1. BLOQUE 2Nuestro mundo

2. secuencia 4El proyecto de esta secuenciaes organizar con el grupo la exposicinde lo aprendido sobre los diferentes Se1 sEsin S i n1Para empezarrostros que tiene el alcoholismo. Como1. Observen el video que muestra a un grupo de jvenes que consumen bebidas alcoh-licas en diversas situaciones sociales y lo que les sucede en el transcurso de unospunto de partida, los alumnos leenmeses.textos expositivos y comentan 2. Comenten el cambio que tuvieron los jvenes en sus vidas. Conocen a alguien quehaya tenido una experiencia similar con el alcohol? Platiquen la vivencia de estaacerca de las experiencias de persona al grupo.personas que abusan del consumo de3. Sigan la lectura que har su maestra del siguiente texto sobre los dos rostros del al-coholismo que se abordarn en esta secuencia.alcohol. Despus, estudian la maneracomo se organiza la informacin, entemas y subtemas, en los textos y surelacin con el uso de ttulos y Las dos caras de la monedasubttulos. Para finalizar, escriben unamonografa a partir de la informacinAs como hay dos caras de la moneda, existen al menos dos rostros que nos muestra el alcoholismo. El rostro amigable y simptico, dondeque investigaron sobre uno de lospareciera que el alcohol te desinhibe y te transforma en el ideal de persona que quieres ser. Es el rostro de lostemas de alcoholismo.anuncios para vender bebidas alcohlicas o el de las reuniones sociales donde la gente bebe y re. Del otro lado, se encuentra el rostro amargo y dramtico del alcohlico solitario y enfermo. Es el rostro destructivo del alcohol, del que hablan muchas canciones, como las de Jos Alfredo Jimnez y Caf Tacuba. Este rostro ha alcanza- do ya a los jvenes, tanto hombres como mujeres. Ser que es ms fcil responder a la pregunta: Y t ya tomas?, que informarte y responder: cules son las razones por las que las personas abusan del alcohol? o de qu manera se promueve el consumo de bebidas alcohlicas? o bien, cules son las repercusiones del alcoholismo? Te has informado sobre el alcoholismo o slo conoces lo que te han dicho? Te invitamos a descubrir algunas razones y situaciones relacionadas con el consumo de bebidas alcohlicas y que van ms all de la explicacin ms comn o rostro que se nos ofrece. 80Plan de sesiones SesionesActividadesRecursos Tecnolgicos Sesin 1 Para empezar bservacin y comentario de video. Oideo sobre alcoholismo juvenil.V 1 L 3ectura y comentario del texto Las dos caras de la moneda. Lanciones: Tu recuerdo y yo y Bar Tacuba.C ealizacin de actividad detonadora. R Sesin 2 Para leer (I)ectura y comentario de la monografa: Qu es el alcoholismo. L ectura y resolucin de Palabras indispensables. L Sesin 3 Para leer (II) ectura y resolucin de Temas de reflexin: uso de ttulos y L subttulos. ectura y comentario de artculo informativo Y t ya L tomas? Pienso, luego... existo! Sesin 4 Para investigar (I) 1 E 1 eleccin y delimitacin de tema de investigacin. S squeda de informacin sobre el tema elegido. B Sesin 5 Para investigar (II) laboracin de resmenes y un esquema. E Sesin 6 Para escribir (I)scritura de borrador de monografa. E Procesador de textos: dar formato de ttulos 1 E 2 y subttulos en una monografa. Sesin 7 Para escribir (II) ectura y resolucin de Temas de reflexin: Sujeto explcito o Lideo de consulta Sujeto explcito e implcitoV implcito, uso de oraciones impersonales en textos informativos, en oraciones. palabras derivadas de hacer y haber, y uso de punto. evisin del texto. R Sesin 8 Para terminarxposicin de monografas. E Plantilla para presentaciones. 1 E 3120Libro para el m a e s t ro 3. ESPAOL IEl proyecto de esta secuencia es investigar y exponer lo aprendidosobre el tema del alcoholismo: sus causas, consecuencias y formas deprevencin. Para ello, buscars, seleccionars y registrars informa-cin de distintos textos en notas y resmenes, para integrarla en unamonografa. Al final, expondrs los puntos ms relevantes de tuinvestigacin ante el grupo.4. Escuchen, lean y canten las canciones Tu recuerdo y yo y Bar Tacuba. Descubranen ellas uno de los rostros del alcoholismo. CancinTu recuerdo y yoLetra y msica: Jos aLfredo JimnezEstoy en el rincn de una cantina Quin no llega a la cantinaoyendo una cancin que yo pedexigiendo su tequilame estn sirviendo orita mi tequilay exigiendo su cancin.ya va mi pensamiento rumbo a ti.Yo s que tu recuerdo es mi desgracia Me estn sirviendo ya la del estriboy vengo aqu noms a recordar.orita ya no s si tengo feorita solamente ya les pidoQu amargas son las cosas que nos pasan que toquen otra vez la que se fue.cuando hay una mujer que paga mal.Quin no sabe en esta vidaQuin no sabe en esta vidala traicin tan conocidala traicin tan conocidaque nos deja un mal amor.que nos deja un mal amor.Quin no llega a la cantinaexigiendo su tequilay exigiendo su cancin.Me estn sirviendo ya la del estriboorita ya no s si tengo feorita solamente ya les pidoque toquen otra vez la que se fue.Fuente: Cuando lloran los hombres [CD] Mxico: BMG, 2003. 81Sesin 1 Para empezar bebe. Pueden revisar el caso dealgn personaje de TV o pelculaIntroduccin a los propsitos y alconocida por ellos. (20 min.)contenido temtico de la secuenciamediante un video, la lectura de Las Lea con los alumnos Las dos carasdos caras de la moneda y la de la moneda y las indicacionesrealizacin de una actividad para realizar la actividaddetonadora.detonadora, y resuelva las dudas que expongan los alumnos. (5 min.) Despus de cantar las canciones y Invite a los alumnos a ver el video observar la imagen, organice y y propicie comentarios sobre los modere el dilogo grupal a partir cambios que sufren las personas de las preguntas del Libro para el que consumen bebidas alcohlicas alumno. (25 min.) con frecuencia. Comente que lo importante es la situacin, no la identidad de la persona que L i b ro p a r a e l m a e s t ro 121 4. secuencia 4Clave de respuestasCancin5. a. En una cantina.b. Estn bebiendo alcohol, seBar TacubaLetra y msica: caf tacubasienten tristes porque tuvieronMe he quedado simplemente solo,una decepcin amorosa.me he quedado como siempre hasta el final,se recogen ya los vasos rotos,c. Acepte respuestas como que altriste y decadente forma de acabar.volverse bebedor, cambi la Hace poco luch con un monstruo Me estn sirviendo ya la del estribo,y fue un exorcismo necesario, otra vez mi pensamiento rumbo a ti.persona, que antes eraebrio y torpe me ha cambiado el rostro,diferente, que el cambio de el tequila rpido es muy malo para m.Y me he preguntado por qu otra vez estoypensando en ti.la persona fue negativo. Y me he preguntado por qu otra vez estoypensando en ti. Antes de tocar aqu, yo no era as.ahora me reviento casi diario,6. Las participaciones puedenEstoy en una cantinade cmo era antes t te debes de acordarreferirse indistintamente al video, estoy escuchando la cancin que yo ped.el Caf Tacuba ya parece bar.Fuente: Caf Tacuba [CD] Mxico: Warner Music Mxico, 1992.al texto Las dos caras de lamoneda, a las canciones o a la5. Despus de escuchar y leer las canciones, platiquen:imagen. Oriente a los alumnos paraa) En dnde estn las personas de las que hablan las canciones?distinguir las situaciones y losb) Qu estn haciendo esas personas y por qu lo hacen?c) Qu crees que signifique la frase ebrio y torpe me ha cambiado el rostro, de laestados de nimo a travs decancin del grupo Caf Tacuba?recursos visuales (video e imagen) 6. Observen esta imagen que muestra a dos jvenes bebiendo, y comenten qu diferen- cias encuentran entre sta y lo que las canciones dicen:o de palabras (texto y canciones).a) Qu emociones reflejan las personas? Estn tristes, relajadas, contentas?b) Se encuentran solas o acompaadas? Aydelos a establecer el significadoc) Qu rostro presentan los mensajes publicitarios? Cul presentan las canciones? de la frase Cambia el rostro, para que diferencien algunos rostros del sEsin 2Manos a la obra alcoholismo. Formule preguntasPara leer como: Cmo se ve el rostro de lasLa monografa Qu es el alcoholismo, fue escrita por Jos Antonio Elizondo, especialista en el tema de alcoholismo. En ella, el autor explica qu es el alcoholismo y ofrece un personas que empiezan a beber?rostro distinto del alcohol: el de la enfermedad fsica, mental y social que trae consigo su consumo excesivo. Cmo se les transforma el rostro 1. Lean el texto en voz alta, por turnos. cuando estn ebrios?2. Observen la organizacin del texto en distintos apartados, ya que escribirn una mo- nografa ms adelante. 82Sesin 2Para leer (I) ttulos y subttulos comoorganizadores de informacin.Lectura de la monografa Qu es elExplique que el uso de ttulos yalcoholismo y la seccin Palabrassubttulos facilita al lector laindispensables, para relacionar loscomprensin de lo que se expone.textos de sta y las secciones(5 min.)a nteriores. Para Leer Lea al grupo las indicaciones del Libro para el alumno. Sugirales que observen el ttulo y los subttulos del texto para orientar la escritura de su propia monografa en las sesiones 6 y 7. Invtelos a hacer una revisin rpida en la monografa. Comente con el grupo sobre el uso de los122Libro para el m a e s t ro 5. ESPAOLI e lectura: L a revisin P rediccin d bttulosttulos y suMonografaQu es el alcoholismoprevia de los xto ynido del teipa el conte laborarJos A. ELizondoanticsiciones (ehacer supo Desde tiempos inmemoriales[] la raza humana desto dado, pero un alcohlico, aunque no est borracho cubri que la fermentacin de un buen nmero de lospermiteen la ue favorecsigue siendo un alcohlico [] iptesis) q vegetales que cosechaba produca una sustancia agra h n del texto dable al paladar y agradable a la mente, a la que le dio laEl enfermo alcohlico comprensi denominacin de alcohol[] A partir de entonces, la humanidad se ha tornado ambivalente ante el alcohol, El trmino enfermedad crnica se refiere a un estado al que por un lado aprecia como esa sustancia maravipatolgico que el individuo tendr toda su vida. Este llosa que lo relaja, desinhibe y le permite olvidar susdesorden crnico podr tener etapas de control o asin penas, y por otro, lo considera ese terrible fantasma quetomticas en donde no se manifiesten los sntomas de la destruye familias, provoca crmenes y mata a la gente. enfermedad, pero sta se mantiene potencialmente Pero realmente, qu es el alcoholismo[] dentro del paciente afectado[] Una enfermedad crnica se controla, pero no se cura[] mientras [el alcohlico] no beba, su padecimiento estar controlado, Lo que dice la OMS pero en cuanto vuelva a beber, los sntomas de su enfer []El alcoholismo es una enfermedad crnica, de demedad crnica volvern a manifestarse, poniendo en sarrollo insidioso y evolucin progresiva, que se cariesgo su salud e incluso su vida [] racteriza por la incapacidad de la persona para con trolar su manera de beber, lo que da lugar a que, en laCmo se reconoce la enfermedad mayor parte de las ocasiones, el afectado lo haga en forma excesiva y desarrolle problemas en su salud, su[]La mayor parte de los alcohlicos reconocen su familia, su trabajo y en su relacin con la sociedad enenfermedad o solicitan ayuda mdica cuando ya est general[] muy avanzado el proceso, o se ha presentado una complicacin mdica que est comprometiendo su El borrachovida[] como puede ser la cirrosis heptica o el deli-rium tremens (delirio con