de uma determinada

tese;

A observação Relação "impessoal", diante de sua pesquisa: O mito da neutralidade científica.

Por que a ciência se desenvolveu?

Homens primitivos viviam sob a ameaça das forças da natureza (tempestades, raios, trovões, animais ferozes, guerras, forças sobrenaturais) e carentes de recursos (alimento, vestuário, etc...).

Sentimento de medo, impotência e terror.

Dilema: Desenvolver poder sobre as forças naturais ou submeter-se a elas. Assim nasce a ciência: compreender para controlar, ter poder.

O método não é único nem permanece o mesmo porque reflete as condições

históricas concretas do momento histórico em que o conhecimento foi elaborado.

Trajetória do conhecimento


Add Your Title AntiguidadePovos Primitivos

Os povos primitivos explicavam, através dos

mitos;

Representação de um conjunto de ocorrências fabulosas com que se

procurava dar sentido ao mundo.


AntiguidadeMétodo Empírico: valorização da observação,

mas sem experimentação AristótelesAristóteles considerava a observação como base para

a induçãoindução; ou seja, a partir da obtenção de dados particulares, no caso, a observação empírica, se poderia tirar conclusões (ou conhecimentos) de verdades mais absolutas.

A ciência é uma atividade essencialmente contemplativa.

Não tinha como objetivo a manipulação ou transformação da natureza para fins específicos, mas tratava-se de uma forma desinteressada de procurar o saber.


Idade Média A autoridade dos pensadores e a

concordância com as afirmações religiosas eram o critério maior. (Inquisição).

Atribuiu a ciência um papel contemplativo dirigido para fundamentar e afirmar as verdades da fé.

Predominava o conhecimento religioso (S. Agostinho, São Tomás de Aquino).

Textos bíblicos eram transformados em autoridade científica.


Idade Moderna Nos séculos XVI e XVII ocorrem importantes

revoluções científicas; A ciência separa-se da filosofia;

Desenvolve-se uma visão mecanicista do universo submetidos a leis matemáticas imutáveis;

Difunde-se a crença na verdade absoluta do conhecimento científico, o qual caminhava para a resolução de todos os enigmas do universo.

Visão teocentrista (Deus é o centro do conhecimento),

Visão antropocentrista

(o homem é o centro do

conhecimento).

Revolução Científica

O racionalismo Rene Descartes - O discurso do Método: A máxima do cartesianismo "Cogito ergo sun".

Restauração do papel da razão e da reflexão.



O empirismo John Lock - a experiência: idéias (conhecimento)

derivam da experiência; antes da experiência o espírito é como uma tabula rasa.

David Hume – Negação da causalidade. Não interessa quantas vezes uma determinada sequência de eventos se repete da mesma forma, pois isso nunca será uma prova lógica de que existe uma relação causal entre os eventos;

Popper (1959) abordou o problema levantado por Hume, sugere o princípio da refutalidade:

O fato de todos os dias o sol nascer não nos permite concluir que o sol nasce todos os dias; no entanto, bastaria um dia em que o sol não nascesse para podermos afirmar que é falso dizer que o sol nasce todos os dias.

Continuação

Na Idade Moderna, graças aos trabalhos do filósofo inglês Francis Bacon, o cientificismo começou a se delimitar tal como o conhecemos hoje.

Bacon criticava tanto o conhecimento que não fosse proveniente dos sentidos quanto os próprios empiristas de épocas anteriores.

Para ele, o método utilizado por empiristas anteriores não era sistemático: embora recolhessem dados da experiência, essas informações eram "capturadas" ao acaso, sem o auxílio de um método rigoroso e sem constituir um todo coerente.


Era necessário, portanto, um método que classificasse e sistematizasse as várias experiências e as orientasse no sentido de dar ao homem uma ciência útil, em oposição ao conhecimento científico medieval.

A partir das sensações, a inteligência, seguindo o método da indução, elaboraria o conhecimento científico.

