Los instrumentos musicales - static.scholaris.plstatic.scholaris.pl/main-file/104/342/scenariusz_lekcji_los_66781.pdf · Clasificación de los instrumentos musicales de cuerda Polskie

Komitet Główny Olimpiady Języka Hiszpańskiego

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

ETIQUETAS: VOCABULARIO, A2,

NIVEL: A2 del Marco Común Europeo de Referencia

TIPO DE ESCUELA: GIMNAZJUM, ESCUELA SECUNDARIA

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS: LEXICALES: Aprender los nombres de algunos instrumentos musicales. GRAMATICALES: Usar correctamente todas las estructuras gramaticales conocidas por los alumnos necesarias para realizar las actividades previstas.

OBJETIVOS COMUNICATIVOS:

OBJETIVOS CULTURALES: Aprender nombres de algunos instrumentos utilizados en música folclórica española (castañuelas, gaita) y latinoamericana (zampoña). Saber clasificar los instrumentos musicales en los instrumentos de cuerda, de percusión, de viento y electrónicos.

DESTREZAS: expresión oral, interacción entre alumnos

DURACIÓN: 45 minutos

MATERIALES: la hoja de trabajo adjunta, las tarjetas con dibujos para recortar (ANEXO 1), una presentación en el programa Power Point, un CD con música

PROCEDIMIENTO:

1. El profesor pregunta a los alumnos quconocen. Se hace una trabajar el vocabulario de los i

2. El profesor reparte las HOJAS DE TRABAJO.profesor usa la primera parte de la presentación en Power Point para comprobar las

Los instrumentos musicalesLos instrumentos musicalesLos instrumentos musicalesLos instrumentos musicalesActividades de ampliación y repaso de vocabulario

STRESZCZENIE: Scenariusz lekcji ma na celu zapoznanie ucznia z wybranymi instrumentów muzycznych oraz poszerzenie jego zasobu słów w tej dziedzinie. Zawiera ćwiczenia wprowadzające i utrwalające słownictwouczniów gimnazjum lub szkoły średniej na poziomie prezentacji Power Point, która ułatwi sprawdzenie ćwiczeń bez konieczności tłumaczenia słownictwa na język polski.

Komitet Główny Olimpiady Języka Hiszpańskiego Polskie Towarzystwo Neofilologiczne

www.ojh.edu.pl

współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

A2, MÚSICA

A2 del Marco Común Europeo de Referencia

GIMNAZJUM, ESCUELA SECUNDARIA

LEXICALES: Aprender los nombres de algunos instrumentos musicales. GRAMATICALES: Usar correctamente todas las estructuras gramaticales conocidas por los alumnos necesarias para realizar las actividades previstas.

TIVOS: Saber contextualizar el material léxico aprendido en clase.

Aprender nombres de algunos instrumentos utilizados en música española (castañuelas, gaita) y latinoamericana (zampoña). Saber clasificar los

musicales en los instrumentos de cuerda, de percusión, de viento y

expresión oral, interacción entre alumnos

la hoja de trabajo adjunta, las tarjetas con dibujos para recortar (ANEXO 1), tación en el programa Power Point, un CD con música

El profesor pregunta a los alumnos qué nombres de instrumentos musicales conocen. Se hace una lluvia de ideas. El profesor explica a los alumnos que van a trabajar el vocabulario de los instrumentos musicales.

El profesor reparte las HOJAS DE TRABAJO. Los alumnos realizan la ACTIVIDAD 1. El profesor usa la primera parte de la presentación en Power Point para comprobar las

Los instrumentos musicalesLos instrumentos musicalesLos instrumentos musicalesLos instrumentos musicales Actividades de ampliación y repaso de vocabulario

por MAGDALENA AMTMANN

Scenariusz lekcji ma na celu zapoznanie ucznia z wybranymi instrumentów muzycznych oraz poszerzenie jego zasobu słów w tej dziedzinie. Zawiera ćwiczenia wprowadzające i utrwalające słownictwo. Ćwiczenia przeuczniów gimnazjum lub szkoły średniej na poziomie A2. Scenariusz przewiduje użycie prezentacji Power Point, która ułatwi sprawdzenie ćwiczeń bez konieczności tłumaczenia


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LEXICALES: Aprender los nombres de algunos instrumentos musicales. GRAMATICALES: Usar correctamente todas las estructuras gramaticales conocidas por los alumnos necesarias para realizar las actividades previstas.

aprendido en clase.