temblor). La borrachera es una intoxicacin por consumo exce sivo de alcohol. Es cuando una persona llega al estado de ebriedad. Es un cuadro agudo, es decir, una compliDel uso al abuso cacin transitoria que tiene unas horas de duracin, []El bebedor va pasando por ciertas etapas antes de despus de las cuales la persona se restablece completa llegar al alcoholismo. Al principio slo bebe en forma mente[.]ocasional, ms tarde empieza a beber en forma habitual (aqu desarrolla un hbito), luego empieza a conn: degradacin El alcohlico sumir alcohol en forma excesiva y cae en lo que se llafermentaci unas plantas ma abuso del alcohol o bebedor excesivo. Esto yaqu mica de alg En cambio, el alcoholismo es a sustancias constituye un problema sanitario, aunque todava no que da lugar una enfermedad crnica ese desarrolla una franca adiccin al alcohol, que es jusohol. como el alc irreversible (incurable) ca tamente la ltima etapa del proceso que marca el crumostrarsedesinhibe: racterizada por la adiccin al ce de la frontera entre el bebedor y el alcohlico. Lae.abiertament alcohol (dependencia ps- medicina se basa en dos parmetros clnicos para de nizacin OMS: Orgaquica y fsica a esa sustanterminar si un bebedor excesivo se ha convertido enla Salud. Mundial decia). Una persona que ha alcohlico. Estos dos parmetros son: la tolerancia y elciente. pr ogresiva: credesarrollado el alcoholis sndrome de supresin.venena-into xicacin: en mo, aunque deje de beberLa tolerancia se define como una adaptacin bio miento.seguir siendo alcohlica.lgica del organismo al alcohol, por la cual el bebedor so. agudo: intenUn bebedor normal o un necesita mayor cantidad para obtener los mismosional. ps quica: emoc alcohlico pueden estarefectos que antes lograba con menor cantidad.fermizo. borrachos en un momenpa tolgico: en D.r. Jos Antonio Elizondo Lpez / ILCE, 2006 831Cmo promover la participacin oral Promueva en el aula un ambiente de interaccin que motive y permita la intervencin oral de todos los miembros del grupo. Escuche e invite a escuchar respetuosamente lo que los alumnos comentan. Aliente a los alumnos para que amplen y argumenten sus intervenciones. Plantee preguntas para que profundicen en sus ideas. Ayude a los alumnos a identificar las imprecisiones en las ideas que expresan. Ofrezca ejemplos u opciones para precisar su discurso. L i b ro p a r a e l m a e s t ro 123 6. Organice la lectura grupal porsecuencia 4 turnos. (10 min.)Del abuso a la adiccin ma forma que la ltima vez que bebi y tarde o tem El texto dice Organice al Cuando aparece el fenmeno de la tolerancia en unprano vuelve a aparecer la compulsin a beber.En este punto peligroso en que la gente cree quebebedor esto suele resultar muy engaoso, pues lejos grupo en equipos y solicteles que,de que le cause preocupacin siente que ya ha aprenya aprendi a beber, el bebedor se confa y cada vezms consume alcohol en mayor cantidad, con mayor para comentar las respuestas dedido a beber, cada da aguanta ms y, a diferencia deantes, ahora consume grandes cantidades de alcoholvelocidad, durante ms tiempo y con ms frecuencia[] El segundo parmetro para saber si el bebe las preguntas, sealen en qu partesin que se presenten sntomas tempranos de borrador excesivo ya desarroll una dependencia fsica alchera. del texto encontraron laSin embargo, el consumir alcohol en mayor cantialcohol es el sndrome de supresin. ste constituyeun conjunto de sntomas fsicos y psquicos que predad, con mayor velocidad, durante ms tiempo y con informacin. Al finalizar la ms frecuencia, provoca una serie de cambios meta-senta un bebedorproblema despus de haber bebidoexcesivamente durante varias horas o das, cuandoblicos irreversibles que ocurren en la intimidad del discusin, pdale a uno o doshgado y del cerebro. Si el sujeto alcohlico deja deempiezan a bajar sus niveles de alcohol en la sangre[] Por decirlo en otra forma, el organismo pro equipos que compartan con el beber por un tiempo pero ms tarde vuelve a consutesta porque se le reducen los niveles sanguneos demir alcohol, el cerebro volver a reaccionar en la misuna droga a la que ya se adapt, presentndose di grupo sus respuestas. (10 min.)chas molestias que son una forma de alarma paraobligar al adicto a que siga bebiendo[] Y t qu dices Modere unaLas consecuencias discusin grupal en la que losLas consecuencias lgicas de esta incapacidad de alumnos expresen su opinin sobrecontrolar la manera de beber son la ingesta excesiva de alcohol y los trastornos de la conducta, los la problemtica del alcoholismo. cuales dan lugar a la transformacin de la persona (15 min.)lidad del alcohlico cuando se embriaga. El individuo se torna irresponsable, necio, agresivo, repugnante y peligroso. Desarrolla problemas de saludfsica y mental como consecuencia de los niveles ajuste.txicos de alcohol que frecuentemente presenta y adaptacin:Clave de respuestasmetablicos: rea e secciones de los problemas a nivel de su familia, de su trabajoo su escuela, y tambin de tipo legal o de desprestiqumicas quel cuerpo.gio social.producen en3. a)Dar informacin cientficansumo. ingesta: coFuente: Jos Elizondo, Orgenes y efectos de las adicciones. Antologapara exponer que el de la Revista Addictus. Mxico: SEP/Biblioteca para la Actualizacin delMaestro, 1997. pp. 205-211.alcoholismo es una enfermedad. D.r. Jos Antonio Elizondo Lpez / ILCE, 2006El texto diceb) Una enfermedad crnica no se3. Comenten las siguientes preguntas. Al hacerlo sealen las partes del texto que apo-cura, se puede controlar, yen sus respuestas: a. Qu propsito creen que tuvo el autor al publicar el artculo?mientras que una enfermedad b. Cul es la diferencia entre una enfermedad crnica y una enfermedad aguda?aguda es momentnea y quienc. Cmo se puede saber si una persona abusa del alcohol o ya es adicta al alcohol?la padece se puede recuperar4. Segn el autor, Un bebedor normal o un alcohlico pueden estar borrachos en unmomento dado, pero un alcohlico, aunque no est borracho sigue siendo un alco-completamente.hlico. Cul es entonces la diferencia entre estar borracho y ser alcohlico?5. Reporten al grupo sus respuestas.c) Cuando aparecen los fenmenosde la tolerancia y el sndrome 84de supresin, es decir, cuandola persona bebe mayor cantidadsin tener los mismos efectos personalidad del alcohlicorelacionar la problemtica delque antes y cuando desarrollacuando se embriaga. El alcoholismo con sus propiasuna dependencia fsica alindividuo se torna experiencias y/o sentimientos.alcohol, respectivamente.irresponsable, necio, agresivo, repugnante y peligroso.4. Un borracho, aunque bebe demanera excesiva, no depende Acepte respuestas que estn aan del alcohol, mientras quefavor o en contra del autor. Loun alcohlico ya es adicto alimportante es que sostenganconsumo de alcohol.su postura dando argumentos lgicos o explicaciones que6. Las consecuencias lgicas de fundamenten su punto de vista.esta incapacidad de controlar la Para ello, podrn ofrecermanera de beber son la ingesta razones y/o ejemplos queexcesiva de alcohol y los apoyen su apreciacin.trastornos de la conducta,los cuales dan lugar a la7. Acepte interpretacionestransformacin de la diversas. Anime a los alumnos a124Libro para el m a e s t ro 7. ESPAOLIY t qu dicesLas consecuen cias lgicas de6. Lean la afirmacin del recuadro y argumenten si estn de acuerdo o incapacidad de esta controlar la mano con la misma. Pueden dar ejemplos de casos que conozcan parade beber son lanera ingesta excesivaapoyar su opinin:alcohol y [] la de transformacinla personalidadde7. Comenten si en su comunidad se dan casos de jvenes que consu- del alcohlico cuando se embriman bebidas alcohlicas. Qu propondran ustedes para prevenir el aga. El individuo torna irresponsase ble, necio, agresiproblema del alcoholismo juvenil?vo, repugnante - y peligroso.Palabras indispensables8. Las siguientes palabras te ayudarn a entender los dos rostros del alcoholismo. Palabras indispensables Pida alos alumnos que lean la seccin yAdiccin. Dependencia psquica y fsica, comnmente aEnfermedad crnica. Es un estado patolgico per-explique el ejemplo para queuna sustancia, como el alcohol. En este caso se le conocemanente en la persona que deteriora progresivamenteresuelvan la actividad. Si locomo alcoholismo. Esta dependencia ocasiona compul-su estado de salud. La enfermedad, crnica y social, essin por beber, es decir, una necesidad incontrolable ouno de los rostros ms crudos e impactantes del alco-necesitan, pueden volver a leerurgente de hacer algo, como si se tratara de un mandatoholismo, por lo que se le reconoce como un problemainterno. Cuando una persona alcohlica se da cuenta delsanitario mundial. esta seccin y la monografa. Aldao que produce el alcohol, desea dejar de beber, peronecesita seguir bebiendo. Transformacin de la personalidad. El consumoterminar, solicite voluntarios para de algunas sustancias, como el alcohol, afecta el com-Ambivalente. Presencia o existencia, al mismo tiem-portamiento de quien las consume, mostrndose como leer y explicar sus respuestas.po, de dos sentimientos o emociones contrarias en unahabitualmente no lo hara. Una persona que aparente-persona. Puede presentarse en una persona alcohlica mente es tranquila, al consumir(10 min.)cuando disfraza su depresin (sentimientos de triste-alcohol en exceso, puede vol-Consulta en eldiccionario otrasza, devaluacin y desinters), con la exaltacin deverse agresiva al grado de ejer-definiciones de estasemociones como la alegra, contraria a la tristeza. Haycer violencia contra s misma opalabras y escribeexpresiones que ejemplifican la ambivalencia como: los dems, y transgredir o rom-tus propiasLlorar de alegra. per la ley.definiciones.BIBLIOTECA9. Lee los siguientes fragmentos de los textos que leste y escribe las Palabras indispen-sables que correspondan a lo que se dice en cada fragmento. Observa el ejemplo. A. En este punto peligroso en que la gente cree que ya aprendi a beber, el bebedor se confa y cadavez ms consume alcohol en mayor cantidad, con mayor velocidad, durante ms tiempo y con Adiccinms frecuencia B. La mayor parte de los alcohlicos reconocen su enfermedad o solicitan ayuda mdica cuando ya Enfermedadest muy avanzado el proceso o se ha presentado una complicacin mdica que est comprome-tiendo su vida como puede ser la cirrosis heptica o el delirium tremens (delirio con temblor).crnica C. El individuo se torna irresponsable, necio, agresivo, repugnante y peligroso. Desarrolla problemasde salud fsica y mental como consecuencia de los niveles txicos de alcohol que frecuentementeTransformacin de Clave de respuestaspresenta y de los problemas a nivel de su familia, de su trabajo o su escuela y tambin de tipo la personalidadlegal o de desprestigio social. D. A partir de entonces, la humanidad por un lado aprecia [al alcohol] como esa sustancia mara-villosa que lo relaja, desinhibe y le permite olvidar sus penas, y por otro lo considera ese terribleAmbivalentefantasma que destruye familias, provoca crmenes y mata a la gente.10. Lean sus respuestas y comprenlas con su compaeros.85 L i b ro p a r a e l m a e s t ro 125 8. Sesin 3Para leer (II) secuencia 4Lectura del artculo informativo YsEsin 3Temas de reflexint ya tomas? Pienso, luego Uso de ttulos y subttulos en un texto informativo como la monografa, la informacin que se va a comunicarexisto!. Temas de reflexin: Uso dese organiza mediante ttulos y subttulos.ttulos y subttulos.El ttulo introduce al tema, es decir el asunto bsico y primordial de lo que trata el texto. Los subttulos se usan para distinguir los elementos que integran el tema, llamados sub- temas. En stos, se presentan los argumentos o ideas que amplan el tema. Ejemplo: Lea en voz alta la informacinTtulo (tema)Qu es el alcoholismo sobre el uso de ttulos y subttulos. Revise con los alumnos el ejemploLo que dice la OMSEl borracho y pdales proponer otros subttulosEl alcohlico que recuperen el contenido de cadaSubttulos (subtemas) El enfermo alcohlico uno de los subtemas o apartadosCmo se reconoce la enfermedad de la monografa que leyeron en la Del uso al abusoDel abuso a la adiccin sesin anterior. (15 min.)Las consecuencias Para Leer Organice al grupo en 1. Lean el siguiente artculo. Observen lo que el autor dice sobre el alcoholismo y su parejas para leer el artculo relacin con el ttulo. informativo. Mientras leen, circule entre las parejas y apyelas para Artculo informativo interpretar el contenido del texto, responda dudas y/o aporte Y t... ya tomas? Pienso, Luego... existo! comentarios. (25 min.) 1. 