Los siete saberes

Filosofía de la educación 2013

Los siete saberes (Edgar Morín)

1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusiónEl conocimiento no se puede utilizar sin conocer su naturaleza. El mayor error seria subestimar el problema del error y la mayor ilusión seria subestimar el problema de la ilusión. El hombre siempre se ha creado expectativas de ellos mismos totalmente diferentes a lo que el mundo ve en ellos. El riesgo al error surge debido a que lo que nosotros llamamos conocimiento es algo interpretado por nuestro cerebro y por lo tanto puede llegar a ser subjetivo según las personas esto adhiere un cierto porcentaje de error a todo a la vez que también suelen influir en estos pensamientos nuestros sentimientos y emociones. Aunque las emociones pueden enceguecer el conocimiento la falta de ellos también pueden llevar a la incoherencia.“L a educación debe dedicarse a identificar el origen de los errores e ilusiones

en los alumnos debe buscar el porqué de ciertos traumas”.

Talón de Aquiles del conocimiento

Errores mentales: La mente tiende a borrar recuerdos no deseados y crear imágenes falsas de a realidad según la conveniencia propia.Errores intelectuales: las ideologías y creencias inyectadas en la mente no solo crean ilusiones si no que las protegen lo que da espacio al error.Errores de la razón: Racionalidad: da espacio abierto a otras ideas, dialoga con las ideas opuestas esta siempre dispuesto a conocer más. Racionalización: es cerrado no acepta otras ideas que no sean las suyas y se resiste aunque quizás `pueda estar equivocado, no permite la afectividad lo que lo lleva a ser incoherente.La razón varía según el contexto para algunos puede ser correcto mientras que para otros no.Las cegueras paradigmáticas:Compuesto por: la promoción/selección de conceptos maestros de la inteligibilidad-La determinación de las operaciones lógicas maestras. “todo fenómeno natural obedece al determinismo”, “todo fenómeno propiamente humano se define por oposición a la naturaleza”.<<Humano>>naturaleza>>Teoría del subconsciente, el hombre es una armonía entre sus múltiples componentes.Nuestro ser está conformado de una doble visión donde sus lados son opuestos pero necesariamente enlazados.

El imprinting y la normalización

La determinación y herencias de costumbres, creencias, e ideologías nunca discutidas, el imprinting son actos que marcan su vida desde su niñez porque son introducidos en su mentalidad por la cultura familiar y escolar, esto lleva a que jamás se cuestiones si están realmente correctas y en algunos casos son totalmente incoherentes.

La noología: posesión

1 Daniela Ilse Báez HuaiquianPed. En Matemáticas Y computación.


Las ideologías son creadas por los seres humanos pero luego estos mismos son esclavizados por ellas, los humanos buscan domesticar sus creencias pero en el intento ellos son domesticados por estas mismas.

Individuo <> sociedad<>Noosfera.Debemos llevar un lucha crucial contra las ideas, pero no podemos hacerlo más que con la ayuda de las ideas.



Lo inesperado

Nuestras teorías deben estar abiertas al cambio, para que cuando llegue lo inesperado podamos examinarlas y adaptarnos al cambio.

Las incertidumbres del conocimiento

El conocimiento nunca es totalmente correcto el ser humano debe siempre desconfiar en cierto grado de lo establecido y de lo que sabe, las actividades observadoras en busca de conocimiento deben estar siempre acompañadas de las actividades auto observadoras de las críticas hacia las mismas ideologías y creencias, no podemos dejar que nuestra mente sea adiestrada por las supuestas teorías debemos ser nosotros quienes civilicemos a las teorías.

2. Los principios del conocimiento pertinente

PERTINENCIA EN EL CONOCIMIENTOPara comprender sobre el mundo y su multidimensionaldad y sus problemas es necesaria una reforma del pensamiento, una nueva forma de organizar el conocimiento sin separar una articulación de la otra, sin necesidad de crear compartimientos entre las partes de la información.Hay ciertos puntos que deben estar en la información.

El contexto

El manejo de información o elementos aislados de su origen y contexto son totalmente insuficientes, al momento de extraer ciertos elementos de sus contextos puede darse que estos pierdan su contenido pues todo depende del lugar donde se encuentren, lo que se busca no es la abstracción si no todo lo contrario es la contextualización.