Dessa maneira, se relacionaria o conhecimento sensível, que forneceria material para a inteligência, e a racionalidade, que manipularia e daria sentido aos dados dos sentidos



Positivismo (Comte; Mill; Hume; Russell)

Corrente filosófica (Sec. XIX) defende que o único conhecimento genuíno é o da ciência e baseado em observações de fatos.

O positivismo acabou por influenciar profundamente as teorias científicas do século XIX e princípios do século XX.

Psicologia e as ciências sociais


MitosMitos Cientificidade: é o único que é verdadeiro;

NeutralidadeNeutralidadeProgresso: o desenvolvimento

da ciência é o único que pode conduzir a humanidade a um estado

superior de perfeição;

Pilares do Positivismo: Objetividade, Neutralidade e Racionalidade

Positivismo


Época Contemporânea

Popper, 1902-1994; Kuhn 1922-1996; Lakatos 1922-1974;

Rejeição de uma observação “pura” – a observação está sempre impregnada pela teoria e instrumentos.

A validade da generalização feita a partir da observação jamais poderiam ser comprovadas ou verificadas.

Verdade provisória.

Paradigma x Teoria


Kuhn (1960)

Define "paradigma" como uma série de suposições, métodos e problemas típicos, que determinam para uma comunidade científica quais são as questões importantes, e qual a melhor maneira de respondê-las.

Fortalecimento do Paradigma Qualitativo

Inter-relação entre os paradigmas quantitativo e qualitativo.




Esta objetividade Esta objetividade atenderia a padrões atenderia a padrões de procedimentos, de procedimentos,

embora não embora não garantindo a garantindo a

verdade absoluta, verdade absoluta, demonstra a demonstra a

probabilidade de probabilidade de ocorrência.ocorrência.

Possibilidade da objetividade nas ciências sociais;

Mudança de paradigma: Da verdade

absoluta para a

verdade relativa.

Paradigma Pós-Positivista


Método Científico: conjunto objetivo de regras para coletar, avaliar e relatar informações – hipóteses refutadas ou replicadas (Cozby, 2003)

1) Descrever as relações entre certos fatores ou variáveis;

2) Predizer os acontecimentos em circunstâncias semelhantes;

3) Determinar as causas;4) Compreender ou explicar o comportamento.


Como se forma um paradigma

Um grupo de cientistas colocou cinco macacos numa jaula, em cujo centro puseram uma escada e, sobre ela, um cacho de bananas. Quando um macaco subia a escada para apanhar as

bananas, os cientistas lançavam um jato de água fria nos que estavam no chão.

Depois de certo tempo, quando um macaco ia subir a escada, os outros enchiam-no de pancadas.

Passado mais algum tempo, nenhum macaco subia mais a escada, apesar da tentação das bananas.


Então, os cientistas substituíram um dos cinco macacos.

A primeira coisa que ele fez foi subir a escada, dela sendo rapidamente retirado pelos outros, que o surraram. Depois de algumas surras, o novo integrante do grupo não mais

subia a escada. Um segundo foi substituído, e o mesmo ocorreu, tendo o primeiro substituto participado, com entusiasmo, da surra

ao novato. Um terceiro foi trocado, e repetiu-se o fato.


Um quarto e, finalmente, o último dos veteranos foi substituído. Os cientistas ficaram, então, com um grupo de cinco

macacos que, mesmo nunca tendo tomado um banho frio, continuavam

batendo naquele que tentasse chegar às bananas.

Se fosse possível perguntar a algum deles porque batiam em quem tentasse subir a escada, com certeza a resposta seria: "Não sei, as coisas sempre foram

assim por aqui...“


"É MAIS FÁCIL DESINTEGRAR UM ÁTOMO DO QUE UM PRECONCEITO“

(Albert Einstein)

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Modalidades e Metodologias da Pesquisa

Modalidades e Metodologias da Pesquisa

Paradigmas

Métodos Quantitativo e Qualitativo

Tipos de Pesquisa

Paradigma x Teoria

Paradigma (do grego παράδειγμα, modelo), representa os conteúdos de uma visão de mundo. Em seu livro “A estrutura das Revoluções Científicas”;

Kuhn apresenta a concepção de que “um paradigma, é aquilo que os membros de uma comunidade partilham e, inversamente, uma comunidade científica consiste em homens que partilham um paradigma”;

Teoria é uma síntese aceita de um vasto campo de conhecimento, consistindo de hipóteses que foram devidamente testadas cientificamente. É uma idéia que tenta prever com alto grau de exatidão os fenômenos da natureza.