2. Hay momentos en la vida en que lo mejor es no Al finalizar, organice y modere elpensar...! Evadirse! Y a los dems, sobre todo a losEl Dr. Scott Swartzwelder, de la Universidad de Duke,E.U.A., sostiene que el alcohol tiene efectos distintos dilogo grupal a partir de lasmayores darles el avin, salirse de la bronca, aunque despus nos guste o no tengamos que volcuando acta sobre un cerebro joven o sobre un cerebroadulto. El cerebro joven es mucho ms sensible y los preguntas del Libro para el alumno. ver a pensar. Y no hay otra forma de pensar msefectos del alcohol pueden ser graves cuando, por ejem que usando el cerebro, dependiendo de qu tan pla plo, un joven ha bebido y conduce un vehculo. Con el Solicteles a dos parejas que leanno lo tengamos. Por eso, parece que la onda de la equivalente al contenido de alcohol de una copa, un edad a la que se debe empezar a beber, no es unajoven tiene menor capacidad para reaccionar ante los y comenten al grupo uno o dos mera jalada considerando el efecto que el alcoholestmulos y para aprender, en comparacin con la capa subttulos que hayan escrito. puede tener sobre nuestro cerebro. cidad de un adulto. (10 min.) 86126Libro para el m a e s t ro 9. Clave de respuestasESPAOLI3.De tal forma que, un adolescente, despus de beber,Los estudios han mostrado, por ejemplo que bajo lospuede estar suficientemente despierto para maneefectos del alcohol jvenes entre los 21 y los 24 aos,jar, pero su capacidad de decisin sobre cuando ypresentaron menor capacidad de aprendizaje, que jve cmo debe manejar, (percepcin de riesgo), estarnes entre los 24 y los 29 aos de edad. Y que el alcohol, ms limitada que en el caso de un adulto.durante la juventud, interfiere en la formacin de la me 5.moria. Por otra parte, en experimentos realizados con Los jvenes tienen derecho a conocer lo que la invesanimales, se comprob que los jvenes mostraron ms tigacin cientfica sugiere:resistencia para ser adormecidos y tardaron ms tiempo Que el cerebro del adolescente es mucho ms senen dormir con alcohol, que los animales adultos. sible a los efectos del alcohol.4. Que no basta con decir a los menores de edad queSin embargo que los jvenes tengan ms resistencia alno beban, porque los adultos lo dicen o parasueo que los adultos, no quiere decir que ello les pro asustarlos, sin base en hechos reales.porcione ms seguridad en caso de que beban y mane Que su cerebro tiene una caracterstica nica y esjen. Lo anterior se explica porque las funciones del cere pecial, y que al saber esto, podrn evitar riesgosbro que controlan el sueo, son distintas a las funcionespara su vida y la de los dems.mentales que controlan el juicio y la toma de decisiones. Piensa y existirs!Fuente: Jvenes y Alcohol, sitio de la Fundacin de Investigaciones Sociales. Recuperado el 24 de junio de 2006 en http://www.alcoholinformate.org.mx/portal_jovenes/home.cfm?pag=buzo.2. Segn el autor, qu pueden hacer los jvenes para evitar riesgos en su vida y en la de2. Usar su cerebro, eslos dems?decir, informarse y3. Escriban un subttulo que resuma el subtema o asunto central de cada prrafo del pensar sobre los texto anterior. Observa el ejemplo:efectos del alcoholque reportan lasPrrafo 1. Antes de beber, usa el cerebro investigacionescientficas.Prrafo 2.Efectos en el cerebro joven3. Acepte subttulosPrrafo 3. Ni aprendes ni te duermesparecidos que estnrelacionados con cadaPrrafo 4.Si manejas, no bebassubtema.Prrafo 5. Evitando riesgos87 L i b ro p a r a e l m a e s t ro 127 10. 5. Mencionan de qu trata el secuencia 4prrafo y qu relacin tiene con 4. Lean los subttulos que elaboraron y argumenten por qu los eligieron.el resto del artculo, 5. Qu funcin cumplen los subtemas en relacin con el tema del artculo? 6. El ttulo del artculo resume el contenido primordial que expone el autor?6. S, porque el ttulo (Y t ya Por qu?tomas? Pienso, luegoexisto!) muestra la importanciasEsin 4 Para investigar en esta actividad realizarn una investigacin para elaborar una monografa sobrede pensar e informarse sobre uno de los rostros del alcoholismo. Para ello, sigan los siguientes pasos:los efectos del alcohol para 1. Es importante delimitar el aspecto o tema especfico sobre el que investigarn y escri-actuar de manera inteligente ybirn. Para comenzar, escriban en el pizarrn dos listas de palabras o frases que res-conservar la salud y la vida. pondan a las siguientes preguntas: Qu sabemos del alcoholismo? Qu queremos saber del alcoholismo?Sesin 4Para investigar (I)Bsqueda de informacin einvestigacin en lugares y fuentes deconsulta, sobre un tema dealcoholismo seleccionado y delimitadopor los alumnos.5 Lea con los alumnos las indicaciones del Libro para el alumno y resuelva dudas. Escriba en el pizarrn dos columnas con las preguntas Qu sabemos del alcoholismo? y Qu queremos saber del alcoholismo?, y escriba algunas de las respuestas de los alumnos debajo de cada pregunta. Junto con los alumnos, agrupe en temas las palabras o frases que se 88 relacionen. (15 min.) Organice equipos y pdales que seleccionen uno de los temas. alumnos que elaboren fichas de Ayude a cada equipo a determinarresumen de la informacin los lugares y fuentes de consulta a encontrada, para la siguiente su alcance. (30 min.) sesin. (5 min.) De ser posible, organice una visita a un Centro de Salud cercano, a la biblioteca escolar o pblica, o apyelos en la bsqueda por Internet de las pginas Web que se sugieren en la seccin de Para saber ms... TAREA: Solicite a los equipos que acudan a los lugares sugeridos para buscar y recabar la informacin que necesitan para escribir su monografa. Pida a los128Libro para el m a e s t ro 11. ESPAOLI 2. Identifiquen un tema o rostro del alcoholismo. Redacten una frase o pregunta que exprese lo que desean saber. Ejemplos: Razones para beber alcohol, Cmo pro- mueve la sociedad el consumo de alcohol?, Efectos del alcohol en el cuerpo, Sen- timientos ligados al alcohol. 3. Seleccionen el tema de su monografa y elijan los lugares (bibliotecas, centros de salud, organizaciones, personas) o fuentes (libros, revistas, folletos, etc.) de consulta, que pueden proporcionar la informacin que se requiere. Por ejemplo: Para el tema Sentimientos ligados al alcohol, puede ser til entrevistar a perso-nas que consumen alcohol o a miembros de grupos de Alcohlicos Annimos, ytomar notas de la informacin que proporcionen. Para el segundo tema Cmo promueve la sociedad el consumo de alcohol?,pueden observar y escribir notas sobre la disponibilidad de alcohol que hay ensu comunidad: anuncios en revistas, peridicos o en la calle; vinateras, mensa-jes de radio y TV. Sobre los Efectos del alcohol en el cuerpo, puede ser til entrevistar a un mdi-co o consultar enciclopedias y libros en la biblioteca. Tambin pueden solicitarfolletos en algn centro de salud de su comunidad. Para investigarsEsin 5Sesin 5 Para investigar (II) 1. Exploren la informacin que consiguieron y revisen si es suficiente para responder loque desean saber. Elaboren resmenes de la informacin recolectada con base en el Elaboracin de resmenes y unsiguiente procedimiento:esquema de monografa con la a) De acuerdo con el caso, subrayen la informacin relacionada con el tema que in-vestigaron y escrbanla con sus propias palabras. informacin investigada. b) Anoten el vocabulario tcnico y las definiciones relacionadas con el tema que in-vestigaron, tal como aparecen en el texto o les fueron dichas. Cuando sea necesa-rio, escriban ejemplos que apoyen la informacin que estn resumiendo. c) Incluyan la referencia de las fuentes de consulta registrando: elJos Elizondo.Orgenes y efecto Explique a los alumnos que en estanombre del autor o de la fuente, ttulo del material, lugar de edi-adicciones. Ant s de lascin, editorial y ao de publicacin, si es el caso. Por ejemplo: Addictus. Mxico ologa de la Rev: SEP/Bibliotecaista sesin analizarn y resumirn lapara 2. Hagan una lista de tres palabras o frases (subtemas) que se relacionen la Actualizacin del Maestro, 1997. informacin que obtuvieron sobre con el tema que eligieron. Ejemplos: el alcoholismo, para avanzar hacia Sentimientos ligados al alcoholCmo promueve la sociedad la escritura de una monografa.el consumo de alcohol? Permita que los alumnos explorenAlegraAnuncios publicitariosla informacin que encontraron y laSoledadFiestas organicen con base en elTristezaVentas accesibles procedimiento propuesto. Circule entre los equipos para apoyarlos en 3. Utilicen el cuadro que elaboraron como esquema, as como la informacin que con-la realizacin de los resmenes y el siguieron, para escribir la monografa sobre un rostro del alcoholismo. esquema. Dialogue con ellos para89 que aclaren sus ideas e intereses sobre el tema y tengan mayores elementos para escribir ms adelante laCmo apoyar la elaboracin de resmenesmonografa. (50 min.) Elija dos o tres prrafos del texto que se va a resumir, escrbalos en el pizarrn y lalos con el grupo. Solicite participaciones a partir de las preguntas: cul consideran que es la idea principal de cada prrafo?, cules sern ideas secundarias o ejemplos? Acepte participaciones de los alumnos y proponga sus propias respuestas a estas preguntas. A partir de las respuestas, ejemplifique en el pizarrn cmo parafrasear la idea principal de cada prrafo. Puede incluir definiciones textuales, vocabulario tcnico y ejemplos del texto. De ser posible, muestre a los alumnos ejemplos de resmenes elaborados por usted o por otros estudiantes.L i b ro p a r a e l m a e s t ro 129 12. Sesin 6Para escribir (I) secuencia 4Escritura de una monografa sobre sEsin 6 Para escribiralgn tema de alcoholismo. Monografa una monografa es un texto informativo que recopila y expone, de manera ordenada, la informacin disponible respecto de un mismo tema o asunto. Se organiza delimitando Lea con el grupo la descripcin declaramente el contenido principal y los aspectos que de l se abordan, llamados tema y subtemas respectivamente. monografa y la seccin QuPara escribir una monografa tienes que pensar en: tengo que hacer?, y resuelva susel tema. Asunto principal sobre el que vas a exponer. Por ejemplo: Sentimientos ligados al alcohol. dudas. Invite a los alumnos a Los aspectos o subtemas. Las partes en que se divide el tema. Por ejemplo: Soledad, reunirse con su equipo para escribirAlegra, Miedo, Tristeza, Coraje. una monografa de La organizacin. Cmo ordenars y dividirs tu escrito segn los subtemas, aadiendo al principio una pequea presentacin y al final un cierre o conclusin. aproximadamente dos cuartillas, Los lectores. El lenguaje y la manera de exponer las ideas en una monografa depende sobre el tema que eligieron.de quines sern los lectores. Por ejemplo, se escribe diferente si es para nios pequeos o para adultos. (5 min.) Qu tengo que hacer? 