Lo global

Si bien cuando se estudia sobre cierto aspecto, suele dividirse la información, pero es necesario tener claro que todas las cosas están en constante relación entre sus partes, por lo que deben ser estudiadas en



conjunto sin alejarlas pues no se conocer su comportamiento en interacción << hay que recomponer el todo >>.

Lo multidimensional

El estudio del hombre debe ser visto desde sus diferentes áreas, puesto que el ser humano es una criatura multidimensional donde debe ser visto como un ser biológico, económico, político, cultural etc. La complejidad de su comportamiento y forma de pensar proviene de esta y a la vez de lograr la armonía entre sus partes.

Lo complejo

Cuando hay que estudiar un conjunto de elementos que están tejidos entre sí, las partes del todo, el todo de las partes, y las partes de las partes todas miradas dentro de su contexto.

LA INTELIGENCIA GENERALLa educación debe motivar a la búsqueda natural de conocimiento, la curiosidad que generalmente es extinguida por la instrucción.

La antinomia

Se tiende a desvincular el área de las ciencias a la del humanismo, se ha avanzado de una forma enorme en cada una de ellas, pero la separación de todas las áreas, lleva al debilitamiento del ejercicio global del todo, empobreciendo las responsabilidades, cada persona tan solo hace su tarea especializada, dejando de lado la solidaridad.

LOS PROBLEMAS ENSCENCIALES

Disyunción y especialización cerrada

El Restringir lo complejo a lo simple puede enceguecer y conducir a la eliminación de todo aquello que no sea cuantificable ni mensurable, suprimiendo así lo humano, de lo humano. La educación nos ha enseñado a compartimentar los conocimientos, formando un rompecabezas imposible de unir.



La falsa racionalidad

El humano llega a pensar que su teoría es la única racional, que es el único que tiene la razón, el hombre al enriquecer, empobrece y destruye creando, lo que en un principio tiene buenas intensiones, termina dañando más de lo que beneficia.

3. Enseñar la condición humanaEstudiar lo que es el ser humano y a la vez situarlo en el universo ¿Quiénes somos?>> es inseparable de un ¿Dónde estamos>><< ¿ de dónde venimos?>> << ¿A dónde vamos?, estudiarnos a nosotros mismos dentro de la complejidad del todo y de lo individual desde las multidimencionalidades.

ARRAIGAMIENTO <-> DESARAIGAMIENTO HUMANOEstamos a la vez dentro y fuera de la naturaleza.

La condición cósmica

Esta época cósmica de la organización, sujeta sin cesara a las fuerzas de desorganización y de dispersión.

La condición física

Todos los planetas girando en torno al sol, y nosotros vivientes no somos más que una pequeña y diminuta pajilla de la diáspora cósmica.

La condición terrestre

Como seres vivos de este planeta, dependemos vitalmente de la biosfera terrestre; debemos reconocer nuestra muy física y biológica identidad terrenal.

La humana condición

Conocer la transformación de nuestra forma animal a lo que hoy somos (hominización)-El hombre tiene un doble principio: el biofísico y el psico-cultural.

LO DE LO HUMANO

Unidualidad El hombre presenta rasgos egocéntricos pero aunque es



plenamente biológico si no dispusiera de la cultura seria un primate del más bajo rango sin ninguna diferencia.El bucle cerebro<>mente<>cultura

No hay hombre sin cerebro(órgano) y no hay cerebro sin mente (pensamientos ideas), y en consecuencia no hay mente sin una cultura, son interdependientes los unos de los otros.

El bucle razón<>afecto<>impulso

Los tan conocidos conflictos entre los impulsos, el corazón, y la razón, unidos=el impulso homicida se convierte en una maquina lógica y de racionalidad al planificar todo.

Bucle individuo <>sociedad<>especie

Un individuo es formado de forma física y ideológica por dos personas los que hacen una sociedad al interactuar y estos a la vez crean una cultura.

LA UNIDAD Y LA DIVERSIDAD HUMANADebe dejar claro que hay una unidad en la especie humana pero que a esta misma vez se debe aceptar la diversidad tanto de pensamiento como de los aspectos biológicos.

