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LOS HERMANOS ESTRELLA (Leyenda amazónica de Ecuador) Proyecto Oro Viejo 2010 GUÍA DE LECTURA Leonor Bravo Velásquez Cátedra Telémaco (Fundación SM / UCM)

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LOS HERMANOS ESTRELLA

(Leyenda amazónica de Ecuador)

Proyecto Oro Viejo 2010

GUÍA DE LECTURA

Leonor Bravo Velásquez

Cátedra Telémaco (Fundación SM / UCM)

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LOS HERMANOS ESTRELLAS

La autora de la versión

La presente versión de este mito amazónico ha sido escrito por Leonor Bravo

Velásquez, quien es también autora de la ilustración.

Leonor Bravo es una de las más importantes

escritoras de literatura para niños y promotora de lectura en

el Ecuador. Ha publicado más de veinte libros de cuentos y

novelas, que están en bibliotecas internacionales

especializadas en el tema. Su obra es conocida en varios

países de Latinoamérica. Ha ganado varios premios y

reconocimientos nacionales. Una de sus novelas, ganadora del

Premio Nacional de Novela Infantil 2004, fue escogida para

ser parte de la Lista de Honor del IBBY 2006. Ha

representado al Ecuador en varios eventos internacionales.

Responsable de la selección de autores ecuatorianos y de la

redacción de las correspondientes fichas biobibliográficas para el Gran Diccionario de Autores

Latinoamericanos de Literatura infantil y juvenil, publicado por Fundación SM, Desde 2005 es

presidenta de la filial del IBBY en el Ecuador.

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ECUADOR: DATOS BÁSICOS

La República del Ecuador, es un

país de América, situado en la parte

noroeste de América del Sur, en la

región andina.

Ecuador limita por al norte con

Colombia, al sur y al este con el Perú

y al oeste con el océano Pacífico.

El país tiene una extensión

aproximada a los 283.561 km², y tiene

una población de 14 millones de per-

sonas.

La lengua oficial es el español

que coexiste con varias lenguas indíge-

nas, reconocidas como co-oficiales en

jurisdicciones especiales por el Estado

ecuatoriano.

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Acerca del mito

Este es un mito de los Quichua del río Napo de la Amazonía ecuatoriana que narra el

origen de las estrellas vespertina y matutina y que ha sido recogido por varios antropólogos entre ellos María Susana Cipolleti, Ruth Moya y R. Cárdenas.

En la Revista de Antropología Ecuatoriana aparece el artículo “El mito de Cuillur venus ma-tutino Docero venus vespertino de los quichuas del río Napo, Ecuador”, de M Cipolleti. En el

libro El recuerdo de los abuelos, Literatura oral aborígen —publicado en la Biblioteca Ecuatoriana

de la Familia por la Corporación Editora Nacional (1993) y antologado por Ruth Moya—, apa-recen varias versiones del cuento como trabajos de campo.

El pueblo Quichua de la Amazonía

Tiene alrededor de 70.000 habitantes que viven en las provincias de Sucumbíos, Napo y Pastaza, en la zona comprendida entre los ríos Putumayo y San Miguel al Norte, Pastaza al Sur,

las estribaciones de la cordillera al Oeste y las fronteras de Colombia y Perú al Este.

Se los conoce como Napo quichuas o quichuas amazónicos porque comparten una mis-

ma tradición linguística con los quichuas de la sierra y en muchos aspectos también cultural. Su territorio se divide en zonas familiares llamadas "Llactas" dentro de las cuales cada grupo nucle-

ar posee su propia parcela o "chacra. Sus ocupaciones son la caza, la pesca y la agricultura. Ac-

tualmente numerosas familias se dedican a la crianza de ganado para luego comercializarlo en los pueblos. Cada grupo familiar tiene un "shamán" que es respetado en la comunidad y consi-

derado el mediador entre lo espiritual y lo humano. En los relatos de sus antepasados se desta-ca el guerrero Jumandi que se rebeló dos veces y quemó Archidona. En la actualidad los qui-

chuas del Napo tienen problemas de tierras debido al avance de la colonización y la penetra-ción de empresas tansnacionales de palma africana y té.

El principal espíritu de la selva es Amasanga, conocido también como Sacha Runa. La

esposa de Amasanga es Nunghuí la madre de la chacra o madre de la arcilla. Estos dos seres son los que transmiten el conocimiento al hombre y la mujer, y Shunguí espíritu del agua.