1. Para profundizar en los diversos rostros del alcoholismo, escriban una monografa sobre el tema que eligieron e investigaron en Para investigar. Para ello, sigan estos Lea al grupo el texto modelopasos: a) Lean el texto monogrfico Sentimientos ligados Sentimientos ligados al consumoal consumo de alcohol, y observen que se en- cuentra dividido en: introduccin, subtemas y de alcohol. Muestre cmo estcierre. organizado el texto. Pdales hacerb) Sobre el tema que eligieron, elaboren las ideas principales y secundarias. Utilicen las notas y re- un borrador de la monografa para smenes realizados con la informacin que en- revisarlo posteriormente. Aclarecontraron. Para anotar las descripciones y datos, hganse las siguientes preguntas: De qu o de dudas a los equipos que loquin se habla? Qu se dice de esto? soliciten. Pdales que basen susc) Anoten en su cuaderno las ideas principales y se- cundarias. monografas en las fichas ded) Conecten las ideas principales y secundarias, y amplen la informacin por medio de explicacio- resumen y esquema que nes y ejemplos, redactando prrafos que organi- elaboraron. (45 min.) cen la informacin. e) Escriban un ttulo que represente el tema que eligieron y los subttulos de cada subtema. Pue- den utilizar el cuadro de palabras que hicieron en Para investigar.90130Libro para el m a e s t ro 13. ESPAOLI Texto modelo: MonografaTEMASentimientos ligados al consumo de alcoholIntroduccinEl alcohol produce muchos sentimientos en las personas que beben y enlas que estn a su alrededor. Los ms comunes son soledad, alegra,miedo, tristeza y coraje.Subtema 1 SoledadMuchas personas se sienten solas aunque estn rodeadas de gente,porque prefieren ver la televisin o jugar videojuegos o hacer cosas queno los pone en contacto personal con nadie. Aparentemente, cuandoestn frente a una botella de alcohol les dan ganas de platicar y pare-ce que gracias al alcohol salen de su soledad. Incluso aunque estn consus amigos o familiares, o preparando las cosas para beber, no platicansino hasta que se les sube.Subtema 2 AlegraLas personas cuando beben se ponen alegres o dicen que beben paraponerse alegres. Tal vez esto es cierto, porque cuando uno mira perso-nas que estn tomando, por lo menos durante cierto tiempo se oyenmuchas risas, los ojos les brillan y platican cosas que les causan gracia.Esto se debe a que el alcohol, cuando llega al cerebro hace que laspersonas se desinhiban o dejen de sentir vergenza para expresarse.Subtema 3 MiedoUna de las cosas que pasa entre los familiares de las personas quebeben mucho, es que cada vez sienten ms miedo porque nunca sabenen qu momento la alegra del alcohlico se va a convertir en insultos,maltratos o golpes. Sobre todo los hijos viven con miedo, porque nosaben, o ya saben, que algo malo va a pasar.Subtema 4 TristezaMuchas personas, sobre todo los hombres, no pueden expresar sussentimientos. La tristeza es un sentimiento difcil de expresar, y por esorecurren al alcohol para poder sacar sus sentimientos de tristeza sinsentir vergenza. Con el alcohol pueden decir que estn tristes y hastallorar y as no les da pena. Por eso muchas canciones hablan de hom-bres que estn bebiendo en una cantina y contando sus penas, sobretodo en el amor.Subtema 5 CorajeEl consumo de alcohol hace que salgan sentimientos como el coraje,que las personas en estado normal logran controlar, pero debido a quealcohol los desinhibe, se sienten enojados por todo lo que creen queest mal en su vida, en su trabajo o en su familia. Y entonces, cuando yaestn borrachos, pierden el control y lastiman a la gente que est a sualrededor, la agreden con palabras o con golpes. Las personas quereciben ese maltrato tambin se sienten muy enoja-das, tambin tienen mucho coraje y todos los queBusca ms ejemplosestn en esa situacin se sienten muy infelices.de monografas enCierreEl abuso en el consumo de alcohol puede ocasionar los libros de lasBibliotecas Escolaresque las emociones impidan ver claramente la reali-y de Aula.dad y buscar otro tipo de soluciones a los problemasque forman parte de la vida de las personas. BIBLIOTECA91L i b ro p a r a e l m a e s t ro 131 14. Sesin 7Para escribir (II) secuencia 4Temas de reflexin: Sujeto explcito o sEsin 7 Temas de reflexinimplcito o tcito, uso de oracionesUso de la lenguasujeto explcito e implcito o tcito. La primera vez que se menciona en un textoimpersonales en textos informativos,de quin o de qu se habla, se escribe el sujeto de manera explcita. Una vez que se hapalabras derivadas de hacer y haber, ymencionado este sujeto explcito, se puede continuar el texto con el sujeto implcito,que est incluido en el verbo. Ejemplos:uso del punto. Revisin demonografas.sujeto explcito: sujeto implcito o tcito: Video de consultaLos jvenes estn expuestos al alcohol. Estn expuestos al alcohol. (Ellos o Ellas)Los hijos viven con miedo.Viven con miedo. (Ellos o Ellas) Sujeto explcito e implcito enellos saben que algo malo va a pasar.Saben que algo malo va a pasar. (Ellos o Ellas) oraciones.1. Las siguientes oraciones tienen sujeto implcito o tcito. Escribe en la lnea una ovarias palabras que funcionen como sujeto explcito. Puede ser un pronombre (l,ellos, etc.) o una frase (Las muchachas, Algunos alcohlicos, etctera). Solicite a los equipos leer y resolver la seccin Temas de reflexin. sujeto explcitoEllos, Ellas Resuelva las dudas que surjan para unca saben en qu momento la alegra del alcohlico se va a N convertir en insultos, maltratos o golpes. realizar las actividades propuestas.La persona alcohlica Desarrolla problemas de salud fsica y mental como consecuencia de los niveles txicos de alcohol. En caso de surgir dudasMuchos alcohlicos Pierden el control y lastiman a sus esposas y a sus hijos. compartidas, explquelas a todo el Susana Es una bebedora social y una amante del tequila. grupo en el pizarrn. (15 min.)Mariana y Lorena Juntas tuvieron su primera borrachera con cerveza. Algunos adolescentesRecurren al alcohol para poder sacar sus sentimientos de tristeza sin sentir vergenza.Clave de respuestas uso de oraciones impersonales en textos informativos. En la escritura de unamonografa u otros textos informativos, es comn emplear oraciones impersonales quepermiten presentar la informacin sobre algn tema sin dar relevancia a quien lo dice oescribe.1. Ejemplos de respuestas posibles:Informacin presentada de manera personal:consulta manualesde gramtica paraLa publicidad nos anima a los adolescentes a consumir bebidas alcohlicas.saber ms acercade la tercerapersona, la voz Informacin presentada de manera impersonal:pasiva y lasoraciones Los adolescentes son animados a consumir bebidas alcohlicas por la publicidad.impersonales.BiBLiOTeca 92132Libro para el m a e s t ro 15. Clave de respuestasESPAOLI2. Lee los siguientes ejemplos de oraciones impersonales. Observa que lo importante esexponer lo que se sabe sobre cierto tema, sin importar quin lo dice o escribe, niprecisar exactamente a quin le ocurre o pasa. Oraciones impersonales Cmo se construyen El consumo de alcohol es promovido enCon el uso de la voz pasiva. las reuniones sociales. Aumenta el consumo de alcohol entre lasCon verbos que pueden usarse imperso- mujeres. nalmente. Se prohbe la venta de alcohol a menores.Con el uso de se. Hay cerveza sin alcohol. Con verbos haber, hacer, en su conjuga-cin: hubo, hace, hay.3. Lee las siguientes oraciones que presentan informacin de manera personal y trans-3. Ejemplos defrmalas en oraciones impersonales en las lneas de abajo. Observa el ejemplo:respuestas posibles:a) Muchas tiendas venden grandes cantidades de bebidas alcohlicas.Grandes cantidades de bebidas alcohlicas son vendidas por muchas tiendas.b) Las empresas del ramo colocan publicidad de bebidas alcohlicas por todos lados.Hay publicidad de bebidas alcohlicas por todos lados.c) Las leyes prohben la venta de alcohol y cigarrillos a menores de 18 aos.Prohibida la venta de alcohol y cigarrillos a menores de 18 aos.d) Mis compaeros y yo organizamos la mesa redonda sobre alcoholismo que se llevara cabo maana a las 12:00 horas.Se organiz la mesa redonda sobre el alcoholismo que sellevar a cabo maana a las 12:00 horas.Ortografa y puntuacinPalabras derivadas de hacer y haber. Aunque al hablar decimos acer o icimos,al escribir estas palabras se escriben con h al principio: hacer, hicimos. Es importantetomar en cuenta que todas las palabras que se derivan de hacer y de haber se escribencon h al principio.4. Lee la informacin del recuadro y escribe, en el texto siguiente, la palabra derivadade hacer y de haber que corresponda a cada oracin:Palabras derivadas de hacer: hecho, hecha, hagamos, hicimos, haremos, hice,hicieron, hacen, hiciste, hizo, haciendo, hagoPalabras derivadas de haber: he, hubo, hay, haba, has, ha, habra, habr 93L i b ro p a r a e l m a e s t ro 133 16. secuencia 4Clave de respuestasMaana habr un debate sobre el alcoholismo. A mi equi- po le toc hacerlas invitaciones. La monografa que hicimos sobre un rostro del alcohol es- Revisin y presentacin Organice tuvo bienhecha. al grupo para que cada equipo Ellos estnhaciendo todo lo posible por dejar de beber. revise la monografa de otro equipo de acuerdo con lasuso del punto. El punto ( . ) es una marca grfica que se utiliza para representar por pautas indicadas. (30 min.) escrito el fin de una oracin y el inicio de otra. Se usa para terminar y diferenciar oracio- nes o prrafos. Hay tres usos del punto: punto y seguido (al final de la oracin), punto y aparte (al final del prrafo), y punto final (al final del texto). Lea con todo el grupo la seccin Para terminar. Decida junto con Revisin y presentacin los alumnos el orden de 5. Revisen la monografa que escribieron y corrjanla si es necesario. presentacin y el tiempo que ocupar cada equipo para laaspectosRevisen si:Ideas/contenidoEl ttulo refleja un tema especfico o rostro del alcoholismo. exposicin y para responderOrganizacin Se encuentra dividida en introduccin, subtemas y cierre. preguntas. (5 min.) Los subttulos reflejan el contenido de cada subtema.OracionesUtiliza oraciones impersonales para presentar la informacin. TAREA: Invite a los alumnos aOrtografa y Se usa punto y seguido, punto y aparte y punto final.puntuacin elaborar los recursos que Se escribieron con h inicial las palabras derivadas de hacer y haber. necesitarn para la exposicin. Oriente a los equipos acerca de 6. Al final de esta secuencia, cada equipo presentar su monografa frente al grupo. La cmo realizarn la presentacin deexposicin se