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EDICIÓN
LIMITADA
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CCCoooooorrrdddiiinnnaaadddooorrr::: PPrrooff.. LLeeoonnaarrddoo CCaassttiilllloo
DDDiiirrreeeccctttooorrr::: AAnnttoonniioo MMeennddoozzaa
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EETTAAPPAASS -- VVEENNTTAAJJAASS YY LLIIMMIITTAACCIIOONNEESS -- RREECCOOLLEECCCCIIÓÓNN DDEE DDAATTOOSS
YY AANNÁÁLLIISSIISS DDEE LLOOSS RREESSUULLTTAADDOOSS DDEELL MMÉÉTTOODDOO HHIISSTTOORRIIAA DDEE VVIIDDAA..
POR: JEANNETTE GUILLEN
MMÉÉTTOODDOO DDEE LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN AACCCCIIÓÓNN –– CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS ––
VVEENNTTAAJJAASS
POR: ANTONIO MENDOZA
LLAA IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN CCUUAALLIITTAATTIIVVAA AACCCCIIÓÓNN YY LLAA RREECCOOLLEECCCCIIÓÓNN DDEE
DDAATTOOSS –– EETTAAPPAASS –– AANNTTEECCEEDDEENNTTEESS DDEELL MMÉÉTTOODDOO..
POR: LAURA PINTO
PÁG. 14
PÁG. 10
PÁG. 07
MMÉÉTTOODDOO HHIISSTTOORRIIAA DDEE VVIIDDAA –– CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS..
POR: ELIANA OJEDA PÁG. 04
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Es oportuno igualmente destacar
para cerrar este espacio
dedicado a la conceptualización
del método Historia de Vida, la
definición o caracterización
expuesta por Cole (1994),
cuando destaca que está
herramienta, informa la vida
individual y como se refleja esta
en los temas culturales,
institucionales e historias
sociales.
De acuerdo a Galeano (2004) Se
considera como una modalidad dentro
de la Investigación Cualitativa destinada
a generar diferentes visiones o
alternativas de interpretación mediante
la reconstrucción de vivencias o
experiencias personales. En este
mismo sentido, Marshal (Citado en
(Lucca y Berrios,1995) esta modalidad
de investigación es utilizada
mayormente para recoger información
subjetiva de la vida entera de una
persona. Destaca
entera de una persona. Destaca
principalmente el uso que se le da para
conseguir información sobre eventos, y
costumbres que se desarrollaron en el
pasado., es decir fomenta de manera
subjetiva el conocimiento de la realidad
social. Esta modalidad de investigación,
permite entonces reconstruir los
elementos o la estructura de un ciclo
social en relación a su tiempo, es decir
enmarcar en una época histórica la
realidad del protagonista.
HISTORIAS DE VIDAS Por. Eliana Ojeda.
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HISTORIA DEL MÉTODO.
Galeano (2004), destaca que éste método tiene antecedentes históricos remotos,
en este sentido Sarabia (citado en Galeano,2004) reseña que en la antigua
Grecia, Plutarco en su obra Vidas Paralelas describe la trayectoria de soldados,
legisladores, oradores etc. Quizás una de las más famosas y conocidas historias
de vida es la obra Confieso que he Vivido del célebre poeta chileno Pablo
Neruda. Sin embargo no es sino en el período (1910 - 1940) cuando la llamada
Escuela de Chicago introduce esta herramienta como instrumento de observación
y análisis en las ciencias sociales. También existe una amplia bibliografía sobre
temas que tiene que ver con la vida de lo inmigrantes y sus familias. Sociólogos
vinculados a la Escuela de Chicago como Thomas y Zaniecki realizan 1918-1920
un estudio sobre las familias campesinas polacas que emigran a América (The
polish peasant in Europe and America.). En este orden de ideas, Martinez (2005),
hace notar que dicha obra en dicha "El Campesino Polaco", Thomas y Znaniecki
se sirven, por primera vez, de la “historia de vida” como documento socio lógico
para comprender desde dentro el mundo del actor. La primera de esas historias
de vida es la autobiografía que Wladeck Wiszniewski escribe a petición de
Thomas y Znaniecki, quienes le consideran como representativo del emigrante
polaco de origen campesino. La historia es publicada como parte de la obra total
y es comentada ampliamente por los dos investigadores en las notas a pie de
página.
