Lucrarea de verificare nr.2

1. Descrieti in 3 pagini A4 domeniile principale de activitate ale educatiei pentru cariera.

Domeniile pricipale ale educatiei pentru cariera sunt adeseori utilizati pentru a desemna acelasi lucru,ei nu sunt sinonimi.Orientarea carierei este conceptul cel mai cuprinzator,care acopera o gama larga de activitati,de la informare si evaluare,la consiliere si educatie pentru cariera.El se identifica cu orientarea scolara si profesionala.Consilierea carierei viseaza compatibilitatea maximala intre resursele,cerintele,aspiratiile si interesele unei persoane si oferta reala din domeniul educatiei,formarii si integrarii socioprofesionale.Ea presupune o abordare holistica a individului pe toata durata intregii vieti active pornind de la evaluarea initiala si pana la pensionare.Obiectivul principal al autocunoasterii si dezvoltarii personale este dezvoltarea abilitatilor de autoevaluare realista a propiilor caracteristici si de autoreglare emotionala si comportamentala in situatii diverse legate de viata si cariera.Competentele specifice autocunoasterii si dezvoltarii personale vizeaza:imaginea de sine si stima de sine,aptitudinile si abilitatile personale,sistemul motivational al elevului,emotiile si mecanismele de aparare si adaptare si autoeficacitatea perceputa.Despre o persoana se spune ca are aptitudini inalte intr-un domeniu daca ea are capacitatea de a obtine performantele superioare in domeniul respectiv. Aptitudinea este capacitatea unei persoane de a obtine performante intr-un anumit domeniu.Orice comportament uman privit din unghiul de vedere al eficientei devine aptitudine.Spre exemplu,perceptia detaliilor,memorarea si spiritul de observatie pot fi considerate aptitudini care constituie premise pentru realizarea cu succes a unor sarcini cum ar fi: corectarea unor teste,analiza unui proiect etc. Motivatia se refera la acele stari,procese emotionale si cognitive care declanseaza,orienteaza si sustin energetic diverse activitati si comportamente.Motivatia determina initierea unei activitati si persistenta in realizarea sau abandonarea ei,fiind unul din factorii principali care influenteaza performanta.De cele mai multe ori,motivatia pentru realizarea comportamentelor individului rezulta din interactiunea mai multor motive. Omul incearca sa controleze evenimentele cu care se confrunta.Aceasta incercare de control este evidenta in majoritatea activitatilor intreprinse de individ,producand diverse beneficii personale si sociale.Incapacitatea omului de a controla evenimentele determina o stare de incertitudine care in multe cazuri poate duce la stari de teama,ingrijorare,apatie si despresie.Predictibilitatea si controlul evenimentelor permit o adaptare rapida si eficienta.Cu cat o persoana reuseste sa influenteze mai bine mediul in care traieste,cu atat ea