har resaltando los aspectos ms sobresalientes de la monografa que elaboraron. su trabajo, incluyendo, si es posible, el uso de la plantilla parasEsin 8 Para terminar presentacin o recursos grficosexposicin de monografas como dibujos, ilustraciones,1. Para concluir esta secuencia, realicen la exposicin de la monografa que elaboraron. Para ello, distribuyan el tiempo de la sesin segn el nmero de equipos que haya en grficas o esquemas.el grupo. La exposicin es la presentacin pblica y ordenada de los resulta-Sesin 8Para terminardos de un trabajo de investigacin, en este caso, de una monografa.Exposicin de monografas94 Pida a los asistentes que, durante las exposiciones, escriban notas y preguntas sobre el tema de cada equipo, pues se utilizarn en la ronda de preguntas y respuestas. Invite a los alumnos a expresar sus preguntas y a responder a cada equipo, basndose en el contenido del tema.134Libro para el m a e s t ro 17. ESPAOL I2. De acuerdo con el tiempo asignado:a) Lean nuevamente la monografa que elaboraron.b) Elijan uno de los subtemas de la monografa, as como a quien har la presenta-cin, mencionando el tema, por qu lo eligieron y cul es el subtema que expon-dr cada miembro del equipo.c) Elaboren una tarjeta con los puntos ms relevantes del subtema que cada miem-bro del equipo expondr, as como los recursos grficos que utilizarn para laexposicin: cuadros, diapositivas, cartulinas o presentacin en computadora.d) Listos! Durante la exposicin, apyense en la tarjeta y en los recursos grficos quehicieron.e) Al terminar la exposicin de cada equipo, hagan una ronda de preguntas y res-puestas de todo el grupo.Para saber ms...e n t u CD e n C o n t r a r S : Monografa El alcohol en tiempos prehispnicos, de la Fundacin de Investigacio-nes Sociales A.C. Reportaje El alcohol en Mxico, de Alberto Najar. Artculo informativo El punto de vista sociocultural, de Luis Barruecos. D.r. Luis Berruecos Villalobos / ILCE, 2006 Cancin Tu recuerdo y yo, de Jos Alfredo Jimnez. Cancin Bar Tacuba, de Caf Tacuba. Artculo informativo Qu es el alcoholismo, de Jos Elizondo.ConSulta en internet laS SiguienteS pginaS:Informacin y datos actuales sobre consumo de alcohol. www.alcoholinformate.org.mxSitio del Consejo Nacional Contra las Adicciones. www.conadic.gob.mxBiBlioteCaS eSColareS y De aulaaDoleSCenCia y CaliDaD De viDaEste libro constituye una gua prctica y sencillapara que el adolescente aprenda a cuidar susalud fsica y mental con base en el conocimien-to de su cuerpo y de los cambios psicolgicos porlos que atraviesa, y de este modo mejore sucalidad de vida.Elizabeth Carbajal Huerta. Adolescencia y calidad de vida. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2002. 95L i b ro p a r a e l m a e s t ro 135 18. secuencia 5El proyecto de esta secuenciaes elaborar una antologa de cuentosescritos por los alumnos. Conocern Se1sesin S i n 1 Para empezaralgunas historias que narran el triunfo1. Observen el video que muestra escenas de partidos de futbol y de otros deportes en donde equipos aparentemente dbiles o inferiores superan a oponentes que parecande personajes dbiles sobre los fuertes. ser mejores.Aprendern a usar palabras y 2. Despus de ver el video comenten con el grupo cmo se revirti la situacin y los dbiles vencieron a los fuertes.expresiones que describen a los3. Relaten, si conocen, el caso de alguien que haya derrotado a otro considerado supe-personajes de los textos y escribirnrior. 4. Sigan la lectura que har su maestro sobre la historia de David y Goliat.un cuento sobre un personaje que sehaya enfrentado a alguien ms fuertey, usando la imaginacin y la astucia, David y Goliatlogra salir vencedor. Al final,Hace muchos aos un reino poderoso y guerrero, el de los filisteos, envi a su ejrcitointegrarn una antologa con todos los hacia Judea para conquistar a los israelitas, un pacfico pueblo de pastores. Los filisteos deseaban convertir a los israelitas en siervos. Para ocultar sus intenciones,cuentos del grupo. los filisteos idearon una artimaa: cada maana, durante cuarenta das, el campen Goliat, un gigante de tres metros de estatura, retaba a combatir al campen de los israelitas ofreciendo a cambio que los filisteos se convertiran en siervos de los israelitas si el gigantnresultaba vencido.Un joven pastor, David, cansado de escuchar las provocaciones deGoliat, se present ante su rey y le pidi ser enviado a enfrentarlo. El rey dud de que un joven tan pequeo y frgil pudiera hacerfrente al gigante bravucn; sin embargo, las palabras de David, suvalor y confianza en s mismo, lo hicieron aceptar la oferta. El reyofreci a David la espada y la armadura de un guerrero, pero Davidlas rechaz y slo llev al campo de batalla su honda, rstica arma que manejaba con destreza y precisin.Al ver al pequeo David, Goliat ri abiertamente pensando quenunca tendra una victoria tan sencilla. David, simplemente, sac una piedra de su saco, la coloc en su honda, apunt y, con un tiro certero en la frente, derrumb al gigante, al que dej inconsciente. Despus extrajo la espada de Goliat de su funda y con ella decapit al coloso. Cuando los filisteos vieron que su campen estaba muerto, salieron huyendo de Judea. Tiempo despus, David lleg a ser un sabio y famoso rey de Israel.96Plan de sesiones Sesiones Actividades Recursos Tecnolgicos Sesin 1 Para empezarroyeccin y comentario de videoP ideo sobre dbiles que vencen a los fuertesVectura y comentario de la historia David y GoliatLealizacin de actividad detonadoraR Sesin 2 Para leer (I) ectura y comentario del cuento La composicinL udiotexto: cuento La composicinA Sesin 3 Para leer (II)ectura y resolucin de Palabras indispensablesLectura y comentario del artculo Cosas raras del ftbolL Sesin 4 Para Investigar (I) squeda de informacin sobre personajes y registro enB 1 E 1 fichas resumen Sesin 5 Para investigar (II) Comentarios sobre la informacin que encontraron 1 L 2 Sesin 6 Para escribir (I) scritura de un borrador de cuentoE Sesin 7 Para escribir (II)ectura y resolucin de Temas de reflexin: uso de los tiemposL ideo de consulta Uso de la letra hVverbales en cuentos y ortografa de palabras derivadas delverbo haberevisin de textoR Sesin 8 Para terminar resentacin de la AntologaP rocesador de textos: elaborar ndicePectura de cuentosL aplicando estilo y formato a los ttulos de laAntologa de cuentos136Libro para el m a e s t ro 19. ESPAOL I Sesin 1 Para empezarLa situacin de los israelitas y del pequeo David era totalmente desventajosa; sin embargo, elIntroduccin a los propsitos y alvalor, la decisin y la mejor habilidad de David fueron puestas en juego para lograr lo que parecaimposible. contenido temtico de la secuenciaDel mismo modo, a lo largo de las historias, reales o ficticias, podemos encontrar circunstanciasmediante un video, lectura de laen las que el fuerte y poderoso parece tener la victoria asegurada y, sin embargo, el resultadofinal es otro: el dbil vence al fuerte. historia David y Goliat, y realizacin deCules son las probabilidades de que esto suceda? Bajo qu condiciones? Quines lologran?, Los ms inteligentes, los ms hbiles? Como joven, qu posibilidades tienes de una actividad detonadora.vencer obstculos que te parecen insalvables? Invite a los alumnos a ver el videoEl proyecto de esta secuencia es elaborar una antologa decuentos escritos por los compaeros del grupo. Para ello, escribi-y propicie comentarios sobre lo quers sobre un personaje que se haya enfrentado a alguien ms fuertevieron, procurando la participaciny, usando la imaginacin y la astucia, logra salir vencedor. Al final de todo el grupo. Pida que relatenleern los cuentos que integran la antologa de cuentos para lasBibliotecas Escolares y de Aula.otras historias de personas quehayan enfrentado a alguien msEn la siguiente sesin leers un cuento en el que un nio llamado Pedro logra vencerpoderoso que ellos. (25 min.)ingeniosamente a un militar, al escribir una composicin como la que te pedimosenseguida: Lea con los alumnos la historia5. Escribe en tu cuaderno una composicin de una pgina o menos, que se titule Lo que David y Goliat, e invite al grupo ahace mi familia en las tardes (o noches), tomando en cuenta los siguientes aspectos:plantear dudas sobre el contenido Lo que hacen ustedes y sus padres desde que llegan de la escuela y del trabajo. Los amigos que vienen.y propsito de la secuencia. Lo que conversan.(15 min.) Lo que comentan cuando ven la televisin. Cualquier cosa que a ustedes se les ocurra libremente. Anime a los alumnos a escribir su6. Comparte tu composicin leyndola al grupo. composicin dando detalles, paraque los lectores puedan imaginarManos a la obra sesin 2cmo es la vida de su familia en lasPara leer tardes. (10 min.)1. A continuacin escuchen el audiotexto del cuento La composicin, que trata sobreun nio llamado Pedro que vive en un pas gobernado por una dictadura militar. Si-gan la lectura en sus libros y busquen la respuesta a estas preguntas: a)Por qu fueron los militares a la escuela a pedir a los nios una composicin sobre lo que hace su familia por las noches?Sesin 2 Para leer (I) b)Qu logr Pedro con su composicin?Lectura del cuento La97 Composicin. Los alumnos profundizan en el contenido del cuento resolviendo las actividades posteriores. 2 Para leer Escuche junto con losalumnos el audiotexto del cuentoLa composicin. Aproveche laoportunidad para que los alumnosatiendan al modelo de lectura envoz alta que presenta la grabacin.(40 min.) Invite a los alumnos a responderlas preguntas planteadas ycomentar las respuestas con todoel grupo. Modere el dilogoinvitando a los alumnos a basar suscomentarios en el contenido de lostextos que leyeron. (10 min.) L i b ro p a r a e l m a e s t ro 137 20. s e c u e ncia 5Audiotexto: Cuento La composicin Antonio SkrmetA iluStrAcioneS: AlfonSo ruAno El da de su cumpleaos a Pedro le regalaron una pe- que, a pesar de que Pedro ya tena nueve aos, era pe- lota. Pedro protest porque quera una de cuero blan-queo y liviano. co con parches negros como las que pateaban los fut- Por eso todos lo llamaban chico. bolistas profesionales. En cambio, sta de plstico le Por qu eres tan chiquito? le decan a veces pareca demasiado ligera.para fastidiarlo. Uno quiere meter gol de cabecita y la pelota sale Porque mi pap es chiquito y mi mam es chiquita. volando. Parece pjaro por lo liviana. Y seguramente tambin tu abuelo y tu abuela, Mejor le dijo el pap, as no te aturdes la porque eres requetechiquito. cabeza.Soy bajo, pero inteligente y rpido; en cambio t, Y le hizo un gesto con los dedos para que callaralo nico que tienes rpido es la lengua. porque quera or la radio. En el ltimo mes, desdeUn da, Pedro inici un veloz avance por el flanco que las calles se llenaron de militares, Pedro haba no- izquierdo donde haba estado el bandern del corner tado que todas las noches el pap se sentaba en su si- si sa fuera una cancha de verdad y no la calle entie- lln preferido, levantaba la antena del aparato verde yrrada del barrio. Lleg frente a Daniel que estaba de oa con atencin noticias que llegaban desde muy le- arquero, simul con la cintura que avanzaba, pis el jos. A veces venan amigos que se tendan en el suelo, baln hasta dormirlo en sus pies, lo levant sobre el fumaban como chimeneas y ponan las orejas cerca cuerpo de