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artínez (2005) destaca entre otras que las principales características pueden
resumirse en las siguientes:
Hace referencia a dos dimensiones: por una parte, muestra los elementos comunes
en una estructura social, las cuales contienen parte de la historia de una
sociedad en una época dada y por otra, muestra la forma como una subjetividad vive esa misma historia. Esta subjetividad
manifiesta tanto la particularidad, lo que cada persona es, como el imaginario social
de una época.
• Reconstruye la dialéctica individuo-sociedad por medio del relato
autobiográfico del propio autor.
• Permite el uso descriptivo, interpretativo,
reflexivo, sistemático y crítico de los
diferentes documentos personales (autobiografías, memorias, material
fotográfico, cartas)
• Los objetivos de la historia de vida para la
investigación social giran alrededor de captar la totalidad de una experiencia biográfica en el tiempo y en el
espacio; intenta describir los cambios por los que a lo largo de la vida va
pasando una persona y las ambigüedades que la envuelve; capta la visión subjetiva con la que cada uno
se ve así mismo y a los otros y, por último, descubre las claves de la
interpretación de no pocos fenómenos sociales de ámbito general e histórico que sólo encuentran una explicación
adecuada a través de la experiencia personal de individuos concretos.
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Características del Método
de Historias de Vida
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Por: Jeannette Guillen.
os análisis en la
investigación cualitativa comienzan con el
conocimiento preciso de los
datos y las circunstancias. Se analizan las descripciones,
notas, documentos. Se determinan las etapas, experiencias de la vida de la
persona, la familia y el
contexto. Se elabora codificando y separando los datos, que se organizan en capítulos. Algunos datos no son pertinentes de acuerdo
al interés de la investigación. No obstante, se debe incluir todos los datos que puedan modificar cualquier interpretación de la vida y experiencias.
El paso final consiste en reordenar y redactar los relatos de la experiencia para producir un documento coherente. Las etapas, procedimientos y recursos pueden observarse con mayor
detalle en el cuadro anexo.
Fuente: http://www.slideshare.net/AnnieMelissa/historia-de-vida-7790054
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ETAPAS O FASES EN EL MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN HISTORIAS DE VIDA
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Fuente: http://www.slideshare.net/guestfdef77/las-historias-de-vida
Ventajas y Limitaciones del Método Historia de Vidas
De acuerdo a Saltamachia, citado en (Galeano, 2004) entre las ventajas de la Historia
de Vida como modalidad investigativa está en el hecho de que permite focalizar y
captar plenamente la dimensión de los fenómenos investigados y facilita el
conocimiento del sujeto y su realidad social. Sin embargo tiene también algunas
limitaciones en el mismo orden de ideas planteado ya que implica largos y tediosos
procesos de análisis e investigación. En el cuadro anexo se presentan algunas ventajas
y desventajas adicionales.
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Recolección de Datos y Análisis de los Resultados en las
Historias de Vidas.
Los análisis en la investigación cualitativa comienzan con el conocimiento preciso de
los datos y las circunstancias. Se analizan las descripciones, notas, documentos. Se determinan las etapas, experiencias de la vida de la persona, la familia y el contexto. Se elabora codificando y separando los datos, que se organizan en capítulos. Algunos
datos no son pertinentes de acuerdo al interés de la investigación. No obstante, se debe incluir todos los datos que puedan modificar cualquier interpretación de la vida y
experiencias.
El paso final consiste en reordenar y redactar los relatos de la experiencia para producir un documento coherente.
