49NämNareN  Nr 4 • 2012läst49läst49lästNämNareN  Nr 4 • 2012lästNämNareN  Nr 4 • 2012

Vihar

Lära och undervisa matematik: från förskoleklass till åk 6

Barbro Grevholm (red)

Boken är skriven av lärarutbildare på olika läro-säten och är tänkt att i första hand användas i grundutbildningen. Innehållet bygger på lära-res beprövade erfarenhet och aktuell relevant forskning i matematikdidaktik, och utgörs av det som författarna bedömer som det abso-lut viktigaste för en student att få med sig i sin utbildning. Boken kan också användas för diskussioner i lärargrupper som vill förändra undervisningen genom att ta del av nya forsk-ningsresultat. Innehållets bredd speglas av kapitelrubriker som:

◊ Att bli en kompetent matematiklärare

◊ Problemlösning

◊ Taluppfattning, aritmetik och algebra

◊ Diagnos och bedömning

◊ Kommunikation och lärande i matematik

Norstedt ISBN: 978-91-1-303497-3

Elefanten i klassrummet – att hjälpa elever till ett lustfyllt

lärande i matematik

Jo Boaler

Om eleverna redan i skolan får arbeta som matematiker, det vill säga lösa komplicerade problem, använder de matematiken mer flexi-belt och får därigenom bättre förutsättningar att uppfatta matematikens spännande värld. Enligt författaren är detta en nödvändighet för att förbättra resultaten i skolan. Boken inne-håller både konkreta exempel och handfasta didaktiska råd om hur eleverna kan utveckla sin matematiska förmåga. Författaren, som är professor i matematik, redovisar sina forsk-ningsresultat och ett kapitel viks åt formativ bedömning.

LiberISBN: 978-91-47-09971-99

50 NämNareN  Nr 4 • 2012

När siffrorna skapar kaos – matematiksvårigheter ur ett

specialpedagogiskt perspektiv

Olav Lunde

Olav Lunde, magister i pedagogik och specialist på pedagogisk-psykologisk rådgivning, ställer bland annat frågorna Vilka elever har matema-tiksvårigheter? och Vad kan skolan göra för att hjälpa och förebygga svårigheter? Han belyser matematiksvårigheter ur olika forskningsper-spektiv och påvisar sambanden mellan skilda förklaringsmodeller som emotionella, sociolo-giska, didaktiska och neuropsykologiska. Först beskrivs historiken, terminologin och vad som kännetecknar matematiksvårigheter, däref-ter hur matematiksvårigheter uppkommer och hur samspelet med andra svårigheter ter sig. Avslutningsvis skriver Lunde om kartläggning, utredning och vilken undervisning som kan fungera för barn med matematiksvårigheter.

Liber ISBN: 978-91-47-10002-6

Spela och lek med matematik

Eva-Stina Källgården

Undertiteln är En handbok för pedagoger. Idéer och aktiviteter för grundskola F–3 och fritids. Bokens syfte är att visa hur pedagoger kan använda olika spel och lekar för att utveckla elevers tankar och språk i matematik. Varje spel eller lek ägnas en sida där spelregler pre-senteras samtidigt som aktivitetens direkta koppling till läroplanens syfte, centralt innehåll och olika matematiska förmågor beskrivs. Här finns förslag på frågor som ger barnen möjlig-het att utveckla sitt matematiska tänkande och sin förståelse för abstrakta begrepp. Författaren visar också hur pedagogen genom riktad obser-vation kan få reda på hur den enskilde eleven tänker, vilka strategier hon/han använder, och hur spelen därmed kan fungera diagnostiskt och för bedömning.

Askunge Thorsén förlagISBN: 978-91-86611-49-1

51NämNareN  Nr 4 • 2012

Læringssamtalen i matematikkfagets praksis – bok I

Marit Johnsen-Høines og Helle Alrø (red)

Boken utgår från ett forskningsprojekt vid Högskolan i Bergen och vänder sig till studen-ter, lärare och matematikdidaktiker. Målet har varit att använda ”læringssamtal” som en ansats till hur man kan arbeta med matematik och matematikdidaktik. I boken, som är den första av två, diskuteras hur samtal, inlärning och matematik hänger ihop. Ett exempel som tas upp, är sambandet mellan samtal och lärar-professionen. Artiklarna beskriver hur elev-erna lär sig genom samtal både i klassrumsun-dervisningen och i andra praktiska och sociala sammanhang. Dessutom utvecklas och fördju-pas olika matematiska teman som geometri, modellering och användning av definitioner.

Caspar Forlag ASISBN: 978-82-90898-58-3

Improving teaching, improving lear-ning, improving as a teacher

Jorryt van Bommel

Författaren har i sin avhandling med under-rubriken Mathematical knowledge for teach-ing as an object of learning, undersökt hur undervisningen av blivande lärare i matema-tik kan förbättras. Hennes studie grundas på en Learning study med själva matematikdi-daktiken som lärandeobjekt. Studien visar att studenterna ofta fastnat i en elevroll och där-för har svårt att ta till sig matematikdidaktiken i kursen. Studenterna behöver gå från denna elevroll till att inte enbart bli lärare utan också matematiklärare. Bommel lyfter fram fyra kri-tiska aspekter för att studenterna ska ges möj-lighet att utvecklas som matematiklärare: vik-ten av att formulera lämpliga lektionsmål, ha en noggrann (detaljerad) lektionsplanering, ha fokus på sin roll som matematiklärare samt ha goda ämneskunskaper.

Karlstads universitetISBN: 978-91-7063-435-2

Reproducing traditional discourses of teaching and learning mathematics

Catarina Player-Koro

Catarina Player-Koro har i sin avhandling med underrubriken Studies of mathematics and ICT in teaching and teacher education, följt bli-vande matematiklärare och undersökt vad det är i deras matematikutbildning som framför allt får betydelse för hur de senare själva kom-mer att undervisa. Hon har funnit att på vil-ket sätt studenterna undervisas i de ämneste-oretiska kurserna har större betydelse än både ämnets innehåll och den ämnesdidaktik stu-denterna möter i andra kurser. Studenterna utsätts för, och reproducerar följaktligen, tradi-tionell undervisning i form av övningsuppgif-ter och tentor. Player-Koro påpekar att denna undervisning i dag döms ut av ett brett forskar-fält eftersom den leder till fragmentariska kun-skaper kopplade till matematikklassrummet och befinner sig mycket långt ifrån en generell kunskap som kan tillämpas för problemlösning och förståelse av såväl samhälleliga som natur-vetenskapliga och tekniska fenomen.

Göteborgs universitetISBN: 978-91-628-8466-6