Daniel, que se haba lanzado antes, y sua- del receptor.vemente lo hizo rodar entre las dos piedras que mar- Pedro le pregunt a su mam: caban el arco. Por qu siempre oyen esa radio llena deGol! grit Pedro y corri hacia el centro de la ruidos?cancha esperando el abrazo de sus compaeros. Pero Porque es interesante lo que dice.esta vez nadie se movi. Qu dice?Estaban todos clavados mirando hacia el almacn. Cosas sobre nosotros, sobre nuestro pas. Algunas ventanas se abrieron. Se asom gente con Qu cosas? los ojos pendientes de la esquina. Otras puertas, sin Cosas que pasan.embargo, se cerraron de golpe. Entonces Pedro vio que Y por qu se oye tan mal?al padre de Daniel se lo llevaban dos hombres, arras- La voz viene de muy lejos.trndolo, mientras un piquete de soldados lo apunta- Y Pedro se asomaba sooliento a la ventana tratan- ba con metralletas. Cuando Daniel quiso acercrsele, do de adivinar por cul de los cerros lejanos se filtrara uno de los hombres lo contuvo ponindole la mano en la voz de la radio.el pecho. En octubre, Pedro fue la estrella de los partidos de Tranquilo le dijo. futbol del barrio. Jugaba en una calle de grandes rbo-Don Daniel mir a su hijo: les y correr bajo su sombra era casi tan delicioso comoCudame bien el negocio. nadar en el ro en verano. Pedro senta que las hojasCuando los hombres lo empujaban hacia el jeep, susurrantes eran un estadio techado que lo ovaciona- quiso llevarse una mano al bolsillo, y de inmediato un ba cuando reciba un pase preciso de Daniel, el hijo soldado levant su metralleta: del almacenero, se filtraba como Pel entre los gran-Cuidado! dotes de la defensa y chuteaba directo al arco para me-Don Daniel dijo: ter gol. Quera entregarle las llaves al nio. Gol! gritaba Pedro y corra a abrazar a todos Uno de los hombres le agarr el brazo: los de su equipo que lo levantaban por los aires por-Yo lo hago. 98138 Libro para el m a e s t ro 21. ESPAOLIPalp los pantalones del detenido y all donde se Un vecino se acerc a Daniel y le pas la mano porprodujo un ruido metlico, introdujo la mano y sac el pelo.las llaves. Daniel las recogi en el aire. El jeep parti y Te ayudo a cerrar le dijo.las madres se precipitaron a la calle, agarraron a susPedro se alej pateando la pelota y, como no habahijos del cuello y los metieron a sus casas. Pedro se nadie en la calle con quien jugar, corri hasta la otraqued cerca de Daniel en medio de la polvareda queesquina a esperar el autobs que traera a su padre delevant el jeep al partir.regreso del trabajo.Por qu se lo llevaron? Cuando lleg, Pedro lo abraz y el pap se inclinDaniel hundi las manos en los bolsillos y apret para darle un beso.las llaves. No ha vuelto an tu mam?Mi pap est contra la dictadura.No dijo Pedro.Pedro ya haba escuchado eso de contra la dicta- Jugaste mucho?dura. Lo deca la radio por las noches, muchas veces.Un poco.Pero no saba muy bien qu quera decir.Sinti la mano de su pap que le tomaba la cabezaQu significa eso?y la estrechaba con una caricia sobre la camisa.Daniel mir la calle vaca y le dijo como en secreto: Vinieron unos soldados y se llevaron preso alQue quieren que el pas sea libre. Que se vayanpap de Daniel.los militares del gobierno. Ya lo s dijo el padre.Y por eso se los llevan presos? pregunt Pedro.Cmo lo sabes? Yo creo.Me avisaron por telfono.Qu vas a hacer?Daniel se qued de dueo del almacn. A lo me-No s. jor ahora me regala caramelos dijo Pedro. 99L i b ro p a r a e l m a e s t ro 139 22. secuen c i a 5 taban abrazados en el silln con el odo muy cerca de la radio, que emita sonidos extraos, ms confusos ahora por el poco volumen. Casi adivinando que su pap se llevara el dedo a la boca para que se callara, Pedro pregunt rpido: Pap, t ests contra la dictadura? El hombre mir a su hijo, luego a su mujer, y en seguida ambos lo miraron a l. Despus baj y subi lentamente la cabeza, asin- tiendo. Tambin te van a llevar preso? No dijo el padre. Cmo lo sabes? T me traes buena suerte, chico sonri. Pedro se apoy en el marco de la puerta, feliz de que no lo mandaran a acostarse como otras veces. Prest atencin a la radio tratando de entender. Cuando la radio dijo: la dictadura militar, Pe-dro sinti que todas las cosas que andaban suel-tas en su cabeza se juntaban como un rompeca-bezas.Pap pregunt entonces, yo tambinestoy contra la dictadura? El padre mir a su mujer como si la respues- ta a esa pregunta estuviera escrita en los ojos de No creo. ella. La mam se rasc la mejilla con una cara diver- Se lo llevaron en un jeep como esos que salen en tida, y dijo: las pelculas.No se puede decir. El padre no dijo nada, respir hondo y se qued Por qu no? mirando con tristeza la calle. A pesar de que era de da, Los nios no estn en contra de nada. Los nios slo la atravesaban los hombres que volvan lentos de son simplemente nios. Los nios de tu edad tienen sus trabajos. que ir a la escuela, estudiar mucho, jugar y ser cario- T crees que saldr en la televisin? pregun-sos con sus padres. t Pedro. Cada vez que a Pedro le decan estas frases largas, se Qu? pregunt el padre.quedaba en silencio. Pero esta vez, con los ojos fijos en Don Daniel.la radio, respondi: No.Bueno, pero si el pap de Daniel est preso, Da- Esa noche se sentaron los tres a cenar, y aunqueniel no va a poder ir ms a la escuela. nadie le orden que se callara, Pedro no abri la boca. Acustate, chico dijo el pap. Sus paps coman sin hablar. De pronto, la madre co-Al da siguiente, Pedro se comi dos panes con mer- menz a llorar, sin ruido.melada, se lav la cara y se fue corre que te vuela a la es- Por qu est llorando mi mam?cuela para que no le anotaran un nuevo atraso. En el ca- El pap se fij primero en Pedro y luego en ella ymino descubri una cometa azul enredada en las ramas no contest. La mam dijo:de un rbol, pero por ms que salt y salt no hubo caso. No estoy llorando. Todava no terminaba de sonar ding-dong la cam- Alguien te hizo algo? pregunt Pedro.pana, cuando la maestra entr, muy tiesa, acompaa- No dijo ella. da por un seor con un uniforme militar, una medalla Terminaron de cenar en silencio y Pedro fue a po- en el pecho, bigotes grises y unos anteojos ms negros nerse su pijama. Cuando volvi a la sala, sus paps es- que mugre en la rodilla. 10 0140 Libro para el m a e s t ro 23. ESPAOLILa maestra dijo:De pie, nios, y bien derechitos.Los nios se levantaron. El militar sonrea con susbigotes de cepillo de dientes bajo los lentes negros.Buenos das amiguitos dijo. Yo soy el capi-tn Romo y vengo de parte del gobierno, es decir, delgeneral Perdomo, para invitar a todos los nios detodos los grados de esta escuela a escribir una compo-sicin. El que escriba la ms linda de todas recibir, dela propia mano del general Perdomo, una medallade oro y una cinta como sta con los colores de labandera. Y por supuesto, ser el abanderado en el des-file de la Semana de la Patria.Puso las manos tras la espalda, se abri de piernascon un salto y enderez el cuello levantando un pocola barbilla.Atencin! Sentarse!Los muchachos obedecieron.Bien dijo el militar. Saquen sus cuader-nos Listos los cuadernos? Bien! Saquen lpizListos los lpices? Anotar! Ttulo de la composicin:Lo que hace mi familia por las noches Compren-dido? Es decir, lo que hacen ustedes y sus padres desdeque llegan de la escuela y del trabajo. Los amigos quevienen. Lo que conversan. Lo que comentan cuandoven la televisin. Cualquier cosa que a ustedes se lesLas uas.ocurra libremente con toda libertad. Ya? Uno, dos, No. Me las corto con los dientes y despus lastres: comenzamos!escupo. As! Ves?Se puede borrar, seor? pregunt un nio.El capitn se acerc por el pasillo y Pedro pudo verS dijo el capitn. cerca la dura hebilla dorada de su cinturn.Se puede hacer con bolgrafo? Y ustedes, no trabajan?S, joven. Cmo no! S seor dijo Juan, y a toda velocidad arrugSe puede hacer en hojas cuadriculadas, seor? las cejas, sac la lengua entre los dientes y puso unaPerfectamente. gran A para comenzar la composicin. Cuando el ca-Cunto hay que escribir, seor? pitn se fue hacia el pizarrn y se puso a hablar con laDos o tres pginas.maestra, Pedro le espi la hoja a Juan y pregunt:Dos o tres pginas? protestaron los nios. Qu vas a poner?Bueno corrigi el militar, que sean una oCualquier cosa. Y t?dos. A trabajar! No s dijo Pedro.Los nios se metieron el lpiz entre los dientes yQu hicieron tus paps ayer? pregunt Juan.comenzaron a mirar el techo a ver si por un agujero Lo mismo de siempre. Llegaron, comieron, oye-caa volando sobre ellos el pajarito de la inspiracin. ron la radio y se acostaron.Pedro estuvo mordiendo el lpiz, pero no le sac ni Igualito mi mam.una palabra. Se rasc el agujero de la nariz y peg de- Mi mam se puso a llorar de repente dijo Pedro.bajo del escritorio un moquito que le sali por casua-Las mujeres se la pasan llorando.lidad. Juan, en el pupitre de al lado, estaba comindoseYo trato de no llorar nunca. Hace como un aolas uas, una por una.que no lloro.Te las comes? pregunt Pedro.Y si te pego en el ojo y te lo pongo morado, noQu? dijo Juan.lloras? 101 L i b ro p a r a e l m a e s t ro 141 24. secuen c i a 5 Y por qu me vas a hacer eso si soy tu amigo? Pedro moj la punta del lpiz con un poco de sali- Bueno, es verdad.va, suspir hondo y arranc: Los dos se metieron los lpices en la boca y mira-Cuando mi pap vuelve del trabajo. ron el bombillo apagado y las sombras en las paredesPas una semana, se cay de puro viejo un rbol y sintieron la cabeza hueca como una alcanca. Pedrode la plaza, el camin de la basura estuvo cinco das se acerc a Juan y le susurr en la oreja:sin pasar y las moscas tropezaban en los ojos de la T ests contra la dictadura? gente, se cas Gustavo Martnez de la casa de enfren- Juan vigil la posicin del capitn y se inclin ha-te y repartieron as unos pedazos de torta a los veci- cia Pedro:nos, volvi el jeep y se llevaron preso al profesor Ma- Claro, pendejo.nuel Pedraza, el cura no quiso decir misa el domingo, Pedro se apart un poco y le gui un ojo, sonriendo. en el muro de la escuela apareci escrita la palabra Luego, haciendo como que escriba, volvi a hablarle: resistencia, Daniel volvi a jugar futbol y meti un Pero t eres un niogol de chilena y otro de palomita, subieron de precio Y eso qu importa?los helados y Matilde Schepp, cuando cumpli nueve Mi mam me dijo que los nios comenz aaos, le pidi a Pedro que le diera un beso en la boca. decir Pedro.Ests loca! le grit Pedro. Siempre dicen eso A mi pap se lo llevaronDespus pas esa semana, pas todava otra, y un da preso al norte. volvi al aula el militar cargado de papeles, una bolsa de Igual que al de Daniel.caramelos y un calendario con la foto de un general. Aj. Igualito. Mis queridos amiguitos les dijo. Sus com- Pedro mir la hoja en blanco y ley lo que habaposiciones han estado muy lindas y nos han alegrado escrito: Lo que hace mi familia por las noches. Pedro mucho a los militares y en nombre de mis colegas y del Malbrn. Escuela Siria. Tercer Grado A. general Perdomo debo felicitarlos muy sinceramente. Juan, si me gano la medalla, la vendo para com-La medalla de oro no recay en este curso, sino en prarme una pelota de futbol tamao cinco de cuero otro, en algn otro. Pero para premiar sus simpticos blanco con parches negros.trabajitos, les dar a cada uno un caramelo, la compo- 102142 Libro para el m a e s t ro 