Puesto que no todas las personas tienen la misma capacidad para expresarse con
claridad, varios relatos exigen algunos aspectos de la observación participante o de la entrevista no estructurada. La historia de vida debe resultar legible sin que se hayan atribuido al protagonista cosas que no dijo o cambiado el significado de sus palabras.
Se pueden omitir frases y palabras repetitivas pero corresponde reflejar las pautas expresivas, la sintaxis y heterogeneidad del habla. Habrá que agregar en algunos
casos nexos, frases y marcas lingüísticas. En ocasiones las preguntas se incluyen en el informe. En la mayor parte de las historias de vida, los comentarios e interpretación del investigador quedan asignados a la introducción o conclusión. Pueden emplearse notas
de pie de página aclaratorias y un glosario al final.
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MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Por: Antonio Mendoza.
El término “investigación acción” proviene del
autor Kurt Lewis y fue utilizado por primera vez en
1.994. Describía una forma de investigación que podía
ligar el enfoque experimental de la ciencia social con
programas de acción social que respondiera a los
problemas sociales principales de entonces. Mediante
la investigación-acción, Lewis argumentaba que se
podía lograr en forma simultáneas avances teóricos y
cambios sociales.
Es definida por Kurt Lewin, médico, biólogo, psicólogo y filósofo
alemán como “una forma de indagación introspectiva colectiva
emprendida por participantes en situaciones sociales con objeto
de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o
educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las
situaciones en que éstas tienen lugar”.
¿Qué es la Investigación Acción?
El concepto tradicional de investigación acción
proviene del modelo Lewis sobre las tres etapas del
cambio social: Descongelación, movimiento y
recongelación. En ellas el proceso consiste en:
Insatisfacción con el actual estado de las
cosas
Identificación de un área problemática
Identificación de un problema especifico
a ser resuelto mediante la acción.
Formulación de varias Hipótesis
Selección de una hipótesis
Ejecución de la acción para comprobar la
hipótesis
Evaluación de los efectos de la acción
Generalizaciones
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La investigación - acción se centra en la posibilidad de aplicar categorías científicas para la
comprensión y mejoramiento de la organización, partiendo del trabajo colaborativo de los
propios trabajadores. Esto nos lleva a pensar que la investigación – acción tiene un conjunto
de rasgos propios. Entre ellos podemos distinguir: Analizar acciones humanas y situaciones
sociales, las que pueden ser inaceptables en algunos aspectos (problemáticas); susceptibles
de cambio (contingentes), y que requieren respuestas (prescriptivas).
Su propósito es descriptivo – exploratorio, busca profundizar en la comprensión del
problema sin posturas ni definiciones previas (efectuar un buen diagnóstico).
Suspende los propósitos teóricos de cambio mientras el diagnóstico no es té concluido.
La explicación de "lo que sucede" implica elaborar un "guión" sobre la situación y sus
actores, relacionándolo con su contexto. Ese guión es una narración y no una teoría, por
ellos es que los elementos del contexto "iluminan" a los actores y a la situación antes que
determinarlos por leyes causales. En consecuencia, esta explicación es más bien una
comprensión de la realidad.
El resultado es más una interpretación que una explicación dura. "La interpretación de lo
que ocurre" es una transacción de las interpretaciones particulares de cada actor. Se busca
alcanzar una mirada consensuada de las subjetividades de los integrantes de la
organización.