El campo individual: unidad diversidad genética El campo social: unidad/diversidad de las lenguas

(gemelos en lenguaje separados por las lenguas) Diversidad cultural y pluralidad de individuos: la cultura

no existe sino a través de las culturas. Sapiens<>demens(racional y delirante) Homo complexus

4. Enseñar la identidad terrenalSolo; el sabio mantiene el todo en la mente, jamás olvida el mundo, piensa y actúa con relación al cosmos. En esta etapa de mundialización aparece un nuevo elemento a estudiar, el mundo como tal.Se presenta el problema del bucle productivo/destructivo de las acciones mutuas de las partes en el todo y del todo en las partes, es por esto que l educación debe llamar a la conciencia terrenal./cuidar el mundo que nos guarda/.



LA ERA PLANETARIAEl tesoro de la humanidad está en su diversidad creadora, pero la fuente de su creatividad está en su unidad generadora. Mientras el ser humano crea nuevas tecnologías sus métodos generan daños enormes aun mayores a sus logros. El mundo está creciendo en un total desequilibrio, cuando en Europa se crea algo nuevo (industrialización)probablemente en África se intensifica la pobreza.

EL LEGADO DEL SIGLO XXEste siglo trajo consigo la racionalización en al que reino el frio calculo que dejo fuera el humanismo, donde el crecimiento e industrialización era más importante que una vida, de allí provino la muerte y la esclavitud.

La herencia de muerte: concentración nazi y soviética Las armas nucleares: potencia en auto-aniquilamiento Los nuevos peligros: los desechos tóxicos de la industrialización

amenazan nuestro medio ambiente y se expandes enfermedades como el SIDA y el boom de las drogas se hace presente.

LA ESPERANZADe que hay recursos inagotados para crear y que podemos transmitir lo viejo pero con mente abiertas para acoger lo nuevo.

El aporte de las contra corrientes

La contracorriente ecológica(crece con las catástrofes industriales) La contracorriente cualitativa(calidad de vida)

La contracorriente de resistencia a la vida prosaica: búsqueda de una vida poética enfocada al amor.

La contracorriente de resistencia a la primacía del consumo (dos extremos disfrutar al máximo la vida, vivir con calma el momento.

La contracorriente de la emancipación de la tiranía La contracorriente de la reacción de desencadenamiento de

violencia /éticas a pacificar)

En el juego contradictorio de las posibilidades



Los humanos esclavizan a las maquinas que esclavizan la energía, pero al mismo tiempo son esclavizados por ellas.Los humanos sufren dos extremos carencias de amor, indiferencias durezas , crueldades pero por otro lado exceso de amor consagrado, mitos engañosos , ilusiones. Falsas divinidades etc.

LA IDENTIDAD DE LA CONCIENCIA TERRENALAlgo que nos ligue a la tierra y crear conciencia. Aprender a vivir mas que como personas de una cultura si no también aprender a vivir compartir y ser habitantes del planeta tierra.

Conciencia antropológica Conciencia ecológica

Conciencia cívica terrenal Conciencia espiritual

“Todas las culturas tienen sus virtudes, sus experiencias, sus sabidurías. al mismo tiempo que sus carencias y sus ignorancias.”

Transformar la especie humana en una verdadera humanidad es objetivo calve y global que debe tener toda educación.

5 Enfrentar las incertidumbres“Los dioses nos dan muchas sorpresas: lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre la puerta”Tener conciencia de la incertidumbre es ir hacia adelante sabiendo que es posible llegar a la meta pero que el camino es totalmente incierto.

Incertidumbre histórica:¿Qué hubiera pasado si tal fecha…?

La historia creadora y destructiva: El surgimiento de lo nuevo no se puede predecir , si no no seria nuevo. El surgimiento de una creación no se puede conocer por anticipado, si no no habría creación(y en el camino pueden haber desviaciones que hagan de algo que quizás tenia buena intensión sea algo con malas consecuencias),(o quizás de una intención destructiva puede nacer el desarrollo)



EL MUNDO INCIERTOLa incierta humanidad al igual que el cosmos se forma de consecutivos accidentes y destrucciones que traen nuevas creaciones.

ENFRENTAR LAS INCERTIDUMBRESEl hombre arrastrado por las incertidumbres llega hasta una nueva aventura.

Incertidumbre lógica Incertidumbre racional Incertidumbre psicológica

La incertidumbre del conocimiento

El conocimiento es una aventura incierta que conlleva en si mismo y permanentemente el riesgo de ilusión y de error. El conocimiento es navegar en un océano de incertidumbres a través de de archipiélagos de certezas.

