UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOCOLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

PLANTEL AZCAPOTZALCO

SERGIO KIYOSHI NISHIKAWA IBARRA

INGLÉS IV

MAPAS CONCEPTUALES

GRUPO: 403

PROFESOR: GERARDO ROMO FLORES

MAPAS

CONCEPTUALES

DEFINICIÓN

• Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos. La capacidad humana es mucho más notable para el recuerdo de imágenes visuales que para los detalles concretos.

• Con la elaboración de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imágenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.

DEFINICIÓN• Los mapas conceptuales tienen por objeto

representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposición.

• Por ejemplo: 'el cielo es azul‘ representaría un mapa conceptual simple que forma una proposición válida referida a los conceptos 'cielo' y 'azul'.

OBJETIVOS DE UN MAPA CONCEPTUAL

• El objetivo de estos mapas es representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposición consta de dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. En su forma más simple, un mapa conceptual constaría tan sólo de dos conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposición.

ELEMENTOS DE UN MAPA CONCEPTUAL

• Conceptos: regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa a través de un término. Libro, mamífero, fruta, son ejemplos de conceptos.

• Palabras de enlace: se utilizan para unir conceptos y para indicar el tipo de relación que se establece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamos los conceptos edad y experiencia, mediante las palabras de enlace proporciona o modifica, las proposiciones que genera son parecidas pero no idénticas.

• Proposiciones: dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semántica. ‘El ser humano necesita oxígeno' es un ejemplo de proposición.

CONSTRUCCIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL

• Realice una lectura atenta y comprensiva del texto.

• Encierre con una elipse o rectángulo los conceptos y subraye las palabras enlace que los une.

• Escriba todos los conceptos.

• Jerarquícelos ordenándolos del más al menos inclusivo, del más general al más particular.

CONSTRUCCIÓN DE UN MAPA CONCEPTUAL

• Construya el mapa conceptual teniendo en cuenta lo siguiente:

• Se trata de formar proposiciones: concepto – enlace – concepto.

• Las palabras enlace se sitúan en las líneas o flechas.

• El concepto más inclusivo debe aparecer arriba.

• Se pueden (y deben) utilizarse conexiones cruzadas.

UTILIDAD EDUCATIVA DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

• Exploración de lo que los alumnos ya saben.• Fomentan el metaconocimiento del alumno.• Extracción del significado de los libros de texto.• Instrumentos para negociar significados.• Herramienta para ilustrar el desarrollo conceptual.• Fomentan el aprendizaje cooperativo.• Instrumento de evaluación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

• Proposiciones. ¿Se indica la relación de significado entre dos conceptos mediante la línea que los une y mediante las palabras de enlace correspondientes? ¿Es válida esta relación?

• Jerarquía. ¿Presenta una estructura jerárquica? ¿Es cada uno de los conceptos subordinados más específico y menos general que el concepto que hay dibujado sobre él?

• Conexiones cruzadas. ¿Muestra el mapa conexiones significativas entre los distintos segmentos de la jerarquía conceptual? ¿Es significativa y válida la relación que se muestra?

• Ejemplos. Deben ser acontecimientos y objetos concretos válidos de lo que designa el término conceptual; estos no deben rodearse con un círculo, ya que no son conceptos.

EJEMPLO (1)

EJEMPLO (2)

EJEMPLO (3)

CONCLUSIÓN• Un mapa conceptual es un

recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales

incluidos en una estructura de proposiciones que tiene por

objeto representar las relaciones significativas entre los conceptos

del contenido (externo) y del conocimiento del sujeto.