SUSTENTADA EN
PRAGMATISMO DE
LEWIN, (1946)
ACCIÓN DEL INVESTIGADOR
SOLO Ó EN CONJUNTO PARA
MODIFICAR UNA SITUACIÓN
O EVENTO
PARTE DE UN
PROCESO DE
INDAGACIÓN Y
EXPLICACIÓN
VISUALIZA
POSIBILIDADESFUTURAS,
PLANIFICA ACTIVIDADES,
DISEÑA PROPUESTAS Y LAS
LLEVA A CABO
ORIENTADA A SATISFACER
NECESIDADES ESENCIALES DE LA
SOCIEDAD
INTERVENCIÓN CATALÍTICA EN
LOS PROCESOS DE
TRANSFORMACIÓN SOCIAL
UTILIZACIÓN DE MÉTODOS
INVESTIGATIVOS POR PARTE
DE LOS MISMOS
INVESTIGADOS
SISTEMATIZACIÓN DE LOS
RESULTADOS PARA
RETOMAR NUEVAS
ACCIONES
INVESTIGACIÓN
INTERACTIVA
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
Qué Caracteriza a la Investigación Acción?
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Contexto situacional: diagnóstico de un problema en un
contexto específico, intentando resolverlo. No se pretende que la
muestra de sujetos sea representativa.
Generalmente colaborativo: equipos de colaboradores y
prácticos suelen trabajar conjuntamente.
Participativa: miembros del equipo toman parte en la mejora de
la investigación.
Auto – evaluativa: las modificaciones son evaluadas
continuamente, siendo el último objetivo mejorar la práctica.
Acción – Reflexión: reflexionar sobre el proceso de
investigación y acumular evidencia empírica (acción) desde
diversas fuentes de datos. También acumular diversidad de
interpretaciones que enriquezcan la visión del problema de cara
a su mejor solución.
Características
a.- La investigación participativa puede
beneficiar inmediata y directamente a la
comunidad (Murcia,1999).
b.- Involucra a toda la comunidad en todo
trabajo de investigación, lo cual conlleva a que
todos aprendan a usar las técnicas de
investigación.
c.- El investigador participa en la investigación de la
realidad social de los grupos y comunidades para
contribuir en a la interpretación objetiva de la misma
y a la formulación de acciones para transformarla.
Bibliografía
Rafael Bisquera Procesos de Investigación
Características de la Investigación – Acción
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Ventajas Fomenta el aumento en la motivación para participar en la
solución de sus situaciones problemáticas. Acepta y promueve el desarrollo de competencias en los
actores sociales. Permite integrar en el proceso a los miembros de la
comunidad como investigadores activos, en vez de tomarloscomo objetos investigados.
Facilita la libre circulación de la información de la informacióny la dinámica entre los diferentes participantes.
Permite la generación de nuevos conocimientos; promueve lamovilización y el reforzamiento de las organizaciones de baseen el análisis critico de las necesidades y las opciones alcambio.
Eleva el nivel del pensamiento critico entre otros todos lo queestán implicados a través de este proceso de examen, crítica yre investigación.
En la investigación –
acción, el quehacer científico consiste no
solo en la comprensión de los aspectos de la
realidad existente, sino también en la identificación de las
fuerzas sociales y las relaciones que están
detrás de la experiencia humana.
El criterio de verdad no
se desprende de un procedimiento técnico,
sino de discusiones cuidadosas sobre informaciones y
experiencias específicas. En la
investigación - acción
no hay mucho énfasis den el empleo del instrumental
técnico de estadísticas y de muestreo, lo que permite su aplicación por parte de un personal de formación media.
Además, la investigación – acción ofrece otras ventajas derivadas de la práctica misma: permite la generación de
nuevos conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el mejor
empleo de los recursos disponibles en base al análisis crítico de las necesidades y las opciones de cambio.
Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que resultan en el campo social proporcionan las informaciones acerca de los procesos
históricos. En otras palabras, empieza un ciclo nuevo de la investigación – acción cuando los resultados de la
acción común se analizan, por medio de una nueva fase de recolección de información. Luego el discurso acerca de las informaciones, se comienza con la etapa de
elaborar orientaciones para los procesos de acción o las modificaciones de los procesos precedentes.
León, O. y Montero, I. (2003). Métodos de Investigación en
Ventajas de la Investigación Acción
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Por: Laura Pinto.