Métodos Quantitativo e QualitativoNíveis Conceituais Quantitativo Qualitativo

Atitude Científica Busca da explicação do comportamento

Busca da compreensão da dinâmica

Autores de referência Descartes, Comte, Claude Bernard, Pavlov,

Durkheim

Dilthey, Marx, Freud, Malinowsky, Weber

Raciocínio do Método * Dedutivo/Indutivo Dedutivo/Indutivo

Força do método Atribuída a confiabilidade

/reprodutibilidade dos resultados

Atribuída a qualidade dos dados colhidos

Objetivo do estudo Estabelecimento matemático das relações

causa-efeito

Interpretação das relações de significado dos

fenômenos como referido pelas pessoas.

*Epistemologicamente, todos os métodos são dedutivos à priori (partindo de hipóteses) e indutivos a posteriori

(partindo de dados coletados)


Temas Comuns Ocorrências mais freqüentes, gerais, universais

Ocorrência específicas em settings particulares

Desenho do Projeto Recursos pré-estabelecidos Recursos em aberto e flexível

Andamento do Projeto

Procedimentos pré-fixados Procedimentos ajustáveis

Instrumentos Observação dirigida, questionários fechados, escalas, classificações nosográficas, exames laboratoriais, dados

randomizados de prontuários

Observação livre, entrevista semi-dirigida e abertas, testes projetivos.

Pesquisador Neutro Participante

Adequação dos instrumentos

Estudo-piloto Aculturação


Amostragem Randomizada: aleatória, representativos

estatisticamente de uma grande população

Intencional: busca de indivíduos que vivenciam o

problema em foco

Perfil da amostra Numero maior de participantes:

representantes com características do todo

populacional

Poucos participantes: representantes com

características de certa sub-população

Tamanho da amostra Prévia e estatisticamente definida (N)

Preocupação com o N é impertinente; numero de participantes definido no

campo (saturação)

Estudo das variáveis Necessidade de controle das variáveis

Não-controle de variáveis

Tratamento/Análise dos Dados

Uso de técnicas estatísticas

Uso de análise de conteúdo: categorização por relevância

teórica ou reiteração dos dados


Apresentação dos resultados

Em linguagem estatística (tabelas, quadros)

habitualmente separada da discussão dos

resultados

Uso de citações literais do discurso, integradas

no capitulo de discussão.

Alvo da discussão dos resultados

Estabelecimentos das correlações entre os

resultados

Interpretação dos dados categorizados

simultaneamente à apresentação destes

Estratégia da discussão Relação com a teoria.Confrontação dos

achados com resultados de outras pesquisas.

Relação com a teoria. Confrontação dos

achados com resultados de outras pesquisas.

Finalização da concepção teórica

Construção teórica inicial é verificada e testada.

Construção teórica inicial é, no mínimo, ampliada, reformulada, corrigida e

clarificada.

Métodos Quantitativo e Qualitativo

Níveis Conceituais Quantitativo Qualitativo

Conclusões sobre as hipóteses

Confirmação ou refutação das hipóteses previamente

formuladas

Hipóteses iniciais e posteriores revistas,

conceitos construídos.

Tipo de generalização Estatística: dos resultados obtidos para outras

populações

Conceitual: dos novos conhecimentos e

pressupostos revistos para compreender outras

pessoas ou situações constituídos pelas mesmas vivências.

Níveis de Pesquisa

Pesquisas Exploratórias

Como?

Proporcionar visão geral, do tipo aproximativo, acerca de determinado fato.

Desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e idéias, tendo em vista, a formulação de problemas mais precisos ou hipóteses para estudos posteriores.

