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17F Los mapas mentales¿Qué son?En el año de 1996 se publicó El libro de los mapas mentales, cuyos

autores son Tony Buzan y Barry Buzan. En el contexto don-

de estos autores desarrollaron el libro, existía un interés por

el estudio de la memoria y se reconocía que enfatizar algunos

aspectos de la información y hacer asociaciones ayudaba a dar

permanencia a la información, favoreciendo su posterior re-

cuerdo (Ontoria y Gómez, 2010: 38-39). Para Buzan y Buzan, el

mapa mental es:

Los mapas mentales son gráfi cos que expresan la subjetividad

de quien los elabora. Representan ideas mediante símbolos y

colores que favorecen que la mente haga asociaciones rápida-

mente; es un método que posibilita la organización de la infor-

mación y facilita su comprensión, memorización y aprendizaje.

En este sentido, Buzan y Buzan señalan:

Los mapas mentales pueden considerarse como estrategias cog-

nitivas que se usan para comprender, codifi car, aprender y recor-

dar información; son estrategias de elaboración porque ayudan

a vincular la nueva información con las estructuras de cono-

cimiento ya existentes y permiten su combinación para crear

una organización diferente. Como se observa, los estudiantes

tienen que identifi car información relevante, integrarla de ma-

nera coherente y reordenar las estructuras existentes (Ontoria y

Gómez, 2010: 45). Asimismo, los mapas mentales requieren de la

creatividad de los alumnos y pueden aprovecharse para que ellos

tomen conciencia de sus propios procesos cognitivos.

Los mapas mentales tienen las siguientes características (Buzan

y Buzan, 1996: 69; y Ontoria y Pérez, 2010a: 119):

• El tema central se ubica en una imagen en el núcleo del

mapa mental.

• Los principales temas asociados se irradian de la imagen cen-

tral en forma ramifi cada.

• Las ramas se vinculan respectivamente con imágenes o pala-

bras clave que se ubican en la línea que deriva de cada rama,

y de esas ramas se pueden desprender otras de menor impor-

tancia.

• Las ramas en conjunto forman una estructura nodal interco-

nectada.

• El mapa debe refl ejar el pensamiento mediante imágenes y

palabras; las formas, los colores y las líneas estimulan la

memoria y la creatividad.

• El mapa debe refl ejar categorización y jerarquización; se tie-

nen grandes categorías que se subdividen en otras menores,

tomando en cuenta la forma en que trabaja el cerebro, esto

es, considerando totalidades y usando asociaciones.

[…] una expresión del pensamiento irradiante y, por tanto,

una función natural de la mente humana. Es una poderosa

técnica gráfi ca que nos ofrece una llave maestra para acceder

al potencial del cerebro. Se puede aplicar a todos los aspectos

de la vida, de modo que una mejoría en el aprendizaje y una

mayor claridad de pensamiento pueden reforzar el trabajo

del hombre (1996: 69).

[…] el mapa mental moviliza toda la gama de habilidades cor-

ticales, incluyendo palabra, imagen, número, lógica, ritmo,

color y percepción espacial, en una técnica única y especial-

mente poderosa (1996: 97).

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Los mapas mentales

17F¿Cómo se organizan?Para la construcción de los mapas mentales, Buzan y Buzan

(1996: 113) establecieron lo que denominaron “Leyes de la car-

tografía mental” que, en síntesis, indican lo siguiente:

1. Utilizar el énfasis. Se refi ere a que el mapa debe causar

el mayor impacto posible, para lo cual hay que usar una

imagen central, así como imágenes en toda la extensión del

mapa. Aplicar al menos tres colores; variar el tamaño de

las letras, las líneas y las imágenes, organizando adecua-

damente el espacio.

2. Utilizar la asociación. Se relaciona con la importancia de

usar fl echas para establecer conexiones en el diseño rami-

fi cado, así como códigos y colores.

3. Claridad en la expresión. Subrayan la importancia de co-

locar una palabra por línea: escribir con letra de molde las

palabras clave sobre las líneas y cuidar que la longitud de

las líneas sea igual a la de las palabras. Dibujar las líneas

centrales con mayor grosor y usar las imágenes en forma

clara.

4. Dar un estilo personal. Imprimir el sello personal en con-

gruencia con la imaginación y la creatividad del estudiante

que elabora el mapa mental.

Otras consideraciones son: el mapa debe leerse de acuerdo con el

movimiento de las manecillas del reloj y para su elaboración

ha de establecerse un clima de apertura y una actitud mental

positiva, para permitir que fl uya la creatividad.

¿Qué aprendizajes o habilidades fomentan?El uso de los mapas mentales como estrategia de enseñanza

y aprendizaje fomenta las siguientes habilidades y actitudes:

• Habilidad de análisis y síntesis

• Pensamiento creativo

• Pensamiento lógico

• Capacidad de introspección

• Percepción general o global

• Habilidad para discriminar lo relevante y lo secundario

Referencias:

Buzan, T. y Buzan, B. (1996). El libro de los mapas mentales. Barce-

lona: Ediciones Urano.

Ontoria, P. A., & Gómez, J. P. (2010). Aprender con mapas mentales: una estrategia para pensar y estudiar. Madrid: Narcea Ediciones.

Recuperado de: <https://ebookcentral.proquest.com>. Consul-

tado el 12 de diciembre de 2017.

Ontoria, P. A., & Gómez, J. P. (2010a). Potenciar la capacidad de aprender y pensar: qué cambiar para aprender y cómo aprender para cambiar. Madrid: Narcea Ediciones. Recuperado de: <https://

ebookcentral.proquest.com>. Consultado el 12 de diciembre

de 2017.