Los Quichuas de la Amazonía mantienen en la actualidad su cosmovisión, prácticas de medicina tradicional, costumbres, y el quichua como la lengua de la comunidad, que les da un

sentido de identidad cultural muy fuerte, aunque han perdido otras manifestaciones de su iden-

tidad como su vestuario. La Amazonía ecuatoriana ocupa casi la mitad del territorio nacional (42,3 por ciento),

pero sus habitantes son aproximadamente un seis por ciento de los 13,7 millones de habitantes

del país y sus potenciales riquezas, estudiadas y por estudiar, son inmensas.

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LA LEYENDA

La madre Puma recoge los huevos en medio de la selva amazónica y para que su mari-

do no se los coma los guarda en una olla de barro. De esos huevos salen dos niños que per-

manecen en la olla hasta que son jóvenes.

Una vez fuera los hermanos, se dedican a ayudar a los humanos a librarse de los distintos ma-

les que les aquejan. Cuando creen que han cumplido con su deber, regresan al cielo de donde

vinieron.

OBJETIVOS DE LAS ACTIVIDADES

* Que los niños y niñas aprendan a valorar el pensamiento de otros pueblos a través de

los mitos fundacionales de esas culturas.

* Que los niños y niñas descubran en ellos referencias culturales, valores humanos y

aspectos sociales.

* Que los niños y niñas desarrollen una actitud positiva y de respeto hacia culturas dife-

rentes de la suya

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Propuesta de actividades

Antes de leer el texto:

1. El animador presentará la ilustración de la portada del mito, conversará sobre la mis-

ma y comentará brevemente el título, el autor y la nacionalidad de la obra, con preguntas de

este tipo:

¿De dónde creen que procede este mito ¿De qué creen que se trata este mito? ¿De

qué país creen que procede?

2. El animador conversará con los niños sobre el país en el que fue creado el cuento,

haciendo énfasis en la región amazónica de donde procede.

Los niños buscarán en el atlas o en el mapamundi el lugar del planeta en el que queda el

Ecuador.

Los niños ubicarán la Amazonía y conversarán sobre el valor que tiene este lugar para

el equilibrio del planeta.

Los niños buscarán en enciclopedias o en el Internet referencias gráficas sobre los pue-

blos que habitan en la Amazonía ecuatoriana y sobre el puma, el águila harpía y la boa, anima-

les que son nombrados en la historia.

3. El animador conversará acerca del título del mito, siguiendo este guión:

* Por su título, ¿De qué creen que trata esta historia?

* ¿Quién o quiénes creen que son los protagonistas de la historia?

* ¿Cómo te gustaría que fuera esta historia?

* Si tú fueras el protagonista de esta historia qué cosas te gustaría que ocurrieran?

4. Vamos a jugar

A partir del título del mito se pedirá al grupo que enumeren las canciones, juegos y

poemas en las que aparecen las estrellas.

Los niños harán un listado con ellas y luego las organizarán por grupos.

Para finalizar el grupo cantará algunas de las canciones que recuerdan.

Se les motivará a jugar algunos de los juegos que recordaron y a decir los poemas rela-

cionados con el tema.

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DESPUES DE LA LECTURA

1. El animador conversará con los niños libremente para conocer las primeras impresiones que

les ha dejado la historia. Luego guiará la conversación con las siguientes preguntas:

¿Hubo algo que te gustara en esta historia? ¿Qué te llamó especialmente la atención?

¿Hubo algo que te desconcertara o te pareciera extraño?

¿Hubo algo que no te gustara en esta historia? ¿Encontraste algo que nunca antes habías escuchado?

2.

¿Cuándo encontró los huevos la Madre Puma?

¿Por qué guardó la madre Puma los huevos en una olla? ¿Qué hicieron los hermanos al salir de la olla?

¿Cómo vencieron al puma? ¿Cómo vencieron al águila?

¿Cómo vencieron a la boa? ¿Cómo vencieron al rayo?

¿Cuándo decidieron volver al cielo los hermanos?

3.

¿De qué otra forma crees tú que se originaron las estrellas? El animador motivará a contar historias sobre el tema.

El animador motivará a los niños y niñas a investigar otras leyendas que narren el origen de las estrellas.

¿De qué forma vencerías tú a esos animales sin matarlos?

¿Sabes tú cuáles son los peligros que enfrentan ahora las personas que viven en la Amazonía? ¿Por qué se llama a la Amazonía el pulmón del planeta?

4. El animador motivará a los niños a buscar información en libros, enciclopedias,

Internet sobre la Amazonía:

los pueblos originarios que aún viven en ella. Su flora y su fauna.

Dibuja el animal de la Amazonía que más te agrade. Escribe una historia en la que te encuentras con ese animal.

Escribe una historia sobre un viaje tuyo a la Amazonía. Haz tu propia ilustración para acompañar este mito