Aprender nombres de algunos instrumentos utilizados en música española (castañuelas, gaita) y latinoamericana (zampoña). Saber clasificar los

musicales en los instrumentos de cuerda, de percusión, de viento y

la hoja de trabajo adjunta, las tarjetas con dibujos para recortar (ANEXO 1),

é nombres de instrumentos musicales de ideas. El profesor explica a los alumnos que van a

Los alumnos realizan la ACTIVIDAD 1. El profesor usa la primera parte de la presentación en Power Point para comprobar las

Scenariusz lekcji ma na celu zapoznanie ucznia z wybranymi nazwami instrumentów muzycznych oraz poszerzenie jego zasobu słów w tej dziedzinie. Zawiera

przeznaczone są dla Scenariusz przewiduje użycie

prezentacji Power Point, która ułatwi sprawdzenie ćwiczeń bez konieczności tłumaczenia



respuestas. En la presentación aparecen dibujos de los instrumentosy sus nombres correspondientes. De esta forma no hay necesidad de hacer traducciones a la lengua materna para ver si los alumnos han realizado bien la tarea.

3. El profesor pregunta a los alumnos si saben cómo se clasifican los instrumentos.pregunta si saben la diferencia entre los instrumentos de viento, de percusión, de cuerda y electrónicos. Aclara las dudas. Se realiza la ACTIVIDAD 2 y se comprueban las respuestas.

4. Los alumnos hacen la primera parte de la ACTIVIDAD 3. El profesor usparte de la presentación en Power Point para comprobar las respuestas. Después los alumnos escriben los nombres de los instrumentos de la ACTIVIDAD 3 en la tabla de la actividad anterior. El profesor comprueba si han hecho bien la clasificació

5. Los alumnos hacen individualmente la ACTIVIDAD 5. Se comprueban las respuestas.

6. El profesor pide a los alumnos que cierren los ojos. Pone un fragmento de música clásica y pregunta qué instrumentos se escuchan. Puedecualquier otro género musical: pop, rock, jazz, salsa, tango, flamenco, etc.

7. Una vez realizadas todas las actividades, se pueden repasar los nombres de los instrumentos vistos en clase utilizando las fichas recortadas del ANEXO 1. He aquí dos propuestas de ejercicios de

A. El profesor reparte los dibujos. Los alumnos, uno por uno, se levantan y haciendo pantomima tocan el instrumento de su tarjeta. Los demás adivinan de qué instrumento se trata.

B. El profesor corta las imágenes de los instrumentos por la mitad. Reparte los dibujos incompletos. Los alumnos, uno por uno, describen el instrumento que les ha tocado, diciendo por ejemplo: Es muy conocido en Galicia. Está relacionado con la música folclórica... etc.

alumno que tiene la otra mitad del instrumento descrito levanta la mano y dice el nombre del instrumento. Forma una frase A falta de tiempo, estaclase como ejercicio de repaso.


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respuestas. En la presentación aparecen dibujos de los instrumentosy sus nombres correspondientes. De esta forma no hay necesidad de hacer traducciones a la lengua materna para ver si los alumnos han realizado bien la

El profesor pregunta a los alumnos si saben cómo se clasifican los instrumentos.pregunta si saben la diferencia entre los instrumentos de viento, de percusión, de cuerda y electrónicos. Aclara las dudas. Se realiza la ACTIVIDAD 2 y se comprueban

Los alumnos hacen la primera parte de la ACTIVIDAD 3. El profesor usparte de la presentación en Power Point para comprobar las respuestas. Después los alumnos escriben los nombres de los instrumentos de la ACTIVIDAD 3 en la tabla de la actividad anterior. El profesor comprueba si han hecho bien la clasificació

Los alumnos hacen individualmente la ACTIVIDAD 5. Se comprueban las respuestas.