25. ESPAOL I Busca en el diccionario las palabras que desconozcas y escribe tus propias definiciones. BIBLIOTECAsicin con una notita y este calendario con la foto delS, est bien, pero lee directamente la composi-prcer.cin, quieres?Pedro se comi el caramelo camino de su casa y esa Y mientras los padres escuchaban con mucha aten-noche, mientras cenaban, le cont al pap: cin, Pedro ley:En la escuela nos mandaron a hacer una compo- Cuando mi pap vuelve del trabajo, yo voy a es-sicin.perarlo al autobs. A veces, mi mam est en la casa yMmm. Sobre qu? pregunt el pap, comien- cuando llega mi pap le dice quiubo chico, cmo te fuedo la sopa.hoy. Bien le dice mi pap y a ti cmo te fue, aqu esta-Lo que hace mi familia por las noches.mos le dice mi mam. Entonces yo salgo a jugar futbolEl pap dej caer la cuchara sobre el plato y salty me gusta meter goles de cabecita. Despus viene miuna gota de sopa sobre el mantel.mam y me dice ya Pedrito venga a comer y luego nosMir a la mam.sentamos a la mesa y yo siempre me como todo menosY t qu escribiste, hijo? pregunt la mam.la sopa que no me gusta. Despus todas las nochesPedro se levant de la mesa y fue a buscar entre sus mi pap y mi mam se sientan en el silln y juegan aje-cuadernos. drez y yo termino la tarea. Y ellos siguen jugando ajedrezQuieren que se las lea? El capitn me felicit.hasta que es la hora de irse a dormir. Y despus, despusY les mostr donde el capitn haba escrito con tin- no puedo contar porque me quedo dormido.ta verde: Bravo! Te felicito!Firmado: Pedro Malbrn.El capitn qu capitn? grit el pap. Nota: si me dan un premio por la composicin oja-El que nos mand a hacer la composicin.l sea una pelota de futbol, pero no de plstico.Los paps se volvieron a mirar y Pedro empez aPedro levant la mirada y se dio cuenta de que susleer:padres estaban sonriendo.Escuela Siria. Tercer Grado. Bueno dijo el pap , habr que comprar unEl pap lo interrumpi:ajedrez, por si las moscas. Fuente: Antonio Skrmeta. La composicin. Mxico: SEP/Ekar, Libros de Rincn, 2003. 10 3 L i b ro p a r a e l m a e s t ro 143 26. secuencia 5 Clave de respuestas El texto diceEl texto dice 2. De acuerdo con La composicin, hagan lo siguiente: a)Respondan las preguntas planteadas antes de la lectura del cuento.2. a) Los militares fueron a la b)Identifiquen tres situaciones donde Pedro se da cuenta de qu es la dictadura, yescuela porque queranescrbanlas. Por ejemplo:averiguar qu familias estaban Se llevan preso al pap de Daniel porque est en contra de la dictadura.en contra del gobierno. Pedro logr engaar a los soldados y salvar a su padre de ser aprehendido. 2. Comenten: c)Por qu creen que Pedro haca tantas preguntas?b) Acepte respuestas como: d)Expliquen la manera en que Pedro burl el engao del militar. e)A qu se refiere la palabra resistencia. Daniel platica con sus paps sobre su postura hacia la Y t qu dices dictadura.4. Qu creen que habra pasado si Pedro hubiera escrito en su composicin lo que ha- can sus paps por las noches? Daniel escucha la radio 5. Comparen la historia de David y Goliat con la de Pedro y el militar, y respondan las siguientes preguntas: clandestina con sus paps. a)Qu semejanzas existen entre David y Pedro? En el saln de clases, Daniel b)Qu semejanzas existen entre Goliat y el militar? c)Cmo vencieron los dbiles al final de ambas historias? platica con su amigo Juan 6. Comenten con todo el grupo sus respuestas a las preguntas del punto 5. sobre lo que tienen que escribir en la composicin.3. a) Pedro preguntaba porque noentenda muchas cosas quesucedan a su alrededor: sellevaban presos a los paps desus amigos, sus papsescuchaban radio por lasnoches, haba letreros pintadosen las paredes, tema por eldestino de su propio padre, 10 4etctera.b) Al saber que sus padres estabancontra la dictadura y que losY t qu dicesmilitares los podran apresar si 4. Los militares habran llevadoeran descubiertos, en su preso a su padre.composicin invent que sufamilia se dedicaba a jugar5. a) Tanto David como Pedro sonajedrez en las tardes. ms dbiles que sus oponentes, y utilizaron su ingenio parac) Resistencia es oponerse avencerlos.hacer algo impuesto por otros.En el caso del cuento Lab) Ambos basan su poder en lacomposicin, la resistencia esfuerza y el temor.tambin el movimientoc) Los dbiles vencieron utilizandoclandestino que trabaja en su inteligencia.contra de la dictadura de losmilitares.144Libro para el m a e s t ro 27. ESPAOLI Sesin 3 Para leer (II)Para leersesin 3 Lectura del artculo de opinin CosasA continuacin van a leer un artculo de opinin de Eduardo Galeano, que trata sobrepartidos de futbol en donde el equipo dbil vence al equipo fuerte.raras del futbol y de la seccinPalabras indispensables, para1. Antes de iniciar la lectura, lean las siguientes palabras que encontrarn en el mismo.relacionar el texto de esta sesin conSon indispensables para entender este artculo y tambin el cuento La composicin.el de la anterior.Palabras indispensables 4 Pida a sus alumnos que revisen la seccin Palabras indispensablesChechenos. Naturales de Chechenia, pas asiticoIsraeles. En 1948 se cre el estado de Israel, graciasque form parte de la ex Unin Sovitica hasta 1991,al acuerdo de la ONU para otorgar un territorio a la y que pregunten cualquier dudaen que se proclam independiente de la actual Rusia.Mayoritariamente musulmanes, los chechenos se des-nacin juda o hebrea mediante la divisin de Palesti- que les pueda quedar al respecto,na en dos estados: uno rabe y otro judo. Desde en-tacan por su carcter independiente.tonces, judos de todo el mundo fueron a vivir ah,ya que son importantes paraDictadura militar. Gobierno impuesto a un pueblopero la expansin de los israeles hacia territorios pa-por la fuerza militar, en contra de las leyes y de loslestinos, y la oposicin de grupos rabes, ha dado ori-comprender el texto que leern.principios democrticos. Viola las libertades y los dere- gen al conflicto rabe-israel que sigue hasta hoy. (10 min.)chos humanos. A lo largo del siglo xx muchos pases dePalestinos. Habitantes de Palestina, pas del suroesteLatinoamrica estuvieron gobernados por dictadurasde Asia. Luego de la fundacin del estado de Israel,militares.tras la Segunda Guerra Mundial, los palestinos han Para leer Organice al grupo paraIraq. Pas de Asia, conocido en la antigedad comoperdido gran parte de su territorio, y para luchar porste han recurrido tanto a actividades guerrilleras leer el artculo de opinin CosasMesopotamia. A lo largo de su historia ha sufrido con-flictos internos entre sus diferentes grupos tnico-re- como a la negociacin. raras del futbol. Al terminar,ligiosos (kurdos, chitas, sunnitas) y numerosas guerrasSoberana. Derecho de cada nacin a tomar decisio-con otros pases, debido a la abundancia de petrleones en forma independiente sobre su propia organiza- modere el dilogo grupal a partiren su territorio. Estados Unidos lo ha invadido en 1991y en 2003, con el argumento de luchar contra el terro-cin, sus riquezas naturales, y sus relaciones con otros de las preguntas del Libro para elpases.rismo y la dictadura de Saddam Hussein, aunque todoalumno. (40 min.)indica que el petrleo iraqu fue la verdadera razn dedichas invasiones. Consulta en el diccionario otras definiciones de estas palabras y escribe tus propias definiciones. BIBLIOTECA10 5L i b ro p a r a e l m a e s t ro 145 28. secuen c i a 52. Lean ahora el artculo de Eduardo Galeano. Tra-ten de identificar las distintas historias que se conexin con Geografacuentan ah.secuencia 12: espacios geogrficos ydesigualdad econmicasecuencia 14: Diversidad cultural Artculo de opininCosas raras del futboleduArdo GAleAno En el ao 2002, Clint Mathis, estrella del futbol de Es-condenados a jugar en tierras extraas y ante tribunas tados Unidos, anunci que su seleccin iba a ganar el vacas. En la aldea de Sakhnin, en Galilea, nunca hubo campeonato del mundo. Era lgico, era natural, como un estadio ni cosa semejante, aunque el gobierno is- l explic, porque nosotros somos el pas lder en rael lo ha prometido varias veces. El Terek jugaba en el todo. El pas lder en todo entr en octavo lugar. estadio de Grozny, que est clausurado desde que los En el futbol ocurren cosas raras. En un mundo or- independentistas chechenos colocaron, all, una bom- ganizado para la cotidiana confirmacin del poder deba bajo la butaca del presidente impuesto por los ru- los poderosos, nada hay ms raro que la coronacin de sos. Y en Iraq slo hay campos de batalla. Ya no que- los humillados y la humillacin de los coronados; perodan campos de futbol. Las tropas de ocupacin, que a en el futbol, a veces, esa rareza se da.esta altura han olvidado ya los pretextos de su invasin Sin ir ms lejos, en el ao 2004 un club palestinocriminal, han convertido los espacios deportivos en fue campen de Israel, por primera vez en la historia,hospitales o en cementerios. Donde estaba el estadio y por primera vez en la historia un club checheno fue de Bagdad, hay ahora una base militar que alberga campen de Rusia. Y en la Olimpada de Grecia, la se- tanques de Estados Unidos. La seleccin iraqu entre- leccin de futbol de Iraq, en plena guerra, venci va-n en campos donde pastaban los rebaos de ovejas. rios partidos y lleg a disputar las semifinales del tor- Un smbolo poderoso, un asunto misterioso: no se neo, de sorpresa en sorpresa, contra todo pronstico ysabe por qu, aunque no faltan teoras, pero el hecho es contra toda evidencia, y fue la nmero uno en el fer- que en el mundo de nuestro tiempo, mucha gente en- vor popular.cuentra en el futbol el nico espacio de identidad en el El club rabe Bnei Sakhnin y el club checheno Te- que se reconoce y el nico en el que de veras cree. Sea rek Grozny, flamantes campeones de Israel y de Rusia, como sea, por los motivos que sea, la dignidad colectiva tienen algunas cosas en comn con la seleccin nacio- tiene mucho que ver con el viaje de una pelota que anda nal de Iraq.por los caminos del aire. Y no me refiero slo a la comu- Se trata de equipos que de alguna manera repre- nin que el hincha celebra con su club cada domingo sentan a pueblos que no tienen el derecho de ser lo desde las tribunas del estadio, sino tambin, y sobre que quieren ser, que padecen la maldicin de vivir so-todo, al juego jugado en los potreros, en los campitos, metidos a banderas ajenas, despojados de su sobera- en las playas, en los pocos espacios pblicos todava no na, bombardeados, humillados, empujados a la deses-devorados por la urbanizacin enloquecida. [] peracin. [] No es un milagro qumico. Estn dopados Y por si todo eso fuera poco, los tres son equipospor el entusiasmo y la alegra. Mejor dicho: dopadas. modestos, desconocidos o casi,Los once jugadores de cada equipo son mucho msotados, sin ningn jugador famoso, y que once. Mejor dicho: las once jugadoras. En ellos,: derrhumilladospobres. En realidad, ni siquie-juega un gento. Mejor dicho: en ellas. Estos son ri-sobajados. ra tienen estadio. Nunca jue- tuales de afirmacin de los humillados. Mejor dicho:gabundos. errantes: vagan en casa, nunca son loca-las humilladas. tico de un hincha: fan o.tarios. Son equipos errantes,Poquito a poco, el futbol de las mujeres ha ido ga- rtiv equipo depo nando un espacio en los medios dedicados a la difu-10 6146Libro para el m a e s t ro 