Lucrare Licenta Luminita Final

  • View
    2.895

  • Download
    1

Embed Size (px)

Transcript

CUPRINSINTRODUCERE ..........................................................................................................3

MOTIVAIA ALEGERII TEMEI DE CERCETARE : JOCUL LOGICO-MATEMATIC N GRDINI MODALITATE DE REALIZARE A UNUI NVMNT ACTIV.....................7 FUNDAMENTE TEORETICE................................................................................................................9 CAPITOLUL I...........................................................................................................................................9 JOCUL - FORM DE ACTIVITATE INSTRUCTIV-EDUCATIV..................................................9 I.1 Definirea i caracterizarea jocului.......................................................................9 I.1 Teorii despre joc ..............................................................................................10 I.2 Jocul didactic mijloc de realizare a continuitii ntre grdini i coal.............11 I.2.1 Rolul jocului didactic..................................................................................12 I.2.2. Organizarea i desfurarea jocului didactic ..........12

I.3. Importana i funciile jocului ...........................................................................13 I.4. Clasificarea jocurilor.........................................................................................15 A. Dup momentul n care se folosesc n cadrul activitii, ca form de baz a procesului de nvmnt:...................................................................................17 B. Dup coninutul capitolului de nsuit n cadrul obiectului de nvmnt (matematica) sau n cadrul anilor de studiu:....................................17 I.5 Jocul i dezvoltarea psihic a copiilor................................................................19 I.6 Funciile jocului ................................................................................................20 I.7 Coninutul jocului didactic.................................................................................21 I.8 Structura jocului didactic...................................................................................24 CAPITOLUL II ......................................................................................................................................26 JOCUL LOGICO-MATEMATIC.........................................................................................................26 II.1 Caracterizarea jocului logico-matematic i a obiectivelor sale ........................28 II.1.1Caracterizarea jocului logico-matematic......................................................28 II.2 Obiectivele i sarcinile activitilor matematice n grdini ............................30 II.3. Problematica jocurilor logice .........................................................................32 II.4. Modaliti de aplicare n grdini a jocurilor logice .........................................34 II.5. ndrumarea jocurilor logice de ctre educatoare .............................................39 1

II.6 Metode folosite n desfurarea jocurilor logico-matematice ............................43 II.7 Mijloace de nvmnt....................................................................................47 METODOLOGIA CERCETRII.........................................................................................................52 CAPITOLUL III.....................................................................................................................................52 ORGANIZAREA CERCETRII.........................................................................................................52 III.1. Obiectivele i ipoteza cercetrii......................................................................52 III.1.1. Obiectivul general :..................................................................................52 III.1.2. Obiective specifice :................................................................................52 III.1.3. Ipoteza :................................................................................................53 III.2. Variabilele cercetrii :....................................................................................53 III.3. Metode de cercetare utilizate...................................................................53 III.4 Eantionul de subieci .....................................................................................54 III. 5 Eantionul de coninut...................................................................................55 Coordonatele majore ale metodicii cercetrii :.......................................................55 Etapele cercetrii :................................................................................................56 CAPITOLUL IV......................................................................................................................................57 DESFURAREA EXPERIMENTULUI.............................................................................................57 IV.1. Etapa constatativ.........................................................................................57 IV.1.1. Administrarea pre-testului..............................................................57 IV. 2. Etapa formativ a experimentului.................................................................58 IV.2.1 Etapa postexperimental..........................................................................59 CAPITOLUL V......................................................................................................................................60 PREZENTAREA, ANALIZA I INTERPRETAREA REZULTATELOR CERCETRII.............60 V.1. Prezentarea indicatorilor observaionali.........................................................60 V.2 Analiza i interpretarea rezultatelor ................................................................60 V.3. Verificarea ipotezelor....................................................................................68 V.3.1 Descriptori i indicatori de performan :....................................................68 V.3.2 Analiza rezultatelor probei de evaluare final aplicat celor dou eantioane de subieci ......................................................................................................... 73 2

V.3.3 Stabilirea diferenelor ntre rezultatele obinute de cele dou eantioane de subieci i interpretarea rezultatelor...............................................................78 .............................................................................................................................83 V.4.Modaliti de diseminare a rezultatelor.............................................................83 V.5.Originalitatea cercetrii....................................................................................83 V.6. Deschideri spre alte teme de cercetare:..........................................................84 CONCLUZII............................................................................................................................................84 BIBLIOGRAFIE.....................................................................................................................................88 ANEXE.....................................................................................................................................................90

INTRODUCERE MOTTO: .,, Jocurile sunt la fel de vechi ca i civilizaia nsi i la fel de variate ca aripile fluturilor. Pentru ele a fost cheltuit o cantitate fantastic de energie mintal M. Gardner Jocul este o activitate uman, dominant n copilrie, prin care copilul i satisface imediat, dup posibiliti, propriile dorine, acionnd contient i liber n lumea imaginar pe care i-o creeaz singur. n viaa copilului jocul este o activitate deosebit de atrgtoare care evolueaz ntre ficiunea pur i realitatea muncii (Debesse, M., 1969) i ne ajut s cunoatem mai bine nclinaiile copilului, fiind cel mai bun turn de observaie de unde putem avea o vedere de ansamblu asupra dezvoltrii acestuia. Jocul ne permite s urmrim copilul sub toate aspectele dezvoltrii sale, n ntreaga s complexitate: cognitiv, motor, afectiv, social, moral. Pentru copil aproape orice activitate este joc, prin joc el anticipeaz conduitele superioare. Nu ne putem imagina copilria fr rsetele i jocurile sale. Un copil care nu tie s se joace, un mic btrn, este un adult care nu va tii s gndeasc. Prin joc copilul pune n aciune posibilitile care decurg din structura s particular; traduce n fapte potenele virtuale care apar succesiv la suprafaa fiinei sale, le asimileaz i le dezvolt, le mbin i le complic, i coordoneaz fiina i i d vigoare. Jocul este considerat o strategie optim pentru promovarea ngrijirii timpurii i a dezvoltrii . Jocul, n contextul ataamentului securizat oferit de aduli, ofer copiilor bogia, stimularea i activitatea fizic de care are nevoie pentru dezvoltarea creierului, pentru nvarea viitoare.

3

Jocul este un proces interdisciplinar, el ncurajeaz toate tipurile de inteligen, conform teoriei inteligenelor multiple a lui H. Gardner (1983): lingvistic, muzical, logico matematic, spaial, corporal chinestezic, personal i social . Prin joc, prin crearea i rezolvarea progresiv a diverselor feluri de contradicii, se dezvolt personalitatea copilului. Prin joc, copilul precolar descoper noi modaliti de expresie atitudinal care i sporesc vigoarea acional dinamismul i nevoia de explorare. Este suficient s priveti copiii n timpul jocului pentru a-i face o impresie referitoare la conduita acestora i la particularitile lor psihologice. Unii copii se exprim deschis, clar, dezinvolt n timp ce alii sunt mai reinui, inhibai, mai puin activi. Se poate constata, fr ndoial, c n toate jocurile intervin i se exerseaz: elementele creative, mobilitatea, flexibilitatea gndirii , capacitatea de imaginare a unor soluii , aplicarea n practic a acelora care