El profesor pide a los alumnos que cierren los ojos. Pone un fragmento de música clásica y pregunta qué instrumentos se escuchan. Puede hacer lo mismo con

énero musical: pop, rock, jazz, salsa, tango, flamenco, etc.

Una vez realizadas todas las actividades, se pueden repasar los nombres de los instrumentos vistos en clase utilizando las fichas recortadas del ANEXO 1. He aquí dos propuestas de ejercicios de repaso:

El profesor reparte los dibujos. Los alumnos, uno por uno, se levantan y haciendo pantomima tocan el instrumento de su tarjeta. Los demás adivinan de qué

El profesor corta las imágenes de los instrumentos por la mitad. Reparte los dibujos incompletos. Los alumnos, uno por uno, describen el instrumento que les ha tocado, diciendo por ejemplo: Es un instrumento de viento. Lo tocan los irlandeses.

ido en Galicia. Está relacionado con la música folclórica... etc.

alumno que tiene la otra mitad del instrumento descrito levanta la mano y dice el nombre del instrumento. Forma una frase con el nombre de su instrumento.

esta última actividad puede realizarse al principio de la próxima clase como ejercicio de repaso.


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respuestas. En la presentación aparecen dibujos de los instrumentos de la actividad y sus nombres correspondientes. De esta forma no hay necesidad de hacer traducciones a la lengua materna para ver si los alumnos han realizado bien la

El profesor pregunta a los alumnos si saben cómo se clasifican los instrumentos. Les pregunta si saben la diferencia entre los instrumentos de viento, de percusión, de cuerda y electrónicos. Aclara las dudas. Se realiza la ACTIVIDAD 2 y se comprueban

Los alumnos hacen la primera parte de la ACTIVIDAD 3. El profesor usa la segunda parte de la presentación en Power Point para comprobar las respuestas. Después los alumnos escriben los nombres de los instrumentos de la ACTIVIDAD 3 en la tabla de la actividad anterior. El profesor comprueba si han hecho bien la clasificación.

Los alumnos hacen individualmente la ACTIVIDAD 5. Se comprueban las respuestas.

El profesor pide a los alumnos que cierren los ojos. Pone un fragmento de música hacer lo mismo con

énero musical: pop, rock, jazz, salsa, tango, flamenco, etc.

Una vez realizadas todas las actividades, se pueden repasar los nombres de los instrumentos vistos en clase utilizando las fichas recortadas del ANEXO 1. He aquí

El profesor reparte los dibujos. Los alumnos, uno por uno, se levantan y haciendo pantomima tocan el instrumento de su tarjeta. Los demás adivinan de qué

El profesor corta las imágenes de los instrumentos por la mitad. Reparte los dibujos incompletos. Los alumnos, uno por uno, describen el instrumento que les ha

Es un instrumento de viento. Lo tocan los irlandeses.

ido en Galicia. Está relacionado con la música folclórica... etc. El alumno que tiene la otra mitad del instrumento descrito levanta la mano y dice el

el nombre de su instrumento.

actividad puede realizarse al principio de la próxima



HOJA DE TRABAJO

ACTIVIDAD 1

Mira los dibujos. ¿Conoces los nombres de los instrumentos musicales que representan? Relaciona los nombres de los instrumentos con los dibujos correspondientes.

ACTIVIDAD 2

Coloca los instrumentos de la actividad anterior en la columna correspondiente de la tabla de abajo.

timbal

trompeta

platillos

Clasificación de los instrumentos musicales

de cuerda


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Mira los dibujos. ¿Conoces los nombres de los instrumentos musicales que representan? los instrumentos con los dibujos correspondientes.

Coloca los instrumentos de la actividad anterior en la columna correspondiente de la tabla

timbal arpa tambor

gaita piano trompa

trompeta guitarra flauta

saxófono acordeón

platillos mandolina pandereta


de viento de percusión electrónicos


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Mira los dibujos. ¿Conoces los nombres de los instrumentos musicales que representan? los instrumentos con los dibujos correspondientes.

Coloca los instrumentos de la actividad anterior en la columna correspondiente de la tabla


electrónicos



ACTIVIDAD 3

Mira la lista de instrumentos de abajo y completa las letras que faltan en cada palabra. A ver si las aciertas todas… ¿Cuáles de estos instrumentos aparecen en las fotos?