reuseste sa-l structureze mai bine dupa nevoile sale.Convingerile legate de capacitatilr si abilitatile individului influenteaza eficacitatea cu care el isi controleaza si manipuleaza gandurile,sentimentele si actiunile pe care le intreprinde. In acest fel,convingerile au un impact puternic asupra rezultatelor actiunilor intreprinse de individ,devenind un factor esential in succesul si insuccesul scolar si,implicit,in planificarea si dezvoltarea carierei. Convingerile oamenilor despre propriile abilitati necesare pentru atingerea obiectivelor si indeplinirea sarcinilor propuse reprezinta autoeficacitatea. Autoeficacitatea influenteaza modul de gandire ,procesele motivationale,procesele afective,si modalitatile de selectie si planificare a activitatilor legate de cariera. Omul trebuie sa aiba un sentiment puternic de autoeficacitate,care sa-l ajute sa persevereze in sarcina.Autoeficacitatea optima depinde insa,intr-o mare masura,de natura activitatii si de parametrii situatiei.Spre exemplu,optimizarea reactiilor la situatiile stresante din mediu si modificarea predispozitiei la emotiile negative determina dezvoltarea autoeficacitatii percepute.In acest proces de optimizare,accentul cade pe schimbarea perceptiei si interpretarii stresante si mai putin pe reducerea intensitatii emotiilor si reactiilor fizice.In aceasta ordine de idei,persoanele care au o perceptie buna a eficacitatii lor,manifesta tendinta de a considera starile negative ca fiind energizate,fapt care le influenteaza pozitiv performanta.Pe de alta parte,persoanele nesigure considera aceleasi situatii ca fiind amenintatoare. Obiectivul principal a comunicarii si a relationarii interpersonale este dezvoltarea capacitatii de ascultare activa si de exprimare asertiva,in vederea cresterii eficientei comunicarii in cadrul relatiilor interumane.Studiile de specialitate si practica educationala demonstreaza faprul ca principalul predictor cu privire la adaptarea copilului la viata adulta nu-l reprezinta notele scolare,ci abilitatea acestuia de a stabili relatii cu ceilalti din jurul sau.Copiii care nu au dezvoltate abilitatile sociale si de comunicare sunt respinsi de ceilalti,au performante scazute si dificultati la scoala.Comunicarea reprezinta procesul prin care se transmit informatii de la un emitator la un receptor,prin utilizarea unui sistem de semne si simboluri. Educatia pentru cariera reprezinta o interventie sistematica,focalizata pe dezvoltarea de competente necesare eleveilor pentru managementul propriei lor cariere.De asemenea,educatia pentru cariera urmareste formarea unei atitudini active orietnate,pe de o parte,spre explorarea oportunitatilor educationale si profesionale.In acest context,metodele si tehnicile utilizate in educatia pentru cariera sunt metode de grup,preluate atat din practica educationala,cat si din practica muncii de consiliere si orientare.Ele pot fi grupate in doua mari categorii: a)metode generale ale educatiei pentru cariera: Brainstorming,Philips 6-6,Jocul de rol,Dezbaterea,Interviul,Portofolilul,Realizarea de proiecte,Autoevaluarea,Studiul de caz,Imageria mentala; si b) metode specifice educatiei pentru cariera:Vizitele in intreprinderi sau institutii social-educationale,Ziua portilor deschise,Ziua

carierei,Vizionarea de filme educationale pe tema carierei,Participarea la seminarii,expozitii si targuri,Participarea la targurie de locuri de munca,Redactarea unor materiale de promovare profesionala.

2. Explicati modul in care atitudinile si comportamentele adultilor (parinti si educatori) influenteaza formarea stimei de sine la copil.

Stima de sine reprezinta dimensiunea evaluativa a imaginii de sine,adica abilitatea individului de a se simti si gandi in mod pozitiv despre sine.

Imaginea de sine se dezvolta in ontogeneza din experientele pe care le are copilul si din actiunile pe care le realizeaza si la care el participa.Succesele si esecurile din copilarie,precum si reactiile copilului fata de ele definesc imaginea de sine pe care copilul o are.Atitudinea parintilor,profesorilor,colegilor si prietenilor contribuie foarte mult la conturarea imaginii de sine a copilului. Spre exemplu,copiii mici incep sa-si evalueze imaginea de sine pornind de la parerile si reactiile parintilor si a educatorilor.Aprecierile sau criticile acestora sunt preluate si interiorizate de catre copil,ele ducand la formarea unei stime de sine ridicate sau scazute.

3. Prezentati cel putin 2 factori de care depinde performanta intr-un anumit domeniu de activitate.

Motivatia este un factor important al performantei in activitate.In general,emotiile pozitive (bucuria si speranta) cresc motivatia individului de implicare in activitate si deci sansele obtinerii unor performante superioare.Din perspectiva intensitatii emotiilor,cea mai productiva este intensitatea morala a acestora.

4. Argumentati valoarea si importanta a cel putin 4 metode de grup utilizate in educatia pentru cariera.

Vizitele in inteprinderi sau institutii social – educationale. Ele reprezinta o modalitate directa de a permite accesul elevilor la informatii utile legate de: structura organizationala a unei institutii sau inteprinderi,obiectul de activitate,sarcinile concrete de lucru,relatiile de munca etc. In general,vizitele pot sa aiba obiective specifice. Exemple de vizite focalizate pe obiective:care sunt departamentele unei institutii sau inteprinderi;cum sunt stabilite sarcinile si responsabilitatile;cum se alcatuiesc planurile de dezvoltare sau promovare etc.