Envolvem levantamento bibliográfico ou documental, entrevistas não padronizadas e estudos de casos.

Pode constituir a 1ª etapa de uma pesquisa mais ampla (piloto).

Pesquisa Descritiva

O que?

Descrever as características de determinada população ou fenômeno ou o estabelecimento de relações entre variáveis.

Exemplos:

Estudar as características de um grupo: sua distribuição por idade, sexo, , procedência, nível de escolaridade, nível de renda, estado de saúde física e mental, etc.

Estudar o nível de atendimento dos órgãos públicos de uma comunidade, o índice de criminalidade, etc.

Levantar as opiniões, atitudes e crenças de uma população.

Verificar a associação entre variáveis (nível de rendimento x aprendizagem; uso de álcool x vulnerabilidade...)

Pesquisa Explicativa

Por que?

Identificação dos fatores que determinam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos. Explica a razão, o porquê das coisas.

Maior risco de erro pela complexidade.

A identificação dos fatores que determinam um fenômeno deve ser suficientemente descrito e detalhado.

Uso do método experimental (ou delineamento quase-experimental).

Modalidades de Pesquisa

Pesquisa Teórica ou Bibliográfica Criticar e reconstruir teorias existentes. Apóia-se em verdades imperativas, oriundas de estudos

anteriores, dispensando a prática. Fornece a base de conhecimento, a explicação básica dos

fenômenos que subsidiarão futuros estudos. Requer:

a) Domínio dos clássicos teóricos;

b) Domínio da bibliografia fundamental (anterior e atual);

c) Verve critica e discussão aberta.


Pesquisa Experimental (Laboratório)

Teste prático de possíveis idéias ou posições teóricas. Teste de hipóteses.

Base na experimentação, na comparação e verificação. Possibilidade de reprodução do fenômeno em situação

laboratorial. Intervenção Capacidade de generalização. Artificialidade


Pesquisa de Campo Onde acontece o fato, fenômeno ou processo. Coleta dos dados e observação “in natura”.


Pesquisa Ex-post-facto

Investigação sistemáticaO pesquisador não tem controle direto sobre as

variáveis independentes, porque:

a) já ocorreram suas manifestações

b) são intrinsecamente não manipuláveis.


Pesquisa de Levantamento Caracteriza-se pela interrogação direta das pessoas, cuja

opinião se quer conhecer Procedimento útil para pesquisas exploratórias e descritivasVantagens: conhecimento direto da realidade;

quantificação; economia e rapidezLimitações: ênfase nos aspectos perspectivos; pouca

profundidade; limitada apreensão do processo de mudança


Estudo de caso

Estudo aprofundado e exaustivo de um ou de poucos objetos, de maneira a permitir o seu conhecimento

amplo e detalhado. É adequado para:a) Explorar situações da vida real;b) Descrever a situação do contexto em que está sendo feita determinada investigação;c) Explicar as variáveis causais de determinado fenômeno em situações muito complexas


Pesquisa-ação “...é um tipo de pesquisa social com base empírica que é

concebida e realizada em estreita associação com uma ação ou com a resolução de um problema coletivo e no qual o pesquisadores e os participantes representativos da situação o problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo.” (THIOLLENT, 1986, p.14)

Indicada quando há interesse coletivo na resolução de um problema ou suprimento de uma necessidade;

Envolvimento participativo ou cooperativo dos pesquisadores e demais participantes no trabalho de pesquisa;

Exemplos de Pesquisa

Pesquisa Tipo

Saber como os peixes respiram Pesquisa Exploratória

Pinga-se uma gota de ácido numa placa de metal para observar o resultado

Pesquisa Experimental

Saber quais os hábitos alimentares de uma comunidade específica

Pesquisa Social (Descritiva)

Saber de que forma se deu a Proclamação da República brasileira

Pesquisa Histórica (Descritiva

Saber como se desenvolveu o estudo do câncer de mama no Brasil

Pesquisa Bibliográfica (Exploratória)

Saber o que é a Neutralidade Científica Pesquisa Teórica (Descritiva)

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