Las incertidumbres y la ecología de la acción

A menudo las acciones que toma el ser humano para proteger su medio ambiente son como un boomerang lo que lo lleva una y otra vez a tomar medidas para remediar sus errores, y no siempre funcionan, no podemos saber que resultara de ellas.No se logra una totalidad de lo que se busca, quizás no obtener el mayor bien que se pudiera pero obtener el menor mal.

Bucle riesgo<>precausion: Para aprender algo hay que arriesgarse a la aventura pero con cuidado y precavido a lo que puede suceder.

Bucle fines<>medios: acciones perversas pueden llegar a buenos resultados, acciones con buena voluntad causan desastres.

Bucle acción<>contexto toda acción es afectada por el medio que los rodea, el fin con el que actúa el autor de hecho es amenazada por su contexto.

Efecto perverso


El hombre es llevado hacia una aventura desconocida.


Efecto de innovación Puede poner en peligro lo ya obtenido

LA IMPREDECIBILIDAD A LARGO PLAZOSe puede planificar algo a corto plazo pero sus efectos a largo plazo son desconocidos, no sabemos que nos podemos enfrentar en el camino. De ninguna obra se puede tener certeza de que esta siga su intención inicial.

La apuesta y la estrategia

Apostar lleva a la decisión totalmente incierta, crear una estrategia para esta en el recurso. Cuando se crea una estrategia cerrada cualquier modificación bloquea al autor si esta no considera las incertidumbres de la situación. ¿Hasta dónde está dispuesto a seguir?¿cuando dejamos de intentarlo?

6. Enseñar la comprensiónNuestra situación es paradójica mientras nuestra tecnología de las comunicaciones crece ampliamente cada vez es más grande la incomprensión entre las personas.Por esto es que la educación debe enfocarse a esta area a la comprensión y solidaridad intelectual y moral de la humanidad .

Compresión entre seres humanos Entre culturas Entre familiares

Las dos comprensiones

Compresión intelectual u objetiva Comprensión humana u subjetiva: necesita apertura,

simpatía y generosidad.

Una educación para los obstáculos a la comprensión

Los obstáculos para la comprensión son múltiples:



Ruido Cultura Ignorancia en cuanto a

ritos y costumbres diferentes

Incomprensión de valores establecidos

Incomprensión de la ética predominante

Diferentes visiones de mundo

Estructuras mentales diferentes

Aparte de la indiferencia existen fenómenos que impiden al ser humano entender a los demás:

Egocentrismo: auto justificación, auto glorificación, ajustar la realidad a su conveniencia. Una incapacidad para ver sus errores y esa manía por cubrir sus carencias viendo las debilidades ajenas.Etnocentrismo: xenofobias y racismos el pensar que su raza es mejor a la del extranjero.

Espíritu reductor

Modo de pensar dominante, reductor y simplificador aliado a los mecanismos de la incomprensión.

Ética de la comprensión

Comprensión desinteresada no le importa el ¿porque debe comprender?

La autocritica-el buen pensar-la conciencia Debemos saber

que la comprensión del ser humano es compleja

Tener una mente abierta y

subjetiva hacia los demás

Ser tolerante a las ideas de los demás

Saber que existen diversas



culturas y que la ética se aplica de

diferentes formas en otros lugares.

7 La ética del género humanoEl individuo la sociedad y su especie no solo son inseparables si no que también coproductores el uno del otro.Se debe enseñar y crear conciencia de:

o La compleja antro poética de nuestra era

o Lograr la humanidad en nosotros

o Asumir el destino humano en sus antinomias y plenitud

o Humanizar la humanidado Obedecer y guiar a la vidao Solidaridad o Comprensióno Ética del género humano

Llevar con todo esto a una esperanza de mejoría en el pensar humano

El bucle individuo<>sociedad: enseñar la democracia

Crear una relación entre ambos donde exista la democracia de forma rica y compleja de ta n forma que estos puedan ayudarse y desarrollarse entre si poder regularse y controlarse el uno al otro.

Resumen del capítulo: Democracia la democracia supone y alimenta la diversidad de los intereses así

como las diversas ideas , no solo salvar la diversidad de especies s no también la diversidad en las formas de pensar

Unir la unión a la desunión La democracia siempre será amenazada y lo ha sido siempre pero

no es que en algunos lugares del planeta no se a hay logrado tan solo no se a completado

La falta de democracia atrofia las ideas y mete esclaviza las mentes en un solo molde


Documents

Los siete saberes