Es la forma de investigar o estudiar una situación
determina donde el investigador usa principalmente las
ciencias sociales.
En la investigación acción el investigador tiene doble
rol, el de investigador y el de participante.
Por otra parte es un método de investigación que
combina dos tipos de conocimientos: Teóricos y el
conocimiento de un contexto determinado.
La investigación acción tiene como objetivo resolver
un problema en un determinado contexto aplicando el
método científico.
El análisis de los datos
La triangulación como una de las técnicas más
empleadas para el procesamiento de los datos en las
investigaciones cualitativas.
Recogida de datos desde distintos ángulos para
compararlos y contrastarlos entre sí. Control cruzado
entre diferentes fuentes de datos:
Personas.
Instrumentos. Documentos.
Teorías. Métodos. Combinación de ellos.
De lo anterior se deriva el poder emplear diferentes
tipos de triangulación:
Triangulación de fuentes o recogida de información
de diversas procedencias, profesores, alumnos, padres, materiales, documentos, etcétera.
Triangulación de evaluadores o realización de
estudios por parte de distintos sujetos (investigadores, observadores, actores y otros).
Triangulación metodológica (diferentes métodos y técnicas, o utilización de diversas estrategias metodológicas (cuantitativas o bien cualitativas).
Triangulación temporal, lo que supone el estudio en distintos momentos y circunstancias.
Triangulación espacial, o realización del estudio en diferentes regiones, barrios, culturas o lugares del centro (aula, patio, biblioteca).
Triangulación teórica.
La investigación acción implica un esfuerzo conjunto entre los profesionales y los agentes locales durante todo el proceso de la investigación.
Implica el uso de múltiples métodos en la recolección de la información, así como el análisis de los
resultados.
La Investigación Cualitativa Acción y la
Recolección de Datos.
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stas etapas y su contenido son aquellas que,
sustancialmente, ya señaló Lewin desde 1946 para la IA en general y que también se han
demostrado más efectivas, normales y corrientes de acuerdo a
las experiencias contenidas en la bibliografía citada; es decir, aquellas
que ha producido la dinámica investigativa en esos estudios. En
una situación concreta pudieran variar en razón de la singularidad de la misma. Por ello, el esquema
metodológico que sigue debe tomarse únicamente como un modelo ilustrativo.
Diagnóstico Planificación Ejecución
Evaluación Sistematización
Autores como Astorga y Van de Billdividen el proceso en cinco etapas:
Las cuales explican del siguiente modo:
1-Diagnóstico …………………………………………………….…Conocer los problemas de
nuestra comunidad.
2-Planificación ………………………………………………..……Preparar acciones para
solucionar los problemas.
3-Ejecución …………………………………………………………Realizar las acciones
planificadas.
4-Evaluación …………………………………………..……………Valorar las acciones que
hemos realizado.
5-Sistematización………………………………….……………… Reconstruir las experiencias
de todo el proceso de
trabajo.
Astorga y Van de Bill (1990)
E
ETAPAS EN EL
PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
ACCION
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ara Martínez (2005), el creador de la “investigación-acción” es Kurt Lewin, quien utilizó este término por primera vez en 1944.
Describía con él una forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con
programas de acción social con el fin de que ambos respondieran a los problemas sociales principales de entonces (administración de empresas, atención de grupos minoritarios, rehabilitación de grupos especiales, etc.).
Lewin argumentaba según Martínez, que mediante la IA, se podían lograr en forma simultánea avances teóricos y cambios sociales, conocimiento práctico y teórico. La IA, para Lewin, consistía en análisis-diagnóstico de una situación problemática en la práctica, recolección de la información sobre la misma,
conceptualización de la información, formulación de estrategias de acción para resolver el problema, su ejecución, evaluación de resultados, pasos que luego se repetían en forma reiterativa y cíclica.
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ANTECEDENTES DEL MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN ACCIÓN.
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