Ziua portilor deschise. Aceasta modalitate consta in vizite organizate la firme si institutii publice sau private,care isi prezinta cu diferite ocazii:serviciile oferite,angajatii,produsele realizate etc.Cu acordul managerilor din institutiile si firmele vizate pot fi stimulate sedinte de lucru,cursuri sau acticitati pe diverse teme. Exemple: O vizita la primaria orasului le permite elevilor sa vada mediul de lucru al primarului si al angajatilor din primarie; „Ziua portilor deschise” ale Universitatii Politehnica sau ale altei universitati etc.

Vizionarea de filme educationale pe tema carierei. Este vorba de activitati de sine statatoare sau activitati care acompaniaza o tema de discutie.Aceste activitati se finalizeaza,de regula,cu analiza in grup a situatiilor prezentate. Exemple de filme existente: cautarea unui loc de munca;filme cu diverse profesii etc.

Participarea la targurile de locuri de munca. Prin utilizarea acestei modalitati de educatie pentru cariera,elevii au posibilitatea sa observe tendinta pietei muncii (locurile de munca cele mai cautate,meseriile cele mai solicitate etc.),cerintele angajatilor (pregatire profesionala,calificare,specializare,experienta profesionala etc.) si chiar sa participe,in cadrul acestor manifestari,la diverse seminarii educative.

5. Comparati modul in care se comporta persoanele cu sentimente puternice de autoeficacitate cu modul in care se comporta cele care se indoiesc de abilitatile lor.

Persoanele cu un sentiment puternic de autoeficacitate prezinta urmatoarele caracteristici:

abordeaza sarcinile dificile ca fiind mai degraba provocari decat amanintari care ar trebui evitate;

se implica mai mult in activitati; isi stabilesc obiective mai complexe si mai provocatoare,perseverand pana la

finalizarea acestora; de regula,atribuie nereusitele unui efort insuficient,cunostintelor deficitare

sau lipsei unor abilitati care pot fi dobandite in timp; abordeaza situatiile amenintatoare cu sentimentul ca le pot controla.

Pe cand persoanele care se indoiesc de abilitatile lor,prezinta caracteristici inverse si anume:

evita implicarea in sarcini dificile,intrucat le considera amenintari la adresa propriei persoane;

au un nivel scazut de aspiratii si de o angajare deficitara fata de scopurile pe care si le stabilesc;

atunci cand infrunta situatii dificile,in loc sa se concentreze asupra gasirii unei solutii,insista asupra abilitatilor percepute ca fiind deficitare,asupra obstacolelor pe care le-ar putea intampina si asupra unor posibile rezultate negative;

in fata dificultatilor au tendinta de a reduce efortul necesar atungerii scopului si sunt predispusw spre abandonarea rapida a sarcinii;

in urma unui esec sau a unui obstacol isi recapata foarte greu sentimentul de eficacitate;

considera nivelul scazut de performanta ca fiind rezultatul unor deficite aptitudinale;

Lucrare de verificare nr.3

1 . Descrieti in 3 pagini A4,la alegere,doua domenii de competenta specifice planificarii si dezvoltarii carierei. Autocunoasterea reprezinta o componenta esentiala in procesul de planificare a carierei si,de cele mai multe ori,constituie primul pas in acest proces. Autocunoasterea se refera la explorarea si structurarea informatiilor despre propria persoana in vederea conturarii conceptiei de sine a individului. Conceptul de sine sta la baza luarii deciziilor de cariera,el fiind criteriul principal de analiza a optiunii care corespunde cel mai bine asteptarilor elevului. Promovarea personala include modalitatile prin care o persoana isi sistematizeaza si prezinta informatiile despre abilitatile,interesele,experientele educationale si profesionale proprii,in vederea atungerii unor scopuri in cariera. Ea implica atat o componenta instrumentala,tehnicile si instrumentele utilizate pentru atingerea obiectivelor de cariera,C.V.-ul, scrisoarea de intentie,cartea de vizita si portofoliul personal) cat si manifesta individul in cadrul relatiilor interpersonale in vederea promovarii personale – comunicarea

asertiva,dezvoltarea retelei sociale si pregatirea pentru interviul de angajare).