Ahora escribe los nombres completos de los instrumentos en la tabla de la ACTIVIDAD 2.

ACTIVIDAD 4

Completa las frases de abajo con los nombres de los instrumentos que has conocido hoy, según pida el contexto. Para ayudarte, te indicamos algunas de ellas.

1. Ya en la guardería tocaba el Ahora los dos somos bateristas.

2. Adolfo Sax, el inventor del

3. Tú que eres boliviano, me podrías explicar qué es la

4. Mi vecino toca la _ _ _ _ _rr_

sacando de quicio a todos los inquilinos.

5. ¿Cuál de estos instrumentos de cuerda te gusta más: el

6. La _ _ _ _ a es el instrumento tradicional de Galicia.

7. Muchas veces las bailaoras flamencas actúan con las manos.

8. En los años 80 se pusieron

9. ¿Te has fijado que en las pinturas barrocas los angelitos gorditos siempre tocan las

_ _ _ u _ _ s?

10. “El _ _ m _ _ _ de hojalata” es la novela más famosa de Günter Grass.


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lista de instrumentos de abajo y completa las letras que faltan en cada palabra. A ver si las aciertas todas… ¿Cuáles de estos instrumentos aparecen en las fotos?


Completa las frases de abajo con los nombres de los instrumentos que has conocido hoy, según pida el contexto. Para ayudarte, te proporcionamos el número de letras y te

Ya en la guardería tocaba el t _ _ á _ _ _ _ _ y mi hermano los p _ _ _ _ ll _ _Ahora los dos somos bateristas.

Adolfo Sax, el inventor del _ _ x_ _ _ _ _, nació en la ciudad de Dinant,

Tú que eres boliviano, me podrías explicar qué es la _ _ _ _ _ ñ _

_ _ _ _ _rr_ en un grupo heavy y, con frecuencia, ensaya en casa, sacando de quicio a todos los inquilinos.

¿Cuál de estos instrumentos de cuerda te gusta más: el _ _ _ _ í _

es el instrumento tradicional de Galicia.

Muchas veces las bailaoras flamencas actúan con las _ _ _ _ _ _ _ e_ a _

En los años 80 se pusieron de moda los _ i _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ s.

¿Te has fijado que en las pinturas barrocas los angelitos gorditos siempre tocan las

de hojalata” es la novela más famosa de Günter Grass.

guitarra el_ct_ica violo_che_o

zampo_a casta_uelas

ban_o triá_gulo

sin_e_izador bater_a


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lista de instrumentos de abajo y completa las letras que faltan en cada palabra. A ver si las aciertas todas… ¿Cuáles de estos instrumentos aparecen en las fotos?


Completa las frases de abajo con los nombres de los instrumentos que has conocido hoy, proporcionamos el número de letras y te

p _ _ _ _ ll _ _.

, nació en la ciudad de Dinant, en Bélgica.

_ _ _ _ _ ñ _.

en un grupo heavy y, con frecuencia, ensaya en casa,

_ _ _ _ í _ o el _ _ p _?

_ _ _ _ _ _ _ e_ a _ en las

.

¿Te has fijado que en las pinturas barrocas los angelitos gorditos siempre tocan las

de hojalata” es la novela más famosa de Günter Grass.



ANEXO 1

ANEXO 1


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HOJA DE RESPUESTAS

ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

de cuerda de viento

arpa guitarra mandolina piano

gaita trompa saxófonotrompetaflauta acordeón

de cuerda de viento

violonchelo banjo


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ACTIVIDAD 2


saxófono trompeta

acordeón

timbal tambor platillos pandereta

ACTIVIDAD 3


castañuelas triángulo batería

guitarra eléctrisintetizador


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electrónicos

electrónicos

guitarra eléctrica sintetizador



ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

1. triángulo, platillos 2. saxófono 3. zampoña 4. guitarra 5. violín, arpa 6. gaita 7. castañuelas 8. sintetizadores 9. flautas 10. tambor


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guitarra eléctrica violonchelo zampoña

castañuelas banjo

triángulo sintetizador

batería


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