29. ESPAOLIsin de ese deporte de machos para machos, que no cin religiosa, di-sabe qu hacer con esta imprevista invasin de tantas cen. Puede ser. Ade- ogados.dopados: dr viciosa,seoras y seoritas.ms, ocurre quen: conductadepravacibres.A nivel profesional, el desarrollo del futbol femeni- cada vez que juegan,de las costum corrupcingrado.no encuentra, hoy por hoy, cierta resonancia. Pero no pierden.ntrario a lo saencuentra eco ninguno, o despierta ecos enemigos, enEn Bolivia, al otrosacrilegio: co ldas.el juego que se practica por el puro placer de jugar. lado del mar, no haypolleras: facon : agobiadasEn Nigeria, la seleccin femenina es un orgullo na- problema. Las muje- abrumadasajo.o trabcional. Disputa los primeros lugares en el mundo. Perores juegan al futbol, en algn pesoen el norte musulmn los hombres se oponen, porquelos pueblos del altipla-el futbol invita a las doncellas a la deprava- no, sin desnudarcin. Pero terminan por aceptarlo, porque sus numerosas polleras. Se meten encimael futbol es un pecado que puede otorgaruna camiseta de colores y ah noms sefama y salvar a la familia de la pobreza. Siponen a hacer goles. Cada partido es unano fuera por el oro que promete el futbol fiesta. El futbol es un espacio de libertadprofesional, los padres prohibiran esasabierto a las mujeres llenas de hijos, abru-ropas indecentes impuestas por un satni- madas por el trabajo esclavo en la tierra y losco deporte que deja a las mujeres estriles, portelares, sometidas a las frecuentes palizas delesin de juego o castigo de Al. sus maridos borrachos.En Zanzbar y en Sudn, los hermanos Juegan descalzas. Cada equipo triunfantevarones, custodios del honor de la fami- recibe de premio una oveja. El equipo derro-lia, castigan con palizas esta loca manatado, tambin. Estas mujeres silenciosas ren ade sus hermanas que se creen hombreslas carcajadas todo a lo largo del partido y des-capaces de patear una pelota y que co-pus siguen murindose de la risa todo a lo largo delmeten el sacrilegio de descubrir el banquete. Festejan juntas, vence-cuerpo. El futbol, cosa de machos, nie- doras y vencidas. Ningn hombrega a las mujeres campos dese atreve a meter la nariz.entrenamiento y de juego.Los hombres se niegan a ju-Fuente: Eduardo Galeano. Cosas raras delfutbol. En La Jornada. 10 de diciembre degar contra las mujeres.2004. Recuperado el 13 de junio de 2006,Por respeto a la tradi-de http://www.jornada.unam.mx/2004/12/ 10/044n1con.php.107L i b ro p a r a e l m a e s t ro 147 30. secuencia 5 Clave de respuestasEl texto diceEl texto dice3. Lean y comenten los siguientes prrafos del texto Cosas raras del futbol. Respondanen su cuaderno las preguntas; pueden auxiliarse de palabras indispensables:3. a)Acepte respuestas basadasen el artculo que leyeron. Por a)En el ao 2002, Clint Mathis, estrella del futbol de Estados Unidos, anunci que su seleccin iba a ganar el campeonato del mundo. Era lgico, era natural, como lejemplo, que la afirmacin del explic, porque nosotros somos el pas lder en todo. El pas lder en todo entr en octavo lugar.futbolista de EU de que somos A pesar de la seguridad con que Clint Mathis anunci que EUA, la superpoten-el pas lder en todo no tomacia, ganara el campeonato del mundo, su prediccin no se cumpli. Por qu elequipo de futbol de EUA fue vencido por otros?en cuenta que el futbol es un b)Sin ir ms lejos, en el ao 2004 un club palestino fue campen de Israel, por pri-juego poco predecible en el quemera vez en la historia, y por primera vez en la historia un club checheno fue campen de Rusia. Y en la Olimpiada de Grecia, la seleccin de futbol de Iraq, enlos poderosos pueden ser plena guerra, venci varios partidos y lleg a disputar las semifinales del torneo, de sorpresa en sorpresa, contra todo pronstico y contra toda evidencia, y fue la n-humillados por los dbiles.mero uno en el fervor popular. Cul es el pueblo que est en lucha contra los israeles y sin embargo fue sub) El pueblo palestino.campen? Cul fue el pueblo que se independiz de Rusia, pero fue campen de ese El pueblo checheno. pas? Cul es el equipo que a pesar de la invasin de EUA a su pas lleg a las semifi- El equipo de Irak.nales de futbol en la Olimpiada de Grecia en 2004?Y t qu dices c)En el futbol ocurren cosas raras. En un mundo organizado para la cotidiana con-Y t qu dicesfirmacin del poder de los poderosos, nada hay ms raro que la coronacin de los humillados y la humillacin de los coronados; pero en el futbol, a veces, esa rarezac) Aqu debe esperar situacionesse da. Al igual que el equipo palestino fue campen de Israel, qu otra situacin co-cercanas o conocidas por losnocen en la que los humillados sean coronados. Explquenla brevemente.alumnos en las que el d)Poquito a poco, el futbol de las mujeres ha ido ganando un espacio en los medios dedicados a la difusin de ese deporte de machos para machos, que no sabe quaparentemente dbil triunfahacer con esta imprevista invasin de tantas seoras y seoritas. A nivel profesio-sobre el fuerte a travs del uso nal, el desarrollo del futbol femenino encuentra, hoy por hoy, cierta resonancia. Pero no encuentra eco ninguno, o despierta ecos enemigos, en el juego que sede su inteligencia. Ejemplo: elpractica por el puro placer de jugar.hermano menor que logra Estn de acuerdo con que las mujeres jueguen futbol profesional? Por qu?4. Comenten lo siguiente:resolver un acertijo matemtico a)Cmo se puede aplicar el dicho Ms vale maa que fuerza en las historias deantes que el mayor.David y Goliat y La composicin? b)En cada una de las historias de Cosas raras del futbol, quin sera David y quind) Las respuestas sern diversas. Goliat?Invite a los alumnos a dar 10 8argumentos y ejemplos queapoyen su opinin.4. a) David, chiquito y sin granSesin 4 Para Investigar (I)fuerza comparado con Goliat Bsqueda de informacin biogrficalogra, gracias a su habilidad en el de personajes que han enfrentado ymanejo de su honda, acabar con vencido a los poderosos sin utilizar lael gigante. Utiliza su inteligencia, fuerza. Elaboracin de fichas resumenno su fuerza. Lo mismo pasa con sobre alguno de ellos.Pedro, el protagonista de Lacomposicin quien logra, a pesar Lea y comente con sus alumnosde ser nio, engaar a un militar las acciones de los personajespara salvar a sus padres de lade las fotos. (10 min.)crcel. Pedro no us la fuerzacontra el militar, us suinteligencia.b) David: rabes, chechenos ymujeres. Goliat: israelitas, rusos y hombres.148Libro para el m a e s t ro 31. ESPAOLIPara investigar sesin 4A lo largo de la historia han existido episodios en donde dos fuerzas contrarias, igual-mente poderosas (ejrcitos, pases, hroes), se enfrentan entre s para lograr un objetivo,hasta que una logra someter a la otra. Sin embargo, tambin han existido luchas des-iguales donde pequeas fuerzas (de pases, de personas) desafiaron a los grandes pode-res, enfrentndose a ellos slo con su inteligencia y convicciones, como el pequeo yjoven David contra el gigante Goliat.1. Los siguientes personajes han enfrentado a los poderosos y han demostrado que lafuerza no lo es todo para vencer. Lee algunos datos sobre ellos.Mahatma GandhiLder hind que condujo a su pueblo a laindependencia del dominio britnico en1947. Luch contra la discriminacin conlos principios de verdad y no violencia.Rigoberta MenchIndgena guatemalteca que obtuvo el Pre-mio Nobel de la Paz en 1992, por su luchacontra la dictadura militar de su pas y endefensa de los derechos de los pueblos in-dgenas. Su autobiografa Me llamo Rigo-berta Mench y as me naci la concien-cia se ha traducido a numerosos idiomas.Nelson MandelaPas gran parte de su vida en prisin porencabezar la oposicin de los negros alrgimen opresivo de la minora blanca.En 1994 se convirti en el primer presi-dente negro de Sudfrica.Martin Luther KingLder del movimiento en contra de la dis-criminacin racial en Estados Unidos queobtuvo el Premio Nobel de la Paz en 1964.Luch por un trato igualitario medianteprotestas pacficas pero enrgicas. En1963 pronunci su famoso discurso Ten-go un sueo frente a una multitud enWashington. Fue asesinado en 1968.109L i b ro p a r a e l m a e s t ro 149 32. secuencia 5 2. Para profundizar en el conocimiento de estos personajes, realizarn una investiga- cin. Sigan estos pasos: Organice los equipos y reparta los a)Formen equipos y cada uno elija a uno de los cuatro personajes. personajes entre los mismos para b)En una tarjeta elaboren una ficha resumen del personaje elegido. Su resumen debeincluir la siguiente informacin: elaborar las fichas resumen. Auxilie a sus alumnos para localizar Nombre del personaje. informacin biogrfica en fuentes poca y pas en que vivi. tales como internet, Enciclopedia Personas a las que represent o representa. Encarta, su CD de espaol, o A quin o a qu se enfrent y mediante qu acciones. Materiales consultados: ttulo, autor, lugar de edicin, editorial y ao de publi- enciclopedias y libros de las cacin. Bibliotecas Escolares y de Aula. (40 min.) c)Busquen informacin sobre dicho personaje en libros y enciclopedias de las Biblio-tecas Escolares y de Aula, o en su CD de Espaol. Utilicen el orden alfabtico paralocalizar el apellido del personaje. Por ejemplo: Mandela, Nelson; Mench, Rigo- Muestre la ficha de Benito Jurezberta. como un modelo para la que elaborarn.Ficha resumenBenito JurezFue un indgena zapoteca. Naci en Mxico el21 de marzo de 1806 y muri en 1872. Fue unrepresentante de los indgenas y de todos losmexicanos. Se enfrent al gobierno conserva-dor mexicano y al imperio francs. Estudi Derecho y desarroll una ampliacarrera poltica. Decret las Leyes de Refor-ma, y pele del lado de los liberales hasta lle-gar a la presidencia. Durante la Intervencinfrancesa mantuvo su gobierno en el interiorde la Repblica. Derrocado el imperio, regre-s a gobernar desde la Ciudad de Mxico. Fuereelecto dos veces, y durante su mandatosiempre defendi a los indgenas.Material consultado: Instituto Nacional de Solidaridad. Micro-biografas, Personajes en la historia de Mxico, Benito Jurez.Mxico, 1993.110150Libro para el m a e s t ro 33. ESPAOLI Sesin 5 Para investigar (II)Para investigarsesin 5Presentacin de la informacin1. Las siguientes son frases clebres de los personajes vistos en la sesin 4 (Gandhi, Man-dela, Mench y King). Escribe en la lnea cul de los cuatro personajes crees que es el biogrfica investigada y dilogo sobreautor de la misma. los personajes seleccionados y otros de a)Durante toda mi vida me he dedicado a esta lucha del pueblo africano. [] Es un ideal por el cual espero vivir. Pero si es necesario, es un ideal por el cual estoy dis-su comunidad que hayan contribuido a puesto a morir.mejorarla. Nelson Mandela Para investigar Organice a sus b)Sostengo que la no violencia no es simplemente una virtud personal. Es tambin una virtud social que debe cultivarse como las dems virtudes.alumnos en equipos e invtelos a Mahatma Gandhiidentificar a cul de los personajesque investigaron pertenece cada c)Mi causa no ha nacido de algo bueno, ha nacido de algo malo, de algo amargo se radicaliza por la desnutricin que he visto y he sufrido como indgena. La explo-cita; solicite que fundamenten sus tacin, la discriminacin que he sentido en carne propia. respuestas con la informacin que Rigoberta Mench encontraron. Despus inv