2.Explicati relatia dintre caracteristicile de personalitate si cariera.

Aceste caracteristici reprezinta modalitati tipice de gandire,comportament,afectivitate si relationare pe care le manifesta o persoana.Se considera ca personalitatea este o variabila determinata in alegerea si adaptarea carierei. Spre exemplu,vanzatorii sunt extraverti si comunicativi,contabilii sunt meticulosi,brokerii accepta riscuri etc. Cercetarile de pana acum n-au confirmat inca existenta unei relatii directe intre anumite caracteristici de personalitate si ocupatii. Mediile de munca accepta o diversitate de tipuri de personalitate.Persoanele cu caracteristici de personalitate similare pot sa aiba performantele bune si sa fie multumite de ocupatii deferite,asa cum persoane cu caracteristici diferite pot sa prefere aceeasi ocupatie si sa obtina performante similare.

3.Analizati structura procesului decizional,scotand in evidenta actiunile si operatiile specifice fiecarei etape.

Abordarea procesului decizional de catre individ apare de fiecare data cand se impune o alegere intre doua sau mai multe alternative posibile.O situatie poate fi considerata ca proces de decizie daca implineste urmatoarele conditii:

situatia are un obiectiv,adica un scop clar determinat; exista informatia necesara; exista un moment in care se ia decizia; se aleg mijloacele potrivite; se utilizeaza resurse variate; se evalueaza periodic raportul dintre activitate si rezultat; se parcurg anumiti pasi sau trepte.

Definirea deciziei si identificarea alternativelor. In alegerea unui anumit traseu educational si profesional trebuie sa pornim intotdeauna de la intelegerea necesitatii de a lua o decizie in cariera.Ca urmare,actiunile si operatiile specifice acestei prime etape a procesului decizional sunt:

constientizarea necesitatii de a lua o decizie de cariera; definirea continutului deciziei,adica a problemei efective care necesita o

decizie; identificarea alternativelor disponibile.

Planul de cariera .

Aceasta etapa a procesului decizional presupune stabilirea unui plan de actiune actiune pentru punerea in practica a deciziei,pornindu-se de la alternativa pentru care s-a optat.In functie de continutul deciziei de cariera,planul de cariera se poate referi la aspectele urmatoare:

modul in care se vor dobandi cunostintele,deprinderile si abilitatile necesare pentru practicarea domeniului ales (spre exemplu,traseul educational si formele de dezvoltare adiacente);

modul in care se vor explora ofertele educationale sau ocupatiile cum ar fi spre exemplu,consultarea materialeloir scrise,precum si vizite la scolile,facultatile sau locurile de munca vizate etc.;

modul in care se va face promovarea profesionala (spre exemplu curriculum vitae,scrisoare de intentie,pregatire pentru interviu etc.).

In concluzie,planul de cariera reprezinta harta care ghideaza elevii spre succes in implementarea deciziei.Orice plan de cariera cuprinde trei elemente de baza:

scopul; obiectivele;

strategii; implementarea deciziei; reevaluarea deciziei

4.Comparati factorii interni si factorii externi care influenteaza decizia de cariera si scoateti in relief aspectele interactiunii dintre ei. Factorii interni care influenteaza decizia de cariera. Este vorba de conditiile si caracteristicile interne ale persoanei care ii influenteaza,pozitiv sau negativ,alegerea traseul educational si ocupational:

cunostintele despre sine; cunostintele despre alternativele educationale si profesionale; abilitati decizionale;

Factorii externi care influenteaza decizia de cariera. Acesti factori contau in totalitatea influentelor si evenimentelor care actioneaza din exterior asupra alegerii carierei de catre elevi.Cei mai semnificativi sunt considerati urmatorii:

parintii; modelele de cariera; grupul de prieteni; structura oportunitatilor; genul copiilor.